高中高中語文基礎知識范文第1篇
1) 初中教材中涉及語法知識太少。初中人教版的語文教科書, 對語法只有概念性知識描述, 而缺少過程性知識描述, 也無任何語法題型訓練, 并且是以知識框和附錄的形式呈現在課本不顯眼的位置, 顯然這就意味著語法知識對初中生來說了解即可, 并不重要。至于高中語文教材中的語法知識已經變成一個“暗角”, 語法變成一種隱性知識, 則需要語文老師自己去課外挖掘課程教學資源了。
2) 初中語文新課程標準對語法教學目標要求較低。在《初中語文新課程標準》的“教學實施建議”中指出:在閱讀教學中, 為了幫助理解課文, 可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識, 但不必要進行系統、集中的語法教學。此外在該書中的“評價建議”中也特意規定:語法知識不作為考試內容。自然我們就不難理解初中語文老師和學生采取的教學戰略戰術, 他們肯定會投注大量精力去抓“考點”, 誰還在乎語法的教和學呢?
3) 初中學生對語法知識的作用認識膚淺。從某種意義上說, 教師教的內容決定了學生學的內容。如果老師沒有三番五次強調某個知識是考點、學點、教點、難點, 那么學生就很難去重視這塊知識的, 更談不上獨立自學語法知識了。由于語法知識具有繁雜性、瑣碎性、特殊性以及易混淆性等特點, 初中生獨立學習語法的自學能力畢竟是有限的。
作為高中老師, 我們沒有理由去埋怨初中語文教師教學的疏漏, 也不要去指責挖苦學生, 將學生的語法知識補起來才是硬道理。這不僅是因為高中知識接軌的必要性, 更是由于語法知識影響制約著學生多學科多方面的學習能力。
它首先體現在語文學科方面。語法知識影響學生的朗讀能力、閱讀理解能力、寫作能力、口語交際能力等諸多方面。一個語法知識掌握較好的人, 在朗讀文章的時候, 在句讀的停頓、語音的輕重、語速緩急處理上都很得體。記得在講柳永詞《雨霖鈴》的過程中, 學生讀“對|長亭|晚”句時, 很多同學都誤讀成了“對長|亭晚·”。也把《聲聲慢》中“怎生|得黑”誤讀成“怎|生得黑”。還記得在分角色朗讀《雷雨》劇本時, 有這樣一句話:“你不知道這間房子底下人不準隨便進來么?”有個同學居然來問過我:到底是“這間房子底下|人不準隨便進來”還是“這間房子|底下人不準隨便進來”喲?我想如果同學們做適當語法分析, 聯系上下語境就能明白這些問題的。此外在學生作文寫作中, 我發現很多學生犯語法錯誤, 其中句子成分殘缺和句式雜糅是最常見的兩種錯誤類型。作為語文老師, 我深感語文知識需要細節處理的太多了。
其次體現在其他學科方面, 語法知識會影響制約學生其他學科的學習能力。譬如英語學科和語文學科聯系最緊密的就是語法知識了, 學好中文語法知識有助于提高學生英語學習能力, 通過中、英文語法知識的異同對比, 可以加深對英語語法的理解。如中、英語法有很多相似之處, 句子基本成分相同, 我們可以利用中文語法知識去解決英語語法中的部分問題, 如關于句子成分的倒裝。此外, 由于語法知識影響到學生對語言的理解能力, 因此語法知識也制約到其他學科的學習理解能力。如一道數學或者物理運用題, 如果一個學生不能根據語言文字分析理解已知信息, 就很難找到未知信息, 那么解題思路就會受到阻礙。經典玩笑“如果學生其他學科學不好, 都是語文老師語文學科沒教好”, 雖然過分夸大了語文老師的作用, 但也能從中窺探出語法知識的重要性。
既然知道了語法知識對學生來說具有“牽一法而動全科”的作用, 我們老師就應該把學生斷鏈的知識接起來。我認為可以從以下三方面著手。
1) 首先是找學生的茬子。搜集學生在作文中遣詞造句的病句, 尋找口頭表達的語病以及朗讀處理不當的地方, 讓學生清楚認識到語法知識是他們的薄弱環節。其次是故意刁難學生。就是布置一些有難度的語法作業讓學生完成, 估計大多數人都做不了的, 讓他們體會到語法知識的學習難度。再次是利用學生功利性學習心理。幾乎每個高中同學都希望自己能升學, 語法是高考必考內容, 占有一定量的分值, 可就目前試卷分析, 指出他們語法丟分嚴重的現象。讓學生明白一個道理:不學好語法, 就失去了一份競爭實力。最后是讓學生嘗到學習語法的甜頭。語文老師可以在語文課堂適當講點英語語法, 讓學生覺得原來學好語文語法可以幫助他英語語法的學習, 豈不是一箭雙雕嗎?令其心理上樂意學習語法。如果以上四方面做好了, 老師傳授語法知識的鋪墊也就準備充足了。
2) 對高中學生有必要花幾堂課進行系統集中的語法講解。由于高一學生在初中的語法知識儲備很少, 我們有必要先在學生知識記憶庫中注入一定量的語法知識。這樣在隨文講解中涉及到語法知識他們才不會覺得陌生, 才會調動記憶中語法資源來完成相應的語法問題。但就目前來看, 高中教材沒有現成的語法教學資源。我們最好是從網上或者專用語法書籍中去截取篩選語法教學內容。因為那樣可以節省老師很多備課時間和精力, 而且也比自己歸納總結的語法要全面精準得多。語法知識涉及范圍博大精深, 我們只需給學生講點簡單詞法和句法即可, 不能當專業課來講。說具體點, 針對高中生而言所講語法知識內容就是讓學生能根據12種詞的概念辨別詞的種類, 能分析短語的結構類型, 知道句子成分的功能, 能劃分句子成分和找出句子的主干, 掌握詞語的活用, 判斷特殊句式, 并能解決具體語法問題, 在作文中和交際中盡量避免語法錯誤。
3) 在隨文講解中花一定時間鞏固強化專項語法知識。如在講評試卷語法題的時候, 我們可以復習一下所有語病的類型, 讓學生能對癥下藥。在講詞語的使動用法的時候, 我們也可簡單提一下詞語的意動用法和為動用法, 讓學生在鮮明對比中掌握不同的用法。如在分析句式倒裝的時候可以復習下句子成分正確的語言順序, 讓學生更深入了解古今語言在語序上的差異。當然, 教無定法, 教師教學風格不一樣, 班情學情不一樣, 那么我們采取的教學方式方法也應是“百花齊放”的。
在高中新一輪課改背景下, 高中語文教材內容含量不斷增大, 由于教學內容多和教學時間少的矛盾, 或許我們有的語文老師不愿意在語法上過多的投入教學時間, 但我個人認為在高一學生打基礎階段, 讓學生學好必要的語法知識是很有必要的, 這對我們以后的語文教學也大有裨益。
參考文獻
[1] 《語文新課程標準》
[2] 《初中語文》 (人教版)
高中高中語文基礎知識范文第2篇
1 消除對話的張力
學生在閱讀文本時感到文本中知識、文化、閱歷、經驗等的陌生, 感到自己與文本之間藝術審美層次, 精神人格層次的距離, 就是張力的具體體現。這時就需要教師的幫助, 提供必要的背景資料, 提出引發學生思考的問題, 指點解決問題的途徑等等。比如關于文章時代背景的介紹, 中學教材中的一些名家名篇, 和中學生的生活有一定的距離, 適當的背景介紹是必要的并且有利于減弱學生閱讀對話中的張力。講《包身工》時講講當時人民的生活處境, 讓學生關注和他們同齡的朋友的生活景況, 學生會對“蘆柴棒”的遭遇更加同情;講《祝?！窌r介紹辛亥革命前后時代面貌, 以及當時婦女的遭遇, 學生會對魯鎮的人們的麻木有所觸動, 更加痛恨那個吃人的社會。了解文章的背景有利于學生理解作者的寫作意圖, 當然, 我們允許學生在現實生活的背景下對作品做出新的理解, 但首要的前提是學生必須理解作者的創作意圖。還需要指出的是, 對作品背景的理解不一定都要放在學習課文的開始, 也不一定要重復過去的歷史, 教師所要做的是盡可能地調動起學生以有的經驗, 類似的經驗有時也能幫助我們解決問題。在學習《荷花淀》一文時, 我們要求學生從水生和妻子的“夫妻話別”一節體會荷花淀人民保家衛國, 從容、堅貞的優秀品質, 充滿硝煙的戰爭離學生的生活有些遙遠, 學生不容易體會到其中生死離別的分量, 但我們可以讓學生從非典時期許多可歌可泣的故事中也得到類似的感知。實踐證明, 類似的遷移能夠削減學生閱讀對話中的張力。
2 創設對話情境
任何教學都要關注學生的學習興趣, 學生在閱讀對話中如果倍受煎熬, 那么就喪失了對話應有的價值, 教師有責任在對話情境的創設中引起學生閱讀的興趣。師生對文本理解過程中進行的對話也要以美的境界為依托, 閱讀和對話才有吸引力, 才更具有精神意義。高中語文教師應該嘗試創新樂趣以影視、音樂、美術、幻燈以及語言描述、故事敘談、問題設境等許多手段驅遣學生的想象, 激活閱讀思維, 激發學習情感, 喚起學習需要, 讓學生活起來、動起來, 讓課堂就成為一個“對話的情緒場”, 教師便教得輕松, 學生便學得主動。比如對一些含義雋永, 思想深刻的文章, 可以采用品讀的方式, 就像品茶一樣, 需要提供適當的水和一定的環境。一些教師在教學《荷塘月色》、《故都的秋》等文學名篇時, 常常會提供一些名家的評論與作者同時期的作品和歷史背景資料, 提供一些音樂、圖片、錄像等, 讓學生一起進入課文, 在作品的意境中細細品位, 力求有所感悟有所啟發?！豆识嫉那铩肪涂梢詾閷W生選擇歷代名家頌秋和悲秋的名句, 讓學生體味在寫秋聲和秋色時, 歷代名家的不同表現手法, 然后立足本文仔細品位郁達夫在寫秋聲、秋色、秋味的特點, 讓學生沉浸在濃濃的秋的意境中。有心的教師, 常會對課文進行綜合藝術處理, 形成全方位的關照, 變篇篇課文為件件藝術品。如一位教師在教授《海燕》時, 用“命運交響曲”作音樂背景, 學生配樂朗讀, 把握住感情基調后, 用水彩, 憑借學習策略再造想象的空間為“海燕”畫一幅詩意圖, 然后由畫者講解作畫的構思。整個過程都對對話的場景進行了精心的設計。
3 調動學生主體性
要讓學生實現閱讀活動中的真正對話, 必須充分調動他們的閱讀主體性。這就需要教師根據學生認知心理的過程來思考和確定閱讀教學的程序, 閱讀之始, 學生不一定能馬上進入課堂角色, 處于被動接受、消極閱讀的狀態, 缺少閱讀的內驅力。因而要遵循自主性原則和差異性原則, 用情境問題啟動學生的思維, 支持并鼓勵學生參與到課堂閱讀任務的制定與課堂學習活動的設計中來, 從“要我讀”變為“我要學”, 增強其自主閱讀意識。比如, 閱讀的第一步是自主閱讀、整體感知, 取得閱讀的突破點:文章呈現了哪些人、事、物、情、理?給人的視覺與思維以較大沖擊的關鍵信息在那里?深刻而“難以說清”的印象是什么?這個時候, 教師必須予以讀法的指導與思維的引導, 調動學生的閱讀積累、知識經驗, 使自主閱讀成為可能。第二, 在生動活潑的情境中, 在民主和諧的人際關系中, 學生能自覺自愿地放開自己、平等表達、自由品評、心靈不羈、互相合作、共同分享, 這樣一來, 課堂就不僅僅是課堂, 而是生活本身, 閱讀便成了一種愉悅心靈的交際活動, 學生在閱讀中培養了自信, 提高了興趣, 升華了情感, 精淬了思想。于是, 原來的“我得讀”變成了“我能讀”。閱讀的過程應該是合作學習的過程, 由此多方面的信息、閱讀經驗的、知識互相對話, 在這樣的“對話”中可以培養學生相互協作的精神, 更可以為新知識的建構創造平等和諧的情境。第三, 閱讀文章不應該只停留在讀懂這一層面, 如果閱讀僅以讀懂為目的, 閱讀只可能變成一種純技術性、純技巧性的機械訓練。閱讀課應該是學生心靈飛翔的天空, 是靈魂與靈魂對話的舞臺, 應該讓學生把閱讀當作一種精神的娛樂、思想的交流?；顒又幸⒅亻喿x體悟的內化, 精神境界的優化, 要注意課內課外的聯系, 讓生活成為課堂的重要組成部分, 形成學生對社會、人生、自我之間內在聯系的整體認識, 做到“始于課堂、走出課堂、融入生活”。因此, 學生對文章有了較深刻的理解之后, 教師還應進一步將閱讀活動引向深入, 或對思想、情感、語言、風格加以鑒賞評價, 或使課堂與社會生活交匯融合, 或與他文對比評品, 或共同抒寫閱讀感受, 將閱讀活動導演成語言文字、思維意識、思想情感的舞蹈, 將閱讀活動引向學生的心靈深處。
總之, 閱讀教學是中學語文教學的主要內容, 閱讀教學對話的提出對語文教學的改革有著重要的現實意義。誠然, 一種新的理念或理論從提出到實施并非一帆風順, 閱讀教學對話也是如此。需要我們教育從業者不斷的摸索和研究。
摘要：傳統的高中語文教學往往注重知識的傳授、灌輸, 忽視學生的個性、情感和精神的發展, 語文閱讀教學已失去了應有的生機和活力。20世紀80年代以來, 許多語文教育工作者進行了有益的理論探索和改革實踐, 使語文閱讀教學呈現異彩紛呈的局面。最近語文界從接受美學和闡釋學中獲得靈感, 結合語文教學實際, 認為閱讀教學其實是作者、文本、師生多重對話的過程。閱讀對話理論和教學對話理論成為目前最為流行的閱讀教學的新理念, 本文對此進行了探討。
關鍵詞：高中語文,閱讀,對話
參考文獻
[1] 朱紹禹.語文課程與教學論[M].長春:東北師范大學出版社, 2005:73.
高中高中語文基礎知識范文第3篇
信息技術基礎知識模擬試題
一、單項選擇題
1.將程序像數據一樣存放在計算機內存中運行，是1946年由
提出的。 A)圖靈
B)布爾
C)馮·諾依曼
D)愛因斯坦
2.世界上生產微處理(CPU)芯片的廠家很多，
就是其中之一。 A)IBM公司
B)微軟公司
C)Intel公司
D)聯想公司 3.計算機能按人們的意圖自動地進行操作是因為采用了
。
A)高性能的CPU B)高級語言
C)機器語言
D)存儲程序控制 4.在計算機系統中，指揮、協調計算機工作的設備是
。 A)存儲器
B)控制器
C)運算器
D)寄存器 5.中國國防科技大學研制的“銀河”計算機屬于
。
A)巨型計算機
B)小型計算機
C)大型主機
D)工作站 6.完整的計算機系統包括
。
A)硬件系統和軟件系統
B)運算器、控制器和存儲器 C)主機和應用程序.
D)主機和操作系統 7.奔騰微機是
位芯片。
A)8
B)16
C)
32D)64 8.算術邏輯單元(簡稱ALU)主要提供算術運算和
。 A)函數運算
B)加減運算
C)邏輯運算
D)“與”、“或”、“非”運算 9.微處理器研制成功的時間是
年。
A)1946
B)1965
C)197
1D)1978 10.按計算機應用的分類，辦公自動化屬于
。
A)科學計算
B)實時控制
C)數據處理
D)人工智能 11.CAD是計算機主要應用領域之一，其含義是
。
A)計算機輔助教育 B)計算機輔助測試 C)計算機輔助設計 D)計算機輔助管理 12.微型計算機的主要技術指標有、
。
A)內存容量、字長和速度
B)內存容量、CPU型號和速度 C)字長、速度和機型
D)字長、速度和二進制位數
13.應用軟件是為解決特定領域問題而開發的軟件，一般分為兩大類：一是為特定需要而開發的面向問題的各種應用程序;二是為方便用戶使用而開發的各種工具軟件。下列屬于應用軟件的是
。
A)某公司的工資管理系統
B)語言編譯程序
C)DOS
D)UNIX 14.將二進制數1101101110轉換為八進制數是
。 A)1555
B)1556
C)1557
D)1558 15.下列各種進制的數中最小的數是
。
A)(213)D
B)(10A)H
C)(335)O
D)(110111000)B 16.如果在一個非零的無符號二進制整數右邊末尾添上一個“O”，則新數是原來的
倍。 A)l
B)
2 C)3
D)4 17.十六進制3FC3轉換為相應的二進制是
。 A)11111111000011
B)0111111100001l C)01111111000001
D)11111111000001 18.將十進制數25.3125轉換成十六進制數是
。
A)19.4
B)19.
5C)20.4
D)20.5 19.將十進制的整數化為N進制整數的方法是
。 A)乘N取整法
B)除N取整法
C)乘N取余法
D)除N取余法 20.計算機的機器數有位數的限制，這是由于計算機
的限制。 A)硬件設備
B)操作系統
C)軟件
D)輸出設備 21.“溢出”一般是指計算機在運算過程中產生的
。
A)數據量超過了內存容量
B)數超過了機器的位所表示的范圍 C)數超過了變量的表示范圍
D)以上答案都不對 22.微處理機能處理的最小數據單位是
。
A)ASCII碼字符
B)字節
C)BCD碼
D)比特 23.在計算機內部是用
表示數據的。
A)二進制
B)八進制
C)十進制
D)十六進制 24.微型計算機中的內存儲器是按
進行編址的。 A)二進制
B)字節
C)字
D)位 25.在計算機中，字節的英文名字是
。
A)bit
B)byte
C)bout
D)bite 26.486微機的字長是
。
A)8位
B)16位
C)32位
D)64位 27.某計算機的存儲器容量是1M，它是2的
次方B。 A)5
B)10
C)15
D)20 28.某計算機有10根地址線，則它的尋址空間為
。 A)512
B)64
C)1k
D)1M 29.在計算機中組成一個字的位數叫做該字的
。
A)字長
B)個數
C)字節
D)大小 30.以下選項中，
是計算機的特點。
A)運算速度快
B)體積小
C)編程精度高
D)地址總線多 31.執行邏輯或表達式1010 V 1101后，結果是
。 A)1010
B)1100
C)1011
D)11ll
32.微型計算機是大規模和超大規模集成電路發展的產物。超大規模集成電路(VLSI)指的是一個IC芯片上容納的元件超過
。
A)數萬個
B)數千個
C)數百個
D)無數個 33.軟盤磁道的編號
是依次增大的。
A)從外向內
B)從內向外
C)從中間向外
D)從兩邊向中間 34.軟盤的第
磁道一旦損壞，該盤就不能使用了。 A)0
B)1
C)39
D)40 35.3.5英寸軟盤上的磁道是
。
A)一條漸開線的曲線
B)一組記錄密度不同的同心圓
C)一組記錄密度相同的同心圓
D)一組同心和不同心圓 36.3.5英寸雙面高密度軟盤的存儲容量為
。
A)1.2 MB
B)1.44 MB
C)360 kB
D)720 kB 37.在軟盤中，通常每個扇區有
個字節的存儲容量。=2*80*512*18B A)512
B)1024
C)256
D)128 38.從本質上說，漢字國標碼屬于
。
A)交換碼
B)字形碼
C)機內碼
D)拼音碼 39.下列字符中，ASCII碼值最小的是
。
A)b
B)B
C)空格
D)2 40.一個漢字的國標碼可以用兩個字節存儲，這兩個字節的最高位分別是
。 A)1和1
B)O和0
C)1和O
D)0和1 41.已知小寫英文字母“m”的十六進制ASCII碼值是6D，則小寫英文字母“c”的十六進制ASCII碼值是
。
A)98H
B)62H
C)99H
D)63H
42.字符ASCII編碼在機器中用8位二進制ASCII碼表示
。
A)最左邊一位為0 B)最右邊一位為0 C)最左邊一位為1 D)最右邊一位為1 43.英文小寫字母“b”和大寫字母“B”的十六進制ASCII碼值相差
。 A)10H
B)20H
C)30H
D)40H 44.在計算機中，使用8位ASCII碼表示字符的二進制代碼，其十六進制值小于
。 A)3F
B)CF
C)7F
D)FF 45.漢字系統中的漢字字庫里存放的是漢字的
。
A)內碼
B)外碼
C)字模
D)國標碼
46.在24 x 24點陣字庫中，每個漢字的字模信息需用
個字節存儲。 A)9
B)32
C)72
D)128 47.一個漢字和一個英文字符在微機中存儲時所占字節數的比值為
。 A)1:1
B) 2:
1 C)4:1
D)l:4 48.計算機中的兼容是指計算機部件的通用性，IBM PC兼容機中的兼容是指在兼容機上可以使用
。
A)與IBM PC原型機上不同的軟件和外部設備 B)與IBM PC原型機上相同的軟件和外部設備 C)與任何其他廠家生產的計算機相同的外部設備 D)與任何其他廠家生產的計算機不同的外部設備 49.一個漢字的十六進制國標碼是”4E32”，則該漢字的兩字節十六進制內碼是
。 A)DEB2
B)BEB2
C)CEB2
D)AEB2 50.漢字的機內碼高位等于區碼與
之和。
A)數字碼
B)位碼
C)AOH
D)區碼
51.漢字字形數字化后，以
文件的形式存放在存儲器內，構成漢字軟字庫。 A)二進制
B)十六進制
C)ASCII碼
D)OBJ 52.現代計算機是一種按程序自動進行信息處理的工具，目前被廣泛使用的計算機是
。 A)模擬計算機
B)通用并專門用于家庭的計算機 C)數字與模擬混合的計算機
D)數字計算機
53.在國標碼的字符集中收錄了
和圖形符號，共7445個。 A)命令符號
B)控制符號
C)漢字
D)顯示符號
54.已知大寫字母“A”的ASCII碼值為(65)10，則小寫字母“a”的ASCII碼值是
。 A)21H
B)61H
C)93H
D)2FH 55.下列關于字符之間大小關系的排列，正確的是
A)空格符>d>D
B)空格符>D>d
C)d>D>空格符
D)D>d>空格符
56.在下列點陣漢字字庫中，
點陣字庫中的漢字字形顯示得比較清晰美觀。 A)16 x 16
B)24 x 24
C)48 x 48
D)40 x 40 57.在16 x 16點陣的字庫中，“一”字的字模與“級”字的字模所占存儲單元個數是
。 A)兩個字一樣多
B)“一”字占的多
C)“級”字占的多
D)不能確定 58.原碼是用
表示符號的二進制代碼。
A)最高位
B)最后一位
C)第4位
D)任意位 59.負數的補碼是
各位求反，然后末位加1。
A)先對符號
B)先對原碼中除符號位以外的
C)先對原碼
D)不對 60.用補碼表示的、帶符號的八位二進制數，可表示的整數范圍是
。 A)-128～+127 B)-127～+127
C)-128～+128 D)-127～+128 61.已知最高位為符號位的8位機器碼10111010。當它是原碼時，表示的十進制真值是
。 A)+58
B)-58
C)+70
D)-70 62.補碼10110111代表的十進制負數是
。
A)67
B)-53
C)-73
D)-47 63.已知某計算機的字長是8位，則二進制數-1010101的原碼表示為
。 A)1101010
1B)10101010
C)11010110
D)00101010 64.十進制數75在某計算機內部用二進制代碼10110101表示，表示方式為
。 A)ASCII碼
B)原碼
C)反碼
D)補碼 65.計算機的CPU每執行一個
就完成一步基本運算或判斷。 A)語句
B)程序
C)指令
D)軟件 66.人們針對某一需要而為計算機編制的指令序列稱為
。 A)軟件
B)命令
C)程序
D)字符串 67.機器指令是用二進制代碼表示的，能被計算機
。
A)編譯后執行
B)解釋后執行
C)匯編后執行
D)直接執行
68.計算機指令系統主要包括數據處理指令、數據傳送指令、
和狀態管理指令。 A)程序控制指令
B)邏輯控制指令
C)命令編譯指令
D)條件轉移指令
69.在計算機指令系統中，確定操作數有多種方法。當操作數直接由指令給出時稱為
A)間接尋址
B)立即尋址
C)寄存器尋址
D)變址尋址
70.媒體一般有兩種含義：一種是指存儲信息的實體，另一種是指
。 A)信息接
B)信息載體
C)介質
D)網絡 71.下列屬于多媒體計算機硬件系統的是
。
A)工作站、打印機、電視機、冰箱
B)聲卡、通信卡、電風扇、鼠標
C)攝像機、音箱、鍵盤、操縱桿
D)硬盤、麥克風、充電器、錄音機
、 72.
不是多媒體技術的特征。
A)集成性
B)交互性
C)高速性
D)實時性 73.磁帶、磁盤、光盤和
屬于存儲信息的實體。
A)聲音
B)圖形
C)半導體存儲器
D)圖像 74.數字、文字、聲音、圖形和
屬于信息載體。
A)圖像
B)聲像磁帶
C)光盤
D)硬盤 75.多媒體計算機系統包括多媒體計算機軟件系統和
。
A)音響設備
B)顯示設備
C)多媒體計算機硬件系統
D)打印機 76.下列各項中，
屬于多媒體功能卡。
A)盤控卡
B)IC卡
C)壓縮卡
D)兩串一并卡 77.下列選項中，具有漢字處理功能的系統軟件是
。
A)DOS
B)UNIX
C)UCDOS
D)MS-DOS 78.計算機的軟件系統通常分為
。
A)系統軟件和應用軟件
B)高級軟件和一般軟件 C)軍用軟件和民用軟件
D)管理軟件和控制軟件 79.下列軟件中不屬于系統軟件的是
。
A)編譯程序
B)操作系統
C)診斷程序
D)C語言源程序
。80.下列
中的軟件均屬于系統軟件。
A)UCDOS和Word B)DOS和Windows
C)Windows和Excel D)Word和Excel 81.內存與外存比較具有
的特點。
A)存儲容量大
B)存取速度快
C)價格低
D)盤上信息可以長期脫機保存 82.微型計算機中的外存儲器，可以與
直接進行數據傳送。
A)運算器
B)控制器
C)微處理器
D)內存儲器 83.下列說法中，正確的是
。
A)軟盤驅動器既可作為輸入設備，也可作為輸出設備
B)軟盤上存取數據的順序是先取0面的所有磁道，然后再取1面的所有磁道 C)軟、硬盤的作用完全相同
D)格式化磁盤的作用是將不可讀文件從磁盤上刪去 84.Cache是由
存儲器組成的。
A)動態隨機
B)靜態隨機
C)雙極型靜態隨機
D)EPROM 85.一倍速DVD-ROM的數據傳輸率是
。
A)1.44 MB/s
B)1.3 MB/s
C)2 MB/s
D)3 MB/s 86.接口是指不同設備之間為實現互連和通信商具有的對接部分。微型計算機有三類接口，即總線接口、串行口和并行口。串行口是指
。
A)主機和接口之間采用并行傳遞，接口和外設之間采用串行傳送 B)主機和接口之間、接口和外設之間均采用并行傳送
C)主機和接口之間采用串行傳遞，接口和外設之間采用并行傳送 D)主機和接口之間、接口和外設之間均采用串行傳送 87.下列有關存儲器讀寫速度排列正確的是
。
A)RAM>Cache>硬盤>軟盤
B)Cache>RAM>硬盤>軟盤 C)Cache>硬盤>RAM>軟盤
D)RAM>硬盤>軟盤>Cache 88.下列說法中，不正確的是
。
A)當關閉計算機電源后，RAM中的程序和數據就消失了 B)軟盤和硬盤上的數據均可由CPU直接存取 C)信息高速公路的英文縮寫是NII D)浮點數的取值范圍是由階碼的位數決定的 89.下列敘述正確的是
。
A)沒有外部設備的計算機稱為裸機 B)ASCII碼不是計算機惟一使用的信息編碼 C)磁盤信息是以順序方式讀出的
D)長程序一定比短程序執行時間長 90.I/O接口位于
。
A)總線和I/0設備之間
B)總線和主機之間
C)CPU和主存儲器之間
D)CPU和外存儲器之間
91.下列設備中，既可作為輸入設備，又可作為輸出設備的是
。 A)鍵盤
B)顯示器
C)打印機
D)磁盤驅動器 92.在計算機中，采用虛擬存儲器的目的是
。
A)提高主存儲器的速度
B)擴大外存儲器的容量 C)擴大內存儲器的尋址空間
D)提高外存儲器的速度 93.SRAM存儲器是
存儲器。
A)靜態隨機
B)靜態只讀
C)動態隨機
D)動態只讀 94.計算機根據
來判別存儲器中的內容是指令還是數據。 A)符號位是0還是1
B)所在存儲單元的地址 C)存儲單元的字節數
D)CPU執行程序的過程 95.個人計算機屬于
計算機。
A)小型
B)中型
C)小巨型
D)微型 96.下列說法中，正確的是
。
A)操作系統是用戶與計算機之間的接口7 B)軟盤的體積比硬盤大
C)所有計算機的指令系統都是相同的
D)用C語言編寫的程序均為系統軟件 97.下列說法中，不正確的是
。 A)鍵盤、鼠標、光筆是輸入設備
B)顯示器、打印機、繪圖儀是輸出設備
C)計算機中使用的漢字編碼和ASCII碼是一樣的 D)操作系統是一種很重要的系統軟件
. 98.下列說法中，正確的是
。
A)漢字的計算機內碼就是國標碼
B)軟盤是一種存儲介質 C)所有微機上都可以使用的軟件稱為應用軟件
D)硬盤驅動器是存儲器 99.在半導體存儲器中，動態隨機存儲器DRAM的特點是
。 A)按位結構方式存儲
B)按字結構方式存儲 C)信息在存儲介質中移動
D)每隔一定時間刷新一次 100.下列說法中，正確的是
。
A)軟盤驅動器一般都裝在主機上，故屬主內存 B)硬盤的容量最大，故屬主內存
C)3.5英寸軟盤的寫保護窗口打開時，既能讀又能寫 D)采用虛擬內存技術，可提高計算機執行任務的速度
二、多項選擇題
1.在電子計算機的發展過程中，曾經使用過的主要元器件有
。
A)電子管
B)晶體管
C)集成電路
D)光介質
2.微處理器又稱為中央處理器，它是由
組成的。
A)運算器
B)控制器
C)存儲器
D)寄存器
3.下列敘述中，正確的是
。
A)計算機最好不要長期閑置不用
B)不要連續使用計算機，使用幾小時后，應關一會機器
C)應避免在強磁場干擾下使用計算機 D)頻繁開關計算機會減少使用壽命
4.二進制的優越性包括
。
A)可行性
B)簡易性
C)邏輯性
D)可靠性
5.在不同進制的四個數中，較大的兩個數是
。
A)(10001011)B
B)(47)0
C)(ED)H
D)(400)D
6.不同數制具有的共同特點是
。
A)每一種數制都有固定的符號集
B)每一種數制均無固定的符號集
C)都使用位置表示法
D)均不使用位置表示法
7.下列選項中，屬于邏輯運算的是
。
A)邏輯“與”運算
B)邏輯“或”運算
C)邏輯“真”
D)邏輯“假”
8.下列說法正確的是
。
A)在微機系統中，應用最普遍的字符編碼是ASCII碼
B)光驅的倍數越大，數據傳輸就越快
C)計算機在工作時突然斷電，則存儲在磁盤上的信息丟失
D)采用虛擬存儲器的目的是提高外存儲器的速度和容量
9.以下說法不正確的是
。 A)1個字中的二進制位個數一定大于1個字節中的二進制位個數
B)1個字中的二進制位個數通常是8的整數倍
C)1個字等于8位二進制
D)1個字等于32位二進制
10.一個字節代碼可表示
個狀態。
A)8
B)16
C)28
D)256
11.1GB等于
。
A)1024 MB
B)1024 KB
C)1024 x 1024 KB
D)1024 x 1024 x 1024 B
12.下列說法不正確的是
。
A)高密度軟盤每面有80個磁道
B)低密度軟盤每面有40個磁道
C)高密度軟盤每面有79個磁道
D)低密度軟盤每面有39個磁道
13.以下描述正確的是
。
A)計算機中存儲數據的最小單位是位
B)計算機中計算數據的最大單位是位
C)微機中用來表示信息的最小單位是位
D)微機中用來表示信息的最大單位是位
14.以下描述正確的是
。
A)微型計算機的字長取決于數據總線和地址總線的寬度
B)存儲一個漢字占用2個字節
C)存儲容量的基本單位是字節
D)不同種類的計算機所能處理的數據類型不同
15.下列說法正確的是
。
.
A)數據有兩種形式，即人讀數據和機讀數據
B)“32位微型計算機”中的32指的是機器字長
C)一個字由若干個字節組成
D)主頻的單位是MHz
16.在計算機系統中，有兩種重要的字符編碼方式，它們是
碼。
A)BCD
B)ASCII
C)BASE
D)DATA BASE
17.在計算機中，ASCII字符編碼方式主要用于
。
A)微型機
B)小型機
C)大型機
D)巨型機
18.在漢字字符集中，一個漢字所在的
和
簡單地組合在一起，就構成了該漢字的“區位碼”。
A)數字號
B)字母符號
C)區號
D)位號
19.按漢字的使用頻率將漢字庫分為
。
A)一級漢字庫
B)二級漢字庫
C)擴展漢字庫
D)輔助漢字庫
20.為了識別漢字，計算機要把漢字的外部碼轉換成漢字的內部碼，以便進行
。
A)處理
B)計算
C)存儲
D)求和
21.字模按構成字模的字體和點陣可分為楷體字模和
等。
A)黑體字模
B)存儲字模
C)宋體字模
D)打印字模
22.在7位ASCII碼中，包括
等共128個字符。
A)52個羅馬字母
B)8個日期字符
C)10個阿拉伯數字
D)52個大小寫英文字母
23.在計算機中，漢字字庫可分為
兩種。
A)顯示字庫
B)硬字庫
C)軟字庫
D)存儲字庫
24.計算機中的機器數有三種表示方法，它們是
。
A)原碼
B)反碼
C)補碼
D)BCD碼
25.對于正數，
表示是一致的。
A)原碼
B)反碼
C)補碼
D)ASCII碼
26.實數在計算機內部表示為浮點數，它由
兩部分組成。
A)階碼
B)尾數
C)原碼
D)補碼
27.
是數值數據在計算機內部的編碼方法。
A)BCD碼
B)補碼
C)國標碼
D)內碼
28.下述描述正確的是
o
A)一個數的反碼的反碼是原碼本身
B)通常計算機中的定點數有兩種表示，它們是定點整數和定點小數
C)正數的反碼不是原碼本身
D)為了運算方便，計算機中所有的定點數一般都化為補碼表示
29.在反碼表示法中
。
A)正數的反碼是原碼本身
B)負數的反碼為該數原碼除符號位外各位求反
C)正數的反碼不是原碼本身 D)負數的反碼為該數原碼除符號位外各位求反加1
30.在補碼表示法中
。
A)負數的補碼是該數的反碼最后一位加1 B)負數的補碼是該數的反碼
C)正數的補碼是原碼加1
D)正數的補碼是原碼本身
31.計算機的發展方向為
。
A)巨型化
B)微型化
C)網絡化
D)智能化
32.計算機能直接執行的指令包括兩部分，它們是
。
A)操作碼
B)ASCII碼
C)操作數
D)漢字代碼
33.下列說法正確的是
。
A)HALT指令表示停機操作，它是零地址指令
B)計算機指令是指揮CPU進行操作的命令
C)單地址指令的格式是由指令碼和地址碼組成的
D)各種計算機的指令系統都是一樣的
34.在計算機工作時，內存儲器用來存儲
。
A)運算所需的程序
B)運算所需的數據
C)暫時不用的命令
35.微機硬件系統的基本組成是
。
A)輸入設備、存儲器
B)微處理器
C)輸出設備
D)鍵盤、顯示器、打印機、運算器
36.以下不屬于計算機外存儲器的是
。
A)RAM
B)硬盤
C)ROM
D)軟盤
37.多媒體關鍵特性是
。
A)多樣化
B)交互性
C)集成性
D)擴展性
D)二進制數
38.下列關于數據壓縮技術說法正確的是
。
A)JPEG壓縮運動圖像
B)JPEG壓縮靜止圖像
C)MPEG壓縮運動圖像
D)MPEG壓縮靜止圖像
39.多媒體計算機不可缺少的設備是
。
A)ROM
B)CD-ROM
C)IC卡
D)聲頻卡
40.下列各項屬于聲頻卡的關鍵技術是
。
A)音效
B)數字音頻
C)音樂合成
D)音樂指揮
41.下列各項屬于多媒體操作系統的是
。
A)Windows 98
B)Windows 2000
C)DOS
D)UCDOS
42.數字音頻壓縮聲音信號是
的轉換。
A)A/D
B)模擬信號與數字信號
C)D/A
D)數字信號與模擬信號
43.音樂合成主要有兩種合成技術，它們是
。
A)FM合成
B)波形表合成
C)TV合成
D)波形圖合成
44.聲頻卡采用了音效芯片，因而從硬件上實現了
。
A)回聲
B)混響
C)和聲
D)美聲
45.下列說法正確的是
。
A)ROM可作為輸出緩沖區使用
B)CPU的主要功能是對指令、操作和時間的控制以及對數據加工
C)DVD-ROM標準向下兼容，能讀目前的音頻CD和CD-ROM
D)浮點數的精度由尾數的位數決定
46.下列各項屬于視頻卡的是
。
A)衛星信號采集卡
B)JPEG/MPEG/H.261圖像壓縮卡
C)VGA到NTSC/PAL電視信號轉換盒
D)圖像解壓卡
47.目前多媒體技術中主要有三大編碼及壓縮標準，它們是
。
A)JPEG
B)ASCII
C)MPEG
D) H.261 .
48.第一個圖像壓縮國際標準JPEG廣泛應用于
。
A)ROM
B)CD-ROM
C)彩色圖像傳真
D)圖文管理
49.MPEG實際上是數字電視標準，它包括三個部分，即
。
A)MPEG-Video B)MPEG-Audio C)MPEG-Radio
D)MPEG-System
50.下列各項中，
是多媒體計算機系統的最基本硬件之一。
A)ROM
B)CD-ROM
C)DVD-ROM
高中高中語文基礎知識范文第4篇
考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點： (1)上看：看詩歌題目，圈出題眼(某一詞語)，認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響(如南宋的愛國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。 (即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。)
【第二步】明了答案構成要點(即給分點)。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：
●(1)采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。
●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象(人，物，景)的什么特點，或抒發(突出了)什么思想感情(哲理)。
●(3)所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答)
(注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點;且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。)
【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。 ◆第一種類型：分析意象類(意象即詩中描寫的人、景、物) 常式問：這首詩歌營造了哪些意象?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什么樣的景物? 注意詩歌中有固定含義的意象：
⒈離別類：雙鯉、尺素(遠方來信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關曲(送別的歌聲)。
⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。 ⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，
⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好) ■第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感) 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想? 這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷? A.
意境(氛圍)特點術語有：
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B.
思想感情術語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
■第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)
詩歌就題材(內容)的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：
⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業。(寫古跡古人，多用典故)
⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志;或征夫思家的思念;或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。
⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達別時留戀;或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。 ⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。
⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業;或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡。(我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。)
■第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部) 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的? 寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考?？?借代雙關反問設問、反問、互文; 3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。 4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？? 5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。 第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫; 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語; ⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。 第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？? 第四種：結構(構篇)方式
對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、
2012年高考語文詩歌鑒賞專題
鑒賞詩歌形象應注意以下兩點。
1.了解傳統的審美習慣
要做好詩歌鑒賞題，應了解傳統審美習慣，主要有下列幾點：
(1)望月懷遠，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調歌頭、明月幾時有》等。
(2)傷春悲秋，或因見秋而思鄉。如柳宗元的"海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸"。
(3)見流水則思年華易逝。如蘇軾看"大江東去"而嘆"人生如夢"。
(4)折柳送別。如柳永《雨霖鈴》"今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月"，其間纏綿悱惻的別離之情，給人以悠長的回味。
(5)聞雁思歸。如王灣《次北固山下》"鄉書何處達，歸雁洛陽邊"。
(6)聽梧桐而心悲涼。如白居易《長恨歌》"秋雨梧桐葉落時"，李清照《聲聲慢》"梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴"等等。
2.抓意象的特殊內涵
(1)以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。"洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"(唐·王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
(2)以折柳表惜別。"秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。"(李白《憶秦娥》)--西安灞陵橋的兩邊長滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達傷離別的情感。
(3)以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。"朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。"(劉禹錫《烏衣巷》)--朱雀橋邊昔日的繁華已蕩然無存，橋邊已長滿雜草野花，烏衣巷已失去了昔日 的富麗堂皇，夕陽映照著破敗凄涼的巷口。
(4)菊花象征堅貞高潔的品質。唐人元稹《菊花》："秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。"表達了詩人對堅貞、高潔品格的追求。其他"寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中"(宋人鄭思肖《寒菊》)、"寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙"(宋人范成大《重陽后菊花二首》)等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。
(5)梅花象征傲霜斗雪、不怕挫折打擊、純凈高尚的精神追求。陸游的著名詞作《詠梅》："零落成泥碾作塵，只有香如故。"借梅花來比喻備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。元人王冕《墨梅》："不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。"也是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺而意深。
(6)松樹象征堅貞高潔的品格。松樹是傲霜斗雪的典范，自然是眾人謳歌的對象。李白《贈書侍御黃裳》："愿君學長松，慎勿作桃李。"韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。
(7)蓮用來表達愛情。由于"蓮"與"伶"音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情，如南朝樂府《西洲曲》："采蓮南塘秋，蓮花過人頭;低頭弄蓮子，蓮子青如水。""蓮子"即"伶子"，"青"即"清"。這里是語意雙關，采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。
(8)梧桐象征凄涼悲傷。梧桐在古典詩詞中是凄涼悲傷的象征。如元人徐再思《雙調水仙子·夜雨》："一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三象歸夢三更后。"以梧桐葉落和雨打芭蕉渲染一種凄婉悲涼的氣氛，寫盡愁思。其他如"一葉葉，一聲聲，空階滴到明"(唐人溫庭筠《更漏子》)等。
(9)杜鵑鳥象征凄涼哀傷。由于"杜宇魂化杜鵑"的神話故事廣為流傳，杜鵑這一形象在古詩中固定成為凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》："三更月，中庭恰照梨花雪;梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血。"三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鵑鳥在凄厲地鳴叫著，使人禁不住倍加思念親人，傷心欲絕，詞人通過描寫凄清的景物，寄托了幽深的鄉思。
(10)鷓鴣鳥象征離愁別緒。由于鷓鴣的鳴聲聽起來像"行不得也哥哥"，極容易勾起人對旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。因此，鷓鴣的形象在古詩詞里就有了特定的內蘊。如"落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠人處"(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、"江晚正愁余，山深聞鷓鴣"(辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》)等。
鑒賞詩歌的方法步驟及技巧
(一)高考詩歌鑒賞的第一步:整體感知詩歌主旨
例1.驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。 無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
析：忌先扣某些字眼，如“苦”“愁”“寂寞”等字眼，以免擾亂全局理解，以為是概嘆梅之不幸，生憐惜之情。應當先整體把握作者用先抑后揚手法，贊美梅花高格勁節美好品質意境。
(二)高考詩歌鑒賞的第二步:組合意象，探究詩歌內涵
1.借助意象，品味詩歌意境。
意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體(“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》)。品味意境感知意象，就要借助意象。
例：江月人去只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境。
2.借助意象，體味詩歌情感。
例：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。
從墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，可體會到全詞的感情基調是抒寫對人事變遷的無比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致;就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。
(三)高考詩歌鑒賞的第三步:認知詩歌精妙詞語體會意境
1、認知精妙詞語：生動、富有表現力詞語(動詞、形容詞、虛詞等)
例：明月別枝驚鵲 驚：使„„鵲驚 日出江花紅勝火 勝：超過
山寺月中尋桂子 尋：找 體會意境：明月別枝驚鵲(依戀美好情);“尋”、“看”(清閑、幽靜)
2、領會詩歌意境創作的方法
①表達方式：
記敘、議論、抒情、描寫、說明
②表達技巧：
虛實結合、烘托、比喻、夸張、用典、聯想與想象等
(四)高考詩歌鑒賞的第第四步:抓住詩歌的詩眼體會主旨
例：結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言。
詩眼為“心遠”。因為“心遠”所以，“無車馬喧”、“地自偏”、不必辨言。“真意”雖比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生出來的。將“心遠”與各組合的意象印證，本詩主旨“退隱后對塵世超脫的心境”就非常明確了。
(五)高考詩歌鑒賞的第第五步:多角度領會詩歌
①理解作者-獨特的人生經歷與作品風格：
杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格 李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格
辛棄疾：抗金復宋的大業
②體察背景：
同是烽火戰爭-唐朝安邊創立功業，南宋收復失地悲壯。
③注意題目
觀書有感二首(朱熹)
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。
④注意注釋：
閨意獻張水部(朱慶馀)
洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿;“畫眉深淺入時無?”
[注釋]這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。
酬朱慶馀(張籍)
越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌抵萬金。
⑤注意比較
采蓮曲(王昌齡)
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
采蓮曲(白居易)
菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
①縈波：在水波上旋轉浮動。飐風：在風中搖擺。
②搔頭：古代婦女綰發的簪子。
簡析兩首詩中采蓮少女形象的異同之點。
兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動，辛勤勞作。王詩中少女美麗，歡快，充滿青春活力。白詩中少女
高中高中語文基礎知識范文第5篇
首先，鼓勵學生們具有自己的特性，不要盲目從眾，有自己的獨特性是一件值得驕傲的事情，教師不應予以打擊和批評，稍加點撥即可，只有與眾不同的內容才是促成創新的源泉。當然，對于不合理不科學的個性。教師還要對其加以更正，教師要根據學生的獨特性加以適當的引導，將這種獨特性逐步轉變成學生的思維能力。其次，對于學生進行適當的鼓勵支持。當學生具有獨特的思維見解時，教師要對學生進行適當的鼓勵和支持，激發學生們對于培養思維能力的積極性。如果學生們的想法或見解存在錯誤時，不應予以嚴厲批評，而要稍加點撥，將學生的思路引向正確的發展軌道。對于許多經典或固有的定論也可以讓學生們進行適當的思維發散，有時或許會得到意想不到的收獲。最后，培養學生具備多種思考模式和發散性思維。在對學生的教育過程中，引導學生在看待問題以及解決問題時要開闊自己的眼界，打開自己的視野，采用多種思考模式來思考問題，同時培養了學生的思維能力以及發散性思維能力。這種素質的培養是一個長期的過程，學生們必須在這個過程中養成良好的學習習慣。
二、在閱讀教學中激發學生的創新能力
閱讀教學是高中語文教學的主要環節和內容，可以說閱讀教學是培養學生創新能力和想象思維的主要陣地。因此，教師在閱讀教學的過程和設計中要以培養學生的創新能力為中心，注重學習情境的設置和學生興趣的激發，充分發揮學生的主體作用，調動學生主動學習、主動質疑、主動解決問題的能力，而不是一味的鉆唯一答案的牛角尖。另外，隨著科學技術的發展，多媒體技術在課堂教學中的應用也逐漸得到普及，教師應充分有效地利用好這一先進資源，通過運用多媒體輔助教學，可以把抽象的文字信息轉化為形象的圖像、聲音、視頻，從而使學生在濃厚的氛圍中把握知識，理解所要表達的思想感情，充分調動學生的多種感官，在沒有任何羈絆的情況下自主學習，發現問題，思考問題。
三、運用新的教學設施
高中高中語文基礎知識范文第6篇
同樣的，一所學校的教學質量的提高，也意味著這所學校的社會效益和經濟效益的提高(社會力量辦學尤其如此)。在競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵?；蛘哒f，“以質取勝”也是使學校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質量就沒有明天”。
一所學校，特別是社會力量辦學的學校，如果不能大幅度提高教學質量，就只能在“低價位”學校中占一個角落，永遠無法提高學校聲譽和效益(包括社會效益和經濟效益)。
在一間企業，與產品質量提高密切相關的有以下一些環節：設備、材料、方法、操作員、環境因素和管理因素。企業產品生產流程的各個環節與學校教學的各個環節是有它們的相通之處的。就學校而言，設備主要包括常規教學設備(如常規教室、黑板、粉筆、簡單教具等)和現代教學設備(如理化生實驗儀器、電化教學儀器、多媒體教學設備、網絡教學設備等);材料即入學就讀的學生，方法便是教學過程中的各種操作手段(包括教學、管理、服務等各個方面);操作員便是在學校工作的教師和員工;環境因素包括大范圍的社會環境和學校周邊及校園內的自然和人文環境;管理因素應包含學校的教職工、學生管理的各項規章制度的制訂、完善和嚴格執行。
因此，要全面提高一所學校的教學質量，就務必從以上各個環節入手，逐一發現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸實施。
就設備方面而言，從降低生產成本的角度出發，常規的教學設備不可能棄置不用，但應保證其質量。如黑板配置不可使用過“花”的黑板，因為這樣可能導致板書令學生看不清楚，而成為教學質量提高的阻礙。從提高教學效率的角度出發，新型的教學設備應大幅度地應用于教學過程中。如理化生實驗儀器的使用，便于對學生進行直觀教學，同時對學生綜合素質特別是動手能力的提高是一種極好的促進，如多媒體教學設備的使用，便于寓教于樂，激起學生學習興趣，加快課堂教學的節奏，便于學生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個學生的資質可以說帶有先天性因素，但整體而言，關鍵還是在于后天的教育與培養。因此學前教育和小學低年級教育顯得尤為重要。“萬丈高樓平地起”，在基礎年級讓學生打好堅實的基礎，待他們升上高年級，進入中學直至大學后的學習，就不至于感到吃力?？鬃又鲝?ldquo;有教無類”，每個學生都有受教育的權利，作為學校不應該“擇生而教之”，特別是社會力量辦學的學校，學生就是學校和員工賴以生存的“衣食父母”。
就方法方面而言，教師應在實踐過程是探尋有自己的特色的行之有效的教學方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝?ldquo;因材施教”，就是說對不同的學生應該采取不同的教學方法。我們的目的很明確，就是要學生學會學習，學會生活。一間學校的教學質量不單只表現在培養出多少尖子生，考上多少重點，也表現在轉化差生方面，還表現在學生綜合素質水平的提高。
就操作員方面而言，學校的操作員就是在該校工作的所有員工，其中與教學質量直接聯系的應該是教師。學校應該選聘責任心強，知識水平和業務水平較高的教師，而不可用那些吊兒郎當，對工作、對學生熱心不夠，專業水平和業務水平“半桶水”的人。“要想散布陽光的人，必須心中充滿陽光。”要想教學生學習知識，教師本身就應該有著相對較淵博的知識和扎實的基本功。學校也應經常鼓勵和組織教師，盡可能創造條件對教師進行再教育培訓，以求教師的教學水平等到進一步的提高。這是教學質量提高的根源。
就環境因素方面而言，首先學校選址應盡量避免在污染(包括空氣污染、水污染、噪聲污染等)較嚴重的地方。一些學校為求交通方便，選址在繁忙的街道和公路附近，來來往往的車輛發出的噪聲、排出的尾氣，使得學生心神不寧，造成的后果是可想而知的。其次學校應該花力氣在校園整治、環境綠化和環境衛生等方面，心曠神怡的環境對學生學習往往能起到很大的促進作用。最后學校應努力營造出良好的校風，營造出人人爭先的學習氣氛。
就管理因素方面而言，學校應該建立健全教職工管理、學生管理的各項規章制度，并在實際工作中嚴格執行，以制度管人。否則，教職工工作作風散漫，學生紀律渙散，提高教學質量也就成了一句空話。學校也應建立教學質量提高的獎勵制度，以刺激教職工的工作積極性，起正面教育的作用。
高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系?，F在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：① 為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?② 師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③ 高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?
我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、 補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力， 降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。