第一篇：六年級數學教研記錄
六年級數學教研活動記錄1
六年級數學教研活動記錄1 ——擬定本學期教研計劃
教研時間：9月5日 教研地點：高年級辦公室
教研人員：王建菠、徐培芳、先華鋒、鄭多麗 教研過程：
俗話說:不打無準備的戰。為了更好地迎接新學期的挑戰，我們六年級數學組的四位老師聚到了一起，對下面幾個問題展開了討論：
一、制定第十一冊數學教學計劃
教學進度：
9.1--9.1
2方程
9.17--9.30 長方體和正方體
10.8--10.18 長方體和正方體分數乘法
10.22--11.1 分數乘法 分數除法
11.5--11.15 期中考試
11.19--11.29 認識比 分數四則運算
12.3--12.13 分數四則運算 解決問題的策略
12.17--12.27可能性 認識百分數
1.2--1.10
認識百分數 整理和復習
1. 14--1.24 期末復習考試
二、擬定教研組計劃
時 間 9月 9月 9月 9月 10月
教研活動內容 制訂教學及教研計劃
集體備課 先華鋒上研討課 關于學困生成因分析及策 討論第
二、三單元重點、
難點
10月
學習教育雜志，交流學習
心得
10月
討論第
四、五單元重點、
難點
11月 11月 11月
集體備課 王建菠上研討課 期中考試，作好期中質量
分析
11月
討論第
六、七單元重點、
難點
12月
數學主題活動—學生應用
檢測、反思 討論 討論
聽課、說課、評課 檢測、反思 討論 研討、交流 教研活動形式
研討 討論
聽課、說課、評課 討論 討論
能力檢測
12月 12月
組內互聽隨堂課 討論第
八、九單元重點、
難點
12月 1月
鄭多麗上研討課 為學困生制定個性化補習
方案
1月 1月
討論制定復習計劃 教研活動總結
討論 學期總結 聽課、說課、評課
討論
聽課、交流、討論
交流
第二篇：八年級數學教研活動記錄
活動主題：校本教研活動評課 活動地點：八年級數學辦公室 活動時間：
主持人：
參加人員：八年級全體數學教師 活動過程：
12月19日上上午第三節課，李杰偉在八年(5)班上了一節校級的公開課，公開課的課題為《圖形與坐標復習》，主要內容如下： 1.認識并能畫出平面直角坐標系，理解平面直角坐標系的有關概念，能夠在給定的直角坐標系中熟練地根據坐標系確定點，由點求得坐標。了解平面內的點與有序數對之間的一一對應關系。 2.能在方格紙上建立適當的直角坐標系，描述物體的位置。 3.在同一坐標系中，感受圖形進行對稱變換和平移變換后的坐標變化。
4.靈活運用不同的方式確定物體的位置。 課后，我們在辦公室里進行了評課活動。 評課內容如下：
李老師首先以一道有關平面上確定位置的方法的選擇題引入，開門見山，能快節奏地直接進入正題。我覺得李老師的教學設計非常清晰，富有層次，板書設計具有代表性。這樣教可以加深學生對學過坐標本質特征的理解，又能進行知識點的重建和鞏固。李老師在課堂上非常注意溝通知識間的相互聯系，把學生學過的零散的知識通過梳理, 讓學生感受到進行對稱變換和平移變換后的坐標變化。同時既照顧到知識的整理歸納，又能注重學生對知識的應用與實踐，能很好的把握知識的重點、難點，課堂上能引導學生思考，發展學生的空間觀念和實踐能力，一節復習課不顯得枯燥。復習課絕不是對舊知識的簡單重復，而是學生認識的繼續、深化和提高。李老師把復習過程組織成學生再認識的過程，從更高的角度掌握和理解已學過的知識和技能，進而提高他們的數學能力，從傳統的課堂教學模式中解脫出來，大大激發了學生的復習興趣。在整個教學過程中始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，提高學習效果，而不是簡單的老師講學生做好了完事。李老師在練習的設計上花了很多心思，注意了練習題目的變式性和系列化，避免大量重復的機械練習，做到“訓練題目最優化”。對學生在練習中暴露出來的缺陷和不足能及時地矯正、評價。在例1(已知點M(3a-9，1-a)請根據下列條件分別求出a的值. 問題①點M與點N(b，2)關于x軸對稱;問題②點M向右平移3個單位后落在y軸上;問題③點M在第
一、三象限的角平分線上;點M在第
二、四象限的角平分線上問題④點M(3a-9，1-a)是第三象限的整點。)的設計上安排了四個提問，從簡到難，逐步應用本章的有關知識點以到達復習的目的。在學生原有認知水平的基礎上設計一些適合的問題，并可由淺入深，讓學生循序漸進，從而讓他們的思維經歷發現的過程，根據學生的掌握情況，靈活把握難度，不會感到高不可攀。使本節課在學生興致高昂，讓學生回味無窮，達到了學生認為復習課也很有意思這種效果。這節課的不足之處例題沒有板書，教師再來點激情會更加好。
活動反思：本次活動開展順利，與會人員認真聽取了大家的意見和建議，氣氛熱烈，為以后公開課提供了很好的借鑒意見。
第三篇：七年級數學組教研活動記錄
活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗
任務布置：每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗
活動地點：七年級數學辦公室 參加人員：七年級全體數學教師 活動時間： 活動過程：
一、教師們針對自己的做法與經驗發言(簡單記錄整理如下)
程艷秋： 盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性
多指導科學的學習方法，培養良好的學習習慣。
1、 重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。
2、 嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。
3、 初一的老師在平時的數學教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。
王祺萍：專心聽講，勤于思考
強化訓練，規范作業
及時復習，溫故知新
1、 小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。
2、 就書面練習來看，小學生往往重結果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子;二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。
張慶英：
教學方式的銜接
學習方式的銜接
學習內容方面的銜接
學生的心理變化的銜接
學生適應能力的銜接
學生接受能力以及學生的學習習慣
1、我們班主任要主動聯系本班畢業生源所在的小學教師，向畢業班的班主任學習班級管理教學經驗，了解初一學生的個性特點，而中學任課教師最好將小學畢業班的任課教師請進中學課堂，聽取教學意見，學習學生適應的教學方法。
2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。
3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業展示時盡量得參與進去。
4、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。
二、就幾個知識進行討論：
1、在“有理數”這一章，由于數的擴充引入了負數、有理數、絕對值、相反數等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數學就是計算的數”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數、零和分數是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。
2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數量之間是用和、差、積、商等數量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。
三、統一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。
第四篇：初中七年級數學教研組教研活動記錄
初中七年級數學教研組教研活動記錄 活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，同時每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗。
活動時間：
活動地點：七年級數學辦公室 活動時間：
參加人員：所有初中數學教師 活動記錄
為了盡快讓學生適應初中的學習，擺脫依賴性，增強自覺性，培養良好的學習習慣，學會科學的學習方法。
1、 重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力。
2、 嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。
3、 老師在平時的教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。
4、重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。
5、 就書面練習來看，，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子;二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。
6、研究小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。
7、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。
第五篇：四年級數學組集體教研活動記錄
時
間：2010年9月18日 參加人員：四年級數學組全體教師
教研內容：萬以上數的整理復習
教材分析：
通過這一階段教學“萬以上數的認識”，學生已具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對數的組成和計數單位有了較深的了解。學生逐步認識到數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識這些數是為了用它來交流并解決實際問題，并培養學生的數學意識。
教學目標：
1、通過整理“萬以上數的認識”這一單元，使學生對各個知識點有個系統的梳理與鞏固。
2 、進一步培養學生數感，發展學生概括能力和分析判斷能力。
教學重點：數的概念、讀寫書的方法，改寫和省略的方法。
教學難點：數中間和末尾有0的讀寫法及用“四舍五入”法求近似數。
討論要點：
1、學生對“數位”和“計數單位”的概念分辨不清，還應重點講解，數位是個位、十位、百位、千位„„，它是計數單位所占的位置。
2、注意理解“相鄰”兩個字，只有相鄰的兩個計數單位之間的進率才是10。
3、在寫數時，學生往往不知道在什么地方寫“0”，首先要看清題目要求，要一級一級的看，把題目看懂后，再一級一級的寫，讀數時，雖然只讀一個“零”，但可能連續寫幾個“0”，要分別寫出來。
4、求近似數很容易與改寫用“萬”“億”作單位的數相混肴，應讓學生理解二者的區別，把萬以上的書改寫用“萬”“億”作單位是直接省略尾數添上“萬”或“億”字。改寫后只是計數單位變了，數字的大小不變;而求近似數不僅是省略尾數并在末尾加上“萬”或“億”字，在此之前還要用“四舍五入”法看一看尾數是直接省略還是向前一位進“1”，因此求近似數是把一個數變成了近似數，數的大小發生了變化。
5、省略“萬”或“億”為后面的尾數求近似數，需要注意的是要先分級，確定好是幾位數(這樣確定了千位或千萬位上的數)再用“四舍五入”法求近似數。
活動總結：
本次教研活動，組內老師各抒己見，集思廣益，研討氛圍濃厚，對本單元的各個知識點進行梳理，并對重難點有了很好的解決策略，達成了共識，為今后的教學做了很好的鋪墊。