第一篇：道德與法治七下提綱
2017-2018學七下道德與法治期中測試卷
[考試范圍第一～二單元 完卷時間70分鐘 滿分100分]
一、選擇題(每小題2分，共30分) 1.進入青春期后，許多同學都遇到了一些問題，例如，小強原來是班級的音樂委員，但最近唱歌的聲音很難聽;漂亮的小麗臉上最近長了一些青春痘，心里很煩;亮亮夢想著自己能成為一個身材魁梧的軍人，可自己的身高讓自己頭疼……針對這些現象，下面觀點正確的有( ) ①進入青春期，臉上長青春痘是正常的生理現象 ②變聲是非常嚴重的生理現象，應該盡快看醫生
③進入青春期，我們身體的發育情況各不相同，這屬于正常的現象 ④不因自己的生理變化而自卑，不嘲弄同伴的生理變化
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④ 2.進入青春期后，我們會出現一系列的矛盾心理。對待這些矛盾心理，我們應該( ) ①正確認識，坦然對待
②學會自我調節，成為自己的“心理保健醫生”
③想方設法掩蓋它，增強自控能力
④以積極的心態去接納和調適 A.①②④
B.①②③
C.②④
D.①③④
3.“在信念的形成過程中，批判性思維者并不被動地接受他人的信念。相反，他們自己認真考慮所處的環境和情勢，在認識到合理的權威作用的同時，拒絕接受不合理的權威意見。”這說明，青春期的我們培養批判精神( ) ①要有質疑的勇氣
②要尊重權威，服從權威
③要固守并敢于表達自己的觀點，向一切權威挑戰 ④要敢于表達不同的觀點，但不能只是一味否定
A.①②
B.①③
C.①④
D.③④ 4.生活中，我們常會聽到這樣的說法：“你怎么像女孩子一樣?那么嬌氣!”“你怎么不像個男子漢?”“她是女孩子，你要讓著她呀。”男孩子跌倒了，其父母可能常常鼓勵他自己站起來;而一個女孩子跌倒了，其父母極有可能馬上扶她起來。這說明( ) A.到了青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯 B.男生女生的生理性別特征是與生俱來的
C.社會中人們對性別的認識通常會受到性別刻板印象的影響 D.男生女生各自擁有自身的性別優勢
5.在青春期的異性交往中，下列選項中不應該提倡的是( ) A.欣賞對方的優勢，相互取長補短
B.異性之間盡量不交往，因為異性交往容易讓人敏感、遭到質疑，破壞同學友誼
C.相互理解、相互幫助、相互學習，共同進步 D.正確認識不同性別的個體差異，相互尊重
6.“世間萬物各有時節，過早地成熟，就會過早地凋謝。我們既然是在春天，就不要去做秋天的事。”這給我們的啟示是( ) A.青春期的愛情是脆弱的，我們缺乏關愛他人的能力和一定的物質基礎 B.青春期萌發一些對異性朦朧的情感是自控力不強的表現，要加以克制 C.要善于保護自己，盡量少跟異性同學交往
D.面對生活中可能出現的青春期朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理 7.青春是一首酣暢的山歌，青春是一篇甜美的樂章，擁有青春，我們是幸福的。下列對青春的理解正確的有( ) ①青春有格，我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為 ②青春要打扮新奇，穿著時尚
③我們已經長大了，不用父母和老師管了
④青春，意味著向上的活力，我們要珍惜青春
A.①④
B.①②③
C.②③④
D.①③ 8.“陽光”一詞常用來形容一個人良好的氣質，它最恰當的表現是( ) A.人格獨立，自信負責 B.追求“高檔”，出手闊綽 C.執拗反叛，我行我素 D.奇裝異服，追求個性
9.2016年自強自立美德少年羅貴健，因為出生時長時間缺氧，羅貴健成了腦癱兒。他的手不能像其他小朋友一樣活動自如，他的腿完全沒辦法站立，甚至連說話都結巴、很吃力。每天早晨八點整，我們就可以看到瘦小的、佝僂著身子的羅貴健在媽媽的攙扶下，一步一步慢慢地走向教室……就這樣，三年來，他從來不曾遲到。我們要學習羅貴健________的品質。( ) ①戰勝自己、超越自己 ②意志堅強，積極進取
③熱心助人 ④自強不息，持久地堅持
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
10.“一切對人不利的影響中，最能使人短命夭亡的是不利的情緒，如憂愁、頹廢……”“生命的潮汐因快樂而升，因痛苦而降。”上述名言說明( ) A.情緒影響人的身體健康
B.情緒有害于人的身體健康 C.情緒影響著我們的觀念和行動
D.人的情緒是無法控制的 11.古詩“風聲鶴唳，草木皆兵”表達的情緒是( ) A.悲傷
B.興奮
C.憂愁
D.恐懼 12.下面是小明和小紅的對話：
小明：“雖然我平時成績很好，但總擔心考不進理想的學校。”
小紅：“你應該放輕松點，考試前試著去做一些自己喜歡的事情。” 小紅所說的調節情緒的方法是( ) A.合理宣泄 B.改變認知評價 C.轉移注意 D.放松訓練 13.下列行為中屬于美好情感體驗的有( ) ①通宵打撲克、搓麻將
②吃了晚飯后適當散步、休息
③為了提高學習成績，把課余時間都用來做作業 ④做完作業后，適當聽聽音樂等
A.①② B.②④ C.②③ D.①③
14.生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。在品味情感中成長，就要( ) ①學會承受一些負面感受，善于將負面情感轉變為成長的助力
②通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感 ③祈求或強迫他人給予我們美好的情感 ④傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量 ⑤創造正面的情感體驗，杜絕一切負面的情感體驗
A.①②④⑤
B.②④⑤
C.①③⑤
D.①②④ 15.狄德羅說：“只有情感，而且只有大的情感，才能使靈魂達到偉大的成就。”我們每個人的內心都有一個情感世界，情感讓我們的內心世界更加豐富。這是因為( ) ①情感是人最基本的精神需求 ②我們的情感也是復雜的
③情感反映著我們對人和對事的態度、觀念
④豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
二、非選擇題(共70分) 16.(10分)如果將人的一生比作四季，那么青春期就是生命的春季。“春季”是人生最美好的年華，它既給我們帶來青春的遐想和成長的渴望，也帶來一些莫名的煩惱和困惑。
(1)要實現青春的遐想和成長的渴望，我們應怎樣走過青春之路?(5分)
(2)我們應該怎樣對待青春期那些莫名的煩惱和困惑?(5分)
17.(25分)材料一 2016年8月21日，山東煜辰地理信息科技有限公司在齊魯股權交易中心掛牌上市。這是第一家入駐聊城市“省級大學生創業示范園”的企業，公司從注冊到成立，還不到一年的時間，但公司員工已接近百人，坐擁千萬訂單，馬上要上市……這一系列成績的創造者，竟是一名大學沒畢業就創業的學生——齊琛琛。
(1)青春的創造是多姿多彩的。青春的我們應怎樣開發創造潛力?(10分)
(2)你有過青春的創造嗎?請舉例說明。(至少兩例)(5分)
材料二 沒有思維的獨立就沒有批判的精神，沒有批判的精神就不會有青春的創造。
(3)你對青春期思維的獨立是怎樣認識的?(10分)
18.(15分)材料一 某日深夜，劉某為發泄個人情緒，一怒之下，駕駛一輛兩輪摩托車，持磚頭砸壞了停放在小區多處停車場的33輛汽車前擋風玻璃。隨后，劉某被公安機關抓獲。
材料二 衡水中學班主任貼在教室的一條忠告：知道你很辛苦，但也請不要將負面情緒發泄到你的父母和老師身上，他們做的一切都是為了你能有一個美好的將來。
做情緒的主人，我們應怎樣管理自己的情緒?
19.(20分)材料一 “正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感，是社會生活中積極向上的行為。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。它已經上升成為一個充滿象征意義的符號，與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望、我們的期待。
材料二 珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮，因此很自卑。有一天，她到飾品店去買了只綠色的蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結很漂亮，珍妮雖不信，但是也很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，連出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。
那一天，她得到了許多人的贊美。她想：“一定是蝴蝶結的功勞。”可當她往鏡前一照時，才發現頭上根本就沒有蝴蝶結，原來蝴蝶結早就在她出飾品店時與人碰撞弄丟了。
(1)為什么說“正能量”與我們的情感深深相系，表達著我們的渴望和期待?(10分)
(2)“蝴蝶結”給珍妮帶來了什么情感“正能量”?請你收集一條有關這種“正能量”的格言或警句，與珍妮共勉。(5分)
(3)你該如何尋找自己生命中的“蝴蝶結”?請說說你的錦囊妙計。(至少兩條)(5分)
第二篇：2017七下《道德與法治》教科版3.2青春有格
3.2 青春有格
【教學目標】
知識與能力：理解行己有恥，止于至善。
過程與方法：運用多媒體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。
情感態度與價值觀：青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為;養成自我省察的習慣。
【教學重點】理解行己有恥，止于至善
【教學難點】理解行己有恥，止于至善
【教學過程】
一、導入新課
(多媒體顯示) 思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格” 你如何理解這些句中的“格”?
提示：格是正確、形式、規矩
教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚、放縱、探險、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規矩，我們要讓青春風格。這一節課就讓我們來探討青春有格的話題。
二、新課講授
目標導學一：行己有恥
(多媒體顯示圖片)
很多時候，公交車上年輕人們“鎮定”地坐在老弱病殘孕的座位上，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢?
(1)理解“行己有恥”
提示：學生分組討論，注意舉例說明
教師總結：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
(多媒體顯示)勾踐臥薪嘗膽
(2)越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”?
提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
(3)教師講述：“行己有恥”的要求：
“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也” 教師總結：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望;在行動之中，監督調節;在行動之后，反思效果與影響。
活動一：P28探究與分享(多媒體顯示)
思考：(1)你認為還有哪些規則需要遵守? 提示：紀律、規章、法律、道德
(2)有人認為，只要不被發現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么? 教師總結：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規則以外，我們還要遵守紀律、規章制度等規則約束自己的行為。對于這些規則的約束，不管我們的行動是否被發現我們都應該遵守規則。““行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
過渡：我們看一看這個片段
(多媒體顯示)
今天我們實行無人監考的考試方式考試數學，考完后排名。老師發完卷子走了，剛開始大家在認真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學已經做出，而老師沒在。我心里還是糾結“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我”
活動二：出謀劃策
我該怎么辦?幫我出出主意?
提示：看吧，沒有老師監督;不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀律。 教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強自控力。掌握增強自控力的方法和技巧：增強“我不要”的力量;增強“我想要”的力量;加強自我監控。
目標導學二：至于行善
(多媒體顯示)“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善” --------選自《大學》
活動三：說一說
(1)《大學》這本書的宗旨是什么?
提示：《大學》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習，在于使人達到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界，我們應該有自己的格調，有我們的“至善”追求。
閱讀---------閱讀感悟微塵”
(2)談談自己的想法?說一說以后的打算?
提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點滴小事做起，積少成多，積善成德。
活動四：探究合作(多媒體顯示)P30探究與分享
(1)你如何看待上述同學的議論? 提示：看到同學的優點，心理。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?
提示：分組討論，探究合作
教師總結：我們應該把童小勇作為榜樣，向他學習。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態度，激發我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學習，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。
(多媒體顯示)小明這學期又被選上“三好學生”，這是他連續三次當選了。當有同學問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。
(3)小明的話對你有什么啟發? 提示：小明平時做到的事 教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”。“止于至善”要求我們養成自我省察的習慣。檢視自身不足，不盲目自責，積極調整自己，通過自省和慎獨，端正自己的行為。
活動五：(多媒體顯示)P31探究與分享
(1)你如何看到上述觀點?
提示：觀點結合實際情況，舉例說明。
(2)“止于至善”的人應該具備哪些品質?
教師總結：一個人要做到獨善其身，以寬廣的胸襟、堅定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關心、幫助周圍的人。
三、課堂總結
今天學習知道青春有格，就是青春需要我們去經歷、去體驗。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學習中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”讓我們做一名有志青年，張揚自己的青春，放飛自己的夢想。 【板書設計】
【教學反思】
1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。
2.這節課設計的內容，對學生來說有些陌生，理解困難。
3.學生課堂上討論不激烈，對于一些觀點不能較好說出自己的理解。對于國學知識知道太少，思想道德素質有待提高。
第三篇：七下道德與法治第四單元知識點總結
第四單元《走進法治天地》知識點總結
前郭蒙中 白蘭
第九課 法律在我們身邊 第一節 生活需要法律
1.法律與生活的關系?
法律就在我們身邊
法律已經深深地嵌入到我們的生活當中，滲透到生活的方方面面 法律與我們每個人如影隨形，相伴一生。 2.什么是法律?
法律是統治階級意志的體現，是用來統治國家、管理社會的工具，也是調整社會關系、判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標尺。 3.什么是法治?
就是依法對國家和社會事務進行治理，強調依法治國、法律之上，要求任何組織和個人都要服從法律、遵守法律依法辦事。 是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要方式。 4.十八屆四中全會提出了什么?
全面推進依法治國的總目標，即建立中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。 5.法治是什么的必由之路?
助推中國夢的實現，是實現政治清明、社會公平、民心穩定、國家長治久安。
第二節 法律保障生活
1.法律與道德的共同作用?
是人們生活中的性違規范，共同約束人們的行為，調整社會關系，維護社會秩序。 2.法律與道德的區別?
(1)法律是由國家制定或認可的，道德不是由國家制定的。
(2)法律是由國家強制力保證實施的，其他規范則依靠社會輿論，信念、習俗、教育或行政力量保證實施。
(3)法律對全體社會成員具有普遍約束力， 3.法律對全體社會成員具有普遍約束力表現在哪里?
法治社會里，公民在法律面前一律平等，任何人沒有超越法律的特權。
每個公民都平等的受到法律的保護，平等的享有權利和履行義務。
任何人不論職務高低，功勞大小，只要觸犯國家法律，都必須承擔相應的法律責任。 4.法律的作用?
法律規范全體社會成員的行為，保護我們的生活，為我們的成長和發展創造安全、健康、有序的社會環境。
規定我們享有的權利和應該履行的義務，也為我們批評、預測自己和他人的行為提供了準繩，指引、教育人向善。
即受到法律的約束，又受到法律的保護，隨著法制建設的推進，讓我們的生活更美好。
第十課法律伴我成長 第一節 法律為我們護航
1.未成年人的定義?
未滿十八周歲的公民 2.為什么要特殊保護未成年人?
身心發育尚不成熟，自我保護能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強，容易受不良因素的影響和不法侵害。
未成年人的生存和發展事關人類的未來，是人類的共識，是人類文明和社會進步的應有之義。 3.保護未成年人的法律有哪些?
《憲法》《婚姻法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》
4.保護未成年人的四道防線?
學校保護 家庭保護 社會保護 司法保護 5.保護未成年人都是誰的責任?
國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業單位組織、城鄉基層群眾性自治主組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任
6.未成年人如何對待自己的權利和義務?
憲法和法律賦予我們收到特殊的保護的權力 ，我們要珍惜自己的權利，依法行使自己的權利，同時也要尊重和我維護他人權利，自覺履行公民應盡的義務。
第二節 法律與我們同行 1.依法辦事的要求?如何做到依法辦事?
遵守各種法律法規
養成尊法守法用法的習慣，逐步成長為社會主義法治的忠實崇尚者，自覺遵守者、堅定捍衛者 2.法律的權威來源于?
人民內心的擁護和真誠信仰 3.如何樹立法律信仰?
發自內心的尊崇法律、信賴法律、遵守法律和捍衛法律 4.讓法律成為信仰有什么作用?
充分體現法律自身價值，發揮其應有的功能。 法治精神銘刻在人們心中。 5.人民道德水平提高有什么好處?
法治時代，并不影響道德的重要性，道德提高，有益于增強守法的意識和自覺性，有利于促進法治生活方式的形成。 6.青少年健康成長的基本要求?
增強法制意識，依法辦事。
第四篇：道德與法治七下第五課第1課時《我們的情感世界》教案
教學分析【教學目標】
知識與能力 情感與情緒的關系;情感的作用;
過程與方法 運用多媒體和各種活動創造情境，充分發揮學生的學習自主性，積極參與課堂的討論，
倡導自主探究、自主交流，認識我們的情感世界。
情感態度與價值觀 引導學生正確處理學習、生活中的情感問題，保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態。
【重點難點】
教學重點：情感與情緒的關系;情感的作用。
教學難點：情感與情緒的關系
教學過程
一、導入新課
(多媒體播放視頻)
升國旗儀式
想一想：
面對國旗、聽著國歌你會有什么想法或什么感受?
提示：自豪、激動……
教師講述：人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態，不斷創造、積累美好的情感體驗，向他人傳遞情感正能量，會讓我們的生命更有意義。這一節課就讓我們共同品味我們的情感世界這個話題。
二、新課講授
目標導學一：豐富的情感
(多媒體顯示)
提示：學生把自己的真情實感寫在書上，與同學分享。
活動一：說一說(多媒體顯示活動內容)
問題：(1)你有過以下情感體驗嗎?在生活中還有那些情感體驗?
教師強調：生活中我們因為不同的情境會有著不同的情緒表現。同時作為社會的人，我們需要與他人交往，渴望得到真摯的友誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活;同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。
分組討論：
(2)情緒與情感的關系
①情感與情緒緊密相關。伴隨著情緒反應逐漸積累和發展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩定的傾向，就可能產生某種情感。
②情感與情緒也有區別。情緒是短暫的、不穩定的，會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩定。
(3)閱讀教材，歸納情感分類
提示：根據不同層面情感要求分類
教師總結：情感的分類
基礎性情感：安全感;高級情感：道德感;正面的體驗：愛的情感;負面情感：恐懼感;還有兩方面混雜的體驗：敬畏感。
目標導學二：情感作用
活動二憶一憶
(1)回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些?
(2)你現在最希望獲得哪些情感?你會怎樣的方式表達你的情感需要?
教師強調：在社會生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我們需要基本的安全感、信任感;我們都渴望得到愛與關懷;我們參與社會事務離不開責任感、勝任感。
情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
活動三：情景分析
(多媒體顯示情景)
情景一
教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我帶來他親手包的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了?，F在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。
(1)”我“對張老師的情感有哪些變化?這些變化對”我“學數學有什么影響?
提示：態度轉變、對老師的情緒變化
教師總結：我對張老師有害怕到喜歡，我感覺到安全感和信任感等，從而影響我喜歡學習數學。
也就說，情感反映著我們對人和對事的態度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。
情境二
(1) 為什么錢學森要感謝他的愛人?這種情感對他有什么影響?
提示：音樂給錢教授幫助，讓他產生一種愉悅的情感。
教師總結：情感在影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。它也與我們的想象力、創造力相關。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物，探索未知。
情境三
在不同時期我對媽媽的需求
(1) 在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發生了怎樣的變化?
(2) 為什么會發生這些變化?
提示：注意不同時期，我們對媽媽的需要不一樣，從而產生不同情感。
教師總結：從小時候對媽媽要求到后來關心媽媽。從需要媽媽的愛，到我們愛媽媽，關心媽媽。
讓我們知道，情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。
三、課堂總結
本節課讓我們學習到情感與情緒不是一樣的，它們二者是有聯系和區別的。在生活、學習中，我們要利用好情感對我們的作用，培養正面的情感體驗，克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學習、生活更加美好。
板書設計
豐富的情感安全感、道德感、愛的情感、恐懼感、敬畏感
我們的情感世界影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動
情感的作用有助于我們全面地觀察事物、探索未知
培養寬廣、博大情懷
教學反思
學生對情緒有了解但是對于情感了解甚少，甚至有的學生不知道情感是怎么回事。為了增加學生的理解、分析，運用了情景設置的方式、抽題討論探究。學生對情感有了初步的理解。在今后的教學中讓多培養學生愛國、責任等方面的情感。
第五篇：人教部編版道德與法治七下第九課第一框生活需要法律教案
第九課《法律在我們身邊》
第一框《生活需要法律》教學設計
一、教材簡析：本課是法律版塊的起始單元的第一課，包括：生活需要法律和法治的腳步兩目。第一目，教材設計了“運用你的經驗、探究與分享、法律連線”引導學生認識到生活與法律息息相關。第二目：用了兩個相關鏈接、兩個探究與分享引導學生了解法律的產生、法治的重要以及我國推進依法治國的步伐。教材以我國建設社會主義法治國家為背景，帶領學生了解社會的法治進程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律、法治;感受法律對青少年自身的關愛，引導學生自覺尊崇法律，激發學生學習法律，學會依法辦事，同時青少年要積極適應法治時代的要求，樹立法律信仰，努力成為法治中國建設的參與者和推動者。
二、學情分析：未成年人的生理、心理發展都不成熟，辨別是非的能力不強，法制觀念淡薄，容易受到不良因素的影響，甚至會走上違法犯罪的道路，未成年人違法犯罪現象是我國面臨的一個嚴峻的社會問題;受不良社會風氣的影響，以及中學法治教育需要進一步強化的現狀影響，中學生規則意識和法律意識淡薄。因此，必須要增強全民法治觀念，推進法治社會建設，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，強化規則意識，倡導契約精神，弘揚公序良俗。作為現代公民，理應為法治中國建設做出自己的貢獻。
三、學習目標
1、知識與能力：知道生活需要法律保障，人的一生與法律相伴;了解法律產生的過程;體會法律對生活的作用，認識生活與法律的關系;了解我國法治建設的發展歷程，懂得依法治國的重要意義，掌握依法治國的總目標。
2、過程與方法：通過對生活與法律關系的學習，能夠體會法律在社會生活中的作用;通過對法治的學習和思考，提高學生對問題的理解思維能力和對問題歸納能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生對法律知識學習的興趣;學會尊重法律，遵守法律，初步樹立法治意識和法律觀念。
四、【重點難點】
教學重點：生活與法律息息相關、法治的意義。 教學難點：法律的產生和本質。
五、【教學過程】 【一】學生觀看《打牌視頻》。在生活中不僅需要規則來規范人們的生活，同時需要道德來規范人們的生活，比如說幫助年老的人，在車上給老弱病殘者讓座等等，都是道德規范的范疇。而有的行為是道德、規則所規范不了的，比如說，張三與李四打架致李四重傷了，張三既不看望也不支付醫藥費，此時道德、規則就約束不了張三，需要什么來約束呢?法律!今天我們就來學習第九課《法律在我們身邊》的第一框-《生活需要法律》。
【二】出示目標學生朗讀。讓學生初步明確本節課的學習方向。 【三】學生完成學案上自主學習“
一、生活與法律息息相關”的內容。 (閱讀P85---P86教材) 學生回答。 【四】合作探究
1、展示P84三幅圖，總結：無論我們從家庭生活、學校生活、社會生活方面均告訴我們，生活離不開法律。
2、組織學生完成P85探究與分享，總結：法律已經深深的嵌入我們的生活中，滲透到社會的方面。
3、組織學生完成P86探究與分享，明確生活中我們的權利和義務。 運用法律約束和規范我們的生活，并不是天生存在的，而是隨著人類的發展、社會的不斷進步而逐漸占據我們的歷史舞臺。下面，我們將追尋歷史的沿革，來探究“法治的腳步”。
【五】、學生完成學案上自主學習“
二、法治的腳步”的內容。 (閱讀P86---P88教材) 學生回答。 【六】合作探究
5、認識“法”字的意義，了解法律產生的過程。
6、知道法治的含義、要求、意義是什么?
7、區分法制與法治。
8、明確法治建設的總目標。 【七】自我檢測
學生完成學案上自我檢測的內容。 【八】小結：這節課你學到了什么? 【九】作業