第一篇：全球ip地址分配對應表
校園網IP地址分配
摘要：IP地址規劃是校園網建設的一個重要部分，良好的IP地址規劃能夠有效地控制網絡沖突、病毒的擴散速度，減少不必要的管理和維護工作，提高工作效率。IP地址規劃往往涉及部門需求、用戶數量、VLAN劃分、地址分配、VLAN路由、地址轉換等多個方面，提出了把校園網IP地址規劃方案分為公網IP地址劃分和私有IP地址劃分兩部進行規劃設計的方案。
引言
1 IP地址的概述
2 VLAN簡介
3 校園網的IP地址分配與VLAN的規劃
4 IP地址分配的實例
5 VLAN的配置實例
6 結論：
經過在畢業實習中的學習和實踐，使我對理論知識有了更系統更全面的掌握，對計算機網絡知識有了更進一步的認識，特別是在實際網絡設備的操作方面有很大的提高。對于網絡建設中IP地址的分配和VLAN規劃有著進一步的認識，讓我了解到理論聯系實際的重要性。
通過對校園網的IP地址的分配和VLAN規劃，使我深刻的認識到。在計算機網絡建設中，一定要依據地址分配和VLAN劃分原理來進行網絡規劃，還需要認真研究實際情況，考慮網絡設備性能、網絡規模、網絡運行、管理、安全等諸方面因素，形成一套合理、適當的地址分配和VLAN 規劃方案，這將會大大提高網絡的整體性能，給網絡管理帶來許多方便。
參考文獻
校園網IP地址規劃方案
1)校園網IP地址分配總則
IP地址規劃根據所分配的公網IP地址和內部私網IP地址分配，地址可分為三大塊，一塊是Cernet分配多個C類公網IP地址，作為和國際互聯網互連的地址，域名xxx.edu.cn就解析在這片地址上，主要供網絡中心和圖書館電腦部、部分實驗室專用;校園網的普通用戶,使用內部地址192.168.xxx.xxx，，不能和國際互聯網直接發生聯系，不能避開代理和計費系統;學校同時還可以申請一塊ChinaNet的公網IP地址，作為接入電信公網和部分關鍵的服務器出口備份,關鍵服務器擁有兩個公網IP，分別跨接在Cernet和ChinaNet上。
2)校園網內部私網IP地址的分配
內部地址的分配原則是按建筑物進行的，視用戶的數量，1/
4、1/
2、整個C的劃分。對于相對固定不變的教學區采用靜態分配IP地址，為防止地址盜用，采用IP地址與MAC地址綁定，對于流動性大、用戶人數多、用戶增長快的學生區采用動態分配IP地址，采用By Port的Vlan，小范圍地限制地址盜用問題。
對上網用戶的管理，是基于用戶名、密碼的代理認證WEB認證過程進行，校園網內的網絡資源不需認證就可訪問，但訪問校外的資源就必須經過認證, 用戶開機時，從DHCP服務器獲得校園IP地址，并可以直接訪問校園網和教育網
3)中心交換機支持靜態或動態的IP地址分配，并支持動態 IP 地址分配方式下DHCP-Relay功能，DHCP SERVER可安放在園區內部。
4)對于固定IP地址用戶，需要針對標識符(MAC地址)設定保留IP地址。
5)如果使用華為公司的寬帶接入設備MA5200E進行認證計費，可以使用MA5200E內置的DHCP Server或者網絡集中DHCP Server實現地址的分配。VLAN方式下每個VLAN可以只需要一個IP地址，采用ARP Proxy方式，大大節約了地址空間。
1、客戶端發送DHCP discover廣播消息，然后等待相應，如果沒有及時相應，客戶端會重新發送，時間延長，總共會發四次，合計30sec
2、網絡中的所有能夠接收到discover消息的DHCP服務器，都會根據自己管理的IP地址池，提供給客戶端一個可用的IP地址，叫作 dhcp offer
3、客戶端在接收到第一個DHCP Offer以后，會廣播DHCP request消息，用來響應DHCP服務器(就是接受了Offer的 DHCP server)。由于這個廣播中包括DHCP server的信息，所以其他的提供了offer的DHCP服務器就會取消自己發出的 offer，不再理會客戶端
4、request中指明的DHCP服務器，在接收到request消息以后，回向客戶端廣播dhcp ack確認消息。以便確認IP地址租期和其余選項。
5、客戶端使用Offer中得到的IP地址配置本地網絡，并啟動。
第二篇：不在互聯網上分配的IP地址總結
網絡IP地址是由32位二進制數組成，并且在互聯網的范圍內該地址唯一。為了方便管理員布置內網，而預留下了一些特殊的IP地址不在互聯網上分配。主要有：
一、127.0.0.1
127是一個保留地址，該地址是指電腦本身，主要作用是預留下作為測試使用，用于網絡軟件測試以及本地機進程間通信。在Windows系統下，該地址還有一個別名叫“local host”，無論是哪個程序，一旦使用該地址發送數據，協議軟件會立即返回，不進行任何網絡傳輸，除非出錯，包含該網絡號的分組是不能夠出現在任何網絡上的。
二、10. * . * . *，172.16.*.* — 172.31.* .*，192 .168.* .*上面三個網段是私有地址，可以用于自己組網使用，這些地址主要用于企業內部網絡中，但不能夠在Internet網上使用，Internet網沒有這些地址的路由，而使用這三個網段的計算機要上網必須要通過地址翻譯，將私有地址翻譯成公用合法的IP地址。一些帶寬路由器或是其它的網絡設備，往往使用192.168.1.1作為缺省的地址，由于私有個人網絡不會與外部互連，所以可以使用隨意的IP地址，保留這三個網段的IP地址使其使用，是為了避免以后接入公網時引起地址混亂。
三、0.0.0.0
嚴格意義上來說，0.0.0.0已經不是真正意義上的IP地址了。它表示的是這樣一個集合，所有不清楚的主機和目的網絡。這里的不清楚是指在本機的路由表里沒有特定條目指明如何到達。對本機來說，它就是一個收容所，所有不認識的三無人員，一律送進去。如果你在網絡設置中設置了缺省網關，那么Windows系統就會自動產生一個目的地址為0.0.0.0的缺省路由。
四、255.255.255.255
受限制的廣播地址，對本機來說，這個地址指本網段內(同一個廣播域)的所有主機，該地址用于主機配置過程中IP數據包的目的地址，這時主機可能還不知道它所在網絡的網絡掩碼，甚至連它的IP地址也還不知道。在任何情況下，路由器都會禁止轉發目的地址為受限的廣播地址的數據包，這樣的數據包僅會出現在本地網絡中。
五、224.0.0.0—239.255.255.255
這是一組組播地址，需要注意它與廣播地址的區別，其中224.0.0.1特指所有的主機，224.0.0.2特指所有的路由器，224.0.0.5指所有的OSPF路由器地址，224.0.0.13指PIMV2路由器的地址。
六、169.254.*.*
如果你的主機使用了DHCP功能自動獲得一個IP地址，那么當你的DHCP服務器發生故障或響應時間太長而超出系統規定的一個時間，Windows系統會為你分配這樣一個地址。如果你發現你的主機IP地址是個諸如此類的地址，十有八九是你的網絡不能正常運行了。
第三篇：淺論校園網中DHCP服務器合理分配IP地址11
淺論校園網中 DHCP服務器
合理分配IP地址
摘要：論述了Windows 2003 server DHCP服務器的原理及工作過程。 關鍵字：DHCP服務器
配置 應用
目前，網絡已經運用于全國各地，隨著網絡的不段擴張，對于一個網絡維護人員來說，分配和管理網絡內部計算機的IP地址是一件不太容易的事情，這個問題在網絡內部的主機數量較多時更加突出，尤其是主機數量大于可用IP地址數量的時候。為了方便將來的IP地址資源管理，我們首先配置一個DHCP服務器，來自動完成校園網內部計算機的IP地址分配工作。DHCP就是Dynmic Host Configuration Protocol(動態主機分配協議)是一個簡化主機IP地址分配管理的TCP/IP標準協議。用戶可以利用DHCP服務器管理動態的IP地址分配及其他相關的環境配置工作，DHCP可自動將IP地址、掩碼、網關、DNS分配給用戶。
DHCP服務器的搭建一般可采用兩種方式。方式一：操作系統+服務器。方式二：采用匯聚交換機自帶的DHCP服務器功能，為各匯聚交換機下的用戶自動分配IP地址。
一、DHCP服務器的實際應用
對于DHCP來說，最好的好處就在于它可以集中管理大量的IP，在很多網絡結構中，這個服務器的使用是必不可少的。在日常的校園網維護中，管理數百臺機器的IP地址是比較令人頭疼的一件事?，F實情況一，校園網的Internet的連接采用代理服務器或路由器模式，為保證各工作站能正常訪問Internet，必須在每個客戶端添加網關設置;情況二，學校的校園網發布，一般都分為對內版和對外版，考慮到校內老師訪問的方便，需提供校內域名解析(例如我們學校對內使用)，因此要在每個客戶端添加校內DNS服務器設置。
一、DHCP服務器的安裝及配置
DHCP指的是由服務器控制一段IP地址范圍，客戶機登錄服務器時就可以自動獲得服務器分配的IP地址和子網掩碼。首先，DHCP服務器必須是一臺安裝有Windows 2003 server 系統的計算機;其次，擔任DHCP服務器的計算機需要安裝TCP/IP協議，并為其設置靜態IP地址、子網掩碼、默認網關等內容。默認情況下，DHCP作為Windows 2003 Server 的一個服務組件不會被系統自動安裝，必須把它加進來：
1、單擊開始，指向控制面板，然后單擊“添加或刪除程序”，在“添加或刪除程序”對話框中，單擊添加/刪除 Windows 組件。
2、在 Windows 組件向導中，單擊組件列表中的網絡服務，然后單擊詳細信息，在網絡服務的子組件對話框中，單擊選中“動態主機配置協議(DHCP)”復選框，然后單擊確定。
3、在 Windows 組件向導中，單擊下一步，啟動安裝程序。出現提示時，將 Windows Server 2003 CD-ROM 插入計算機的 CD-ROM 或者 DVD-ROM 驅動器。安裝程序會將 DHCP 服務器和工具文件復制到計算機上。
4、重新啟動計算機后，在“開始→程序→管理工具”下就會出現“DHCP”一項，說明DHCP服務安裝成功。
二、校園網中DHCP服務器分配IP地址的過程
校園中的網絡管理員，要管理學校機房數百臺機器。如果給每臺機器分配一個IP地址是比較令人頭疼的一件事。那么利用DHCP服務器剛好可以解決這個問題。
1. 管理員利用DHCP服務器自動從DHCP服務器獲取IP地址，要想獲取IP地址，必須經歷IP發現、IP租用提供、選擇、確認四個階段。如圖1所示。 (1) IP發現
管理員在請求租用時，并不知道其IP地址和服務器的IP地址。為了能繼續工作。管理員就將0.0.0.0作為其地址，并將255.255.255.255作為服務器的地址，然后在UDP端口67和68上發送一個DHCP發現消息(DHCP discorer message)的廣播。發現消息中包含管理員管理機器(下面統稱為客戶機)的MAC地址和NetBIOS名。一旦發送了第一個發現消息，客戶機就為得到一個提供等待1s。如果在此時間內沒有得到DHCP服務的響應，客戶就重復請求3次，時間間隔為9s、13s、和16s。如果客戶機仍沒聽到應答，它就每隔5分鐘繼續廣播發現消息，直到它收到一個應答。 (2) IP租用提供
在第二階段，接收到發現消息廣播的任何服務器，就用一個“提供消息(Offer message)”給出響應。提供消息是從服務器到客戶的建議，它包含一個IP地址，一個子網掩碼和租用期，以及提供建議的DHCP服務器地址。所提供的IP地址將被暫時預留，這樣可保證服務器不向多個客戶機提供同一個地址。根據請求客戶機的MAC地址，所有的提供被直接送往發出請求的客戶機。 (3) IP租用選擇
在DHCP服務的第三階段，客戶機始終選擇第一個到達的提供，為了表示收到提供，客戶機就廣播一個接受的消息，在消息中包含了它所選擇的服務器的IP地址。通過此次廣播，末被選中的服務就不再預留它們所提供的地址。 (4) IP租用確認
在第四階段，一旦所選擇的DHCP服務器從客戶接受消息，它就將所選擇的IP地址標記為被租用，然后將一個名為DHCPACK的確認消息發送回客戶機。該DHCPACK確認信息包括指定的任何DHCP選項、IP地址和子網掩碼。當客戶接收到此消息時，就將消息填入TCP/IP協議棧，這樣就實現了客戶機的全自動配置。
2. “租約”形成后，DHCP服務發揮作用，在不同的“租約期限”將會經歷的幾個階段： (1)重新登錄。以后校園網中的用戶每次重新登錄網絡時，就會省略前兩個步驟，而是直接發送REQUEST請求信息，當服務器收到這一信息后，會嘗試讓用戶繼續使用原來的IP地址，并回答ACK確認信息。遇到特殊情況，如IP地址已分配給其他用戶使用，則服務器將回答NACK否認信息，此時，一切將從第一步驟重新開始。
(2)更新租約階段。任何租約都有一個租借期限，期滿后，DHCP服務器便會收回出租的網絡配置參數。如果要延長其IP租約，則必須更新其租約。系統約定，用戶IP租約過半時，用戶會自動發送更新租約的REQUEST信息，如果服務器是可用，通?；厮鸵粋€ACK信息，同意用戶的請求。
(3)重新捆綁階段。當租用期達到出租時間的近87.5%以上時，用戶如果在前一次請求中沒能更新租約，則它會再次試圖更新租用期。如果這次更新失敗，用戶會試著與任何一個DHCP服務器聯系以另獲得一個有效的網絡配置參數。如果有另外的服務器能夠分配參數的話，用戶重新捆綁IP地址。如果客戶端租約已滿，則一切從頭開始。
第四篇：ip地址
評委1評語：教學內容的理論性很強，使用生活化實例進行類比需要注意其科學性、嚴謹性。評委2評語：整個教學過程非常清晰，教師講授與課堂練習同步，讓學生學習后通過練習自測并鞏固所學的內容。IP地址的分類是本課的難點所在，教師僅通過列表講授，雖配套了連連看小游戲幫助學生檢測，但是學生理解上依然存在很大的困難，這個困難不解決，做再多的練習也達不到效果。因此，教師需深入思考該環節通
過什么樣的手段和方式幫助學生迅速理解。
認識IP地址
一、教學內容分析
“認識IP地址”這節課是中國地圖出版社出版的高中信息技術選修3《網絡技術應用》第二單元“加盟因特網”第一節的內容，計劃用1課時完成教學任務。在本節課中，要求學生了解什么是IP地址，掌握IP地址的格式，熟悉IP地址的分類方式，感受IP地址資源的培養學生從多渠道獲取知識的能力，并能不斷地將所學知識加以更新擴展。“網絡探不易理解，因此如何講清講透，讓學生能較好的掌握，打下基礎，就顯得十分重要。
二、學生情況分析
在上一單元“網絡探秘”IP地址到底是什么，
但有關IP解決問題來循序漸進的引導，同時教師還要通過一些有趣的活動來調動他們學習的積極性，人對從而把握IP地址的特性。但由于他們學習體驗各不一樣，學習上有差異，為
三、教學目標
四、重點難點
教學重點：IP地址的基本概念、格式和分類方式 教學難點：對IP地址概念和惟一性的深入理解
五、設計思路
在教學的導入環節，教師通過一個活生生的網絡事例吸引學生的注意力，從而引出這節課的主題。 “認識IP地址”這部分內容涉及的概念和知識較多，教師通過提出問題、分析問題、解決問題等環節，引導學生進行問題思考和實踐操作，但由于概念性的知識比較抽象，學生接受有一定困難，所以在實際教學過程中，除使用常見的講授法外，還運用了其他教學方法。例如：運用類比的方法，來講解IP地址的概念，化難為易;結合ppt演示，將IP地址的格式清晰地展現在學生面前;經過實踐操作，使學生理解IP地址的特性——唯一性;通過玩游戲連連看，提高了學生對IP地址分類的學習興趣;設計自測練習，鞏固和加深學生對IP地址的理解;創設情境活動，讓學生在虛擬現實中體驗IP通過小組討論，使學生對IP地址的現狀和未來有了一定的認識。
六、教學組織
結合
學時安排：1課時
八、教學反思
結合具體的教學實踐，談談我實際教學后的幾點體會： 1.活用教學方法、激發學習興趣
IP地址的相關知識是比較抽象枯燥的，我根據實際情況，運用了多種教學方法，比如：類比法、演示法、講解法、實踐法、學生自測、協作交流等，充分調動學生自身的求知欲和學習興趣。我的體會是學生興趣越大，學習動力就越大，學習狀態也越好，學習效果就越明顯。
2.避免忽視教師的指導作用
教學效果肯定很不理想。以“學生”為中心，恰恰相反，這對教師提出了更高的要求。教師的啟發、因此對教師的作用不應有絲毫的忽視。
3.合理引導學生學會合作
課堂中有一個情境活動，實踐下來，有些
我大致分析了一下原因：應該進行合理的分組，讓學生之間的優勢互補?；蛲嫠５臋C會，如討論過于喧嘩、這個就需要教師注重在平時的教學過程
4.善于總結評價
今后在總結評價的過程中還應多鼓勵、贊
第五篇：IP地址教案
Internet地址
一、 教材分析
Internet地址是高等教育出版社出版的中等職業教育國家規劃教材《計算機網絡技術》第六章第四節的內容，本節內容主要包括“Internet的地址”、“ Internet的域名服務”兩大塊內容，考慮到此節內容在網絡中的重要性,我把這一節的內容分為兩個課時上：第一課時講“Internet的地址的管理”;第二課時講“Internet的域名服務、“現在我針對第一課時來說課。對于本節內容來說，就象一個橋梁，起到連接的作用，網絡建好了，目的在于相互通信，與此同時這樣就為后面暢游因特網作下了很好的鋪墊。在本單元里，為第二節走進域名知識的拓展起到了很好的過渡作用。
二、教學目標
因特網是信息交流的主要平臺，滲透各個領域，也是學生在學習和生活中接觸最多的，因此，了解網絡的實質，讓學生知道網絡中的計算機是如何實現相互訪問，相互通訊的，感受IP地址的有限性和分配的不平衡性。
1.知識技能目標
(1)理解IP地址的概念。
(2)了解并掌握IP地址的書寫方法，熟悉IP地址的分類方式。
(3)知道在因特網中對IP地址的管理辦法
(4)樹立節約資源、合理使用資源的意識。
2.過程和方法目標
讓學生能根據 IP 地址判斷網絡類型和對應最大主機數目。
3.情感態度和價值目標
(1) 讓學生認識到 IP 地址資源的有限性及分配的不平衡，體驗民族的危機感。
(2) 培養學生在進行自主探究學習的過程中勇于克服困難，體驗成功。
(3) 讓學生認識到 IP 地址資源的有限性及分配的不平衡，體驗民族的危機感。
(4)培養學生在進行自主探究學習的過程中勇于克服困難，體驗成功。
三、教學重點、難點
教學重點：IP 地址的格式及分類。
教學難點：IP 地址的格式。
四、教學策略的選擇與設計
1.教學方法：
(1) 講授法
(2) 任務驅動——體驗探究法。
2.媒體設計：網絡教學
3.學法指導：自主探究法、協作探究法。
五、教學過程設計
情景公安機關查獲一起利用網絡進行賭博的案件。專案組經偵查發現，用于賭博的計算機在網上登錄的總服務器 IP 地址屬于廣西柳州市 „„( 以下略 )
引導學生閱讀材料并思考。
學生思考問題：
公安機關是如何發現賭博地點的?
IP 地址是惟一標識出主機所在的網絡及其網絡中位置的編號。
學生閱讀資料、思考、回答問題 。
創設一個形象化的情境，將抽象的概念案例化、形象化。
創設情景，引出 IP 地址的概念。
六、新課講授
IP地址的概念
(1)IP地址的概念
類比一：通過同學們的學號和座號確定一個學生，街道和門牌號，類似于IP地址的網絡標示和主機標示，闡述IP地址的格式和兩種表示方式。
類比二：通過描述寫信和打電話來引出IP地址的概念，并讓同學們根據上次課所講的
內容，來看自己和周圍同學的IP地址。
類比三：同學們分了年級，分了班級，那么IP地址那么多，又是如何分類的呢?
因特網是由不同物理網絡互聯而成的，不同網絡之間實現計算機的相互通信，必須有相應的地址標識，這個地址標識稱為IP地址。IP地址是唯一標識出主機所在的網絡及其網絡中位置的編號。也可以說IP地址是計算機在網絡中的“身份證”，它可以惟一標識出主機所在的網絡及其網絡中位置的編號。
任務一：查看本機IP地址，與周圍同學進行比較，得出結論。
得出結論：教室里IP地址為：192.168.10.*，前幾位相同，后面一位不同。引導出下一個要點。
(2)IP地址的格式與分類
格式：
1、IP地址提供統一的地址格式，TCP/IP協議規定，傳統IP地址是32位二進制數。
2、為了便于記憶，我們將IP地址的32位二進制數分成4個字節，每個字節8位，中間用小數點隔開，然后將每八位二進制數轉換成一個十進制數。各個數之間以圓點來分隔。
3、回憶十進制與二進制得轉換
例如: 11000000.10101000.00001010.00010100→192.168.10.20
這里192.168.10.20就是我們班××同學的IP地址。
教師提問：大家通過剛才對IP地址異同的分析，教室里IP地址為：
192.168.10.*，能不能看出IP地址的組成呢?
學生回答：由兩部分組成，如下表所示。
IP地址構成
分類：由于因特網上的網絡規模有很大區別，因此IP的編址方案將IP地址空間劃分為A、B、C三種基本類型，每類有不同長度的網絡標識和主機標識。D、E兩類地址這里不詳細講。
A類IP地址中，“第一個字節”是網絡標識，“后三個字節”是主機標識。 B類IP地址中，“前二個字節”是網絡標識，“后二個字節”是主機標識。 C類IP地址中，“前三個字節”是網絡標識，“后一個字節”是主機標識。
學生討論
1、根據計算機教室的IP地址類型，計算此網絡最多可以允許連接多少臺計算機?
2、如果需要聯網的計算機大于該網絡的連接上限怎么辦?
七 作業
1. 計算c類IP地址容納計算機的數量?
2.某單位共有24個辦公室，每個辦公室約放置3臺計算機，那么在進行網絡規劃時，最好應考慮采用的IP地址是()(學生分組討論回答)。
A. A類地址B. B類地址C.C類地址D.D類地址
3.根據計算機教室的IP地址類型，計算此網絡最多可以允許連接多少臺計算機?如果需要聯網的計算機大于該網絡的連接上限怎么辦?