作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《二年級下冊二單元教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：二年級下冊二單元教案
二年級下冊第二單元復習課教案
人教版二年級下冊第二單元復習課
復習目標：
1、掌握本單元的生字，認讀字;靈活的運用
2、背誦自己喜歡的部分。
3、運用學過的閱讀方法，進行閱讀訓練。
復習重難點：
掌握生字;積累詞句
復習方法
自由復習、合作復習、練習。
復習時間：一課時
課前準備：學生預習
小學語文二年級第一單元復習課預習提綱
班別 姓名分數
一、我會讀。讀生字表一(第163頁—164頁)第5課——語文園地二的生字，做到正確、熟練;用“—”標出平舌音，用“△”標出翹舌音讀準。
二、我會寫。第5課—語文園地二的生字(第168頁)，寫完后仔細對照并修改。
三、我會比，我會組詞。
帽()峰()瓶()灑()結()冒()鋒()瓦()曬()潔()
股()滴()需()然()搭()
脆()摘()須()燃()塔()
四、我會填寫。的露珠的歌聲
五、我會寫。 (10分)
1、滴答
仔細丁 冬
六、我會課文內容填空。(9分)
1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“，。”
3、誠心，實意。
七、 本單元我有收集了好多四字詞語：(4分)
()()()()
八、我會背。
在會背的課文后獎勵自己一顆星：
1、《
5、泉水》()
2、《
6、雷鋒叔叔，你在哪里》()
3、課本26頁“我知道”()
4、課本37頁四句諺語()
教學過程：
一、 情境導入：
1、同學們喜歡看少兒頻道嗎?在少兒頻道里有這樣一個欄目---智力快車，你們看過嗎?主持人是我們小朋友非常喜歡的方瓊姐姐。這是一個什么樣的節目呢?(學生介紹)
2、今天我們也來一起搭乘智力快車過關斬將，看那些同學也能成為我班里的小博學。
二、預習展示
1、我知道為了為了爭當這個“小博學”的稱號同學們都是有備而來，誰愿意展示一下自己的預習成果?指名展示
2、老師展示做的好的預習提綱。
三、智力快車
第一關：容易讀錯的字
課件展示
1、 指幾名學生領讀
2、 齊讀。
第二關：容易寫錯的字
1、 課件展示。說說寫的時候應重點注意什么。
2、 拿出筆寫一寫。
第三關：你猜我猜大家猜。
課件展示字謎。對于愛動腦筋的孩子應給與鼓勵。
第四關：口算題卡。
課件展示。指幾名學生完成
第五關:形近字組詞。
課件展示。
第六關：多音字大PK
課件展示，指名讀。
第七關：我來告訴你
1、 遇到不認識的字，要想知道它的讀音，我們應該用
()查字法。
2、 遇到認識的字，要想知道它的意思，我們應該用()
查字法
第八關.說說近義詞、反義詞
1、 課件展示，指名說。
2、 齊讀。
第九關、我們一起選一選
課件展示，指名完成。
第十關，大家一起跟我讀。
課件展示，指名領讀。
四、闖過成功、拓展延伸
推薦閱讀《語文經典讀本》22頁《一朵玫瑰花》
五、限時作業
二年級語文第二單元限時作業
一、 讀拼音，寫詞語。
dùjuānnínìngfēnfāngqīngcuì
() () () ()
yīnggāixià tiānxūyàoléifēng
() ()() ()
二、 比一比，組詞語。
帽()峰()灑() 股()滴()
冒()鋒()曬() 脆()摘()
三、多音字組詞。
fènɡ()jiē()jiān ()
縫結間
fénɡ()jié()jiàn ()
四、我會連。
蒙蒙的小路晶瑩的大娘
清新的細雨年邁的春風
長長的空氣溫暖的露珠
五、選詞填空。
流過穿過
1、泉水()山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
2、泉水()靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。
簇擁擁抱
1、一叢鈴蘭花()著野薔薇。
2、久別的親人緊緊地()在一起。
六、按課文內容填空。
1、()(),()()，是誰在山上()()?哦，原來是
()()清泉從石縫里()出來，來到這陽光燦爛的
()()。
2、贈人玫瑰，()()()()。
3、毛澤東主席對雷鋒同志的題詞是：“()。”
第二篇：二年級下冊第一單元單元教案
第一單元單元教材簡析
本組課文的主題是“春天里的發現”，內容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘?！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學生思考的童話故事?！墩Z文園地一》也是一組關于春天的話題，給同學們提供了展示和交流的舞臺。
【單元總體目標】
1、本單元要求會認38個生字，會寫39個生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認生字讀課文，激發學生學習語文的興趣。
4、通過本組課文的學習，學生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學生的生活常識。
5、引導學生去感受春天，激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。
【單元教學建議】
1、引導學生關注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現。在教學本單元內容時要全面地調動學生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的綜合學習。
2、學習本單元后要使學生積累一定的關于春天的詞語、會寫幾句關于春天的詞語、能夠背誦兩首關于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。
3、引導學生多讀多背，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。
4、引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳
印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風、春花、春雨、春草像什么。
5、在理解本組教材時，教師可根據自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學過程中，要把自己當成學生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發現。
【單元教學時間】
《找春天》
2課時
《古詩兩首》
《筍芽兒》
《小鹿的玫瑰花》
《語文園地一》
2課時
2課時
2課時
3課時
1、 找春天
教學目標：
1、
會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、自然導入：
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、播放歌曲。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)
師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、
同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃)
3、
你找到什么?發現了什么?學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。 看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩 做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩
躲躲藏藏
五、寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么?(學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，)
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
六、作業
1.讓父母當評委，練習朗讀課文。
2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。
第二課時
一、復習
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊! 其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發現。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
2、 古詩兩首
教學目標
1、 會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。 3.有背誦古詩的興趣。
教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、挖掘積累。由學生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發學生學習古詩的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫的是什么?學生用自己的語言描繪觀察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發現。(板書課題) 先來學習《草》。
二、自學
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。
(1)“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)“歲”可問學生幾歲了 ，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是 幾歲，
“一歲”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
(4)“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。)
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。 (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花，只寫草呢?„„)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背誦。
六、練習
1、按要求分類。
未
追
店
枯
徐 燒
榮 菜
宿
獨體字
左右結構
上下結構
上中下結構
半包圍結構
七、書寫
1、學習書寫“枯 、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。
第二課時
一、回顧 背誦古詩〈草〉。
二、自學
按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說：在學習小組內說說自己的學習收獲。
三、交流
1、學生先在組內說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節的景色有什么新的發現?
2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。
七、寫字
學習其它幾個生字，重點指導：
未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內展示交流，互相評價：根據組內建議把不滿意的字再寫幾個。
3、 筍 芽 兒
教學目標: 1.會認14個生字，會寫9個字。
2. 有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。 3. 愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 信息資料：生字卡片;筍芽兒、竹子的音像資料或圖片;投影儀。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、謎語導入。“小時層層包
，大時節節高 ，初生當菜吃 ，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
2、出示畫面。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的? (板書課題)同時提醒學生“筍芽兒”的讀法。
二、自學
標(標出自然段的序號)
劃(邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們) 讀(讀準字音，讀通課文)
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?) 查(同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導)
三、交流
1、正音：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。 2、展示方法：
如：猜謎：兩輛車——轟;尹戴竹帽——筍
動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。 4、質疑：自學中有哪些不懂的問題?
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒? 范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵)
練讀——挑戰讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯系已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。 (4)分角色表演讀課文前四自然段。
五、寫字
1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 2、學生練習書寫，互相評價打等級。
第二課時
一、復習
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀
1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?(可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說„„)
2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。
2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。
五、寫字
1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收;里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。
2、學生練習書寫，組內互相評價。根據同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
3、全班交流展示，評選“小小書法家”。
六、作業
讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。
4、小鹿的玫瑰花
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、導入：
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)
二、自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。
三、討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎?
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
四、交流
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么? (3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
五、朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
六、練習
結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
七、寫字
學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么?
2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業展示，師生評議。
第二課時
一、導入
1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、交流
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰讀。
2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演
1、同桌之間練習分角色朗讀課文。
2、學生在組內選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言。教師巡視，相機進行指導。
3、每組推薦一名學生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創意獎”。
四、練習
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字
學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。
1、認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2、學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。
3、學生書寫，直到自己滿意為止。
語文園地一
我的發現
這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發現的樂趣。 過程：
1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么?這些事物之間有什么聯系?
2、根據提示，創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整(我發現燕子的尾巴像剪刀)還能換一種說法嗎?(剪刀像燕子的尾巴)
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎?組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似?學生大膽想象，自由表達。(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等) 日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會說”三項內容。旨在培養學生自主識字、積累和運用語言的能力。“讀讀認認”重點引導學生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁)，自讀自認生字新詞;通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。“讀讀背背”是積累中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感。“我會說”是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。 讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現?(都是用熟字加偏旁組成的新字)
2、記：你是怎么記住這些字的?學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。 讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音;教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千
里，春風/暖/萬家。)學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。 我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的(
)
(
)的眼睛
(
)的筍芽兒 (
)的嗓音
(
)的世界
嫩綠的(
) 口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現象的“新發現”，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。 本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。 交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料(文字、圖片等)。
2、將學生分成若干個小組。 過程：
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么?
2、在春天里你又有什么新的發現呢?學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。 要求：(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發現”，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新
發現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。 展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創意”獎和“最佳才藝”獎。 寬帶網
這是本冊語文園地新開辟的一個欄目，這個網名新穎有趣，富有時代氣息，旨在拓展學生學習時空，培養和提高學生的語文素養。同時它也是本組學習的進一步拓展與延伸，主要引導學生從各種途徑(包括親自觀察、利用圖書、電腦網絡等)搜集與學習內容相關的信息，調動學生學習的主動性，培養他們自主學習的能力和習慣。 過程：
1、把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。(除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料)
2、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的來歷，或者交流“市樹”的有關資料。
3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
第三篇：六年級下冊第二單元教案
Unit 2 What the matter , Mike?
第一課時
一、教學目標 知識與能力：
1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
二、教學重點與難點
1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。 2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、preparation：
(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” (2)日?？谡Z對話，復習職業單詞。
2、presentation：
(1)教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?„幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。 (2)播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu. (3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
3、practise：教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。
4、production：
“看病”游戲。 將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。
5、progress：
“敲敲打打”活動。
教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。 作業設計：(1)學生聽讀P14-16五遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 板書設計
第二課時
一、教學目標 知識與能力：
1.能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2.能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。 3.能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
二、教學重點與難點
1.圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2.難點是掌握四會句型。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。 2.教師準備錄音機和錄音帶。 3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、preparation：
(1)播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。
(2)拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。
2、presentation：
(1)播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。
(2)教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。 (3)傳話活動
教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。
3、practise： 播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
4、production：
讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。
5、progress：教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。 作業設計：(1)學生聽讀P17五遍。 (2)學生背誦和抄寫句子4遍。
(3)學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。 板書設計
第三課時
教學目標 知識與能力：
1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。 2.會唱歌曲“The way I feel”。 3.了解Good to know部分內容。
過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
教學重點與難點
1.重點是理解并正確朗讀短文。
2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。 課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。 2.教師準備錄音機和錄音帶。 3.教師準備本單元的掛圖。 教學過程
1、preparation：(1)播放Let’s chant，師生一齊吟唱。 (2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、presentation：
(1)“辨別真假”活動。 學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No. (2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。 (3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。
Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed
3、Pre-reading: Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。
4、In-reading: Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。
5.post-reading: 活動名稱：啞劇表演 活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter„? / Do you have a „.” 活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。 活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter„? Do you have a „.” 提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a„”來回答。 看病開處方。
一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增 強學生的口頭語言表達能力.
D: Good morning, „ S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is „ D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha„
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. 處方：
Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis(診斷)： have a bad cold Advice (建議) ：take some medicine and drink hot water stay in bed 作業設計：(1)學生聽讀P18五遍。
(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。 板書設計
第四課時
一、教學目標 知識與能力：
1.能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored. 2.能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。
3.能夠完成Task time的任務。
過程與方法：能在活動中恰當運用所學語言進行交際。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
二、教學重點與難點
重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。
難點是學生熟練掌握五個四會單詞。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。 2.教師準備錄音機和錄音帶。 3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、preparation：
(1)教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。
(2)學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。
2、presentation：
(1)播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做
動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著
sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人
做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單
詞：excited, tired, angry, bored. (2)教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored„? 然后兩人一組
一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。
3、practise：
教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生 仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小
組之間進行，鼓勵學生人人參與?；顒又?，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。
活動名稱：Read a feeling book 活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。
活動過程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes: I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad. I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud. I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared. I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry. I feel lots of feelings everyday.
4、production：
Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看 圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。
5、progress：活動名稱：What is missing? 活動準備: 單詞卡片
活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的.
活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。 活動名稱：Look for your friends 活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。 活動準備：單詞和字母卡片
活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。 作業設計：(1)學生聽讀P19五遍。
(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。 板書設計
第五課時
一、教學目標 知識與能力：
1.能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today. 2.能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
二、教學重點與難點 重點是四會句型：How are you? You look so happy. You look sad today. 難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。 2.教師準備錄音機和錄音帶。 3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、preparation：
(1)播放If you are happy的歌曲。 (2)日?？谡Z對話： T: How are you today? S: I’m fine. T: I’m glad to hear that„ 如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。
2、presentation：
(1)Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。
(2)教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip, a big trip。
(3)教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip. 教師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生
回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的
數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并
讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
3、practise：
教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today. Sarah: Yes, I failed the math test. 教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。
Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。
4、production：
活動名稱：心理醫生
活動目的：操練句型“How are you? You look„”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。 活動過程： A: How are you? You look bored today. B: Yes. I failed my math test. A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.
5、progress：
活動名稱：難忘時刻 活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel? How are you? You look„”
活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。 活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。
A: How are you? You look so happy. B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored. A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play. 作業設計：(1)學生聽讀P20五遍。 (2)學生背誦和抄寫句子4遍。 板書設計
第六課時
一、教學目標與要求 知識與能力：
1.能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。 2.能夠理解story time的故事。
3.能完成Group work部分的小組活動。 情感與價值觀：引導學生關注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養環保意識。
二、教學重點與難點
重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。 難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。 2.教師準備錄音機和錄音帶。 3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、preparation：(1)師生共唱歌曲“The way I feel”。
(2)日常對話：
How are you feeling? Do you like sports/football? What’s your favourite sports? What class are you in?
2、presentation：
(1)教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。并讓學生熟悉與球賽相關的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between„and„教師站在學生中間，I am between A and B. (2)學生閱讀短文，回答問題： Which class won the game? How many goals did they get? Who got the first goal? Who got the second goal? (3)學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。
3、Pre-reading: Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。
4、In-reading: 最佳解說員 活動過程：
①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調，感受當時比賽的氣氛。 ②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小 組間比賽，后班級中評出最佳解說員。 全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。
5.post-reading: 足球技術篇
kick-off 開球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長傳 take a pass 接球 slide tackle 鏟球 flying header 跳起頂球 shoot 射門 offside 越位 dribbling 盤球，帶球 kick-out 踢出界 body check 阻擋 作業設計：(1)學生聽讀P21五遍。 (2)復習第二單元3遍。
板書設計
第四篇：二年級下冊第一單元教案
1、找春天
教材簡說：
春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。
學習目標：
1`、會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
教學流程：
第一課時
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
(二)初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
(三)再讀課文，感知發現
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
(四)配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文。
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
板書設計
小草
找 野花 春天 嫩芽 (美)
小溪
2、古詩兩首
教材簡說
本課是唐代和宋代詩人寫的兩首描寫春天的詩，內容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發現的特點，《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現了野草頑強的生命力?！端扌率行旃辍访枥L的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
學習目標
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧，今天我們就來比比誰會背的多，指名背古詩，不能重復。
二、在語境中整體認讀，自主識字。
(1)自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。
(2)結合語言環境自主認讀。
(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字，在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。(4)小組內相互檢查認讀情況。
2.聯系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個了。
3.組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字帶生字識字，如，離—籬、味—未。
5.寫字指導。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。
(2)觀察發現。本課的9個字包含了五種結構，要引導學生仔細觀察、發現，引導學生正確書寫。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
(3)重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
第二課時
一、導入
1、匯報學生查找的資料，了解唐朝大詩人白居易的情況;讓學生回憶學過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》。
二、朗讀感悟
2.學生自讀古詩，借助插圖感知詩的內容，體會詩的情感和朗讀的節奏感。教師
隨機解決學生學習中的問題，如，結合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思)，結合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。
(1)讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
4.引導學會感情朗讀，體會詩人情感，培養想象力。
(1)朗讀《草》時，腦子里要浮現出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
5.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
6.利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。
三、積累運用
1.練習背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內容。
3.抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。
四、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內容相關的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。
3.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
板書設計
枯 野火燒不盡 景 美麗
草 宿新市徐公店
榮 春風吹又生 人 可愛
3 筍芽兒 教學目標：
知識和能力：
1、學會本課14個生字，會寫9個字。
2、聯系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、引導學生用自己喜歡的方式識記生字。
2、在有感情的朗讀基礎上，引導學生體會筍芽兒奮發向上的精神。
情感和態度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、美麗視聽激發興趣
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們，看他們來了!(課件出示春天美景圖并配上音樂)
此時你想說什么嗎?(學生自由談對春天的印象)
2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
(板書課題、讀題)
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音
2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎?
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。
三、以畫帶讀感悟課文
1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程
3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
四、匯報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒。”
(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎?
(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒?
(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
(表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽兒。”
(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么?
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。)
(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
(課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面)
(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎?
(自由練讀后指名讀。)
(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子。”
(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣?(自豪)
(3)你什么時候自豪過?現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?選擇自己最想說的話對同學們說。
我對筍芽兒說——
太陽公公對筍芽兒說——
小燕子對筍芽兒說——
„„
七、作業超市
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設計
筍 鉆 長
芽
兒 看 大
4 小鹿的玫瑰花 教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學過程：
第一課時
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎?
春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：
4、小鹿的玫瑰花
二、自學生字，質疑問難
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。
結合經驗理解：一瘸一拐結合圖理解：花骨朵
3、引導質疑：
預測學生可能質疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢?
三、讀讀演演，解決疑難
根據學生質疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
(一)學習1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了?
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀，練習說話。
(二)自學5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊!小朋友們，想看看嗎?
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發給學生“黃鶯”和“微風”的頭飾，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導學生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發文本，拓展表演：
電腦出現小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康
再現童話情境，激勵學生充當小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”指導朗讀。
五、總結全文，朗讀全文。
第二課時
一.診測
1.開火車認讀生字。2.有感情地朗讀課文。 二.指導寫字
1.認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。 2.擴詞練習，看誰組得多。 3.想辦法記憶字形。 4.指導書寫。
(1)學生認真觀察，聯系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。
(2)結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。
(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。
5.學生書寫，老師行間指導。 三.積累運用 1.詞語積累。
嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地 2.完成課后“我會讀”的練習。 (1)展示讀詞語和句子。
(2)仿照例句，進行擴展練習。
板書設計
沒
美
小鹿的玫瑰花 白
栽 香
語文園地一
教學目標：
1 啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。 2 積累生字、詞語、春聯。 3 訓練孩子口語交際的能力。 教學準備：小黑板字卡 教學時間：兩課時
第一課時
一我的發現
1 讀題，明確題目意思。 2 你發現圖中有哪八種事物?
3 讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像„„”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4 你發現八種事物中還有什么想什么?
5 出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。
6 教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7 小組交流，口頭補充句子。
8 擴展：你還發現哪些事物之間非常相似? 請用“„„像„„”的句式說說。 二日積月累
1 讀題，明確題意。 2 讀讀認認。
(1) 自讀八組字詞。
(2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法) (3) 小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。 3 讀讀背背。
(1) 小黑板出示四副春聯。
(2) 告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。 (3) 讓學生借助拼音自讀春聯。
(4) 教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。 4 我會說。
(1)出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
(2)出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條” (3)小組交流，匯報。
(4)我們學過的課文有這樣的短語嗎? 三展示臺
1 讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。 2 展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3 在春天里，你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一口語交際
1 自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。 2 老師展示一個關于春天里的新發現。
3 什么是“新”發現?(讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。)
4 小組交流自己的“新”發現。(啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5 學生匯報自己的“新”發現。
6 寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。 二寬帶網
1 學生自讀寬帶網中的內容。
2 讓學生了解“市花”的相關知識。
3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花? 4 你還知道哪些城市的市樹嗎?
第五篇：人教版二年級數學下冊第二單元教案
第二單元
表內除法
一、單元教材分析
表內除法是學生學習除法的基礎。讓學生體會除法運算的意義，在理解的基礎上掌握2～6的乘法口訣、求商的方法及解決問題是本單元的重點。除法的初步認識首先以生活常見的實例和生活情境讓學生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基礎上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。結合具體事例和活動情境讓學生通過觀察、動手操作、探討等學 習方式逐步體會，使學生充分參與到學習的實踐活動中去，既積累豐富的知識，又促使學生對新的知識有親切感。
二、單元總體目標
1、讓學生在具體的情境中體會運算的含義，會讀、寫除法算式，知道法算式各部分的名稱。
2、使學生初步認識乘、除法之間的關系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣進行求商。
3、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
三、單元重難點
重點：
1、體會除法運算的意義。
2、在理解的基礎上掌握2～6的乘法口訣求商的方法及用除法解決問
題。
難點：除法的意義和用除法解決簡單的實際問題。
四、 單元課時分配
用7課時安排教學。
第一課時
一、授課課題：平均分
(二)
二、教學內容及其分析
本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第二課時。本節課的教學內容是通過解決問題，使學生感受數學與生活的關系，獲得積極健康的情感體驗，養成良好的學習習慣。掌握把一些物品按每幾個一份平均分的方法，用平均分的方法解決生活中的實際問題是本節課的重難點。
三、教學目標及其說明
1、結合具體生活情境，進一步理解“平均分”的含義和“平均分”的方法。
2、會用平均分的方法解決實際生活中的具體問題。
3、培養學生收集信息和解決問題的能力。
四、教學問題及其說明
學生在觀察例題圖后解決問題時，可能會出現不一致的現象，所以教學時引導好學生通過觀察、小組討論合作，經歷用平均分的方法解決生活中實際問題的過程。
五、課前準備
準備一幅教科書12頁情境圖。
四、 教學設計
(一)教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結
(二)問題及例題
1、 創設情境，激發學習興趣。
問題1：小朋友你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?(出示情境圖)
【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，為
學生創設良好的學習情境。
(師生活動)
(1)學生觀察畫面，交流信息。
(2)教師引導學生觀察完整的情境圖。
2、 探究新知
問題2：瞧!圖中的小朋友也去春游啦!圖中的小朋友碰到了什么
問題?(出示主題圖)
【設計意圖】：引導學生積極思考，通過問題的引申幫助學生進一步認識平均分。
(師生活動)
(1)同學討論交流。 (2)教師收集信息。 問題3：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么辦法? 【設計意圖】：讓學生在交流中借鑒、學習同學解決問題的辦法，感知平均分在生活中的應用。
(師生活動)
(1)學生觀察畫面，交流信息。
(2)教師引導學生觀察完整的情境圖。
(3)師生共同歸納：這個問題實際上是求24里面有幾個4。24里面有6個4，就需要6條船。
3、 鞏固練習
(1)第15頁“做一做”。 (2)目標檢測(見學案)
4、 全課總結
問題4：這節課我們學習了什么?
【設計意圖】：通過讓學生說一說，回顧和加深本節課所學的知識
板書設計
平均分
每條船限乘4人，24人要租幾條船 ?
學
案
一、課前預習
媽媽買來一些水果，平均放在3個盤子里，怎么分?
二、目標檢測
課本練習三的第
3、4題。
三、配餐作業：
請同學回家后自己動手分一分水果，并做好記錄。
第二課時
一、授課課題：除法
(一)
二、教學內容及其說明
本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元第三課時。本節課的教學內容是在學生經歷除法算式的形成過程，體驗歸納、概括的思想和方法。從生活經驗和知識基礎出發，理解除法運算的意義、算式的讀法和寫法是本節課的重難點。
三、教學目標及其說明
1、結合具體的情境，初步理解除法運算的含義。
2、認識除法，了解除法算式的寫法和讀法。
3、培養學生動手操作能力及合作交流的意識。
四、教學問題及其說明
這節課是讓學生應用所學知識解決實際問題，教學時可能出現解題不完整的現象，所以在教學時應通過學生動手分一分、說一說來解決問題。
四、課前準備
情境圖
三、 教學設計
㈠教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結 ㈡問題及例題
1、 創設情境，激發學習興趣。
(出示情境圖)問題1：大熊貓想把12個竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾個?請小朋友想一想。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，溫故知新。 (師生活動)：①學生思考提出的問題。
②小組合作，動手分一分。
③師生共同歸納：怎樣分，結果都是一樣的，每盤都是3個竹筍。
問題2：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提出“能不能用一種方法直接計算呢。” (師生活動)：師生共同歸納總結出：像這樣的情況可以用
除法來計算。
問題3：我們所學加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天學的除法小朋友知道它的符號嗎?
【設計意圖】：在引入除法的基礎上讓學生參與“讀一讀、寫一寫”的學習活動。
(師生活動)：學生練習書寫除號，集體訂正。
2、鞏固練習
① 第18頁“做一做”。 ② 目標檢測(見學案)
3、全課總結
問題4：這節課我們學習了什么? 【設計意圖】：通過讓學生說一說，回顧和加深本節課所學的知識。
四、 板書設計
除法
(一)
12÷4=3 ︰
除
法
學 案
一、 課前預習
△ △ △ △ △ △ △ △ △ △
每份5個，分成了(
)份，10÷( )=( ) 每份2個，分成了( )份，( )÷( )=( )
二、 目標檢測
課本練習三的第
5、6題。
三、配餐作業：
請同學們回家用學到的除法知識解決一些生活中的問題，并講給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、 授課課題：除法
(二)
二、 教學內容及其說明
本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第四課。本節課的教學內容是在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題引發學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱是本節課的重難點。
三、 教學目標及其說明
① 結合具體的情境，進一步理解除法運算的含義。 ② 知道除法算式各部分的名稱。 ③ 培養學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
四、 教學問題及其說明
在教學時，學生可能對除法運算的含義較難理解，所以教學時引導好學生，通過例題圖討論、交流掌握好除法的含義、名稱。
五、 課前準備
掛圖。
六、 教學設計 ㈠教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結 ㈡問題及例題
1、 創設情境，引出問題 問題1：(出示情境圖)仔細觀察圖，熊媽媽是怎樣分竹筍的，你能用算式來表示嗎? 【設計意圖】：通過觀察、操作、交流、解決問題，強化應用平均分的意識。 (師生活動)
① 學生自己動手操作。 ② 學生交流自己的想法。 ③ 教師引導觀察圖。
2、 探究新知
問題2：這個算式表示什么意思，為什么算式也用除法算式來表示?
【設計意圖】：引導學生積極思考，通過問題的引申幫助學生認識除法算式各部分的名稱。 (師生活動)
① 同學討論交流取名。 ② 教師收集信息。 (板書課題)
問題3：請同學們對照算式與情境，說說算式中各數表示什么，例
4、例5為什么都可以用除法來表示?
【設計意圖】：通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 (師生活動)
① 學生交流想法。
② 學生思考、比較、討論。
③ 教師把收集的信息寫在黑板上。
3、 鞏固練習
① 第19頁的“做一做” ② 目標檢測(見學案)
4、 全課總結
問題5：這節課我們學會了什么? 【設計意圖】：通過讓學生說一說，回顧和加深本課所學的知識。
七、 板書設計
除法
(二)
20 ÷ 4 = 5 除法各部分的名稱 ﹕ ﹕ ﹕ ﹕
被除數 除號 除數 商
學 案
一、 課前預習
寫除法算式：
1、被除數是24，除數是6，商是4。
2、10除于2等于5。
二、 目標檢測
課本練習四第
4、5題。
三、 配餐作業：
請同學們回家用學到的除法知識解決一些生活中的問題，并做好記錄。
第四課時
一、授課課題：除法計算
(一)
二、教學內容及其分析
本節課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第五課時。本節課的教學內容是讓學生經歷用2—6的乘法口訣求商的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
三、教學目標及其說明
目標： ① 經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。 ② 通過觀察、分析、比較，培養學生從眾多方法中擇優的能力。 ③ 通過學生自主探索、合作交流，培養學生的語言表達能力，分析和判斷的能力。
讓學生經歷除法求商的過程。并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。
四、教學問題及其說明
這節課是計算課，如果都采用單一的練習，就容易讓學生產生枯燥無味的感覺，所以教學時應該通過讓學生分一分、說一說、想一想來解決問題。
五、課前準備
圓片、掛圖
六、教學設計
(一)教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結
(二)問題及例題
1、創設情景，尋找數學問題，激發學習的興趣。 (出示例題主題圖)問題1：小猴摘了多少個桃?
[設計意圖]：培養學生從圖中收集信息，學會從生活中發現問題的能力。
(師生活動)學生自由觀察圖，從圖中找出桃子的個數為12個。
問題2：猴媽媽準備每只猴子分3個，可以分給幾只猴子? [設計意圖]：通過這一問題的提出，引出新知，探究新知。 (師生活動)：①學生思考，列出算式。
②師生活動，動手分一分。
③同桌討論，說出計算方法。
④師生共同總結出：可以用乘法口訣求商。 問題3：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?
[設計意圖]：通過問題的變化，啟發學生直接用乘法口訣求商，并讓學生在不斷感受用乘法口訣求商的過程中，逐漸加深對計算方法的理解。
(師生活動)：學生獨立完成，集體訂正。
3、鞏固練習
①第24頁“做一做”
1、
②目標檢測(見學案)
4、全課總結
問題4：這節課我們學習了什么?
[設計意圖]：通過讓學生說一說，回顧和加深本節課所學的知識。
七、板書設計
除法計算
(一)
12÷3=4
12÷4=3
想：三(
)十二
想：(
)四十二
學
案
一、 復習舊知
6×2=
4×3=
2×5=
3×3=
3×( )= 6
4×( )=8
( )×3=12
( )×4=20
二、目標檢測
課本練習五
1、2題。
三、配餐作業
回家后提出一個用除法解決的問題，并做好記錄。
第五課時
一、授課課題：除法計算
(二)
二、教學內容及其分析
本節課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第六課時。本節課的教學內容是讓學生理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商，掌握用乘法口訣求商的過程是本節課的重點，理解乘法、除法之間的關系是本節課的難點。
三、教學目標及其說明 目標：
1、理解用2—6的乘法口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
2、進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3、培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。 說明：
經歷借助乘法口訣求商的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合對應的數學思想。
四、教學問題及其說明
對學生提出的問題，教師要適時鼓勵，滿足學生的成就感。
五、課前準備
教材第24頁主題圖。
六、教學設計
(一)教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結
(二)問題及例題
1、創設情境，激發學習興趣
3月12日是植樹節，我們都要開展植樹活動，綠化活動，綠化我們的祖國?？?，一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。
2、探究新知
問題1：從圖中你知道哪些信息?
[設計意圖]：培養學生從圖中收集信息，認真觀察的好習慣。 (師生活動)：①學生自由觀察圖。
②教師引導學生觀察完整的情景圖。 問題2：你能提出什么數學問題?能自己解決嗎?
[設計意圖]：學生通過自己提問題，鍛煉了思維，滿足學生的成就感。
(師生活動)①學生根據收集到的信息提出數學問題。
②學生列式，并說出算式表示的意思。 問題3：你是怎樣列式的?
[設計意圖]：讓學生說出自己的計算過程，激起學生進一步表現的欲望。
(師生活動)：①學生計算。
②學生交流自己的想法。
③教師指名說一說。
問題4：你能根據乘法算式寫出除法算式嗎?
[設計意圖]：通過實踐，讓學生知道乘法口訣求商。
3、鞏固練習
①第22頁“做一做”2
②目標檢測(見學案)
4、全課總結
這節課我們學習了什么?
[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節課所學的知識。
七、板書設計
除法計算
(二)
4×6=24
24÷4=6
24÷6=4
口訣：四六二十四
學
案
一、 情境導入：
3月12日是植樹節，我們都要開展植樹活動，綠化活動，綠化我們的祖國，看，一群小朋友正在一塊荒山坡上植樹。
二、目標檢測：
練習五
1、2
三、配餐作業：
請同學回家收集生活中有關除法解決的數學問題，并做好記錄。
第六課時
一、 授課課題：解決問題
(一)
二、教學內容及其分析
本節課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第七課時。本節課的教學內容是讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程，感受數學在生活中的作用。
三、教學目標及其說明
1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。
3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。
四、教學重難點
解答簡單的除法應用題。
五、課前準備：
第29頁主題圖
六、教學設計
(一)教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結
(二)問題及例題
1、情景導入，激發興趣
問題1：同學們，你們喜歡玩什么游戲?
[設計意圖]：輕松的談話拉近了師生的距離，使學生情緒飽滿地、積極地投入到學習中去。
(師生活動)：學生暢所欲言，交換各自喜歡的一些游戲。
2、探究新知 問題2：(出示第29頁主題圖)瞧，這些小朋友玩的多開心，從圖中你能提出數學問題嗎?
[設計意圖]：培養學生從圖中收集信息，學會發現生活中的問題。
(師生活動)：①學生思考。
②師引導學生收集信息。
③交流數學問題，明確所要解決的問題是：
A、平均每組幾人?
B、可以分幾組?
問題3：你能解決這兩個問題嗎?
[設計意圖]：學生通過自己動腦筋，解決問題。 (師生活動)①學生列式，解答。
②教師指名學生說一說。
問題4：如果又來了3人，每組平均應有幾人? [設計意圖]：增加問題難度，鍛煉學生思維。 (師生活動)：①學生思考。
②指名學生說一說。
3、鞏固練習
①第29頁“做一做”
②目標檢測(見學案)
4、全課總結
這節課我們學習了什么?
[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節課所學的知識。
七、板書設計
解決問題
(一)
(1)15個人，平均分成3組，每組幾個人?
15÷3=5(人)
(2)15個人，每組5人，可以分幾組?
15÷5=3(組)
學
案
一、 情景導入
同學們，你們喜歡玩什么游戲?
二、目標檢測
第30頁
1、2題
三、配餐作業：
尋找身邊用除法解決的數學問題，并做好記錄。
第七課時
一、 授課課題：解決問題
(二)
二、教學內容及其分析
本節課的內容是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二單元的第八課時。本節課的教學內容是讓學生通過分析、解決問題的活動，培養提出問題、解決問題的能力，重點是理解問題中數量之間的關系，難點是掌握解決問題的步驟。
三、教學目標及其說明
目標：
1、 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、 使學生進一步感知數學秘生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
3、 培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 經歷用乘法和除法兩步計算解決實際問題的解決過程，體驗解決問題的一般策略。
四、教學問題及其說明
教學時要讓學生充分理解題意。
五、課前準備
第31頁主題圖
六、教學設計
(一)教學基本流程
情景導入—探究新知—鞏固練習—全課總結
(二)問題及例題
1、情境導入，激發興趣 問題1：(出示第31頁主題圖)今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們看，這個柜臺里有什么?
[設計意圖]：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。
(師生活動)：學生自由觀察圖。
教師引導學生觀察。
2、探究新知
問題2：從他們的議論中你知道了什么? [設計意圖]：學生觀察圖，找出里面的信息。 (師生活動)：學生小組討論。
問題3：小明想買5輛小汽車，應該付多少錢?
[設計意圖]：通過學生思考、交流、找出解決問題的方法。 (師生活動)：學生交流、討論解決方法。
教師指名學生說一說。
引導學生想出要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
3、鞏固練習
①第31頁“做一做’ ②目標檢測(見學案)
4、全課總結
這節課我們學習了什么?
[設計意圖]：通過讓學生說一說回顧和加深本節課所學的知識。
七、板書設計
解決問題
(二)
買1輛小汽車多少錢?
買5輛小汽車多少錢?
12÷3=4(元)
4×5=20(元)
21
學
案
一、情景導入：
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛，你們看，這個柜臺里有什么?
二、 目標檢測
課本第32頁
1、2題
三、 配餐作業：
聯系身邊的事，提出用除法解決的數學問題。
22