讓我們蕩起雙槳教后記

第一篇：讓我們蕩起雙槳教后記

讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》

尊敬的各位老師好!

我是今天的xx號考生，我說課的內容是《讓我們蕩起雙槳》，我將此設計為一節以唱歌為主的綜合課。用一課時完成。下面我將從說設計理念、說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程6個部分來展開我的說課。

第一部分：說設計理念

我根據教材內容及學生認知規律，遵循以音樂審美為核心，興趣愛好為動力的教學理念，采用以美育人的教育思想，整堂課從情境導入到新曲教學到表現歌曲，都緊緊圍繞以學生為主體，通過積極引導學生感受體驗表現音樂中情感內涵，突出培養學生獨立思考能力，讓學生能在內容豐富、形式多樣的趣味性教學中感受音樂的魅力。

第二部分、說教材

本部分我將從以下3個內容來分析 教材內容分析：《讓我們蕩起雙槳》選自人民音樂出版社出版的四年級下冊中第四課中的第一課時，本單元是以(水上的歌)為主題，該曲是2/4拍，旋律優美熱情，富有美感，該曲是《祖國的花朵》電影的插曲，是一首優秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲通過弱起的節奏和起伏的旋律逐步展開，合唱部分運用寬緊相間的節奏刻畫了孩子們真的在劃船的感覺，形象的描繪了孩子們劃著小船盡情玩耍和歌唱幸福生活的場景。

教學目標：基于我對教材的分析和學情的掌握并結合2011新音樂課程標準，我將從以下三個維度來制定本課的教學目標

1，情感態度與價值觀：學生能夠體驗到歌曲中劃船的生動景象并能感受音樂中無憂無慮的童年時光，養成對生活的熱愛和樂觀積極的態度。

2，過程與方法：通過聆聽、模仿、演唱等多種音樂實踐形式，學生能夠充分感受音樂的藝術魅力

3，知識與技能：學生掌握弱起節奏及二聲部合唱 教學重點與難點：

根據教材知識結構的分配特點，我將學生能準確、自信的完整的演唱歌曲作為我的教學重點

根據學生的音樂基礎我將學生準確唱準弱起節奏及合唱的和聲效果為我的教學難點

第三部分、說學情

四年級的學生是小學的中年級段，本階段的學生具象思維開始向抽象思維轉變，學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，因此，在課堂中我尤為注重引導學生獨立的感受、主動的參與，豐富教學的形式和合唱等創造活動的分量，采用生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，推動學習活動過程。

第四部分、說教法

遵循教學以學生為主體，以教師為主導的原則，我將以發展學生為宗旨，關注每一位學生的參與，充分發揮教師的主導作用，結合四級學生的心理特征，我主要設置：情景教學法、給學生創設特殊的情境，激發學生學習的興趣，使其融入音樂中。

律動法、學生能夠獲得音樂的親身體驗，深入了解音樂的精神內涵。 聽唱法，學生能準確的演唱，并掌握必要的音樂技能

結合現代信息技術，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

教學準備：為了使學生達到更直觀的體驗(為了使學生能達到教學目標及落實教學)，我準備了以下教具：多媒體課件、鋼琴，口風琴

第五部分、說學法

“授人以魚不如授人漁”教會學生知識不如教會學生學習的方法，因而，我在教學過程中非常重視對學法的指導與滲透，我采用小組合作法、目的是培養學生團結互助的精神，自主探究法、目的是培養學生自主學習音樂的能力，把學習的主動權交給學生，寓教于樂，讓學生在玩中學，學中玩，從而達到預定的教學目標。

最后我來具體闡述一下本節課的教學過程，這是本課的重點 第六部分、說教學過程

我秉著以發展學生為主，激發學習興趣的理念設計了4個環節

(一)創設情境 律動導入 本環節我預計用5分鐘完成 教師打破傳統教學模式，學生以半圓的方式圍坐，教室四周貼上湖水、白塔、綠樹的圖片、接著播放《讓我們蕩起雙槳》，課件出示北京北海的圖片，老師帶領學生邊聽音樂邊做一些簡單動作律動，(老師示范如下)同學們，相信你們對這首歌曲都很熟悉，今天我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》

本環節的設計意圖是通過創設特殊的情境、視覺與聽覺的結合、音樂的律動拉近學生和音樂的距離，激發學生的學習興趣。

(二)感知旋律 學習新知 本環節是重點部分，我打算分為3個步驟，用時20分鐘完成

步驟一：初步聆聽 首先借用多媒體播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》學生聆聽一遍，在聽的時候思考兩個問題，這首歌曲的情緒是什么?歌曲中出現了什么演唱形式?學生可能回答：優美的 愉快的 齊唱 合唱 通過這樣的設計鼓勵學生發表對音樂的獨立見解，培養學生的音樂感受能力。

步驟二：逐步教唱 難點突破

首先：針對四年級已有的音樂基礎以及學生本身對這首歌曲熟悉程度，結合我深情并茂、完整的范唱，課件出示旋律譜例，老師引導學生有感情有節奏的朗讀歌詞，通過聽唱法，老師彈奏旋律學生學習前面的齊唱部分，隨后教師請學生來打節拍 老師合著學生的節奏進入范唱 讓學生在拍打節奏與老師的配合中注意到弱起節奏，然后我通過拍手練習幫助學生掌握弱起節奏，2至3遍的練習后學生能基本掌握，我播放伴奏音樂結合指揮的方式讓學生聆聽前奏，是學生能準確的進入歌曲，在演唱中，引導學生注意換氣位置，之后再分小組分別演唱齊唱部分，以此來鞏固教學。

其次，在學生熟悉后，進入難點合唱部分的學習，我會通過老師彈高聲部演唱低聲部的示范讓學生初次感知二聲部合唱的音感，然后播放范唱讓學生分別畫出高、低聲部的旋律線，從旋律線的直觀性讓學生對高、低聲部相距的音高有一定的概念，接著指導學生進行單音和三度、六度音程的模唱及構唱，(示范)這樣在旋律線的直觀性和模唱的聽覺感受后，學生能更好的學唱二聲部合唱打下基礎，由于合唱一般都是低聲部比較難掌握，因此我先讓學生學習低聲部的識譜演唱，我運用聽唱法通過用鋼琴彈奏指導學生對著譜例演唱，通過多次練唱學生準確流暢的演唱低聲部的旋律后，我播放范唱抓住音樂的聽覺魅力讓學生在再次的聆聽中感受合唱的音效感覺，轉而進入高聲部的教學，結合四年級學生已有的音樂基礎，我采用跟唱法讓學生跟隨鋼琴學習高聲部，2至3遍的高聲部練習后，我進行學生唱高聲部，教師唱低聲部的初步合唱實踐，在合唱的學習中，我會始終引導學生注意聽另一個聲部的聲音，注重和諧的感覺。

最后：待學生能基本掌握后 我將學生分為高低聲部進行合唱交換練習，在多次的練習中老師輔助低聲部演唱 或通過口風琴吹奏低聲部輔助學生演唱，并要求學生用和諧的聲部、均衡的力度、統一的音色來演唱合唱

步驟三：豐富體驗 完整演唱

學生分高低聲部跟隨伴奏演唱《讓我們蕩起雙槳》，后師生評價，并對演唱中出現的問題和情緒的處理進行示范、指導，如：老師提問(同學們，你們知道歌曲中休止帶來了什么情境?)學生可能回答：仿佛在船上晃蕩，引導學生在演唱中融入音樂在劃船的情境中，形象的表現“蕩”的感覺

通過以上由淺入深、步步展開的教學，讓學生在實踐操作中，逐步掌握必備的音樂知識與技能，豐富審美體驗。

(三)表現歌曲 自信演唱本環節我打算用10分鐘完成

在全體學生完整的演唱《讓我們蕩起雙槳》的基礎上，我遵循“面向全體學生，注重個性發展”的教學理念，將根據學生能力的不同將學生分成歌唱組、伴奏組、舞蹈組，讓學生為歌曲設計表演唱。歌唱組自信的演唱，對于音準稍弱點的同學通過口風琴吹奏低聲部部分加入音樂體驗中，伴奏組輕聲的模仿劃船時的聲音：化啊 化啊 舞蹈組的同學可以借助教室中的掃把或筆尺做劃船的動作，通過聯想和課件設計的情境相結合，使全體學生融入情境中恰到好處的做到感情的釋放。在一片熱鬧的氣氛中有條有序的把本課推向高潮。

(四)擴展延伸 情感升華本環節我打算用5分鐘完成

在這節課的最后，請學生說說對《讓我們蕩起雙槳》的理解，引導學生從音樂的感受中潛移默化的養成對生活的熱愛和積極樂觀的態度。最后播放《祖國的花朵》中插曲《讓我們蕩起雙槳》的片段讓全部同學在律動表演中結束本課。

德國教育家 第斯多惠說過：“教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒與鼓舞。”我會在我的教學之路上豐富我的教學語言、擴展多樣教學形式來激勵、喚醒、鼓舞我的學生，讓學生激情的暢游在音樂的海洋中。

我的說課到此結束，非常感謝各位評委老師的耐心聆聽。謝謝大家!

第二篇：讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》教學設計

教材分析：

北師版小學語文第五冊第一單元《讓我們蕩起雙槳》。課文內容就是那首膾炙人口的校園歌曲——《讓我們蕩起雙槳》中的歌詞，學生對這首歌非常熟悉，因而他們對課文內容也不陌生。所以我選擇了由“教師教的思路轉向學生學的思路，尊重學生的自我感受，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。”

學情分析：

我校是一所農村小學，多數學生來自附近農村。受辦學條件限制，各班人數較多，我所教班級有27人。經過兩年半的實驗教學，本班學生已經掌握了大量的詞匯，能夠運用多種識字方法來學習生字，學生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學生創設了輕松、和諧、愉悅的學習氛圍，孩子們在課堂上無拘無束，暢所欲言。

設計理念：

以學生為主體，在自主探究的過程中培養學生主動學習的意識和能力，創設輕松，愉快的學習氛圍，激發學生的積極思維，通過個性化閱讀，讓學生受到情感熏陶。在閱讀教學中，以學生為主體，對課文內容不搞條分縷析式的講解，而是引導學生從文章整體入手，整體感知，自主閱讀，然后抓住重點詞句品評感悟課文。“讀、說、唱、悟”相結合的學習方式使學生學得輕松，學得愉快。

教學目標：

1、認識2個生字，學會寫7個漢字。

2、通過重點詞句品評感悟課文，使學生能夠有感情地朗讀課文。培養學生養成良好的讀書習慣，指導學生總結學習方法。

3、激發學生對親愛的祖國和偉大的中國共產黨的熱愛之情，引導學生熱愛生活、珍惜生活、創造美好的生活。

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣

1、 出示圖片同時播放課件讓學生欣賞歌曲，引導學生觀察插圖。圖上畫的是誰？他們在做什么？從他們的表情上想象此刻的心情。師述：同學們在美麗的北海公園蕩起雙槳。陽光明媚，我們的心情無比舒暢，盡情唱歌，讓我們一起蕩起雙槳來度過這幸福時光。

2、板書課題,生齊讀課題。

[設計意圖：通過這一環節激發學生閱讀的興趣和主動學習的愿望。]

二、初讀課文，總結方法

1、初讀課文，自主學習生字。

2、 游戲激趣，自主實踐（教師示范書寫“槳”，其他的由學生自己獨立書寫，自檢互評）

3、 同學們現在請小聲朗讀課文，看看本文有幾小節？

4、 學習第一小節

（1）、全體學生朗讀第一節。

（2）、找兩、三名學生朗讀這一節，其他學生給予正確的評價。

師：在這一小節中，你讀懂了哪些詞句？哪些詞句你還不明白？

生：自由匯報、提問。

師：對學生提到的重點詞句加以板書。

（3）、生談感受

（4）、總結學習方法

師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書

預設策略：

1、回顧第一小結的學習方法進行總結。師：回想一下我們是怎樣學習第一小節的？生匯報，師板書。

2、學生談感受時，教師可做如下引導：作者通過這一節讓我們看到了一幅美麗的畫面，畫面中有綠樹、紅墻、白塔。試想一下在這樣美麗的景色中劃船你會有什么感受呢？目的是引導學生對生活的聯想和體驗，把理解與感悟作為學生個性化感情朗讀的基礎，讓學生在感情朗讀的實踐中“親歷”生活，“欣賞”生活，發展個性品質，提高人文素養。

[設計意圖：營造民主、輕松、和諧的樂學氛圍，引導學生總結學習方法，充分調動學生學習的積極性，培養學生養成良好的讀書習慣。]

三、 運用方法，自主學習

1、小聲朗讀課文

二、三節，邊讀邊勾畫。

師：你讀懂了什么？

生：匯報。

師：板書并隨機指導朗讀。

2、找出自己喜歡的句子多讀讀，并予以理解。

（1）、師：看來大家都非常喜歡這兩句，那么我們就來細細地品味吧。（指名讀、小組讀、賽讀、齊讀等）。

（2）、師出示重點句“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”、“誰給我們安排下幸福的生活？”

預設策略：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情。通過指名讀、小組讀、比讀、品讀等多種形式朗讀，再組織學生進行互評自評，然后根據評價進行改進。讓學生在情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，在美中時刻快樂著。

3、師：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快地歌唱”這是一個擬人句，誰還能說出幾個這樣的句子？

生：太陽向我們微笑

生：小樹向我們招手

生：小鳥在前面帶路（等等）

師：大家說的真好，請你想一想文中為什么要用這樣一個句子？

生：連小魚都悄悄地聽，說明我們的歌聲愉快。

生：還能說明我們的心情愉快。

生：也能說明我們的生活幸福

4、說的真棒！那么是誰給我們安排下幸福的生活呢？

生：是老師。

生：是我們的爸爸媽媽。

生：是毛主席。

生：是人民警察。（等等）

師：大家說的都很好，老師先不做評判，一起來聽唱一首歌。

齊唱《勞動最光榮》，學生邊唱邊舞，唱完學生們不約而同地歡呼：是勞動創造了幸福。 師：是的，勞動能創造幸福，然而，沒有祖國的繁榮昌盛，安定團結，沒有中國共產黨的正確領導，會有我們今天的幸福嗎？

生：不會！

師：那么我們還要感謝誰呢？

生：祖國和中國共產黨！

師：讓我們懷者對祖國和中國共產黨的無比熱愛一起朗讀這一段，好嗎？師生感情齊讀。 預設策略：對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，從歌詞中尋找答案，目的是巧妙自然地讓理解詩歌的內容體會感情，使他們學得活潑、主動。

[設計意圖：通過指導學生運用學習方法自學課文，培養學生個性化閱讀能力，通過對重點詞句的理解讓學生體會生活的美好幸福，激發學生對祖國和中國共產黨的熱愛之情，使學生受到情感熏陶。]

四、聽唱歌曲，升華情感

1、 播放課件，聽唱歌曲

2、 教師以鼓勵性的語言進行小結。

[設計意圖：運用優美動聽的歌曲配以美麗的畫面，給孩子們美的享受，讓他們設身處地把自己當成文中的孩子，使其獲得真切的體驗，情感得以升華。]

教學反思：

新課標提出：學生是學習的主人，教師作為學習的組織者，參與者，引導者，應為學生創造輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍。以上案例中，我充分地體現了這一點。“文貴自得”，鼓勵學生多讀、多說，自己讀會了，讀懂了，遠比教師灌輸的要深刻，要牢固。教學中，我對學生五花八門的回答并不急于作出評判，而是運用一種兒童喜聞樂見的形式——唱歌，巧妙自然地讓他們尋找到答案，使他們學得活潑，主動，教學中我緊緊地抓住了詩歌所表達的主題，讀、說、唱、悟等形式相結合，使學生在唱、讀中獲得體驗，獲得感悟，加深學生們對詩歌內容的理解與體會。

第三篇：讓我們蕩起雙槳

北師大版小學三年級上《讓我們蕩起雙槳》教學設計

Siluly 教學目標：

1、認識本課生字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文，試著背誦并唱一唱這首歌。

3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。 教學重難點：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現在的幸福生活。 教學準備：多媒體課件

第二課時 教學過程：

一、激趣導入：

1、首先請同學們觀看一段電影插曲。這部影片名字叫《祖國的花朵》是1955年在北京的北海公園拍攝的一部兒童為題材的電影。

2、剛才這段視頻上同學們看到了什么？聽到了什么？劃船小朋友們唱的這首歌曲同學們熟悉嗎？誰知道歌曲的名字叫什么？《讓我們蕩起雙槳》（板書）歌曲好聽嗎？想了解這首歌曲嗎？

3、歌曲簡介：《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，是1955年新中國第一部兒童電影《祖國花朵》中的的主題曲。由喬羽作詞，劉熾作曲。它不但有優美的旋律，更有著詩一般的歌詞。歌唱了少年、兒童的幸福生活，表達了少年兒童熱愛祖國的純真感情。歌曲橫跨半個世紀，影響了足足三代少先隊員。并于2002年在北師大版小學三年級課本上被選為課文。這首歌可以說是中國最受兒童喜愛的歌曲之一。今天我們就來學習這首歌曲的歌詞，也就是學習詩歌《讓我們蕩起雙槳》

二、出示教學目標

三、初讀課文。

1、請同學們把書打到

頁，傾聽詩歌朗誦，了解這首詩歌。（播放課文朗讀）

2、學生自由讀課文：

（1）勾畫出生字，借助拼音讀一讀。

（2）通過生字卡片，問同桌認識生字，讀準字音。（同座互相抽查）。

（3）四人小組由小組長負責抽卡片點名認讀；或全組輪讀； （4）全班檢測字詞掌握情況。 a、讀詞：蕩起

雙槳

白塔

四周

環繞

灑在

紅墻

悄悄

愉快

安排

幸福b、用直線恰當地連接詞語。

3、再讀課文，讀準字音。師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？

4、讀詩歌

三、精讀課文，合作探究

1、課文詩歌有幾小節？（三節）

2、學習第一小節：指名細讀課文第一小節，說說你的發現：理解詩句意思。(1) 詩里都描繪些什么?(我們、小船、白塔、綠樹紅墻) (2) 用“—”畫出表示動作的詞語。（蕩起、推開、倒映、環繞、漂蕩、吹來） (3) “蕩起雙槳”，表示“我們”正在劃船，小船兒推開波浪：小船沒有手腳，卻像人一樣“推開”波浪，這里運用了擬人的修辭方法。用推開這個詞，說明小船乘風破浪劃得輕快。(4)倒映是什么意思？（物體的形象倒著映射到另一物體上。）環繞的近義詞是“圍繞”。飄蕩指隨波漂動，體會孩子們蕩舟水面，自由自在的樂趣。

(5)涼爽的反義詞：炎熱。(6) 概括第一小節：我們在湖面上蕩起雙槳，周圍是美麗的景色。 (7)怎么讀？讀一讀：（寫景是為了襯托“我們”泛舟北海時的愉快。讀出對美景的贊美之情，輕柔陶醉。）

3、指名學生朗讀第二段。(1) 這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）(1)課文中“紅領巾迎著太陽”一句中的“紅領巾”指的是什么？（少年兒童，少先隊員）“紅領巾迎著太陽” 太陽，是什么意思？一是指掛在天空的太陽，二十我們常把黨比作太陽，“紅領巾迎著太陽”（意思是少先隊員心向著共產黨）(2) 陽光灑在海面上，天空陽光溫暖著海面，另一方面，黨的關懷溫暖著少先隊員的心里。(3)從“水中魚兒„„”讀懂了水中魚兒很好奇、很羨慕我們能愉快地歌唱。魚兒很羨慕我們的生活，說明我們的生活很快樂。這兩句又運用了擬人手法。(4) 這小節又出現了“小船兒輕輕漂蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。”這一句。它每一次出現的語言環境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些。(5) 讀這一小節寫了什么？怎么讀？（寫陽光明媚，我們的心情舒暢，盡情歌唱；讀時充滿激情，輕松愉快）

4、學習第三小節：

(1)請喜歡這一小節的同學讀，說說讀時的感受。（自己做完作業也特別輕松，可以„„. (2)體會什么是“盡情歡樂”？（盡量由著自己，不加拘束）展示同學們課外快樂生活的照片。(3)同時多媒體播放舊社會孩子們的悲慘生活片斷。(4)通過剛才畫面的對比，舊社會三毛的童年是那么的悲慘，你們的童年是這么幸福，我來問你，誰給我們安排下幸福的生活？生匯報。（偉大的祖國、在黨的領導下，推翻了舊社會，人民當家作主，窮人的孩子終于吃得飽，穿的暖，上了學，把國家建設的一天比一天強大，我們過上了一天比一天幸福的生活。正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產黨，我們才有了這么幸?？鞓返耐?。還要感謝父母、學校、老師許許多多的人，好好學習，自己做其中的一份子，長大吧我們的國家建設的更加富強！(5) 這小節又出現了“小船兒輕輕漂蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。” 3個小節的結尾相同這是詩歌中的重復，知道重復的作用嗎?在

詩歌中，重復是為了進一步抒發自己的感情，最后一次出現在感受幸福生活的快樂，語音可以適當的提高，讀出愉悅歡快的感受。(6)這小節“盡情歡樂”要重讀，問句語氣要上揚。讓我們再讀一遍。

四、）突出主題，深化感受

1、這首詩不僅是對新中國成立初期少年兒童幸福生活的描繪，也表達了我們對未來美好生活的憧憬，讓我們有感情地再讀全詩，用你們的語言表達童年的快樂吧。

2、播放歌曲，升華情感

五、結束教學

希望同學們在今后的生活中永遠蕩起快樂的雙槳，更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光。

第四篇：讓我們蕩起雙槳

《讓我們蕩起雙槳》音樂課教學設計 教材分析：

作品出自義務教育課程標準試驗教科書人民音樂出版社小學四年級第八冊第四課《水上的歌》中的一首表現性歌曲?！蹲屛覀兪幤痣p槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國著名的詞曲作家;作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經典之作，傳唱半個多世紀到現在仍然是經久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體，曲調優美但不乏熱情。第一樂段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節的運用,對歌曲的情感起到了推動作用,形象地表達出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱，旋律起伏、搖蕩，更加生動地為我們展現了一幅蕩舟嬉戲的情景，這一部分是學習的難點。 學情分析：

《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳的歌曲，學習對歌曲旋律的學習不會有太大的困難，但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現需要教師進一步的指導。相信在教師精心創設的情境中，在深入理解作品的基礎上，在富有感染力的示范下，學生會越唱越想唱，越唱越喜歡。

教學方法：聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎上按譜填唱第

二、三段歌詞。 教學目標：

1、初步了解影視音樂，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

2、運用示范演唱、指揮手勢、情感術語提示等方法，引導學生體會以柔美、輕快的聲音表現歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂形象。

3、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。 教學課時：第一課時

教學重點：體驗歌曲不同情緒的意境美;能用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱歌曲。

教學難點：讓學生能夠熟練掌握弱起節奏OX XX的唱法。 教學準備：多媒體設備、課件、電子琴(鋼琴)、豎笛、船型座位 教學過程：

一、組織教學： 師生問好!

二、導入

教師播放課件：影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》 師：同學們，在哪里聽過嗎?會唱的同學隨著音樂可以唱一唱 生：是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。 師：不錯，這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲：是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲：分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。 下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲，感受優美的風景和歌聲。

板書課題：《讓我們蕩起雙槳》 師：好聽嗎? 生：好聽

師：這么優美動聽的歌曲，你們知道歌曲名字嗎? 生：回答

師：下面老師就給同學們介紹作品及其作者

三、作品及作者簡介：

《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲，作于20世紀50年代，是兒童歌曲中的經典之作，傳唱半個多世紀到現在仍然是經久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。

詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國著名的詞曲作家。

四、欣賞歌曲，熟悉旋律

1、初聽音樂，感受、分析歌曲旋律。

師：引導學生聽辨歌曲的情緒、速度、節拍、演唱形式。 生：優美的、熱情的; 較慢的快板;2/4拍子;兩段體兩個聲部演唱;三個樂段。

2、復聽音樂，感受、訓練弱起節奏。 學生隨音樂律動，體會微波搖曳、蕩舟(劃船)湖面的感覺。 師：2/4拍子的強弱規律是?生：強、弱;

當強拍出現了空拍，而且在歌曲的最開頭，我們稱之為弱起小節。 師 ：

0 ×

× × 空弱

強弱 節奏練習：

2/4 O X X X | X X | X X X X | X-‖

3、再聽音樂，體驗不同情緒的意境美。(學生小聲哼唱) 第一段描寫的夏天的北海公園美麗、涼爽的情景，演唱情緒是歡快活潑的;

第二段描寫的是少先隊員們來到公園的喜悅心情，演唱情緒是熱情、激動的;

第三段描寫的是少先隊員自言自語的輕松心情，演唱情緒是敘述到歡快活潑。

五、學唱歌曲

1、師：彈奏歌曲旋律，并對音準、節奏加以強化。

生：用“La”音或“Lu”音自由哼唱歌曲旋律。

2、跟琴學唱第一段歌詞，教師范唱、糾錯，并對演唱的感情提出要求：能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達熱情、優美的音樂情緒。

3、教師彈琴伴奏，學生填詞演唱第二段和第三段。情感啟發，注意氣息的運用。

六、鞏固拓展：

1、理解歌詞：

A：“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”這句中從“望”、“聽”兩個字可以看出來水中的魚兒雖是自由自在幸福的，然而它們卻十分羨慕少

年兒童的幸福生活。把魚兒擬人化了。

B：“做完了一天的功課，我們來盡情地歡樂”。如此幸福的生活是誰給我們“安排”的?答案：祖國。升華情感：同學們幸福地生活在祖國母親的懷抱里，從小要學會感恩、學會做人、刻苦學習，做一名優秀好少年!

C：“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風”這句在歌曲中出現了

(三)次，表達少年兒童無比(愉快)的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松，愉快心情。

2、表演唱 男生組：

學生隨音樂晃動身體(律動)，體會微波搖曳，蕩舟湖面的感覺。 要求：唱得優美、動聽、充滿熱情和自豪感。(站立) 女生組：

跟隨音樂，手握筆或尺作槳，盡情地表達劃船游玩時的歡樂情緒。(坐姿) 教師指揮并同唱。

歌唱、做動作(男、女生互換) 教師：豎笛伴奏。

七、課堂小結：

今天這節課上，同學們的表現都很出色，收獲也很大。不僅學習了“弱起節奏型”，還學唱了一首創作于50年代的優秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

同學們，今天的幸福生活來之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學習，時刻準備著，為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量!

第五篇：讓我們蕩起雙槳教案

《讓我們蕩起雙槳》

教學內容：

1、豐富多彩的影視音樂。

2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。 教學目標：

1、初步了解影視音樂。

2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。

3、分聲部練習二部合唱部分。 教學過程：

1、豐富多彩的影視音樂欣賞

(1)師：同學們，我們今天先來聽幾段音樂，聽后請大家說說這些音樂曾經在哪里聽過。

(2)播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

(3)師：同學們，影視音樂可以分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲;器樂曲可以分為情節音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的聯系。

(4)再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。(見后面的參考資料) (5)鞏固練習 教師再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。教師在黑板上或通過投影列出文字讓學生連線。 (6)拓展練習

師：同學們，你們還了解哪些影視音樂?可以唱給我們聽聽嗎?

2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

(1)師：今天我們學唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學們介紹一下這部電影的故事情節。 (2)教師簡要介紹。

(3)師：下面請同學們對照樂譜，我們先來聽一聽這首歌曲的錄音。 (4)播放錄音(或電影畫面)。 (5)教師范唱一遍。

(6)跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。 (7)學唱第一樂段的歌詞。 (8)唱熟歌曲第一段。

(9)學習合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學體會二部合唱的效果。最好要讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部，要注意要求學生在演唱時要同時傾聽另一聲部的聲音。 (10)帶詞練習合唱部分。 (11)完整學唱歌曲的第一段。

(12)布置課后練習：學唱其余兩段歌詞。

3、作業：初步學會演唱本歌曲，分聲部練習。