尊嚴課文教案范文第1篇
教學目標：
1、認識6個生字，“沃、呈、憊、堪、杰、捶”。正確讀出“尊嚴、逃難、善
良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊
不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么
是尊嚴。 教學重、難點：
學習通過描寫人物外貌、動作、語言，表現人物品質。體會什么是真正的尊嚴。
課時分配：2課時
第一課時 教學過程：
一、激情導入，初識尊嚴
師：同學們，自古以來，“志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”。意思是，有志氣的人不喝偷盜來的水， 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物，這說明了這些人有骨氣、有尊嚴。(引出課題《尊嚴》)今天，我們就來認識一個有尊嚴的人——哈默。
二、初讀課文，整體認知
(一)大聲自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞語，借助拼音或查字典讀準字音， 結合上下文理解部分詞語。
(二)字詞教學
1.出示生字詞語，指名學生讀，相機正音，最后齊讀。
(平舌音：尊
后鼻音：呈
多音字：難 、量、咽) 2.生詞辨析，并書寫。
(強調“喉”“捶”“僵”字的書寫)
(三)說說課文主要寫的是一件什么事?
這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到杰克遜大叔的賞識與接納。
三、默讀課文，研讀賞析
(一)、快速默讀課文，思考課文主要從那幾個方面來描寫哈默的?并結合相關
語句說明。預設答案如下：
1.只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。(神態) 2.他仰起頭，問: “先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”(動
作、語言)
3.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結動了動，說：“先生，那我不能吃
您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!” (神態、動作、語言)
4.“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 年輕人站起來
說。(動作語言)
5.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。(動作) 6.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。(動作)
(二)、概括總結描寫人物的三個方面，(外貌、動作、語言)，再請學生找出描 寫“一群逃難人”的語句。預設答案如下： 1.這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧
不上說，就狼吞虎咽地吃起來。 2.他們面呈菜色、疲憊不堪。
(三)、將描寫一群逃難人的語句與描寫哈默的句子作比較，談談自己的體會與
感受。(根據學生的回答，教師先詳細分析“描寫外貌、動作的句子”)
1.外貌描寫對比：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 他們面呈菜色、疲憊不堪。
(讓學生通過外貌描寫知道他們都非常的饑餓與疲憊，但是通過對比，可以感受
到哈默也許比這群逃難人更餓、更累，為接下來揭示哈默擁有尊嚴奠定基礎。)
2.通過以下銜接語言“他可能比那群逃難人更餓更疲憊，這樣的他，你覺得他當時會想些什么?(食物)但是當 杰克遜大叔遞給他免費的食物時，他又是怎么做的?”從而引出這一句他仰起頭，問: “先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”(引導學生明白哈默認為堅持先干活后吃飯，這是一種尊嚴，接受免費的施舍則會失去尊嚴。并且通過之前外貌描寫的對比，讓學生體會到尊嚴的可貴。)
3.動作描寫對比：......年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一
句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
(先讓學生找出“狼吞虎咽”這個詞再理解這個詞的意思，接著提問哈默和這群逃難人分別在怎樣的情況下狼吞虎咽地吃起來，從中你可以感受到什么，最后根據學生的回答引導學生領悟哈默對自己尊嚴的堅守，體會尊嚴的可貴。)
(四)、引導學生找出從其它描寫哈默語言的句子中，感受到哈默身上的高尚人
格——尊嚴
1.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
(引導學生“年輕人的目光頓時灰暗”了的原因，理解：頓時、灰暗、喉結下下動了動這些詞所包含的內在意義，體會“不能不勞動就得到這些食物”句中兩個“不”所隱藏的情感，最后指導學生的朗讀：哈默的語調并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅定。)
2.“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!” 年輕人站起來說。(動作語言) (引導學生抓住重點關鍵詞“不、現在、站起來”以及感嘆號，先體會哈默的情感態度，再感受哈默堅守原則：先干活后吃飯，最后感受哈默守護自己的尊嚴。)
四、總結歸納，引出下文 1.總結：課文學到這里，我們不難發現哈默與其他同行的逃難者在獲取食物上是
一樣 的嗎?(不一樣)不同在哪里?(其他人得到的是善良人的施舍，而哈
默得到的是勞動后的報酬。) 2.引出下文：為哈默提供勞動機會的是誰?(杰克遜大叔)下節課我們一起去看
看杰克遜大叔又是個怎樣的人呢?
第二課時 教學過程
一、回憶新知，導入新課
1.回憶上節課所學內容。上節課，我們不僅在哈默的外貌、動作描寫上感受到他
與其他逃難人不一樣，而且從的語言中可以發現他是個有尊嚴的人。他不需要
別人的施舍，而是靠自己的勞動獲得報酬。而杰克遜大叔為他提供了一個勞動
的機會，那就是(為他捶背)。 2.導入新課。請同學們找出描寫杰克遜大叔的語言的句子，將他們兩個的對話補
充完整。
二、瀏覽課文，研讀賞析 1.學生瀏覽課文，尋找語句。
2.學生回答，屏幕出示“二人對話”。并且學生分角色朗讀。
3.從這些對話中，你覺得在杰克遜大叔身上又有什么值得我們學習的呢?
三、疑難問題、重點解決
1.總結杰克遜大叔的人品。是啊，哈默有他的尊嚴，即使在饑餓不堪的時候也能守住尊嚴， 但是他的尊嚴也需要別人的尊重與理解，而杰克遜大叔就是這樣一個人，他用他的一雙慧 眼將哈默留了下來，并將自己的女兒嫁給了他，說：“別看他現在什么都沒有，可他百分之 百是個富翁，因為他有尊嚴!”。
2.分析重點句子。請學生先獨立思考，在進行小組討論來理解這句話的含義。 3.學生回答，教師輔助分析，并總結這句話的含義。
四、了解哈默，升華情感
1.展示哈默成功的圖片，并介紹他的成功事跡 2.請學生說說從哈默身上可以學到什么?
尊嚴課文教案范文第2篇
識記：人格尊嚴的含義、人格尊嚴包括具體內容。 能力目標
提高分辨是非和正確區分哪些行為是侵犯公民人格尊嚴行為的能力。 覺悟目標
認識公民享有人格尊嚴的重要性，不做侵犯公民人格尊嚴的事情，增強依法維護自己合法權益的意識。 教學重點、難點
公民的人格尊嚴不受侵犯。 教學過程 復習提問 (1)請同學們看投影(見優秀課件)，并思考投影中付某和王某侵害了六名學生的哪項權利? (2)這六名學生的身體受到非法搜捕時，還有哪項權利受到了侵犯?
(組織學生討論) 導入新課
今天我同同學們一起學習公民的人格尊嚴不受侵犯。
二、公民的人格尊嚴不受侵犯(板書) ⒈人格尊嚴的含義(板書)
(要求學生結合日常生活中的事例討論，你認為什么是人格尊嚴，再指導學生閱讀教材，將人格尊嚴的含義的理解)
〔明確〕人格尊嚴，指公民的名譽和公民作為一個人應當受到他人最起碼的尊重的權利。 ⒉人格尊嚴的內容(板書) (學生閱讀教材，提問) 〔明確〕(人格尊嚴包括肖像權、名譽權、姓名權、隱私權等) 指導學生閱讀教材第七頁的事例，并思考下列問題：
該攝影中心的行為是行為?曾某、黃某夫婦的什么權利受侵犯?對此法律作出如何規定? 學生討論：攝影中心行為是違法行為，它侵犯曾某、黃某的肖像權。
〔明確〕公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像權。 〔練習〕投影。
材料：小明和小劉是同班同學，有一次，他們在街上行走時小劉趁小明不注意，故意把自己身上的10元錢塞進小明的衣袋里，回到學校后，在班上宣言，小明是一個小偷。小明覺得很突然，真想大哭一場。 根據材料回答下列問題： ①小劉侵犯了小明哪些權利?
②類似這樣的案例，你能舉出一個嗎?
通過學生討論回答，老師總結名譽的含義以及法律規定：見本書第8頁第二自然段。 〔明確〕名譽權和榮譽權的區別。
榮譽是社會、國家、組織給予公民的一種美名或稱號，一般通過表彰授予，屬于一種精神鼓勵。(列舉學生身邊的事例來解答)
繼續指導學生閱讀第9頁實例，要求學生尋找問題，找出疑點，然后老師進行解答：此案例說明了鐘某為泄私憤，侵犯田某的姓名權。
〔明確〕姓名是區別于其他公民的稱號或代號。為此，法律作出明確規定。 我們要依法維護姓名權(板書)
總結：通過上述事例，反映出公民的人格尊嚴所包括的內容很多。下面我們繼續學習公民享有隱私權。 出示投影：
小英最得意的是自己有個小書桌，書桌上有個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。
有一天，小英放學回家，發現自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。
提問：
(1)對此例你們有什么感想?
(2)在現實生活中父母偷看子女的秘密的做法對不對? (3)這種行為侵犯小英什么權利?
總結：隱私權的含義及法律的規定。見本書第9頁最后一自然段。 小結
見知識結構圖
公民的人格尊嚴不受侵犯： ⒈人格尊嚴的含義。
⒉人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權、隱私權，侵犯公民這些權利，要求承擔相應的法律責任。 鞏固練習
一、不定項選擇題：
⒈ 公民的人格尊嚴包括 ( ) a、生命健康權 b、肖像權
c、名譽權和榮譽權 d、姓名權和隱私權
⒉ 公民的人格尊嚴不受侵犯，下列屬于侵犯公民的人格尊嚴的有( ) a、道聽途說、無中生有、誣蔑他人 b、假冒他人名字做壞事
c、嘲笑他人生理上的缺陷和隱疾 d、私拆他人信件
尊嚴課文教案范文第3篇
執教：陳艷明
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 認識兩個偏旁“扌”“足”
3. 激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。 教學重點：
認識兩個偏旁“扌”“足”，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。 教學過程： 一.導入新課
1. 談話導入。
2. 板書課題《 7 操場上 》 二.學習第一部分。
1. 課件出示操場圖片，生觀察：圖上小朋友在做什么? 2. 逐一出示6個表示運動項目的名稱，齊讀。 3. 多種形式認讀。 4. 游戲：演一演，猜一猜。 三.學習第二部分。
1. 課件出示兒歌，學習兒歌。
⑴指名讀，及時正音
⑵再讀兒歌，讀準、讀通順。 ⑶師范讀，讀出節奏。 ⑷學生想象進行體育活動時的心情(歡樂的)，帶著歡樂的心情讀兒歌。
2. 練習：說一說(句型：有的……有的……還有的……) 3. 師小結：
尊嚴課文教案范文第4篇
(1)學習部首：魚、貝。
(2)認字11個，寫字3個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發識字的愿望。
重難點、關鍵
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續練習用形聲字規律識字，不斷提高獨立識字的能力。
教學過程：
一、看圖導入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方?水中有什么?
2、現在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。
二、學習課文
(一)學習第一組字詞。
1、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的辦法認讀這些詞。
(2)請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
(1)猜猜我是誰?請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。
(2)這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。
(3)小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。
3、從魚的名字里你發現了什么?
4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁?
(二)學習第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
(1)我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢?
(2)解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯系。
2、認識帶“貝”的字詞。
(1)自由認讀。
(2)小組內讀詞，并互相糾正。
(3)全班齊讀。
(4)以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思?說給大家聽。
(三)齊讀
一、二組詞語
三、練習：讀一讀，再組詞
1、看拼音讀字，并試著組詞。
2、交流認字及組詞情況。
3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎?
四、學習生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨立觀察，寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業
尊嚴課文教案范文第5篇
學習目標：
1、隨文識字，識記“寫、詩”等11個生字，認識禿寶蓋、四點底2個偏旁。
2、規范書寫“下”、“個”、“雨”、“們”等四個生字。
3、理解課文內容，認識逗號、句號、省略號，增強熱愛大自然的感情和審美情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習重點：
掌握本課的生字詞。以學生為主體，讓學生自讀自悟，在讀文、讀圖中掌握生字詞。
學習難點：
通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟，從而正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、制作有文中景物和生字的課件。
2、制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。
課時安排：2課時
教學過程：第一課時
一、情境激趣，引入新課
1、創設情境，激發興趣。
導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設疑導入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學習《青蛙寫詩》。 3.教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。
4.學習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯想法識記生字并組詞。同時強調：“詩”是整體認讀音節，并且是翹舌音，引導學生反復認讀。 5.認識新偏旁“冖”。
二、初讀課文，定位識字
1、教師示范讀課文。
2、學生自由讀課文，圈出生字，邊圈邊拼讀生字。
3、檢查生字讀音、正音。教師帶讀課文。
指導朗讀“淅瀝瀝、沙啦啦、逗號、句號、省略號”等生字的讀音。
4、標出課文中的小節。
5、思考：有哪些好朋友來幫青蛙寫詩?
學生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
三、檢查朗讀，隨文識字。
1、出示生字，學習每一小節中的生字。 (1)學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。 ①認識新偏旁“灬”(四點底)。
“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
②識記“要”字，引導學生認讀，并說說用什么方法記住它。 (2)學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。
導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的? 預設： 過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去 過來 過年
給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給 給你
當：也可用換一換的方法記，“掃”字去掉提手旁，換成小子頭，就是當。
組詞：當心 當然 當成
(2)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?
預設：一串水珠。 ①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
②課件演示“串”的古今字變化。學生認真觀察記憶字形，理解字義。
③運用：有什么東西是成串的?(一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。) (3)謎語：門外有人——們。學習“們”字，強調讀音是輕聲。 (4)用數筆畫的方法學習“以”字。
3、創設游戲情景“捉迷藏”，鞏固識字效果。
4、回文識字，指導朗讀課文。
四、深入讀文，感悟課文。
1、導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?
①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——„„
引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學
2 習比喻句。) ②導學：這些都叫標點符號。讓我們用“„„像„„”的句式說說這些標點符號。
預設：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。 ③拓展：你還知道哪些標點符號?(課件播放：標點符號歌)
2、出示第5小節
(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩”。
(2)思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么? 預設：只有一個字“呱”。
五、課堂活動：學生分角色表演朗讀。
六、指導寫字 (規范書寫“們”字)。
1、引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置。
2、匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬。
3、教師范寫，學生書寫。
4、學生練習書寫，教師巡視，個別指導，反饋評價。
七、總結課堂，布置作業。
1、朗讀課文，讀準字音，把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、課后找一找還有哪些標點符號。
【板書設計】
7、青蛙寫詩 小蝌蚪——逗號(，) 水泡泡——句號(。) 一串水珠——省略號(……)
尊嚴課文教案范文第6篇
戈慧霞
教學目標：
1.我要學會閱讀整本書的基本步驟和方法。
2.通過選文的閱讀，我能感受到鮮明的人物形象，并體驗到閱讀的快樂，受到愛的啟迪。
3.我對書中的內容很感興趣，愿意摘抄積累。 教學重點：
在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導 教學難點：
1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。 2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。 設計理念 ：
《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質 教學準備：
多媒體課件，《愛的教育》課本 教學過程：
一、談話導入，激發閱讀興趣，明確目標。(1分鐘)
師：讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風靡全球。是什么讓它長久不衰呢?就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力。今天這堂課，我們一起共讀《愛的教育》。
二、閱讀整本書，明確步驟和方法。
(一)透過封面曉情感
1、師引導：讀一本好書，就像進入一座故事公園，首先要看看有個性的大門，輕輕捧起這本書，從這本書的封面，你獲得了哪些信息?(書名、作者、對內容的明示和暗示的細節為主)
2、抓住圖畫，引導學生了解書的情感基調。
(1)書的封面上有一幅圖畫，誰能為我們描述上面的情境? (2)師總結：多么溫馨的畫面，封面上的圖畫就是一本書的窗戶，透過這扇窗戶，猜一猜書里主要講述的是什么?
過渡：大家的猜測很合理，這本書究竟講述的是什么呢?第三頁的內容梗概會告訴我們答案。
(二)走進導航知梗概
1、學生請快速閱讀內容梗概，了解主要內容。
2、請一名同學介紹主要內容。
(三)根據目錄做規劃
1、我們如何知道書中具體講了那些故事呢? 看目錄?
2、請大家仔細看看這本書的目錄，你獲得了哪些信息? (1)、全書為10個章節，以月份為題。 (2)、每章都有每月例話。
2、使用目錄做閱讀規劃。
閱讀一本書之前做好讀書計劃非常關鍵，這本書共講述了100個故事。我們每天大約讀10個故事，計劃在10節課之內讀完這本書。 本節課我們的任務是閱讀前三個故事。
三、自讀交流，感受讀書趣、明白師生情、學習高品質
1、默讀第一個故事《始業日》。
提示：默讀故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相關句子旁做標記。
2、小組交流。
3、全班交流。
在交流中潛移默化引導學生 (1)、感受師生之間的情誼。 (2)、用喚起回憶方式感受讀書的趣味。 (3)、抓住關鍵句段體會人物感情。 (4)在閱讀中感受愛的能力增強。 總結讀書方法：
(1)、默讀故事，想一想：你知道了什么?感受到了什么?在相關句子旁做標記。
(2)、和同學交流讀書收獲，互相學習提高。
4、自讀第二三個故事。
按照總結的方法默讀第
二、三個故事。
5、展示交流。
在交流中潛移默化引導學生
(1)感受老師對學生的關心、愛護、寬恕都是愛。 (2)知道愛要真誠地表達，才能讓心與心走得更近。 (3)洛佩蒂舍己救人，這是一種大愛。
總結升華：這堂課上，和大家一起閱讀交流，我猛然發現愛就在我的身邊，我的學生留戀我、向我表達他們的尊敬與愛。我關心愛護每一位學生，當我說錯話，想他們致歉的時候，他們會立刻寬恕我、安慰我。我感到自己是一個幸福的老師。愛在你的身邊嗎?
學生表述身邊的愛。 結束語：