在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的《二年級語文實踐課教案》，供需要的小伙伴們查閱，希望能夠幫助到大家。
第一篇：二年級語文實踐課教案
二年級語文實踐活動展示課教案
語文實踐活動《四季的腳步》
隨著冬姑娘的來臨，披著金色輕紗的秋婆婆走了.冬姑娘,伴著刺骨的寒風,呼吼地走進了我們的身邊.
馬路上,行人寥寥無幾,大家都把自己的裹的嚴嚴實實,在凜冽的寒風中匆匆行走.只有那光禿禿的樹木迎著呼嘯的北風,盡情的搖擺,冬姑娘在這兒留下了腳步.
田野里,曾經生機勃勃的莊稼,幾經風霜, 田野里一片莊稼都黯然失色,只有那田地中的稻草人孤零零站在那里,等著春姑娘的來臨, 冬姑娘在這兒留下了腳步.
小河里,已結起了厚厚的冰層.河面上的冰層,在陽光的照射下晶瑩剔透,就像那水晶漂亮美麗,大自然這位杰出的雕塑家,在那萬物的大自然中雕刻出許多妖嬈,多姿的冰花,這千姿百態的冰花.有的像傲霜斗雪的梅花,有的像亭亭玉立的荷花,有的像花中君子,有的像堅強不屈鋼鐵衛士,宛如一幅“百鳥朝鳳”圖，冬姑娘在這里裝扮潔白的冬景，冬姑娘在這兒留下了腳步.
下雪了，潔白的雪花如柳絮一樣紛紛掛在白茫茫的大自然中像通天雪簾，萬物如在云中，格外的好看，冬姑娘在這兒留下了腳步.……
冬，她銀裝素裹的白雪世界，隨著她一步步的向我們走來，留下了她一步步的足跡。
一、詞語接龍
一、反義詞
二、背古詩
三、四字成語
第二篇：二年級語文公開課教案
執 教 人：朱金花
指教內容：2 《蠶姑娘》
執教時間：2014年3月3日 教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只認識不寫。理解詞語。
3、初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重點：
1、學會本課的生字，誦讀課文。
2、 初步了解蠶的生長過程和形態變化。
教學難點：初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備：生字卡片、多媒體課件 教學時間：三課時 教學過程：
第一課時(略)
一、導入新課，解題
二、初讀指導
1、學生自由讀課文，要求：圈出生字，標上自然段序號
2、檢查反饋
3、同桌之間互讀課文，互讀互評
三、再讀課文，理清脈絡
1、學生合作交流：蠶的生長階段經歷了幾個階段?
2、全班交流，教師板書：卵——蠶——繭——蛾
3、小組合作讀課文
四、學習生字，指導書寫
五、課堂小結
六、布置作業
第二課時
一、復習導入
1、出示生字詞，抽讀詞語
2、指名說說：蠶的一生一共要經歷幾個生長階段，分別是什么?
二、精讀課文
(一)學習蠶的第一階段——蠶卵
1、學生自讀課文第一自然段。指名說：蠶卵是在什么情況下孵化出蠶姑娘的?
2、暖洋洋是什么意思?你能說出相類似的詞語嗎?
3、師小結，學生齊讀。
(二)學習蠶的第二階段——蠶
1、指名讀課文第二自然段，其余學生思考： (1)“蠶床”是什么意思?“黑衣裳”指什么?
(2)蠶姑娘吃了幾天的桑葉后，她做了什么?用筆圈出表示蠶姑娘動作的字詞。 (3)蠶姑娘在睡之前長什么樣子?睡醒之后又長什么樣子? (4)、指名說，全班交流 (5)、指導朗讀
2、蠶姑娘經過了這次蠶眠后，還睡了幾次?你是從哪些語句中發現的? 比較認識句子，理解“又”的含義
3、過渡：是的，蠶姑娘還進行了三次蠶眠，在這三次中她又有哪些變化呢? 學生自讀課文第3——5自然段，完成表格的填寫，再同桌交流 全班交流
4、學生齊讀課文第2——5自然段
5、師小結：正是因為有了這四次的蠶眠過程，蠶才能不斷生長，并最終向著蠶繭的階段演變。男生齊讀課文第6自然段。
(三)學習蠶的第三階段——蠶繭
1、交流：這里“新的房”指什么?“蠶山”又指什么?
2、看圖，指名說說：蠶繭漂亮嗎?
3、師小結：如此好看的蠶繭，是蠶姑娘不斷吐絲的結果。那么在朗讀時我們
要怎么讀呢?師范讀指導，學生齊讀。
(四)學習蠶的第四階段——蛾姑娘
師過渡：漂亮的蠶繭結成了，那么可愛的蠶姑娘去哪了呢?
1、女生齊讀第七自然段。指名回答，師補充認識：此時的蠶姑娘稱為蠶蛹。
2、“繭子開了天窗”是什么意思?想一想是誰做的呢?
3、從小小的蠶姑娘，變成蛾姑娘，你感到驚奇嗎?指導讀出驚異好奇的語氣。
三、總結課文
1、自由朗讀課文，完成填空
2、蠶的生長過程和形態變化，你記住了嗎?同桌之間互相說一說。
四、布置作業
1、將蠶姑娘的生長變化過程說給家長聽。
2、完成同步基礎訓練
板書設計：
2、蠶姑娘
生長階段：卵——蠶——繭——蛾
生長過程：吃——睡——脫——醒——變
樣子變化：又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖—一—天天發亮
第三課時(略)
一、復習鞏固
1、聽寫詞語
2、學生齊讀課文
3、指名說說蠶姑娘的生長過程和形態變化
二、課堂練習
1、照樣子寫詞語
2、比較句子變化
三、指導課文背誦
1、出示背誦提綱
2、學生自由練背
3、指名背，齊背
四、課堂總結
五、布置作業
第三篇：育才小學二年級體育實踐課教案2
育才小學二年級體育實踐課教案2 周次：第一周
課次：第1課教學內容
1、體育常識
2、猜人入座教學目標
1、讓學生了解體育課課堂常規的內容。
2、能與教師配合完成本課的學習任務。
3、學生能主動地參與游戲，并對游戲感興趣。重點課前、課上、課后的要求難點在課堂中貫徹課堂常規課的結構
教師活動
學生活動
負荷
N
T
P
準備部分
1、上課
2、師生相互問好宣布本課內容及要求
3、導入：用一個不符合上課要求的事例來引導學生并提問。A、這種做法符合上體育課的要求嗎?B、應該怎樣做了?
1、學生坐端正
2、學生向老師問好
3、認真聽講
4、積極發言□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
小
基本部分
一、體育常識：課堂常規
1、教師講解什么是體育課課堂常規。
2、讓學生進一步了解課堂常規的內容：A、上體育課應穿什么衣服，什么鞋?B、上體育課那些東西是不能佩戴的?c、在課堂上的要求D、在課后的要求
二、游戲：猜人入座
1、教師講解游戲的規則、要求
2、指導學生練習
3、針對試做，指出不足之處
1、學生認真聽老師講
2、學生分組討論
3、積極認真的回答老師的提問
4、回顧本節課的內容，總結出自己做的好的方面和不足的方面。組織：同上
22
小結束部分
1、小結
2、下課
3、布置作業
1、學生認真聽老師的總結
2、談談自己的體會
小
第四篇：人教版小學語文二年級優質課教案
郭太超
課題：《泉水》
第二課時教學設計
學習目標
1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學過程
1、復習生字詞
①今天我們繼續學習《泉水》這篇文章。(板書課題)
②出示生字卡片
我們首先復習一下上節課所認識的幾個生字。
2、學習課文
(1)初讀課文
①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。
②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師，來分配一下吧。
③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?
(2)學習課文
第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②你先自己練習一下吧。(自由讀)
③指名讀第一自然段。學生簡單評價。
④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰來提示一下，答案在哪幾個自然段，同學邊讀邊畫。
②不知你們讀懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰來幫老師貼在黑板上。
③提問：你讀懂了什么?
④在我們讀書時，有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。
⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?
⑥讀第
三、四自然段和第五自然段?誰來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。
⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
3、激趣說話
(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方?會遇見誰，說了些什么?
(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫一寫，在展示臺上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。
四、指導書定要求掌握的生字詞。
(1)引導學生觀察字體。
(2)讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少。
五、擴展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們如何向泉水學習?我們能為身邊的人做點什么嗎?
《泉水》說課 一.說教材
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章,它呼吁我們,和學生一起,細細品味這些充滿愛的詩文,用愛心引導學生感悟愛、奉獻愛.《泉水》是這組課文的第一篇,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事. 二.說目標
認知目標: 復習8個要求認讀的生詞、正確書寫要求掌握的生詞。理解泉水“多、清、甜 、美”的特點。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦自己喜歡的部分. 情感目標:感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感. 三.說重點
在朗讀中感悟泉水“多、清、甜 、美”的特點. 四.說難點
通過理解課文,感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感 五.說學法
小學二年級的學生,極富童心童趣,在老師的悉心引導下,通過多媒體課件的展示,配合有感情的朗讀,展開豐富的想象,進行有效的說話訓練,讓他們發現我們成人不能發現的美,讓他們純凈的心靈感受到事物的美好,享受到助人為樂的幸福感. 六.說教學過程
本課為第二課時，共分為四個環節。第一環節為復習生字詞，檢查學生上節課掌握生字詞的情況，也起到復習的作用。第二環節為品析課文，這是這節課的重點及難點，在教學中這一環節，我讓學生自讀，指名讀，選擇自己喜歡的方式，再到齊讀，先后共讀了四遍引導學生在朗讀中感悟泉水“多、清、甜 、美”的特點. 第三環節為指導寫字，在這個課時中安排了兩個左右結構的字一個詞進行教學，先讓學生觀察范字，分析其特征，再而教師范寫，學生書寫，教師隨機指導寫好字;最后一環節為拓展延伸，讓他們在朗讀感悟中所學會了的這篇故事中蘊含的道理，練習說話，學以致用，以便學生在第一時間將知識內化為自己的本領，從而鞏固教學效果。
《畫風》說課
一、說教材
《畫風》一課，是人民教育出版社小學語文教材第四冊第七單元的一篇講讀課文。這篇講讀課文主要講了李衛、丹丹、小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。本課通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創新。
(一)針對課文特點，在第一課時教學字、詞和熟讀課文后，結合班級實際，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：
1、認知目標
通過對課文的朗讀，讓學生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風的。并通過讀文理解句意。
2、能力目標
(1)引導學生通過生活實際和查找有關資料了解風的特點、作用和種類，逐步提高學生的觀察和理解能力。
(2)培養學生創新意識和團結合作精神。
(3)通過讓學生自己動手畫風，培養學生動手動腦的能力，拓展學生發散思維的能力。
3、語感目標
通過情感朗讀，讓學生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。
4、德育滲透
通過對課文內容的學習，讓學生懂得熱愛生活、熱愛大自然，并且學生會勤于觀察生活、遇事動腦、善于合作、敢于創新的精神。
(二)設重點為：理解課文內容，培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。
定難點為：培養學生動腦想像能力，激發熱愛大自然、勇于求知的興趣。
二、說教法
我們強調一堂好的語文課應充分體現：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗四線并進?！懂嬶L》一課，對于課文中的詞語、句子的理解比較淺顯，學生很容易通過朗讀自己體會，重點僅在于讓學生了解三個小朋友是怎樣動腦筋畫風的，以及培養學生細心觀察的習慣和不斷創新的意識。故而我在這堂課中主要選用自主學習、讀書體會的教學方法。通過讓學生“先自己讀書找疑→然后，小組內互相質疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學習課文，以及多種方式的讀讓學生體會課文;最后，讓學生大膽思維：你還可以怎樣畫風，并放手讓學生自己參與的方式。這一設計充分調動了學生多種感官參與學習，使學生對課文理解更深，效果更好。在動手、動嘴、動腦中發展了學生的語言能力、口語交際能力,進行了創造性思維的訓練，為發揮學生主動性創造有利條件，使學生主動參與到探究過程中，培養他們的創新意識。
三、說學法
向學生傳授“學法”，讓學生“領悟”是我教學這堂課文的真正目的。根據教材和我班學生已有的認識水平，讓學生用自主學習的方式來學習，達到營造主動、互動、合作和生動的課堂學習氛圍。在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
四、說課堂教學行為策略的具體運用
小學生如同棵棵春苗，需要春風細雨才能拔節競長。課堂里應當春意盎然，可不能寒霜似劍。要消除壓抑兒童生動活潑、主動發展的凝固、沉郁的氣氛，換回滿園春色。在教學中，學生是學習的主體，我作為教師是學生學習的引導者，要尊重他們的個性、積極性和創造性，把他們的潛能很巧妙地牽引出來，營造一種生動活潑的學習局面和氛圍，讓學生能動地學起來。只要學生能讀懂的就不要去講;只要學生能夠自己領悟的就不要再去分析，不分析怎么辦?變老師的分析為學生進行扎實的、生動的、有效的語言實踐、能力體現和思維的有效發散，以此來貫穿整個教學過程。據此，在《畫風》第二課時的教學過程中，我充分體現了自主學習的學習方式。在教學過程中，增強主體意識、教學法意識、訓練意識，著眼于創新和實踐能力的培養，扎實有序地提高學生的自學能力和創新能力。
(一)教學結構
《畫風》第二課時的教學結構從總體上分為四大環節：⑴猜謎語導入新課。通過猜謎語激趣從而自然的引入課題。⑵初讀課文，整體感知。這一設計的目的在于使學生從整體上感知全文內容。根據修訂版大綱精神，新的課堂教學模式與傳統的主要區別是以學生的自主學習為主，二年級下半學期已經掌握了一些自學方法，讀書的遍數要多，要求一步步地提高，調動了學生讀書的積極性，培養了獨立閱讀能力。⑶自主學習，讀書體會。通過讓學生“先自己讀書找疑→然后，小組內互相質疑，合作解疑→最后，全班匯報交流”的方式學習課文，這一設計在自學環節中學生已經能做到正確、流利。對學生小組內質疑、解疑，從課文中找相關語句的方式，學生能自己解決課文，理解到李衛、丹丹在小藝的啟發下由不會畫風到畫風的經過，再通過多種形式的讀(分角色對讀、老師引讀)體會課文，從而為最后一個環節(即拓展)打下堅實的基礎。⑷拓展。讓學生說說還可以怎樣畫風，并讓其將風畫出來，最后上講臺將自己的畫展示給大家看，并將其中的內容描述給大家聽。這一設計體現了修訂版大綱的精神，調動了學生多種感官參與學習，讓學生在說與畫的歡樂氣氛中受到教育，進行了創造性思維的訓練，嘗到了成功的喜悅。
(二)重、難點的處理
為了突出重點、突破難點，我在第
三、四個環節的教學中，鼓勵學生自主學習，探究學習，放手讓學生自己創作畫風的方法，自由發揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創設情境，展示學生勞動成果，將學生的語言積累轉化為語言運用，讓學生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創造。
(三)美語體驗、培養語感
朗讀的最終目的是使學生的情感與文章的內容達到共鳴，使他們的心態化入言語特色。在本課的教學中，我通過多種方式的情感朗讀(分角色讀、引讀)，使學生體會到李衛、丹丹是如何在小藝的啟發下由不會畫風到會畫風的經過，從而達到教學的目的，以實現培養語感的目標。
小學二年語文下冊研究課教案
郭太超
課題：《畫風》教學設計
教學目標:
1.讀懂課文，領會文中小朋友的創意。
2.在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。
3.培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創意。
教學難點：培養孩子遇事要善于動腦筋想辦法。 教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道哪些風?
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學習“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”
3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文，正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車] (2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎?[點李衛畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
①隨學生回答出示相關的片子和句子。
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”
⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。
③請學生欣賞文中的景色。
④當小詩人說一說：風來了------，風------------里，風藏在---------------里。同時指導朗讀。
3、實踐活動：你有更好的畫法嗎?風還可以藏在什么地方?(發散學生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實踐活動：
五、總結延伸
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業
和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫，說一說。
小學二年語文下冊公開課教案
郭太超
課題：《玲玲的畫》
一. 教學目標 。
1、會認8個生字，會寫3個字。
2、把課文讀通順，初步了解課文大意。
二、 教學過程
(一)激趣引入
1、同學們，在我們的日常生活中，常常會遇到一些麻煩事。本來花費了很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心，今天我們要學習的課文里有一個小女孩遇到了麻煩事。她是誰呢?
玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好!
(正音“玲” 指導讀輕聲，生字卡)
2、看看玲會寫了嗎?(課件出示“玲”字)
你認識的人名字里有"玲"字嗎?很多人的名字中有"玲"字，聽起來悅耳動聽。你可以用什么方法記住它?(生：形聲字、換偏旁，王字加令„„)
3、今天我們學習25課"玲玲的畫"請讀課題。(補板書課題) 讀了課題你想知道什么?(質疑)
(二)、 學習生字，初讀課文
1、同學們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀課文好嗎?看看能否找到你想知道的內容。請同學們打開第116頁，自由讀課文，遇到不懂的生字把它畫下來，請借助拼音多讀幾遍。把字音讀準，把課文讀通。
2、課文的生字會念了嗎?小老師帶讀生字(出示生字卡片正音)
小結：同學們真能干，這么快就會認讀了課文的生字。沒有了拼音你還會讀嗎?
3、小組學習，自認生字卡。在小組里找出難讀的字音，并互相考考對方。
4、出示生詞卡片。指名讀，男女同學讀，開火車讀。
5、把課文中含有生字的句子讀一讀。
6、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好?同桌合作讀課文，邊讀邊想，課文講了一件什么事情?
問得仔細些。
(整體感知，解答前面同學提的問題。教師總結：玲玲為了參加評獎，畫了《我家的一角》，不小心弄臟了，在爸爸的啟發下，玲玲畫了一條小狗，并獲得了獎。)
? 過渡：你們想看看玲玲的畫嗎?玲玲給我們出了幾道題，她說我們做對了，才可以欣賞她的畫，咱們一起來看看。
(三)、學習書寫生字。
1、出示要寫的生字。讀準字音，并組詞。(指名讀，全班讀)
2、自主識記生字。
小組識記生字，說說用什么方法識記的。
3、拼蘋果游戲。把部首部件拆開，同學上來黑板擺一擺，組成生字。
4、寫字。
(1)出示帶田字格的生字“糟、 樓”，觀察發現(這兩個字都有一個共同的部件，寫法卻不一樣，是什么?
(2)再出示“梯”與“樓”字組成一個詞。說提醒同學注意的地方。
(3)范寫。
5、學生書寫，教師巡視。
6、展示學生的字、評價。
(四)、小結
今天們同學學習過程表現得特別棒，玲玲準備她這副得獎畫送給家。
(五)、作業
熟讀課文。 《玲玲的畫》說課稿
一、教材分析
本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內容豐富?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
二、教學目標
依據課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立了以下三個教學目標。
1、鞏固生字詞的識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學重點
指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟
四、教學難點
通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
五、教學準備 生字卡片
六、教學策略
(一)抓主線 、整體把握、理清思路
本文記敘的是常見的生活小事，內容淺顯，該如何下手?思前想后，我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意(畫好作品)——著急、傷心(弄臟作品)——滿意、喜悅(畫更漂亮)為本文的主要線索展開教學。在復習完生字詞后，讓學生聽課文錄音，再次整體把握課文內容，畫出能表現玲玲心情變化的有關詞語，理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫，幫助學生理解課文，從而形成了“以心情變化為主線”，“以畫為輔助”的兩條線索。這兩條主線相互交錯，相輔相成，使全文脈絡清楚。
(二)抓朗讀 、讀中體會、悟中朗讀
《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學過程中，我首先保證學生閱讀的時間，從整部分朗讀，到重點句子的研讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、接讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發學生讀文的興趣。我始終牢牢抓住那條情感主線，引導學生在朗讀中體會玲玲情感的變化，緊緊抓住玲玲的情感變化讓學生深度感悟文本的語言，讀出自己的獨特感受。例如在玲玲畫好了畫，滿意地端詳自己的畫時，就引導學生從表演者的表情中去體會，讀出玲玲的“滿意”;在爸爸催促玲玲快去睡覺時，就引導學生聯系自己作業做晚了，爸爸媽媽怎么催促自己時的語氣來讀爸爸的話;在爸爸問玲玲“怎么了，孩子”時，就做了引讀處理，讓全班同學也一起問問玲玲;在玲玲哭了起來時，就指導學生想想，哭著說話時該怎么說，從而讀出玲玲著急、傷心的語氣;在指導讀第8自然段時，引導學生從“滿意地笑了”感悟到玲玲高興的心情，從而讀出玲玲想出辦法把“壞事”變成“好事”后的“滿意”心情。 讓學生從讀中去體驗，從讀中去換位思考，從讀中體會人物的情感，學生就從讀中得到了心靈的意會，體驗在讀中就得到了升華，理解從讀中得到了加深，情感在讀中也得到了熏陶。
(三)、抓字詞 、 落實訓練 、 積累語言
字詞教學是語文教學中最基本的訓練之一，抓住課文中的重點字詞，根據詞語的一定情境展開想象，通過朗讀體會詞語的含義，不僅能幫助學生理解語言文字的表層意思，而且能使學生體會到詞語內在的含義和豐富的感情色彩，加深學生的內心體驗。在教學設計中，我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓練。一個是“端詳”，另一個是“懶洋洋”。針對學生對兩個詞語的感知程度，我分別采取了不同的訓練方法進行訓練。學生對“端詳”比較陌生，教師進行空洞的解釋無助于學生真正地掌握這個詞，而如果采用表演這種外在的形式，讓學生看表演說意思并用詞語說話，學生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見，但在這里特別提出來，讓學生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里，學生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會，為以后的寫作積淀了語言，使學生的語言訓練落到了實處。
《父親的菜園》說課稿
教材分析]本文主要講述了新修的公路占據了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個菜園。第
二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第
五、
六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變了。
課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛。
學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課 [教學目標]
1、知識目標：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。
3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動創造了美好的生活，從小養成熱愛勞動的習慣。 [教學重點]從父親的兩次話體會父親的高尚品質。 [教學難點] 討論結尾一段是否多余 [設計思路]
一、抓重點句子感悟。
在閱讀教學時，我特別關注父親的兩次對話。第一次，是在我對這塊貧瘠的坡地產生懷疑時，父親信心十足地告訴我撒了種子就會有收獲。父親的話其實是在告訴我一個人生哲理：有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當我疑惑不解時，父親告訴我不能光顧眼前，要學會保養土地，保護資源。從父親的告誡中，不僅表現父親是個熱愛土地的老農民，有足夠的種田經驗，而且還看得出父親能從長遠的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。
二、充份調動學生的想象，培養學生認真讀文的好習慣。
文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學生結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的呢?比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細心篩土等。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。
三、通過語言動作的描寫體會父親勤勞、堅韌的品質。
如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動作體現了父親的節儉和對土地的熱愛。
四、采取小組合作的方式突破難點。
文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學們展開了討論，最后大家一致認為應該寫，因為同學們在前面的學習中感受到正是因為父親的勞動使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應，升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動進行了申情地贊美。
四年級優質課教案
楊東
課題： 《父親的菜園 》
教學目標
1 理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好
品質。
2 懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。
3 自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。
重點難點
1、 能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。
2、 學習從課文內容理會思想的方法。教學課時：一課時
教學過程
一、 談話揭題
1、同學們都去過素質教育基地，在那里，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。
2、板書課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么?
2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。
1) 出示生字，認讀、組詞、注意寫法。
猙 獰 炒 伺 蚯 蚓
2) 課文主要講了什么?(父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜
園。)
板書：貧瘠的荒地 翡翠似的菜園。
三、明確目標，體會思想。
1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。
2、結合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。
3、 匯報學習情況。
(1) 學生匯報，各小組成員補充。
(2) 老師出示多媒體：(朗讀下列句子)
1 父親堅毅地說：“我們去開荒!”
2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。
3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……
4父親……，信心十足地說：“當然能!”
5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
(從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強)
板書：不怕困難 堅持不懈
4、 出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解 1) 沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。 2) 遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山
坡 上。
四、總結。
從課文中你明白了什么?學生自由談。
五、 作業：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。
板書：
父親的菜園 不怕困難
貧瘠的荒地 翡翠似的菜園
堅持不懈
(一分耕耘，一分收獲。)
第五篇：二年級語文上冊第17課《寫字17》教案
寫字17
科目： 語文 班級： 二年級上學期語文第17課
教學目標：
1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。
2、培養學生正確的“雙姿”(坐姿、執姿)。
3、點燃學生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重難點： 通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。 橫折鉤、豎折鉤的寫法。
教具準備： 課件
課件鏈接： 無
教學過程：
一、課前交流，欣賞引趣
導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。
二、復習雙姿，做好準備
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
3、齊唱《寫字歌》。
三、指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。
2、學寫“包”。
(1)觀察：什么結構?你認為哪一筆比較難寫?
(2)指導練寫“包”。
學生說“包”的筆順。教師示范寫“包”字并作講解。學生練習(描紅兩個，仿影一個，然后寫兩個)，老師巡視指導(提醒注意雙姿)。
(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
(4)小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。
3、學寫“飽、泡、吐”。
(1)觀察比較：飽和泡與“包”有什么區別?
(2)“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最后一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖;
(3)“泡”字要左窄右寬。
(4)“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣布局字才美觀。
“飽、泡、吐”三個字逐個讀帖(讀帖是寫好字的關鍵)，教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。 ]對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。
四、創作練習，鞏固興趣
1、學生完成書簽
(1)老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。
(2)學生自己完成書簽。
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，寫完了在書簽上寫下自己的名字。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。
教學反思： 寫字需要一個較長的、嚴格訓練的過程，這個過程對于孩子來說是漫長的，所以大多數時間，寫字課在孩子們看來是最枯燥、最乏味的課程。我們首先要做的就是引領孩子走出這個心理的誤區，俗話說興趣是最好的老師，讓興趣之火點燃學生智慧的火花，變被動的枯燥練習為主動的享受學習。