第一篇：部編版一年級10升國旗
新部編版一年級上語文識字 10《升國旗》優質課教學設計
10升國旗
1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。會寫“中、五”等4個生字。
2.正確朗讀課文，在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，要懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
3.背誦課文。
重點
正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識記等方法，識記生字。
難點
在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
1.識字寫字。
讓學生在游戲中學、活動中學、情境中學，不斷被新鮮的刺激所吸引，變枯燥乏味的識字為快樂識字，以增加識字的趣味性、參與性和可接受性。充分利用教材中的詞串、兒歌、對聯、故事等，再加上生動、鮮活的多媒體等多種形式，激發兒童的識字興趣，引導他們在語言環境中識字。讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變為學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。
2.朗讀指導。
兒歌基本采用四字短語，指導朗讀時，要注意四字短語間的稍稍停頓，可采用自由讀、同桌互讀、拍手伴奏、加上動作讀等多種形式反復朗讀，調動學生的朗讀興趣，讀出四字短語的語言特點，做到不唱讀，不拖音。
3.理解運用。
對一些書面詞匯的理解，可通過換詞、情境運用等方法來理解。如“徐徐”一詞，就可回想國旗在國歌聲中徐徐上升的情景?？梢宰寣W生說說和“徐徐”意思相近的詞語，實現從形象感知到語意替換的轉化。還可以結合具體的語境用一用“徐徐”一詞，實現由理解到運用的轉化。
3個詞語組成的詞串具有意義聯系，在認讀詞語的基礎上，可以引導學生擺一擺詞卡，將詞語連成句子說一說。如：“中國的國旗是五星紅旗。”“五星紅旗是中國的國旗。”
教學準備
1.借助拼音讀課文。
2.初讀課文，和同桌一起認讀課后的生字。通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。
教學課時
2課時
第1課時
1.通過歸類識記等方法，認識“升、國”等11個生字和國字框、絞絲旁2個偏旁。會寫“中、五”2個生字。
2.正確朗讀課文。
一、視頻導入，引出課題。
1.播放學校里升國旗的視頻。
2.同學們，仔細觀察，想一想：這是什么時間?什么地方?小朋友們在干什么?(引導學生說話：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。)
每周一早晨的時候，我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?今天我們就來學習《升國旗》。
3.板書課文題目。
教師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字;“國”里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!
師：“升”這個字比較難讀，聲母是“sh”,韻母是“eng”，一口呼“shenɡ”。讀的時候，前音不拖，前后一起連讀，誰來試試?
4.理解課題。
教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
5.我們一起讀。
興趣是最好的教師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知的欲望，提高學習興趣，調動他們表達的欲望，激活課堂的氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知課文的主要內容。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽教師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2.我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文。遇到不認識的字借助拼音讀準字音。遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音。
5.自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6.請同學當小教師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
通過范讀、自讀、同桌合作讀、開火車讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正，強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。
三、指導寫字，規范書寫。
1.課件出示要求會寫的字：“中、五”兩個字。
2.指導書寫“中”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書寫要點：“中”字的“口”要寫得扁一些，寬一些，最后一筆豎寫在豎中線上，穿過扁口，上短下長。
(4)學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
(5)投影展示，師生評議。
3.指導書寫“五”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點：三個橫向筆畫等距，第二筆“豎”略微向左傾斜。
(3)學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
(4)同桌評議。
引導學生認真揣摩生字在田字格中的位置，觀察怎么寫字才好看，培養學生自學的能力和良好的書寫習慣。通過說關鍵筆畫、教師示范、學生描紅、在田字格中練習書寫等活動，達到“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構”的教學目標，從而初步感受漢字的形體美。
四、隨文識字，朗讀課文。
(一)學習第一句。
1.認真地讀一讀課文的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子的?
2.認識“國旗”。
(1)(課件出示五星紅旗)這就是我們中國的國旗。(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發現。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
預設：地圖上的邊界線就像是“國”的外框。
(3)學習新部首：國字框。
3.學習“五星紅旗”。
(1)“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)
出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機學習“五”“紅”。
認識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。
預設：早期的染色工藝多用于絲織品中，所以這個偏旁就是“絞絲旁”?？梢杂眉右患拥姆椒ㄓ涀?ldquo;紅”字。
4.創設情境，指導朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!(播放視頻)
師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?
小結：是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀?表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
升國旗的時候，我們還會聽到什么?
1.課件出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。(學習生字：“升”“中”“歌”“起”。)
(1)“升”：翹舌音?？梢杂?ldquo;數筆畫”的方法來記“升”。
師：我們一起來做做“升”這個動作，把手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。
(2)“中”：采用“數筆畫”或“加一加”的方法來記“中”。
(3)“歌”：采用生活識字法。我們在電視中經常見到這個字，可以組詞：唱歌、歌曲。
(4)“起”：可以用“加一加”的方法來識記“起”。“走”+“己”=起。
2.播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。
3.指導朗讀。
(1)理解“徐徐”一詞。同學們回憶一下，國旗升起來時的速度是快還是慢?
小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(徐徐)
(2)創設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀，我們一起來感受一下當時的情景吧!(指名讀，男女生賽讀。)
(三)學習第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
1.課件出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。(學生齊讀)
2.學習生字“么”“美”“麗”。
(1)“么”：用“數筆畫”的方法來記“么”。
(2)“美”：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近鳥獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。
(3)“麗”：古文字的“麗”是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。
3.練習用“美麗”說一句話。
4.指導朗讀。
5.說話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。下面我們來讀一讀這些詞語。
美麗
多么美麗
好聽
多么好聽
高大
多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?
(四)學習第四句。
1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(課件出示：向著國旗，我們立正。)
2.學習生字“立”“正”。
(1)“立”：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：出示“立”的字理圖，古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為“站著不動”。
(2)“正”：了解字義，組詞。
3.教師下達“立正”的口令，全班做動作。
4.指導朗讀。
師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?(指名讀，齊讀。)
(五)學習第五句。
我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。
1.課件出示第五句：望著國旗，我們敬禮。
2.指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
小結方法：學會看課文插圖，可以借助課文插圖理解課文的內容。
3.升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?
4.指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。(指名讀，男女生分讀，齊讀。)
(六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
1.讓我們懷著對國旗發自內心的尊敬、熱愛之情，觀看北京天安門前的升旗儀式。(播放北京天安門前升旗儀式視頻。)
2.引導學生有感情地朗讀全文。(指名讀，分組讀，齊讀。)
“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會字義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯系上下文體會它的語義，加深對它的理解、認識，提高識字的效率。
五、說話訓練，拓展延伸。
1.說一說。
同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!
五星紅旗_______________________________
___________________________________________
2.畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒，把我們的國旗——五星紅旗畫下來。
通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。
1.復習鞏固字詞，會寫生字“立、正”。
2.背誦課文。
3.知道升國旗時該做什么，懂得要尊敬國旗、熱愛國旗。
第2課時
一、復習導入，引出新課。
1.復習詞語。
中國
五星紅旗
國旗
國歌
升起
多么
美麗
立正
2.過渡：同學們對詞語掌握得很扎實，這節課就讓我們再一次走進課文。
3.齊讀課題。
4.指名朗讀課文。
復習鞏固詞語，快速過渡到新課，搭建好新知與舊知的橋梁。
二、指導書寫，練習寫字。
1.這節課我們先來學寫本課的另外兩個生字。
2.回顧寫字的方法。
(1)一看：看每一筆所在的位置，看教師的示范。
(2)二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。
(3)三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
3.指導書寫“立”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點：“立”的“丶”在豎中線上，第二筆橫較短，第三筆和第四筆要寫得勻稱，第三筆為輕入筆、頓筆收的小點，而第四筆是頓筆撇出尖狀的小撇，第五筆橫比第二筆的橫要長。
(3)學生練習，教師巡視。
(4)同桌互相評議。
(5)全班交流，教師相機評價最后一筆的橫要拖得“穩穩”的。
4.指導書寫“正”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書寫要點：第一筆橫要寫得略微向上傾斜。第一筆稍短，第二筆在豎中線上，第三筆最短，在橫中線上起筆，第五筆稍長，寫得要平穩。不偏不歪斜才是“正”。
繼續完成書寫任務，培養學生養成良好的寫字習慣，引導學生書寫規范、端正、整潔。重視學生的參與評價，激發學生寫好字的熱情。
三、指導背誦，深入理解。
1.采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，讀給全班同學聽。要求讀正確。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2.方法引領，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領背誦。
我們在背誦時，可以想每一句都講了什么內容，然后以回答問題的形式來背誦，我們一起合作來背一背。
預設：什么旗幟是我們的國旗?五星紅旗怎樣升起?五星紅旗升起來是什么樣子的?升國旗時，我們應該怎樣做?
師生合作背誦。
(2)結合課文插圖，想象畫面，引領背誦。
仔細觀察課文的插圖，這些插圖都展現了課文的哪些內容?我們可以一邊想象畫面一邊進行背誦，提高背誦的效果。(課件出示本課插圖。)
請同學看圖輕聲練習背誦，同桌互相背一背。根據課件展示的畫面，全班齊聲背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
想象你現在正在參加學校的升國旗儀式，此時此刻，你看到了什么?你聽到了什么?你又是怎樣做的?請你一邊背誦一邊表演。
獨立背誦，指名上講臺，一邊表演一邊背誦。
(4)小結：通過不同形式的訓練，同學們不僅能背誦課文了，還掌握了背誦課文的方法，讓我們一起總結一下。
想問題，連詞句;看插圖，想畫面;做動作，來表演。
齊聲讀一讀這些好方法。
在語文教學過程中，不僅要注重聽、說、讀、寫的技能訓練，還要注重“背”的技能訓練。背誦不僅是一種好的教學方法，也是一種好的學習方法。在低年級的背誦指導中，要根據學生的年齡特點，激發他們背誦的興趣。同時，認真鉆研教材，根據課文內容和班級實際情況，采用適當的背誦指導方法，讓學生在圖畫引路、情境表演、情境想象等方法中輕松愉快地學好語文，提高他們的語文綜合素養。
四、總結全文，拓展延伸。
總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此而感到十分自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
剛入學的孩子注意力較難集中，為了激發學生的學習興趣，培養語感，使愛國主義教育落到實處，課堂上我利用多種手段來促進教學，實現教學目標。在課堂上，通過回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調動了學生的積極性。教學中我采用了多樣的識字教學策略，通過聯系課文插圖、結合生活經驗、字理識字等多種策略，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領。在品讀課文時，重點指導朗讀。我借助多媒體展現畫面，讓學生憑借畫面看到我們的國旗徐徐升起時人們激動和自豪的樣子!學生的情趣一下子被調動了起來，學生也因此能夠聲情并茂地進行朗讀。
第二篇：一年級上冊語文教案-10 升國旗（20）-部編版
《升國旗》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課的生字，學習新的筆畫，會寫本課中生字。
3.通過學習讓學生懂得升國旗是一種莊重的儀式，通過觀看視頻、制作國旗、學唱歌曲教學方式激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的感情。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，通過觀看視頻、制作國旗、說說心里話等方式激發學生愛國情操。
教學構想：
本課主要從“五個一”入手。“說一說”：讓學生說一說在哪里見過五星紅旗?五星紅旗是什么樣子?五顆星的含義是什么?升國旗的時候小朋友們怎么做?用以充分調動學生的感性認知。“看一看”：通過多媒體課件演示，引導學生觀察五星紅旗的特點。“讀一讀”：指導學生有感情地朗讀課文，表達對國旗的尊敬、熱愛。“做一做”：兩人一組合作制作一面五星紅旗，動口又動手，使學生對國旗的外形、顏色、含義有進一步的認識。“唱一唱”：學生揮舞親手制作的五星紅旗高歌《國旗國旗真美麗》，把學生對國旗的熱愛之情自然地融入到歌聲之中。“五個一”的有機結合，為學生創設了一個較寬松的學習空間，引導學生逐步掌握自主、合作的學習方法。
教學準備：
1.制作課件。(教師)
2.制作生字、詞語卡片。(教師)
3.搜集國旗知識資料。(學生)
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、教師播放音樂《中華人民共和國國歌》
師：孩子們，你們聽過這首歌嗎?這是哪個國家的國歌?你聽到國歌會想到什么?
2、播放學校升國旗的視頻。
師：小朋友們，每周一早晨，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，你還記得升國旗的情景嗎?(訓練學生說話，要求把話說通順。)今天我們就來學習《升國旗》。
3.板書課文題目。
師：老師要在黑板上寫課文題目了，請大家注意看：“升”是獨體字;“國”，里面是個玉米的“玉”;“旗”是左右結構的字，它的筆畫較多。讓我們一起來讀“升國旗”!
4.理解課題。
教師講解“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我國的首都北京，每天清晨太陽即將升起的時候，解放軍叔叔都要在天安門廣場上升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。
5.齊讀課題。
(設計意圖：興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發，教學就起到了事半功倍的效果。引導學生回憶熟知的生活經驗，創設生動的教學情境，激發學生獲得新知欲望，提高學習興趣，調動起他們表達的欲望，激活課堂的活躍氣氛。通過詮釋課題，引領學生初步感知詩歌的主要內容。)
二、初讀課文，整體感知。
1.學課文之前復習生字，以開火車的方式鞏固漢字。
2.教師播放范讀音頻，學生一邊看圖一邊聽教師朗讀。
師：我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾次。
3.同桌互相讀一讀課文，互相糾正字音。
4.指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音：翹舌音“升、中”。
5、自由讀課文，讀通句子，讀出感情。
6.請同學當小老師帶領大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
(設計意圖：通過范讀、自讀、同桌合作讀等多種形式，達到讀準字音、讀通句子的目的。教師相機糾正、強調生字讀音，從學生的已有學情出發，這樣既有針對性，又提高了課堂的教學效率。)
三、隨文識字，細品課文。
(一)學習第一句
1.認真地讀一讀詩歌的第一句，思考：我們的國旗是什么樣子呢?
2.認識“國旗”。
(1)師：這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發現。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
(3)學習新部首：口字框。
3.學習“五星紅旗”。
(1)師：其實呀，“國旗”還有另外一個好聽的名字，你知道嗎?(五星紅旗)出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機學習“五”“紅”。
認識新偏旁“纟”，說說帶有這個偏旁的生字。
4.小結：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面大的五角星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍。這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強了。
5.創設情境，指導朗讀。
師：下面，就讓我們來看看奧運會上中國體育健兒獲得金牌后升起國旗的情景吧!(播放視頻)
師：奧運會上，我國運動員獲得金牌，看到五星紅旗升起時，他們的心情是怎樣的?你的心情又是怎樣的?
小結：是呀!多么讓人自豪啊!國旗代表著國家，它每一次升起，都讓我們激動不已。誰能把這句話讀一讀?表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?
1.出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
升：翹舌音?？梢杂?ldquo;數筆畫”的方法來記“升”。
師：我們一起來做做“升”這個動作，用手當作太陽，做一做太陽升起來的樣子。做動作可以幫助我們識記生字。
2.指導朗讀。
(1)理解“徐徐”。同學們回憶下，國旗升起來時的速度是快是慢?
小結：是呀，國旗是慢慢地升起來的，用文中的一個詞語來形容，是什么?(徐徐)
(2)創設情境。
師：雄壯的國歌聲中，國旗慢慢地升起，通過朗讀讓我們一起感受當時的情境吧!
3.指名讀，男女生賽讀。
4.齊讀前兩句。
(三)學習第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
1.出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。(引導學生齊讀)
2.學習生字“么”“美”“麗”。
么：用“數筆畫”的方法來記“么”。
美：下面的“大”是個人形。在古代，人們為了狩獵，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標志。后來引申為人的容貌等很美。
麗：古文字的麗是兩鹿結伴而行的意思。后來引申為“美麗”。
3.練習用“美麗”說一句話。
4.指導朗讀。
5.說話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深，
我們來說一說。
(2)師：你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎?
(四)學習第四句。
1.引讀：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?(出示：向著國旗，我們立正。)
2.學習生字“立”“正”。
立：強調“立”的筆順。用“數筆畫”的方法來記“立”。講述字理：古文字的“立”像人站立在地上，第一筆“丶”像人頭，第二筆“一”像人的肩，第三、第四筆像兩條腿，最后一筆像大地。本義為站著不動。
正：了解字義，組詞。
3.老師下達“立正”的口令，全班做動作。
4.指導朗讀。
師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話?(指名讀，齊讀。)
(五)學習第五句。
師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。
1.出示第五句：望著國旗，我們敬禮。
2、指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
師：看圖中的小朋友在干什么。
(小結方法：學會看課文插圖，也可以幫助我們理解詩歌的內容。)
3.升國旗時，我們少先隊員應該怎么做呢?誰愿意把這個句子加上動作表演給大家看呢?
4.指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
(指名讀，男女生分讀，齊讀。)
(六)
整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
引導學生有感情地朗讀全文。(指名讀，分組讀，齊讀。)
設計意圖：“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱讀中出現的生字，要單獨拿出來，讓學生看準字形，讀準字音的同時，也要將它放入到文中體會語義。學生在閱讀課文、學習課文時，為了弄清文章的意思，會不由自主地把生字、詞所在的句子聯系上下文體會它的語義，加深對它的認識、理解，提高了識字的效率。
四、說話訓練，拓展延伸。
1.做一做。
教師播放《國旗國旗真美麗》，和孩子們一起動手制作國旗。
設計意圖：通過說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。
2.說一說。
同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧!(課件出示：五星紅旗________)
設計意圖：通過“說一說”的語言訓練活動，提高學生的語言表達能力，為學生提供語文綜合實踐的機會。通過“畫一畫”的活動，升華學生的愛國情感。
五、總結全文，拓展延伸。
唱一唱
師：是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們揮舞著手中的國旗，一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛!
總結：國旗是我們國家的象征，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們為此自豪。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
設計意圖：在學生通過朗誦課文表達對國旗的熱愛后，引導學生了解國旗的象征意義，從而產生尊重國旗、愛護國旗的意識，通過學唱歌曲，升華這種熱愛、崇敬之情，達到教育教學的效果。
六、作業超市。
1.課后，和小伙伴們畫國旗。
2.把《國旗國旗真美麗》唱給家人聽。
板書設計：
升國旗
國旗
五星紅旗
第三篇：【部編版】一年級上語文《10.升國旗》優質課教學設計
10.升國旗
課題
升國旗
課型
新授課
教材分析
本課的教學以每周一的升旗儀式入手激發學生的學習興趣;識字教學仍以學生的學習為主，采用多種方法識字;在掃清文字障礙，熟讀課文的基礎上引導學生理解課文內容，從而激發學生對國旗、對祖國的熱愛之情。寫字指導，本課有4個獨體字，指導書寫時鞏固字形，提示、范寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。
學前準備
1.教學課件。(教師)
2.預習課文，了解有關國旗的知識。(學生)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識“升、國、旗”等11個生字，認識“口、纟”等2個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
學習重點
會認、會寫生字。
學前準備
1.教學課件。(教師)
2.預習課文，了解有關國旗的知識。(學生)
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、聯系生活實際，導入新課。
(用時：6分鐘)
1.談話導入：同學們，每個星期一的早晨，全校師生都會一起開展一項什么活動?在這項活動上會做哪些事?
2.你了解國旗的哪些知識?
3.導入新課，板書課題。
1.生答：升國旗、在升旗儀式上會開展旗手升國旗，師生行注目禮，生行隊禮、唱國歌……
2.交流課前收集的資料。
3.學生齊讀課題。
1.給下列漢字注音。
升
旗
歌
起
么
美
麗
中
立
紅
國
2.比一比，再組詞。
二、自主學習生字。(用時：15分鐘)
1.請大家自由地借助拼音朗讀課文，在讀的過程中用鉛筆圈出要求會認的字。
2.啟發學生結合生活實際及自己的識字經驗自主識字，給每個生字口頭組兩個詞，并說說是怎樣記住它的。
3.同桌互相檢查識字，并交流識字的方法。
4.全班交流：認讀生字及識字方法、強調：拼讀時注意平翹舌、前后鼻音的區分、認識2個偏旁。
5.鞏固識字(課件展示生字)。
(1)自由認讀后，同桌相互抽考;
(2)開火車認讀。
(3)小組競賽讀。
(4)全班齊讀。
1.邊讀邊圈畫生字。
2.獨立識字、組詞。
3.同桌交流識字方法。
4.全班交流識字。
5.多種方法鞏固識字。
三、誦讀課文，鞏固識字。(用時：15分鐘)
1.配樂示范課文，讀時要帶著對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
2.示范朗讀，讀一句讓學生跟讀一句，提醒學生注意：讀時發音要準確、節奏要合適、輕重音要恰當。
3.學生自由朗讀、朗讀時提醒學生對課文的整體感悟。
4.讓學生反復朗讀，以達到流利的程度。
1.認真聽范讀，感受國旗的美麗以及對祖國的熱愛之情。
2.跟老師讀，讀的過程中注意發音、節奏、輕重。
3.自由朗讀，注意朗讀技巧和朗讀中情感的把握。
4.反復誦讀。
3.詞語接龍。
中———
立———
五———
四、課堂小結，布置作業。(用時：4分鐘)
1.談談本節課你有哪些收獲?
2.布置作業：流利、有感情地朗讀課文。
1.談收獲。
2.流利、有感情地朗讀課文。
教學反思
本節課的教學以學生親身經歷的每周一的升旗方式入手，讓學生回憶升旗儀式上開展的一些活動導入新課，這樣便于學生盡快地熟悉和掌握課文內容。認識漢字以學生的自主學習為主，采用多種方式來掌握生字、學習新知識。在掃清文字障礙之后，讓學生反復誦讀課文，這樣既鞏固了識字，又便于學生理解課文內容，激發對國旗的敬仰及對祖國的熱愛之情。
第二課時
學習目標
1.會寫“中、五、立、正”4個生字。
2.激發學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
學習重點
會正確書寫生字。
學前準備
教學課件。(教師)
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、復習舊課，導入新課。(用時：5分鐘)
1.課件展示生字，學生認讀：升、國、旗、歌、起、么、美、麗、中、紅、立。
2.學生齊讀課文，讀出對國旗敬仰和對祖國的熱愛。
1.認讀生字。
2.齊聲朗讀課文，回憶上節課所學的內容。
4.用“我們”和“國旗”各說一句話。
我……
國旗……
二、解讀課文，激發情感。(用時：15分鐘)
1.流利地朗讀課文，找出不理解的詞語。
2.課件展示天安門前的升旗儀式等引導理解，激發愛國情感。
教師：每當鮮艷的五星紅旗在國歌聲中慢慢升起時，我們就要立正，向它敬禮。因為五星紅旗是我國的國旗，作為一名中國人應該感到驕傲和自豪。
3.指導有感情地朗讀課文。
4.拓展：你們在哪些地方見到過國旗升起的時候?
5.反復朗讀，直至能背誦。
1.流利讀文，提出不懂的詞語，如：徐徐。
2.認真傾聽教師的講解，激發愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
4.學生交流，如：奧運會中國運動員獲得獎牌時……
5.背誦課文，加深理解。
5.讀課文填空。
(1)中國的國旗是(
)。
(2)升國旗時，我們要向著國旗(
)，望著國旗(
)。
(3)我們熱愛(
)，熱愛(
)。
三、指導規范寫字。(用時：10分鐘)
1.同學們回憶一下，我們以前學過的漢字有哪些結構，看看本課要求寫的字包括哪些結構呢。(課件出示：中、五、立、正)
2.課件逐個展示每個字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫。
3.學生練習寫字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價。
1.回憶并回答，漢字的結構包括獨體、上下、左右、全包圍、半包圍結構。
本課的4個字都是獨體字。
2.觀察筆順，聽提示，再跟著教師一起書寫。
3.練習寫字。
4.展示、評價寫字。
6.寫出下列各字的筆順及筆畫數。
中：
共(
)畫
五：
共(
)畫
立：
共(
)畫
正：
共(
)畫
四、組詞和短語訓練。(用時：7分鐘)
1.上面的四個字都會寫了，下面給這幾個字組組詞。
中(
)(
)
五(
)(
)
立(
)(
)
正(
)(
)
2.照樣子讀讀說說。
美麗多么美麗
好聽多么好聽
高大(
)
(
)(
)
(
)(
)
選取其中的一個短語說句話。
1.給生字組詞，小組內交流全班訂正。
2.照樣子練習說一說。
7.照樣子，我會填。
例：美麗多么美麗
好聽
高大
五、課堂小結(用時：3分鐘)
這節課我們學習了哪些知識?
談學習收獲。
教學反思
本節課教學時，教師通過課件向學生展示天安門前的升旗儀式，2008年中國舉辦奧運會開幕式上的升旗儀式等，給學生以形象的感性認識，再加上教師指導有感情地朗讀，從而激起學生對國旗的敬仰和對祖國的熱愛之情。
指導學生觀察、分析，發現寫字的規律仍是這節課教學的重點，在規范書寫的基礎上讓學生練習擴詞和說話訓練，逐步培養學生學習語文的能力。
第四篇：一年級上冊語文教案設計 識字10《升國旗》人教部編版(第一課時)
海珠區基立道小學2016學年第一學期教研教案
10《升國旗》教案設計
【教材分析】
《升國旗》這篇課文由少先隊員升旗的畫面引出3個詞語和一首兒歌。3個詞語可以練成一句話。兒歌分5行，共5局，描述了少先隊員升旗的場景，也間接形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述、有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分表達了愛國的情感。
【學情分析】
一年級學生缺乏學習經驗，自主學習能力差，教師必須借助他們表現欲強的特點，有意識的培養學生學會學習。在教學生字中，通過游戲讓學生在“動”中學習生字，在教師組織、指導下，采取多種形式的檢查、匯報，使學生積累學習生字的經驗和方法。
【教學目標】
1、通過歸類識記等方法認識生字和國字框、絞絲旁，會寫“中、
五、立、正”四個字。
2、在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【教學重難點】
重點：通過歸類識記等方法認識生字，背誦課文。
難點：在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
【課時安排】 兩個課時
第一課時
【課時目標】
一、通過歸類識記等方法認識生字和國字框、絞絲旁。
二、會寫“
五、正”兩個字。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，請看屏幕(出示圖片，播放國歌)想一想，這是什么時候?在哪里?圖上的同學正在干什么?請用一句完整的話來說一說這幅圖畫。(早晨，在操場上同學們正在升國旗。)
(板書：10.升國旗)讀題，注意“升”是后鼻音，shēng。再讀一次，升國旗。
你看我們的國旗就是?(五星紅旗)，中國的國旗就是五星紅旗。 升國旗就是就是把國旗高高地升上天空。老師這里有一面五星紅旗，我們一年4班的孩子齊心協力把這面國旗升上旗桿的頂端。
【設計意圖】有趣的談話導入，激發孩子們的學習興趣。
二、初讀課文，學習生字
升國旗之前，老師想請大家先欣賞一段錄音。(播放錄音)同學們覺得讀的怎么樣?
1、要想像錄音一樣讀的那么好，我們先過生字寶寶那一關。請一位小老師帶領我們齊讀生字。
2、正音
3、直呼(齊讀、搶讀比賽、男女生分讀)
4、游戲：每一面旗子的后面都藏著一個生字寶寶，只有準確地叫出他們的名字旗子才能往上升。
【設計意圖】讓學生讀準生字的字音，并隨時復習鞏固漢語拼音，如平翹舌音、前后鼻音。
5、交流識字方法，國字框、絞絲旁。小國旗們還是不服氣，又給小朋友們出了幾個字謎，請小朋友們來猜一猜。
6、給生字找朋友。
組詞，請小朋友們齊讀詞語，讓他們見識一下我們一年4班小勇士們的厲害。 【設計意圖】讓學生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學生對生字的記憶，也為其它學生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復的出現生字，讓學生在快樂積極的態度中完成生字的認記。更重要的是用這樣的方式讓學生學會了如何與人團結合作，增強了班級的凝聚力。
三、朗讀課文，感知輕聲
1、師示范讀，學生聽，并找出輕聲字。
2、指名讀、齊讀、男女生比賽讀、分組讀。學生互評
3、填字游戲
國旗在上升的途中遇上了臺風，大風把一些字吞噬了，小朋友們可以把它們復原嗎?
【設計意圖】通過感知輕聲，初步掌握朗讀課文的方法，反復誦讀，背誦課文。
四、學寫生字。
1、認識生字，讀音、組詞。
2、分析字形
3、教師范寫
4、學生書空，練寫。
5、評字
【設計意圖】通過教師的指導與學生的觀察相結合，懂得寫字的規律，能夠做到寫評相結合，促進學生的書寫興趣。在寫字過程中教師要時刻注意學生的寫字和握筆姿勢，督促孩子們養成良好的書寫習慣。
五、練習
每一面國旗終于升到了頂端，請同學們幫助它們找到自己的位置吧。 【設計意圖】堂堂清練習
六、作業布置
1.把這篇課文背給爸爸、媽媽聽。
2.找一找與國旗有關的資料，跟同學們分享一下。
【設計意圖】分層練習的設置，靈活多變，幫助孩子們用多種方法鞏固學習。
2017.1.9
陳宇聰
第五篇：部編版小學語文一年級上冊 (教學反思參考2)升國旗 教學反思
(教學反思參考2)升國旗
《升國旗》是一首兒歌，三句五行，押韻上口，好讀易背，本課的教學重難點是學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國?教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯系日常生活，導入新課。
一上課，從實物引入，認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關。
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學向大家展示他的預習成果，調動了學生的表現欲，為每個孩子創造了參與的空間，同時，教育了學生養成良好的預習習慣是非常好的。
3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一句話時，我先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的國旗是多么自豪;語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。教學第二句話時，我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪!學生的激情一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多不足，比如沒有能充分地利用現成的生字卡片，錯失了一個讓學生暢所欲言的地方(學習課文之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。)等，更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
1、要重視學生語言文字的積累。課一開始，我讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分地準確地表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。
2、要重視學生學習習慣的養成。本節課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等。這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒地訓練。
這次上課讓我深深感到，精彩和遺憾都是一種幸福的收獲，教師正是在這樣的幸福中才能得到提高。