第一篇：九年級化學成績分析
九年級化學月考成績分析
張虎平
一、基本情況
1、本次月考試題是去年的中考題，總體來看，試題內容認真體現了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標要求，知識覆蓋面廣，從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及化學基礎知識和基本實驗技能、以及化學與社會的一些基本常識，運用化學知識解決簡單實際問題的能力等。
2、全卷分五個大題，試卷難易適中，體現了7:2:1的格式。
3、全?？荚嚨某煽兦闆r 最高分
75 平均分 優秀率
40
低分率
及格率
27%
4% 27.90% 從表中數字分析，學生分數呈現不是一個正態分布圖而是一個金字塔，低分率的人數過多成了包底層。
二、主要問題的原因分析：
1、基礎知識和基本技能不扎實，不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。表現在對化學式的意義表述不清;對化學反應的量的關系不能正確理解;對物質的分類混淆不清;計算能力非常薄弱;對化學用語的表達含義不能準確理解;不會書寫化學反應的表達式等等。
2、語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
3、能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不能正確歸納出不同化學反應的相似之處;不會進行探究性學習;根據現象總結結論的能力較差。
三、今后教學的建議
1、要在扎實把好基礎知識的同時，更加注重學生的思維訓練，密切關注學生的動態，讓學生更加關心現實生活和生產中涉及化學知識的問題，對學生碰到的疑難點、易錯點應及時給予點拔引導，幫助學生及時解決。課堂上應精講多練，多讓學生思考、討論，使學生真正成為學習的主人，充分調動其積極性、自覺性，不斷提高課堂學習效率。
2、答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。
3、提高合格率，降低低分率。
總之，作為老師的我們要研究如何讓學生愛學化學、愉快地化學、結合生活實際的學化學、結合學生已有的生活經驗的學化學。而不是機械的背化學、學生不是做化學題的機器、不能讓學生充滿怨恨的學化學。加強實驗探究，提高創造性思維。
第二篇：九年級成績分析會發言
九年級第二次成績分析會發言稿
二中附中 李治星
還記得上一次成績分析會上在總結時我用到了喜憂參半這個詞，那么在這次成績分析會上我想用的詞語就是憂心忡忡：上次我還可以驕傲的說，我們所有科目都平均分全部超過東部強校，400分以上我們是192人，永和一中149人，呂村一中79人，北郭一中78人，那么這次呢，我們的領先科目僅僅有語文、數學、化學，英語和永和一中持平但落后于北郭一中，但數學英語領先優勢已經損失殆盡，物理、政治、歷史均落后于永和一中;400分以上人數我們這次169人，永和一中127人，呂村一中97人，北郭一中67人，同比之下我們人數下降了23人，而呂村一中上升了18人，所以說這次的成績分析我要用憂心忡忡來表達我的心情。接下來大家看一下你手中的成績分析我從兩方面來分析一下我們這次成績的得與失：一是和外校對比，二是本校內部對比：
大家可能先看一下手中表格：藍色部分為我校成績，紅色部分為每個分段超過我們的學校和科目，如果那一科紅色部分較多，就要引起注意了，說明整個學科處于落后地位。
學科之間即協作組之間和外校相比(西部三強校水冶一中三中，銅冶一中)：語文學科遠遠處于領先地位，但大家要注意一個數據，我們和呂村一中成績都遠高于其它兄弟學校，這說明什么，我問了一下咱們自己的語文教師，因為我們改卷不是專業人士，得分較松，所以說我們的優勢是毫無疑問的，說明我們是處于領先地位不錯，但遠不到可以驕傲自滿的地步，生于憂患，死于安樂，還需我們的語文教師更加努力，再創輝煌!數學學科和北郭永和相比我們是略微勝出，但和西部鄉鎮相比尤其是水冶一中相比，我們就有差距了，平均分相差5分。英語學科看不到我們的優勢，我北郭永和一中持平，和水冶三中相差5分，和水冶一中相差10分。物理學科我看了一下，上次考試我們的傳統優勢科目這次和永和一中水冶一中三相比都有三四分的差距?；瘜W學科和語文學科一樣都是我們這次值得表揚的學科，雖說落后于水冶一中1。3分，水冶三中0.4分，但領先于東部任何一個鄉鎮。政治學科落后于永和一中，和水冶一中也有四分的差距。歷史學科差距較大，也是本次考試和外校差距最大的學科，和水冶一中相比就有9.3分的差距，總分50分就有這么大差距。終上所述，當看到這份成績分析表的時候，我原先的樂觀情緒真的是蕩然無存，只能用憂心忡忡來代替了。
再具體到我們學校內部：科目之間、班級之間。語文之間：相差分值為6.71分，數學之間：相差分值為12.3分，英語之間：相差分值為2.52分，物理之間為4.79分，化學之間為4.54分，政治之間為3.25分，歷史之間為6.78分，相差分值最大的兩科為數學和歷史。班級之間我看了一下咱們這六個班成績現在差距還不是太大，七科平均分最大相差才18.98分，平均到每科也就2.7分，這說明一個問題，就是我們分班時還是比較平均的，不能說這個班學生好那個班學生差，只能說明我們在上課時有可能是帶著某種偏見而已或者是自己功夫沒下到，記得我們曾經多次教育學生：不為失敗找借口，只為成功找方法，我也希望我們教師也能做到這一點。
然后我要表揚一下幾位教師青年教師代表劉瑩，兩次成績都處于一二名位置確實不易，趙莉娜老師，成績是蒸蒸日上，張新榮老師，寶刀未老，在她的帶領下，整個語文學科成績是遙遙領先，紅英和小妮兩個化學老師精誠合作，成績總體分數偏高。還需表揚的班級是一班和二班，上次是
5、6名，本次是
3、4班，特別是我最近轉的時侯，發現2班和6班的紀律特別好，6班大家都知道，那是一貫的好，2班怎么說呢，前段時間紀律自習紀律確實不怎么樣，但在路偉主任帶領下，有了翻天覆地的變化。另需重點加強紀律教育的班級是1班3班，4班和5班需關注。
最后我想談一下責任意識和擔當精神。對于我們普通人而言，工作就意味著完成自己的份內事，然后心安理得地拿自己那份薪水。也就是我們所說的食人俸祿，忠人之事，從這個層面上說工作既是自己謀生的手段，也是個人對家庭、對學校、對社會的一份責任?，F談兩點體會：
第一，每一個人都在生活中飾演不同的角色，無論一個人擔任何種職務，做什么樣的工作，都對他人和自己負有責任，這是社會法則，是道德法則，也是心靈法則。對于我們教師來說，就是要清醒地認識到自己的職責---教書育人，履行好自己的職責-----盡量不耽誤每一個孩子，發揮自己的能力，克服困難完成自己的教學工作。常常聽到朋友或我們的教師在為孩子挑學校挑班級挑老師，挑的是什么，說到底就是責任心強的教師，責任心強的學校，我們在挑別人，別的家長也在挑我們，將心比心，人家能把孩子送到我們學校送到我們班交由我們來管理，那是對我們的信任，我們有責任有義務把孩子教育好，當然我們能力可能有大有小，但我們也應該象古代的孔子那樣，每天三省吾身：為人謀而不忠乎，傳而不盡心乎，傳而問心無愧乎?在座的各位能力比我要強，我就不再多加解釋了。當一個人意識到自己的責任并去努力承擔時，責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定了我們的工作業績。
第二，任何人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。這就是我所說的人還要有擔當精神。
還記得我在上次成績分析會所說的，成功沒有捷徑，教學能力固然重要，但你的付出、你的時間觀念、你的責任心更重要，說白了就是 “責任勝于能力”。 最后提幾點要求：也就是我和路偉今后的工作措施吧
一盡快成立完善九年級學生會，加強學生紀律、行為習慣養成管理，我個人認為良好的紀律是學生學習成績提高的重要前提，和路偉初步商量了一下，成立學生會之后，每天都要進行紀律、衛生、兩操、寢室方面的管理，還要進行九年級晚上第三節值班統計和下午第五節主動到班級輔導統計。每天一公布，一周一匯總，一月一排名，排名第一的班級要進行物質獎勵(我和路偉生法解決)不代表我們學校，就我們個人心意而已。
二向高中學習，你挑戰嗎?結合路偉建立班與班挑戰與應戰機制，由班長宣讀，會后各班班主任留下來商討一下你的競爭對手，該寫什么寫什么，既可以挑戰成績也可以挑戰其它方面，挑戰失敗一方可以為對方買點東西做為補償，以此充分調動學生的學習積極性。
三成立班級協作組，18個人每班3人，進行談心承包學生，(北郭一中周記)大型檢查時或放假開學時協助班主任工作。
四自習課絕不允許學生外出;保證無聲自習!
最后我用一句話作為今天的結束語：想不如說，說不如做!! 今天說的比較多，耽誤了大家不少時間，敬請原諒!
激勵大師約翰•庫緹斯，天生嚴重殘疾，沒有腿，身患癌癥，受盡歧視和折磨，但他取得了板球、橄欖球教練證書，他能開車，他能游泳、潛水，他能溜滑板，他能打乒乓、打網球。他的故事感動了每一個人，改變了許多人。他說“每一天都會成為你生命中最美好的一天，我想跟你說的是，如果我都可以做到，或者說如果我們都可以做到，為什么你不可以呢?如果我可以做到，那么你也可以做到!你也可以做到!你也可以!請記住別對自己說不可能!Nothing is impossible!”。愛默生也說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”再折射到我們自己身上，我們大部分時間是和工作聯系在一起的，假如我們非常熱愛工作，那我們的生活就是天堂;假如我們非常討厭工作，我們的生活就是地獄。放棄了對自己、對家庭、對公司、對社會的責任，就放棄了一切使命、忠誠和信守。責任是對工作出色的完成，責任是忘我的堅守，責任是人性的升華。
九年級結束課程考試成績分析會發言稿
二中附中 李治星
到目前為止我們已經進行過三次成績分析會了，第一次我用的是喜憂參半這個詞，第二次我用的是憂心忡忡，這次呢，我想用的詞語是危機四伏，為什么這樣說呢，我們看一下幾組數據：
附中192人，永和一中149人，呂村一中79人，北郭一中78人， 附中169人，永和一中127人，呂村一中97人，北郭一中67人， 附中167人，永和一中145人，呂村一中119人，北郭一中88人， 第一次我還可以驕傲的說，我們所有科目平均分全部超過東部強校，第二次，我們的領先科目有語文、數學、化學，英語和永和一中持平但落后于北郭一中，但數學英語領先優勢已經損失殆盡，物理、政治、歷史均落后于永和一中;第三次聯考我們的語文仍然遙遙領先，無人可比;其次是化學學科比東部鄉鎮要好，但是其它科目相比而言就有差距了，接下來我通過兩方面來分析一下我們這次成績的得與失：一是和外校對比，二是本校內部對比：
大家可能先看一下手中表格：藍色部分為我校成績，紅色部分為每個分段超過我們的學校和科目，如果那一科紅色部分較多，就要引起注意了，說明整個學科處于落后地位。
學科之間即協作組之間和外校相比：語文學科前兩次考試我們學校成績較好，我們還可以說有可能是意外，但這已經是第三次聯考，我們學校語文成績仍然遙遙領先，甚至比水冶一中都要高，這不能不說是我們的三個語文老師的功勞了;數學學科和北郭永和相比上次我們是略微勝出，和水冶一中相比，平均分相差5分，但這次呢，別說水冶一中就連永和一中相比我們平平均分也相差16分，和北郭一中相比相差8分，我看了一下數學學科，九一九二班平均分數為68分左右還需繼續努力。英語學科也有所下降，上次我們平均分數和北郭永和一中基本持平，但現在和北郭差6分，永和相差13分，水冶一中相差25分，差距是越來越大了;物理學科我看了一下，平均分而言和上次相比沒什么變化，比北郭呂村一中要高，但和永和一中相比要相差6分左右，和北郭一中相比也僅僅高出0.8分?；瘜W學科和語文學科一樣還是我們這次值得表揚的學科，尤其是30分以上人數遠遠領先于東部鄉鎮，平均分和永和一中相比略微低一點兒;政治學科也是我們這次考試當中較差的一科，可以仔細看一下，除了比白壁一中強之外，我們原先經常評比的北郭、呂村、永和一中都要比我們強;歷史學科差距最大，上次我們的歷史就是相差最大的一科(水冶一中相比就有9.3分的差距)，這次也是如，咱不比水冶一中就和永和一中相比就相差不到12分和水冶一中相比差18分，什么概念?總分50分，占三分之一還要多，我不敢想，也不敢看，有時我在想：春節晚會上咱們有一首歌是《時間去那兒了》，現在我想的是《我們原先的優勢科目去那兒了》，現在這個現象，可以說用四個字來替“危機四伏”最合適不過了。
再具體到我們學校內部：科目之間、班級之間。語文之間：最差的九四班和九一班相比相差分值為5.1分，分差在縮小;數學之間：九二班和九三班相差分值為19.51分，分差在逐步拉大;英語之間：九六班和九四班相差分值為5.1分，物理之間九四班和九一班相差為4.分，逐漸縮小，;化學之間九四班和九二班相差為3.20分，也在縮小差距;政治之間為4.74分和上次相比也在拉大，歷史之間為2.63分和上次相比這六個班之間差距在縮小，相差分值最大的兩科為數學。經過校校對比、班班對比，我想要提出表揚的是語文和化學學科這兩個協作組的老師，你們也可以看到在備課室里邊經常討論學生和問題的包括檢查批改作業的人員當中常有她們的身影;還有我們的大俠楊老師，直到今日我才明白，為什么姜還是老的辣;還有海艷老師，一份耕耘，一份收獲，世上沒有白費的努力，還有我們都在同一個備課室里，那些經常寫教案、批改作業、輔導學生的老師，我們看一下她們的成績，沒有在后邊的，不管是本校內部還是外校對比;反之，有些老師你算一下你們在備課室的時間有多少，你們批改作業、輔導學生的時間有多少，成績出來之后有些心里不舒服，有些不高興，采取措施了沒有，我們天天訓學生：有志之人立常志，無志之人常立志，我們做到了嗎，我們有沒有恒心把你的計劃措施實施下去，天道酬勤，沒有努力就沒有成功!!班級之間我看了一下九一九二班成績380分以上人員
1、2班比
3、
4、
5、6班要差10名學生，值得關注其差科。另外要求6個班班主任一定要關注目標生，關注他們的體育和文化課成績。
剛才分析時我是批評居多，擔擾過多，不過也有一些客觀因素在里面：總人數我看了一下，東部所有鄉校人數上減少的比較多，而我們減少的數量僅僅是48個學生，這也是造成我們大多數學科平均分、比率較低的一個因素，毛主席曾經說過：我們要在戰略上藐視敵人，戰術上重視敵人。不過話又說回來，別人都在進步，我們還是原地踏步，總有一天我們會被超越的。
另外我說一下近期采取的措施：A、配合學校七八年級檢查作業教案，檢查時我和路偉一塊兒檢查，檢查詳細結果公示在九年級備課室，通過本次檢查到底看一下我們到底是那兒出了問題;B、按張校長所說的方法加強學生體育三項訓練目標生的管理和訓練;C、利用學生會加大加強對學生紀律、衛生、兩操的管理!通過上周檢查，已看到有了明顯的進步。生于憂患，死于安樂!我們大家一定有危機意識，再也不能再沾沾自喜，夜郞自大了，要同學科之間多交流合作，多和外校之間勤聯系，多學習了解一下外邊的學校他們是怎樣做的，腳踏實地做好教研工作，還是那句話，勤能補拙!! 九年級一?？荚嚦煽兎治鰰l言稿
二中附中 李治星
今天是我們進入九年級以來第四次召開成績分析會了，在開會之前的上個周，聶老師還問我，這次李校該用什么詞語呢，我也犯過嘀咕，該用什么詞語呢，拋開優秀生選拔考試，就單純的一?？荚囉檬裁丛~語最合適，思來量去，就用學生們常說的“鴨梨山大”吧，真的，優秀生考試結果出來之后，有些喜悅，但也有些擔憂，即象路偉常說的如何面對后培優時代;也象上次家長會上所說的，實驗考試、優秀生考試僅僅是中招考試前的兩場小小的戰役而已，我們將要面對的是比實驗考試的分數更高的體育考試，比優秀生考試更重要的中招考試，可以說是任重而道遠!當第一次看到一?？荚嚦煽兒?，特別是看到北郭一中、呂村一中成績后，我真有點壓力山大的感覺(可能有老師要說李校你太悲觀了，我們人數遠遠大于外校，而且其它職高走得多，比率肯定要低于人家，但我們拋開比率只看人數也可以看出我們的差距)：
附中192人，永和一中149人，呂村一中79人，北郭一中78人， 附中169人，永和一中127人，呂村一中97人，北郭一中67人， 附中167人，永和一中145人，呂村一中119人，北郭一中88人， 下51人
下34人
下21人 附中116人，永和一中111人，呂村一中61人，北郭一中 67人， 69.4%
76.5%
51.2%
76.1% 接下來我把本次考試和外校成績對比情況說一下：(主要是東部四校) 語文學科：雖說這次我們和外校相比，平均分不如水冶一中、永和一中，但相差無幾，再加上我們的人數基數較大，可以這樣說，語文學科仍然是表現最好的，特別是在100分以上、70分以上兩個分數段中處于遙遙領先地位;數學學科在100分以上和永和一中相比還占優勢，但在其它分數段大家可以看出差距較大，比率相差大多在15%左右，平均分在四校所占位置僅比呂村高一點兒，和永和一中相比相差16分;英語學科在本次考試當中應是比較差的一門學科，我們人數遠比其它學校多得多，但在100分以上、90分以上、80分以上、70分以上每個分數段都和永和一中有差距，平均分也相差16分，同樣的呂村一中職高也沒走幾個，但人家的英語也比我們要高，這就需要我們的英語老師做一下反思了，是我們的英語聽力不行，還是學生的基礎沒打好，找一下原因，爭取不讓我們學生因英語而拉分;物理學科在50分以上這個分數段和永和一中相差最大，它們是79個，我們是69個，要知道我們的總人數整整比它們要多181人，在這個分數段上邊幾個學校的平均值都占不到，說明尖子生這一塊兒培養還不夠好，請兩位物理老師加強對尖子生的拔高，其它各塊兒和北郭呂村相比還可以，和永和一中相比平均分相差8分;化學成績總體還可以，和北郭呂村相比有優勢，但在40分以上分數段和永和一中相比差距較大，他們46人，我們47人，相差10個百分點，35分以上分數段相差10個百分點，說明目標生的培養還需繼續努力!政治學科本次進步比較明顯，60分以上我們學校和永和、呂村相比人數占優而且平均分差距也有所減少，但請看一組數據，50分以上我們101人，永和一中106人，反超我們5人，而且40分以上我們比率要比永和一中相差12%個百分點;歷史學科可以說是我們這次考試當中的一個亮點：45分以上我們占10個，比其它三個學?？偤鸵?，這一點和聶老師對教材、對中招說明與檢測的準確把握有很大關系(考前催書)，另外平均分和北郭、呂村一中相比都有超越，前兩次成績我們學?；旧隙际菈|底的，但和永和一中相比可以看到40分、35分以上我們人數和永和一中持平甚至它比我們要高，平均分也相差5分，進步是顯而易見的，但仍需聶老師和現鋒繼續努力，爭取差距再小一點。最后我想談下總分對比：永和一中380分以上111人，我們116人，曲溝二中113人，由此看出我們的優勢真的不再有了，還需請我們的老師認真分析下原因，爭取下次二?？荚嚦煽冇幸粋€質的飛躍。
接下來我再談下我們學校內部的對比，各班總分前十名平均分相差無幾，我想重點談下總分前40名成績的對比：語文不僅分數比外校要高，而且本校內部差距也較小(2.6分);數學差距相對來說較大一些，九二班和九三班相差10。6分;英語學科本校內部差距不大，九一班和九四班相比差不到五分，但總體和外校相比差距較大;物理學科九三班和九六班相比相差6分，對于總分值70分的科目來說差距就較大了，還需唐教授對三班多下點兒功夫;化學九五班和九二班相差2.3分，大家也可以看出兩位化學老師平時不僅注重外出交流和學習，還注重內部之間的學習，更可以看出兩位化學老師平時對學生的嚴格要求;政治學科九三班和九二班相差2.55分，差距也較小;歷史九一班和九六班相差1.73分，比上次考試差距縮小了很多;總的來說本次考試學校內部相差較大的是物理學科6分，最大的是數學10.6分。班級之間前40名平均分最好的是9.6班，最差的是9.1班，我想說的是一份
九年級二?？荚嚦煽兎治鰰l言稿
二中附中 李治星
今天是我們進入九年級以來第五次召開成績分析會了，這次開會的主題詞該用什么呢，其實在上次開過成績分析會之后我再翻看大家的發言稿時就已經想好了，建鶴老師在那次發言稿上把前幾次的寫了一下，而且把本次也提前想好了：前途光明。那么我想就用前途光明這四個字來作為本次我的發言主題詞吧，當然我這次不是空穴來風，是有一定依據的：先不說和永和一中的對比，單看我們和北郭一中、呂村一中總分的對比除了510分以上我們略有欠缺之外，其它各個分數段的比率我們均超過他們，和永和一中相比，如果我們按目標生每班每科前40名前240名算的話，我們的語文所有老師、數學上的海霞、莉娜老師、化學上的小妮、紅英老師、政治上的令芳老師等8位老師均超過永和一中的平均分，和白璧一中對比，我們的語文老師、數學老師海霞、莉娜、物理金安、書玲、化學兩位老師、政治兩位老師共11位老師超過它們的平均分，所以說用前途光明也算為過。
接下來我把我們這次成績還是分兩部分來對比一下，校外還有校內，校外主要是和永和一中我們本屆最強的對手來分析一下(也是我們聯考最多的老對手)另外本次成績分析考慮到我們人數多基數大，特地把我們的各班各科前40名和永和一中進行了對比：
語文學科：在二?？荚嚠斨形覀冋Z文學科的優勢再次凸現出來，就是把所有學生平均分計算的話，我們也比永和一中整整高出3.6分，如算每班前40名的話將是7.7分，在此我代表校委會感謝以張老師為首的語文協作組，還記得在第一次成績分析會上我說張老師是老驥伏櫪，志在千里，確實如此，謝謝你們的辛苦付出;數學學科整體算的話和一模相比也有較大進步，平均分由原來的16分變為了11分，前40名的話，我們海霞老師反超永和一中平均分4.1分，莉娜老師也超了將近1分，現軍老師還有5分的差距，尚需努力;英語學科，是我最近幾次考試心中無法抺平的傷，所有學生算平均分相差16.4分，前40名算的話相差7.7分，和白璧一中也相差5.77分，看來我們三個英語老師真的需要反思一下了;物理學科：和永和一中相比平均分相差9.3分，前40名的話也有3.4分的差距，其中書玲老師和永和略有差距;化學學科和前幾次一樣，是我們這次考試當中的另一亮點，都算的話相差2.8分，但如果單算前40名的話，平均分反超永和2分;政治學科進步也較大，所有學生都算的話和永和一中相比相差3分，但和其它呂村、北郭一中相比均高于它們的平均分，這也是近幾次考試來說最大的進步;前40名算的話，令芳老師也已反超永和一中,而且大家可以觀察一下每個分數段的總人數,除了語文學科之外,只有政治學科每個分數段總人數超過永和一中;歷史學科：所有學生算的話，平均分相差5分和上次差不多，算上前40名也有2分的差距，且每一個分數段人數均不如北郭永和一中，還需聶老師使出最后的撒手锏，爭取縮小差距。在總分方面和永和一中相比大家可以看到在
510、480、420分三個分數段我們和永和一中差距還是較大的，我們的優勢在390分才有所體現但也僅僅領先3個，加上優秀生多的15個，也僅僅多18個，不過我感到頎慰的是360分以上我們的優勢才增加了不少，還有就是和白璧一中對比我們的語文學科、數學的3456班、物理、化學學科政治學科都有較大領先優勢，通過和白璧一中的對比,我發現我們的成績還是不錯的,綜上所述，我們需要進步的學科有英語、物理、歷史學科，數學上還需
1、2班繼續加強; 另外通過附中和永和一中成績人數對比也可以看出來，(介紹看法)330人，每班每科平均30人。
接下來我談一下學校內部的對比情況，前40名平均分語文學科相差最小為1.3分，建鶴老師雖說第一次帶九年級但成績經過將近一年級緊追慢趕，能縮小到這個地步確實不容易;數學學科相差還是較大的，九二班和九三班相差不到13分，還需現軍老師抓住最后時間，關注目標生，抓住關鍵點;英語學科除了四班一枝獨秀之外，其它班級相差無幾;物理學科九二班和九六班相差4.3分，和上次二模相比，差距在縮小(上次是6分);化學學科本次考試當中456班進步較大，反超123班1.4分;政治學科學校內部差距較小2.8分;歷史學科九四班和九六班相差3分,總上所述,本次考試學校內部相差最大的是數學學科12.8分,其余科目相差均在5分以下;班級這塊兒依舊是六班穩居第一. 最后我想提一點兒要求:根據我的觀察和了解,我們老師手中還有些科目的試卷沒有作完,請您一定要穩住陣腳,精心挑選,不要給學生造成思想上的壓力,最后我只想說一句話:道路是曲折的,但我們的前途是光明的!!
第三篇：九年級段考語文成績質量分析
一、試卷分析
此次試卷整體難度較大，因此平均成績較低，前300名得高分的學生也不多，前150名有一部分學生只考了70多分，在及格線附近。這也是正常情況，因為兄弟學校成績基本也是這樣。接下來主要說說本次考試本校存在的問題及今后的整改措施。
二、存在問題
此次考試的題型還是固定的，分為語言知識及其運用、古詩文閱讀與積累、現代文閱讀、綜合性學習與寫作這四大部分。下面就按順序談談本次考試暴露出的問題。
1、語言知識及其運用。
這一題型都是客觀題，考的是對字、詞、句的基礎知識的掌握。這一次考試反映了大部分學生的基礎不牢固，這也影響到后面閱讀理解題的得分。從這一次考試可以看出，基礎扎實的學生后面的閱讀理解題得分也較高。
2、古詩文閱讀與現代文閱讀。
由于題目難度較大，此次古詩文閱讀與現代文閱讀題得分率不高。尤其是現代文閱讀，兩篇文章都比較難。其中一篇是議論文。因為本學期學生剛開始接觸議論文，練習做得還不夠，加上題目偏難，所以很難把握。
3、古詩文積累。
也就是默寫題。得分不高的主要原因是學生懶。這種題目跟智商高低關系不大，勤能補拙，只要肯花時間，多讀多背多默，一定能提高分值。
4、綜合性學習與寫作。
?綜合性學習。其特點是考試范圍廣、題目很靈活。但目前的趨勢，一般是按要求寫一段文字，相當于一篇小作文。本次考試正好是這樣的題型，反映出學生平時練筆太少的缺點。 ?作文。說到作文，學生頭疼。好的作文還是那些平時愛好寫作，會經常寫作的學生所寫。而真正愛好寫作的學生不多，大部分學生是不愿練筆的，這也導致了其考試作文無從下筆或者只是湊湊字數。
三、整改措施
鑒于以上存在的問題，我們語文教研組的全體教師經過討論商量，提出以下整改措施。
1、語言知識及其運用。 加強學生平時的字詞積累，一些重點的字詞一定要讓學生熟悉掌握。讓學生在早讀課上不僅讀課文，而且要讀字詞。老師平時也要強調指出重點字詞，最終在反復讀、重點講中讓學生夯實基礎。
2、古詩文積累。
這一題很容易拉開差距，就是比比誰更勤勞。默寫題僅靠課堂時間是遠遠不夠的，所以應當聯合家長，讓孩子在家里多花時間，家校聯合，來保障學生在這一題上獲得高分。
3、閱讀理解與寫作。
注重平時積累，多做題、多練筆。其實很多題目都是有比較固定的解題方法的。教師要注重解題方法的教學，讓學生能舉一反三。寫作這一塊分值很大。平時一定要督促學生擴大閱讀量，勤練筆。由于課堂教學時間有限，平時可能讓他們多寫寫片斷作文。
4、強調課堂紀律。一個良好的學習環境才能保證良好的學習質量。這是我們今后教學也要注意的方面。
以上就是本次語文段考的質量分析。希望今后通過大家的努力，我們能夠讓學生的成績更上一層樓。
第四篇：九年級3月份月考成績分析
華圩中學九年級3月份月考成績分析
一、基本情況
此次期中檢測，九年級共有153名學生參加了七個科目的考試，總平均399.42分，總分及格(450分及以上)58人，總及格率37.91﹪，總分優秀(600分及以上)4人，總分優秀率2.6﹪。個人最高分637分，個人最低分94分。四個班中，總平均分依次是九(2)班410.08分，九(1)班403.31分，九(3)班401.32分，九(4)班382.97分?？偡謨炐懵首詈玫氖蔷?1)班，總分優秀人數3人，優秀率為8.33﹪，總分及格率最好為九(2)班，總分及格19人，總分及格率48.72﹪. 本次檢測全級600分以上有4人，550分以上19人，500分以上40人。450分以上58人。
從以上數據不難看出，九年級整體成績面臨的形式非常嚴峻，這值得所有九年級教師高度的重視與反省。
二、學科成績分析及存在的問題
(各學科成績統計分析表已經發到各位老師手中，相關數據，不在會上一一列舉，請大家看成績分析表。下面我主要談談存在的問題。)
語文學科總體成績還能說得過去，總平均分98.75，各班平均分差距不大，班級平均分最高與最低相差4.4分，及格率77.13%。但優秀率較低，只有5.23%。所以，語文學科應在鞏固及格率的同時，還應著重關注優秀生提高，抓好培優工作。
- 1歷史，總平均分37.67分，優秀率7.19﹪，及格率38.56﹪。從成績上看，歷史學科的成績與以往相比，各班的平均分比較均衡，班級平均分最高與最低相差1.52分。這次思想品德和歷史是開卷考試卷實行閉卷考試，如果是開卷考試，可能各項數據還能有所提高。
這次考試總體上存在的一些問題：
1、個別教師監考還不夠認真負責，導致考試成績中存在一定水分。比如：語文閱讀題，有幾個學生的答案和參考答案一模一樣。據調查，有的考生在考試時用手機上網搜索答案。
2、班級間總體成績不均衡，總平均分九(4)班相對較弱。
3、同一班級不同學科成績不平衡，例如：九(4)班物理平均分第一，其他學科平均分均為第四。
4、同一學科不同班級分數懸殊大，例如英語學科九(2)班84.90分，九(1)班82.67分，這兩個班成績較好;九(3)班74.68分，九(4)班70.54分，相對較薄弱。
5、學生偏科現象嚴重。有一個數據希望大家關注以下，就是總分優秀率2.6﹪。各科優秀率均高于這個數字，連優秀率最低的語文和數學也有5.23%。這就說明我校九年級偏科學生較多。
例如：九(4)班邱明燈同學，總分年級第六名;英語考了84分，單科成績在年級第七十三名。九(4)班姚易珠語文125分，年級第一名;總分423分，年級第65名。九(2)班劉凱旋總分554分，年級第18名，語文91分，年級第一百一十一名。
三、幾點建議：
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第五篇：九年級第二學期期中考試語文成績分析
“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。若想今年登金科，仍需埋頭把卷析。”做為一名教師不分析試卷是不行的，不能把試卷分析透是萬萬不行的。對學生來說，考卷是對他們綜合能力的考查;對教師來說，它將成為他們開展下一學期教學的重要依據之一。
進入初三第二學期以來的段考已經結束，現在針對這次考試成績作分析如下：
試卷分析：本次試題是黃龍初中語文教研組命題的。包括四個大題：基礎知識，現代文閱讀，文言文閱讀及作文。從試題的難易程度來看，這次考試比較接近中考考試試題，基本上是按照中考試題的模式來安排試卷題量和題目構成，難度適中。整套試卷注重考查學生的語文能力和素養，特別注重考查學生的閱讀能力和寫作能力。這次的語文試卷體現了教學大綱和新課改的要求，有利于學生考出真實而滿意的成績，更給我們的語文教學提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。
學生成績分析：本次考試就本班而言，具體情況是：120分以上，1人，110—119分人 ，15人，100-105分， 12人。90-99分 ， 7人，未及格人數，6人，本班平均分107分。從總體情況上來看，相較于上一次月考，有所提高，但高分的很少，很多學生在很多題目上面丟分比較嚴重?，F在我結合本次考試試題來具體分析一下：
基礎知識部分：
名句名篇默寫，如杜甫的《望岳》“會當凌絕頂”的“凌”字，很多同學都把它寫成“光臨”的“臨”。白居易的《錢塘湖春行》的“亂花漸欲迷人眼”的“欲”字，很多同學寫成“出入”的“入”字，再比如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的“炬”很多同學寫成燭光的“燭”，等等，說明很多同學再背書的時候沒有注意每個字的寫法，平時很少留心。2題中多了對世界名著的考查。例：《水滸》的相關情節，學生做這部分的題，真有點中考味道，這部分真和去年中考題型相若?；叵?，我在教學時對這些考點的把握還是比較到位的，在我多次準備的月考試題中全都出過，容易錯的字也強調多次。但從評卷的結果來看，學生考的分值，也不盡人意，不該錯的都錯了。
語文知識的應用需要進一步提高，這次語文將突顯對語文知識實際應用能力的考查，靠機械記憶應對已遠遠不夠，即使是字音、字形等考點也以將以理解為基礎，以應用為重點。本次考試，此類試題的失分，主要原因是理解不夠準確，又不能結合具體語言環境進行辨析，導致思維錯誤
第二部分是閱讀理解，共55分，總分值不變。
現代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒有明確標識出議論文《追求與舍棄》、記敘文(《汽笛。布鞋。紅腰帶》)，但一看選文，以不言而喻了。細看，現代文閱讀中縱橫交錯的考點，也能看出一種趨勢，完全弱化了對文體知識的考查，像以前只填舉例子、比喻、承上啟下等等的能得分的日子，已經是一去不復返了?，F代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。對文體知識不是不考了，而是對它的考查更強調了文體知識對理解文章的作用，如第5題(擬標題)、6題(語段調換)、7題(論證方法)。等等換句話說，這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，并且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。
重點語句的理解(第11題)“文中多次提到汽笛，結合9-10段，談談你對試題的含義的理解標題含義的理解?它考查的是學生篩選并提取重要信息的能力，賞析文章的主要人物(12提)，一方面與材料結合得十分緊密，一方面又給學生留有較大的余地通過對閱讀題的分析，再從評卷的結果來看，篩選信息、重點語句的理解、賞析文章人物等考點失分學生也筆筆皆是。開放性試題反映的問題更多。開放性試題雖然給學生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，提供的答案應當符合原文和題目的要求，而有的學生答題平原跑馬，離題千里?？傊?，對以上知識點的教學一定甚之，細之。
文言文閱讀，分值15分，和去年一致。
考查的是課內篇目《岳陽樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀。學生對它不是很陌生。我平時對此抽查較勤，該部分主要設置了六道題：文學常識、字詞解釋、解釋句子、內容理解，主旨把握。題型沒有變化，這是本套試卷中最為穩定的部分，學生失分應該不會很多。但從評卷結果來看，字詞解釋、內容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。作為教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生“讀讀背背，了解大意”。
最后是作文，55分，分值不變。
古人云“知行合一”、“知易行難”,“知者”可貴,“行者”更可貴。“行者”,用行動詮釋生活的意義,用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒,“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變,而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。
當我們抱怨環境臟亂時,為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時,為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時,為什么不走向更廣闊的世界……行動,就在舉手之間。
做一個“行者”,行動著,感悟著,收獲著……
請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。
從這次考試情況看，作文選材單
一、立意膚淺、表達模式化，缺乏積累，尤其是缺乏思想認識的積累，文章寫得極其單薄，敘述則平平淡淡，議論則缺少分析。其主要原因，在于缺少認真細致的觀察和深入本質多角度多層面的思考?？偟囊痪湓?，作文時長期積累的過程，不是一朝一些就能夠提高的 。今后加強有針對性的作文指導，力爭使每個學生至少得到一次面批面改。