第一篇：flash動畫制作復習題
二維動畫制作Flash期考復習題
2011年春季學期二維動畫制作Flash期考復習題
一、填空題
1、 Flash 和Dreamweaver(網頁設計)、Fireworks(圖像處理)合稱網頁三劍客。
2、Flash采用的是 矢量作圖 技術，圖像的縮放不會使圖像的質量變質受損。
3、Flash動畫是以時間為順序，由一系列的 幀 組成的。
4、每一秒中包含的幀數，我們稱之為 幀頻 。
5、Flash系統菜單主要包含了“文件”、“編輯”、“視圖”、“ 插入 ”、“修改”、“文本”、“命令”、“控制”、“ 窗口 ”、“幫助”這十個菜單。
6、在操作界面中心的白色矩形區域被稱為 舞臺 。
7、時間軸頂部的時間軸標題顯示 幀編號 。
8、Flash的主要功能就是制作動畫，其動畫制作原理和傳統動畫一樣也是利用 人類視覺暫留 的特性使一幅幅靜止的畫面連續播放以次產生動態效果。
9、 幀頻 指動畫播放的速度，它以每秒鐘播放的幀數為度量單位，Flash默認的幀頻為 12fps 。高的幀頻可以得到更流暢、更逼真的動畫效果。
10、要實現對齊效果，首先必須 選中場景中所需對齊的圖形 ，若是使圖形相對于舞臺對齊，需要在對齊面板中先點擊“ 相對于舞臺 ”按鈕，隨后在左側選擇相應的對齊方式。
11、“ 緩動 ”這一屬性用來調整補間幀之間的變化率。如果是加速變化可以取 -1~-100 之間的值，反之則可取 1~100 之間的值。
12、變形面板是比較常用的面板之一，它由三部分組成。第一部分用于 調整圖形的橫縱向比例 ;第二部分用于 旋轉圖形 ，正值表示 順時針旋轉 ，負值表示 逆時針旋轉 ;第三部分用于 傾斜圖形 ，它提供了兩種傾斜方式，分別為 水平傾斜 和 垂直傾斜 。
13、在屬性面板中，有兩種形狀混合方式即 分布式 和 角式 ，選擇不同的混合方式能夠得到不同的形變效果。
14、形狀補間動畫分為 不可控的形狀補間動畫 和 可控的形狀補間動畫 。
15、形狀提示點是使用 26個英文字母 用于表示起始形狀和結束形狀相對應的點。起始關鍵幀上的形狀提示點是 黃 色的，結束關鍵幀的形狀提示點是 綠 色的。
16、Flash 文檔有四個主要部分：舞臺、時間軸、庫面板、ActionScript代碼。
17、 庫面板 是 Flash 顯示 Flash 文檔中的媒體元素列表的位置。
1
18、主要的 Flash 文件類型為 FLA 文件，它包含組成 Flash 文檔的三種基本類型的信息。這些類型包括： 媒體對象 、 時間軸 、 ActionScript 代碼 。
19、 時間軸 它是 Flash 中的一個位置，用于確定 Flash 應何時將特定媒體對象顯示在舞臺上。
20、要在屏幕上查看整個舞臺，或要以高縮放比率查看繪圖的特定區域，可以更改縮放比率級別。最大的縮放比率取決于 顯示器的分辨率 和 文檔大小 。舞臺上的最小縮小比率為 8% 。舞臺上的最大放大比率為 2000% 。
21、時間軸的圖層部分中的控件使您可以 隱藏 、 顯示 、 鎖定 或 解鎖 圖層，以及將圖層內容顯示為 輪廓 。
22、要將關鍵幀轉換為幀，請選擇該關鍵幀，然后選擇"編輯">"時間軸">" 清除關鍵幀 "。
23、可以創建的圖層數只受 計算機內存 的限制，而且圖層不會增加發布的 SWF 文件的文件大小。只有 放入圖層的對象 才會增加文件的大小。
24、要將舞臺大小設置為內容四周的空間都相等，請單擊"文檔屬性"對話框中"匹配"右邊的" 內容 "按鈕。
25、當文檔包含未保存的更改時，文檔標題欄、應用程序標題欄和文檔選項卡中的文檔名稱后會出現一個 星號 (*) (僅限 Windows)，保存文檔后即會消失。
26、可在創作環境中添加的媒體內容包括以下各項： 矢量插圖 、 文本 、位圖、視頻、聲音和 元件 。
27、將筆觸顏色應用于形狀將會用這種顏色對形狀的 輪廓 涂色。將填充顏色應用于形狀將會用這種顏色對形狀的 內部 涂色。
28、在混色器中如果 Alpha 值為 0% ，則創建的筆觸或填充不可見(即透明);如果 Alpha 值為 100% ，則創建的筆觸或填充不透明。
29、顏料桶工具可以用顏色填充 封閉 區域。
30、筆觸顏色用于更改圖形對象的 筆觸 或 邊框 的顏色。
31、 動作腳本(ActionScript) 是Flash內置的編程語言，通過它可以實現各種精彩紛呈的動畫特效。
32、按鈕元件內部有四種狀態，分別是 彈起 、指針經過、按下和點擊。
33、在Flash中可以插入的聲音格式為MP
3、 WAV 、AIFF、AU。
34、注釋是一種使用簡單易懂的句子對代碼進行注解的方法，編譯器不會對注釋進行求值計算。若要指示某一行或一行的某一部分是注釋，應在注釋前加 兩個斜杠(//) 。
35、我們可以為3種對象添加動作腳本：幀、按鈕和 影片剪輯 。
2
36、按鈕動作必須嵌套在 on() 事件處理函數中。
二、選擇題
(AD)
1、Flash除了制作傳統的逐幀動畫外，還支持過渡變形技術，包括 和 。 A、動畫補間 B、逐幀動畫 C、補間動畫 D、形狀補間
(BD)
2、利用過渡變形技術，在Flash中只需制作出動畫的 和 ，中間的過渡幀可通過計算機自動生成。
A、中間幀 B、第一幀 C、過渡幀 D、最后一幀
(C)
3、 用于組織和控制文檔內容在一定時間內播放的圖層數和幀數。 A、舞臺 B、圖層 C、時間軸 D、時間軸狀態 (ABC)
4、時間軸的主要組件是 、 和 。 A、圖層 B、幀 C、播放頭 D、編號
(B)
5、當選定了兩個或多個不同類型的對象時，屬性面板會顯示 。 A、第一個對象 B、選定對象的總數 C、最后一個對象 D、顯示錯誤 (D)
6、Flash的保存文件格式為 。
A、*.swf B、*.html C、*.exe D、*.fla (A)
7、構成動畫的一系列畫面叫 ，它是進行Flash動畫制作的最基本的單位。 A、幀 B、幀頻 C、空白幀 D、關鍵幀 E、空白關鍵幀 (C)
8、 指沒有定義的幀。
A、幀 B、幀頻 C、空白幀 D、關鍵幀 E、空白關鍵幀
(D)
9、 指用來定義動畫變化、更改狀態的幀，即編輯舞臺上存在實例對象并可對其進行編輯的幀。
A、幀 B、幀頻 C、空白幀 D、關鍵幀 E、空白關鍵幀 (ABC)
10、正確創建動畫補間動畫的條件： A、被操作對象必須在同一圖層上 B、動作不能發生在多個對象上
C、被操作對象不能是矢量圖形，可以是文字、元件或組合。 D、起始關鍵幀和結束關鍵幀對象位置、大小要不相同
(ACD)
11、“元件”是在Flash中創建的 、 或 。元件只需創建一次便可在整個文檔中反復使用。
A、圖形 B、位圖 C、按鈕 D、影片剪輯 (C)
12、形狀補間動畫中的對象必須是 。
A、位圖 B、元件 C、矢量圖形 D、組合
3
(D)
13、 是編輯每一幀中場景的內容，連續播放而形成的動畫效果。 A、動畫補間動畫 B、形狀補間動畫 C、補間動畫 D、逐幀動畫 (C)
14、 是在回放過程中顯示圖形、視頻、按鈕等內容的位置。 A、庫面板 B、時間軸 C、舞臺 D、ActionScript 代碼 (BCD)
15、 、 和 有助于在舞臺上精確地定位內容。 A、對齊面板 B、網格 C、輔助線 D、標尺
(A)
16、默認情況下，時間軸顯示在主應用程序窗口的 ，在舞臺之上。 A、頂部 B、底部 C、左側 D、右側 (D)
17、顯示或隱藏標尺：選擇" ">"標尺"。 A、插入 B、修改 C、控制 D、視圖 (B)
18、Flash Player運行 文件。 A、FLA B、SWF C、EXE D、HTML (A)
19、打開多個文檔時，"文檔"窗口頂部的選項卡會標識所打開的各個文檔，允許您在它們之間輕松導航。只有在"文檔"窗口中 各文檔后，才會顯示選項卡。 A、最大化 B、最小化 C、非最大化 D、非最小化
(C)20、漸變是一種多色填充，即一種顏色逐漸轉變為另一種顏色。使用 Flash，可以將多達 種顏色轉變應用于漸變，從而使您可以創作出某些令人震撼的效果。 A、5 B、7 C、15 D、30 (ACD)
21、顏料桶工具使您既可以填充空的區域也可以更改已涂色區域的顏色。用戶可用 進行涂色。
A、純色 B、刷子工具 C、漸變填充 D、位圖填充
(ABCD)
22、“插入幀”的快捷鍵 ，“插入關鍵幀”的快捷鍵 ，“插入空白關鍵幀”的快捷鍵 ，“轉換為元件”的快捷鍵 。 A、F5 B、F6 C、F7 D、F8 (B)
23、“刪除幀”的快捷鍵 。
A、Shift+F6 B、Shift+F5 C、Ctrl+F6 D、Ctrl+F5 (C)
24、打開對齊面板的快捷鍵 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T (D)
25、打開變形面板的快捷鍵 。
A、Shift+K B、Shift+T C、Ctrl+K D、Ctrl+T (C)
26、顯示"屬性"檢查器的快捷鍵 。 A、Shift+F3組合鍵 B、Shift+F12組合鍵 C、Ctrl+F3組合鍵 D、Ctrl+F12組合鍵
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第二篇：《flash簡單動畫綜合復習》教學設計
課
題：
flash簡單動畫綜合復習
授課年級：初二
課
型：綜合復習課
課時安排：一課時
授課人：
教材分析：
新教材中重點講解了動畫補間和形狀補間動畫，結合新老教材以及學生實際制作動畫的需要，拓展了遮罩與引導層兩個知識點。作為flash的綜合復習課，著重于學生對前面所學flash內容的查漏補缺，進一步鞏固并能靈活應用。
學情分析：
學生在前面對于逐幀、補間動畫以及遮罩、引導層效果等知識點都已經學過，但由于練習時間的限制，學生在操作過程中很容易遇到各種各樣的問題，有些概念還需要再加強理解，對于良好的制作動畫習慣還要在練習中養成。一課時的復習課，旨在查漏補缺綜合應用。一般來說，前面的新授課都是一個知識點一課時，學生只是在單一的新建flash文件中制作一個動畫效果，如果將各種動畫效果整合在一個動畫中，就需要學生對層，幀等操作更加有條理性，所以設計了一個有層次的完整效果的動畫給學生。
教學目標：
知識與技能：
1、了解Flash基本動畫的分類
2、理解各種動畫的應用效果(逐幀、動畫補間、形狀補間、引導、遮罩)，能夠通過分析簡單動畫的效果以及源件，知道制作原理與方法
3、了解各簡單動畫的異同點，以及制作特點與操作注意事項(如：元件、分離、幀的復制、刪除、層等)
過程與方法：
通過師生互動提問講解環節簡單梳理知識點，讓學生查漏補缺，避免進入操作的誤區。
通過遞進制作“綠色家園”動畫任務驅動學生對各種簡單動畫練習掌握，了解操作細節，綜合應用動畫。
情感態度與價值觀：
培養學生學習flash的興趣以及互幫互助的合作精神。
行為與創新：
培養學生良好的動畫制作操作習慣以及舉一反三、分析問題解決問題的思維能力和自主探究能力
教學重點：復習基本動畫的分類，并靈活選擇應用
動畫補間的制作、形狀補間的制作
教學難點：層的相關操作習慣、形狀補間中的分離、遮罩與被遮罩的關系、引導動畫的制作
教學方法：講授、演示、任務驅動、學生自主探究、賞識教育
教學準備：多媒體教學廣播系統、教學課件
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
回顧舊知
承上啟下
查漏補缺
呈現前面所學內容的3個簡單實例(逐幀、動畫補間、形狀補間實例)，引領學生看動畫效果以及時間軸，教師提問
引出“動畫的類型”，并讓學生對動畫效果，時間軸，動畫類型直觀上一一對應
(動畫的類型、制作的基本步驟)
學生觀看、思考
學生回顧并總結動畫的分類
學生看課件進一步了解操作中的注意事項。
學生在提問與答問中，檢驗自己對知識的掌握情況，查漏補缺，梳理知識點。減少學生在接下來的任務中的錯誤率
任務驅動
1、基本訓練
練一練
呈現“綠色家園”整體動畫效果
教師讓學生簡單分析
分層提出要求：
任務一：練一練
a.
云彩變化(動畫)
大小變化
位置變化
透明度變化
b.
文字變形
“綠色家園”變“保護環境”(變形)分離
分析任務，提出要求(提供學件)
教師巡視指導
教師階段總結任務，分析學生問題，強調重點
學生操作練習
學生之間互助
通過簡單任務讓學生熟練掌握補間動畫，并強化圖層、元件、分離等應用
加強學生動畫補間用元件，形狀補間要分離的意識，并強調層的重要性
，以及良好的操作習慣
任務驅動
2、進階提高
+
能手訓練
引出進階提高任務，提供學件，呈現任務二：
小兔子前進實例(引導)(提問：小兔子是用什么方法制作的，鞏固逐幀動畫)
作者簽名(遮罩效果)
對于完成前兩個任務的同學，自主進出“動畫小能手”的環節
教師巡視講解，指導
機動演示
學生自主探究制作
配合錄像學件學習
學生完成動畫并互助提高
培養學生自主探究能力，在基礎任務成的基礎上有所提高，給不同層次的學生操作的時間空間，讓每個學生都能的自己原有的基礎上有所提高，不會的到會，會得到熟練，進一步鞏固
成果展示
反饋總結
教師與學生一起歸納總結(呈現課件)
動畫補間與形狀補間的異同(注意事項：元件、分離)
遮罩(形狀、內容)、引導層(添加圖標、前后中心點在引導路徑上)
要養成良好的操作習慣
學生展示成果
學生回答，互相補充
賞識教育，讓學生體驗制作動畫的成功感
總結歸納，梳理知識點
機動興趣拓展
教師啟發
破裂的雞蛋、文字字幕、河流、雪花、卷軸、新年快樂
選擇感興趣的動畫，分析源文件嘗試自己制作
給學有余力的同學發展的空間，引導學生開動腦筋，激發學生今后自主學習的意識
第三篇：flash動畫制作報告
Flash 動 畫 制 作 課 程
學 院 計算機學院 專業班級 網絡工程1101班 學 號 1108020104 姓 名
告
Flash動畫制作
一、實驗目的
掌握FLASH CS4的基本動畫制作。
二、實驗內容
1. 使用場景動畫 2. 使用傳統動畫 3. 使用圖片動畫
4. 使用按鈕，在按鈕上寫AS 5. 在幀上寫AS，讓整體動畫停止
三、實驗步驟
1、制作背景
圖層
2、制作小卡車 圖層
3、制作尾氣 圖層
并且在讓小車在40幀至小石頭，43幀時斜向上，47幀車頭斜向下著地 設置50幀壓扁的水平，53幀正常水平， 56幀車頭翹起，59正常水平， 70幀不動，105幀出畫面，70-105間緩沖-100 期間75幀插入空白幀 創建尾氣圖形元件：
75幀，CTLR+F3，樣式ALPHA為0，80幀，60%，85幀，0，并且隨車走
4、制作靜態TV 圖層
Q中的扭曲工具，矩形圓角10，半圓，3粗的直線改天線，修改|變形|水平翻轉43幀，46幀，直落地右傾，50Z左傾，53Z水平，制作效果如圖：
5、制作動態TV 圖形元件
動態TV 圖形元件
把靜態TV 復制到動態TV內，每隔10Z把中間顏色換一下。
54Z 把53Z的靜態TVz粘貼Z，然后點擊TV，右鍵：交換元件為動態TV
6、放大TV 圖層
120Z 放大TV圖層，背景圖層，動態TV圖層 121Z，動態TV，F5至170z 要求動畫播放一次，點擊動態TV元件，CTRL+F3，循環：播放一次
7、文字圖層
3 145z 開心周末，CTRL+B 兩次，變成點陣圖后右鍵/轉換為元件，145~155Z 旋轉，大小、顏色改變 延至170Z
8、AS 圖層
CTRL+回車后，片子播放不停，在170新建一個關鍵Z，窗口/動作 2.0，全局函數/時間軸/STOP
9、制作REPLAY按鈕
新建按鈕
彈起：開始狀態 REPLAY CTRL+B兩次 CTRL+I 指針經過：右鍵插入關鍵Z，換色 按下：右鍵插入關鍵Z，換色 點擊(范圍)畫區域，
場院景中最后一幀：點擊按鈕，窗口/動作 無法進行 從文件/發布設置：FLASH 3.0變2.0，確定。
四、課程總結
本次制作掌握FLASH基本動畫制作，在制作的過程中內容多且復雜，在一步步摸索的過程才完成了實驗?？偟膩碚f本次制作基本上包括了Flash的所有基本操作以及層的運用，這次實驗自己的收獲也挺多，但有些方面自己掌握的還不熟練，自己課下還須多練習。
第四篇：[Flash課件制作 ]Flash課件制作與研究
[ 文章摘要 ]
本文力圖向學校教師乃至教育界極力推薦用Flash軟件進行課件制作，介紹了在教師們認識Flash課件的存在的障礙和排除的方法。主要有以下內容的論述：一.網頁上的Flash作品的收藏;二.Flash播放文件的播放;三.Flash課件的特點;
四、Flash圖畫制作的應用心得;
五、Flash圖畫制作的圖庫建立;六.Flash課件制作的學習方法。
[關鍵詞]
Flash、課件、*.swf、多媒體課件。
Flash軟件是我最喜歡的課件制作軟件，也是當前最流行的課件制作軟件。在我認識它的一年中，它從Flash4升級到了Flash5，功能有了很大的擴展。但它作為網絡動畫軟件， Flash軟件的創造者：Macromedia公司的技術開發人員對Flash軟件的功能加強和擴展主要考慮的是網絡動畫的制作和傳播應用上的改進，對面向教學的課件制作方面的研究也很少，為許多老師在對認識Flash課件應用和制作帶來了一定的障礙，如在本校像我一樣喜歡Flash課件制作的老師實在是不多，他們還抱著Powerpoint、Authoware、和Dreamweaver等一些軟件不放，我實在是為他們的感到惋惜，我真想大叫一聲：老師們，都來用Flash制作你們的課件吧!
那么，Flash課件制作存在著那些障礙，如何來減少這些障礙呢?
一.網頁上的Flash作品的收藏
在“中國園丁網”的網站上有個“多媒體課堂”的欄目，該欄目上的網頁上放置了化學、物理、數學、生物和語文大約五百多個Flash課件，設計個個精妙，令人愛不釋手。作為教師，我自然想到要把它們帶到我的課堂上，對學生的學習理解也會有很大的幫助?？蒄lash課件在網上演示給我們看的時候是個單文本的結構，在FLASH動畫頁面上點擊右鍵，菜單里并無“文件保存”或“圖片保存”這一項，也不提供下載。這給老師們收藏和應用Flash課件帶來了第一個障礙。下網后，我發現用“脫機工作”還是可以看到我網上剛瀏覽過的那些Flash課件，于是我確信那些Flash課件在我的硬盤上。 將Flash課件帶到教室，我不可能每次都拆卸我的硬盤啊，必須查找到Flash課件文件在我計算機硬盤上的存放地址!
經過探索，發現方法有三：
(1)右鍵點擊桌面上的Internet Explorer圖標，查看Internet屬性中“常規”下Internet臨時進行“文件刪除”;
(2)啟動Internet Explorer后在工具菜單下找到“Internet選項”點擊打開“Internet選項”進行Internet臨時進行“文件刪除”;
(3)利用時間重置，在點擊計算機右下角的時間顯示，在時間和日期屬性對話框上向后更改我們還未曾出現的日期，如明、后天的日期。(本法查找工作完成后再改回來。)
再次上網瀏覽Flash課件網頁后，再利用(時間/日期)查找或直接打開WINDOS文件夾下的Temporary Internet Files文件夾，我很快就認識到了Flash課件的文件格式為*.swf (Flash動畫播放文件)，并可在查找欄內直接雙擊*.swf進行播放。在查找欄內用鼠標選定Flash課件的文件，點擊右鍵并移動至一個新文件夾中，再放開，在出現的對話框內選“復制到當前位置”或“移動到當前位置”就把網上的Flash課件保存在了你指定的文件夾內。但在Windows里的Temporary Internet Files文件夾內，Windows會警告你“在該項目中運行系統命令可能不安全，是否繼續?”所以，你最好不要在Temporary Internet Files文件夾中作任何操作。
二.Flash播放文件的播放
Flash動畫播放文件(或Flash課件)的播放應該使用Flash軟件包中的Flash 播放器(standalone player)中播放，但我發現學校中的許多電腦上至今也未能裝上Flash軟件。那么這些電腦上能不能播放Flash課件或Flash動畫播放文件呢?
回答是肯定的，當鼠標雙擊Flash動畫播放文件后會出現一個打開文件應用程序對話框，我發現我的瀏覽器(Explorer5.5)就能支持Flash動畫播放文件，另外：我還發現超星圖書瀏覽器也可播放Flash動畫播放文件，有的話也可一試噢 。 在選擇上述方法的播放時，即使選擇了全屏方式，也會出現上方的文本框條，美觀程度上多多少少打了些折扣。只有用Flash 播放器播放才會出現真正的全屏，亮麗不打折!
當前Flash作為網上標準動畫軟件使用廣泛，許多網頁上都提供Flash 播放器插件免費下載，快快點擊下載安裝吧。
三.Flash課件的特點
上文我說過，老師們，大家都來用Flash制作你們的課件吧!為什么呢?比較其它一些可制作課件的軟件來說，Flash有哪些特點呢?
第
一、利用Flash制作的動畫是矢量，不論你把它放大多少倍，都不會失真，保證了畫面的亮麗、清晰。播放時，你可隨時在Flash畫面上點右鍵，選“Zoom In”放大畫面，細看畫面上的每一個細節，可見Flash畫面可制作的很細致的喔。
第二、利用Flash生成的文件可以有載入保護功能設置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你對完整的作品擁有完全的“版權”。 這也許是網上能堂而皇之地公開Flash這一多媒體課件或Flash制作的MTV的原因吧!
第三、利用Flash生成的動畫播放文件(*.swf)都非常小巧，一個精美的課件也就
一、二十KB，大的、復雜的也就五百KB左右。也就是說一張軟盤上足夠裝載下好幾份“電影動畫”，這可是其它軟件所不能相比的了。
第四、Flash對聲音的設置處理也很獨到，讀入*.wav聲音在生成的Flash動畫播放文件時，你會發現文件被壓縮到了原文件的十分之一大小，歷害吧!原來Flash播放文件中的聲音文件可設定為mp3格式。所以，在“網易”的Flash網頁上有許多Flash迷們用Flash制作了好多MTV來表達自己各種心情的，可以去下載一看，一定會有不少啟發。
第
五、最后想說的一點是Flash的繪畫功能美妙至極，方便至極，比起Windows中的畫圖板來說，功能強了不知多少倍。繪畫工具齊全，色彩任意設計，還有線、圓形漸層色可設定，這樣你就可在二維頁面上創作有立體感的圖片了，我試作了兩個電容器(如圖)，效果不差吧! [img]pic/20030606142201.gif[/img]
四、Flash圖畫制作的應用心得
大家發現了吧，我右面的電容器的畫面是我用FLASH制作的，它竟然還可以在Microsoft Word中作為圖片粘貼!
我發現的方法是：在Flash工作文件(格式為*.fla )中點擊某一影格，該影格的全部畫面就可復制到Microsoft Word頁面上，本文頁面上電容器的畫面就是這么得來的，兩個電容器畫面為40K左右;當然你也可以僅作部分畫面的復制和粘貼。比較來自Windows中的畫圖板上的圖畫粘貼，我發現用Flash的圖畫粘貼生成的文件要比用Windows中的畫圖板上的圖畫粘貼生成的文件要小得很多了，BMP格式時兩個電容器畫面一下子可達到90K左右。最小的是JPG格式為6K，但圖象質量稍差。
這下好了，在我們寫電子教案或編寫試卷時不會再因插圖多而煩惱了，一個軟盤放幾份試卷保證沒問題。
五、Flash圖畫制作的圖庫建立
無論是Flash4，還是Flash5，Macromedia公司的技術人員在軟件中都預先給我們制作了一些如按鍵、高級按鍵、聲音、圖像、電影片段等動畫制作組件，我們課件制作時可直接引用之，但發現適合我們教師教學直接引用的組件卻不多。我在此方面作了些研究和開發，有了較重大的突破，找到了建立FLASH圖庫的方法，我們各個專業的每一個老師都來建立自己個性化的、常備的專業圖庫成為了可能，也為最終實現在教育界建立一個專業分類的圖庫大積件庫成為可能。由于篇幅所限，為了說明問題，在右側我粘貼了一張電子線路的原理圖，它是我通過我自己建立的FLASH圖庫中的“電子學”零件庫繪制而成的，決不是Protel等電子專業畫圖工具下的作品。由此，可以看出FLASH在教育界的課件制作及其它方面的應用、挖潛的前景是十分遠大的。 [img]pic/20030606142211.gif[/img]
六.Flash課件制作的學習方法
Flash作為一種網頁制作軟件，嚴格地說它又是一種動畫(電影)編輯軟件，實際上它是制作出一種后綴名為.swf的動畫，這是一種交互式矢量多媒體技術，是一種矢量動畫插件。目前，Macromedia公司最新的Flash版本為Flash 5。 Flash有許多十分強大、出色的動畫制作功能，但我們作為課件制作來說沒有必要全部學習和實踐一遍，我認為只要掌握以下一些基本的制作知識，然后按部就班就可制作出很不錯的FLASH課件作品。
1.認識場景scene、影格frame、插入關鍵格keyfarme、插入空白關鍵格blank keyfarme、工作區。
2.學習圖庫library中的圖片graphic、按鍵button、電影片段movie clip的制作;學習使用控制器controller。
3.掌握聲音、圖片的讀入import.，可利用聲音、圖片資源豐富制作。
4.掌握屬性properties的設定：漸變設定，常用為“產生移動漸變”。
動作設定，常用為“停止”、“跳轉”。
5.掌握Flash工作文件*.fla和播放文件.swf的區別及保存。
Flash的學習極為方便，如果你英文很好的話，你可直接閱讀Flash上的幫助菜單中的自帶課程lessons , 共8課，分別是：
1.入門;2.繪圖;3.組件;4.圖層;
5.文字;6.按鍵;7.聲音;8.動畫。
(另：Flash 幫助菜單中還帶有
一、二十個范例samples，值得一看。)
Flash給我們提供了現成的圖庫菜單，共分5組，分別是：按鍵、高級按鍵、聲音、圖像、電影片段。課件制作時可直接引用之。
作為當前熱門軟件之一，書店中也有許多Flash的教程可供選擇，有上網條件的可到“網易”、“新浪”等有關Flash學習網頁下載有關教程，一定會有很大啟發的。網上還可發現了“閃客帝國”、“宇風多媒體”等的一些Flash專業網站，有的甚至是用Flash制作的全Flash網站，訪問起來聲(音)、情(景)并茂(冒)，別有天地。今年的暑期，本人也因為興趣所至，寫成了《Flash課件制作一日通》一文，并將自己的個人網站也一起改革成了全Flash主頁(http:///
[3]閃盟在線：http:///
[4]閃客帝國：http://flash.ting365.com/index.php
[5]Flash愛好者：http:///
第五篇：Flash動畫制作教學心得
Flash動畫制作為本校信息技術校本課程內容，是一門操作性非常強的課程，它的實踐教學有別于其他課程。在教學中，開始學生都對動畫制作充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學內容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。為此，教師要多腦筋，在現有的教學條件下，利用現有資源，不斷進行教學研究，采用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率?，F將教學心得總結如下。
一、分析現狀，選好教學內容
首先需要對我們的教學對象進行一下分析：高一學生，計算機基礎良莠不齊，且普遍不高。這樣我們在選擇教學內容時就不能選擇難度很高的，而應該從簡單的入手。
二、提高學生學習興趣
興趣是學習的動力，在教學中應注意激發學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。Flash是一門實踐性較強的課程，高中階段的教學基本都在機房進行。在上機實踐中，應使學生感到在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但慢慢熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，比如學生剛開始接觸Flash時，興趣高漲，但真正使用時間軸制作動畫時，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用播放音樂、演示成品、設置懸念等方法調節課堂氣氛，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的時間軸練習變得生動活潑。經過一段時間練習之后，同學們處理幀動畫的速度有明顯提高，活躍了學習Flash的課堂氛圍。
三、明確重點，引導學生巧妙學習
1、要重點認識三個重要概念：場景、元件、時間軸。在整個flash教學中，元件與實例是最難理解的。
2、要求學生習慣使用快捷鍵，這樣可以簡捷明快，做起來輕松自如，提高效率。
3、調動學生運用網絡豐富素材創作。網上素材豐富，不僅能調動學生的創作積極性，而且還可以豐富他們的想象空間。
4、鼓勵創造。學習知識的目的不僅在于簡單的模仿，更應該是創造。教師應啟發學生利用學過的知識設計自已具有個性化的作品。
5、培養學生良好的設計習慣和耐心。比如，在制作飛機翻轉的飛行特技設計中，利用飛機圖片分離出的飛機作為設計對象，這時我們必須要用魔棒和套索工具，進行分離，往往有的同學分離不干凈，至使在轉換元件之后，使運動無法實現。這樣就要再次分離，這就要求學生要養成良好的制作習慣和耐心。
6、培養學生的整體構思作品的能力，要讓學生把自已當作導演。創建任何一個動畫前，首先要有一個大概的輪廓，既知道自己要作什么，就像拍MTV編劇寫劇本一樣，確定作品有哪幾個鏡頭出現，每一個鏡頭有哪些演員和哪些場景等。
總而言之，課后寫教學心得以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。我將根據自己的教學心得繼續認知和研究，并深入進行修正改進，將教學工作做得更好。