方案是對一項活動具體部署的安排和計劃，那么方案的格式是什么樣的呢？如何才能寫好一份方案呢？以下是小編整理的關于《開展國學教育實施方案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：開展國學教育實施方案
小學國學經典教育開展總結
涵養學校文化生態 打造國學教育名校
——小學國學經典教育開展總結紀實
優秀的學校文化是學校的“綜合個性”， 是一種“教育場”，更是一種孕育著巨大潛能的教育資源，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育。用國學經典文化涵養學校生態，用國學的精神去熏染人，用國學的氛圍去感召人，用國學的魅力去浸潤人，用國學的品位去提升人，豐厚人的精神底蘊，滋養人的國學素養。涵養學校文化生態，從打造國學教育名校做起!
——題記
ⅩⅩ街道中心小學始建于1984年，現有34個教學班，在校學生2278人，教職工78人，下轄四處村級聯小。一年來，學校秉持“讓每個孩子都快樂，讓每個孩子都成長”的辦學理念，以“辦適合每個孩子未來成長的教育”為辦學目標和愿景，緊緊圍繞《ⅩⅩ街道中心小學ⅩⅩ至2017三年發展行動規劃》，本著常規工作抓規范，特色工作抓創新的工作思路，以涵養學校文化生態 打造國學教育名校”為抓手，立足學校實際，通過提升育人環境，加強教師培養，積極踐行課堂教學改革，特色品牌創建等活動，全面推進了國學教育的實施，促進了教育教學質量的提高，受到社會各界的一致好評和廣泛贊譽。
一、打造書香校園，培育儒雅國學校園文化
ⅩⅩ歷史悠久，人文知識積淀豐厚。“龍山遺址今猶在，釋佛禪寺鐘聲揚。ⅩⅩ莊中分金臺，猶聞管鮑分金聲”，就是對ⅩⅩ歷史文化的最好詮釋。坐擁歷史，心懷激蕩，培育當代儒雅內涵，我們責無旁貸。
1、營造書香氛圍，打造儒雅文化
我們自2012年起確立了“讓書與我們同行”的校訓，出臺了《ⅩⅩ街道中心小學“打造書香校園、培養儒雅少年”行動方案》，作為學校課題精心組織實施，從環境創設、活動開展到校本課程體系的創建取得了可喜成果。今年下半年我們從做在當下，著眼未來考量，在總結提煉的基礎上確立了“為幸福人生做準備”之校訓，出臺了《ⅩⅩ街道中心小學ⅩⅩ至2017學校三年發展行動規劃》。
學校立足“儒”，突出“雅”，從環境建設入手，創設一個無處不“孔”、無“儒”不入的校園氛圍。校園布局規范，教學區、運動區、生活區清晰合理，井然有序。教學樓前桂香苑布局典雅，小巧精致，金桂、丹桂、雄黃桂、四季桂等各色桂花姿態婀娜，雍容典雅，千姿百態的文化石，或立或臥點綴期中;桂花、槐花香飄十里，松樹、香樟樹四季常青，樸樹、槐樹、玉蘭樹婀娜多姿，柿子樹、石榴樹、山楂樹碩果累累。把餐廳樓、教學樓、辦公樓分別命名為
“知味樓”(知五味而睿智)、“書香樓”(知書香而儒雅)、“知行樓”(知踐行而聰敏)，這些名字的出處都是儒家經典作品。樓房廊道為儒家文化主題，《三字經》、《弟子規》、《論語》等作品點綴其間，漫步其中，可以體會到傳統文化的博大精深;讓學生一抬頭就可以接觸文化，一轉身就可以學到知識。每層教學樓兩端，設臵精致典雅的讀書吧臺，取名“勵耘書屋”、“書香閣”等，書吧配備了3000余冊內容新穎、可讀性強的少兒書籍，課下孩子們徜徉其中，隨手翻閱，怡然自得，樂在其中……通過這些，引導學生“胸蘊儒雅，心存天下”。
2、誦讀千古美文，潤育儒雅內涵
今年我們出臺了《ⅩⅩ小學國學經典教育實施計劃》和《國學經典誦讀安排表》，在蓓蕾讀書的基礎上全面推進國學經典教育的實施。從下發讀書活動實施計劃、印制閱讀篇目，到組織開展征文比賽、撰寫讀書卡片、評選古詩背誦大王、開展寫字訓練，從每個班級推出課前誦讀，到廣播站定期播放師生的誦讀吟唱，到校報?？膸熒炎髡故疽约拔膶W社的文學講座、閱讀欣賞、郊外采風、詩歌創作、我讀我頌等一系列豐富多彩的活動，極大地調動了學生閱讀的積極性，大幅度提高了學生文學素養，開闊了學生的視野，提高了學生欣賞水平和創作能力。
為紀念孔子誕辰，9月28日我們隆重舉行了“沂蒙開蒙禮”暨紀念“孔子誕辰日”活動，從拜師到誦讀《論語》等經典，讓學生走近儒家先賢，領略國學魅力。從10月份開始，中午的國學大講堂和孩子們每天相約，讓國學成為孩子成長的營養，更成為他們生命不可或缺的一部分。 “讀千古美文，做儒雅少年”正成為我校全體學生共同努力的目標。
3、加強習慣養成，培養儒雅氣質
每學期開學第一個月份我們都扎實開展 “學生習慣養成月”活動，除行為習慣養成外，我們重點從學生的專心聽講、積極思考、主動探究、樂于合作、善于交流、認真書寫等習慣入手，培養學生的良好學習習慣。為了更好地培養一年級剛入學孩子的習慣，我們組織一二年級骨干教師編寫了校本課程《入學教育》，并在開學前兩天對一年級孩子進行了系統的入學教育。
從2013課改伊始，我們在課堂教學中就提出“比誰坐姿端正，身體與桌保持一拳”、“比誰握筆姿勢正確，眼睛與書本保持一尺”的要求，并制成豎板懸掛于教室的兩邊，要求教師由此入手，對學生進行專心聽講、積極思考、主動探究、認真書寫等良好習慣的培養，并把對學生習慣要求的次數作為課堂教學評價標準之一。
其次，對學生實行星級評價。我校不再進行“優秀少先隊員”或“三好學生”的評選,而是以全員鼓勵為主，對學生實施星級評價。出臺了《ⅩⅩ街道中心小學五星少年及陽光少年評比標準》，把星級少年和陽光少年的評價主體放在學生所在班級，學校只是統一組織和協調。從而把過程評選和學期末評選有效結合，真正促進學生全面發展，為幸福人生做準備。
再次，我校還重點進行了規范書寫習慣的培養。出臺了規范學生書寫的實施意見，強調要
抓好四個規范(規范學生用筆、規范學生作業、規范單元作業、規范質量檢測)，將書寫質量納入教師常規評估，將卷面分納入學生質量檢測評估。通過評估、比賽等措施，促使教師重視和加強學生良好學習習慣的培養。
4、豐富活動開展，展示儒雅風范
在開展系列讀詩頌典活動的同時，我們依據學生的興趣和特長，組建了古琴、口風琴、葫蘆絲、繪畫、書法、乒乓球、足球等20多個學生社團，利用周
二、周四課外活動時間開展了一系列豐富多彩的活動。
一年來我們開展了陶笛達人擂臺賽、 “書香六一”活動展示、秋季運動會、全體跳繩達標競賽、校操比賽、科學小論文小發明小制作比賽、電腦作品制作比賽等活動，這些活動陶冶了學生的情操，增長了他們的才干，增強了學生體質。在年初區教體局舉辦的“陶笛達人擂臺賽”活動中我校選送的兩個節目分獲一二等獎，在中國當代語文教學專業委員會舉辦的中小學作文比賽中，我校12位同學分獲一二三等獎，在市電教館舉辦的中小學生電腦作品比賽中我校三位同學獲二等獎，在河東區教育體育局與區科協聯合舉辦的中小學生小發明小制作小繪畫比賽中我校12位同學分獲一二三等獎。
“樹儒雅之風，養浩然之氣，做博學之人，成有用之才”這些活動的開展，極大地調動教師工作的主動性，激發了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣，培養了學生的個性特長。
二、打造教師研訓共同體，孕育教師國學內涵發展文化
高素質的教師是實施素質教育的活水之源。我校地處城鄉結合部，教師流動性強，造成我校缺少名教師的引領，制約了學校更深層次的發展。為此我們一直把提高教師專業水平，促進教師可持續發展作為長期追求的目標。
1.雙十佳教師評選，培育師德內涵
我們從2008年開始連續組織了七屆“感動校園教師””評選活動，從師德師風、業務能力兩個方面培育自己的典型，優先為他們提供外出參觀學習的機會，作為學校樹正氣、樹名師的特色活動，在社會各界產生了較大反響。為了深化課改，表彰課改中涌現出來的先進，自2013年課改開始，我們連續兩年舉辦了優秀課改教師和優秀課改組的評選。通過系列活動的開展既鍛煉提升了名師素質，又較好的實現了名師輻射帶頭作用。
2打造研訓共同體，實現自我素質提升
在平時教研活動中，我們以備課組為評價單位，在賽課活動中開展了備課組同課異構活動、同課抽上活動、異課各上活動等，從理論引向實踐，既發揮共同體(備課組)的教研功能，讓他們同呼吸共命運，使合作教研效益達到最優化。今年下半年，為順應“語文主題學習”與
“國學經典”發展的需要，在自我申報的基礎上我們成立了語文“主題式.經典誦讀”研究共同體，鼓勵教師冒尖發展，拉動“語文主題學習”研究向縱深發展，形成自我特色。他們從古詩詞、對聯、童詩童謠、詩配畫等方面展開深入的研究，制定了詳實的發展規劃，在賽課活動中，逐步展示了自己的研究成果。如趙艷老師執教的《對聯》，就試圖從對聯的發展、內容、形式等方面解讀對聯，讓學生掌握對聯的寫作技巧，積累對聯，并試著寫作對聯。“紅日初升，其道大光”，你若盛開，蝴蝶自來。
3、鼓勵外出學習，開闊教師視野
實踐中學習是教師成長的必由之路，我們鼓勵支持教師外出學習。本，我校共派出約二百人次到河南林州、曲阜、濰坊、德州、濟南等地學習。特別是結合“語文主題學習”課堂教學改革與國學教育的開展，我們選派骨干語文教師參加了在濰坊舉辦的全國“語文主題學習”教學研討會，在河南林州舉辦“語文主題學習”河東區教干培訓班等，王守品校長、教研室教導處人員及部分語文骨干教師參加了在泗水尼山圣源書院舉辦的國學教育第十四期和十五期的培訓，提升了教干教師國學素養，開闊了國學教育開展的視野。“你有一個蘋果,我有一個蘋果,你和我交換以后每人只有一個蘋果,你有一個思想,我有一個思想,我們交換之后各自有兩個思想。”學習歸來后我們以還原課、匯報會的形式展示了學習內容，分享了學習成果。通過外出學習，教干教師開闊了眼界，豐富了教學業務知識,提高了課堂教學水平，理清了發展思路，取得了明顯的成效。
三、打造高效課堂，培育課堂改革文化
我校自2013年3月開始的課堂教學改革，已經歷時三年。從最初的語文數學踐行“先學后教當堂訓練”教改思想，到今年的語文踐行“語文主題學習”教改思想，數學教師熟練掌握“先學后教當堂訓練”教學模式，英語藝體教師熟練掌握“本色課堂”教學策略并有所創新。從中小本部的改革也逐漸擴散到了學區小學。三年來我們賽課研討900余節，聽評課11000多節次，教師授課水平正逐步提升，學生良好學習習慣正逐步養成，課堂教學效率正穩步提高。
課改從轉變觀念開始。“一個雞蛋從外部打破，是一盤菜;從內部打破就是一個鮮活的生命”。觀念指導行動，有什么樣的觀念，就有什么樣的行動。課改初期我們就提出：“課堂改革我們絕不搞花架子，我們必須從解決課堂教學自身存在的問題出發，落腳點在課堂的簡約高效，在于學生素質提升。我們要求老師真正從“教”為中心，走向“學”為中心，在腦海里真正來一場轉變教學觀念的革命，徹底的、真正的轉變教學觀念，真正的樹立起新的“生本教學”教學觀;真正的樹立起學生“自主、合作、探究”的有效學習觀。且真正用新的教學理念指導教學實踐，為提高課堂教學效率與質量服務。
深入開展“語文主題學習”實驗、國學經典教育與“曾曦作文”教學研究，提高學生語
文綜合素養。學生閱讀的數量與品質決定了學生語文素養的高低，而“語文主題學習”實驗是解決學生語文素養提升的有效方法與思想。從4月份開始，我們就謀劃制定了《ⅩⅩ街道中心小學小學語文主題學習實施方案》，成立“語文主題學習”實驗改革領導小組，先從研討會的角度，試上“語文主題學習”的相關課型，學習課改思想;組織了各年級語文骨干教師集體備課，向全街道教師下發了第五單元至第八單元“語文主題學習”集體備課稿，讓老師試上;申報教育部“語文主題學習”立項課題，從課題研究高度開展“語文主題學習”的教學研究 。9月份我們修訂出臺了《課改指導意見ⅩⅩ下半年》，把“語文主題學習”課改實驗放到賽課中加以錘煉與提升;在區、街道語文骨干教師的共同努力下，凝結所有老師智慧的集體備課教案，10月份我們印發給了每位語文老師;在自我申報的基礎上我們成立了語文“主題式.經典誦讀”研究共同體，鼓勵教師冒尖發展，拉動“語文主題學習”研究向縱深發展，形成自我特色。
國學經典是孩子語文素養形成的源泉，只有常抓不懈，才能漸成素養。今年以來，我們全面落實《ⅩⅩ小學國學經典教育實施計劃》，特別是在課堂教學改革中穩步推進。語文課的經典味不能少，我們落實了課前三分鐘誦讀經典活動，讓經典與孩子課課相伴;經典誦讀課程不能少，在地方課程的基礎上我們逐步開發校本課程，《童詩童謠》、《古典詩詞》、《對聯》等正漸趨成型，讓經典誦讀課程化;經典誦讀時間不能少，在落實地方國學課程開課的同時，我們讓語文老師從閱讀課中擠出一課時，定時開展國學教育，并認真落實晨讀暮醒制度
。
“曾曦作文”教學研究作為語文教學改革的一部分，是對“語文主題學習”實驗的有效補充與提升。我們首先積極選派教干教師參與區“曾曦作文”教學研討會，學習曾曦作文教學思想與流程，組織學生訂閱相關刊物;其次召開“曾曦作文”研討交流會，交流學習心得，暢談實踐感悟;再次召開課堂教學研討會，從實踐的角度，剖析課堂教學得失，引領全校“曾曦作文”教學的開展。
課堂評價有效益。推行課改我們從教師的課堂教學評價的評估入手，教師的課堂語言評價是課堂教學效率高低的關鍵，我們積極倡導教師推行小組合作學習的評價模式，要求簡約實在，以小組星級評價為依托，提升小組內部競爭活力。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，現在，學校擁有一支結構合理、師德高尚、業務精良的高素質教師隊伍。學校也被評為臨沂市小學教學工作先進學校、臨沂市蓓蕾讀書工程先進學校、河東區綜合管理先進單位、河東區教學工作先進單位等。
山高愈前行，夢好起宏圖。我們深知，我們的工作距領導要求和教師的期望仍存在差距，我們將在反思中求改進，在改進中求突破，在突破中求創新，在創新中求特色，爭取取得更大的進步，努力使我校的各項工作再上一個新臺階。
第二篇：如何在小學語文教學中開展國學教育
摘要：小學語文教學與國學之間有密不可分的聯系。在小學語文教學中適當注入國學元素，不僅是新課標的要求，而且對中華民族文化的傳承和弘揚，以及對小學生身心健康培養，都具有廣泛而深遠的意義。
關鍵詞：小學語文教學;國學教育
近年來，國學熱方興未艾，全國各地中小學的國學經典誦讀工程及各種形式的國學活動更是如雨后春筍，呈現出一派欣欣向榮的景象。新的語文課程標準明確了傳統文化在小學語文課程中的重要地位，而以國學為主要載體的傳統文化在小學語文教科書中也得到應有體現。小學語文中所遴選的優秀國學內容，正是小學生了解傳統文化、提升人文素養的重要窗口和途徑。本文旨在探討小學語文教學中的國學呈現方式及國學元素在語文教學中的注入策略，以期更好地發揮國學元素在現代教育中應具有的文化教育意義。
一、什么是“國學”
20世紀八九十年代，關于國學的概念，中國人民大學校長紀寶成先生有較全面的論述，他認為“國學可以理解為是參照西方學術對以儒學為主體的中華傳統文化與學術進行研究和闡釋的一門學問。它有廣義與狹義之分。廣義的國學，即胡適所說的‘中國的一切過去的歷史文化’，思想、學術、文學藝術、數術方技均包括其中;狹義的國學，則主要指意識形態層面的傳統思想文化，它是國學的核心內涵，是國學本質屬性的集中體現，也是我們今天所要認識并抽象繼承、積極弘揚的重點所在”。由此可見，國學有著豐富的內涵，是中國人對自己文化的認識和研究，也是一種文化身份的認同。
二、人教版小學語文教材中的國學內容
通過對現行的人教版一至六學年全套語文教材中的國學內容做一個粗略統計，可以看出，一到六年級的十二本教材中，包括選讀部分在內，共有課文四百二十一篇，其中國學內容四十篇，國學占課文總量的百分之九，此外，更有大量國學內容遍布在課文后面的“語文園地”或“回顧拓展”部分。這些國學內容分布于課文及課文后的知識拓展部分，使小學生能更多地了解、學習和傳承中華民族的優秀傳統文化，并通過了解和學習中華民族的優秀傳統文化來進一步提升自身綜合素質。小學語文教科書中的國學部分，是新的課程標準對語文教育的要求，它不僅體現了語文的課程性質，更是形成與發展學生語文素養的豐厚資源，是實現語文課程目標不可或缺的途徑之一。
三、國學元素在小學語文教學中的注入
國學經典的學習不僅可以培養青少年的優秀人格，使青少年能自覺遵守日常行為規范，而且能增強他們對傳承民族文化的認同感。如何有效在小學語文教學中注入積極向上的國學元素呢?
1.經典誦讀。在小學語文教學中誦讀國學經典，一方面能增加學生的國學涵養，豐富學生的人文底蘊，另一方面把誦讀活動和語文教學相結合，又能成為提高學生語文水平的“助推器”，增加學生的識字量，積淀語感。心理學研究表明，十三歲以前是人生中記憶力的黃金時期。根據這一規律，小學階段的語文學習，應以記憶、積累為主。新課標提出的一到六年級學生要背誦優秀古詩文一百六十篇(段)的要求，正是根據語文教學的規律和小學年齡特點和智力特點而提出的。誦讀不僅是培養學生語感的重要手段，還能使學生更好地體悟詩文的情感，更好地感受詩文的形象和意境。所以，利用小學生記憶力發展的最好時期，學習傳統文化經典，無疑能達到文化熏陶、智慧鍛煉和人格培養的目的。
2.故事熏陶。中華五千年文明，留下了許多膾炙人口的經典故事。每天利用課前幾分鐘時間，由教師繪聲繪色地給學生講故事，目的是讓學生感到國學故事的無限精彩，對傳統文化產生濃厚的興趣。然后，再讓學生說一說從中明白了什么道理，從而為養成良好的閱讀習慣打下基礎。小學生形象思維占優勢，用生動有趣的故事講述國學經典的內容，解釋其中的含義，學生聽得愉快、學得輕松，同時也消除了反復誦讀產生的枯燥感。因此，我們應在日常語文教學中，通過國學典故中的生動事例對學生進行生動的國學教育，以促進學生養成良好的學習習慣和形成積極的學習態度。
3.琴棋書畫。中華民族創造了博大精深、燦爛輝煌的文化，包括琴棋書畫、民俗風情等在內的國學元素，生動地描繪了中國傳統社會的歷史畫卷與精神風貌，成為了中國傳統文化的重要組成部分和最具代表性的載體。從小學低年級開始用音樂、書法等中華傳統文化的精髓熏陶孩子，讓孩子浸潤在文化藝術的氛圍中，能增加民族文化素養。這些對于國學的深入學習都是很重要的。心理學家認為音樂、書法等傳統文化國粹，能滲入人們的心靈，激起人們無意識的超境界幻覺，并能喚起平時被抑制的記憶。讓孩子在經典文化的熏陶中潛移默化，可以幫助小學生更好地認識和學習國學精粹，從而激發小學生學習語文的愿望，對孩子們精神世界產生更深層、更廣泛的影響。
4.讀萬卷書，不如行萬里路。除了鼓勵小學生利用節假日參觀歷史博物館、名勝古跡外，還可以組織以國學為主題的夏令營，或以家庭為單位帶孩子出去游歷，增長見聞。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。父母應為孩子創造和提供良好的成長環境，利用假日帶孩子游歷名勝古跡，寓教于樂，讓他們在了解祖國歷史的同時陶冶情操，用心去感受千百年的文化氣息。名勝游歷不僅能使孩子們增長見聞、開闊眼界，還能激發孩子們對祖國秀美山河的熱愛，從而對孩子們的精神世界產生更深層次的情懷濡染。國學的內容博大精深，涵蓋了方方面面的民族傳統文化，可以說是“多元一體”的。
國學最重要的當代教育價值之一，就是對民族精神的傳承。傳承國學有利于提高中華民族的素質，提升思想境界。開展以傳承中華傳統文化為核心內容的國學教育實踐，根本任務就是培養有民族文化根基的現代人。在實踐當中我們要讓國學走進課堂，走進學校，走進校園生活的每一個細節，讓學生耳濡目染促進德行的養成。要通過國學教育，來提高學生的自我修養，陶冶學生的性情，提升學生的人格品質，最終實現學生的自我完善、自我發展。
參考文獻：
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第三篇：開展“國學經典誦讀，創建書香校園”活動方案
(2010—2011學)
國學經典是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在小學生中開展國學經典誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培養民族自豪感，有利于提高學生的人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。結合本校實際，特制定此方案。
一、活動宗旨
(一)、傳承中華文化。通過開展國學經典誦讀活動，初步學習、感悟優秀傳統文化經典作品，使小學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，不斷增強對民族優秀文化的認同與自信。
(二)、弘揚人文精神。與經典同行，與圣賢為友。在誦讀中提升境界，豐富內涵、開闊眼界、凈化靈魂、啟迪智慧，培養學生的愛國情操，崇高志向、自強人格、誠信品質等，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進和諧發展。
(三)推進素質教育。通過誦讀拓展學生的知識層面，感受漢語語言的魅力，培養學生對文學的愛好，打下扎實的文字功底，提高學習能力，為終生發展奠定基礎。努力營造濃郁的書香氛圍，建設具有區域特色的課程體系。
二、組織機構
成立“國學經典誦讀，創建書香校園”活動領導小組，主要負責
領導組織國學經典誦讀活動的實施。
組長：王茂賢
成員： 郝 虎張定勛王自正毛文榮
三、基本原則
(一)熟讀成誦：在教師的指導下，學生對國學經典內容力爭達到“認讀準確、誦讀流利，對其中大部分篇目能夠背誦”的目標。
(二)教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，要廣泛學習國學內容，不斷得高國學素養，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。
(三)教研同步：將國學經典誦讀與各學校所選科研課題緊密結合，學校領導與教師要邊實踐、邊研究、邊總結、邊交流，努力提高國學經典誦讀的效果。
(四)有效整合：學校要把國學經典誦讀活動與學校教育教學工作有機結合，注重過程，講求實效，堅持家校結合。
四、工作安排與要求
(一)誦讀內容
按文件精神并結合我校具體情況，在全校小學各年級開設不同的國學內容教學，主要開設有：《弟子規》、《三字經》，小學生必背古詩等。
(二)誦讀安排
國學經典誦讀活動在時間安排上以校本課程課時為主，每周至少一課時。要結合學校實際，每周安排一節早讀課誦讀國學經典內容。
開展“經典朗誦會”、“誦讀擂臺賽”和評選“誦讀小能手”等活動，調動學生的積極性。
(三)師資配備
國學經典誦讀活動由語文教師負責，作為校本課程。教導處組織比賽活動，班主任積極配合。要開展國學經典誦讀教師的專項教研活動，提高教師的國學素養和指導學生誦讀的能力及優秀品德養成。
(四)開展國學經典誦讀活動研究。
學校和教師要注意相關資料的積累。要開展交流研討活動，及時發現、傳播好的經驗和方法。要積極探索評價激勵機制，教師要采取靈活多樣的方式，激發學生參與國學經典誦讀活動的積極性、主動性，做到誦讀與書寫相結合。
第四篇：國學經典教育活動實施方案
XX中學國學經典誦讀活動實施方案
一.國學經典誦讀活動的目的
當今“國學”越來越受到社會各界關注，“國學”不僅薈萃了中華人文知識的精粹，更是中華文明的承載體和推動力量，蘊藏著豐富的人生哲理和處事準則，是人類珍貴的精神遺產。開展“國學教育”，是為了“繼承民族文化精品，發揚民族優良傳統”，把“國學教育”作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容，深入持久地貫穿于教育教學實踐活動，使學生了解中華傳統文化經典和優秀的中華文明，增強民族自豪感和民族凝聚力，從而激發學生的愛國主義熱情和報國理想，對促進學生的全面發展具有不可替代的積極作用。
二.期望活動達到的效果
進一步弘揚民族傳統，傳承國學經典文化，在師生中形成以先賢為楷模，勤勉學習、奮發有為、立志成才的思想。形成“人人誦讀國學經典”的校園文化氛圍，讓學生通過誦讀經典詩詞感受我國傳統的博大精深，培養學生愛國愛家、孝敬父母、團結友愛、勵志自強的優秀品質，不斷提高學生的人文素養和語文水平，讓經典和傳統更好地引領學生健康成長。
三.經典誦讀內容
《詩經》《大學》《中庸》《論語》《孟子》《老子》《荀子》《史記》《古文觀止》《世說新語》《宋詞選注》等，以及語文課標中推薦的優秀古詩文。
四.實施措施
(一)加強領導，成立國學經典誦讀活動領導小組。
(二)開展國學陣地教育
1.利用校園文化墻、名人廣場、教學樓等布置經典名句和書畫，各班班級文化建設要體現國學教育特色(要求各班自行制作)。
2.每月的黑板報和櫥窗要有相應的國學教育的內容。
3.各班每期辦一次墻報，可以是經典摘抄、經典改寫、古詩配畫、自寫古詩等。
4.每天中午或下午休息時間播放國學經典誦讀或音樂。
5.充分利用校園藝術節、征文、演講比賽等活動，展示國學經典。通過文學社、書畫社、播音社、剪紙社等學生社團活動，增強學生的
學習興趣。
6.布置課外作業時，可以加入誦讀內容。
7.學校組織階段性檢測，采取以班為單位的抽測形式檢查。
(三)舉辦國學專題
1.學校每期舉辦一次“與經典為伍”國學朗誦活動。 2.每班每期召開兩次體現“國學”的主題班會。 3.各班或各年級開展背經典或背詩詞的競賽。
(四)誦讀要求
1.誦讀時間。每周
一、
三、五早讀時間及間周一次的閱讀課為誦讀時間，提倡課前一吟和每天一讀。任課教師要鼓勵學生常讀不懈，積少成多，養成熟讀成誦的習慣。
2.各國學指導教師要根據誦讀內容與誦讀量，制定誦讀計劃，督促學生誦讀。各班黑板報要由學生專人負責每周刊登一古首詩或一經典文句。讓學生在一周內反復誦讀。比一比看誰讀得好，記得牢，定期開展古詩文誦讀或背誦比賽。
3.指導教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查，表揚先進，鼓勵后進。
4.各科教師都要自覺地在班主任的統一協調下，創造性地組織、指導學生開展形式多樣的誦讀活動，充分利用音樂、舞蹈、書法、繪畫等多種功能進行誦讀。
(五)預定計劃，及時總結。每學期開始，教研組要通過教研組工作會議，將本學期經典誦讀活動計劃明確，確定活動形式、內容和責任人等，學期進行總結。
XXX 2015-11-26
國學經典誦讀領導小組成員
組 長：趙明躍
副組長：陶斯群 翟加新 張培德
成 員：尹華琴 唐 勇 唐 俊 張志堅
楊 卓 李 芃 譚本波 全體班主任和語文老師
彭育均 3
第五篇：小學“國學經典教育”實施方案
一、實施目標
1.通過制定行之有效的計劃，促使學校師生誦讀真正做到常態化、制度化。通過開展豐富多彩的誦讀系列活動，激發學生的興趣。
2. 營造國學經典的書香氛圍，打造書香校園。進一步提升師生的文學素養、人文素養，引導學生學會向課外、向生活學習的能力，并在誦讀中陶冶情感，浸潤心靈，提升人生境界。
3.讓誦讀成為促進課堂教學改革，提高教學效率最重要的助推器。
二、閱讀內容
學生：教育局推薦誦讀內容。
三、實施途徑
(一)自主閱讀
學生根據推薦內容，自主安排背誦。
(二)教師指導
教師指導一般在課上進行。
三、實施過程
(一)精選誦讀內容。
經典誦讀內容分年段推薦：
一年級《三字經》《百家姓》《千字文》 二年級《弟子規》《笠翁對韻》《孝經》 三年級《論語》故事、成語典故 四年級《論語》1-10篇 五年級《論語》11-20篇 六年級《大學》《中庸》
(二)培養學生熱愛誦讀的習慣。
班級每周必須安排并上好1節的國學課，讓國學課成為學生的必修課;每天早晨合理安排20分鐘晨誦(8:00—8:20)。
(三)評價激勵手段要跟緊。
1.激勵形式多樣：為了讓學生養成習慣誦讀，老師為孩子設計一頂頂高帽、一項項獎勵，變著花樣去表揚獎勵，讓表揚經常地落到學習差、紀律差的每一個孩子身上。
2.閱讀考級制度。 (1)、全校共設12個級別，教師需向學生說明各級閱讀量，使全體學生了解各級考查的內容和標準，有計劃、有目的的開展誦讀活動。
(2)中小考核以年級部為單位，學區考核以學校為單位，先進行報名考核，最后教研室在年級推薦以后組織終審一次考核。
(四)豐富師生閱讀活動。
1.做好課前兩分鐘活動。課前兩分鐘活動內容要誦讀古詩詞。 2.定期組織學生舉行誦讀比賽。
四、閱讀評價
在全面展開誦讀活動的基礎上，對學生的課內外閱讀定期進行交流檢測，使活動有效開展，落到實處。根據學校情況，制定評估細則如下：
班級學生的誦讀成績，每學期檢測兩次，最后折合為10分，計入語文教師教學成績考核。