科級培訓師工作匯報范文第1篇
時間過得很快，不知不覺我已經在教師這一崗位上工作快一年了。猶記得剛當老師的時候，我有多么的驚慌失措，因為我是一個新教師，在教育教學這一方面毫無經驗，我怕自己不能夠勝任教師這份工作，辜負學校和家長對我的期望。
幸而，學校的老師們給了我許多幫助，減少了工作上的困惑，同時學校組織的各項活動，進修學校安排的培訓活動，以及學校的各級公開課，師父的日常課，給我帶來了很多很多學習機會，讓我在課堂教學、課堂管理、班級管理方面獲得了不少寶貴的經驗。
在教育培訓方面，主要形式為聽課、評課、試教、磨課，互動性非常強，無論是進修學校還是自己學校，都給我們提供了非常多的聽課機會，聽名師的課，聽普通老師的課，聽各種形式的課。我從聽課中體會到每位老師都有各自的上課風格，而我要努力的形成屬于我自己的風格。而聽這些老師的課讓我看到了自己身上所存在的許多不足，如：教師的語言不夠精煉、教態不夠自然大方、對學生的評價沒有針對性。在新老師的匯報教學課上，通過多次的試教，指導老師的辛勤指導，讓我對于教學設計、問題的提法、學生回答的預設、課堂生成的處理，都有了一定的體會和感悟，有了一定的經驗。同時，我從這些老師的課上看到了他們對上課的熱情，只有老師融入到課堂當中，學生才會融入到課堂互動里去。要上好一節課，需要不斷的磨練，而試教，磨課，就是非常有效的途徑，能使一個新教師不斷地進步，不斷地成長。
科級培訓師工作匯報范文第2篇
篇一：師德師學習心得體會
從事幼兒教育工作一年半多經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。
但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯系到孩子的健康、安全、成長和快樂!
這一年半多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂?？偟膩碚f，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。
通過培訓，我反思以往在工作中的不足之處，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我本人在培訓中獲得的幾個方面的一些體會：
一、 以愛為本，尊重理解幼兒
霍姆林斯基說過："熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。"尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間作為幼兒教師必須具備一顆愛心，這是衡量一名教師最起碼的標桿。
作為一名幼兒教師，更需要具備這樣的愛心，或者說，需要具備比其他年齡段教師更多的愛心和包容。我們要學會怎樣愛孩子、關心孩子、尊重孩子。記得剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，無傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
孩子在老師愛的教育下輕松快樂的學習，生活。即使他們有時候違反了紀律，嚴厲批評時，我也動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師師關心你，愛護你的，是為了你著想才如此嚴格要求„„這樣，在嚴師面前他們就不會產生逆反心理或歧視情緒，而是理解了老師的一片苦心。學會愛每一個孩子，但要注意愛不要偏愛，偏離的愛有可能會害了孩子，比如孩子自己能吃飯，你為了愛孩子就喂它吃，什么都不讓他做這不是愛，這樣的愛就偏離了，所以孩子能做的盡量讓他自己做，一定要把握好愛的尺度;事事關心每個孩子，從小事做起，做到每時每刻讓孩子不離開自己的視線，善于觀察孩子;尊重每個孩子建立孩子的自信心，做事要讓孩子感到我們公平、公正、平等地對待孩子;真正的做到以身示范，學會為孩子服務，為孩子服務是各方面為孩子的一切發展而著想，幫助他們堅強、快樂成長，使孩子的思維活躍，快樂健康起來。
二、以身作則，為人師表
為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。我面對的是一群五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣?？鬃诱f得好："其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。"一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義?？梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。
其實我們都知道幼兒園的孩子就像一張白紙，天真爛漫喜歡模仿。教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那么教師的這一舉動可以說為社會創造了和諧。所以作為一名幼兒園教師，我自認為，不但要告訴每個孩子應該做什么，不應該做什么，更應該將這種要求內化到自身的行為實踐中，在潛移默化中影響孩子，改變孩子，讓孩子向著積極健康的方向發展。
三、知識廣博
作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。在工作中，虛心向老教師學習、請教，取長補短。大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學，取得較好的教學效果。面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及孩子成長對學高為師，身正為范的挑戰，教師如果不強化自育力學苦練，做到聞道在先，術業有專攻，恐非易事，因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質，要以科學的施教知識，深入學習教育學，心里學教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果引入急教學過程，是教育教學的科學性和藝術性高度完整的統一起來，能夠利用現代教育技術，恰當有效的選擇教學方法和方式。所謂知識無止境，我們只有實事求是的學習，要對立良好的職業道德，時時以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研相互交流，相互學習，博取眾長，使自己的常識專精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質人才而努力。
四、教師要學會反思
應該說，反思對于激發教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為一名教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業素質在反思中不斷的，有效的提高和成長。
現在有些獨生孩子由于家庭的寵愛，從小養成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。因此，我們教師不僅要言傳，更要身教。我們教師在熱愛學生的同時，還要注意，讓每個孩子去愛他人，尊重他人，寬容他人。比如：有時學生犯了錯誤，家長來說情，學校的紀律是嚴肅的，學生是平等的，可面對家長，我們得尊重，得給面子，我們需要他們支持，我們的目的是教育好孩子。在不影響原則的前提下，為了工作，我們教師可以退一退，讓家長釋懷，有面子，同時，也讓學生看到老師胸懷寬廣的一面，贏得家長的尊重和學生的尊敬。家長是學生家庭的中心，尊重家長，爭取家長的理解、支持、配合，對我們的教育和學生的成長都是非常有利的。俗話說：退一步海闊天空，進一步走投無路。
五、要樂于合作，善于合作 現代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂于合作，善于合作。孩子的成長和孩子素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團結協作精神也是當代師德不可或缺的重要內涵之一。
其實在與孩子們一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮;多一份理解、幫助，少一點指責，批評;多一份寬容，耐心，少一點責難、懲罰。
其實最重要的還是態度決定一切，不管做什么事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。
最后我想說，通過師德師風的培訓活動讓我更加體會到教師的神圣感和使命感，我愿意更加努力的實踐《幼兒園教師的師德師風培訓》用更多的愛去擁抱我的孩子們，這樣會讓教師的職業道路更加美好。
篇二：師德師學習心得體會
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到"三心俱到"，即"愛心、耐心、細心，這里是一篇15年師德師風培訓心得體會，讓我們一起來看看詳細內容吧~
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作為教師在新時期的素質要求，學習師風師德心得體會。下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有"鞠躬盡瘁"的決心
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待，要做到"三心俱到"，即"愛心、耐心、細心，"無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要"特別的愛給特別的你，"切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用"一眼泉的水"來供給學生"一碗水"。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
轉眼間，站在講臺上已經有六年了，在這六年的教學生涯中我嘗到了酸、甜、苦辣——其中有淚水， 也有歡笑;有迷茫，也有收獲。暑期的《師風師德》培訓讓我我深深體會到師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，具體如下： 第
一、愛崗敬業。
首先，作為一名教師要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我本是一名非師范畢業生，竟然我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的教師，我們必須知道愛生是立業之本，讀書是立生之本，每一位教師都要愛讀書、讀好書，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任，學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益，而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業，才不會叫苦叫累，通過學習讓我體會到作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。 第
二、為人師表、以身作則
教師應重視自身的道德形象，追求人格魅力，教師的一言一行，都無時無刻的在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在"教師"這個稱號面前毫無愧色。"榜樣"意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。
第三、尊重、關愛每一位學生學生。
我們也是經歷過當學生，我們以前也是渴望得到老師的理解和尊重，現在我們當老師了，我們也應該想到每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能無視學生，更不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會覺得自己生活在地獄。
第四、努力進取、提高自身素質。
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。
第五、刻苦鉆研業務。
精通教學業務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業務，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心，更不能激發學生的學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質量也將成為一句空話，教師要提高教學業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精。 以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中吸取知識，能夠把自己所學奉獻給學生，提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。
篇三：師德師學習心得體會
有一個非常簡單的問題，但是確難住了很多人，"為什么做教師?"以前沒有仔細想過這個問題，可能真的應驗了那句話,成功總是為有準備的人準備的。骨干教師，可以用六個字總結"生活、生存、熱愛"當你只是為了生活，那么你是根本沒有責任心的人;當你為了生存，那么你有了部分責任心;但當你熱愛時，你才算是個合格的教師。如果只有熱愛也只能得到六十分，要想使自己的分數進步，首先要做到尊重、關心人的尊嚴感;其次，要做到一個不輕言放棄的老師，用愛與尊重這把鑰匙打開學生的心靈。
教師是神圣的，在神圣同時教師對學生的終生起到了很大的作用，教師的一句話可以造就一個孩子。相反，也會毀了一個孩子。對于錢惠仙教授我是無比敬佩的。在聽報告前我對此人的感覺只是個淵博的學者，但當她把發生在自己身邊的憾事說出來，并附以激蕩的情感，我的內心受到了震顫。但凡見過或聽過的文人、仕士都是風光偉績，很少聽到悔事，就算是有也只是蜻蜓點水，而錢教授的三顆心讓我們發自深醒。第一顆心：永葆進取心，一個人不進步則后退，只有不斷進步才能成長。第二顆心：樹立自信心，如果對自己都沒有信心，那么也只能跟在別人后面，永遠走不出自己的天。第三顆心：增強責任心：如果一個人連責任心都沒有，那么他還會有什么呢??
但是，我們有的老師，卻沒能讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說："請你抬起頭來，往前看，看見了什么?"這位學生輕輕地回答說："我沒有看見什么?""你再仔細看，看見了什么?"學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問："這是什么?""哦，這是黑板，""對，你的前途就像黑板一樣黑!"老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
傳統的"仁義"，謙愛"思想是可以引導著師生關系的優化的。倡導"仁義"的孔子始終以"仁"為人生追求的目標，認為"君子喻于義，小人喻于利"孟子奉行"老吾老以及人之老;—幼吾幼以及人之幼"之道;墨家要求"兼愛"——愛天下的人。作為知識分子的教師，當然應該時時事事以君子的標準作為自己行為準則，追求一種由感情構建的永久性關系;而并非由物質利益粘合的臨時性關系?！秴问洗呵铩氛J為，"疾學在于尊師。師尊則言信矣，道論矣。" "為師之務;在于勝理，在于行義。理勝義立則位尊矣。"
作為一名教師最本質的是指導學生"學會做人"，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有愛國主義思想和中國國格的人，一個真善美的人; 指導學生"學會做事"，在實踐中增長才干，在勞動中創造價值，在與人合作中學會生存和發展的本領;指導學生"學會學習"，通過導學，激發學生的求知欲望，使他們掌握學習方法，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關鍵，找出新舊知識的聯系，促進知識和技能的遷移。 可以說這是教師工作的全部。但是,所謂"十年樹木，百年樹人"，教育是一項長期的工程不可能一勞永逸。
對一個教師而言，最大的挑戰就在于處理與學生的矛盾——轉化后進生。先進和后進是在一個特定的環境中相比較才顯示出來的，即使集中全校最優秀的學生組成的班級也同樣有后進生。這就迫切需要老師擁有最大的寬容與毅力。研究并幫助后進生進行積極的歸因訓練 ;關注并幫助后進生完善知識結構;保護并引導后進生的自尊心。越得不到重視的學生越會做出一些引人注意的舉動，做不出正面的積極的舉動就做出一些離經叛道的事。"愛莫大于心死。"絕不能用一些激烈的言行使得學生泯滅了爭取上進的愿望。魏書生說過："要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。" 孔子在于學生討論人生理想的過程中，明顯是贊同曾皙的——"吾與點耳"，但是他自始至終都在關注另外的三個弟子，只是用比較的方式委婉地得出結論，呼喚學生的思考、鑒別。"誨人不倦，可以為師矣!" 讓我們謹記雨果的一段話。"世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。"
任何一個民族群體都是由一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發展水平。每個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優秀。因為，教師的教育具有長期性、系統性、科學性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養未來的人才。這些人才畢業后分布在全國各條戰線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師道德提高到推進社會向前發展的高度來認識，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義!
科級培訓師工作匯報范文第3篇
新教師是學校教育教學的新生力量，新教師的培養是實現學校工作目標和完成各項工作任務的需要，也是新教師本身成長的內在要求，同時也是提高教學質量的前提。
為讓每位新教師能夠盡快地勝任教學，既有較高的專業水平，又能開展教育教學工作，盡快適應學校教育教學發展的需要，成為學校教育教學的堅實力量?，F根據學校工作實際，特制訂實施方案。
一、指導思想
新教師培養以黨的教育方針為指南，以實踐為基礎，積極探索開展創造性的培訓模式，以滿足新教師對培訓的需求，全面提升新教師的道德水平、學科素質、教育教學能力、教育科研能力等，有效促進新教師的專業成長。
二、培訓對象 青年教師
三、培養目標
新教師的培養總體目標是：“一年合格、兩年勝任、三年成才”。
1、全面提高新教師的職業道德、知識水平、教育教學理論和身心素質，發展專業思想，培養敬業精神,形成與時俱進的教育理念，掌握前沿的學科知識。
2、了解學校的辦學理念、光榮歷史，發揚老教師的光榮傳統，樹立熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的理想,盡快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期,確立為教育事業終身奮斗的思想。
3、增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創新的能力，初步掌握信息技術及科研的基本技能、方法與技巧,具有創造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業化成長。
4、激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，形成賞識他人、合作溝通、分享經驗等良好習慣，為可持續發展奠定基礎。
四、培訓階段
第一階段：培訓啟動階段
新教師見面會、新教師培訓啟動會。
第二階段：培訓實施階段
新教師基本功培訓[三字兩(畫)話，兩課三技，一達標]、課堂教學等。
第三階段：展示評比階段
開展課堂教學大比武、教學基本功大練兵等綜合評比活動
五、培訓內容
培訓內容包括課程標準、教學常規配培訓、教師教學基本功和基本技能、教育教學能力等。
六、培訓形式
1、抓培訓。
學校將依托“一師一徒”、“師徒結對”、“青年教師風采大賽”等活動，組織開展分散與集中培訓。通過聽專題講座、觀摩優秀教師和骨干教師的展示課、觀看教學錄像等，使新教師盡快了解、掌握教學工作的全過程，熟悉備課、上課、作業、輔導、考試等各個環節的規范和要求，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，養成自覺鉆研業務的良好習慣。
2、促自培。
新教師要制定好個人計劃，根據個人計劃，合理安排教育教學工作時間，新教師要積極參加各級各類培訓，提高自身的專業水平。閱讀2本以上的教育理論專著，并撰寫讀書筆記，在讀書交流會上分享讀書心得。根據自己所教年級學科需要自覺觀看相關教學錄像。
學校根據省市區開展的培訓活動，不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊教師的視野，豐富新教學閱歷。
3、結師徒。
培訓采取教研室集中指導和單位(學科組)“骨干結對”個別指導相結合;交流座談與個體自學感悟相結合;充分發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用。
由學校為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為結對教師，按照新教師校級培訓的有關規定，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。通過教學觀摩、教學實踐指導、開展交流研討等形式，通過相互聽課、互動交流，促進新教師快速成長。
4、常訓練。
新教師要加強毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、簡筆畫等教學基本功的訓練，盡快熟練掌握教育教學工作所必備的各項技能。同時加強現代教育技術培訓，要求能獨立制作課件。
根據李官小學新教師培訓計劃和個人計劃安排，新教師應做到認真、及時、高標準的完成培訓期間各項培訓任務，虛心請教結對教師、深入研究教材教法、扎實開展教學活動，積極參加學校舉行教學基本能力考核評比活動。
5、倡教研。
一是通過校級教研加強新教師的理論學習和組織研究能力。二是提倡新教師寫教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創造。
七、考核評價
1、培訓期間，學校教研室將組織新教師教學基本功、綜合素養展示活動，對新教師的教學基本功(毛筆字、鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話)、課堂教學常規(備課、聽課、理論學習)等情況進行評比，以此來檢驗新教師達標培訓效果。
2、培訓階段末期，學校將根據新教師培訓內容考核新教師，考核內容為：準備一節課、說課、理論、教材教法測試等。
八、組織領導
1、加強領導，確保新教師培訓工作取得良好效果.學校將成立以校長為組長，業務校長為副組長的教師培訓領導小組和以業務校長為組長、教研室主任為副組長,成員由各學科專兼職教研員、部分骨干教師組成的指導小組。指導小組的主要職責是，制定本單位的“教師培訓計劃”,落實各項培訓活動，監督、檢查、指導教師培訓全過程，并落實好指導教師的幫帶責任。
2、提供保障，促進各項培訓活動順利開展。各單位分管領導需為新教師統一配備字帖和練字本，做到人手一冊一本，并配置適量的小黑板，保證每位教師每人一塊(由各學校統一申請)。學校新教師培訓指導小組要及時對教師基本功培訓進行跟蹤指導，確保教師分散培訓保質保量,達到實效。
3、提高認識,嚴肅、嚴格、扎實、認真做好培訓各項督查工作。學校教研室將成立專門的檢評小組，不定期對學校教師培訓工作進行專項督導和抽檢。 考核驗收的內容及負責部門：
1、理論、基本功、教材教法測試。由教研室負責。
2、新教師與結對教師互聽課情況。由各單位教導處協同級部進行檢查。
3、新教師基本功常規性材料(毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、簡筆畫)的收集、檢查、量化。由各單位教導處統一收集，按月上交教研室。
科級培訓師工作匯報范文第4篇
一、主要工作
1、2011年元月18日，“蔡建良名教師工作室”全體成員匯聚導墅中心校，進行2010年年度工作總結活動暨成員筆會。工作室導師蔡建良就2010年工作室開展的活動情況從“具體工作、取得成績、存在問題”三大方面進行了一分為二的總結，并就2011年度工作室擬開展的教學研討活動進行了初步部署與展望;工作室顧問華建中老師對工作室今后的工作提出了中肯的建議，希望全體成員能以工作室為平臺，立足崗位，把握機遇，進行有效專業成長;成員代表華南實驗學校韋陽廣老師代表全體成員進行了表態發言，談了自己自參加工作室相關教學研討活動以來取得的收獲與感受，對工作室務實有效的工作機制給予肯定，感謝工作室為他提供了一個很發好的專業成長的平臺。
2、3月29日，蔡建良名教師工作室在蔣墅中心校舉行教學研討活動。本次活動首先聽了兩節課，分別由工作室導師蔡建良老師上了一節《各民族朋友》、蔣墅中心校嚴定芬老師上了《寫生---蔥》。兩節課均是圍繞工作室主課題線描教學研究展開的，嚴老師的課上得精致、細致，引導學生從生活中尋找美，讓學生深切地感受到生活處處皆有美，既有內容，又有方法，讓線描教學課題研究的內涵得到了很好的拓展與深入，給全體工作室成員很好的啟發;蔡老師的課上得大氣、輕松，形式新穎，別具一格，通過引導學生“闖五關”，將本來有一定難度的人物線描寫生練習，通過五個闖關練習，循序漸進，逐步深入，讓學生在潛移默化中得到了鍛煉，課堂效果非常明顯。
兩節課后針本次課堂教學舉行了熱烈的討論，大家一致認為今天兩節課具有很高的研究價值，無論是作為課題研究，還是平時的課堂教學，都具有很好的借鑒意義。兩節課的教學內容在實際教學中確實有一定的難度，但此次教學研討起到了很好的示范作用，大家明白了一個道理：只要我們多一點思考，多一努力，多一點學習，我們完全可以做得更好!工作室顧問華建中老師、市教研室美術教研員胡劍輝老師均對本次活動高度評價，認為研究氛圍濃，能深入學生學習的核心和關鍵，且方法和效果具佳，值得學習和推廣。
最后工作室導同時下發工作室推薦書目《名師如何煉就名課》一書，要求全體成員不能忘記對教學理論的學習。
3、4月13日至16日，“蔡建良名教師工作室”一行18人赴浙江麗水，與浙江省章獻明特級教師工作室及林維山特級教師工作室舉行聯合教研活動。本次活動共有三個工作室成員8位老師進行了課堂教學展示研討，分別在浙江省麗水市龍泉實驗小學和遂昌實驗小學舉行。研討活動就小學美術課堂教學的有效性進行專題研討，涉及圖案、國畫、工藝(撕紙貼畫)、色彩、線描寫生等多個美術學習內容，八節課都上得很有特點，讓每位聽課老師產生很多思考，給大家很多啟發。從教學風格的角度審視八節課，江蘇與浙江兩省在美術課堂上顯現出兩大不同的特點：浙江的老師更重視學生的課堂主體體驗，江蘇的老師更重視學生美術課堂基本技能與審美能力的培養。大家在課堂教學研討活動中增進了相互了解，對小學美術課堂教學的有效性研究進行了實踐層面和理論層面的有效探索，聯合研討活動，對江浙兩省三個工作室的全體成員、浙江麗水市部分美術老師在美術課堂教學實踐中有了一個很好的引領與指導，活動取得了圓滿成功。
章獻明工作室網站發文：《四月的課堂不同的精彩 》
——浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室聯合教研活動，四月的天，花香樹綠，暖潤有余。2011年4月14至15日，在這美好的季節，來自兩省三地的浙江省特級教師章獻明工作室、浙江省特級教師林維山工作室、江蘇省名師蔡建良工作室的老師們相聚浙江省麗水市，進行了聯合教研活動。本次活動共分麗水的龍泉和遂昌兩個場地，共有八節課和一個講座，其中章獻明工作室有五位老師分別進行了課堂教學展示，特級教師章獻明做了講座。
4、5月18日，學校美術課題《強化線描教學，提高學生美術想象力和創新能力》成功結題。省美術教育專業委員會專家王禮祥、曹英義、丁兆成、牛桂生、丁悅六位專家，通過導墅中心校課題組準備的“一節課、一個展覽、一份研究資料、一個匯報”，對該課題的研究給予高度評價，對課題研究取得的成效給予充分肯定，一致認為該課題研究獲得圓滿成功，同意結題。同時對該課題下階段繼續深入研究提出了中肯而寶貴的建議。
自《強化線描教學，提高學生美術想象力和創新能力》課題省級立項以來，我校立足課堂，輔以課外活動，強化學生美術興趣的培養，從三個“一”開始，堅持“一支筆、一張紙、每天一刻鐘”，在課題研究的引領下，我校美術教育已經從點到面，從表面逐步深入到核心，從美術學科教育到全面的學校審美教育，在實踐、探索中不斷完善與提升，取得了一定的成績。
5、5月25日，“蔡建良名教師工作”全體成員集中在開發區中心校舉行了美術課“形的聯想與變化”專題教學研討活動，工作室成員開發區中心校王麗華老師、延陵中心校陳燁霞老師分別進行了《圖形聯想》、《葉子變變變》課堂教學研討展示。兩節課都能圍繞本次活動的專題，結合工作室“線描教學”課題研究，將自然形提煉出基本形，再由基本形出發，通過變化與審美想象，引導學生進行藝術化的處理，創作出新的富有更高審美價值的“想象的形”。王老師的課始終把握住“聯想”這一教學重點，運用多媒體課件，從“添加、組合、變形”等方法入手，有效激發了學生的學習熱情和強烈的表現欲望，引導學生在圖形聯想的基礎上進行了線描裝飾，學生課堂習作想象力豐富，且有一定的創新表現。陳老師的課營造了一種童話情境，適合低年級兒童學習心理，讓 “葉子精靈”與學生產生互動，通過“比一比、找一找、說一說”等形式，讓學生很快理解“葉子怎樣變就更美?”童話的創設，營造了一種輕松、有趣的學習氛圍，激發了學生濃厚的學習興趣，課堂上學生當場創作了一幅幅美麗而獨特的“樹葉”作品，教學效果非常明顯。
兩節課后，全體成員進行了真誠而有效的評課，人人發言，各抒已見，從課堂教學的有效性及線描教學研究兩方面進行了熱烈地探討與交流，工作室顧問華建中老師就兩節課進行了一分為二的點評，在充分肯定成功的同時，提出了具體的修改建議。工作室導師蔡建良老師就課題研究及工作室成員的有效發展進行了專題講座，同時對下階段工作進行了部署，對工作室“成書”這一目標進行了具體的工作布置，要求全體成員立足本校本崗位，結合具體的教學內容，進行相關課例、論文的撰寫，努力達成工作室成員學期工作目標。
6、6月16日，蔡建良名教師工作室全體成員在里莊中心校舉行“同課異構”兒童線描畫教學研討。本次活動先由兩位工作室成員：一位是里莊中心校任羅慶老師，一位是云陽二小李水芬老師，同上二年級美術教材《想想、說說、寫寫、畫畫》一課。本課教材最大的特點是兒童習作練習是“畫文”，圖文結合。相對于二年級學生是有一定的難度，一要讓學生理解“怎么畫?”，二要讓學生明白“畫到什么樣就是好的?”兩位老師的課堂教學雖然在教學程序、教學方法、教學重點關注及教學評價上各有側重，方法各異，但課堂教學效果還是殊途同歸，給人真實有效的感覺，學生當場習作效果非常好。任羅慶老師的課更注重學生美術技法的引導與訓練，李水芬老師則注重學生情感的培養，引導學生講述自己的美麗故事，進而運用本課習得的方法進行“畫文”創作。兩節課相同的地方是都很好地把握了教學的重點：引導學生圖文結合進行“自己的故事創作表達”。所不同的是：一個重情，一個重技，各有千秋。兩節課后，全體成員進行了熱烈地研討，大家一致表示：兩節課都上得很精彩，值得借鑒學習的地方很多。傅旭琴老師還表示，自己有一種想馬上回到學校也來上一上這一節課的沖動。工作室顧問華建中老師從“課題、作業要求、范畫、對教學的熱情”四個方面，結合兩節課進行比較評述，對全體成員進行了很好的專業引領和指導。
最后工作室導師蔡建良進行總結發言，一是對本次“同課異構”的兩節課進行高度肯定，指出“異構”中讓大家產生了更多的想法，我們的課堂既可以這樣上，也可以那樣上;仔細想一想，還可以有好多不同的上法。最關鍵是我們老師要充滿熱情，對教學的熱情，在有效的前提下不斷地創新，堅持不懈，我們就可能掌握美術學科的一席話語權。二是對工作室一學期來開展的情況進行簡要小結，同時對工作室暑期活動進行部署，要求全體成員利用假期多讀書，不斷提高自己的人文素養和理論水平，同時也要靜下心來反思與總結，并形成有價值的文字。
7、9月27日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚丹陽市云陽學校，舉行“同課異構，打造美術活力課堂”主題研討活動。本次活動先有工作室兩位老師就蘇教版小學美術教材第四冊《相同圖樣排排隊》一課進行了“同課異構”教學展示。一位是云陽學校的陳曙紅老師，一位是呂城中心校的劉嘉老師。兩位老師就同一教材進行了不同的教學設計，同中有異，異中存同，各有千秋。陳老師的課上得活潑，教學呈現出豐富、多樣、和趣味性;劉嘉老師的課則上得比較沉穩，教學呈現出嚴謹、專業和現代化。兩節課都取得了較好的效果。
兩節課后，全體成員進行了坦誠而熱烈的討論。在肯定成功的基礎上，大家對兩節課提出了更多的好的改進建議，其中兩大方面尤其重要：一是在課堂習作的多樣性、豐富性與多元評價存在不同步;二是教材的二次開發與學生年齡特征、認知特點不匹配，存在不同步。這也是大家在今后各自的教學中要引起注意的兩個重要方面。市美術教研員胡劍輝老師進行了總結性點評，工作室顧問華建中老師對本次活動給予了高度肯定，同時就工作室今后如何有效開展活動進行了很好的建議。
最后工作室導師蔡建良老師就本次活動進行總結，對新學期工作室的活動開展進行了具體部署，年度工作總結《“蔡建良名教師工作室”2011年度工作總結》。 同時對工作室研究課題《兒童線描教學研究》進行再次解讀與研究部署，就進一步深入開展教學研究從“理論和實踐”兩大層面進行了指導。并從工作室“成書”這一任務層面進行了具體任務分解，要求全體成員在學期末完成相關研究任務，人人交出一份有質量的答卷。
8、10月18日至21日，蔡建良名教師工作室成員一行20人，在導師蔡建良的帶領下，赴無錫市五愛小學，與無錫市華斌美術名師工作室進行了主題為“校本美術課程的開發與教學”專題研討活動。“華斌名教師工作室”導師華斌老師、成員劉繼華老師、“蔡建良名教師工作”蔣二紅老師分別進行了校本課程課堂教學研討展示。本次活動正好適逢江蘇省首屆中小學美術校本課程教學展示活動，兩個工作室的活動正好與省美術教研活動同時進行，有機整合。
華斌導師上的是《水墨畫字》，將中國漢字的像形特點與水墨畫的線條之美有機融合，通過“走近文字、了解文字、欣賞文字、表現文字、拓展文字”幾個環節，生動有趣地引導學生感悟中華漢字文化的博大與美麗，神秘與奇妙，學生在似懂非懂、朦朦朧朧中，運用中國水墨繪畫的形式，將中國漢字進行繪畫表現，現場創作出一幅幅黑白分明、富有中國畫特有的韻味的文字畫作品。孩子們的作品天真、稚氣中透出一些神秘，仿佛帶領大家進入到了遠古時代，領略了我們祖先造字的風采。華斌老師設計的校本教材，將祖國的文字之美與繪畫之美術有機結合，同時它的背后是祖國上下五千年源遠流長的文化積淀的支撐，課堂教學顯得內容博大，底蘊深厚，讓每一位參與活動的老師為之震撼和感動。
無錫五愛小學劉繼華老師上的是美術欣賞課《像自由一樣美麗》。通過對一本書、幾幅來自原二戰期間德國法西斯集中營深受苦難的孩子的美麗的繪畫作品的賞析，引導孩子從美術的角度，去感受猶太孩子繪畫作品的人性之美、簡約之美、大氣之美。劉老師像主持人一樣的教學風采，讓全場聽課的老師為之折服，她動情的教學，讓每一位孩子都接受了一次深刻的苦難史教育，可以這樣說老師、學生和所有聽課者都是在“美麗和眼淚”中上完這一課。劉老師的課讓我們再次震撼：校本美術課我們也可以上得如此深刻和動情。
我們丹陽蔣二紅老師則上的是《眩彩丹陽-----眼鏡的設計》。這一校本教材的設計，充分挖掘了我們丹陽地方特色、丹陽本土文化之美，將“眼鏡之都”與學校美術有機整合，通過“眼鏡的歷史、眼鏡的發明、眼鏡的種類、眼鏡與生活、眼鏡的設計”等幾個板塊，讓學生在一節課充分地接觸和感受“千姿百態、形形式式”的眼鏡，學生在課堂上多次情不自禁地發出“哇”的驚訝之聲。其中“眼鏡秀”一環節，通過讓部分學生佩戴自己喜歡的眼鏡款式，戴上相應的頭飾，在美妙的音樂聲中進行“舞臺秀”，讓學生再次感受到“眼鏡與人、眼鏡與生活”的完美結合產生的強烈的生活之美、形象之美。
上課結束后，兩個工作室成員進行了真誠而熱烈的交流討論。大家都感受到參與本次活動震動很大，尤其是我們丹陽的老師，從無錫五愛小學，到無錫蓮元街小學，從華斌工作室成員身上，大家看到了精彩，看到了差距，看到了努力的方向。兩個工作室導師表示，今后將加強交流和學習，為共同提高做好實實在在的工作。
9、11月29日，蔡建良名教師工作室全體成員匯聚橫塘中心校舉行教學研討活動。本次活動以工作室課題“兒童線描教學策略研究”為專題，結合美術教材，開展“同課異構”教學研討。工作室三位成員：呂城中心校黃亞權、橫塘中心校盧偉芬、導墅中心校蔡麗娜，就蘇教版小學四年級美術教材《生長的植物》這同一教學內容，進行了三節課的課堂“異構”教學展示研討，給全體成員耳目一新的感覺，三節課對教材的處理和把握各有千秋，課堂切入點也各不相同，但都能很好地把握“線描”這一訓練重點，教學效果也是精彩紛呈!
成員黃亞權教師從“兒童寫生”訓練入手，課前準備了具有代表性的盆栽植物，重視了線描寫生方法的指導，突出了線描植物的形象美;盧偉芬老師將本課教材分二個課時進行，在第一課時中已經帶領學生進行室外(校園)植物寫生，本節課則重點訓練學生“用放大鏡”的視角，對植物的葉脈、主桿等進行細膩地刻畫，注重細節和裝飾效果;蔡麗娜老師則通過對一種植物“荷花”的線描表現教學，引導學生用基本的線描方法表現千姿百態的“荷花”之美，她最大的特點是以點帶面，切入點小，教學集中，學生課堂線描表現介于記憶和想象之間，這樣處理教材也是別具一格。
下午，工作室全體成員就三節課的“優劣”、“成敗”進行了熱烈的研討。大家一致感到這樣的研討受到的啟發很大，都有一種想回到自己學校也來上上這一課的沖動。工作室顧問華建中老師對全體成員的評課給予高度評價，認為評得很有水平，很到位，說明大家都在成長!工作室導師蔡建良老師進行了總結性評點，從“簡單與復雜、過程與結果、示范與練習、寫實與想象、傳統與創新、單薄與豐厚、技術與藝術、學科與文化”八個方面進行了概括與引領，認為每節課都有閃光和值得學習的地方，每節課也都有值得探討和改進的方面，沒有最好，只有更好。我們評課，提出不同的建議，就是想讓課堂更有效、更完美。真是這美好的愿望讓我們不斷思考、改進、提高!
最后工作室導師蔡建良老師就本學期結束階段工作室相關工作進行部署，要求全體成員配合市信息中心做好假日網校美術視頻課的拍攝工作。本次活動市研培中心韋國慶主任、市教育局人事科嚴文華副科長、市信息中心蔣書平副主任等全程參與，親自到場指導;橫塘中心校領導老師給予大力支持和配合，取得了很好的研討效果。
10、2011年12月15日至16日，江蘇省教育學會美術專業委員會2011年年會暨Wacom數字美術教育論壇在丹陽華南實驗學校勝利召開。江蘇省教育學會美術專業委員會授予丹陽市華南實驗學校和丹陽市導墅中心校“美術教育示范學校”的榮譽稱號，授予丹陽市第八中學“美術教育科研基地”榮譽稱號，三所學校均是我們成員所在學校，導墅中心校還進行了《傳統與現代并存，積極探索數字化現代媒體技術下的美術教育》為題的學校數字化美術教育經驗交流。
11、2011年11月15日，工作室導師蔡建良應邀赴安徽師大講學，在安徽省全省農村美術骨干教師國培班上作了《美術教師如何進行專業成長?》的專題講座。講座收到了很好的效果，有些安徽的老師還經常與我聯系，探討學校美術教育工作和教師個人專業成長的方法。
12、2011年度我們工作開展了《兒童線描教學》課題研究，并成功舉辦“成長心語”兒童線描教學日記畫比賽，所有工作室成員所在學校的愛好美術的部分學生計800余人參與了本次比賽，歷時半年，最近我們通過評審，共有58名學生獲得一二三等獎。
二、取得的成績。
“蔡建良名教師工作室”從成立啟動至今，已經歷時將近個三年。在導師蔡建良老師的帶領下，本著工作室的宗旨“打造優秀學科群體，培養學科精英教師，引領教師整體素質提升”目標，繼續從“建網、育課、成書、出人”四個具體的方面進行操作引領，腳踏實地，咬定目標不放松，實實在在地開展教學研討活動，引導工作室成員有效進行專業成長和發展。
1、搭建了學科教研、專業發展的有效平臺。工作室從成立至今，在市局人事科、市教師研培中心的具體領導下，在工作室相關顧問的指導下，制訂了年度、學期工作計劃，確立了具體的工作目標，并能按計劃一步一個腳印地落實計劃，從制度層面和執行層面，有效建構了一種美術教師專業發展的新模式，引領工作室每一位成員從不自覺到自覺進行個體的專業成長，進而達到團隊的共同成長。本年度我們又有2位成員被評為中學高級教師。
2、美術課堂教學水平有了一定的提升。工作室始終將美術課堂教學研究作為引領教師專業成長的重要抓手和著力點，所以本年度中我們工作室共有15位成員進行了課堂教學的研討交流展示，15節課涉及美術學科多個學習領域，包括造型表現、欣賞評述、綜合探索等，15節課綜合起來有以下三大特點：
第一：教學方式有了創新。我們蔣二紅老師上的《眼鏡的設計》、盧偉芬老師上的《生長的植物》、嚴定芬老師上的《線描----蔥》等，已經對教學內容進行了有效的創新，在具體的教學中采用了更有效的教學方式，讓課堂給學生一種耳目一新的美的感受;或觀察實物，或通過相關影片片段欣賞，或進行當堂示范，教師教學形式已經成為一改傳統方式，本著務實的教學態度，在創新中尋求更有效的教學方式，課堂教學研討給全體成員留下了更多的思考。
第二：教學評價有了改革。
第三：教學準備有了保證。
第四：教學效果有了提升。
3、“線描教學”課題研究取得了成效。兒童線描教學研究是工作室的主課題。工作室成員在課題研究方案的引領下，都能在各自的學校自覺圍繞主課題進行研究。一是結合現行的具體教材中的線描教學內容進行教學研究，二是開發設計校本美術教材，自編線描教學內容，拓展研究的空間，讓線描教學與學校美術活動緊密結合起來。在教學研討中，工作室成員逐步清晰了課題研究的方法與方向，明確了作為線描教學的基本訓練的序。工作室導師蔡建良老師還進行了《再談兒童線描教學》的講座，讓工作室成員進一步明確了研究的思路和目標，為課題研究奠定了理論基礎?，F工作室已經收到全體成員的專題研究論文、案例45篇，學生線描優秀習作出100余，我們正準備集集出版。
4、成員專業培養有了顯明成效。工作室成員在參與工作室活動后，工作積極性、工作責任感、個人成就感明顯增強。在市活力課堂骨干教師課堂教學比武中，工作室成員均取得了比較喜人的成績，得到了好評。在市中小學美術教師基本功比賽中，工作室成員殷麗俊等論文獲江蘇省美術教育專業會評比二等獎。工作室有5位成員被評為丹陽市美術學科帶頭人。
5、美術教育教學理論水平得到一定的提高。本學期工作室還組織全體成員對李立加教授的專著《名師如何煉就名課》進行了集中學習，引導全體成員在小學美術教育教學理論上有一個全新的認識與提高，先后撰寫了多篇經驗與論文，其中在工作室網上博客交流的文章有35篇，成員在相關雜志上發表的論文6篇。其中在權威美術雜志《中國美術教育》上發表論文一篇。
6、工作機制和交流平臺得到穩固。工作室已經初步形成了“定期活動與自主學習”相結合、“課堂研討與專業研修”相結合、“專家引領與同行互助”相結合等方式，務實有效、規范有序地開展活動，并逐步建立了相應的評價激勵機制。工作室還建立了網絡博客，為全體成員提供了學習交流、展示教學成果的平臺，工作室博客自建立以來，已經發表文章及圖片300余篇，博客訪問人數達25000余人，在一定的范圍內產生了較好的影響，得到了國內廣大同行的好評。同時工作室還編輯出刊了研究專集，為全體成員提供了相互交流、學習的又一平臺。
7、名師工作室產生了一定的教育影響。 工作室在丹陽市、鎮江市、江蘇省范圍內產生了一定的影響，得到市局領導、兄弟學校領導、美術同行的好評。在教學研究、學校美術特色活動、美術教師專業成長上已經進行了很好的探索，形成并積累了初步的經驗。
三、存在不足
1、教學研究的氛圍與研究的深度不夠。工作室雖然有一個主課題《兒童一描教學研究》，但從專業的角度審視，目前的研究還是停留在一個淺顯的層次，還沒有上升到一定的理論高度，作為參與研究的成員，我們也是僅僅停留在一種比較簡單的操作層面，讓學生畫畫，還沒有進行系統和歸類。特別是對線描教學進行有效的思考，還沒有形成比較成熟的教學經驗總結。
2、課堂教學水平雖然有了一定的提升，但與市局活力課堂理念、與優質課的標準還有差距，特別是作為工作室成員，我們更應該強化課堂教學的研究，在有效性和藝術性再突破!
2、成員專業發展存在一定的差異，發展不平衡。工作室成員考核工作還比較寬松。
3、工作室活動經費存在一定的困難，制約著我們的研究工作。本年度我們工作室活動雖然得到成員所在學校的大力支持，但我們還是嚴重超出了我們的經費計劃，但我們一定會繼續努力，將有限的經費用在我們的教學研討活動中，就是我們學校出一點也是值得的。
四、附工作2011年度活動情況一覽表。
科級培訓師工作匯報范文第5篇
如果在企業管理培訓實施前沒有進行必要的需求分析和目標設定，那就不用在談所謂的培訓效果評估。這只是一些帶有福利性質、缺乏目標的培訓項目，培訓的鞏固和成果轉化也無從談起。如果企業培訓負責人針對這些項目還想著如何開展成果轉化，可以說都是些徒勞無功的工作。
很多的公司培訓可以用一句話來概括：狂轟濫炸、收效甚微。完全是一種以量取勝的操作模式。個人認為如果培訓想更見實效，應該借鑒現代軍事作戰方式的改革。傳統戰爭是用20%的各種資源去尋找目標和戰前準備、80%的資源去消滅作戰目標。而現代戰爭卻正好相反。前蘇聯和如今的美國在兩場阿富汗戰爭中，正是傳統與現代戰爭的比較。后者在阿富汗戰爭中僅僅投入了150人的特戰部隊就取得了勝利。
大多數的培訓正是由于目標模糊，導致事倍功半。培訓要見效果，應吸取美國在阿富汗的現代戰爭經驗：首先明確并分析清晰目標。想要達成“培訓見實效”的目標，更需要從培訓之前入手。從某種方面而言，培訓的而言，培訓的有效性在設計階段就已經決定了。
科級培訓師工作匯報范文第6篇
XXXXXXX 通過將近一年時間的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。各前輩的經驗之談也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義.在培訓期間，讓我深深地知道作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。
光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。
還記得那位為我們進行班主任工作講座的老師向我們介紹了很多寶貴的經驗。從她的講述中，讓我感受到班主任是班級的領航人，是學生的好幫手。不僅要有責任感，更要有一顆全心全意為學生服務的心。好的班主任懂得培養一支優秀的班干部隊伍，善于從一個班級中發現和栽培適合協助管理班級的班干部。又要有過硬的專業本領，善于以角色轉換的方式考慮問題，能站在學生的角度理解他們，教育他們。班主任是學生的良師益友，而不是他們的獨裁者，因此在指導他們學習和進步的同時，也要講究一個民主性原則。在評價班內學生時，要善于發掘他們的優點，而不能以不同的態度對待優秀生與后進生。這對于新教師而言非常重要，因為要做好一名教師，首先要學會用公正、客觀的態度評價自己的學生，不該把喜歡好學生，忽視其他學生的情緒帶到工作中。班主任作為一個班級的領導者，比任課老師更要多奉獻自己的關愛，要全面地關心班中每個學生的各方面發展。
作為一名新教師，在日后工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過反復地研究和領悟，才能真正成長為一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作為一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。
在教育工作上
初為人師，經受了鍛煉，頗有深感，現就班集管理工作談一談自己所受到的啟發：沒有規矩，不成方圓俗話說“沒有規矩，不成方圓”。規矩即常規紀律，即要求每個成員都應遵守的用來約束自己行為的規則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。一個人初入學，最重要的就是要先養成良好的日常行為規范，形成良好的學習生活習慣，這樣才能為專心學習打好基礎，作好準備。學校通常在開學初期都要用大量時間狠抓學生常規，可見，只有有了規矩，才有了方圓，才可言其他，諸如學習知識，發展智力，培養能力等等;才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規訓練是實施班級管理的首要前提。
初出茅廬的我，不知道規矩的重要性。在擔任科任教師期間，我對他們要求并不嚴格，認為獨立更加重要，幾個月下來，孩子在能力、成績等方面可能發展較好，很活躍，但不可避免地在學習生活習慣、學習習慣方面等不盡人意，逐漸有抄襲作業，缺交作業等現象出現，這時我沒有采取嚴厲的措施制止，而是向他們說道理，但效果不佳，后來，我向有經驗的老師學習請教，通過自己分析、總結，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但會使孩子們自由散漫而導致無心學習。
通過這件事，我深刻地意識到規矩對于一個班的重要性，只要學生犯了錯，就必須指出，并根據規矩實施一定的懲罰，這樣能讓學生懂得該如何去做，讓他知道做了錯事時有怎樣的后果。 在教學上
一、寫反思日記
要加快新教師的成長步伐，就必須以教育教學理論為指導，結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教育教學水平。教學反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，只能做一個“教書匠”，而不可能成為教育專家。
二、觀摩分析
教師相互觀摩彼此的課并描述他們所觀察到的情景，隨后與其他教師相互交換。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學習別人的先進經驗，才能得到不斷的充實和提高。
新教師都缺乏教學經驗，而教學經驗又是搞好教學所必需的。因此，盡可能多向別人學習，吸取他人的經驗，彌補自己之短。在我校通過師徒結對子的形式，讓新教師多聽一些富有教學經驗和講課藝術性強的老師的課，把先進的教學方法、處理教材的藝術和心得體會學到手，融會到自己的教學中去。
三、刻苦鉆研
搞好教學工作，教師需有扎實基本功。俗話說得好：打鐵先得自身硬。對新教師來說，刻苦鉆研，煉就一身過硬的本領是根本。
1、深鉆課程標準及教材
課程標準是新一輪課程改革理念、目標、內容的具體體現，是教師教學的依據，只有深入鉆研新課標，才能明確教學目標，恰如其分地掌握知識深度，同時要吃透課標對知識的限定范圍，以便胸有成竹地把握好知識的廣度。
2、悉心備課
備好課是上好課的首要環節。備課在備教材的同時，關鍵是備教法。只有在教法上狠下功夫，教學才能成效顯著?，F代教學的標志是：教學的重心由教師轉向學生，由書本轉向經驗，由課堂轉向活動。教師教的目的是調動學生學習的積極性和思維活動。在教學目標確定方面，要充分體現對不同年級的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的不同要求。要充分發揮新教師計算機知識豐富的自身優勢，大膽探索基于網絡環境下的自主學習。備課要注重學生的個別差異研究，不同學生的學習難點往往不同，只有有的放矢，才能收到實效。