制作太空泥相框范文第1篇
1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保的重要性。
2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。
3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。 教具準備：紙袋、卡紙、雙面膠、剪刀、膠帶等。 教學內容及步驟：
準備好所用材料，如圖制作： 第
一、二步：
第三、四步： 第三四步：
第
五、六步：
第七、八步：
第九十步： 第
九、十步：
制作太空泥相框范文第2篇
材料準備：
硬紙板(取自玩具包裝盒)、雙面膠、美工刀、水彩筆(或顏料)、彩色卡紙、熱熔膠、枸杞子、黃豆等
制作過程：
1. 用美工刀裁取一塊長方形硬紙板(20厘米×16厘米)，畫出相框內框(11厘米×8厘米)，用美工刀切掉。注意，切掉的部分要比照片小，這樣照片就不會從相框里掉出來啦。將紙板表面的光面紙撕去，露出毛毛的內層，效果很不錯哦!
2. 用美工刀裁取一塊長方形硬紙板(17厘米×13厘米)當相框背板，用雙面膠將相框背板和相框粘在一起，注意，粘左右兩邊和底邊就行，頂部不用粘，因為要放照片的。
3. 在相框上畫上些樹枝。
4. 讓孩子在彩色卡紙上畫些樹葉，剪下后，用雙面膠把它們粘到“樹枝”上，再把枸杞子和黃豆做成小花造型，用熱熔膠粘到“樹枝”上。
5. 用美工刀裁取一塊長方形硬紙板(13厘米×5厘米)，距一端3厘米處輕輕用美工刀劃一下，再對折，做成相框背面的支撐架，用雙面膠粘到相框背板上即可。
TIPS：
制作太空泥相框范文第3篇
第一單元 木工—相架的設計與制作
上海市楊浦區三門中學?陳景華?
一、【教學設計思路】
本教學的主要內容是手工木工“相架的設計與制作”，通過組織學生上網查資料、到商店調查、觀察，激發學生的設計需求，在老師的指導下，通過范例展示和演示，引發學生對不同材質和構造的相架產生興趣，學習木質材料的加工、畫線、鉆孔、鋸割、砂磨等技能，并將學得的基本技能應用于設計制作之中，親身嘗試和體驗創造的樂趣。通過交流評價和拓展練習，看到別人的長處，積極參加集體討論，取長補短，讓學生在初步學會操作技能的同時，接受并養成合作意識和團隊精神。
本單元的重點是鋸割、銼削和相架的裝配，通過學生的操作、體驗，學會這些基本技能。難點是相架玻璃槽設計、相架木料成角度粘合，讓學生在探究活動中分析思考，逐步學會使用多角度的思維方法設計作品，發展學生的創造性思維。
完成本單元教學大約需11課時。
二、【教學目標】
1、知識與技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。 ②學會正確使用鋼絲鋸、C字夾、錐子、木銼刀等常用工具。 ③學會畫線、鉆孔、鋸割、銼削、砂磨與裝配等技能。
2、過程與方法：
①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。 ②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改。
3、情感態度與價值觀：
1 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。
2 通過作品的設計、探究，發展學生的創造性思維。
3 通過獨立或與他人合作完成作品，培養合作意識和團隊精神。
三、【教學重點與難點】
1、重點： 鋸割、銼削、裝配等操作技能。
2、難點：相架玻璃槽設計、相架木料成角度粘合。
四、【教學器材】
1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型
作品交流與評價
2 、學具：木工工具、 502 、 101 強力膠、鉛筆、尺、量角器、圓規、砂紙等。
五、【教學流程圖】
六、【教學過程】
(一)確定設計要求
1、提問：?①生活中你喜歡拍照嗎?那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢??②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架?這個相架有哪些功能?要用到哪些材料??
2、通過欣賞作品分析思考：?教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。?
3、想一想：?根據自己的興趣與需求，獨立或尋找合作伙伴，填寫“初步設想”的表格。?我初步的設想
我這個相架主要放什么類型的照片?準備放幾張照片?
相架的造型是怎樣的?有哪些特點?
制作這個相架要用到哪些材料?材質或形狀有什么特點嗎?
如何進行相架外觀的美化設計?
說明：問題內容的選擇最好是引導而不是要去難倒學生，讓學生對教師每一個問題都充滿好奇，通過對作品的欣賞和分析，激發學生的積極性，再按照自身的實際需求和興趣愛好，提出設計要求，從而有目的地進行收集相關資料。
(二)收集分析資料
1、收集資料?①組織學生在電腦房或電子閱覽室上網瀏覽，各組根據自己提出的設計要求，搜集有關資料(教師提示以下查找范圍)。?(1) 木制相架和其他材料的相架比較，有哪些獨特之處??(2) 各種造型木制相架的實用性和裝飾性。?(3) 過去和現在在人們心目中木制相架的作用。?(4) 目前市場較常見的木制相架有何特點??
② 布置學生單獨或尋找合作伙伴，到商場或照相館去了解更多有關相架功能及材料的情況。?
2、分析資料?(1) 要求學生能將所搜集的資料(文字資料和圖案資料等)進行下載。并相互交
流。?(2) 各組根據搜集的資料，用制定表格或文字的形式進行分析比較，尋求最適合
自己“初步設想”的有價值資料。?
3、分析材料?制作相架可用各種材料，如木料、塑料、金屬等，本單元做的相架所用的材料為木料。在分析材料時，教師要重點介紹常見木料的特征、用途以及木料的接合方式。?說明：組織學生進行社會調查，知道不同相架的不同用途，以及所用的材料特點，通過活動，擴大了學生的知識面，鍛煉了他們查詢資料的能力。
(三)學習構思方案
1、觀察思考?學生觀察教材中P15頁“簡易筆筒的草圖”，并思考、討論：簡易筆筒草圖應怎樣構思?有哪些注意點?造型和材料有哪些特點??
2、嘗試構思方案：
①從筆筒的設計遷移到相架的設計，提示學生從相架外觀造型、尺寸大小、功能結構、材料選用的方式等方面進行分析與思考。?②引發學生對各自的初步設想進行再構思，并進一步引導學生對如何運用這些木制材料特點創作作品進行思考。?③通過實物投影儀交流“我的初步設想”表格，指導學生對作品的主題開展討論。?
(四)相架設計表達
1、設計草圖?①學生獨立或者尋找合作伙伴設計樣稿，學習用草圖表達相架的設計意圖。?②運用實物投影儀對設計圖進行展示和表達。
2、完善設計?教師應充分發揮學生的主體性，組織學生交流，表達各自的設計意圖，相互指出草圖設計的合理性、新穎性以及提出可以改進的地方，通過引導和幫助，讓學生獲得好的創意進行“再設計”。?說明：讓學生觀察教具實物，分析它們的特點，探討在構思設計方面的方法、關鍵，為后面的設計構思做準備。
教師在學生確定構思中，可適當給予一些提示，使學生的作品更具有亮點，并及時對這個過程中出現的問題加以分析指導，讓學生順利地找準設計創作的入口。
創新是從設計開始的，學生通過活動，把最初的“初步設想”提升為“設計方案”，學會了用繪制草圖來表達自己的設計意圖，并通過交流，進行再設計，確定最后的方案。
(五)技能體驗
1、加工工具與使用方法 (1)認識加工工具?學生自學教材P16頁，認真閱讀文字說明，對照加工工具圖片，教師也可展示并介紹常用實物工具，讓學生親手摸一摸，試一試，有一個感性的認識。?(2)工具的使用方法?①學生觀察教材P17～P19頁的工具使用方法圖片和文字說明并思考：不同工具的運用有哪些注意點??
②提問：通過觀察同學們對木制材料的材質和構造上的特點已有所了解，想一想這些工具在木制材料加工中的方法有哪些?
(3) 教師示范操作?①強調基本技法的操作要規范化，做到規范操作才會更安全。?②結合實例，如鋸割、磨砂和銼削等，設置具體的訓練環節，邊操作邊講解應當注意的地方，或故意設置一些糾錯的例子，發動學生參與討論。在討論時可以讓學生徒手操作，也可以用一些廢料嘗試一下。
舉例一：
使用手鋸割據時，有些學生的坯料為什么會開裂? 成因分析：A、操作時用力過大，速度太快;
B、鋸條面對板面沒有保持垂直;
C、鋸條與木料不是成20度到30度的傾角開鋸，當鋸條進入鋸縫后，也沒有注意將傾角放大到45度，再繼續鋸割，造成開裂發生。
舉例二：
有些同學使用木銼刀銼平面時，經常發現銼刀上下搖動，造成平面挫不平，這是什么原因造成的?
成因分析：握銼刀的姿勢不正確。
上述舉例可以結合學生的具體情況，增加或刪減其中的某一個部分。磨砂的技術要求比較低，只要稍稍示范一下即可。
2、加工技能體驗
(1)杯墊實物展示
①日常生活中使用的杯墊多種多樣，制作杯墊可用各種材料，用木料制作的杯墊又是怎樣的呢?請同學們想一想，并相互交流。
②學生閱讀教材P20-P21頁杯墊的加工技能，讓學生思考、討論：它用了哪些常用的技能制作?以及制作時的要求或者構思是怎樣的?有哪些注意點?
(2)制作杯墊
①討論杯墊制作的工藝流程：
畫線→鉆孔→鋸割→銼削→砂磨→裝配→檢測
②請學生制作杯墊，注意選擇適當的材料和加工工具，體驗創造的過程。 ③總結與歸納。請學生欣賞親自完成的作品，感受杯墊的美觀性和實用性，結合教材P21頁的“總結與歸納”有關內容，進行交流。
3、作品制作(筆筒)：
(1)識讀教材P22頁，作品制作過程示意圖，了解教材P23頁筆筒制作的程序和方法。
(2)教師通過實物投影儀對筆筒制作的每一步驟進行示范操作，讓學生了解木料筆筒加工制作的全過程。
說明：指導學生識讀簡單的操作示意圖，強調在加工過程中如何安全使用工具，學生在認識了工具之后，教師在講解要領時要重點突出不同工具的特點，通過分解動作演示，讓學生看得清，經過觀察和思考，最終熟悉并掌握基本操作。?筆筒對學生來說并不陌生，教師選擇筆筒實例來引導學生思考的形式，學生
能很直觀地看到木質作品的特點，理解木質材料制作過程的一般方法，為相架的設計、制作做準備。
(六)修改相架設計并制作
1、討論相架的工藝過程,使學生對操作過程有一個基本的了解，熟悉設制作的一般順序。
2、引導學生修改相架設計草圖，并提請學生注意以下一些問題：
①相架的成角度粘合：框架外框和框條的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，請學生根據自己的實際情況選擇;
②拼接45度角時，劃線工具可用量角器、角尺固定角、正方形的對角線等等，哪種方法合適就用哪種;
③相架的“框架槽”，在設計過程中，要特別注意框架槽的深度與框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框與框條所形成的厚度，那么把照片放入相架內，都顯得不合適。由于框架外框與框條不是同一塊木料，在拼接時要考慮到交叉拼接，這樣拼角粘合才有牢度;
3、布置學生制作，教師加強巡視指導，參與學生的活動，對那些有困難的學生，要及時給予指導;對那些探究和創造欲望的較強的學生，給予多方的引導和啟發，充分發揮學生的個性特長。
說明：在這一環節中，教師要注意及時對制作過程中出現的問題加以分析、指導，實現師生間的互動，通過多邊活動，培養了學生的創新意識和合作能力，使學生的個性特長得以充分發揮。要求學生在學會獨立思考的同時還要充分發
揮小組集體智慧?在關注自己的同時?也關注他人的學習?強化合作意識?創設一種多邊活動的互動氛圍。
(六)交流評價
1、自評：請同學們把照片放入相架內，看看是否合適，并通過實物投影儀展示自己制作的作品;在展示和欣賞作品的同時，向大家介紹制作相架的特點及功能，交流制作的經驗和感受。
2、互評：組織學生對被展示的作品分別進行評價，指出作品的實用性、合理性、新穎性以及尚可改進的地方，提出具體、實用、具有特色的改進意見或建議。
3、師評：堅持以鼓勵為主，允許學生對問題的解決提出不同的方案，引導學生從多角度評價，善于捕捉學生作品的亮點加以表揚。
4、拓展練習
請同學們試一試，設計一個不僅能放一張照片，還兼有其他功能的相架，讓學生畫出設計圖紙，并說說設計方案。通過這一活動，讓學生及時發現問題，解決問題，增強學生的自信心和創新意識，展示學生的風采，不斷激發學生的創造欲望，讓學生不斷地投身于新的創造活動中去。
七、【教學參考】
制作太空泥相框范文第4篇
雖然相框在我們生活中很普遍，但幼兒對其的構造了解不夠，并不知道相框到底是怎么制作出來的，所以在活動時，要做大量的鋪墊，比如，1.收集了一些很有藝術特色和各種形態的手工相框，讓幼兒對相框有一個基本的認識過程;2.讓幼兒知道，一些廢舊材料也可以制作漂亮的相框;3.在欣賞的過程中引導幼兒積極觀察，認真思考，感受生活和藝術中的美，并且逐一分析每個相框制作的方法，結構變化。4.引導幼兒大膽地說一說你看到的相框是用了什么廢舊材料?怎樣搭配在一起才這么有藝術的感覺?所有的方式方法主要目的在于，在制作相框的選材、設計、制作的過程中，進一步提高學生的動手能力、想象能力和創造能力。
幼兒紛紛開動腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創意的作品來，而且，幼兒還利用了一些其它材料來裝飾：木棍、冰棍棒、彩色絨線、蝴蝶結、卡通等這些小裝飾品。同學們折的幸運星也派上了用場。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周，甚至，有些同學還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個性十足，有的精致無比……同學們制作的小相框變得五彩繽紛，花樣翻新。
在評價階段，我安排了以小組為單位由小組長給小組同學打分，通過培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價別人的作品。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。既是對學生成果的肯定，也是給本節課畫上完美的句號。
通過教授本課，我覺得學生的潛能是無限的，就看老師怎樣去引導和開發。在孩子的眼中沒有成人世俗的標準，那怕一片樹葉，一粒石子都能給他們帶來快樂，讓他們產生豐富的想象。我想結果并不重要學生是否會拿自己制作的別致的小相框來放在書桌上或掛墻壁上，只要能讓他們享受到創作的快樂就足夠了。
但是這點在上課的過程中，老師引導不夠，幼兒看到的美是籠統的，不具體的，自己心里沒有太深的感知。其次在活動過程中，由于幼兒對美的把握不具體，導致有幼兒把所有的材料全部用上，使得相框缺乏美感，雜亂無章。
但總的說來，本堂課能充分調動幼兒的動手積極性，使得每個幼兒都能參與其中，分享彼此創作的快樂。
但總的說來，本堂課能充分調動幼兒的動手積極性，使得每個幼兒都能參與其中，分享彼此創作的快樂。
創作階段，是決定本課成敗的關鍵所在，學生是否有作品出來，是否能展現本課的成效，就要看學生的作品了。因為有了之前各種相框的欣賞，學生紛紛開動腦筋做出了好多新穎的、精美的、有創意的作品來，而且，學生還利用了一些其它材料來裝飾：彩色絨線、蝴蝶結、卡通等這些小裝飾品。同學們折的幸運星也派上了用場。還有用牙簽一根根粘起來裝飾在四周，甚至，有些同學還將彩帶撕成一條條的來裝飾相框。有的孩子制作的相框邊框個性十足，有的精致無比……同學們制作的小相框變得五彩繽紛，花樣翻新。
在評價階段，我安排了以小組為單位由小組長給小組同學打分，通過培養學生的觀察分析、創新思維及造型能力、動手能力，激發學生學習美術的興趣，鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價別人的作品。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。既是對學生成果的肯定，也是給本節課畫上完美的句號。
制作太空泥相框范文第5篇
1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保的重要性。
2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。
3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。 教具準備：紙袋、卡紙、雙面膠、剪刀、膠帶等。 教學內容及步驟：
準備好所用材料，如圖制作： 第
一、二步：
第三、四步： 第三四步：
第
五、六步：
第七、八步：
第九十步： 第
九、十步：