作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《二年級上冊部編版教案》僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：二年級上冊部編版教案
部編版二年級上冊語文園地二教案
語文園地二
【學習目標】
1.認識7個生字。
2.學會用部首查字法查字典，學習不認識的字。 3.積累對偶句。
4.學習《十二月花名歌》，了解花的名稱及其特征。 【學習重點】
1.學習用部首查字法查“狐”字的步驟，老師講解部首查字法的用法，指導練習。
2.按照課本要求完成練習題，老師核對答案，講解生字。 3.朗讀兒歌，老師指導學生發音。 【學前準備】
1.制作相關課件。(老師)
2.準備《新華字典》，讀讀部首目錄表，自讀《十二月花名歌》。(學生) 【課時安排】兩課時 【教學環節】
第一課時 (查字典)
一、部首查字法
1.復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰查得最快。 2.過渡：如果遇到不認識的字，我們該怎么辦呢?今天我們就來學習一種利用字的部首查字典的方法——部首查字法。教師介紹部首的含義。
3.什么是部首呢?請同學們翻開字典讀讀部首目錄表，初步了解一些常用的部首。
4.教師列舉幾個部首不同的漢字，讓學生認識部首。 5.讀讀課文中介紹“部首查字法”的步驟。
6.教師示范部首查字的過程，讓學生跟著一起查，領悟方法步驟。 7.小組學習：全班分成幾個小組，完成教材中前兩項練習，師生一起校對。 8.獨立完成教材中最后一項練習，比一比誰查得準，查得快，評出“查字典小能手”。
1 9.再讀教材中的方法。
10.朗讀兒歌，老師指導學生發音。
第二課時
(日月積累，我愛閱讀)
一、日積月累
1.學生互讀對聯，討論它們有什么共同特點? 2.指導學生說說這些對聯的含義。 3.指導朗讀、背誦。
二、我愛閱讀
1.朗讀這首詩歌，注意讀出它的韻律美。 2.指導閱讀，總結花名、花開的月份、花的特征。 3.交流自己最喜愛的花，描繪其特征，抒發喜愛之情。
第二篇：人教部編版二年級上冊語文教案二-《語文園地二》 人教部編版
語文園地二
1.學會部首查字法查字典，認識7個生字。
2.積累與人和自然有關的優美句子。背誦《十二月花名歌》。 3.培養學生的閱讀能力，增強學生對閱讀的熱愛。
重點：認識7個生字;積累優美的句子。背誦《十二月花名歌》。 難點：學會查字典;培養學生的閱讀能力。
生字卡片、多媒體課件。
兩課時
第一課時
一、部首查字法查字典。 (一)激趣導入
(1)課件出示兒歌：葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。狐貍看見往上跳，跳呀跳，夠不著。夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
(2)生試讀，找出不認識的字交流。 (3)遇到不認識的字怎么辦?(查字典) (4)引導學生回憶音序查字法的方法，了解音序查字法用在認識字卻不知其意時。引出新的查字典方法——部首查字法。
(二)認識部首 (1)引導學生認識部首的含義。
(為了查字典方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首) (2)引導生找到字典的“部首目錄”，熟悉常用的部首。 (3)生觀察兒歌中的這些字，說說它們的部首是什么。 (三)學習部首查字法
(1)師以兒歌中學生不認識的“狐”為例，指導學生試按照課文中教授的幾步方法，逐步練習部首查字法。
(2)引導學生歸納部首查字法的步驟。(確定部首;在“部首目錄”中找到部首及所在的頁碼;在“檢字表”中找到部首再根據除掉部首后的筆畫數找到相應的字和在正文中的所在頁碼;到正文中找到字) (3)開展競賽，完成書中練習，鞏固部首查字法。
第二課時
一、日積月累。
(1)課件出示日積月累的句子，生借助拼音讀熟。 (2)指生讀句子，他生正音。 (3)引導理解句子的大意。
(4)開展多種形式的朗讀，讓生讀熟練流利。 (5)同桌合作練習背誦。
二、我愛閱讀。
(1)生借助拼音讀熟兒歌。 (2)指生朗讀，師生評價。 (3)開展競賽朗讀，引導生讀出情感，能熟練背誦。 (4)交流：說說你通過閱讀，學到了什么知識? (5)你還知道哪些花是在什么時候開放的?
(6)師總結：同學們，大自然里有很多美麗的花兒正等著我們去認識它們，了解它們呢!讓我們一起走進大自然，做一個留心觀察的小朋友吧!
第三篇：二年級語文上冊葡萄溝教案（部編版）
11.葡萄溝
教學目標：
.會認18個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。
3.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感
教學重點：讓學生運用多種方法理解感悟“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及有關句子。
教學難點：理解為什么說葡萄溝是個好地方
教具準備生字卡片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
.聽說x疆的吐魯番有個好地方(板書：好地方)，想去嗎?要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。(下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。)
2.檢查朗讀情況。(板書生字帶出來的詞語：最喜愛、山坡、梯田修在、留著、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語定位聯想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫葡萄的長句子。
3.采用猜字、定位聯想等游戲識字，重點指導“梯”書寫。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
.現在我們看看葡萄溝到底好在哪兒?課文共有幾個自然段?先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡?
2.自由讀。
3.匯報
三、再讀讀文，重點探究
.聽完后師問：你覺得葡萄溝怎么樣?(板書好地方)為什么說是個好地方?她好在哪兒?自己讀課文，然后回答問題.
2.完成練習：(出示)
引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢?
(2)先自己來讀一讀。誰喜歡?指名讀。
到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(3)自由讀
我們來體會一下：(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(4)小朋友，你感受到了什么?學生談感受。
(葡萄很多。)哪個詞語看出來?那你能把這句話讀好嗎?
還感受到了什么?(我覺得葡萄溝很美)哪個詞語看出來?(五光十色)什么是五光十色?我們查過字典的。誰來告訴大家?這么多葡萄的顏色，可以說是——(板書五光十色)
怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄——(有很多種顏色)
3.既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容,(出示五顏六色)
課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢?(重點理解“光”)
小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透?，F在你們明白了為什么用“五光十色”了吧!一起讀讀這個詞，感受感受。
4.葡萄長得五光十色，美麗極了，讓我們美美的讀一讀。
齊讀
師：是呀，這里的葡萄長得多美啊!像珍珠、像瑪瑙，有紅的——
5.看到這樣的葡萄，你想到什么?指名說
師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣?(板書熱情好客)
6.老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。(出示句子讀)
第二課時
一、復習導入
.師:上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣?開火車讀
2.上一節課我們學習了知道了葡萄溝盛產水果,特別是葡萄，非常有名。今天我們來學第三段
二、細品課文第三段
.說說這一段寫什么?(板書：葡萄干有名)
2.用"--"劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。
分析"顆粒大、味道甜、顏色鮮"的三個詞的結構。然后說說這樣的詞;水果多、景色美、名氣大……
真是(板書色鮮味甜)
葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
3.葡萄干又是怎么制成的?自己讀課文，完成練習。
運(葡萄)
修(陰房)
釘(架子)
掛(葡萄)
蒸(水分)
葡萄干
4.口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。
5.品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗?是嘗還是品?師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎?
(葡萄溝真是個好地方)
三、指導朗讀
.比賽讀：你好像還沒吃夠，看誰讀得好。
2.引導背誦
就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看?閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在……
3.拓展
(1)師：葡萄溝確實是個好地方，你們想去嗎?要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，我相信你們的自己會講一講。
(2)指名說一說
師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎?
(板書葡萄溝真是個好地)
四、總結課文
師：這節課我們學習了什么?通過學習，讓我們真切地感受到——(指板書)葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎?千言萬語化作一句活——葡萄溝真是一個好地方!
第四篇：部編版二年級上冊語文拍手歌教案
拍 手 歌 教材分析：
拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”讀著本課，想起了孩提時玩過家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮現出家鄉那熟悉的“布谷──布谷──”的陣陣催春，還有那小羊互相追逐嬉戲„„詩情畫意，令人神往。相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。 學情分析：
本文內容生動活潑，富有情趣和節奏感，二年級的學生一定樂學喜歡。 教學目標：
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．有保護動物的意愿。 教學重點：
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。 教學難點： 學習編寫拍手歌。 重難點突破措施：
針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。 教學準備：
字卡、課件、學生可收集一些有關動物的知識和拍手歌 課時安排：２課時
第一課時 教學目標
1.識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。
2.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3.認識保護動物的重要性。 教學重點、難點
識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。 教學過程：
一、導入
１.師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！
２.出示學習目標。
出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！
（欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好，通過與小動物交朋友激發學習課文的興趣。）
二、看圖片，識記部分生字。
（一）看天空――認識“鷹”和“雁”
１.認記“鷹”
師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。
師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。
師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。
２.認記“雁”
再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？
師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。
（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）
（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字
師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？
（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）
１.學習生字“孔”、“雀”和“錦”
（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。
“錦”字怎么記??？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。
在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友?？兹负湾\雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。
出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？
“隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。
（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）
２.學習生字“鸝”和“靈”
師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。
３.學習生字“嬉”
離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，
出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。
師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：
出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。
（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）
（三）認讀所學的八個生字
１.讀詞語。
剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？
２.開火車讀生字。
生字跳出來，你還認識嗎？
（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）
三、讀兒歌識字。
１.讀課文中的兒歌。
看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？
學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。
２.學習生字“護”和“牢”
（１）出示第一小節
點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？
（２）讀課文中的其他內容。
指名讀，齊讀。拍手讀。
（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）
四、游戲復習生字。
１.拼圖游戲。
同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？
２.今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。
其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。
（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）
五、寫字指導。
１.出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。
２.學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。
指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。
３.教師范寫，學生跟著書空。
４.學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。
（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）
第二課時 教學目標
1.會寫“歌、熊”等四個字。
2.熟練地朗讀拍手歌，會背誦。
3.會仿照課文編拍手歌。
4.有保護動物的意愿。 教學重點
鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。 教學難點
學習編寫拍手歌。 教學過程
一、鞏固識字。
這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？
1.看圖猜字。歌、叢、熊
過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。
2.生活中識字。
出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。
過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。
3.送信游戲。 過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。
二、我會背。
1.自由讀課文、背課文。
2.同桌拍手背課文。
（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）
過渡：這首兒歌多有趣??！我們也來學著編一編吧。
三、我會編
１.指名編。
２.預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。
看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。
３.寫兒歌。
剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
４.把學生編的兒歌拍手讀一讀。
（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）
四、指導寫字。
１.動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。
親愛的小朋友們：
你們好！
“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!
你的動物朋友
２.可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它?？匆豢茨膸讉€字。（板貼生字）
３.學生認讀，并用生字組詞。
４.師生共同探討寫字關鍵。
５.教師范寫。
６.學生描紅、仿寫。
（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）
五、小結。
學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）
板書設計：
識字７
教學反思：
第五篇：二年級上冊語文教案-口語交際—商量-部編版
口語交際《商量》教案
教材分析:
部編語文二年級上冊以《義務教育語文課程標準》為編寫依據，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規律和學生身心發展的特點，繼承語文教育的優良傳統，注重培養學生的創新精神和實踐能力，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養。在一年級做好幼小銜接、平穩過渡的基礎上，二年級上冊穩步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。
部編版語文二年級上冊整體概況和主要特點:教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發現”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。
“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。
口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，強調在真實的交際情境中發展學生的交際能力，而且學生在口語交際課上學到的原則和方法，還可以直接運用到直接的生活實踐中，讓學生學有所用。
學情分析:
通過一年多的學習，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。學生在說話、寫話方面有了很大的提高，大多數學生都能按要求說一段較通順，內容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到自己的口語交際中。隨著學生閱讀量的增加，學生的閱讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂短文，并能根據短文內容回答簡單的問題。針對二年級學生的年齡和學習特點，在閱讀教學中，把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖。同時還鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我要求學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。
教學目標：
1、通過本課的學習，學生能明白生活中遇到的當自己拿不定主意、與人意見不一致、借東西、需要幫助時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到商量時要用商量的語氣,能把商量的事情原由表達清楚。
3、培養學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養他們表達的自信心，愿意發表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態度真誠以理服人，共同耐心商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教法：引導法、練習法。
學法：合作探究法。
課型：說話課。
教學準備：多媒體課件。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創設情境，導入課題
1、下節課是我的數學課,我有點急事要請假一節課,誰來給你們上下節課呢?
2、你這主意好,幫我想想我怎么和她商量?我覺得你這個辦法可行,凡事好商量,商量商量事情就解決了.不過商量的學問可大了,這節課我們就來上一堂口語交際課_----商量.(板書課題)
二、理解課題，討論課題。
1、孩子們口語交際課都要干什么?
口語交際課不但要積極發言,還要認真傾聽其他人發言
2、我們今天的口語交際課的內容是什么?(生齊說)大家想一想什么是商量?
意見不一致(zhì)、拿不定主意、需要幫忙或借東西。
2、有位小朋友就遇到困難了，我們一起看看他是怎么和別人商量的:(出示視頻
)和同桌商量借鉛筆
4、同學們，這位小朋友和同桌商量的事，他的同桌能同意嗎?為什么?
5、同學們想一想:與別人商量時要注意什么?(要用商量的語氣、把要商量的事情原由說清楚)商量的語氣有哪些呢?(行嗎?可不可以?好不好?能不能?......)
6、聽了你們的建議,他覺得有道理,他又和同桌商量借筆去了。我們看看他這次能成功嗎?用你們說的方法他還和老師商量調換座位去了，你們看(播放視頻)這次，你覺得他能成功嗎?為什么呀?(他用到了商量的語氣，比如說行嗎?可以嗎?他很有禮貌，他說清楚了事情的原由)
7、現在我們也來試試和別人商量商量,你今天要過生日,想早點回家,和你的同桌商量商量調換一下值日時間吧?(同桌間交流后演一演，師生配合演一演)，想一想和別人商量時被拒絕了要怎么辦呢?
8、小結:(出示課件)遇到事情我們需要和別人商量，在與別人商量時,我們要用商量的語氣、還要把事情原由說清楚，如果對方答應了，我們要表示感謝,如果對方拒絕,我們也要理解和感謝.