第一篇：部編教材16朱德的扁擔
部編二年級上冊語文16-朱德的扁擔教案
16 朱德的扁擔
教學目標：
1.理解課文內容,了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質,激發對革命先輩的敬愛之情。
2.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點
難點1.重點學習課文第3自然段,理解第3自然段的內容。
2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔,不準亂拿”的原因。
教學
課時兩課時
朱德的扁擔
1928年,朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀:交代故事發生的時間、地點和人物。]山上是紅軍,山下不遠就是敵人。[句導讀:“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]
第一部分(第1自然段):朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。
井岡山上出產②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導讀:“五六十里”說明挑糧的路遠,“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現了紅軍戰士們不畏艱苦的革命精神。]
第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠,但每次大家都爭著去。
朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。[句導讀:“也”表明了朱德同志與戰士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。[句導讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀:因為大家心疼朱德同志,怕他太勞累,所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔,還讓人寫上“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。[句導讀:“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀:“越發”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]
第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰士們一起去挑糧,并在扁擔上寫了“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。
字 詞 導 讀 ?
①會師:幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
②出產:本文指人工生產。
③常常:經常
④山高路陡(dǒu):形容地勢險要,行走困難。
⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。
⑥研究:探求事物的真相、性質、規律等。(例句)愛迪生經過不斷研究,反復實驗,終于發明了電燈。
⑦擔
⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。
1.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。
2.學習課文第
1、2自然段。
帶有扁擔圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。
一啟發談話,揭示課文題目
1.出示扁擔圖。
(1)教學“扁”“擔”,并用“擔”做擴詞練習。
(2)扁擔是干什么用的?
2.扁擔上寫著什么呢?(朱德扁擔,不準亂拿)
(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民的愛戴。
(2)教學“德”。字形指導:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。 3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)
4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?
二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事
學生匯報,老師點評。
三自學生字、新詞,讀通課文
1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標出來。標出自然段的序號。
2.檢查自學情況二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。
(1)開火車讀生字、新詞。
朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產草鞋斗笠打仗
(2)小組討論用什么辦法記住生字。
(3)學生匯報。
3.認讀詞語。
4.指導學生書寫。
(1)按照生字的間架結構分類
(2)重點指導“扁、擔”的書寫。
(3)學生各自練習,教師個別指導。
5.分組分段朗讀課文,正音。
四學習第
1、2自然段
1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。
2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。
(1)播放課件(會師時的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險要。1927年,毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月,朱德同志帶領一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊會師?？?他們多么高興啊!(看圖)
(2)什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)
3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
(1)看填空,回答以上問題。
①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。
②從井岡山上到茅坪,路很遠,有(),(),非常難走。
(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?
(3)教師小結:紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險和辛苦是可想而知的。
(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發學生討論)
4.朗讀第
1、2自然段。
五布置作業:熟讀課文,完成字詞作業
1.本文敘述的故事發生在土地革命戰爭時期,學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔的特別之處,進而引導學生了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。
2.新課標非常重視學生的語文實踐,提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時,教師應努力尋找文本與生活的結合點,讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。
1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的感人事跡,體會革命領袖以身作則、與普通戰士同甘共苦的高尚品質,培養對革命先輩的敬愛之情。
2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。
詞語卡片;朱德和紅軍戰士們共同挑糧的圖片;歌謠投影二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。
一復習回顧,導入新課
1.出示詞語卡片,開火車認讀詞語。
2.課文第
1、2自然段講了什么? 3.填空練習,訓練學生有順序地表達。
(1)因為井岡山生產的糧食不多,所以()。
(2)雖然山路又遠又險,可是( )。
4.檢查朗讀,糾正學生的讀音。
二學習課文第3自然段,體會朱德的高尚品質
1.(出示圖片)看,這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?
(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?
2.學習前兩句。
(1)朱德爺爺當時已經四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰士們(一樣),挑的糧食也跟戰士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?
(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調“一塊兒”“滿滿的”)
3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?
(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。
(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)
(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
(4)指導朗讀,要求讀出“不料”的語氣。
(5)口頭填空:
大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。
4.是啊,朱德同志與戰士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)
朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協力,粉碎敵人圍剿。
5.有感情地朗讀第3自然段。 三總結全文
1.朗讀全文?？偨Y課文。
2.總結填空。
這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后,朱德和戰士們一塊兒( )的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質。我們()。
1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段,學生自主學習的能力不是很強,因此需要教師針對性地指導,如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”,讓學生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。
2.在語文教學中,語文教材為說話提供了材料和內容,課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個大舞臺,進行說話訓練,提高學生的表達能力。
1.給多音字組詞。
斗 難
2.比一比,再組詞二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。
3.語文趣味練習。
(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五 )光(十)色
(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢
4.戰士們開始為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?
一名人名言
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒
我不應把我的作品全歸功于自己的智慧,還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物
——歌德 二走近偉人
朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創建人和領導人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中,為實現農業、工業、國防和科學技術現代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。
第二篇：部編版二上《朱德的扁擔》教案
朱德的扁擔
教學目標：
1、學習生字“朱、攻、守”等于16個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。
二、教學重點、難點：
1.重點：識字、朗讀課文。
2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。
三、教學時間：兩課時。
四、教學準備：
朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。
第一課時
(一)談話導入，引出課題。 1.談話。
《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。 2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。
你們知識他是誰嗎?
3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢?
板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。
4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。
這就是扁擔，誰知道用它可以干什么?
“扁擔”這兩個字怎么記。
[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]
(二)初讀課文，認讀生字詞。
1.自由讀課文。 要求：
(1)圈出不認識的字，看拼音讀準字音。 (2)標出自然段序號。
(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。
2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。
教師巡視，了解生字認讀情況。
3.集體認讀生字詞。
朱(朱德)(朱紅) 德(德行)(品德) 扁(扁擔)(壓扁) 擔(擔子)(扁擔) 志(志氣)(志向) 伍(隊伍)(行伍) 敵(敵人)(敵軍) 抽(抽到)(抽簽) 陡(陡坡)(陡峭) 難(困難)(難辦) 斗(北斗七星)(升斗) 仗(打仗)(仗勢欺人) 疼(心疼)(疼痛) 根(樹根)(根本) 料(意料)(預料) 敬(尊敬)(敬愛)
(三)再讀課文，整體感知。
1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。
2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事?
3.先評讀，再說主要講了一件什么事?
[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。] 4.學生質疑，教師梳理學生的問題。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“會師” “不料”是什么意思?
(3)戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了?
5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。
(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題：
(2)引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
(因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。)
板書：心疼敬愛
(四)研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。 2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。 3.集體交流。
學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
(1)紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。
從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
(2)從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。(天不亮出發，開黑才能回來。)
②陡峭的高山，你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)
想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
③指導朗讀：評讀、賽讀。
誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?(休息)
④讓學生進入角色。
如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么?
4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
第二課時
(一)齊讀課文。
上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。
(二)研讀讀課文，感悟理解。
這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。 1.自由讀第三自然段。
請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。 2.同桌互相交流。
3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。 請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。
(1)課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字 。
①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字。 ②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。
(2)課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。 ①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。
②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。
③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。
④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么?
(勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等)
⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。
(三)總結談話。
讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到““朱德的扁擔”五個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。
(四)拓展。
關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。
(五)指導書寫。
1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。 2.小組研究書寫方法。 3.教師課件演示指導。
(六)布置作業。
板書設計
16朱德的扁擔 戰士們藏扁擔 朱德找扁擔
(以身作則,同甘共苦)
教學反思：
《朱德的扁擔》這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。
從課文的第二自然段的“可是每次挑糧，大家都爭著去。”這句話寫出了戰士們爭相挑糧的高漲熱情。“可是”承接從井岡山到茅坪去挑糧路程長路難走的困難，是說雖然種種困難，但是戰士們都爭著去挑。“爭”字表現了戰士們不畏困難不怕吃苦勇挑重擔的革命精神。
課文通過人物的行動和心理，真實生動地反映了革命隊伍中官兵互敬互愛同甘共苦的感人場面。課文以“朱德的扁擔”為題，以小見大，于細微處見精神，讓我們看到了一位革命偉人的鮮活形象。課文最后三句提到“扁擔”，與題目呼應，既點明了課題，又深化了內涵。
由于孩子對朱德知之甚少，因而在教學本課時，我主要引導他們抓住事物之間的聯系來感悟文章內容。課文第一自然段我介紹了一些補充材料，讓學生了解當時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。”中的“不遠處”來體會當時環境的危險。第二自然段中介紹區挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學生感悟朱德和戰士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是重點，“一道”、“一塊兒”兩個詞語其實很能體現朱德吃苦耐勞的優良革命品質?？梢灾饕プ×讼胂缶毩?，讓大家想想：戰士們會怎樣勸朱德?戰士們為什么要
藏扁擔?藏好了心里會怎么想?朱德發現扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔?”在想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神.
第三篇：朱德的扁擔教案
《朱德的扁擔》講述的是朱德元帥的故事，以下是小編整理的朱德的扁擔教案，歡迎參考閱讀!
朱德的扁擔教案
1教學目標:
1、會認18個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學難點:
1、按筆順規則書寫8個字。
2、感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。
教學準備:
生字卡片，詞語卡片，課文朗讀錄音，課文插圖。
教學時數:
3課時。
教學過程:
第一課時
(一)激趣引入
1、今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎請聽:生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔)出示投影，板書:扁擔?，F在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢!
2、板書課題:6，朱德的扁擔
3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎
相機簡要介紹朱德及其課文背景。(1928年4月底，朱德，陳毅率領一部他南昌起義和湘南的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一，二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死，凍死，困死。為了準備第三次反"會剿"，粉碎敵人的經濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。)
(二)初讀課文。
1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。
2、聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字
3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。
5、質疑:初步理解以下詞語
坳:山間平地。
圍剿:包圍起來消滅掉。
經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。
綿延:連續不斷。
(三)集中識字。
1、在本課中，你找出了哪些生字
根據學生回答，貼出生字卡片:
朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴
2、這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法
3、將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。
如:擔戰士軍令井岡山糧食
指出"擔"是個多音字，本課讀dàn 擔子，扁擔，還有一個讀音是什么(dān 擔心)
指導學生讀好后鼻音:令糧
4、交流識字方法，引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩
5、多種形式認讀生字:同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
(四)鞏固練習。
1、游戲:識字大餐。
將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。
2、再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文，集體糾正發音。
(五)作業設計。
將本課的生字和課文讀給家人聽。
第二課時
復習檢查
1、開火車認讀生字，詞語。
2、指名朗讀課文。
圍繞"藏"和"找"學習課文。
1、過渡:我們上節課讀過了這篇課文，課題是:朱德的扁擔齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。) 你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢!
2、(出示投影)說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
從"滿滿"這個詞中，你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了?？赡苓€會流出血來。朱德爺爺可能是硬堅持住的。)
3、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。
4、挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段，找一找。如:從井岡山到毛坪，有五，六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什么是"山高路陡" 什么是"崎嶇" 引導學生看圖想象挑糧的困難。
(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。)
5、剛才通過大家的想像，把挑糧的困難再現到了我們的面前?，F在，你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段。
6、過渡:是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個"藏"字，讓你體會到了什么呢(從"藏"字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從"藏"字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是"藏中見真情"哪!
7、戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償。
出示課文中的句子:朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔，不準亂拿"。
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。)
是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個"找"，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。
學習課文第一，二自然段。
1、讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎
2、指名讀歌謠，說說自己的理解。
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。
總結補充。
1、學了這篇課文，你有了什么想法
2、你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。
朱德的扁擔教案
2一、教學目標
1.初讀課文，自學生字詞。
2.學習課文
1、2段，學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字。二，教學重點：讀通全文、學會寫德、扁、擔、記、志、部、產、茅、挑、爭這十個生字、學習
1、2自然段：
3，教學準備：投影片、小黑板、朱德畫像、朱德的扁擔圖片
二、教學過程
1.啟發談話，揭示課題：
(1)出示扁擔圖，誰知道這是什么? 教學扁，注意不要寫成肩。教學擔，擴詞。
扁擔是干什么用的?
教學挑，注意右半部分筆順：J y 5l扎兆兆。
(2)扁擔上寫著什么呢?(朱德記。)
(出示朱德像)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。教學德，字形：朱德爺爺一心為人民，我們記住右下是一心。
記，在這里是作記號的意思。學記。
(3)這是一根朱德的扁擔。(揭題)
(4)朱德爺爺干嗎要在扁擔上寫上朱德記三個字呢?
2.聽課文錄音，想一想：課文主要寫了一件什么事?
3。自學生字詞，讀通課文。
4.檢查自學情況：
(1)開火車讀生字詞。
(2)分組分段朗讀課文，正音。
5.學習
1、2自然段：
(1)默讀第1自然段，想：這段告訴我們什么?
板書：1928年井岡山會師
簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多里都是高山，
地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據
地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。
什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)。
(2)輕聲讀第2自然段。邊讀邊思：部隊為什么要派人到茅坪去挑
糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
①看填空回答以上問題：
a.( )，所以常常要派人到茅坪去挑糧。 b.從井岡山上到茅坪路很遠，有( )，( )，非常難走。
②(看圖)誰能用自己的話說說什么叫山高路陡?
②引讀：可是大家都爭著去，說明什么?
(3)朗讀
1、2自然段。 6.課堂練習：
(1)指導書寫：
德：左讓右。
扁：內賂寬。
挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長右短。
茅：注意右下不要添一捺。
(2)將今天學的生字各寫三個。
(3)完成課堂作業本的
1、2題。
第四篇：《朱德的扁擔》教案
教材分析
這篇課文講的是為了堅守井岡山根據地，粉粹敵人圍攻，朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動故事，表現了革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時表現出廣大戰士對朱德同志的敬愛之情。通過學習課文，激發學生對革命先輩的敬愛之情。 學情分析
1、學生對于戰爭故事，缺乏感性認識，在講解課文的時候要適當滲透革命教育。這篇課文講的是井岡山斗爭時期，為了粉碎敵人的經濟封鎖和第三次“圍剿”，朱德軍長和紅軍戰士不怕風險路陡，不顧生命危險，走60多里山路，挑糧上山的故事。學生對這段歷史一般都比較陌生，對朱德這個人也知之甚少。所以我覺得在課前有必要讓學生讀一讀《語文拓展閱讀》上對朱德的相關介紹和他的幾個小故事。教學本課時還應向學生介紹一下當時的歷史背景。
2、這篇課文中，學生難理解的詞語特別多，如：會師，堅守，粉碎、山高路陡，一道，翻山越嶺，朱德記，越發。學生讀不懂的句子也多，如：“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”，再如：“朱德同志工作那么忙。”
教學目標
1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 教學重點 1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點
1.按筆順規則書寫8個字。
2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。 教學準備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學時數
2課時。 教學過程 第一課時
一、激趣引入。
1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎?請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。(這是扁擔。)出示投影，板書：扁擔?，F在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢! 2.板書課題：朱德的扁擔
3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎? 相機簡要介紹朱德及課文背景。(1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的
一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。)
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。
2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字? 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。
4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。 5.質疑：初步理解以下詞語 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來消滅掉。
經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。 綿延：連續不斷。
三、集中識字。
1.在本課中，你找出了哪些生字? 根據學生回答，貼出生字卡片： 朱(擔)糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩
2.這一課的生字這么多，你能記住嗎?有什么好辦法? 3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。 如：擔戰士軍令井岡山糧食
指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么?(dān擔心) 指導學生讀好后鼻音：令糧
4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩 5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。
四、鞏固練習。 1.游戲：識字大餐。
將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。 2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎?指名朗讀課文，集體糾正發音。
五、作業設計。
將本課的生字和課文讀給家人聽。 第二課時
一、復習檢查。
1.開火車認讀生字、詞語。 2.指名朗讀課文。
二、圍繞“藏”和“找”學習課文。
1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用?(挑糧上山。)為什么需要挑糧上山?(因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。)你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢! 2.(出示投影)說說你看到的朱德。
回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么?(這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了?？赡苓€會流出血來。) 3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢?好好讀讀課文，想一想。(因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。) 4.挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。
什么是“山高路陡”?引導學生看圖想象挑糧的困難。
(山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。) 5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前?，F在，你能用讀表現出來嗎?指名讀第三自然段。 6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢?(從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情”啊! 7.戰士們這種情有沒有實現呢? 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了五個醒目的大字：“朱德的扁擔”。
朱德的找扁擔又讓你體會到了什么?(我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。) 是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。
三、學習課文第
一、二自然段。
1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎? 2.指名讀歌謠，說說自己的理解。
這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。
四、總結補充。
1.學了這篇課文，你有什么想法? 2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎?請閱讀《朱德的故事》等課外書。
第五篇：《朱德的扁擔》教學反思
《朱德的扁擔》講的是為了堅守井岡山根據地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰士們一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧食的故事，表現了革命領袖以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，也表現了戰士們對領袖的關心和敬愛。為了讓孩子們徹底感受到朱德同志的這種品質，我采用了觀察插圖與分析人物行動的方法：
一、仔細觀察插圖，感受朱德的品質
在弄清了為什么要去挑糧、朱德同志的身份的基礎上，讓孩子們認真觀察文中插圖，說說自己看到了什么?起初，孩子們都沒有仔細觀察，只說看到了朱德同志也和其他戰士一起挑糧。我提醒孩子們要仔細觀察圖的每一個地方，每一個細節都不要放過，經過提醒，孩子們的觀察細致多了。有的說看到了朱德挑著糧食走在了最前面;有的說朱德的籮筐里滿滿的，一定很沉;有的說朱德穿著草鞋，戴著斗笠，和戰士們沒有任何區別;有的說周圍雜草叢生、山高路陡，但是朱德同志始終微笑著，他一定感覺和戰士們在一起很開心……說了很多。從圖中，孩子們看到了朱德同志作為一個將領，始終和戰士們在一起，沒有上下之分，他們感受到了一個親切的朱德，一個嚴格要求自己的朱德，一個沒有架子的朱德，一個以身作則、與戰士同甘共苦的朱德。不需要太多的言語，從圖中，孩子們就能基本感受到朱德的高貴品質。
二、認真分析朱德的行動，體會朱德的品質
在學習課文內容時，我始終引領孩子分析朱德的行動來體會朱德的品質。我先讓孩子們數一下第三小節共有幾句話，孩子們數出了7句，然后我們就一句句來分析。重點分析朱德的穿著、戰士們與朱德的舉動。其中，戰士們與朱德的舉動是重中之重，我問孩子們戰士們為了體諒朱德同志，想出了什么辦法?大家一起分析出了：勸、藏，我又問孩子們：當戰士們勸朱德不要去挑糧食時，朱德有怎樣的行動?當戰士們藏了朱德的扁擔之后，朱德同志又有怎樣的行動?孩子們從文中的“不肯”與“連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了„朱德記?三個字”體會到了朱德的高貴品質。
為了讓孩子們更深地體會朱德的高貴品質，我們還即興編排了課本劇，從孩子們的對話中，我也感受到了孩子們對人物形象的理解。