教案是有效實施課堂教學的基礎,在教案中構建各部分、各環節的練習次數、練習組數、預計練習密度、預計心率和心率曲線圖等,嚴格把握、調控運動負荷,形成適宜的運動負荷,真正提升課堂的實效性。下面是小編為大家整理的《八年級書法電子教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：八年級書法電子教案
八年級書法教案
書法教案
第(1)課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、 了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。 板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。 課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
書法教案
第(2)課時
課題：書寫練習1 課型：新授課
教學目標：
1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。
2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。 重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。 教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。)
3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。 雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。
南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：書寫練習
1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。 課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
書法教案 第(3)課時
課題：書寫練習2 課型：新授課
教學目標：
1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。
2、完成書寫練習。
重點：正確地書寫“輕”字 難點：“車”字旁的書寫。 教學過程：
一、講評上一課作業情況。
1、表揚書寫優秀者，展示其作業。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“車”字旁寫法：
1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。
2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。
3、練寫“車”字旁。
三、指導臨寫“輕”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。
四、課后延伸 書寫：斬、轉
板書設計：書寫練習
2、輕、斬、轉
我的思考：以復習鞏固導入，并有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分布的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課后及時鞏固，拓展。
課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。
書法教案
第(4)課時
課題:結構特點
(六) 課型:新授課
教學目標:
1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。
2、通過練習，寫好課文中的例字。
重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。 教學過程：
一、復習鞏固
二、教學新課
1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字
(1)教師講解字頭的書寫。(2)學生練習書寫，教師指導書寫。(3教師根據實際情況小結，提出要求。 2.指導書寫例字
(1)出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。(其余字略)(2)學生練習，師巡回指導。
3、提出注意點
三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
板書設計：結構特點(6)寶、窮、寫、會、奔
我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。
書法教案
第(5)課時
課題：怎樣寫好字 課型：復習課
教學目標：
1、讓學生能夠正確認識，端正態度。 教學過程：
一、正確的學書之路 1.臨帖
臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。 2.專一
學書首先應師承一家，建立根據地，然后再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖;②喜歡。選定帖后專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。 3.博采眾長
當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之后，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。 4.字外功夫
練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養?？傊痪湓?，加強字外功夫的訓練。
在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。 綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：
二、科學的學書方法
明確了正確的學書之路之后，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。 1.臨帖和摹帖
這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。
摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意.從而把范本的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利于把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯.但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹并用，相互補充。 2.每天定量
事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步;當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。 3.循序漸進
學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程：
第一，先正楷，后行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎么能走和跑呢?如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏于法度，流于輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之后，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時.便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。
第三，先點畫，后結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術?；军c畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由于鋼筆尖性硬，在線條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這并不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，只有在點畫書寫的基本功扎實之后，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎后，整幅字的章法就容易把握了。
書法教案 第(6)課時
課題：結構特點
(七) 課型：新授課
教學目標：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。
2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、觀察例字，進行討論：
(1)這些字是什么結構?(2)它們分別是什么字底?(3)書寫上有什么特點?
二、教師示范小結
三、指導要點
盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。
皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小;“王”上兩橫短，下橫長，略大。
至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜;下面的“土”要端正，下橫要長。 豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開;下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。
四、學生練習，教師指導。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點
(七)、盤 至 豎
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。 課后反思：部分學生在練習中還需要指導。
書法教案
第(7)課時
課題：結構特點
(八)
課型：新授課
教學目標：
1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。
2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、例字，再說說它們有什么共同的特點。
二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。
三、教師示范并小結。
四、范字指導提要
哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。 竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。 呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。
兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點
(八)、哥 羽
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。
課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。
書法教案
第(8)課時
課題：結構特點
(九) 課型：新授課
教學目標：
1、了解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。
2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、先看看例字，再說說它們有什么特點。
二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什么規律。
三、教師示范并小結。
四、范字指導提要
峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。
和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。 催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜;右半部分上下平穩，高大些。 說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，并注意提的角度。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點
(九)、峰 催 說
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。
課后反思：學生對于字形復雜的字在結構上還需要指導練習。
書法教案
第(9)課時
課題：結構特點
(十) 課型：新授課
教學目標：
1、了解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。
2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、先看看例字，再說說它們有什么特點。
二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什么?
三、教師示范并小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。
四、范字指導提要 仰：中間的豎提收縮。 做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。 哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。
班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。
街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不松散。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。 板書設計：結構特點
(十)、仰 街 哪
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。
課后反思：對左中右結構的字結構的把握尤其重要，有些學生還要加強指導，引導仔細觀察。
書法教案
第(10)課時
課題：學習鋼筆字的方法 課型：復習課
教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法 重點：掌握練習鋼筆字的方法。 教學過程：
練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索;從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：
一、激發動機，培弊意志
根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要;成年人練習寫字是傳遞信息，提高工作效率的需要;從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。 人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構松散，進步不快;這樣又會反過來影響寫字的興趣。
意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了?？傊?，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。
二、循序漸進，規矩練字
循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。
漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。 規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。
三、臨摹結合，掌握規律
古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線;如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。
在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：
第一，要先專一，后博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。
第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。
第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。 第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。
書法教案
第(11)課時
課題：欣賞練習1 課型：新授課
教學目標：
1、通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。
2、在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。 重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神 難點：要練好字必須勤學苦練。 教學過程：
一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。
二、看圖聽故事，討論：(1)張芝臨“池”的故事說明了什么? (2)我們應該怎樣向張芝學習?
三、小結
四、欣賞第7課學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的?，F在他仍在繼續苦練。
五、練習寫古詩。先讀詩，后解義，再書寫。
六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。 板書設計： 張芝臨“池”的故事
我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。
書法教案
第(12)課時
課題：欣賞練習2 課型：新授課
教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。 重點：教學“讀古詩、猜謎語” 難點：提高學生的書寫水平。 教學過程：
一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，并張貼展覽部分學生作業。
二、補充書法家的故事。
三、討論：
(1)書法家文征明為什么會學有所成? (2)他為什么特別喜歡那位少年兒童? (3)為什么送一支毛筆? (4)我們應該怎樣向他學習?
四、指導學生猜謎語，寫謎語 板書設計： 文征明的故事
我的思考：激發學生的書寫興趣。
書法教案
第(13)課時
課題：偏傍之七 課型：新授課
教學目標：
1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。
2、理解左右結構字的寫法。
重點：理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。 教學過程：
一、談話引入
左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。
二、新授
1、反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。
2、殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。
3、學生練習，教師指導。
4、斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，并且注意斤字一撇的穿插。
5、學生練習，教師指導。
6、作業展示。
三、綜合練習。
1、課本中綜合練習上面兩排字。
四、小結，左右結構字的寫法特點。
五、作業：P2連段文字。 板書設計： “攻 改 殿 斯 歐”
課后回顧:許多學生是農村上來的，寫字的一些基本知識很少了解，即使教師講了不少，但還有學生不能舉一反三，在具體的一些字的寫法上不懂得變通。
書法教案 第(14)課時 課題：偏傍之八 課型：新授課
教學目標：
1、掌握單耳傍和右耳傍的結構特征、聯撇旁和立刀旁的結構安排。
2、理解左右結構字的寫法。 重點：右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。 教學過程：
一、談話引入
今天我們繼續學習左右結構字的寫法
二、新授
a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字 b)學生練習，教師指導。
c) “彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化?？傮w必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。 d)學生練習，教師指導。 e)作業展示。
三、綜合練習。
1、P4課本中綜合練習上面兩排字。
四、小結，這節課你的收獲是什么?
五、作業：P4連段文字。 板書設計：
叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻
我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。
書法教案
第(15)課時
課題：臨摹字帖的方法 課型：復習課
教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法 重點：臨摹字帖的方法 教學過程：
臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。 臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利于初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便于選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收獲。
那么怎樣臨摹字帖呢?
首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字體小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。
其次，在習字時，要先摹后臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁;照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。
再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置，都要仔細琢磨并從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持
一、二小時，反復地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收獲。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。 此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，背著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖;核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對?？从蟹癫铄e，要善于發現自己的不足，從而改正缺點;用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。
最后，在已臨摹好了一種字帖后，還應象蜜蜂采百花釀佳蜜一樣博采眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。
書法教案
第(16)課時
課題：偏旁之九 課型：新授課
教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點：鳥字旁的字的正確寫法。 教學過程：
一、談話引入
今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。
二、新課
1、各個偏旁的分析
“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。
“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。 “鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向里彎。而且鳥字旁要寬一點。
“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。
3、 老師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。
4、 學生作業：第5頁的一面。老師指導。
5、 稍作點評
三、作業，自主完成第六頁。 板書設計：
頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕
我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。 課后回顧:鳥字旁要寫好比較難，隹字旁的單人要寫得比較長一點。
書法教案 第(17)課時
課題：偏旁之十 課型：新授課
教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。 教學過程：
一、談話引入
今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。
三、新課
1、各個偏旁的分析
“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。
“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。 “辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，
2、 師范寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。 對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。
3、 學生作業：第7頁的一面。老師指導。
4、 稍作點評
三、作業，自主完成第8頁。 板書設計：
對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、辟、辭、辮、辨。
課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。
書法教案 第(18)課時
課題：偏旁之十一 課型：新授課
教學目標：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫法 教學過程：
一、談話引入
今天我們來學習“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。
四、新課
“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫得一樣。
“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字
“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。
2、 寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。 藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞
學生作業：第9頁的一面。老師指導。
3、 稍作點評
三、作業，自主完成第10頁。 板書設計：
藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞
我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示范到位。 課后回顧:大多數學生都能寫好，個別學生對于寸字的一豎還是寫得比較彎。
書法教案
第(19)課時
課題：偏旁之十二 課型：新授課
教學目標：掌握以爪、刀、
四、寸等為偏旁的字的寫法 重點：“雨”的四點清 教學過程：
一、談話引入
今天我們來學習“爪、刀、
四、寸”等為偏旁的字的寫法。
五、新課
1、各個偏旁的分析
“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。
“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。 “雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字
4、 老師寫各個范字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。 采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露
學生作業：第11頁的一面。老師指導。
5、 稍作點評
三、作業，自主完成第12頁。 板書設計：
采、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露
我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。
課后回顧:對一筆畫的輕重緩急還有許多學生掌握不好，還要加強，雨字的四點個別學生還沒有寫得到位。
書法教案 第(20)課時
課題：硬筆實用行書的學習 課型：復習課
教學目標：1. 規范行草的用筆結構特點;2.。讓學生在練字過程 形成自己的風格 重點：形成自己的風格 教學過程：
我們每個人在小學一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習(當時大多數人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字)。小學階段-雖然沒有學到寫字的筆法，但每個人卻練就并形成]，各自的有楷體特點的結構、外形，有長形的、扁形的、斜勢的等等。到了中學，由于作業量的增加，書寫的速度加快，加上多數教師不規范行草書寫法的影響，又逐漸形成了不規范行草的用筆結構特點。久而久之，就形成了自己的書寫習慣。這些錯誤的書寫習慣是我們現在練字和實際應用的一個障礙。
找到了根本的原因。我們學習書法就必須想辦法去改變這種書寫習慣，尋求一種具有美的法則的書寫習慣取而代之。我國東漢時期的書法理論家蔡邕在其論著《九勢》中寫道：“夫書肇于自然。自然而立，陰陽生焉;陰陽既生，形勢出矣”。意為書法起源于自然，自然界中的陰陽動靜、陽剮陰柔、陽實陰虛等等對立統一，在書法中無處不存在。“書肇自然”之說從哲學的高度啟示我們：書法形式之美，除去其特有的造型外.打動人心的
根本原因在于“肇于自然”的“陰陽”，即相反相成的黑白、剛柔、斜正、輕重、緩急等等。書法的“陰陽”，諸如黑白的相互對立、牽制、襯托、消長等矛盾的對立統一，發展變化，構成了書法藝術美的基礎。從上所說，我們原來的書寫習慣?；旧蠜]有美的原則。要想練好字必須改頭換面，我認為.最好的方法就是臨摹古典法帖。
古典法帖，都是歷代書法大家遺留下來的，我們都可以拿來臨寫，但各帖的風格不同，選擇適合自己口味的字帖很重要;如想要練就一手清雅、秀逸的字體.可以選擇王羲之、趙孟頫、董其昌的行書字帖。如想練就一手俊俏、勁健的字體，可以選擇歐陽詢的行書字帖，假若想練就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字體，選擇米芾的行書字帖最為恰當?？傊?，選帖須適合自己的性格和喜好。
選擇好自己想學的字帖后，可以把字帖縮小復印至硬筆字的大小，然后再練。 在臨帖中要注意二點：
1、實用行書的特點。
蔣彝在《中國書法》中提出明確的標準：一是要具有不對稱的平衡?二是耍有力量感。一個實用美觀的字，其結構的處理還涉及到字中各部分間的距離問題。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因為我們覺得它更富有動勢，在臨帖中我們可以對字帖中的字進行分析。得出各類結構各部分之間的大小、長短、高低、疏密、正欹的關系。我們喜歡不對稱的平衡，因為我們覺得它更富有動勢，字必須具備運動中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡?？梢?，字的結構是靈活多變的。
2、把字帖的筆法進行簡化，尋求用筆上的共同點。
法帖中的筆法是非常豐富的，要用硬筆寫出毛筆的筆法是不太可能的。再說，為了實用、快寫，也是不必要的。因此，必須把古帖中的用筆方法進行簡化，那么，哪些筆法可以簡化呢?我認為，主要對每個筆畫的起筆、收筆、轉折三方面進行動作過程的簡化。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒 頓(按)——換鋒等幾個動作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。毛筆收筆由提頓——提——回鋒或出鋒等幾個動作，而硬筆收筆只需輕頓(按)或尖出即可。轉折由方折、圓折之分.毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒.而硬筆方折只需頓;圓折只需用提。以上做法，雖省去了筆法上的一些復雜動作，卻保留了最基本的用筆方法，適用于實用快寫。 此外，在實用行書的練習中，必須加強筆畫的力量感和行筆的節奏感。寫字尤如“打太極拳”，整個動作較緩.每筆發出而又要處處留得住，慢中求快，沉著穩健，剛柔相濟，力送筆端。具體表現在：起筆、收筆、轉折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節奏(這里的快慢是相比較而言.總體上比楷書的書寫要快)。有了節奏.書寫時就會感到氣脈相通.心境舒暢，有一種說不出的愉悅感。由此，習字的興趣與信心將會大增。最后，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規范行草寫法，在實際運用中得心應手。
總之，要寫好一手漂亮、美觀、規范的實用行書，不僅要立足經典法帖，努力從筆法上、結構上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆。
第二篇：一年級上冊書法電子教案
一年級(上)寫字指導課教案
第一課 寫字姿勢與鉛筆執筆姿勢
一、 導入新課
1.小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的寫字姿勢十分重要。 請小朋友說說為什么要注意正確的寫字姿勢，再說說不注意正確的寫字姿勢的后果。
2.說說保護視力要做到哪些。 3.小結。
二、 看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。 1.看圖 說說圖上的小朋友在干什么。 2.說說他們的寫字姿勢是怎樣的。 3.請全班學生照著練習。
寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。
4.老師巡查，點撥，糾正。 5.鞏固練習。 說說寫字姿勢的要點。
同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。 讀《寫字姿勢歌》。
四、 總結。
1.強調寫字姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。 2.強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。 3.要求學生回去后請家長檢查寫字姿勢。
第二課 筆順規則
一、出示學習內容：筆順規則
1.今天我們來學習漢字書寫的筆順規則。
漢字的筆順規則主要有七種，跟老師讀一讀以下規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、從左到右、先外后里再封口、先中間后兩邊。(貼板書) 2.今天，我們主要學習這三個規則：從上到下、先撇后捺、從外到內、 從上到下：比如寫“三”字，(老師范寫)就要遵循從上到下的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是從上到下來寫的?如：
二、
五、六
先撇后捺：比如寫“八”字，(老師范寫)就要遵循先撇后捺的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先撇后捺來寫的?如：人、個、大
先橫后豎：比如寫“十”字，(老師范寫)就要遵循先橫后豎的書寫規則，我們一起來書空。我們還學過哪些字是先橫后豎來寫的?如：下、土、
3.齊讀筆順規則
二、學生練寫
1、請同學們注意做到“三個一”(眼離本子有一尺、胸離桌子有一拳、指離筆尖有一寸。)開始寫。
(一二三，坐端正，五六七，放下筆。)選一些好和差的作業展示、點評。
2、學生練寫。點評。
第三課 橫的寫法
教學目標： 1.掌握橫的寫法。
2.正確、規范地書寫含有橫的漢字。 教學重點、難點： 掌握橫的寫法。 教學過程：
一、復習寫字姿勢
二、學習橫的寫法 1.師邊講解邊示范：
起筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態。
2.學生練習書寫筆畫。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 4.描一描，寫一寫 二 、三 、工 5.比一比，改一改
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第四課 豎的寫法
教學目標： 1.掌握豎的寫法。
2.正確、規范地書寫含有豎的漢字。 教學重點、難點： 掌握的寫法。 教學過程：
一、復習橫的寫法，激發學習興趣
二、學習豎的寫法 1.師邊講解邊示范：
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。 短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。 2.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 3.描一描，寫一寫 個、開、
十、豐、口、土 4.比一比，改一改
三、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第五課 撇的寫法
教學目標： 1.掌握撇的寫法。
2.正確、規范地書寫含有撇的漢字。 教學重點、難點： 掌握撇的寫法。 教學過程：
一、復習橫、豎的寫法，激發學習興趣
二、學習撇的寫法 1.師邊講解邊示范：
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。 短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短。
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度大半部分處，向左下撇出，收筆時出尖。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
九、不、無、牛
2.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 3.描一描，寫一寫 人、火、用、月、生 4.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第六課 捺的寫法
教學目標： 1.掌握捺的寫法。
2.正確、規范地書寫含有捺畫的漢字。 教學重點、難點： 掌握捺的寫法。 教學過程：
一、復習撇寫法，激發學習興趣
二、學習捺的寫法 1.師邊講解邊示范：
詳細講解：捺畫粗細分明，書寫難度較大。 捺有斜捺和平捺之分。
斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。 2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么? 人、天、大、禾
2.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 3.描一描，寫一寫
大、木、這
4.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第七課 點的寫法
教學目標： 1.掌握點的寫法。
2.正確、規范地書寫含有點畫的漢字。 教學重點、難點： 掌握點的寫法。 教學過程：
一、復習撇、捺的寫法，激發學習興趣
二、學習點的寫法 1.師邊講解邊示范：
點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。 點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
左點.寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。 長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。 2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 2.描一描，寫一寫 少、頭、文、雨 3.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第八課 提的寫法
教學目標： 1.掌握提的寫法。
2.正確、規范地書寫含有提畫的漢字。 教學重點、難點： 掌握提的寫法。 教學過程：
一、復習撇、捺的寫法，激發學習興趣
二、學習點提的寫法 1.師邊講解邊示范：
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區別。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字
1.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 2.描一描，寫一寫 蟲、江、習、北 3.比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第九課 橫平豎直
教學目標：
1.掌握橫、豎兩種筆畫在漢字中的書寫方法。 2.在書寫漢字時做到橫平豎直。 教學重點、難點：
掌握漢字書寫中橫平豎直的方法。 教學過程：
一、復習左右結構和包圍結構漢字的書寫規則，激發學習興趣
二、學習橫、豎的書寫方法 1.出示漢字：十
請小朋友觀察：寫“十”字時橫、豎要做到什么? 2.老師講解、示范：
字中的橫畫，尤其是長橫，要寫得平穩，不能太斜。字中的長豎及中間的短豎，要寫得正、直有力，端正穩定。
三、書寫漢字：
1.出示漢字：立 再 千 剛 百 可 井 真
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么? 立：上點居中，中間點、撇對稱，下橫長而平穩。 再：三豎畫直而正，下橫長而平穩。 千：短撇略斜，橫長偏上，豎長、居中。
剛：豎向筆畫排列均勻，豎鉤的豎畫要長而有力。 百：字形略小，要注意橫平豎直。 量、真：字形較長，橫畫緊湊均勻。 井：橫、豎皆向中靠攏，要寫得橫平豎直。 可：豎鉤的豎畫正、直，“口”略小。
4.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。 5.描一描，寫一寫
注意橫平豎直 苗 問 共 什 才 蟲 6.評一評，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第十課 獨體字與上下結構
教學目標：
1.掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。 2.正確、規范地書寫獨體字和上下結構的漢字。 教學重點、難點：
掌握獨體字與上下結構的漢字的書寫規則。 教學過程：
一、復習筆畫的寫法，激發學習興趣
二、學習獨體字的書寫規則 1.介紹獨體字的書寫規則
獨體字，筆畫一般較少，書寫時應注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。
2.出示漢字：自 午 長
3. 學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
三、學習上下結構字的書寫規則 1.介紹上下結構字的書寫規則
上下結構的字，書寫時應注意上下對正，互相靠攏，橫畫排列均勻緊湊，不能寫得太長。
2.出示漢字：春 星 草
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
第三篇：八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第一課時
課題：書法---寫字基本知識
教學目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。 重點：基本筆畫的書寫。 難點：運筆的技法。 教學過程：
一、了解書法的發展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學生練習，教師指導。(發現問題及時指正)
四、作業：完成一張基本筆畫的練習。 板書設計：
寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第二課時
課題：橫畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。 2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察橫畫的占格、學習它的運筆方法。 (小橫折鉤，豎畫左斜。)
二、行書中的橫畫，有的入筆，行筆、收筆較慢，起落分明。有的順鋒起筆或順鋒收筆，化繁為簡，行筆較快，但筆畫獨立，不作牽連。有的起筆或收筆帶有牽絲，與其他筆畫形成呼應，行筆快速，收筆干脆。
1、長橫筆畫平而勁挺有理。
2、短橫尖峰入筆，重頓收筆。
3、橫的其他寫法
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“世”、“舉”、“天”
2、練習書寫課本例字。
四、觀察橫的其他寫法的占格、學習它的運筆
五、學習“攝”“拔”的寫法
1、“攝”“拔”的寫法：起筆輕，中間重按，收筆上挑，行筆較快。
2、“老”的寫法：起筆之前帶有明顯的牽絲，是借上筆之勢而來。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第三課時
課題：豎畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握豎畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
二、觀察豎畫的占格、學習它的運筆方法。
行書中，豎畫的寫法以垂露與懸針為主，另外，還有許多變化形態。書寫時注意豎畫在字中的位置及形態變化、筆勢、出鋒等。
二、學習“部”和“千”的書寫
1、“部”的寫法：逆鋒入筆，作頓回轉向下行筆，作頓收筆。
2、“千”的寫法：逆鋒入筆，收筆時輕輕提筆，狀如懸針。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“引”、“年”、“師”
2、練習書寫課本例字。
四、觀察豎撇的占格、學習它的運筆
豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。
五、學習“惟”“峰”的寫法
1、“惟”的寫法：向左略彎成弧形狀，常見于較長豎畫。
2、“峰”的寫法：寫法與楷書豎鉤相近，出鋒更隨意自然。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“化”、“仰”、“像”、“流”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第四課時
課題：撇畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握撇畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察斜撇的占格、學習它的運筆方法。
根據筆畫形態的不同，撇畫大致可歸納為斜撇、豎撇兩種，實際書寫時，要注意它許多變化形態。
二、學習“合”和“峰”的書寫
1、“合”的寫法：斜撇筆畫較長，傾斜角度較大。
2、“峰”的寫法：撇畫略帶弧度并出鋒。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“春”、“者”、“舍”
2、練習書寫課本例字。
四、觀察豎撇的占格、學習它的運筆
豎撇起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。
五、學習“月”“般”的寫法
1、“氣”“般”的寫法：起筆稍頓，行筆直下，收筆時慢慢向左撇出。
2、“尤”的寫法：收筆處作頓后向上回挑，形成鉤狀。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“布”、“妙”、“六”、“度”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第五課時
課題：捺畫、折畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握捺畫、折畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察捺畫、折畫的占格、學習它的運筆方法。
行書中，捺畫的基本寫法與楷書捺相同，但變化較多。折畫的寫法有方折、圓轉兩種，以圓轉為主，這是行書追求快速運筆的結果。
二、學習“教”和“道”的書寫
1、“教”的寫法：順鋒起筆較輕，向右下行筆至捺腳處頓筆，然后提筆平出。
2、“道”的寫法：如楷書之法，運筆方法同于斜捺，只是斜度較小。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“林”、“父”、“遷”、“超”、“遠”
2、練習書寫。
四、觀察反捺的占格、學習它的運筆
反捺是在捺腳處頓筆，向右下提筆出鋒，形狀如同一把大刀。
五、學習“典”“波”的寫法
1、“典”的寫法：寫法與楷書相同，逆鋒或順鋒起筆，轉折處稍頓折向右下。
2、“波”的寫法：形狀如弧形。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“福”、“及”、“協”、“深”、
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第六課時
課題：點畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握點畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察點畫的占格、學習它的運筆方法。
在行書中，點可以取代橫、豎、撇、捺、等筆畫。而且本身形態多樣，筆法多變。
二、學習“空”“宗”的書寫。
1、“空”的寫法：順鋒入筆，作頓回鋒收筆。這是點畫的最常見寫法。
2、“宗”的寫法：順鋒入筆，作頓回鋒收筆，形如短豎。這也是點畫中見的寫法。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“謬、莊、窮、朗、密”
2、練習書寫。
四、觀察兩點水、三點水的運筆 或點豎結合，或以豎代點
五、學習“波”“照”的寫法
1、“波”的寫法：以豎代點。
2、“照”的寫法：或數點相接成曲線，或以橫代點。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“法、凈、然、墨、杰”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第七課時
課題：鉤畫的寫法與連筆
教學目標：
1掌握鉤畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察鉤畫的占格、學習它的運筆方法。
在行書中，有些鉤的寫法與楷書相同，有些則發生較大變化，形態各異。
二、學習“蜜”和“心”的書寫
1、“蜜”的寫法：順勢起筆，右行，稍頓，然后向左勾出。
2、“心”的寫法：行筆由輕到重，鉤要朝向字心。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“控”、“悲”
2、練習書寫。
四、觀察豎彎鉤的占位、學習它的運筆 彎要成圓弧形，鉤要垂直向上。
五、學習“包”“奇”的寫法
1、“包”的寫法：彎要成圓弧形，鉤要垂直向上。
2、“越”的寫法：收筆處順勢向左撇出，不頓筆。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“苞”、“或”、“可”、“利”、“先”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第八課時
課題：幾種筆畫的連筆
教學目標：
1掌握約定俗成的一些筆畫的寫法技巧，并將它們寫美觀。 2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞能力。 教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。 教學過程：
一、觀察撇與橫一筆完成的運筆方法。
在行書中，有些字的筆畫寫法是約定俗成的。掌握了這些特征，有利于我們的進一步學習。
二、學習“故”和“有”的書寫
1、“故”的寫法：撇與橫一筆完成。
2、“有”的寫法：上部撇橫相交，是先寫撇，再寫橫，可一筆完成，也可兩筆完成。
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“色”、“右”
2、練習書寫。
四、觀察廣字頭的占位、學習它的運筆
廣字頭、廠子頭是先橫后撇，橫撇相連，一般一筆完成。
五、學習“厄”“序”的寫法
1、“包”的寫法：彎要成圓弧形，鉤要垂直向上。
2、“序”的寫法：先橫后撇，橫撇相連，一般一筆完成。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“唐”、“條”、“難”、“慧”
2、練習書寫。
七、作業點評。
1、優秀作業展示。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第九課時 課題：臨摹與鑒賞
第九課 教學目標：
1、通過練習，使學生對本學期學的鋼筆書寫知識進行較為系統的復習鞏固，形成初步的書寫技能。
2、通過欣賞鋼筆書法作品，培養學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。教學準備：書法欣賞使用的作品
教學過程：
一、指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、練一練：
1、要求學生臨摹詩句，注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫古詩，提示：
一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫;
二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正;
三、每句詩，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意寫得大小一致性，使詩句從整體上看協調、美觀。
四、注意標點符號在句中的寫法，做到行款整齊，講究整體的協調美。
三、書寫練習教師巡視指導。
四、欣賞作品。
1、欣賞名家作品。
2、欣賞自己的作品
3、師生進行相互評議
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第十課時 課題：書寫練習1
教學目標：
1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。
2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求 重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。 教學過程：
一、小結課堂內容，評價上次作業。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。)
3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。 花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。
江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。
南：上橫短;下邊兩豎內斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第十一課時 課題：書寫練習2
教學目標：
1、掌握車字旁寫法，并能把“輕”字寫端正。
2、完成書寫練習。重點：正確地書寫“輕”字難點：“車”字旁的書寫。 教學過程：
一、講評上一課作業情況。
1、表揚書寫優秀者，展示其作業。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“車”字旁寫法：
1、出示范字，觀察“車”字旁寫法。
2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。
3、練寫“車”字旁。
三、指導臨寫“輕”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。
四、課后延伸書寫：斬、轉
課后反思：學生基本上能把握好字在田字格中的位置，處理好左右的布局。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第十二課時 課題：結構特點
(一)
教學目標:
1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。
2、通過練習，寫好課文中的例字。
重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。 教學過程：
一、復習鞏固
二、教學新課
1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字 (1)教師講解字頭的書寫。 (2)學生練習書寫，教師指導書寫。 (3)教師根據實際情況小結，提出要求。 2.指導書寫例字
(1)出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。(其余字略)
(2)學生練習，師巡回指導。
3、提出注意點
三、講評：收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第十三課時 課題：結構特點
(二)
教學目標：
1、了解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。
2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、觀察例字，進行討論： (1)這些字是什么結構? (2)它們分別是什么字底? (3)書寫上有什么特點?
二、教師示范小結
三、指導要點盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁?；剩?ldquo;白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小;“王”上兩橫短，下橫長，略大。至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜;下面的“土”要端正，下橫要長。豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開;下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。
四、學生練習，教師指導。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。課后反思：部分學生在練習中還需要指導。
八年級上期書法課(鋼筆書法)教案
第十四課時 課題：結構特點
(三)
教學目標：
1、了解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。
2、通過練習，寫好課文中的例字。 重點：掌握這類字的結構，學習寫法。 教學過程：
一、例字，再說說它們有什么共同的特點。
二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。
三、教師示范并小結。
四、范字指導提要：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。竹：左豎回鋒，有撇略高于和長于左撇。羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重復，上小下大。兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。
五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向學生展示。
我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。
課后反思：基本上能把握學生的字形，但在細節上還要加強指導。
第四篇：八年級書法課教案
八年級書法課教案 (鋼筆字部分)
第一課
小橫折鉤 、大橫折鉤
教學目標：
1掌握小橫折鉤、大橫折鉤的寫法技巧，并將它們寫美觀。
2掌握不同方位的占格及寫法，培養學生初步的書法鑒賞
能力。
教學重難點：
寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。
教學過程：
一、觀察小橫折鉤的占格、學習它的運筆方法。 (小橫折鉤，豎畫左斜。)
二、學習左小右大、上小下大的例子
1、“的”的寫法
2、“易”的寫法
三、實踐演練
1、臨寫、默寫“而”、“物”、“鈞”
2、自己找類似的字，練習書寫。
四、觀察大橫折鉤的占格、學習它的運筆 (大橫折鉤，豎畫垂直。)
五、學習“司”“句”的寫法
1、“司”的寫法：第一筆行筆要直。
2、“句”的寫法：第二筆行筆要開闊。
六、實踐演練
1、臨寫、默寫“習”、“菊”、“蜀”、“固”
2、自己找類似的字，練習書寫。
大小橫折彎鉤 、小橫折彎鉤
七、觀察大橫折彎鉤的占格、學習它的運筆方法。 (大橫折彎鉤，折后行筆略左斜，到適當處再向右彎。)
八、學習“九”和“勢”的書寫
1、“九”的寫法：第二筆，折后行筆略左斜，緊靠豎中線。
2、“勢”的寫法：右上角的橫折彎鉤略斜。
九、實踐演練
十、作業點評。
1、優秀作業展示。
2、問題點撥。
第五篇：八年級美術電子教案
第一課《繪畫的多元化》
教學類別：欣賞課 教學課時：1課時
教材分析：
一、 藝術是精神產品，不同的世界觀、創作觀和審美觀決定了人們對藝術作品內容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術不可能有統一的審美標準。 各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術的多元化。此外，讓學生對美術及美術作品自身的一些特點，如作品的時代背景、主題思想、形式語言以及作者等有一定的了解和認識。使學生對社會藝術的多元化有所了解和認識。必須具備一定的普通知識。這些普通知識是一個人的快樂之源，它既是專業知識發展的基礎，也是人際交往的基礎。普通知識涉及廣泛，美術知識就是其中之一。對經典美術作品的必要理解，是當今社會作為一個公民所應當具備的普通知識。
本課以不同時期、不同國家和地域，以及不同流派藝術的介紹、欣賞與綜合分析為主線，試圖對藝術多元化形成的原因和對多元化的立場取向進行探索。
三、教學內容與目標
1、知識與能力目標(顯性內容與目標) 通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。了解世界各國的繪畫都有其獨特的面貌，就像各民族都有自己特殊的語言文 字一樣。了解繪畫作品獨特的思維藝術創作主張
2、過程與方法目標 通過分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，讓學生了解藝術作品隨著時代的發展而發生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的現代藝術作品和藝術特點，感受各自的藝術特點引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點。
3、情感態度價值觀(隱性內容與目標) 培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。
四、教學重點難點
重點：對藝術多元化的認識。對不同民族、不同時期以及同時期同民族地域不同流派繪畫作品的欣賞，充分體會藝術的多元并存特點，并能正確認識和對待不 同的藝術流派之間的差異。 難點：如何對待藝術的多元化。
五、教學方法：
1. 學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題 2. 學生自由討論，并談感受或觀點 通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發學生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀點，并認識和了解“藝術是多元的” 。
3、合作學習 教師出示學習目標及思考題 ： 4. 讓學生自讀課文文字和賞析圖片
六、教學過程
教學時應盡可能地利用各種教學媒體和資源及靈活的教學手段，充分調動學生的各種感官以激活學生的思想和學習興趣，調動他們主動參與學習的積極性。 這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新興資產階級的生活趣味和 美理想。由于東西方文化的差異，作品給人的感覺有些抽象，教學時應該就作品的時代背景和畫面的各個情節作比較詳細的介紹和講解，對教材的內容做適當的補充。 學生活動及設計意圖
一、 課前準備：
教師：多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，
學生：預習本課內容，搜集有關現代藝術流派資料、圖片，做好筆記。
二、 導入部分(談話導入)：
教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題 a. 這些美術作品的內容和形式各取決于什么?他們表現的藝術 下載文檔到電腦，查找使用更方便形式是否一樣，為什么?
b. 不同時代的美術作品，在藝術創作主張上有沒有發生變化?其變化與社會發展有無關系，為什么?
教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題 學生欣賞圖片，并對作品逐一觀察、分析、比較 。
三、講授新課：
(一)、繪畫的多元化
1、想一想： 從造型、色彩和風格特點三個方面分析比較朝元圖和利比亞女先知兩幅壁畫有什么不同。 朝元圖 元代 (永樂宮壁畫 局部) 作品用勾線平涂法造型，形象追求平面單純的美，服飾華美綺麗，富于裝飾色彩。 學生活動及設計意圖 利比亞女先知(壁畫) 米開朗基羅(意大利) 作品用明暗法造型，形象寫實，立體感強，觀之如同在墻 壁上開窗，看到栩栩如生的人物一般。
2、這兩幅壁畫作品在 表現形式上又有什么不同? 歐洲壁畫 ： 作品突出寫實性，如人體解剖和透視法則等。技法上更注重色彩的協調和自然。(米開朗基羅壁畫)
中國壁畫： 繼承了傳統繪畫的變形手法，巧妙地塑造了各種各樣的人物形象。 時代不同，審美 觀點不同，變形的程度和方法也不一樣。 (飛天 、敦煌壁畫 、埃及壁畫 )
課堂小結： 藝術是精神產品，不同的世界觀、創作觀和審美觀決定了 人們對藝術作品被容與形式的審美選擇是不同的，因而，藝術不可能有同意的審美標準。各種形式風格的作品都會得到不同人群的喜愛，這就決定了當今社會藝術的多元化。 每個民族都有自己特殊的語言文字，世界各國的繪畫都有其獨特的面貌。
教學反思：
二、課題：手繪線條圖像——物象的多視角表達 課業類型：造型 表現 2課時
一. 教材分析：本課對物像進行多視角表達的重要性與實用性進行了解學習，認識物像的多視角表達，學習用手繪線條從多個視角表達物像，培養學生整體觀察、多視角觀察、細致比較和理性分析的能力，從而達到認識和理 解物像的結構關系和空間關系的目的。
二、教學目標：
1、知識與技能 通過調查，了解生活中、設計中對物象多視角表達的實例，認識學習手繪線條進行物象多視角表達的重要性和實用性。初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認識，并嘗試運用這些方法結合生活實際進行設計。
2、過程與方法 直觀演示、比較、討論與課堂講解相結合
3、情感態度與價值觀 在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中，培養從多角度觀察事物的習慣，全面、整體認識事物的能力和理性分析的能力，培養綜合能力。在繪畫和設計過程中，引導學生充分發揮聯想和想象。 三. 學情分析：學生對這課有一定的基礎 在課堂上也比較活躍。在這次的小組技能練習中，我們在自己所負責的那一項技能上學到很多，一邊咋以后的教學中。 其他同學展示的技能方面也也能學到很多其他同學的長處，把每項技能都進行了單一的訓練，使學生更加深入的了解了授課中各個環節的重要性及特點，對今后的實踐活動中做了很好的鋪墊作用。
四、教學重點難點
重點：重點:對物象進行多視角觀察后，能夠對物象的結構、方位有明確認識。
難點: 對一個物品的平面、正視、側視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。
五、教學過程 學具準備
教師：課件 圖片 學生 繪圖鉛筆 課本
一、 新課導入：
對“物象多視角” 的理解。
實物舉例： 教師拿一水壺，將它的前面、側面、背面(頂面)多角度讓學生觀察，看同一物體不同角度的特征。讓學生說出物體的組成部分、結構關系?？梢杂煤唵蔚木€條將物體的各個角度勾畫出來。 二. 講授新課：
對物象多視角的理解與表達的意義
舉例：A：你很熟悉你的同學、老師，他們的正臉你認識，看到側臉時你也不會認錯，他們的背面你也能認出來。為什么?因為你對他們的理解是記住了他們的基本特征。因此，只有全面了解物象，才能更深刻的感受物象。這在今后的設計中有很重要的意義。
B:當你購買一件物品時，一定會從各個角度對物品的外觀進行反復觀察比較。這是在你的大腦里就有了初步印象。
C: 你生活中的一些現象： a:理發時，前面的鏡子，使你看到了你正面的發型，理完時，理發師會那鏡子放在你的頭后，讓你看看后面和側面的發型。 b:汽車廣告圖片會向你展示多視角的外觀效果。
d: 旅游時，導游圖上印出旅游景點的圖像與旅游方位，是你記住了經典的特征，并且能很快找到。
e：在其他學科，如幾何、物理、生物等教材中有很多物體多視角的示意圖。 凡此種種，說明五項多視角的表達與我們的生活與藝術設計有著密切的聯系，全面立體的觀察物體的形態結構，可以為今后的設計打下基礎。 (2)物象的多視角的表達方法：
物象的結構關系進行表達，一般三個角度即可，如正面、側面、頂面或背面，也稱為“三視圖”。舉例：產品說明圖、家具制作圖等。
將物體的形狀與方位進行表達，一般有主體平視圖，將物體的形狀進行展示。 舉例
園林規劃圖、家居布置圖、校園布置圖等
表達方法：用簡練的線條將物體多視角形狀、結構、方位表達出來。 分析課本上的范例，理解物象的多視角表達方法。 2. 學生練習
(1) 畫出學校的示意圖。實地考察校園，畫出主樓的 平視圖和校園的
(2) 你最熟悉的人物的正面、側面和背面的頭像。 ) (3)畫出學校的示意圖，或主樓的三視圖。 (4)課堂三視圖 練習評價與研討
① 把同一題材的多視角表達練習放在一起分析是否說明了物象的形象、結構與方位和整體性。
② 將學生設計的創意進行展示，對照練習讓大家是否看懂你的設計，甚至是物體的具體形象。
(四)課堂小結
1. 學生先自己小結
2. 教師歸納：藝術源于生活，我們要善于觀察，用線條表現出來，表達自己的想法.
教學反思：