作文立意范文第1篇
課堂筆記
(2012 天津)
閱讀下面的材料，按照要求作文。(60分)
兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來，老魚向他們點點頭，說：‚早上好，孩子們，水怎么樣??兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說：‚水到底是什么東西??
看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視;有些看似簡單的事情，卻能夠引發我們深入思考……
請根據以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
(2012 江西)
閱讀下面的文字，按要求作文。
有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。
對上述說法，你有何感悟和思考?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：(1) 必須寫議論文。(2) 不少于700字。(3) 不得透露個人相關信息。(4) 不得抄襲，不得套作。
1
(2012 浙江)
閱讀下面的文字，根據要求作文。
臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為‚最欣賞的同學?，理由是樂觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開玩笑地對女兒說：‚你快要成為英雄了。?女兒卻認真地說：‚我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?博文引起了廣大網民的熱議。
網民甲：坐在路邊鼓掌其實也挺好。
網民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢?
網民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應該肯定。
從上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章，你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。
【注意】(1)角度自選，立意自定，題目自擬。(2)不得脫離材料內容及含義的范圍作文。(3)除詩歌外，文體不限。(4)不得少于800字。(5)不得抄襲、套作。
(2012 遼寧)
閱讀材料，寫不少于800字的文章。
臺后一簾深色的幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待，女鋼琴家悄然出現，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目?人們就此問她，她的回答：‚人，要隱于音樂背后。?
女鋼琴家的話耐人尋味。
有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯想到人生諸多方面……
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
(2012 重慶)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
這是一個發生在肉類加工廠的真實故事。
下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門打開了，工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：‚你為什么會想起打開這扇門，這不是你日常工作的一部分啊!?
保安說：‚我在這家企業工作了35年，每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并下午跟我道別的人。?
‚今天，他進門時跟我說過‘你好’但一直沒有聽到他說‘明天見’。?
‚我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’，我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。?
要求：(1)結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意;(2)自擬標題，自選文體(詩歌除外)，不少于800字;(3)不得套作，不得抄襲。
2
(2012 新課標)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。
過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。
修船工感到奇怪，說：‚您已經給過工錢了。?
船主說：‚對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。?
修船工說：‚哦，那只是順手做的一件小事……?
船主感激地說：‚當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。?
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
(2012 北京)
閱讀下面的材料，按要求作文。
老計一個人工作在大山深處，負責巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹危及行車安全，每天要獨自行走二十多公里。每當列車經過，老計都會莊重地敬禮。此時，列車也鳴響汽笛，汽笛在深山中久久回響……
大山深處的獨自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛„„，這一個個場景帶給你怎樣的感受和思考?
請在材料含義范圍之內，自定角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。
(2012 廣東)
閱讀下面的文字，根據要求作文。
醉心于古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他愿意出生在公元一世紀的中國新疆。因為當時那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上：‚你寫信對我說，你愿意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而有用的生活。?
上面的材料引發了你怎樣的思考?請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。
要求：(1)自選角度，自擬標題，自定文體。(2)不少于800字。(3)不得套作，不得抄襲。
3
(2012 安徽)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅‚注意安全?。這事誰也沒有放在心上，幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件。有一次，一位客戶來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足很久，最后建議將條幅改成‚不用時請將梯子橫放?。
要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息;書寫規范，正確使用標點符號。
(2012 福建)
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間;人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。(馮驥才)
要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選;(3)立意自定;(4)題目自擬;(5)不得抄襲，不得套作。
(2012 江蘇)
閱讀下面的材料，按照要求作文。
慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒像處于憂患時的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼•羅蘭) 請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字文章。
要求：①立意自定;②角度自選;③除詩歌外，文體自選。
(2009 江蘇)
時尚表現為服飾、語言、文藝等方面的新奇事物在一定時期內的模仿和流傳。各種時尚層出不窮，其間美與丑、雅與俗、好與壞，交錯雜陳。創新與模仿永不停息地互動，有些時尚如過眼云煙，有些時尚會沉淀為經典。
請以“品味時尚”為題寫一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自選;②立意自定;③除詩歌外，文體自選。
4
(2011 “北約”自主招生)
魯迅曾說過：‚無盡的遠方，無數的人們，都與我有關。?你認為這是怎樣的一種關聯?試結合上述問題，以《無盡的遠方，與無數的人們》為題寫一篇作文。
要求：
1、取譬精當，杜絕虛假;
2、行文暢達，說理明晰;
3、感情真摯，戒用套話;
4、字數要求700-800字。
(2010 “北約”自主招生)
今年是北大中文系林庚教授誕辰100周年，有人評價林庚‚建安風骨，盛唐氣象，少年精神，布衣情懷?。請從中選擇一個四字短語為題，寫一篇要求在詩情畫意中富含哲理的散文。
課堂筆記
第一編 十大圣哲
人間萬世師表孔子 菩提樹下悟道的佛陀 被釘在十字架上的基督 證明上帝存在的經院哲學家 影響人類文明進程的造紙祖師 發明印刷術奠基現代文明的人 真理海洋中的珍珠
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扼住命運咽喉的音樂大師 現代奧運會之父
最負盛名的偉大科學家
第二編 創世領袖
一代天驕 諸神的寵愛者 波斯帝國的創始人 千古一帝秦始皇 雄才大略的盛世君主 俄羅斯帝國的奠基者 戰爭之神 美國國父
第一個蘇維埃國家的創建者 中華人民共和國的締造者
第三編 革新先驅
浪漫情懷的改革家 偉大的奴隸起義領袖 從革命家到獨裁者
美國《獨立宣言》起草人 拉美獨立戰爭的領袖
日本近代的革新家與擴張者明治天皇 結束帝制創立民國的革命先行者 印度圣雄
中國改革開放的總設計師 南非民主斗士
第四編 軍政巨子
百世兵家之師 馬其頓雄獅
羅馬帝國的奠基人
縱橫歐亞大陸的一代天驕 輪椅上的總統
獲諾貝爾文學獎的首相 一位鐵腕布爾什維克 亂世魔王
推行均勢外交化解堅冰的博士 政壇鐵娘子
第五編 思想巨匠
6
道家學派創始人老子 理想王國的締造者 百科全書式的大師
中世紀宗教改革的先驅 現代實驗科學的始祖 打破黑暗的光芒之子 德國古典哲學的奠基人 人口控制論的首倡者 馬克思主義創始人
后現代思潮的“斯芬克斯”
第六編 文體藝術大師
游吟詩人
通古今之變創一家之顏的史學大師 文藝復興之杰 戲劇之王
古典與現實的集大成者 舞蹈女神 印度文學泰斗 喜劇大師 傳媒巨子 世紀球王
第七編 經濟科技精英
古典政治經濟學的奠基人 化平庸為神奇的發明家 世界公民
人類飛行之夢的實現者 穿越空間的電話發明者 剪掉“辮子”的無線電之父 發明大王 經濟學大師
汽車王國的一代天驕 國際金融大鱷
第八編 生化醫藥英才
卓越的藥物學家
血液循環學說的創立者 微生物研究第一人 人工免疫法的奠基人
第一個應用乙醚麻醉術的人
7
元素周期律的發現者 現代護理學的創始人 外科消毒第一人 青霉素的發現者 雜交水稻之父
第九編 科學大家
幾何之父
創立太陽中心說的人 近代科學實驗方法之父 電磁感應現象的發現者 電磁理論的奠基人 進化論學說的創始人
終生獻給放射性研究的女科學家 物理學量子論的創立者 原子彈之父 輪椅上的天才
第十編 探索之星
傳奇式的探險家 最杰出的極地探險家 基因學說奠基人
改變這世界的羅馬青年 現代計算機之父 太空飛行第一人 現代航天之父 登月第一人
克隆羊“多利”之父 IT巨擘——比爾·蓋茨
范文賞析
在傳遞中發展
技藝在傳遞中日益精湛，文化在傳遞中步入輝煌，科技在傳遞中發展，人類在傳遞中成長。在我們的生活中，傳遞無處不在。父母將他們的生活經驗傳遞給我們，老師們把文化知識傳遞給我們，我們總是活在接受傳遞與傳遞者之間，我們總會把接受的事物在我們的心中加以提煉，加以升華，加上自己的見解，而這個過程，就是發展。
事物的發展離不開傳遞。從書法的發展中我們便可清楚地看到這一點，從古老的篆體，到秦明的小篆，再到隸書、楷書、行楷、宋體、草書，最后發展為百花齊放的書法藝術。這一個過程
8
中就包括了一代代人的傳承發展，從繁到簡，從古到今，一代一代的書法家們有接到前人傳遞的技藝后，經過自己的思考、研究、創新，揚其精華，去其糟粕，發展為一代又一代，一種又一種好字體，若不經過一代代的傳遞，僅憑一代人便可以把書法提升到如此高度嗎?這顯然是天方夜譚。
傳遞的核心是發展。在小說中常能看到這樣一段話‚如今為師傳你本門武學，望你能把歷代祖師傳下來的武藝發揚光大?。這種武俠小說的情景雖然是虛構的，但是也客觀地反映出人類希望通過傳遞來把學問發展到一個新的高度。如今人人都在關注奧運，人人都在期盼奧運，其實奧運的精神也是一種傳遞，而這種傳遞也是了為發展，奧運的精神，在一屆一屆的傳遞中，從最初的‚更快、更高、更強?發展到了‚綠色奧運，人文奧運?。奧運精神在時代發展的要求下，漸漸發展出一個包含和平、環保、競技、理想等方面的現代社會科學體系，在一站一站的傳遞中，從一個島園的國民運動會發展到了一個普天同慶，全世界同樂，甚至連戰爭也要為之停止的盛大節日。而每一站的傳遞，都蘊含著發展的需要，所以說，傳遞的核心是發展。
我們在生活，學習中經歷了各種各樣的傳遞，也見證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學說如何在一代代的傳遞中發展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。在葵天竺取經，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們，傳遞中需要發展，發展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負著前人的希望，運用我們的智慧把前人傳遞到我們手中的東西發揚光大，在歷史上留下一筆輝煌的痕跡吧!
課堂筆記
作文立意范文第2篇
麻城三中祝足勝
什么是審題?
審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。
雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的的對象;分清對象的主次;抓材料中的關鍵詞、關鍵句，比如議論句等;揣摸材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直;分析事件的結果和可能的原因;辨析人、事、物等諸方面的關系等。
作文命題有三種類型：
命題作文
新材料作文
話題作文
一.命題作文的審題立意
1命題作文：是指命題者直接擬出作文題目，由寫作者通過審題來決定寫作內容的一種傳統樣式的題型，命題作文很大程度上帶有命題人的目的性、指向性，往往給題目加以一定的限制，給寫作者規定一個或內容或形式的寫作范圍。2高考設問方式：
請以“XXX”為題寫一篇文章，要求：①立意自定;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;④不要套作，不得抄襲。
3形式
常見形式有全命題或半命題
如2012年江蘇卷“憂與愛”，2011年江蘇卷“拒絕平庸”，山東卷“這世界需要你”，
浙江卷“我的時間”，2009年湖北卷“站在_________的門口”，2009年福建卷“這也是一種_____”等等。
4審題及技巧：
命題作文審題，總體而言，應審清標題的內涵和外延，題型與體裁，寫作要點，注意題眼，主語、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等。A：題眼尋找法
題眼即文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的關鍵詞。B：造句拓展法
用題目或話題的詞語來造句，打開理解的思路，準確把握話題的內涵，由單個詞或一個短語構成的題目或話題都可以用這種方法。如2010年重慶卷“難題”即可造出這樣一些句子來：我遇到的難題，中國遇到的難題，歷史遇到的難
題，„„
C：虛實轉化法
“實”即具體的現實生活中的人、事、景物和情理，實寫就是刻畫事物的形象，或正面描寫或直接記敘，按照客觀事物的實際面貌進行具體描寫。“虛”指抽象地寫，虛寫，重在調動讀者的想象，或側面烘托，或間接墊襯，運用隱喻、象征等手法為讀者留下廣闊的想象空間。如2008年上海卷“他們”，2005年江西卷“臉”。
D：寓意探究法
有些作文題目，不能僅僅理解其字面義，更要從其本義探究文題所蘊含的引申義、比喻義或象征義。如2009年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”“翅膀”一詞既可理解為鳥兒飛翔的器官，也可以是幫助個人成長、前進和進步的某種動力、希望、信心、關心、關愛等。2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”，題目中“春光”比喻“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。
分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望;第二句是人類一些幻想已成現實;第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關鍵。順著這條思路你就會發現有許多寫作思路，如寫“幻想與現實的關系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學”“幻想與科學”等。
二 .材料作文
是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。
材料來源
寓言故事、歷史事實、詩歌、漫畫、名人名言、新發生的事件、報刊上的新聞、 一段歌詞、一組素材、一句格言、一個成語
材料形式
材料可分為單則材料和多則材料
A.文字型材料作文
1、關鍵詞句提煉法
閱讀下面材料，按要求作文。
孫悟空的筋斗云，哪吒的風火槍，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現實?幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力?；孟胪苿蝇F實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉„„
請根據你對以上材料的理解和體會，選準解度，寫一篇作文。
分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望;第二句是人類一些幻想已成現實;第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關鍵。順著這條思路你就會發現有許多寫作思路，如寫“幻想
與現實的關系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學”“幻想與科學”等。
2. 事物形象分析法
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(06全國卷)
一只老鷹從鷲峰上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常
羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊
的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫
什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊!”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立
意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
找出上面這則材料的對象及其內容：
對象內容立意
烏鴉烏鴉學老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住知人難，知己更難
孩子它也很可愛啊!”牧羊人“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ”要確定好人生的位置要大膽地嘗試，勇敢地追求
3.因果探究定論法
故事性的材料，往往通過故事告訴你最終的結果。根據這個結果，去尋求它形成的原因，即問一個“為什么”，就可找到要寫的內容。
如：(2008年全國Ⅱ卷作文試題)
南太平洋的小島上：有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。
要求選擇一個角度構思作文。
分析：這則故事十分簡單，其結果十分明顯。好心人辦了錯事：成群的幼龜被吃掉，老鷹飽餐幼龜肉。我們只要問一下：為什么好心人卻辦了錯事呢?因為他不
了解“幼龜”的情況?？梢詺w納為：1.尊重自然界規律，不要人為地橫加干涉;
2.主觀愿望與客觀結果要統—;3.幫助人要了解其實際需求，不能想當然。從綠海龜的角度說，問一下為什么它們會遇到“滅頂之災”呢?是由于“偵察兵”的錯誤信息而導致，由此可歸納為：信息的重要性;信息必須是準確無誤的;錯誤信息導致滅亡等等。從老鷹的角度說，為何能“飽餐”呢?是因為它們等來了時機?？蓺w納為：等待時機，走向成功。
4.辯證思維探究法
2009年高考上海卷作文題
根據以下材料選取一個角度.自擬題目。
鄭板橋的書法，用隸書參以行楷。非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。
要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。 點撥分析：可以運用辯證思維.先分析材料暗示的聯系，“用隸書參以行楷”，強調的是有模仿，有繼承;“非隸非楷，非古非今”，強調的是創新。我們再一分為二地分析：要在繼承和學習的基礎上進行創新，這樣，社會才能進步，不能簡單地模仿，要形成自己的風格，才能獲得成功，否則就只能生活在別人的影響下。
5.肯定否定判斷法
對于評說性材料，內容單一，觀點指向性強，只需給一個肯定或否定的判斷即可找到寫作內容。
(2009年高考江西卷作文題)
例1.閱讀以下材料，按要求作文。
今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為„„
你對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫成一篇文章。
要求：(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內容必須與給定的材料相關。(5)不少于800字。(6)不得抄襲，不得套作。
點撥分析：這則材料整體內容很明朗。對這則材料，內容從正面或反面切人，做—個肯定或否定的判斷均可：①這是愛國之舉，保護了國家文物，維護民族尊嚴。②要合理智慧地利用規則。這樣，只會破壞社會信任機制，損人不利己。中國應以清醒、理性的態度去探討促使文物回歸的有放路徑。
6.逆向思維法
即反彈琵琶法，它是逆向思維在寫作中的運用，就是為了實現某項目標以背逆常規現象或常規方法為前提。它的特點在于作者的思路活動不是囿于習慣的思維定勢，而是沿著習慣思維定勢的側向或相反方向發展。這樣運思的結果就出現兩種情況：一是在對一事物的普遍的習慣的看法認識中，看到了這一事物的其它
方面;二是得出了跟普遍的習慣的看法、認識相對甚至相反的觀念。
如：作文題“開卷有益”原指開卷讀書必有好處。如果逆向思考就是只顧開卷讀書而不進行思考，不加選擇就會帶來害處，這也是有道理的。高考作文以“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，任選其一，寫一篇議論文。其中后者就是對前者的反彈。
B.圖畫型材料作文
圖畫作文是通過畫面和細節來表達作
的立意，思想觀念的，它的審題法有：
①閱讀標題法
②審讀內容法
③品味文字法
④揣摩暗示法。
三.話題作文
(1)含義：
“話題”即談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章，一般由四部分組成，即材料語+提示語+話題+寫作要求
(2)設置方式
話題作文一般分為五種類型：
① 觀點型話題，如2008年山東卷“春來草自青”
② 關系型話題，如2007年四川卷“一步與一生”
③ 范圍性話題，如2009年天津卷“我說90后”
④ 對比型話題，如2006年重慶卷“走與停”
⑤ 比喻型話題，如2005年浙江卷“山也沉穩，水也靈動”
(3)設問方式
請以“XXX”為話題，寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，除詩歌外，文體不限，不少于800字，不得套作，不得抄襲。
(4)審題法
① 審材料② 審提示③ 審話題④審要求
話題作文的審題可總結為32個字口訣：材料主語，關鍵語句，話題內涵，反義近義，前后擴展，結構關系，提示要求，限制范圍。
寫 作 訓 練:
1、英國著名哲學家培根說過一句意味深長的話：“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人。”
請據以上材料擬兩個能明確表現論點或議論的中心。
2.閱讀下面一則材料，確定一個中心。
希臘畫家雅布爾把自己的畫放在街上，自己藏在畫的后面，想聽聽別人對自己畫的意見。一位鞋匠走過來，看看畫上的人物，說：“這個人的鞋子畫得不像。”雅布爾很高興，把鞋匠的話記了下來，準備回去修改。一會兒，又聽鞋匠說到其
他地方，雅布爾忍不住了，從畫布后走出來，對鞋匠說：“你還是只談鞋子好了。”下列哪個立意是正確的?為什么?
(A)實踐出真知。
(B)一個人成功需要虛心接受意見
(C)不要不懂裝懂，胡亂批評。
(D)要廣開言路 。
3、經過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫療器械廠的廠長達成協議，約定在第二天簽訂引進“大輸液管”生產線的合同。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發，掉頭便走。第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質。況且，我們今后生產的是用來治病的輸液皮條。貴國有句諺語：人命關天!請原諒我的不辭而別，否則，上帝會懲罰我的„„”
如果讓你就以上材料寫議論文，請你從不同角度審題，擬三個寫作中心。注意“一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質”這句話。這是拒簽合同的理由。
(1)從廠長角度，可以立意：要全面提高企業領導的素質。
(2)從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。
課后作業：
老鷹和蝸牛
作文立意范文第3篇
【知識回顧】
一、新材料作文的特點：
高度的開放性：自選角度 、自主立意、自定文體 、自擬題目
嚴格的限制性：不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作 、 不得抄襲
二、審題要點:
1、 找對象(找出材料涉及的的對象)
2、 分主次(分清對象的主次)
3、 抓關鍵(抓材料中的關鍵詞、關鍵句，比如議論句等)
4、 辨是非(揣摩材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直)
5、 查原因(分析事件的結果和可能的原因; 辨析人、事、物等方面的關系)
三、審題原則：
? 1.整體性原則： 新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節。否則很有可能出現偏題走題現象。
? 2.多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。
? 3.篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：
①服從材料的整體;
②觀點力求比較新穎;
③自己有話可說。
四、立意的要求：
正確：所謂“正確”包括兩個方面：一是思想內容正確，能準確全面地揭示客觀事物所蘊含的意義;二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
深刻：一能夠透過現象深入本質;二揭示問題產生的原因;三觀點具有啟發作用。 集中：只有一個主題，中心突出. 新穎：新的觀念、新的見解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質與規律，給人新的啟迪、新的聯想。
【牛刀小試】
一、初夏的清風吹過，那時花開了，你走過我的窗前，飄來陣陣清香。連蝴蝶也駐足了，來欣賞我心中的風景。如今的思緒，只為了那時花開。
閱讀上面的文字，請以“那時花開”為題，寫一篇不少于800字文章。
二. 有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
三.閱讀下面的材料，按要求作文。
半個多世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來教育學生的一句名言是：“假使你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創始人穆罕默德說的。你心目中有自己的“水仙花”嗎?當你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時，你會有一種特別愉快、特別舒暢的感覺嗎?
.四、閱讀下面的文字，根據要求作文。
有人認為，世界上最痛苦的人有兩種：一種是走在最前面的人，一種是走在最后面的人。你同意這種觀點嗎?
五、獵手追捕一只鹿，需要跨過一條結冰的河流，但他不知道冰面能否承受他的重量，于是他小心翼翼地在冰面上爬行。當他爬到一半時，他的想像力開始空前活躍起來，他似乎聽到冰面裂開的聲音，他的心在驚恐緊張中怦怦地跳個不停。于是獵手趴在冰面上瑟瑟發抖，進退兩難。就在這時，獵手看到，一個農夫駕著一輛滿載貨物的馬車，正悠然地駛過冰面。當農夫看到匍匐在冰面上、滿臉驚恐的獵手時，以為遇到了一個受到驚嚇的瘋子。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
六、紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道風景。其實，人類社會又何嘗不是如此呢?
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
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七、有些埋沒確會造就、迸發神奇，比如經受億萬年埋沒的煤;有些埋沒也確會創造價值，比如倔強的根;有些埋沒也確會萌生崛起的動力，比如希望的種子——
要求：請你根據材料,全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。
八、杰克是一個嗜酒如命的人，后來因殺人罪而被判終身監禁。他有兩個兒子，年齡相差才一歲，其中一個與他老爸一樣有很重的酒癮，靠偷竊和勒索為生，后來因故意殺人而坐牢。另一個兒子靠自己的不斷努力，成了一家大公司的老板。
為何同樣環境熏陶下的兄弟倆，命運截然不同呢?人們問起其中的原因時，兩人的答案竟然是相同的：“碰上了這樣的老子，我還能有什么辦法呢?”
要求全面理解材料，選準角度構思一篇作文。不要脫離內容及含意的范圍作文，文體不限，不少于800字
我執著地堅守著你
馮暉
也許你令人失神的清麗與艷美掩不住歷史的蒼白，但我仍對你，執著如一。——題記
每一片繁花似錦，輪回過幾次?我是何等有幸，才迎來了與你的邂逅。
你是文人墨客的筆下風流，展開盛世長卷，蘸墨揮毫，書萬千錦繡河山。你，是宋詞。
你應是一個眉眼疏淡的女子，就那么寂寞著。我曾在風疏雨驟的一夜后經過你的窗前，聽你問那卷簾的侍女。千言萬語，最終只化作一句“知否，知否，應是綠肥紅瘦”。滿地殘紅，卻是昨夜南園風雨，你在那江南細雨夜，捧一卷古書，沉水香篆。紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗臺濕綾綃。而當清明時節，梨花落盡，只空余滿地梨花雪，我看見你素凈的臉上，兩行清淚。
也曾見你行走于西泠橋畔，正是陌上初薰，你卻為閑卻了半湖春色傷感不已。也曾見你走過二十四橋，獨自沉吟，嘆橋邊芍藥。
你以風為裳，水為珮，在舊時月色，梅邊吹笛。你曾采香南浦，亦曾剪梅煙驛。你曾煮泉品茗，亦曾焚蘭聽蟬。一切一切，我都與你一同走過，只是，你可還記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。
你是孤獨的，在風雨飄搖的大宋王朝中，獨立著?？v使你有殘缺，我亦堅守著這種破碎的美麗。你雖是纖纖弱質，卻有凜然風骨，而溫柔婉約中，自有一種決
3 絕。
你曾在那戰場上，在那血流成河日，與將士們一起呼喊“戍我邊關，衛我河山，黃河飲馬，長沙為葬”。你曾與稼軒先生同坐，嘆西風冷，滿座衣冠勝雪，你釀成一窯女兒紅，等待著，“誰共我，醉明月”,只是華美的文字抵擋不住侵略者，國破之日，萬人殉國，而你，從高高的墻城墻下如飛鳥般墜落，無論生死，你定與宋朝同在，此心，上窮碧落下黃泉。
作文立意范文第4篇
一、什么是比喻象征類作文：
將一個實物(如“墻”、“燈”等)或一種自然現象(如“那時花開”)作為話題，引導考生深入探究話題的比喻意義或象征意義的作文。
二、比喻與象征的區別：
比喻的本體和喻體之間要求“形似”，象征的本體與象征體之間要求“神似”。比喻要求本體與喻體有相似性，比如月亮像圓盤;而象征是借某事物表達特殊的含義，比如燈塔象征著目標、希望。
三、審題方法：
1、透過本義分析其比喻義或象征義(化實為虛或者化虛為實)。
示例分析：
話題作文“墻”： “墻”的本義是磚、石或土等筑成的屏障或外圍。其比喻義指的是人與人之間心靈的隔閡，如父母與子女之間的隔閡。也喻指起保護作用的事物，如理想，它猶如一道墻，把誘惑、雜念等拒之身外。
話題作文“陽光””：本義是太陽發出的光。其比喻義是比喻關懷，比喻溫情，比喻奉獻，比喻公開。其象征義指光明、快樂、溫暖、向上、力量等等。
2、整體分析，不能局限于比喻象征義的探究。
有的作文題目不是像“墻”“陽光”這樣的獨詞，而是短語，如“為別人點上一盞燈”。這時，不僅要分析這個短語中“燈”的象征義，還要仔細揣摩這個短語中的其它詞語。分析如下：“燈”象征著溫暖、光明、希望。燈能夠給人指明前進方向，能夠照亮人生征途，能夠驅散寒冷，趕走黑暗，除去陰霾，能夠讓人迷途知返，讓靈魂走失的人找到回家的路。
“為別人點上” 指要幫助別人，關愛他人，為他人奉獻愛心 等，既可指物質幫助，也可指精神幫助。
另外，既然是“一盞燈”，那么，光亮應該是微弱的，不是轟轟烈烈，是盡自己的綿薄之力。
3、選材必須重視關聯。
跳出話題的原義去選取寫作材料是首選，但是，所選材料所寄托的意義一定要與話題構成比喻、象征關系。最好的方法是將原義與比喻義涉及的相關材料同時安排在一篇文章里：原義作為場景、作為道具出現，比喻義作為主要事例、主要情感線索出現。比如，陽光比喻母愛，你可以寫陽光明媚的日子，母親奔波在大街上為兒子找書;陽光比喻公開，你可以寫村務公開欄前人們笑容綻開，抬頭一看，陽光照在了頭頂上等等。
★比喻型話題審題三條原則：
1.要對喻體的特點把握準，找本體時要有相似點。把本體找出后，可以試著改成一個明喻來驗證。天使”是一個喻體，是純潔美好的象征。作相似聯想，我們可以聯想到每一個人心中的“天使”，可以自由選擇自己心中認為美好圣潔的人或事物作為題材。如洪戰輝、徐本禹等生活中感動中國的人物，姚明、劉翔這樣的體育巨星，李宇春、章子儀這樣青春偶像，或是自己夢寐以求的一個愿望和理想，甚至在日常生活中遇到的平凡人，但因與自己的某種感受、經歷相連，也可以成為心中的“天使”。
2.要有整體意識，不要只抓住一點不放。
3.比喻型的話題要善于從所提供的材料中去找到理解的突破口。材料就是用來幫助我們理解比喻的。當拿不準本體時，所舉事例盡可能要和材料包含的道理相同。
四、審題示例：
(一)寓意類命題作文審示例題：
示例
1、花開
題目中的“花” 本義指可供人欣賞的植物。其比喻義指美好的事物，如自信、理解、寬容等。“花開”意思是“美好生成” ，如有了自信;理解了他人;擁有了豁達之心，寬容了別人等。
“花”也有象征義，比如梅花象征堅強，蘭花象征友誼，玫瑰象征愛情等。
同時“花開”也暗示我們作文應該按照“沒開到花開”的結構順序寫，也就是要寫出自己的成長變化過程。之所以花開，是因為一件事震撼了自己的心靈，文章要詳寫這件事。比如我們寫“那時，自信花開”，文章開始應該寫自己在某方面由于什么原因而沒有信心，比如考試沒考好，對學習失去了信心，對自己失去了信心。中間寫一件讓自己變化的事。結尾部分寫自己又擁有了自信，點題“自信之花在此時綻放”，最后點明中心或深化主題，畫龍點睛。
這是一個半命題作文，考生可根據自己的積累，填上合適的詞語或短語，使之通順即可。如“那時花開”“那時，善良花開”“理解花開”“幸?；ㄩ_”“蘭花開”等。
示例
2、一路有你
“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程， 可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學業進步的一串日子。
“一路有你”的關鍵詞是“你”。既可指 “人”， 也可指“物”。“人”，可以是現實生活中的人，如對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人;可以是給自己友情力量的同學朋友;可以是教給自己學業、讓自己遠離愚昧和平庸的老師;可以是傾心給予自己幫助，讓陽光照耀自己生活的陌生人;可以是故去之人，如魯迅、洪戰輝等。“物”，如書籍，日記等;還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰勝困難的意志和毅力„„
“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。
(二)寓意類話題作文審題示例：
山東高考作文題：請以“春來草自青”為話題，寫一篇不少于800字的文章。(詩歌類作文)
命題人給了我們比喻的喻體，本體呢，思考可知道“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機遇，也可以是改革，是友誼，是愛心，是互助，是合作，是誠信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結果，等等。我們展開聯想，用一個又一個的本體去置換喻體，寫什么的問題也就立馬解決了。
(三)寓意類材料作文審題示例：
湖南高考作文題(材料型作文)：
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”是唐代詩人韓愈的名句。詩句的意思是說，在滋潤如酥的初春細雨中，春草發芽，遠遠望去，一片淡淡的綠色，可是走近后，卻只見到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺不到了。詩句的意境是美的，隱含的哲理也很豐富。它使我們領悟到：置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西;要把握某一事物，有時需要跳出這一事物;人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的„„其實，生活中的許多事物和現象都含有這兩句詩的意境與哲理，關鍵在于你的觀察和體會。
請根據自己閱讀詩句所體會到的意境與哲理，聯系現實生活，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
寫作導引：如何立意?命題人已經給了我們三個角度，我們可以與現實生活相聯系，看哪一個認識深刻，哪一個手頭有材料，我們就用哪一個。除此之外，還可以談從全局把握問題，才能看得清，看得準;還可以談在思想上先做一個冷靜的旁觀者，才能搞清事實真相，從而做一個能夠正確解決問題的參與者，等等。
寓意類作文審題練習：
1、閱讀下面的文字，按要求作文。
“路標”一詞，《現代漢語詞典》里有兩個義項：①交通標志;②隊伍行動時沿路所做的聯絡標志。
請根據你自己的感受和認識，以“路標”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
寫作指導：看到“路標”一詞，我們就應想到：這一概念可實可虛，可以僅僅從表象含義來寫，但這樣就會顯得膚淺狹窄;而如果運用象征手法來拓展題目的容量，文章就會寫得深刻豐富。我們每個人都在自己的人生道路上不斷前進，有“路標”在指引著我們。路標可以是人，也可以是物、事;可以是現實生活中的，也可以是臆想中的。一個人、一句話、一件事、一件物品、一個微笑、一份記憶、一種精神、一個夢想„„只要他(它)們在我們的人生道路上起到了一定的積極作用，體現了相應的價值，都可以看作是“路標”。我們不光要看到那些客觀存在的“路標”，更要洞察到諸多無形的令人終身受用的“路標”。而且，“路標”的存在，使前方的路途由崎嶇變得平坦，由羊腸小徑變為康莊大道，可是，若是一味地依賴與服從“路標”，我們同樣會失去個性，迷失自我。由此看來，“路標”具有雙重性。這樣，我們在議論時就多了一個角度。有了這些豐富的聯想，再選擇自己最熟悉的內容，最擅長的文體，就很容易動筆了。
2、請以“鏟除心靈的雜草”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
寫作指導：“雜草”是指生長在有害于人類生存和活動場地的植物，一般是非栽培的野生植物或對人類無用處的植物。其比喻義應該是“有害于人成長的不良習慣、愛好或性格等”，如弄虛作假、嗜好網游和黃網、自私狹隘、荒廢學業、愛慕虛榮、悲觀叛逆、哥們義氣等。
“心靈的”說明“雜草”對人造成的影響之深。故此，文章要寫出“雜草”對人造成了怎樣的危害和影響，要寫出具體表現。
“鏟除”是個動詞，暗示我們除了寫“為什么要鏟除雜草”外，要重點寫“怎樣鏟除雜草的”，引導“長雜草”的人剖析反省，挽救心靈。鏟除雜草的方法很多，如拔、鋤、燒等，但老師想告訴你：心靈不會是一塊閑置的空地,你不種莊稼，它就長雜草。只有把心靈全部裝上知識和美德，你的心靈才不會雜草叢生。
3、請以“我想握住你的手”為題寫一篇文章，文體不限，不少于800字。
寫作指導：命題中的“你”既可以實指，也可以虛指。實指時，“你”就必須是一個具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動人心魄的親情、友情乃至書寫美好純真的愛情等。虛指時，“你”就應該是一個抽象的事物，或超越時空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手;也可以想握住“節約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。
4、人人頭闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請以“懷想天空”為題，寫一篇不少于頂一方天。每個人的生活都與天空緊密相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。
寫作指導：立意參考1.可將“天空”理解為人生目標，寫為實現目標的奮斗過程。2.天空是無限繁華多彩，每種選擇可以產生不同的結果，這種構思有點類似于“答案是豐富多彩的”話題作文。 3.可將人生理解為尋找合適自己的天空，只有適合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都會帶來遺憾.5、請以“生活好比___”為題寫一篇少于800字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。
寫作指導：本題要求填入的內容是對生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價值，即文章的主題。填完的題目是一個比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時，要根據要求“先回憶難忘的生活經歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂”、“生活好比學習”，則是讀不通的怪題。
6、以“忽如一夜春風來”為題，寫一篇文章。
要求：
1、立意自定;
2、除詩歌外，文體自選;
3、不少于800字;
4、不得抄襲和套作。
寫作導引：作文“忽如一夜春風來”，最具有彈性的詞語在于“春風”，這個詞語如果考生沒有理解透，在行文時肯定會走彎路甚或走向命題者所指路徑的反面。“春風”按《現代漢語詞典》2005年版201頁解釋：
1、春天的風;
2、比喻恩惠;
3、比喻和悅的神色。
“春風”這個彈性詞語的內涵更多的在于“溫暖”、“熱度”、“恩惠”等。所以，“忽如一夜春風來”，正確的理解是“春風”一種“暖意和“溫暖”的到來，這些東西的到來像和風撫面，悄無聲息。在行文過程中，只能出現春風的比喻義，因為在“春風”前面已有限定的詞“如”，考生在行文過程中可能會犯這種錯誤。這種命題方式在去年的基礎上也有創新，它借鑒了北京07年高考的作文試題命制方式，通過截取詩句的方式進行，北京07年高考作文“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲” (具體題目為：“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐朝詩人劉長卿在《別嚴士元》中的詩句。
曾經有人這樣理解這句詩：
1、這是歌頌春天的美好意境。
2、閑花、細表達了不為人知的寂寞。
3、看不見、聽不見不等于無所作為，是一種恬淡的處世之道。
4、這種意境已經不適合當今的世界„„根據你的看法寫一篇作文。題目自擬，體裁不限。字數800以上。)而本考題的詩句出自岑參《白雪歌送武判官歸京》，原詩為“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”
7、一位先哲曾經說過，使我們疲憊的，往往不是遠方的高山，而是鞋里的一粒沙子，我們要隨時倒掉鞋里的每一粒沙子。請以“前進路上的沙子”為話題，寫一篇800字以上的文章。
寫作指導：材料中的“遠方的高山”比喻遠大的目標，而“鞋里的一粒沙子”則比喻我們自身存在的小缺點或前進途中的小困難，“隨時倒掉鞋里的每粒沙子”，意思就是我們要隨時改掉自身存在的小缺點，克服前進道路上的小困難。 參考題目：a.清除心靈的沙粒b.千里之堤，潰于蟻穴c.不要忽視小缺點
8、 有一位經驗豐富的木匠，他教徒弟時有一句口頭禪：“注意了，留一道縫隙。”木工講究疏密有致，黏合貼切，
該疏則疏，不然易散落。時下，許多人家裝修房子，常常出現木地板開裂，或擠壓拱起的現象，這就是當初做得太“美滿”的緣故。高明的裝修師傅懂得恰到好處地留一道縫隙，給組合材料留下吻合的空間，便可避免出現這樣的問題。其實，做人處事，和木匠的工藝一樣，也得講究“留一道縫隙”。
請以“留一道縫隙”為話題，聯系社會生活實際，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 寫作指導：如何確定“縫隙”這個喻體所蘊涵的意義呢?先看關鍵詞“縫隙”的含義，木匠和裝修師傅所說的“縫隙”，都是指一種空白，一個狹窄的空間，它表面上不完美，其實作用巨大——能調節因為環境冷熱干濕壓力等變化帶來的膨脹和收縮，從而使整體結構不發生改變，換句話說，縫隙這種細微的不完美其實是為了保持整體的完美。由此及彼，可知“縫隙”應該比喻的是一種可供回旋、可供調節的“余地”或“空間”。
“留一道縫隙”，關鍵在于一個“留”字。為什么要“留一道縫隙”?如何才能“留下一道縫隙”?應該在哪些方面“留下一道縫隙”?如此一問，思路定然大開。材料中要求“美滿”，裝修反而會失敗;留一道縫隙，竟然成就完美，由此可以聯想到：不可求全責備，不為已甚;尊重他人，方可和諧和睦等等。
9、閱讀下面材料，根據要求作文
天鵝是一種候鳥,有著長途遷徙的習性,每年都要飛躍千山萬水,往返千萬里?？梢吧鷦游飯@里的天鵝只能在狹小的水面追逐嬉鬧，無法飛翔。什么原因呢?原來，天鵝在展翅高飛之前。必須有一段足夠長的水面可供其滑翔;如果滑翔的助跑線長度過短，天鵝就難以實現它擁抱藍天的理想了。久而久之，動物園里的天鵝便會喪失飛翔的信念，甚至喪失飛翔的本領。
天鵝由于滑翔的助跑線被人為的過短，而喪失了展翅翱翔的能力。這樣的悲劇在我們的現實生活中是否也存在呢?請結合自身經歷，以“助跑線與飛翔”為話題，自選角度寫一篇文章。
寫作指導：咱們從材料中的“起跑線”可以聯想到臺階、基石、跳板、緩沖、外力等，看到材料中的“飛翔”我們可以聯想到沖刺、努力、奮斗、人生旅程等。據此咱們可以為這道作文題如此立意：要想成就一件事情，需借助一定的外界條件/任何事情要想成功，離不開一定的外力。
10、閱讀下面材料，根據要求作文
有一則小故事是這樣的：有個太太多年來不斷嘲笑對面太太很懶惰：“那個女人的衣服，永遠洗不干凈?？?，她晾在院子里的衣服，總是有斑點，我真的不知道，她怎么會洗衣服都洗成那個樣子„„”直到有一天，有個朋友到她家才發現不是對面的太太的衣服洗不干凈。細心的朋友拿了一塊抹布，把她窗戶上的灰漬抹掉，說：“看，這不就干凈了嗎?”原來，是自己家里的窗戶臟了。
一個人發現別人的錯誤總比發現自己的錯誤容易，而錯怪別人也比檢討自己更簡單。因為，生活當中，我們常?？梢钥吹侥切嵤兰邓椎娜?。我們不妨提醒他們：“擦亮你的窗子。”而我們每個人也應常常自問一句：“自己的窗子擦亮了嗎?”請以“擦亮你的窗子”為話題，寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
寫作指導：擦亮你的窗子，你會發現更為精彩的東西在閃閃發光，沒有了過分的張揚，沒有了過分的自信，我們可以微笑著看著周圍的一切，不再輕易認識一樣東西，包括自己。很多東西都不是可以直視的，要擦凈了眼睛。眼睛是心靈的窗戶，擦亮窗戶就是擦亮心靈。擦亮心靈的窗戶，你會發現原來很多東西都是你沒看過的。這是一個比喻型題目。這里的窗子并非只是實指的窗子，而是有更深層面的意義，是非物質化的認識、修養類的窗子。隔著物質的窗子看世界有時會不很分明，不很清楚;隔著心靈上的窗子更會讓心迷失方向。
這個話題可以寫在人與人交往過程中，我們很容易發現別人的錯誤或缺點，可對于自己的問題或錯誤往往看不到，因此別讓灰塵擋住了自己的視線，擦亮窗子可以使我們看清這個世界;因此多找到自身的不足，檢討一下自己，而不要一味地怪罪別人。文章需要從這個層面展開，寫出自己的認識與思考。
11、閱讀下面材料，根據要求作文
鎖掛在大門上，鑰匙鉆進鎖孔，將大鎖打開。鐵棒問“為什么我費了那么大的勁也打不開，而你卻輕而易舉的打開了呢?”鑰匙說“因為我最了解他的心啊!”選擇一個側面或角度寫一篇作文800字， 自擬命題 。
寫作指導：做任何事情必須以了解為前提，深入了解事物的本質，掌握事物的規律，只有這樣才能把事情做好。在人與人的關系中，溝通是十分重要的。當然，我們還可以聯想到其他一些方面的內容，比如“澆樹澆根，交人交心”、“解決思想矛盾，還得從打開心鎖入手”、“凡事要講求策略，按事物的規律辦事，不能一味蠻干”、“堡壘最容易
從內部攻破”等等，也未嘗不可。
12、在閱讀下面的文字，根據要求作文
陽光從天空奔瀉而下，盡管有烏云飄過，但廣袤的大地和你其實仍然擁有陽光，陽光仍然在奔瀉，那么，你感受到陽光打在你的臉上了嗎?聯系生活體驗與認識，寫一篇文章，自選文體，不少于800字，不要套作，不要抄襲
寫作指導：“陽光打在你的臉上”只是一個前提背景，不是一個觀點，所以立意重點在于寫出面對“陽光打在臉上”的認識、感受、行為。 分析：(1)陽光是客觀存在的，指給人溫暖、力量、光明、鼓舞、促進、關愛的事物和行為.
(2)打：指對“你”的思想認識、情感行為的動作。(3)你的臉上：即“你身上”或“你”。切題立意：像陽光一樣的事物或行為對“你”施加積極的影響(溫暖、力量、光明、鼓舞、促進、關愛)【如何影響、影響的結果怎么樣】。
13、閱讀下面文字，按要求作文。
“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不論是作繭，還是破繭都會引發我們的聯想或感悟。請你根據自己讀這幾句詩的體會，寫一篇文章。
要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。
寫作指導：這是一則比喻性的材料。寫作這類材料作文，必須注意兩點：一是要準確把握材料的寓意，這樣才能保證立意正確;二是要由此及彼，由物及人，由喻體到本體，由喻體入手，而著眼于“本體”行文。
“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我。”以春蠶為喻，表現人生哲理。“作繭”與“破繭”是春蠶成長過程中的兩個重要階段。作繭化蛹，積蓄力量;一旦時機成熟，便破繭成蛾，超越、升華。由此及彼，由蠶及人，聯想開來，感悟人生哲理，自然有話可說。
1.著眼于“作繭”立意。諸如：像蠶一樣吐絲作繭，把自己裹在里面，是一種修煉，是積蓄力量，是養精蓄銳，是蓄勢待發;作繭是適當與外界隔絕，韜光養晦，從而得以更好的成長;在繭中豐滿羽翼，積蓄力量;為夢想蓄勢，為成功蓄勢;要潛下心來，耐住寂寞，磨煉自己，修生養性;作繭不是自我封閉，而是為了有朝一日破繭而出，羽化成蛾，擁有更廣闊的天空„„主題詞：蓄勢、耐住寂寞
2.由“作繭”想到“作繭自縛”，其意為：蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。由此可以反向立意，諸如：人生何苦自作繭，不要作繭自縛，切莫作繭自縛，莫讓蠶繭遮望眼，作繭而不自縛，作繭未必自縛，作繭卻非自縛。主題詞：自我束縛
3.把“繭”看成是束縛、限制、困境，由此立意也行，諸如：在苦難中磨煉自己，不經歷磨難怎能成功，陽光總在風雨后。戰勝苦難，鑄就輝煌;為自己作繭，就是敢于吃苦，在苦難面前不退縮;在逆境中奮斗，最終破繭而出„„主題詞：束縛、困境、逆境、苦難
4.著眼于“破繭”立意，諸如：破繭而出，破繭出新我，掙脫束縛，擺脫束縛，創造精彩人生;沖破束縛，超越自我，沖破精神的束縛，打破觀念的束縛，打破思維定勢，沖破心靈之繭，破除世俗之繭，破除習慣之繭;破繭，擁抱藍天„„主題詞：沖破、突破、打破、突圍
5.怎樣才能破繭呢?可以深入思考：破繭需要堅持不懈的努力，破繭需要堅定的信念，破繭的信念與果敢，有一顆不甘被縛、向往自由的心，破繭=自信+沉穩，勇敢、自信與勤奮是破繭所必不可少的„„主題詞：破繭的條件——奮斗、信念、自信、勇敢
6.“一朝眉羽成，鉆破亦在我。” 其意為：破繭需要耐心等待;破繭須要把握時機，破繭全靠自己，破繭在我，破繭還須作繭人„„主題詞：等待、時機
14、閱讀下列文字，按要求作文。
與許多動物一樣，雨燕的幼年(第一個時間段)也是在安樂窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前(第二個時間段)也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉(拍打翅膀，做俯臥撐)。減肥之后(第三個時間段)，它就能展翅飛翔。請根據你對材料的理解，選取一個角度進行作文。
要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字。
寫作指導：“雨燕”象征勇于搏擊風雨、接受考驗、超越自我的人。
“安樂窩”比喻安逸的生活環境。
“離巢”比喻走出安逸的生活環境接受考驗。
“減肥”的比喻義是多元的：①去掉自己的種種不足，包括不良習慣、脆弱、懶惰的性格;②大膽地減掉思想包袱，減輕心理負擔;③磨練自己、完善自己、超越自我、強化能力。
15、閱讀下列文字，按要求作文
有一幅畫，畫面上有四盞燈，每一盞燈的后面有一句話：第一盞燈最亮——我有一個想法，去做!第二盞燈略暗——可以做嗎?試試看吧。第三盞燈昏暗——周圍的人都不贊成去做，很難吧?第四盞燈最暗——既然這樣，那就算了吧。其實，這四盞燈都可能會出現在我們心中，你怎么選擇呢?根據以上材抖，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限(詩歌除外)。
寫作指導：
一是對所給的材料求同比異。四盞燈明暗不同：燈后面的一句話，提及“做”與“不做”，涉及自信度。
二是抓住材料的比喻與象征，提煉材料主旨。
先弄清“四盞燈”的特征與想法及其比喻與象征義。——最亮的那盞燈，它想著“馬上去做!”比喻與象征義：敢作敢為，人生就輝煌燦爛。
略暗的那盞燈，它抱著“試試看”的態度。——比喻與象征義：小心謹慎，人生也隨之略顯黯淡。
昏暗的那盞燈，因“周圍的人都不贊成去做，很難吧”，缺乏自信，就不敢嘗試。——比喻與象征義：人生因缺乏自信而昏暗無光;
最暗的那盞燈，看別人不去做，自己也就“算了吧”。——比喻與象征義：選擇放棄，一生定然一事無成。
實際上四盞燈，比喻四類人：第一類是有想法有行動有信心的人，對人生充滿自信，知難而上;第二類是有創新精神的人，雖然會失敗，但是敢于大膽嘗試;第三類人是缺乏自信的人，但是只要克服了自身的缺點，可以取得成功;第四類人是隨大流的人，選擇放棄，必然一事無成。
燈是比喻，更是象征。燈的亮度象征信心指數，體現為行動指數。
提煉材料主旨與立意。材料的的主旨與立意，經過求同比異，辨析提煉，實際上就是：
1、信心與成敗
2、想法與行動
作文立意范文第5篇
(一)忽略指向：不能整體把握、遺漏要素(只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導致跑題如“今天真好”，忽略了“今天”這個時間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時間)
1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營造的某一種情境，不同的背景語引發的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內在的文脈相貫通。例：在畢業告別晚會上，有位同學在紀念冊上寫了這樣的一首詩： 媽媽，我知道你愛我，可我長大了，總會離開你;老師，我知道你愛我，可我畢業了，總會離開你;朋友，我知道你愛我，可我升學了，總會離開你„„
親愛的同學，讀了這首詩，你想到些什么?請你以“總有離開的時候”為題目寫一篇作文
提示和要求：(1)自定角度作文;(2)除詩歌外，文體自選;(3)字數不少于600;(4)文中不要出現自己的姓名、校名
分析：作文背景語提供了一個情境，“畢業告別晚會”，晚會本身已含有題目中的“離開”之意 主體部分有三個并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情省略號容易被我們忽視的因素，省略號提供了無限的思考空間，提醒我們關于離開的故事和思考，應該還有許多
如果忽視背景語和題目的分析探究，對照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構思，流于空談，變成像擴寫，又像問答，肯定很難深入
2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現在提示語中。例：
人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會有某些故事發生，之后就會有一些屬于自己的思考請以你與書的交往過程或對書的思考為內容范圍寫一篇文章。
分析：提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的;⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文“對書的思考”透露的信息則有：⑴要以寫對書的感悟、體驗以及書對“我”的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤而有的同學偏偏離開了“我”的讀書經歷，“我”的讀書體驗，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”“書籍是人類進步的階梯”等缺少個性的文章
(二)游離中心：不能辨明主次、突出重心(如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結果走進了喧賓奪主的誤區)
1.主次失衡——例如《父輩》這個題目就是寫與父親一個輩份的人，而且父輩不是一個人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個詞的含義，那作文就走題了。
例如《我的老師》與《我和老師》題目僅一字之差，但前者應側重于寫“老師”，刻畫老師的形象;后者則應側重于寫“我”與“老師”間的交往過從，重點則要落在事件的敘寫上
2.修飾失度 ——《運動會花絮》指文題有時量、物量、動量的限制，而作者審題時注意不足，造成文章沒有顯示那些時量、物量、動量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求如以《運動會花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實是有的因為“花絮”一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是“零碎”就不只一件了把握題意的“量度”，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運動會上的小事來記敘當然，這若干件事所組成的“運動會花絮”，還得有一個共同的主題做統帥才是。
3.角度失準——《發生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險有余而角度失準。
二、技法指津
(一)忽略指向——審清限制 1.明確限制
(1)時間限制—《暑假記事》《童年往事》 (2)處所限制—《校園風景》《上學路上》
(3)數量限制—《班級趣事幾則》《班級中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》 (4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她
2.理清結構：文題無論是短語或句子都有一定的語言結構，對較長的題目，對它進行語法結構的分析，就能準確地領悟題意，掌握其要求和重點《成長的路上，他(她)”牽著我的手》題目可切割為“成長的路上”“他(她)””“牽著我的手” “成長的路上”限定寫作范圍，發生在我的成長過程中，“他(她)”可以是爸媽理清“”“”的人稱關系“牽著我的手”是謂語，題眼，著力表現的內容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關愛，所以寫作時重點表現我是怎樣在她的牽手中成長，她給予我哪些無私的幫助和關愛(
1、主謂關系2.偏正關系3.并列關系)
(二)游離中心——抓住題眼
1.抓題眼:一般說，文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語這個關鍵詞也叫“題眼”抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點
(1)文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”如：《告別》《生日》 (2)文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼” 如：《家庭瑣事》中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發生的細瑣雜事;《充滿活力的歲月》，“充滿活力”是題眼;審題時只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節省時間，加快速度
(3)文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素
比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上比如寫《師生之間》這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關系就行了，老師和學生互相關心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪—個方面都可以找到文題蘊含的內在因素，審題任務即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間這樣，審題的速度也就快捷了
(4)文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼; (5)如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮如：《我們是初升的太陽》中“初升”是題眼;《我最愛這里的風景》，題眼是“最愛”與“風景”兩個詞;《成長的路上，他牽著我的手》，題眼是“成長”與“牽手”兩個詞《人生處處有考場》，則應扣住“處處”和“考場”從多方面來表現人生無處不都對我們有所考驗
三、自學檢查，實戰演練
1.比如寫《發生在我身邊的一件趣事》 按常規審題的程序是：
(1)這道題寫作的對象是：事這道題寫作的范圍是：一件事
(2)這道題取材的范圍是：身邊的事這道題題旨的中心是：有趣的事 (3)這道題的文章體裁是：記敘文
(4)但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個更重要的問題：什么是有趣的事?所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育
2.請以“也是一堂語文課”為題，寫一篇文章
要求：(1)文體自選(詩歌除外)，不少于600字(2)不得出現真實的校名、人名
審題：(1)“一堂”暗示了行文的過程應體現出一定的時間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經歷，一番觀察，要有內在的邏輯關系，不能天馬行空來寫
(2)題目中“也”意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫自然、生活中的“語文課”，同時必須要體現出與常規的語文課的不同
如何進行細節描寫
1、巧用修辭手法，把細節寫活
原文：筋脈突兀的手不停地撫摸著荔枝，然后用小姆指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
重點：在對細節進行描寫時，可巧妙運用比喻、夸張、擬人等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。
2、選好典型細節，把細節寫細(加入人物、景物描寫)
原文：小強遲到了，氣喘吁吁，老師問，吃早飯了沒有?沒有。下課到辦公室去，我辦公室有面包。
評價：有的同學這樣開頭：教室安靜的氣氛被一聲“報告”打破了。有的同學這樣寫小強說的話：于„„于老師，我„„我遲到了。這些描寫都抓住了典型細節，讀起來很生動形象。
例子：如在指導學生寫熟悉的人物時，舉朱自清散文《背影》里的一段細節描寫：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚的走到鐵路邊，慢慢探身下去„„”“蹣跚”、“探”這些細節的細致具體描述，一位慈祥的父親對兒子的愛意躍然紙上，父親對兒子的拳拳之情浸透紙背，這精煉的詞語、深深的父子情打動了一代又一代讀者。
3、細致觀察生活，把細節寫真
原文：一個炎熱的中午，小明幫助一位老奶奶把一輛裝滿西瓜的三輪車推上了坡，老奶奶高興地對小明說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮，你看，這位‘紅領巾’就是一個‘活雷鋒’”。
評價：這樣的描寫，真實性很被人懷疑，細節描寫也就毫無意義。 重點：真實是細節描寫的基礎。指導學生進行細節描寫時一定要尊重客觀生活實際，也不能憑空想象。細節的作用就在于加強真實感和形象感，很多文章給我們留下深刻印象的，往往不是故事，而是細節。
如何補充半命題作文的題目
半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由學生自己去補充的一種作文。半命題作文有四種類型：填補前一部分空缺、填補后一部分空缺、填補中間部分空缺和填補前后空缺。
從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨立出現。如：2008年太原中考題：《我可以選擇
嗎》。二是題目與提示(導語)相結合的形式出現。如：《這事真讓我______________》，有這樣的提示：在日常學習和生活中難免會發生一些事情，這些事情或讓你高興、欣慰，或讓你傷心、沮喪，或讓你失望、后悔„„請依據上述提示(不限于此范圍)，這些提示，使考生進一步擴大了創造的空間，實際上已經把半命題作文和全命題、話題作文的距離拉近了，有利于考生發揮自己的創造能力，寫出屬于自己的個性化文章來。
半命題作文是全命題作文的“前奏”，因為半命題作文與全命題作文的根本區別就在于，在半命題作文中，命題者留下了一半的“命題”空間，由考生發揮，而當考生補題完整后，即為“全命題作文”，一些要求與技巧亦與全命題無異了。
半命題作文補題的基本原則
一、要指導學生做到補題要“合格”。所謂“合格”，就是要求搭配正確，表達通順，符合漢語語法習慣。這是補題的最基本要求。
填補題目空缺時學生需具備一定的語法知識。學生要仔細琢磨缺的是哪部分內容，如果填補題目是一個偏正短語，學生要考慮是填中心詞還是修飾部分，要清楚詞與詞之間的關系。比如半命題中有副詞“也”，那么“也”字前的主語的選擇就必須符合這特定語境的邏輯要求。2006年浙江嘉興中考題“______也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“停下”“綠葉”“小草”等都符合語境要求;如選用“奮斗”“追求”“創造”“理智”“成熟”“鮮花”“掌聲”等就與“也”的語境意義不符，這樣的補題就是不合格的。
二、補題要求立意正確，要積極、健康、向上，補題要考慮到立意方向。 補題要兼顧題目的“眼”或者“魂”。 “寫什么，怎樣寫”就是作文題的“題眼”，幾乎每道作文題，都有一個“題眼”，也就是作文題中最關鍵最主要的詞語，是寫作內容的“重心”。它不僅反映著文章的主題，決定著文章的內容，而且也決定著文章的結構和深度。所補的詞語未見得就一定是題眼，但是要兼顧題眼。半命題作文的補題，往往與構思立意是同步進行的。“立意”，就是提煉和確立文章的主題。“文章以意為主”，“意猶帥也”。主題是文章的統帥、靈魂，它是決定一篇文章質量高低、價值大小的重要依據，為此補題時一定要考慮文章的立意。比如半命題作文《我學會了
》，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。 《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》等，填題雖正確，但流于一般?！段覍W會了講文明》、《我學會了珍惜時間》等，填題就比較恰當，題旨積極向上?！段覍W會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》等等，這樣的填題就不合適，立意錯誤。又如半命題《我這個
迷》，題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，但一定要求健康向上的癡迷，不允許低級庸俗的迷戀。再如《一段美好的生活給我的
》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。
三、補題前要審清題意，要兼顧文章體裁。
半命題作文題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，往往向學生暗示一定的“類”，即文章的體裁，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事;是敘事為主，還是抒情為主;是緣事說理，還是以理帶事，等等。比如《我這個
迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。又如《
之風不可長》， “不可長”這詞，表明是對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。
綜上所述，半命題作文補題的基本原則是：
1、內容要健康 ;
2、搭配要正確;
3、要符合生活;
4、題旨要明確。
半命題作文補題的常用方法： 具體事物補題法 抽象事物補題法 詩情畫意補題法 巧用修辭補題法
如何立意
所謂立意，就是確立主題，即在寫前準備活動過程中思考材料體現了什么主旨。
【制勝絕招】
一、避“俗”
要使文章的主題有新意，就要進行發散性思維，多向立意，然后對各個立意進行篩選。在構思立意時獨辟蹊徑從問題的反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。如面對“關愛”這個話題，一般人往往從自己感受到的關愛的角度進行思考，而很少想到自己要學會關愛別人?！蛾P愛永遠》則確立了這樣一個中心——學會關心別人。關愛別人可以“使你在人群中不被孤立”，“使你的生活到處都充滿陽光”，“使你的人生更有價值”。這個立意給人耳目一新之感，也是本文被評為佳作的一個重要原因。
二、合“時”
我們寫作文最好能緊扣時代脈搏，反映時代精神，這樣主題才能新穎、深刻，有時代感和針對性，正所謂“文章合為時而著”?！秷允卣\信》一文就針對當今世人的思想，指出誠信不是人際間的交易，把文章引入更廣闊的天地，引導讀者思考百味人生。文章有深沉的思考，有冷靜的分析，也有亟切的期盼。如果沒有積極的生活態度和一定的生活體驗，是很難寫出這樣的好文章的。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”立意能力的提高應以“洞明世事，練達人情”為本。我們要多關注現實生活，思考人生世相。
三、融“我”
“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過程中顯露“自我”痕跡，體現寫作者的主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。對每個人而言，這些方面多少有一些獨特之處?！墩嫖液卧凇坊蛞院舾嫘问?、或直接表明“我”的心中所想，活畫出一個有個性、有思想的少年形象。這正是融入自我后的表達，鮮活酣暢，個性飛揚。這也是避免雷同的有效手段。
四、巧“聯”
寫作時可巧用聯想來托物寓意，這種立意方法是通過對平凡事物的精雕細刻，顯示其深層內蘊，并巧用聯想，由物及人，從而表現文章主題?！陡肪褪峭ㄟ^聯想，贊美了具有“根”一樣品質的人和精神。作者挖掘出“根”的深層含義——奉獻而不索取，付出而不求聞達，將無私奉獻的“根”和無私奉獻的“人”合乎情理地聯系起來，突出了“人”的崇高和偉大。
五、變“角”
作文立意范文第6篇
一、審題立意的重要性。文章符合題意，關鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求;立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結果，立意好不好，關鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關鍵一步。
寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心;有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質量。
二、訓練目的：一材和多材的審題立意
三、一材審題立意的方法點撥
1、提煉中心法
這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法。寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量采用這種方法來立意。
【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協調了。”“不協調嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟?”蓋達爾笑著說。
小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：(1)做人不應該隨隨便便;(2)做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
2、抓關鍵句法
關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說：“我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。”這時，有一只螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那只里里外外都很健康的蚌說：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話--“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據此，學生可以立意為：成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。”
第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成“稀世之寶”。院長對男孩說：“生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。”
【分析】很多同學以“珍惜”為話題，寫“珍惜友誼”、寫“珍惜時間”、“珍惜幸福生活”、“珍
惜學習機會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題--“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。”材料對“珍惜”有了更具體的限制。
3、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。
【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯了!切錯!”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什么會出現五角星圖案?是小孩子不按常規而橫切蘋果?？梢瓿鼋Y論：創造性思維能獲得意料不到的成功。
【材料】一個小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹林，獨自演奏了一曲。突然，她聽到一個老婦人的贊許聲：“拉得真不錯!”老人繼而說：“我的耳朵聾了，什么也聽不見，只是感覺你拉得不錯!”于是，小女孩每天清晨都來樹林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯!”終于有一天，小女孩的家人發現，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問她有什么名師指點。這時，小女孩才知道，樹林中的那位老婦人竟是著名的器樂教授，而她的耳朵也從未聾過。
【分析】贊美的力量
4、由物及人法
寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要學生采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。
【材料】據《深圳風采周刊》報道，不久前浙江嘉定徐行鎮發生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國海德堡大學教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時指出：當代城市中的貓，處于一種惡性循環中，一方面是因為貓已普遍家養，有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因為貓無法從老鼠體內獲取一種名為?；撬岬奈镔|--這種物質能提高貓的夜視能力，于是現在家養的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。
【分析】分析類似的材料時，學生要把握這樣一個原則--一切非人的東西都要聯想到人。上述材料中的主要敘述對象是小貓，立意時學生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意--只有放手讓孩子在生活的風雨中經受磨煉，才能培養他們的生存能力。
5、分析關系法
【材料】一位大學生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉下種地的父親要錢。信只有三個字--“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。
【分析】這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝心，缺乏對在鄉下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、
教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節約上大做文章，而不能切中問題的要害。
6、明確褒貶法
有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時學生必須充分捕捉這些語言信息，細致體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。
【材料】武漢市的珞珈山，是武漢大學的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時節，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學的韓國青年見此大為不解，她對她的導師說：“他們為什么要穿著和服去照像呢?我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導師苦笑了一下，無言以對。
【分析】這則材料從導師的“苦笑”“無
言以對”來看，表現了導師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導師的心聲體現了命題者的意圖，也體現了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴淪落，國家觀念淡薄。這則材料所涉及的對象有四個：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導師。這四個對象表現為材料的四個角度。而最能表現題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現，由此而論證中國要走向世界，要增進各國人民的友誼，就必須解放思想。這個文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以，在平時的作文訓練中，我們應當引導學生正確把握角度與題旨的關系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。
【材料】一個面包師長期從他的鄰居--一個農民那兒購買黃油。有一天，他竟然發現黃油的分量不足。以后，他定期稱量，每回都是這樣。于是，面包師把農民告到了法官那里。農民在法官面前辯解說：“面包師向我購買黃油的同時，我也一直從他那里購買同樣重量的面包，并且以他的面包作為稱黃油的砝碼。如果我的砝碼不準，那不是我的過錯，而是他的過錯。”面包師聽后啞口無言了。
【分析】這則材料中，有一句話暗示了命題者的褒貶情感，它是“面包師聽后啞口無言了”。“啞口無言”是貶義詞，暗示了命題者對面包師的行為持否定態度。據此，學生可以立意為--做人要誠信，如果心懷不軌，居心叵測，自己也必將被背叛和欺騙。
7、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會出現許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物(對象)的正面立意，還可以聯系其側面和反面立意。
【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的數學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數學大會開幕式。
在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是我們祖國的一大盛事。大會名譽主席--97歲的陳省身教授坐在輪椅上發言時，身邊的國家主席欠身為他調好麥克風。陳省身在發言時含蓄地說：“中國數學領域還有很長的路要走。大會頒發了數學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎”菲爾茨獎“與”內萬林獎“。三位獲此獎項的都是”老外“，他們都只有36歲，全是1966年出生的。
【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。(1)從主席欠身為陳省身教授調整麥克風的細節出發立意--我們國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。(2)從獲獎者全是”老外“的角度立意--我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響”向科學進軍的號角“。(3)從三位獲獎者全是36歲的角度立意--我國在科學領域也要”年輕化“。
這樣提煉出多個立意后，學生應該擇優進行寫作。
【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢?”
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點
因而不會出現偏題、走題的現象。
2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。
“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。
4、類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。
8、舍次求主法
有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。
【材料】從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發現年輕人后立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發現什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴
雖然瞧在眼里，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……
【分析】這則材料中共出現了四個“人物”：年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。
(1)從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。
(2)從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢?是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。
四、寫作訓練
閱讀下面材料，根據要求作文。
材料：半個世紀前，我國著名教育家陶行知先生非常推崇并用來教育學生的一句名言是：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。”這句話是伊斯蘭教的創始人默罕默德說的。