在進行教學設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發揮，更要注重學生認知主體作用的體現，使他們能夠在課堂教學過程中發揮積極性、主動性。以下是小編收集的《九年級歷史第15課教案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：九年級歷史第15課教案
九年級上冊歷史第15課教案
教學內容
第15課血腥的資本積累
教 學 目 標
知識與技能
通過本課學習，使學生明白，歐洲資本主義發展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿易和殘酷的殖民掠奪密切相關，西方殖民者“三角貿易”和英國在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。
通過引導學生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現象和歷史問題的因果關系，培養學生分析問題、解決問題的能力。
過程與方法
指導啟發學生學會學習，學會閱讀并充分提取有效信息，歸納、總結要點，掌握學習歷史的基本知識和技能。
指導學生充分利用課文提供的文字，圖片等相關資料，獲取有用信息，并初步學會透過歷史現象，揭示歷史發展本質的能力。
指導學生學會掌握課文的整體知識結構，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養學生的自學能力。
情感與價值觀
通過引導和啟發學生思考“奴隸貿易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家帶來的不同后果，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面，也要認識到資本主義發展的進步性，初步學會辯證地看問題的基本方法。
教學重難點
教學重點
“三角貿易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學難點
“三角貿易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學準備
多媒體課件
學法指導：
歷史情景模擬、圖示法、讀圖識圖學習法; 分組討論、相互探究法。
教 學 過 程
一、 情景 導入
1、工業革命對世界產生了什么影響?(學生回答)
2、教師設問導入：歐洲資本主義這種“先進的西方文明”還通過什么樣的途徑發展起來?(要求學生根據導讀提綱閱讀全文，作讀書標記)
3、導讀提綱
①新航路開辟后的殖民掠奪給美洲帶來了什么樣的后果和影響? ②西歐的奴隸販子是如何進行“三角貿易”的?這種貿易對非洲和歐洲分別帶來了什么樣的影響?
③所謂的“日不落帝國”是怎樣形成的?它在印度怎樣進行殖民掠奪? ④這些史實揭示出西歐列強資本原始積累的性質怎么樣?
二、 合 作 探 究
(一)罪惡的“三角貿易”
1、新航路開辟以后，西歐哪些國家開始走上對外殖民擴張的道路?(依次是葡萄牙、西班牙、英國和法國等。)
2、歐洲殖民者在美洲的殖民掠奪方式有哪些?(強占印第安人的土地建立種植園，屠殺和奴役他們)
3、這些殖民掠奪方式給美洲帶來了什么樣的后果和影響?(印第安人數銳減，勞動力緊缺)
4、歐洲殖民者如何解決勞動力緊缺問題?(從非洲販運黑人到美洲種植園充當奴隸，進行“三角貿易”。)
5、說說西歐的奴隸販子們是如何進行“三角貿易”的?(《“三角貿易”示意圖》、《關押在船艙里的黑奴》、《被抓獲的黑奴》、《黑奴運抵美洲》等，幫助學生形象地敘述歷史情景。) ①出程(槍支、雜物等)→非洲(擄獲黑人)
②中程(黑人奴隸)→美洲(販賣黑人得利，購買金銀和工業原料) ③歸程(金銀和煙草、蔗糖等工業原料)→英國、法國(投資工商業)
6、根據95頁“動腦筋”：“三角貿易”對歐洲資本主義發展有什么作用?(它為歐洲積聚了巨額資本，推動了歐洲資本主義的迅速發展。)
7、“三角貿易”對非洲帶來了什么樣的影響?(非洲因此喪失了近億精壯勞力，從此發展困難，長期處于貧困狀態。)
(二)“日不落帝國”在印度
1、所謂的“日不落帝國”是怎樣形成的?(課件演示《英國殖民擴張圖》、《英西海戰圖》等，配合學生讀書作標記)
①英國走上殖民爭奪道路后，先后打敗了哪些競爭對手?(西班牙、荷蘭和法國) ②英國為什么又稱作“日不落帝國”?
2、它在印度怎樣進行殖民掠奪?(分層解析)
①英國從什么時候開始對印度進行殖民活動?(17世紀) ②負責在印度進行殖民活動的機構叫什么?(東印度公司，后來英國還利用它對中國進行鴉片貿易，對中國造成了嚴重的危害。)
③英國對印度的殖民侵略過程有什么特點?(沿海據點→內地擴張→掠奪財富) ④克萊武在印度進行掠奪的事實，說明了英國殖民者的本性怎樣?
3、這樣的殖民掠奪對英國和印度分別造成哪些影響?(英國在印度掠奪了巨額財富，促進了國內工業的發展，迅速成長為資本主義工業強國。而印度卻成了英國的殖民地和巨大的商品市場，長期限于貧困。)
4、這些史實揭示出西歐列強資本原始積累的性質怎么樣?(野蠻無恥、殘暴血腥)
5、根據97頁“活動與探究”補充一段馬克思《不列顛在印度的統治》摘錄，組織學生思考：歐洲殖民者的侵略活動對人類歷史的發展產生了哪些作用?(教師啟發引導)
①“三角貿易”和殖民掠奪是歐洲殖民者的主要侵略活動方式，是資本主義初期資本原始積累的重要途徑。這些侵略活動使得大量的財富流入歐洲，為歐洲資本主義發展提供了充足的資金;但是也給非洲和印度等國家和地區帶來了無窮的災難。
②“三角貿易”和殖民侵略實際上也是人類歷史上不同文明之間的一次沖撞和整合，這個過程與古代戰爭一樣，既有殘酷野蠻的一面，也有傳播先進科技文化成果的一面。由于人類文明是人類智慧和良知的結晶，隨著它的發展腳步，人類不同文明之間的整合應當越來越傾向于和平交融的方式。
三、 總 結 提 高
這節課我們主要了解了在葡萄牙、西班牙之后，17世紀的歐洲興起的殖民國家。它們在激烈的殖民擴張過程中產生了不可調和的矛盾，最終一個國家打敗對手，成為世界上最大的殖民國家，它是——(英國)各國占有了殖民地后，進行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣黑奴。殖民主義的歷史實際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應該永遠牢記這一點。
四、 鞏 固 練 習
1、新航路開辟后，首先進行殖民擴張的國家是(
B
)
A.英國和法國
B.葡萄牙和西班牙 C.英國和西班牙 D.法國和美國
2、歐洲殖民國家經營的“三角貿易”的罪惡行徑是( C
) A.販賣印地安人到非洲
B.販賣印地安人到歐洲 C.販賣非洲黑人到美洲
D.販賣非洲黑人到歐洲
3、英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(
D
) A.17世紀中期 B.18世紀初期 C.18世紀上半期 D.18世紀后半期
4、罪惡的“三角貿易”出發點是(
B )
A.非洲
B.歐洲
C.美洲
D.亞洲
5、罪惡的“三角貿易”，使下列哪一地區喪失了近億的精壯人口( C
) A.歐洲
B.亞洲
C.非洲
D.大洋洲
6、喬治是個奴隸販子，他在從美洲返回到歐洲的“歸程”中運載的貨物主要包括( B
)①黃金②奴隸③白銀④槍支
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
7、罪惡的“三角貿易”在歷史上持續了幾百年。這里的“三角”是指(
D )①歐洲②非洲③大洋洲④美洲
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
8、美國NBA球星喬丹的祖先來自非洲。這是因為(
B) A.成立東印度公司
B.罪惡的“三角貿易” C.美國政府的移民
D.拉丁美洲獨立運動
9、英國開始侵入印度是在(
C )
A.15世紀初
B.16世紀初
C.17世紀初
D.18世紀初
10、最早在印度建立東印度公司的國家是(
B ) A.法國
B.英國
C.葡萄牙
D.西班牙
11、閱讀下列材料 材料一
材料二當英國殖民者占領孟加拉后，他們首先竊取了孟加拉的國庫，僅此一項，就給英國東印度公司帶來3700萬英鎊„„東印度公司使印度人民遭受了無窮空難，僅1770年的大饑荒就餓死1000萬人，占孟加拉人中的三分之一。
──摘自東方出版社《你知道東印度公司是如何統治印度的嗎?》 請回答：
(1)材料一展示的最主要“貿易”是什么?請用一句話來形容這一“貿易”?
(2)根據兩則材料概述這些現象對西方和東方各造成了什么主要影響?
板書 設計
一、殖民掠奪
1、參與國家
最早是西班牙和葡萄牙，接著是荷蘭、英國和法國等國家
2、方式
種族滅絕、屠殺印第安人
販賣黑奴：參與國家：最先是葡萄牙人，英國后來居上 方式：“三角貿易”
后果：三百多年的“三角貿易”使非洲喪失了近億的精壯勞力，奴隸販子大發橫財，他們回到歐洲，將血腥錢投資于工商業，促進了當地資本主義的發展。
3、后果
①對殖民國家：獲得財富，增加資本，擴大市場，促進發展②對殖民地：災難深重，貧窮落后③對世界：在政治上經濟上加強了世界各地區之間的橫向聯系
二、“日不落帝國”——英國 形成時間：18世紀后半期
經過：1588年英國擊敗西班牙“無敵艦隊”
17世紀中后期摧毀荷蘭殖民優勢，確立海上霸主地位 18世紀在歐洲、印度、北美，英國確立殖民霸權。
備注
參考：湖南省基礎教育資源網。黃牛課件網
反思
本課優點：
1、生生互動，師生互動較好;特別是學生課堂小活動設計得較有新意，學生的黑色幽默設計得較好;
2、注重時政結合，古今結合。新課教學導入引用了較新的新聞素材：中非友好合作年，胡錦鑄訪問非洲;
3、老師講課投入，充滿激情。
4、能引導學生多角度分析“三角貿易”帶來的影響。
5、注重初三畢業班的講練結合。
不足：首先，在歷史課堂小活動這個環節中我沒有把握好個人的情感，實際上是缺乏課堂應變能力的表現。其次，講課語速快、節奏快，缺乏一種從容淡定，實際上也是缺乏駕馭課堂能力的表現。再其次，課堂語言還需進一步凝練。最后，對于某些歷史問題的結論偏左，缺乏嚴謹性。
總之，通過這節課，我更加深刻認識到自己在教學中存在的不足以及今后要努力的方向。
第二篇：九年級歷史15課教案
第十五課
世界政治格局的多極化趨勢
一、教學目標
1、通過學習，使學生掌握兩極格局結束后世界形勢的基本特點以及美國繼續推行霸權政策的表現。
2、通過學習，培養學生運用政治與經濟的辯證觀點分析當今世界形勢發展的能力。
3、通過學習，使學生認識到和平與發展是當今世界的主題，地區沖突和民族矛盾成為影響當今世界安全的因素，霸權政策則加劇了世界的不安定。
二、教學重點與難點
1、重點：兩極格局結束后世界形勢的多極化趨勢;對科索沃戰爭的政策認識
2、難點：世界格局多極化的原因;對“人道主義干涉”的評價
三、教學要點
一、一超多強
1、當今世界格局的特點：一超多強
2、世界格局發展的趨勢：多極化趨勢
3、世界格局多極化趨勢的根源
二、科索沃戰爭
四、教學過程
【導入新課】
師：二戰結束，由于各國實力的此消彼長，形成了美蘇兩極格局，開始了長達半個世紀的“冷戰”。在這半個世紀中，美蘇之間為了各自的利益和目標，爭奪世界霸權與勢力范圍。美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。但是，隨著90年代初，蘇聯的轟然倒地，兩極格局存在的基礎消失了，兩極格局不復存在。但是，世界格局會走向何處?前幾課中，我們已經了解到70年代，西歐與日本崛起，與美國構成了資本主義世界的三足鼎立局勢;70年代末，中國開始了改革開放的歷程，社會主義現代化建設取得巨大成就;俄羅斯成為蘇聯遺產的最大繼承者，雖然經濟實力相對滑坡，但仍掌握著龐大的核武庫。這些現象，是否會影響當今世界格局的演變呢?今天我們一起學習第15課“世界政治格局的多極化趨勢”。
(展示板書：第15課世界政治格局的多極化趨勢)
【內容組織】
師：世界格局指的是一種相對穩定的國際關系結構。而一種世界格局的形成，是世界上各種力量經過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發展到質變，構成一種相對穩定的均勢的結果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩定的均勢被打破，再也無法保持下去了。那么，二戰后形成的兩極格局是如何解體的呢?
生：(略)
師：在戰后初期形成的兩極格局中，美國和蘇聯是決定性的因素，當時它們兩國是可以互相抗衡的力量。兩極格局結束時，蘇聯的解體在其中起了決定性作用。70年代末80年代初的蘇聯對外擴張和軍備競賽，使蘇聯背上了沉重的經濟包袱。為形勢所迫，1985年出任蘇聯共產黨總書記的戈爾巴喬夫，開始按他所策劃的方向進行改革。作為第一步，他決心放棄同美國的對抗，把精力集中于國內事務。這促成了80年代中期國際形勢從緊張走向緩和，兩極格局也出現了明顯動搖。1989年下半年，在蘇聯的直接影響和干預下，東歐局勢發生急劇變化，由此導致東西方兩大集團原有的涇渭分明的界限迅速消失。而蘇聯國內的改革，卻越改越亂，經濟危機、民族矛盾和社會動蕩并存，并日益嚴重，出現了由一些蘇聯黨和國家高級領導人發動的“八一九事件”。這一事件后，在短短的三四個月，蘇聯共產黨喪失政權，聯盟國家徹底解體。蘇聯由統一的聯盟國家變成大小強弱不等、利益各異的十幾個國家。蘇聯的解體，終于導致了世界兩極格局因其中一極的消失而最后崩潰。蘇聯的巨大變化，產生了極為廣泛和深遠的國際影響。國際力量對比嚴重失衡，國際關系根本改觀，世界多極化的趨勢加快。這一變化，既使世界大戰的危險性大大減退，又帶來了國際局勢的新動蕩。
師：兩極格局的結束，冷戰的結束，是不是歷史發展的必然?
生：1991年，經互會和華約的先后解散也就是作為冷戰一方的“東方集團”的自我解散，由于這個集團的解散，原來構成東西方對抗的兩個國家集團中的一個已經消亡(半年后，蘇聯自身亦告解體)。在這個意義上，持續四十余年的東西方冷戰隨之走向了終點。從本質上看，冷戰的結束反映了國際政治格局在世界經濟全球化的推動下必然發生演變的客觀規律(冷戰時期已經出現的多極化趨勢亦是這一規律的反映)。當然，作為一個具體的歷史變動過程，冷戰以這種特殊的形式結束，在很大程度上是由蘇聯的戰略和政策變化所促成的。換言之，如果蘇聯在政策調整中堅持霸權立場，不主動放棄同美國的對抗，那么，東西方冷戰持續更長的時間也是完全可能的。所以，冷戰的結束和兩極格局的終結既是歷史發展的客觀趨勢，又是歷史發展進程中各種因素(包括人們的主觀選擇)互動所形成的“合力”的結果。既然兩極格局的集體是歷史發展的客觀結果，那今后的發展方向會是怎樣?可當今局勢卻又怎樣?
生：(略)
(展示板書：
一、一超多強
1、當今世界格局的特點：一超多強
2、世界政治格局發展的多極化趨勢)
師：二戰后形成兩極對峙的世界格局，1991年12月下旬蘇聯的驟然消失，導致支配戰后國際關系40多年的兩極格局最終結束。這是第二次世界大戰后直至20世紀最大的事變之一。這一事件造成的沖擊波不僅震撼著歐洲，而且對世界形勢和國際關系產生了難以估量的影響。兩個超級大國、兩大軍事集團對抗40多年的局面終止了，維護世界和平的可能性增長了。和平與發展更突出地成為時代的兩大主題。但與此同時由于兩極格局是建立在東西方軍事力量均衡之上的，東西方力量的失衡，勢必會導致國際關系中一系列新的矛盾和沖突的出現。因此，兩極格局瓦解后，天下并不太平。不過這些動蕩和沖突尚屬局部性質，不會導致國際局勢的全面緊張，不會引發世界大戰。因此，兩極格局結束后，世界形勢的發展明顯呈現出緩和與緊張，和平與動蕩并存的局面。世界形勢的總趨勢是走向緩和。
師：蘇聯解體，東歐劇變，兩極中的一極消失，美國似乎實力超群，那其他國家來的力量如何?世界各種力量的新的分化和組合。首先，蘇聯解體后，俄羅斯面臨著嚴峻的政治經濟問題。作為蘇聯的合法繼承者，俄羅斯還沒能找到一種既順應世界進步潮流，又適合本國國情的經濟政治模式，而是由原蘇聯的高度中央集權模式跳到另一端，全盤照搬西方的模式，引發了經濟危機和政治動蕩。目前，俄羅斯向資本主義民主制的轉變已基本完成，政治多元化的原則、三權分立的原則已通過憲法和法律得到貫徹，新型政治體制的框架已基本確立。但是，實施憲法規定的多黨議會民主政體還將經歷一個動蕩的過程。在經濟上，俄羅斯雖已基本確立以私有制為主的自由市場經濟體制，但目前俄羅斯仍未擺脫以滯脹為特征的經濟危機，通貨膨脹居高不下，生產滑坡，失業增加。在經濟轉軌完成之前，俄羅斯要走出困境還需一定的時間。第二，美國乘機在國際舞臺上到處施威，企圖獨霸世界。蘇聯的解體被美國看成是建立美國霸權的極好機會。1992年2月，即蘇聯解體
一、二個月，美國國務卿詹姆斯?貝克就聲稱，“蘇聯的崩潰產生了一個世紀才有一次的機會在全世界推行美國的利益和價值觀念。”這些年來，美國企圖利用其作為世界上唯一的超級大國的地位推行霸權主義強權政治，以實現“冷戰”后“美國治下的和平”。1999年2月，美國總統克林頓在一篇闡述美國21世紀外交政策的講話中更武斷地說，世界“必須有一個領導，而且只能有一個領導，”而美國“最具有領導這個世界的能力。”但美國獨霸世界的企圖遭到包括其他西方大國在內的大多數國家的反對。第三，隨著日本經濟的崛起和世界經濟大國地位的確立，日本在外交方面，已由過去主要是擴大日本在世界經濟上的影響，轉向主要是擴大日本在世界上的政治影響。建立日、美同盟關系和全面合作的日歐關系。提出以日美歐三方為主導的國際新秩序，并積極建立政治大國。第四，歐洲一體化進程的加快使歐洲的地位和實力進一步提高和增強。歐盟15國的面積333萬平方千米，人口3.7億，國內生產總值8.4萬億美元，占世界31%，位居第一，對外貿易總額1.9萬億美元，占世界20%，也居第一。如果將歐元實施和歐盟擴大以后的情況計算在內，這些數字會更加龐大。隨著歐洲一體化的深入和歐盟的擴大，歐洲在國際格局中將占有越來越重要的位置。第五，冷戰結束后，中國的綜合國力取得了舉世公認的發展和提高，中國在新的世界格局的建立過程中發揮著越來越重要的作用。以上五個因素，相互競爭、相互制約，在很大程度上影響著世界各個地區和許多國家，使世界出現了不同于兩極格局下的新狀態，促進世界格局向多極化方向發展。
一、教學目標
1、通過學習，使學生掌握兩極格局結束后世界形勢的基本特點以及美國繼續推行霸權政策的表現。
2、通過學習，培養學生運用政治與經濟的辯證觀點分析當今世界形勢發展的能力。
3、通過學習，使學生認識到和平與發展是當今世界的主題，地區沖突和民族矛盾成為影響當今世界安全的因素，霸權政策則加劇了世界的不安定。
二、教學重點與難點
1、重點：兩極格局結束后世界形勢的多極化趨勢;對科索沃戰爭的政策認識
2、難點：世界格局多極化的原因;對“人道主義干涉”的評價
三、教學要點
一、一超多強
1、當今世界格局的特點：一超多強
2、世界格局發展的趨勢：多極化趨勢
3、世界格局多極化趨勢的根源
二、科索沃戰爭
四、教學過程
【導入新課】
師：二戰結束，由于各國實力的此消彼長，形成了美蘇兩極格局，開始了長達半個世紀的“冷戰”。在這半個世紀中，美蘇之間為了各自的利益和目標，爭奪世界霸權與勢力范圍。美蘇爭霸不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢。但是，隨著90年代初，蘇聯的轟然倒地，兩極格局存在的基礎消失了，兩極格局不復存在。但是，世界格局會走向何處?前幾課中，我們已經了解到70年代，西歐與日本崛起，與美國構成了資本主義世界的三足鼎立局勢;70年代末，中國開始了改革開放的歷程，社會主義現代化建設取得巨大成就;俄羅斯成為蘇聯遺產的最大繼承者，雖然經濟實力相對滑坡，但仍掌握著龐大的核武庫。這些現象，是否會影響當今世界格局的演變呢?今天我們一起學習第15課“世界政治格局的多極化趨勢”。
(展示板書：第15課世界政治格局的多極化趨勢)
【內容組織】
師：世界格局指的是一種相對穩定的國際關系結構。而一種世界格局的形成，是世界上各種力量經過不斷的消長變化和重新分化組合，從量變逐漸發展到質變，構成一種相對穩定的均勢的結果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩定的均勢被打破，再也無法保持下去了。那么，二戰后形成的兩極格局是如何解體的呢?
生：(略)
第三篇：人教版九年級歷史上冊第15課 法國大革命教學設計
【課標要求】簡述《人權宣言》的基本內容，初步了解法國大革命的影響;講述拿破侖的主要活動，評價資產階級政治家的作用。
【教學目標】
一、識記和理解
了解法國大革命的過程的重大事件：攻占巴士底獄、法蘭西共和國的建立、霧月政變、法蘭西第一帝國的建立;講述拿破侖的主要活動，正確評價拿破侖。理解掌握《人權宣言》的基本內容、法國大革命的影響。
二、能力訓練過程方法
引導學生自主學習，概述法國資產階級革命的過程，培養學生語言表達和綜合歸納問題的能力;理解《人權宣言》的內容，認識它是法國資產階級革命綱領性文件;通過小組合作，學生課前收集整理有關拿破侖的主要革命活動并在課堂講述，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
三、情感態度價值觀
通過學習法國資產階級革命過程中人民群眾推動法國大革命發展的史實，對學生進行“人民群眾是歷史的創造者，是推動歷史前進的動力”的歷史唯物主義思想的教育;通過對拿破侖戰爭的學習讓學生了解拿破侖戰爭性質的變化和作用的兩面性，使學生認識到侵略戰爭必然失敗，樹立學生反對侵略，熱愛和平的思想意識。
【重點難點】
一、重點：《人權宣言》基本內容;拿破侖的主要活動及其評價。
二、難點：對拿破侖及其對外戰爭的評價。 【授課類型】 新課 【教學時間】 1課時 【教學方法】
問題探究法、講述法、情境設計法、討論法多法結合。 【教學準備】
教師研讀課標、教材、撰寫教案;學生收集法國大革命及拿破侖的主要活動有關資料。(教師可以將遠程教育資源網上的有關內容印發給學生) 【教具(媒體)】 多媒體自制教學課件 【教學過程】
導入新課：(多媒體展示，電影《滑鐵盧》片段，重現歷史場景) 師：(隨著影片片段解說)影片中充滿自信和睿智，躍馬在前者就是拿破侖.波拿巴，當年曾有人評價他“打個噴嚏就會使全歐洲感冒”，那么拿破侖是一個什么歷史人物，他為什么有如此大的能量，他又是如何登上歷史舞臺的?讓我們一起來學習本課，了解這段歷史。
(板書課題：法國大革命) 學習新課：
1、 革命爆發的根本原因(多媒體展示《法國社會等級制度》) 問：大家從中可獲得什么信息?
(學生可能回答：法國等級森嚴，下層受到上層壓迫)
師：在這個等級制度中，
一、二等級是封建統治階級，擁有特權，而第三等級生活困苦， 資產階級有錢卻無權，以資產階級為代表的第三等級強烈要求改變現狀，發展資本主義經濟，獲得政治權利。18世紀末，法國資本主義得到極大發展，手工工場興盛。但是，法國國內封建土地所有制存在，阻礙了法國資本主義的發展。
由此可以看出，法國社會階級矛盾已經十分尖銳，革命一觸即發。
2、三級會議的召開(多媒體展示《三級會議》圖片)
教師引導學生了解三級會議召開時間、當時的國王，國王召開會議的目的及其結果。
3、革命爆發的標志——攻占巴士底獄
教師指導學生看小字，讓學生有感情講述攻占巴士底獄情景。問：誰是革命的主力軍?進一步渲染革命氣氛。了解法國國慶節的來歷。
4、《人權宣言》的頒布
教師指導學生看書，《人權宣言》是由什么機構頒布的?它的主要內容有哪些?(多媒體展示出示材料：《人權宣言》的1和17條)
材料一 第一條：在權利方面，人民生來而且始終是自由平等的。 提問：法國資產階級為什么把自由和平等放在第一位? 材料二 第十七條：財產是神圣不可侵犯的權利。
提問：這條規定反映了哪些人的利益?(學生討論回答上述問題) 教師小結：《人權宣言》提出自由和平等兩大原則，它是反封建專制的旗幟，是法國革命綱領性文件，最能體現資產階級革命的要求，所以《人權宣言》的頒布標志著法國資本主義制度的誕生。它雖然主要代表資產階級機的利益，但與此同時它也在一定程度上反映了廣大人民的追求。因此，《人權宣言》才能得到人民群眾的支持，才能超越時空影響未來和異域。從這種意義上講，《人權宣言》是新社會的出生證明。 師：法國大革命一聲春雷震撼了整個歐洲 ，歐洲的其他封建國家聯合大舉入侵法國，法國處于危難之中。法蘭西兒女為祖國拋頭顱，灑熱血，高唱《馬賽曲》，為國赴難。而這時國王路易十六卻出賣國家，巴黎人民再次起義推翻了君主統治，成立了法蘭西第一共和國;次年，路易十六被送上了斷頭臺。
4、共和國誕生和處死國王(多媒體放音樂《馬賽曲》片段和《處死國王》圖片)
問：把法國大革命推向高潮的掌權派別是誰?我們又如何評價法國大革命?(多媒體展示《羅伯斯庇爾像》)
5、雅各賓派專政
雅各賓派在法國危難之時上臺，又一次挽救了法國。但以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派在以后出現了政策失誤，很快又被推翻。法國再次處于風雨飄搖之中，誰又來拯救法國?
二、拿破侖和拿破侖帝國
1、拿破侖上臺的背景
師：熱月政變后，法國內部政局動蕩，外有強敵壓境。1798年底，俄、英、西班牙、土耳其等國再次組成反法同盟。反法聯軍從意大利、瑞士、荷蘭、萊因地區四個方面進攻法國。法國資產階級革命的成果面臨喪失的危險。法國大資產階級迫切需要一個強有力的人物來維護他們的利益。當時法國資產階級代表人物西哀耶斯說：(法國)需要兩件東西：一個頭腦和一把寶劍。(出示材料) (法國)需要兩件東西：一個頭腦和一把寶劍
——西哀耶斯 西哀耶斯自認他就是法國的“頭腦”。那么，他心目中的寶劍是誰?拿破侖為什么能夠成為“寶劍”?學生介紹所知道拿破侖的生平并展示拿破侖說過的一些名言(出示材料)
名言1：人生之光榮，不在永不失敗，而在能屢仆屢起。
名言2：軍隊的力量與力學的動力相似，是質量與速度的乘積?？焖俚男熊?，能夠提高軍隊的士氣，足以增加取勝的機會。 名言3：愛國是文明人的首要美德。
學生思考名言的含義并討論，從而對拿破侖有初步認識。
師：正因為如此，法國資產階級最終選擇拿破侖。1799年，在法國資產階級的支持下，拿破侖發動政變，奪取了政權。1804年，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國。拿破侖上臺以后，為加強資產階級的統治，采取了一系列措施以維護資產階級的利益。
2、拿破侖的對內對外政策
問：拿破侖分別采取了哪些對內對外政策?由學生看書并思考，概述政策內容。
對內：介紹《拿破侖法典》
師：《拿破侖法典》在制定過程中，經過全體大會多次反復討論。大會討論時，拿破侖親自參與，有時還發表中肯的意見。下面讓我們走近《拿破侖法典》。(出示材料)
材料一 《拿破侖法典》分為總則和第
一、
二、三編，共有2281條。第一編是人法，是關于民事權利主體的規定，共509條;第二編是物法，規定了各種財產和所有權及其他物權，共195條;第三編是關于取得所有權的各種方法，共1571條。
《人權宣言》共有17條。
師：《拿破侖法典》和《人權宣言》有什么關系? 拿破侖曾經說過這樣一段話(出示材料)
我的英名并非建立在四十次勝利的戰役上，也不是由于我使得萬邦臣服?；F盧戰役就足以抹煞對那么多勝利的回憶… … 永不湮沒的是我的法典… … 由于條文簡明扼要，我的法典遠比以往任何法典更可行，更有效。
———拿破侖
正因為如此，拿破侖法典至今仍在使用。200年來，法國經歷了王朝復辟，四次共和國和一次帝國的動蕩，城頭變幻大王旗，但是，《拿破侖法典》卻始終屹立不倒。這充分表明了《拿破侖法典》的生命力。拿破侖是以戰爭起家的，也因戰爭而聞名于世。下面，我們就來了解拿破侖戰爭。
(2)拿破侖戰爭
師：談到拿破侖戰爭，我想有兩個問題無法回避：一個是拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就?另一個是軍事天才拿破侖為什么最終會被打敗?我們先來探討第一個問題。
拿破侖戎馬一生，親自指揮的戰役約計60次。在極盛時期，拿破侖幾乎征服了整個除英國、俄國外的整個歐洲。(出示1812年歐洲地圖)
拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就?請同學們閱讀下面的材料思考。(出示材料) 士兵們! … …你們沒有炮，卻贏得了這些戰役;沒有橋，卻渡過了江河;沒有鞋子，卻還急行軍，你們露宿，可沒有燒酒，而且經常沒有面包。只有共和主義的軍隊，自由的士兵，才能經受你們所經受過的艱苦。 … …
… …你們必須… … 尊重將被你們解放的人民。不這樣做 ，你們將成其為人民的解放者，你們將會是為人民造成災難的人。你們就不會是法蘭西人民的光榮;他們反而會否定你們。意大利各族人民們!法國部隊將為你們掙斷鎖鏈：法蘭西人民是全體人民的朋友;捏們應該以信任的心情來迎接他們;你們的財產、宗教、習慣將受到尊重;我們是向共同的敵人作戰，我們只是對奴役你們的暴君作戰。
教師：從上面材料中，你們能發現拿破侖早期戰爭勝利的奧秘嗎?學生在教師的引導下討論回答問題。
綜上所述，拿破侖絕對不僅僅是一介武夫，而是一個受到法國大革命思想熏陶的軍事家。他用法國大革命的思想去建設軍大，并將法國大革命的思想傳播到歐洲其他地方，幫助其他國家和地區人民獲得解放，這是拿破侖早期戰爭勝利的根本原因。
但是，從1812年開始，同樣一個拿破侖，卻不斷遭到挫折，直至失敗。1812年遠征俄國失利，1813年萊比錫戰役失敗，1815年滑鐵盧又遭到噩夢。這又是為什么呢?學生討論
3、我看拿破侖
學生自由討論，老師不強求結論統一，但在總結是應該對學生進行知道與引領。評價方法：階級分析法、兩分法。評價的標準：是否促進歷史的發展。
課堂小結： 法國大革命中人民群眾顯示了偉大力量，結束了法國1000多年的封建同志，確立資本主義制度，另一方面震撼整個歐洲封建制度，并給予沉重打擊，它的徹底性更為以后各國革命樹立榜樣，具有世界意義。
第四篇：九年級歷史第5課教案設計一
第5課《中古歐洲社會》教案設計一
教學目的
1.知識要點：法蘭克王國，查理曼帝國;凡爾登條約;西歐封建社會的形成和發展;基督教的產生、傳播、分裂;拜占廷帝國及其文化;奧斯曼土耳其的興起和擴張。
2.能力培養：(1)通過分析查理大帝在歷史上的作用，提高學生運用辯證唯物主義的觀點全面評價歷史人物的能力;(2)拜占廷帝國保存了大量古代希臘、羅馬的物質文化和精神文化，對世界文化的發展產生了重大影響。(3)奧斯曼土耳其帝國是繼阿拉伯帝國之后，又一個地跨三洲的大帝國，它是經過長期的對外擴張形成的。它的統治對世界歷史產生了重大影響。
3.思想品德教育：(1)從西歐主要封建國家形成和發展的歷史，認識到封建社會代替奴隸社會，是社會發展的必然規律。(2)封建社會比奴隸社會進步，因為生產力的進一步發展，農奴比奴隸的處境有所改善，在生產中表現出一定的主動性。(3)通過對基督教會在西歐中世紀所起作用的討論、評價，培養學生運用唯物主義觀點辯證地看待問題的能力和創新思維的能力。
本課重點和難點
重點：西歐主要封建國家和西歐封建社會。 重點：基督教。
難點：基督教性質的變化。難點：西歐封建社會。
教學過程
【復習導入新課】
476年西羅馬帝國的滅亡，標志著奴隸社會在西歐的崩潰，之后，西歐的封建制度逐漸形成和發展起來。封建制度占統治地位的時期，被歐洲史學界稱為中世紀或中古世紀。這一時期，歐洲出現了一些早期封建國家，孕育了歐洲國家的雛形。今天的英、法、德、意等國是西歐主要的國家，它們是怎樣建立和發展的，讓我們踏著歷史的足跡去尋找英、法、德、意等國家的根基。
【講授新課】
一、等級森嚴的西歐封建社會
1.法蘭克王國
西羅馬帝國滅亡后，日耳曼人在它的領土上建立了幾個國家，其中影響最大，存在時間最長的是法蘭克王國。法蘭克王國達到全盛時期的君主是查理。為什么說查理是一位比較有作為的君主?帶著問題閱讀課文。學生回答后教師歸納。
2.查理曼帝國
從8世紀后期到9世紀前期查理在位四十多年，發動了五十多次戰爭，幾乎和西歐
盡管查理是一國之主，他還渴望得到帝王的尊號。800年，機會終于來了。從此法蘭克王國成了查理曼帝國，查理則成了“查理大帝”。這樣，查理具有了至高無上的權威。在歐洲，教權與王權結成了聯盟。查理為了加強對全國的控制，下令全國人民信仰基督教，違者一律殺死，從而促進了基督教的傳播。查理不僅武功顯赫，而且也注意恢復和發展西歐的文化教育。他為培養傳播基督教和管理國家的人才，積極提倡文化教育，并且帶頭學文化。查理的文化教育政策對提高日耳曼人文化和恢復古典文化是有積極作用的。
3.西歐封建社會
476年西羅馬帝國滅亡后，西歐封建制度逐漸形成，9世紀開始確立。西歐封建制度的形成歷經數百年，而在9世紀，我國卻處在封建社會的高峰——繁榮的隋唐時期。
西歐封建制度確立后，土地是主要財富，國王把土地分封給大封建主，大封建主把土地分封給小封建主。封主與封臣這種主從關系只存在于直接建立分封、受封關系的領主和附庸之間。國王是最大的封建主，權力也只限于自己的領地內，甚至無權管轄一個不直接隸屬他的小封建主。正如西歐封建社會流行的一則規矩所說“我的附庸的附庸不是我的附庸”。各級封建主擁有大小不同的封地和數量不同的莊園、農奴武裝，形成“封建金字塔”，壓在廣大農奴身上。從國王到大大小小的封建主，都是統治階級，他們靠共同壓迫剝削處在最底層的農奴為生。
二、西歐城市的興起
幾百年過去了，農奴在極為艱苦的條件下，改進生產技術、擴大耕地面積，使農作物的產量不斷增長，農作物的增長使商業活躍起來;還有不堪忍受封建主奴役的莊園手工業者，被迫逃出莊園，定居在有集市的地方，成為商品的生產者，后來又成了專門從事交換的商人。這些地方逐漸成了日趨活躍的商業城市。城市的興起，標志著西歐封建社會開始擺脫原始的孤立狀態，進入了新的發展時期。當時的城市遍布歐洲各地。正如恩格斯所說城市如同“中世紀的花朵”到處開放。其中最著名的是法國的巴黎、英國的倫敦，它們不僅是政治中心，也是商業輻輳的都市。
十一二世紀，法國一些城市的市民展開了與封建主的斗爭?，槼鞘忻駹幦∽灾螜嗟亩窢幨且粋€典型的例子。在西歐城市重新興起和工商業迅速發展的過程中，市民階層形成。后來又分化出手工業者和商人、銀行家等，為資本主義的興起準備了條件。
三、拜占庭帝國的滅亡
羅馬帝國分裂為西羅馬帝國和東羅馬帝國，東羅馬帝國的首都君士坦丁堡原稱作拜占廷，所以東羅馬帝國又叫拜占廷帝國。476年，西羅馬帝國滅亡以后，拜占廷帝國繼續獨立發展， 6世紀，東羅馬帝國恢復過去的羅馬帝國。但后來窮兵黷武，國力走向衰微，四分五裂，處于風雨飄搖中。
13世紀末，西亞又出現一個地跨三洲的大帝國，這就是奧斯曼土耳其。奧斯曼土耳其建國后，經過幾十年的時間，占領了整個的小亞西亞，又逐漸滲入歐洲的巴爾干半島，威脅到已經衰弱的拜占廷帝國，1453年，攻占拜占廷帝國的首都君士坦丁堡。此后，奧斯曼土耳其遷都君士坦丁堡，改名為伊斯坦布爾，改圣索非亞教堂為清真寺，至此，在西羅馬帝國滅亡后又存在了近千年的東羅馬帝國也終于滅亡了。
第五篇：九年級上冊歷史(岳麓版)第25課教案
第二十五課
文學和藝術
教學目的 基礎知識：
讓學生了解世界近代史上文學、美術和音樂等方面的成就，重點掌握莎士比亞、托爾斯泰及其代表作;凡高和他的《向日葵》;貝多芬和他的《英雄交響曲》。 能力培養：
通過本課的學習，使學生認識到世界近代的文學藝術成就是世界近代社會生活在文學藝術方面的反映;通過對三個著名人物生活時代背景的探究學習及其作品的分析，使學生認識到它反映了世界近代文化發展的基本脈絡，從而培養學生自主探究能力和文學藝術作品的鑒賞能力。 情感、價值觀：
通過本課的學習，使學生認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，尊重和欣賞不同民族所創造的文化成果，從而樹立正確的國際意識。
重點：莎士比亞、托爾斯泰及其代表作品;凡高和《向日葵》;貝多芬和《英雄交響曲》。
難點：認識這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因 教學方法：講授法、討論法 教學用時：一課時 教具：圖片、影片 講 授 過 程 導入新課
歐美資本主義的產生和發展，導致激烈的社會變革，也為文學藝術的發展提供了廣闊的舞臺。這一時期，在文學藝術方面同樣涌現出許多杰出人物及其代表作品。 講授新課
一、著名文學家及其代表作
二、著名藝術家及其名作
三、小結 板書設計：
第二十五課 文學和藝術
一、著名文學家及其代表作
1、莎士比亞及其代表作
學生從莎士比亞的生平事跡、他的經典名言以及后人給他的評價，找一找莎士比亞成功的原因和他身上有哪些成功的秘訣。
2、列夫•托爾斯泰及其代表作
列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”?你知道托爾斯泰哪些文學代表作?它們在俄國歷史上起過什么作用?
二、著名藝術家及其名作用