總結對于個人的成長而言，是我們反思自身、了解自身、明確目標的重要方式，通過編寫的總結報告，我們可以在工作回顧中，尋找出自身的工作難點，掌握自身的工作優勢，更加明確自身的發展方向。今天小編給大家找來了《五下品德教學總結》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：五下品德教學總結
品德與社會五下教案
第一單元 一山一水一圣人 教材分析：
本單元有三個活動構成：站在泰山頂峰，來到黃河岸邊，尋跡孔子故里。目的在于了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊，有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛愛國的情感知道我國是一個有幾千年歷史的文熱愛愛國的情感知道我國是一個有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，培養民族自豪感自信心，激發學生對中國和世界歷史文化的探究興趣。 教學目標：
1知識目標：了解泰山的壯美景觀和文化內涵及其相關的古老文明。知道我國對世界發展做出的貢獻，知道我國是文明古國，有悠久的歷史燦爛的文化
2能力目標：培養學生收集整理分析資料的能力，學習做專題研究的方法，培養探究和解決問題的能力 3情感態度價值觀：初步了解其他名山。培養熱愛家鄉熱愛自然熱愛祖國的情感。培養學生強烈的民族自豪感和自信心。培養學生熱愛祖國的博大精深文化藝術的情感。
教學重難點及突破措施：站在泰山頂峰是教學的重點。在黃河岸邊是教學難點 。
1、關注學生的生活和興趣。本單元學習內容選取了學生身邊的山水名人，從學生感興趣的問題入手，引導學生系統學習，自主構建。
2、以點帶面，注重學生整體知識體系的建構。本單元從學生熟悉的名山大川先賢入手，引導學生在了解身邊的名山大川先賢的基礎上，開闊眼界，進一步感受祖國河山的壯美，了解古代歷史人物為國家發展所作的貢獻，使學生全面系統的構建知識體系。
3、注重有效學習方法的培養，引導學生學會學習。注重學生有效學習方法的建構，以多元化的學習方法，引導學生學會學習，形成良好的學習習慣。
4、注重專題研究能力的培養，培養學生的研究意識和研究能力。本單元教學內容注重引導學生結合主題開展專題研究，注重學生研究能力的培養和提升 教學時間：
12課時1站在泰山頂峰4課時 2來到黃河岸邊4課時尋跡孔子故里4課時 教學準備： 電腦以及資料 1.1.站在泰山頂峰 教學目標：
知識目標：了解泰山的壯美經管和文化內涵及其相關的古老文明
能力目標：培養學生收集整理分析資料的能力，學習做專題研究的方法，培養探究和解決問題的能力。
態度情感價值觀：培養學生熱愛家鄉熱愛祖國的情感 教學重點難點：
指導學生在活動中學習領悟做專題研究的方法，并逐步形成專題研究能力。 教學分析：
本課包括登臨泰山，源遠流長的泰山文化倆個主題活動。以登臨泰山為線索，展示泰山的壯美及其燦爛的文化。 教學時間：4課時
教學準備：電腦。書籍資料報紙雜志 第一課 登臨泰山
一、 導入新課： （1）、師：同學們，你們的假期是怎樣度過的？ 學生交流
（2）了解一山一水一圣人的含義。 板書 ： 一山（„„）
一水（„„）
一圣人(„„)
把學生的答案都寫出來，然后一起討論確定答案。 （學生理解會有不同的解釋?？梢杂胁煌慕忉?。）
二、基本部分
1、播放泰山投影旅游地圖
（1）學生分組游覽泰山?？傮w認識泰山的風格。 討論：泰山到底怎么樣呢？你想說些什么？
（2）投影有關景觀圖片。認識泰山自然風景的美麗。泰山景色壯麗無比，攀登泰山需要有堅強的毅力。 （3）師：你了解泰山嗎？
生：回答（„„）在學生回答后補充小結 師：你們是怎樣知道的？ 學生回答。
（4）學生交流收集的資料。教師指導學生整理資料的方法。 （5）教師總結
二、 欣賞泰山
播放泰山的圖片或視頻圖片（教學的圖片從四個方面準備：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺存）以上資料也可讓學生分組準備。 生：看完后談感受。
三、活動總結 教學反思：
品社課由于課堂容量與別課不太一樣，課本上的文字內容相對較少，圖畫和需增添內容較多，品社課成為拓展學生思維、知識、興趣的重要課堂?，F在高年級品德與社會課，地理、歷史內容很多，要以這些內容為載體，使學生在學習這些內容的同時，感悟對祖國的愛，對黨的愛、對人民的愛以及對人民解放軍的愛。為了完成課本中的教學任務，我力爭把握新課程標準，讀懂教參，理解教材的意圖等，我還大量的搜集，補充資料，做到吸引學生又豐富教材內容，我也會結合時事，如神七的發射等，全面地向學生教授，讓學生很喜歡聽，也能認真聽。
源遠流長的泰山文化
一、導入
1、上節課我們了解了泰山的自然風光，但人們心目中泰山為五岳之尊，大家請談談你的看法。
板書 泰山 源遠流暢的文化
2、現在我們來了解一下泰山源遠流暢的文化
投影泰山旅游圖 根據自己搜集的資料以及自己曾經的實地旅游來談談泰山的文化。
3、自然分組,根據自己感興趣的話題把泰山主要景點進行分類. 學會如何整理資料（板書設計 泰山文化調查表）
1認真閱讀搜集的資料
2根據研究的問題對資料進行適當取舍 3按資料的不同類別進行分類
4分析比較資料,找出異同,發現他們之間的聯系 5歸納出問題的結論 泰山古建筑
泰山石刻
帝王封禪
泰山奇石
文化遺址
其他
寺院樓閣亭坊塔橋梁
秦泰山石刻經石峪唐摩崖石刻
宗教活動 祭祀
象形石頭 石敢當
大汶口遺址文物繁多
詩詞傳說
4、學生根據自己的資料和教材提供資料填寫表格,并介紹這些代表景點、作品 得出結論.更真切的了解泰山喜歡泰山敬重泰山.
5、課后欣賞:泰山挑山工 雨中登泰山等文學作品。 關于泰山的詩句 第二課時
一、 導入
前幾節課我們了解了泰山的自然風光，泰山源遠流暢的文化。古今往來有許許多多的詩人和文學家寫下了贊美泰山的名句和文章，大家知道有哪些嗎？ 生：„„
二、 活動一： 誦讀杜甫《望岳》
岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鍾神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 學習此詩內容
活動二：閱讀:在古代齊魯兩大國的國境內都能望見遠遠橫亙在那里的青色的泰山。這座奇形異狀的高山，好像是為神靈所特意創造，大自然把神奇秀美都會聚在泰山了，山勢崇高，遮斷陽光，把山南山北分割成了明暗不同的兩個天地——這邊已是明朗的早晨，而那邊還是昏黑的夜晚。遙看層積的白云在生出，自己的胸懷像經受了一次洗滌：極盡目力眺望，遠處歸鳥的影子也投入了眼簾。一定要登上泰山的最高峰，這樣朝下遠望，周圍的群山都顯得矮小了。 交流搜集其他有關泰山的詩詞。了解泰山的偉大。
三、 運用自己喜歡的形式贊美泰山 （寫詩歌、手抄報、„„）
四、 課后延伸
調查了解我們家鄉的山 祖國名山
教學反思：
泰山十八盤中，揭示登泰山的艱辛，說明登山也是對個人意志和毅力的鍛煉，鼓勵學生的自信心和克服困難的勇氣。 通過歷史名人對泰山贊頌的詩文，間接展示泰山的壯美，初步解釋泰山文化的豐富內涵。源遠流長的泰山文化引導學生對泰山進行更深入地了解，感受其歷史文化的厚重和在中國歷史上的特殊地位。通過對泰山的理解，學習的不僅是認知方面的知識，而且還有情感、態度、價值觀方面知識。學生在了解泰山基礎上，擴展到祖國其他名山的研究，了解祖國的眾多名山，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國、熱愛自然的情感。讓學生帶著問題下課，有利于同學們根據自己所感興趣的知識進行搜集，培養學生們的搜集整理資料的能力。 第三課時
1、導入 背誦望岳
2、請學生介紹我們家鄉的山。學習千佛山英雄山的知識 板書： 濟南名山：千佛山 英雄山華山 臘山 鵲山
3、學生通過自己的知識自己的資料來了解千佛山也和泰山一樣從風景與文化方面學習，了解我們的千佛山文化。了解我們濟南的歷史。
4、開展活動：祖國名山知多少
板書：祖國名山：五岳 四大佛教名山 新疆三山 喜馬拉雅山 珠穆朗瑪峰 主要是介紹華山黃山峨眉山等天下名山，可以以一座座山為主介紹我國是個多山的國家，讓學生認識到這個基本國情。
根據學生的學習興趣。搜集介紹自己喜歡的山、熟悉的山。
4、總結延伸。美麗的祖國！江山如此多嬌！
《站在泰山頂峰》包括“登臨泰山”和“源遠流長的泰山文化”兩個主題活動。通過組內交流資料，交流形式是多種多樣的。有文字，也有圖片，從而實現研究成果的資源共享，使沒有參與這一專題研究的學生也能通過交流加深理解。使學生能夠真正獨立主宰自己的學習，而且學生帶著問題學習，激發學生的探討欲望，促進學生思維能力的發展。在本次活動中，我積極指導學生作專題研究的過程。從專題研究的選擇到研究的過程，再到研究的結果以及成果的交流，我都要認真的指導。特別是在研究過程中，及時了解學生在研究過程中遇到的困難，及時指導幫助他們解決困難，使研究順利進行下去。
1.2.來到黃河岸邊
第一課時 教學目標
1、認知目標：了解人類自古以來就懂得擇水而居，黃河是華夏文明的搖籃，是養育中華民族的母親河。了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。
2、情感目標：學習優秀中華兒女的感人事跡和優秀品格，感受不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。
3、行為目標：進一步培養認識地圖的能力，提高通過識圖發展空間思維的能力；培養收集資料的能力。
教學重點、難點：
1、教學重點：了解黃河的源流概況，并沿著這條線索，了解流域內各地區的社會發展概況，了解社會主義建設的偉大成就。
2、教學難點：感受中華兒女不屈不撓、勇往直前的黃河精神，受到優秀道德情操的陶冶。 教學過程
一、激情導入
1、師：同學們，我們都知道，水是生命之源。人類的起源、生存、延續都離不開水的滋養。自古以來，人類就懂得擇水而居，沿河湖而居的生存方式。從古代的祖先到現在，我們中華民族一直生活在世界上兩條著名江河的懷抱之中，這就是黃河和長江。黃河、長江是我們中華民族的搖籃，我們自豪地稱她們為我們民族的母親河。
二、創設情境，感知探究
1、 討論：“為什么人類要擇水而居，沿河湖而居？為什么幾個古代文明的發源地都以河流為標志？”
2．課件展示黃河奔流圖，播放歌曲《黃水謠》。出示《黃水謠》的歌詞。朗讀《黃水謠》歌詞。
生生合作、師生互動，討論提出的問題。
3、觀看課件，感受黃河奔流向東方的雄壯氣勢。
三、小組合作，布置任務
1．布置任務。師述：“看著照片，我們感受到黃河以她英雄的氣概出現在亞洲的原野，我們想知道她是怎樣從高山之巔，穿過中原大地，流入大海的懷抱，更想知道自古以來，黃河母親是怎樣哺育我們中華民族的。要想探究這么多的內容可不是一件容易的事情，需要先確定調查了解的方向。下面，就請同學們以小組為單位，確認調查的范圍，做好分工，然后分頭進行準備。”
2、教師出示探究、調查的方向和范圍： （1）黃河的發源地、流程情況； （2） 黃河是中華文明的搖籃； （3）黃河凝聚的民族精神； （4）變“害河”為“利河”； （5）拯救母親河。
3、在各組間巡視，幫助各小組制定出合理的計劃，以確保探究、調查任務的完成。
4、小結。
四、課外探究，激發情感
各小組利用課余時間根據課堂上制定的計劃進行資料和圖片的收集，并對收集到的材料進行篩選和補充。 教學反思：
教學過程中同學們對所學很感興趣，對哺育了中華兒女的黃河心存感激，但在談及感受產時不夠深刻，有的同學甚至不知道應該怎么去，過去只注重了知識點的講授而忽略同學們情感表達。 第二課時
一、激情導入
１．播放歌曲《黃河頌》（我站在高山之巔„„）。
2、師述：“從今天開始，我們一起來了解黃河?，F在，我們先一起去了解黃河的發源地和流程。”
（1）引入：“我國古代偉大詩人李白曾經有過歌頌黃河的著名詩句‘君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。’你們明白其中的含義嗎？詩句其實是描述了黃河的流程，形象地說明了萬古奔流直向大海的黃河之水，發源于號稱世界屋脊的青藏高原。因為我們前面已經學習過，青藏高原地處我國的第一級階梯，平均海拔在４０００米以上。”
（2）出示中國地形圖，在地圖上找黃河的發源地。
（3）出示黃河流域圖，指導學生在圖中找出黃河流經的9個?。ㄗ灾螀^）。
二、認識黃河
1、觀察中國地形圖和黃河流域圖，尋找黃河的發源地和流經的?。ㄗ灾螀^）。
2、朗讀歌謠并記憶?！毒徘S河天上來》。
三、練習
在中國地形圖上查找黃河的源頭、流經的?。ㄗ灾螀^）和入?？?。
四、成果匯報
1、組織學生開展“探究黃河源頭和流程”活動的成果匯報。以小組為單位，指中國地形圖匯報黃河源頭青海段的情況。
2、組員補充說明。其他小組可提問。
3、小結。
教學反思：
雖然在教學中力求用最新的教育思想和教學理念去培養和提高學生的綜合素質，但由于本人對信息技術掌握不好，在課件應用上有些遺憾，這也是今后在教學中盡快提高的。這也正是前輩所說的，教學是一門遺憾的藝術。 第三課時
一、 黃河風光導入
師：同學們，今天讓我們一起來領略母親河的風采。
師：黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱復興。這節課就讓我們進一步去了解黃河，認識黃河。
二、分組討論研究。
師：上一節課我們對黃河已經有了初步的認識，根據大家研究決定，我們這節課將分別從四個方面來進一步去認識黃河，了解黃河。（出示幻燈片） 黃河文化 黃河對兩岸農業的影響黃河的水利資源 黃河的旅游資源
師：請同學先在組內進行討論，之后我們請同學來匯報你們的討論結果，資源共享。„„
三、匯報
師：哪個組先來匯報？
（一） 黃河文化。
1、遠古時期，黃河中下游地區氣候溫和，雨量充沛，適宜原始人居住。在180萬年以前，黃河流域就已經有人類在活動了。特殊的自然地理環境，為我國古代文明的發育提供了較好的條件。
2、大家熟悉的秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王都生活在黃河流域，并把黃河文明推向了令世界注目的輝煌頂峰。還有火藥、指南針、造紙術、印刷術，唐詩宋詞，元曲也產生于黃河流域，是黃河文明中閃閃發光的瑰寶，
發明創造和科學成就不僅推動了中國的發展，而且傳播到全世界各地，促進了全人類的進步。
（二） 黃河對兩岸農業發展的影響。
1、黃河是塑造華北平原的主力要糧食作物有小麥、水稻、玉米、高粱、谷子和甘薯等，經濟作物主要有棉花、花生、芝麻、大豆和煙草等。礦產資源豐富，有煤、石油、鐵礦等，有中國著名的大港油田和勝利油田。華北平原是中國古代文化的搖籃，有許多古老城市，如北京（薊）、邯鄲、開封、商丘、淮陽等。
2、由于黃河流域泥沙沉積而形成了河套平原，地勢平坦，土地肥沃，渠道縱橫，農田遍布。有可耕地面積960多萬畝，現已開墾500多萬畝，盛產小麥、玉米、高粱、大豆、糜麻、葵花、甜菜、酒花、瓜果、大白菜等作物。這里是自治區小麥的主要產區。蜜瓜、大白菜、酒花、葵花、枸杞等，是馳名全國的特產。河套平原以盛產糧食而著稱，被譽為“塞上糧倉”或“塞北江南”，是膏腴殖壤的肥美之地。黃河流經巴彥淖爾盟340公里，年經總流量315億立方米，水利資源非常豐富。由于黃河水澆灌著河套的肥沃土壤，給人們帶來了豐收的喜悅，他們用悠揚的爬山調唱道：“黃河北，陰山南，八百里河套米糧川，渠道交錯密如網，阡陌縱橫似江南”。
3、師：同學不僅提到了黃河兩岸的農業，也提到了許多農產品，那大家還知道我們黃河流域有哪些著名的農產品嗎？ 生：„„
（三） 黃河的水利資源
1、黃河流域上的劉家峽水電站，中央排列著五臺大型國產水輪發電機組，分別擔負著供給陜西、甘肅、青海等省用電的作用。劉家峽水電站可蓄水57億立方米，年發電量為57億度。它還是一個兼有防洪、灌溉、防凌、養殖等綜合利用價值的大型水利樞紐。由此可見，它對我們的生產生活和經濟都帶來的巨大的便利條件。
2、小浪底水利樞紐是黃河干流三門峽以下唯一能夠取得較大庫容的控制性工程，既可較好地控制黃河洪水，又可利用其淤沙庫容攔截泥沙，進行調水調沙運用，減緩下游河床的淤積抬高。
3、內蒙古河套灌區是亞洲最大的一首制自流灌區，也是我國三大灌區之一。目前引黃灌溉控制面積已達1679萬畝，現有灌溉面積862萬畝。新中國成立以來，經過50多年的建設，內蒙古河套灌區已成為國家重要的商品糧、油、糖、蔬菜、瓜果生產基地。
4、同學們知道的可真不少。我們在來看黃河流域有哪些旅游資源。
（四） 黃河流域的旅游資源
1、黃河流域有豐富的旅游資源，比如說河湖瀑布景觀資源。沙漠草原景觀資源。山峽景觀資源等等。說道山峽景觀，人們不免會想到三門峽。在這里，黃河流域奔流而下，切穿高山形成了三道峽谷，以其險峻被人們稱之為“人門”“鬼門”“神門”，號稱三門，黃河在三門峽風光無限，被人們稱為“黃河明珠”。壺口瀑布是我國第二大瀑布，它以神奇、壯觀而聞名于世。
2、師：剛才大家說得都不錯，那誰能根據我們這節課的討論學習，
3、結合自己的認識總結一下呢？通過剛才大家的討論交流，你能總結一下嗎？
四、這一節 課我們分別從四個方面對黃河進行了研究，取得了不錯的成果，有得同學還有其他的認識，我們下節課繼續討論學習。
教學反思：
一切從實際出發、從學生出發，“欲窮千里目，更上一層樓”，不斷探索，不斷前進，作為一名青年教師，我要在課堂上與學生一同成長。
1.3. 尋跡孔子故里
第一課時
一、引入課題
今天，我們一起領略一下在中國歷史文化上占有重要地位的一位偉人的神采： 板書：至圣先師孔子 （出示孔子圖）
二、了解孔子的生平事跡
1.課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結合書、查閱的相關資料在小組內交流。 2.交流：（可結合教師預先準備好的投影片）
三、感受孔子的人格魅力
同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解?？鬃拥某删痛_實在中國古古代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發展的今天，他仍對我們有著重要的影響。
1、匯報調查情況：
2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。
3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？
（1）“仁”、“禮”是孔子思想的核心。
（2）教育思想：有教無類，誨人不倦 因材施教，循循善誘 學思并重，傳習結合
（3）他編寫整理了《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，被統稱為《六經》。把2000多年前的古文明典籍保存流傳下來，是孔子給世人的巨大貢獻。
4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很有影響力，被尊稱為世界文化人。
（①提倡“仁”學，仁是其思想核心；②主張以愛人之心調解與和諧社會人際關系；③維護周禮，主張貴賤有“序”；（保守的一面）④教育上：“有教無類”，打破了學在官府的壟斷。推動了古代文化教育的發展。）
四、學習孔子格言，指導踐行
1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？（指名讀）
2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？
3、互贈孔子名言。
4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更重要的是用它指導自己踐行。
五、開展活動，拓展延伸
繼續查閱資料，更深入了解孔子。 教學反思：
《尋跡孔子故里》是五年級品社第一單元《一山一水一圣人》中的最后一課，通過這一課教學，我力圖讓學生認識到我們中國古典文化的博大精深和對世界文化的是深遠影響從而使學生產生愛國情感和作為中國人的自豪感，不再盲目“崇洋”。
第二課時 一導入：
1、提問學生去過曲阜嗎是否了解曲阜的意思。 因為什么而了解曲阜。
2、板書曲阜解釋曲阜的意思。介紹歷史文化名城曲阜錄象三孔的介紹讓學生了解曲阜因孔子而著名。
3、簡單了解空廟孔府孔林，認識孔子是春秋時期魯國人。學生介紹孔子生平事跡，以及三孔資料。
4、學生分組研究了解孔子
孔子生平組、孔子名言組、孔子學生組、孔子作品組、三孔建筑組
5、投影:孔子內容
介紹孔子生平重點學習孔子名言，談感想通過他忠孝智禮義 信思想對號入座加深對孔子言論的理解 。
6、學生通過教育博客多瀏覽各樣的日記,尋找自己喜歡的課題去研究。
并學會瀏覽有關孔子以及曲阜旅游的網站. 閱讀孔子的生平事跡. 特別是論語的內容.并閱讀論語,寫一寫自己的論語心得. 根據自己所學,在博客里與同學老師其他網友交流所學所得.
7、寫一篇我心目中的孔子或者我的論語心得. 教學反思：
教學“至圣先師”孔子，我引導學生學習孔子生平簡介、“三孔”簡介、并且觀看孔府、孔廟、孔林圖片，初步認識孔子在世界文化上的歷史地位。然后，我引導學生學習孔子的名言，體會孔子的“好學、善良、重行”。
第三課時 歷史人物知多少
一、 導入
師：同學們，孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在我國五千年的文明歷史長河中，又涌現出了許許多多的名人志士，他們為社會的進步和發展做出了貢獻。大家知道多少，你最喜歡的是誰？ 生自由發言
二、 歷史人物交流會
1、古代帝王：
（1）請同學們看屏幕，這是一組很美麗的草原風情畫，象同學們剛才說的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫面中，大家能不能看出蒙古人過著怎樣的生活？ 生答：過著游牧和狩獵的生活。 師結：蒙古族是我國北方一個有著悠久歷史的少數民族，他們生活在蒙古高原上，多數過著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個強大的政權——元朝并統一全國，而且它的疆域比我國歷史上任何一個朝代都要遼闊。 你知道是誰嗎？（鐵木真---成吉思汗）
師：他以非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅強的性格，組織了一支強大的軍隊，經過多年征戰，于1206年統一蒙古，建立政權，被尊稱為成吉思汗。 那么，如果你來到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對成吉思汗說一句或一段什么話呢？ 生：自由回答
（2）師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？ （3）你對我國的女皇帝知道多少？ 生：自由討論
師總結：唐朝的武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。
（4）“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，你知道多少？ 文成公主和松贊干布的有關故事你會講嗎？
2、古代對外友好往來
出示圖片、觀察坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發學生興趣） 板書：
隋唐對外交往盛況 鑒真東渡
玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事 學生自選題目進行小組討論。
3、古代文化和歷史名人
趙州橋、雕版印刷術、唐詩 李白、杜甫、白居易
顏真卿與柳公權的書法，閻立本、呈道子的繪畫、莫高窟、樂舞。
三、 談體會、談收獲
同學們，想一想，這節課我們都學到了什么？
四、 拓展延伸、激勵自我
搜集有關圖片和文字材料，寫一篇文章、手抄報。請同學們把你的心里話、肺腑之言說給你所在小組的同學聽聽，看看誰的語言最真誠、最感人！
教學反思：
通過教學“孔子的影響”，引導學生認識孔子思想對我們中國文化、齊魯文化的深遠影響和對世界文化的影響，認識到孔子思想是人類文明的共同財富。 第二單元 心中有祖國
2.1活動主題一：好大一個家 教材分析：
好大一個家活動主題共設計了祖國有多大和我們都是一家人倆個主題活動。祖國有多大主要是知道學生通過搜集資料采訪專家查看中國政區圖等一系列活動的探究來了解我國的地理位置領土面積海陸疆域和行政區劃等以此來激發學生的熱愛祖國的遼闊疆域的情感。 教學目標：
知識目標：知道我國的地理位置領土面積海陸疆域行政區域。知道我國是一個統一多民族國家，了解不同民族的生活習慣和風土人情，理解不同民族的文化，增進民族團結。
能力目標：培養學生收集資料整理資料分析資料的能力。
情感態度價值觀：培養學生熱愛祖國遼國疆域和多民族統一大家庭的感情。 教學重點難點
知道我國的地理位置領土面積海陸疆域行政區域，特別是了解臺灣的基本情況，了解我們是個統一的多民族國家。
教學準備 ：中國政區圖電腦 教學時間：四課時 第一課時 活動過程：
一 教師投影中國政區圖
觀察中國政區圖的大體形狀。 放歌曲《大中國》師生齊唱。 說說我國到底有多大？ 從面積人口方面說一說
投影世界上面積位于前六位的國家
投影人口位于前六位的國家，讓學生作簡單的對比認識到我們國家人口最多 說一說我們國家在世界的位置（亞洲東部太平洋西岸）
找一找我國的大海有那些？說一說自己了解或者去過的大海，了解他們的特點。 根據我們山東的情況介紹渤海。 介紹我國的鄰國有那些。（主要介紹日本韓國 俄羅斯等，特別介紹俄羅斯，聯系普京訪華。了解俄羅斯的簡單情況為以后學習俄羅斯打下基礎。學生根據自己的了解談談其他的鄰國情況可以作為小專題去學習。） 中國鄰國歌
（中朝越老緬，印巴阿俄蒙， 日菲隔大海，不錫尼山中）
學生學會補充資料自己編寫蘇聯解體以后與我國相鄰的幾個國家。自己編寫新歌謠。（沒有泰國和柬埔寨）
小游戲。分四組學生介紹我過的東南西北四個方向的著名地理名稱，并做介紹 可以通過表演演講等形式來介紹。說明我國東西南北距離遠。學生站好方位。模擬四個方向人們不同的生活。加深學生對距離遙遠的印象。
（如東邊的在勞動，西面的在睡大覺。北面的在屋子里烤火爐，南方的在海邊游泳等加深學生的理解最后可以交換自己的位置。東南西北互相交換介紹補充。
中國領土四極歌
東極：黑熊島上烏蘇鎮， 北極：黑龍江心主航道， 西極：蔥嶺中峰號屋脊， 南極：南沙群島沙排礁 課后反思：
第二課時
教學內容：二學習我國的行政區劃以及省級行政中心 投影政區圖
1、學生在了解不同區域的地理位置簡稱省會城市面積大小等的基礎上進行游戲 進行暢游神州大地的游戲活動。每位同學介紹一個區域找出他們的共同特點 自由分組如自治區組，直轄市組，特別行政區組，島省組東北組 南方組 華東組，我的家鄉組等等
2、學生指出自己組的區域的介紹，學會傾聽別人組的匯報情況。匯報介紹自己組的學習情況進行拼圖游戲認識我國主要的區域。對照地圖
3、學習行政區域歌
京津滬渝直轄市 ----------四個直轄市
蒙寧新藏桂自治 ----------五個自治區
一國兩制港澳臺----------二個特別行政區+一個省 東北三省黑吉遼---------- 冀晉魯 歸華北 ----------二 蘇浙皖贛在華東----------十 湘鄂豫 歸華中 ----------二 華南還有粵閩瓊 ----------個 川滇黔 歸西南 ----------省 西北還有陜甘青 ----------
板書設計：中國鄰國 中國領土四極 行政區域
省級行政中心
課后反思：
第三課時 教學目標：
知識目標：了解少數民族的習俗、生活習慣、文化等各方面有何特點。 學唱歌曲《愛我中華》，搜集漢藏人民相互團結友愛的故事，進一步理解“祖國是團結友愛的多民族大家庭”的含義。
能力目標：培養學生初步的收集信息，歸納表達的能力。 情感態度價值觀： 活動準備
1、全班學生自由分成若干個調查小組，按調查提綱分別了解不同少數民族的服飾、生活習性等特點。
2、收集少數民族的故事、傳說，排練反映少數民族風俗習慣的舞蹈、器樂演奏。
3、設計制作課件。 活動時間
1、調查訪問和收集資料階段。2—3周
2、成果匯報展示交流。1課時 活動過程
一、媒體激趣，引入課題
1、投影出示地圖：同學們，通過我們學習，我們知道在我國幅員遼闊的大地上，有著----（生：56個民族），它們主要分布在四川、云南、西藏、新疆等地。
2、生齊讀簡介說出多少個民族的名字呢？ （請同學說說他們所知道的民族） 出示中華人民共和國民族分布圖
3、你們猜，這分別是哪幾個少數民族？（生在今天這節活動課上，讓我們通過小組展示，走進民族大家庭，了解各族人民獨特的生活習慣、風俗民情?。娔X出示課題和圖片）
二、相互交流，協同學習
一 蒙古族組：
學生 朗讀“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”，你們猜這寫的是什么地方？對了，這就是綿亙千里，牛羊遍地的內蒙古大草原，在那兒，生活著一個勤勞勇敢、富于傳奇色彩的民族----蒙古族。
介紹 蒙古人民的居住環境和我們漢族人有什么不一樣呢？你們看投影
蒙古族還有一個別稱“馬背上的民族”。他們的祖先曾騎馬四處征戰，創造了英雄的業績。他們的勞動離不開馬，行路離不開馬，就連吃、住、娛樂都離不開馬。他們歌唱的是駿馬，跳的舞是《牧馬舞》、《馬刀舞》，樂器叫馬頭琴，最盛行的體育活動是賽馬。
認識他們的那達慕大會學生介紹大會的內容、維吾爾族組：
1、學生介紹（出示：Uvghur）你知道這是什么意思嗎？（學生竟猜）對，維吾爾就是這個詞的漢譯音，它是什么意思呢？（生竟猜）告訴你們，它的意思是“團結、聯合、協助”的意思。
2、學生介紹 主要分布在新疆的維吾爾族不僅是一個能歌善舞的民族，他們服飾也很有特色，你們看，我手中就是一頂維吾爾族小花帽。（配樂介紹小花帽） 3了解他們的音樂和舞蹈 錄象
（三）、傣族組：
1各族人民不僅風俗不同，他們還各自擁有自己獨特的節日呢！有一個特別民族，他們生活在我國云南西雙版納，或許是因為那兒屬于亞熱帶氣候的緣故，這個民族特別崇敬水，每年都要過“潑水節”
2、投影講述“潑水節的來歷”：在美麗的西雙版納，跳孔雀舞是人們表達心情的最好方式，“孔雀舞”那優美的姿態、細膩的情感，把孔雀這種美麗的動物模仿得惟妙惟肖，把人帶入了詩一般的境界。
4、學生表演《孔雀舞》
5、在炎熱的南方，需要大量的水消暑解熱，還要防止蛇、蟲和野獸的侵害。聰明的傣家祖先創造出一種新穎別致的建筑-----傣家竹樓。（配樂介紹竹樓） 6學生講周總理與傣族潑水節的故事
（四）、藏族組
1、讓我們從炎熱的南方，穿過時光隧道，來到西藏的標志性建筑布達拉宮。 配樂介紹布達拉宮 認識藏傳佛教
2在漢藏兩族人民的共同努力下，藏族人民的生活水平有了提高，近幾年到西藏旅游的人猛增呢！投影藏族人民生活的照片 3小合唱青藏高原
三、補充介紹，各抒己見：
1、 師：同學們的介紹真可謂形式多樣，內容豐富！你們還了解哪些少數民族的知識呢？你有哪些想法？
2、 生自由發言 說說身邊的少數民族
四、深情歌唱，結束全課：
師： 同學們可以根據自己的興趣和愛好在課余時間通過現代的網絡資源、豐富的書籍資源等多了解一些民族方面的知識。中華民族大家庭，本是一家親，愛我中華國，將來更振興！讓我們和著《愛我中華》樂曲，把我們的心聲傳向青藏高原，川西平地，傳向蒙古草原，傳向祖國960萬平方公里的土地！
課后探究：結合你的興趣和愛好，做一份民族小報，向大家介紹一個民族。
反思：
第四課時統一的多民族國家 一播放歌曲《愛我中華》 提問：
（1）你知道我國有多少個少數民族嗎？
（2）你知道我國少數民族分部最多的省份是哪個嗎？
（3）你知道除漢族外，人口在百萬以上的民族還有哪些嗎？ （4）你知道下列節日是哪個少數民族的節日？ （火把節、三月
三、肉孜節、潑水節）
設計這些問題，是為了考查學生的知識面，但不要求學生記住這些答案，而是為了讓學生對少數民族的風俗習慣有一些了解，同時激發他們的學習興趣。 （學生回答，教師歸納，）
我國是一個多民族的國家，五千多年來，各族人民勞動、生息和繁衍在這塊疆域遼闊的大地上，經歷了幾千年的民族遷徙、分化和融合，逐步行成了今天的民族面貌
學習祖國的主要民族的歷史 認識民族的融合與統一
學生自由分組 交流合作為祖國民族統一做出巨大貢獻的人
如李世民 文成公主 康熙 孝文帝 周恩來等人的故事 知道我國少數民族建立的國家有那些？并交流他們的貢獻。
了解我們國家的民族政策有那些？國家保障少數民族權益制定的法規 認識家鄉的主要少數民族有哪些。
對于我們青少年來說，我們應該如何做呢？ （學生討論、回答，教師歸納。）
課后探究：你知道我國少數民族的風俗習慣是怎樣形成的嗎？
板書 設計： 中國各民族平等、團結、 互助 維護民族團結，是每個公民的義務 反思：
2.2活動主題二同是炎黃子孫 教學目標：
知識目標：知道臺灣是我國不可分割的一部分，倆岸人民是一家人增強學生對祖國的榮譽感，對維護祖國神圣領土不可分割的責任感。 能力目標：培養學生分析解決比較復雜的問題的能力。
情感態度價值觀：知道我們都是炎黃子孫激發學生熱愛祖國的情感 教學分析：本課活動主題共設計了海外華人心系祖國和倆岸人民血濃于水倆個主題活動。第一個活動主要是指導學生通過書記電視網絡等不同渠道了解海外華人心系祖國為祖國做出杰出貢獻的事例從而讓學生知道不論大陸人民臺灣同胞還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫，在不同時期都為民族的反之和繁榮做出了貢獻以此激發學生的愛國情結。后一個主題活動讓學生知道臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分，祖國統一是人民的心愿。
教學難點重點：同是炎黃子孫是難點，有關臺灣問題是教學重點。 教學準備：電腦 報刊資料等
教學時間：2課時 第一課時
播放歌曲《我的中國心》欣賞 播放歌曲《我的中國心》欣賞
讓大家說說自己的感受。
投影河南炎帝黃帝雕刻。3月29日拍攝的尚在施工的炎黃二帝巨型塑像。目前，高達106米的炎黃二帝（左為炎帝，右為黃帝）巨型塑像一期工程基本完工，即將與游人見面。據介紹，這組塑像坐落在鄭州市黃河風景區內，以山體為二帝之身，向上塑成頭像，俯瞰黃河
河南新鄭舉行黃帝故里拜祖大典許多海外僑胞也來參加大典 學生談談自己的感想，
拜祖大典儀式06年3月31日上午9：50開始，寓意黃帝“九五之尊”，整個大典儀式用時40分鐘。 一學生分組交流研究。
黃帝是中華民族的人文初祖，因有赫赫功德于世，后人祭之，綿沿不斷。 介紹 ：1 黃帝時代的發明創造：造船發明制陶帽子和鞋創造算盤指南車
2黃帝時代戰爭：黃帝戰蚩尤的故事遠古時代的這場戰爭，結束了部落時代的歷史，各部落的人都愿歸順軒轅，一致擁戴他為盟主。從這時起，世界上第一個中央有共主的國家建立起來了。中華民族開始形成了，從此以后，人們都尊稱軒轅黃帝為中華民族的始祖。 3 中國遠古史上，有以炎帝和黃帝為代表的一個時代，一般簡稱它為炎黃時代。炎帝、黃帝當是人名。也有可能炎帝和黃帝在各自的氏族中居有領導者的地位， 氏族就以他們的名來命名。
二學生搜集愛國華僑的感人事跡，也可以搜集現代回國人員的貢獻。海外華人雖然身居海外卻依然保持著中華民族的傳統習俗。 過年 穿衣服，教育子女學習漢語等 電腦顯示：海外華人做出的貢獻。陳嘉庚
丁肇中的故事。他們為祖國做出了哪些貢獻？查一查 同學們之間交流并談感受
學生以現實生活中的小事為例，談談自己如何去書法自己的愛國情結。 三 課后探究：黃帝和炎帝的故事 海外歸來學者的創業故事 課后反思：
第二課時
齊背行政區域歌
重點學習一國兩制港澳臺 ----------二個特別行政區+一個臺灣省 提問香港 澳門的回歸時間
播放香港澳門回歸的錄象，重溫那激動的時刻。學生談談自己的感受 自己搜集的香港澳門的資料進行匯報整理
如圖片，歌曲等，播放七子之歌《七子之歌--澳門》 有精力的學生搜集那六子的詩，了解那段屈辱歷史。 澳門
你可知“媽港”不是我的真名姓？ 我離開你的襁褓太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管著我內心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母??！
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！ 母親！我要回來，母親！ 香港
我好比鳳閣階前守夜的黃豹，
母親呀，我身分雖微，地位險要。 如今獰惡的海獅撲在我身上， 啖著我的骨肉，咽著我的脂膏； 母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。 母親呀，快讓我躲入你的懷抱！ 母親！我要回來，母親！ 臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串， 琉球是我的群弟我就是臺灣。 我胸中還氳氤著鄭氏的英魂， 精忠的赤血點染了我的家傳。 母親，酷炎的夏日要曬死我了； 賜我個號令，我還能背城一戰。 母親！我要回來，母親！
學習了解臺灣的地理歷史與現狀。
播放歌曲《阿里山的姑娘》，畫面配以臺灣的一些著名景觀
投影 日月潭 阿里山森林游樂區 臺北--孔廟 彰化鄭成功廟 認識臺灣的主要風景，以后去臺灣旅游 學生根據自己的了解匯報交流臺灣的內容] 與祖國大陸的歷史關系。首先，從地緣關系上，臺灣原本就是祖國大陸的一部分。其次，從血緣關系上看，臺灣省的居民中，漢族約占97％，主要來自祖國大陸的廣東、福建。即使是臺灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸最后，最后從行政區劃、文化淵源上來看，臺灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。 學習民族英雄鄭成功的故事
1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣，后來逐漸占領了整個臺灣島。1661年，鄭成功率艦隊抵臺，在當地人民支持下，打敗了荷蘭殖民者。第二年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺灣重新回到了祖國的懷抱。
故事會：搜集有關鄭成功收復臺灣的故事，在班級小組里交流 說說今天的臺灣
布置學生觀看CCTV 4電視海峽倆岸的內容，下節課做簡單匯報。 了解今天臺灣和大陸的關系
了解反國家分裂法的內容了解陳水扁的臺獨本質 2.3活動主題三為了祖國的振興 教學目標：
知識目標：知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產黨的熱
愛
能力目標：培養學生收集資料整理資料分析資料的能力，培養學生分析解決比較復雜的問題的能力
情感態度價值觀：培養學生具有開放的視野，養成正確的世界觀
教學重點難點：取得的巨大成就以及做出貢獻的歷史人物是重點，文革時期的不正常是教學的難點
教材分析：為了祖國的振興活動主題共設計了輝煌成就，祖國不會忘記他們和為中華之崛起讀書，三個主題活動
輝煌成就這個主題活動主要是知道學生通過查閱書籍上網學習采訪等途徑以小組為單位了解新中國成立以來，祖國在科技教育衛生工農業體育等各個方面建設中所取得的偉大成就，激發學生對祖國快速發展的自豪感情，加深對中共的熱愛。 祖國不會忘記他們這活動主要是摘到學生了解新中國成立以來為祖國建設付出辛勞做出貢獻的人們。學習他們甘于奉賢艱苦奮斗開拓進去的 精神
為中華之崛起而讀書知道學生學習革命先輩為祖國的振興而努力學習的事例從而引導學生繼承和發揚先輩的光榮傳統，學習榜樣，樹立遠大理想，勤奮學習。 教學準備：學生搜集資料，人物傳記等，電腦。 教學時間：三——四課時
第一課時 輝煌成就 教學過程
一放錄象開國大典。中華人民共和國的成立播放國歌，了解成立的經過。 二播放歌曲走進新時代
總想對你表白我的心情是多么豪邁 總想對你傾訴我對生活是多么熱愛
勤勞勇敢的中國人意氣風發走進新時代 啊!我們意氣風發走進新時代 讓我告訴世界中國命運自已主宰 讓我告訴未來中國進行著接力賽
承前啟后的領路人帶領我們走進新時代 啊!帶領我們走進新時代
我們唱著東方紅當家做主站起來
我們講著春天的故事改革開放富起來 繼往開來的領路人帶領我們走進新時代 高舉旗幟開創未來
新中國的歷程是輝煌的，讓我們來盡情歌頌自豪的書法吧！新中國成就展 學生根據自己所搜集的資料自由分組
a科學技術組 b教育組 c工業組 d 農業組 e 體育組 f „„ 根據自己的資料加入自己喜歡的組 交流匯報 形式多樣
學生會提出疑問如醫療教育的不足。教育學生正確對待辨證看問題 祖國知識我知道知識搶答
每組根據自己的準備好 問題。提問其他組 請其他組同學回答，本組同學做補充，要求有答案。問題的提問盡量是自己 組匯報交流過的。 優勝組獎勵
繼續播放五十年國慶錄象片段
五十年巨大成就展現談自己的感想 教師總結。
第二課時祖國不會忘記他們 一 走進英雄體會奉獻
新中國的成就來之不易，無數中華兒女付出了艱辛的汗水，無私的翻縣，他們是我們新時代最可愛的人。學生分組搜集杰出人物 科學家組：“三錢“ 李登海袁隆平華羅庚 主要介紹錢學森和李登海的故事學生重點介紹 先進人物組：焦裕祿 王進喜 孔繁森 等 留學歸國組：張朝陽等
航天英雄組 ：楊利偉 聶海勝 費俊龍
其他人物組：可以介紹生活中的勞動模范優秀人物
開展交流會 介紹小組的優秀人物布置學生每天看新聞聯播重點學習永遠的豐碑和時代先鋒。
形式多樣普通的 勞動者也為社會做出了巨大貢獻。 學生用豐富多彩的方式來匯報。
三總結，記住那些自己周圍更多的默默無聞的普通勞動者！
第三課時 為中華之崛起而讀書 一活動：故事大看臺
以為中華之崛起而讀書。毛澤東讀書，周恩來勤工儉學學的故事激發學生勤奮學習的勁頭。
同學們交流自己知道革命先輩為中華之崛起而發奮讀書的典型事例。 二活動：榜樣的力量
簡單了解他們的少年時代故事，談自己如何在和平環境中學習 聯系自己的實際情況，小組合作交流自己在 學習中如何做
三活動：朗讀古往今來名人志士的名言警句，體會讀書和國家建設的關系 自己搜集名言警句。
召開為中華之崛起而讀書的活動，讀一本革命先輩的書。 友情連接：毛澤東 周恩來 鄧小平 等的傳記作品 板書設計：名人名言 為中華之崛起而讀書 我為（ ）讀書 教學反思：
第三單元 不同的環境 多彩的生活 3.1.林海雪原
主題一：北國風光
教學目標：
1．使學生了解東北地區的大致范圍，并能在地圖上指出其位置。 2．初步了解這里的氣候特點及對人們生產和生活的影響。 課前準備：
1．通過自己的觀察和采訪，知道當地冬天的氣候特點和人們是如何過冬的。 2．搜集關于東北地區的資料，如：冬天的圖片、生活習慣、文化娛樂等。 3．準備課件（北國風光），一張中國地圖 活動過程：
一、欣賞導入，激發興趣
同學們，今天我給大家帶來了一組精美的圖片（課件播放）師一邊介紹，你看，田野、村莊、群山都是一片雪白，還有美麗的雪雕„„萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，多么壯麗雄偉呀！同學們，能不能說一說自己的感受？（學生談感受）
介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內蒙古東部大興安嶺地區，冬季寒冷而漫長，夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風雪形成了“千里冰封，萬里雪飄”的林海雪原景象，景色迷人優美。相信同學們也一定有許多關于林海雪原的知識講給大家聽，下面讓我們一起來聽一下同學們補充的資料。（鼓勵學生發言） 出示中國地圖，讓學生說出在中國地圖的什么位置。（是??！同學們，我們祖國地大物博，有獨特的熱帶風情，也有萬里冰封的北國風光，那么今天我們就一起進入北國風光，去領略它的魅力吧?。?二：走進冰雪世界，感受快樂
同學們已經對本課知識有了大體的了解，下面就讓我們深入認識一下東北地區，了解它們獨特的風格。
1．誰能說一說在我們當地你見到的最美的冬季現象？
2．在這樣的季節里你最喜歡做什么？（給學生思考的時間，也可以讓學生和鄰近的同學討論），是??！這樣的季節是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景，可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗„„（提醒學生隨時注意安全） 3．小組交流。剛才說了我們當地冬季的風景，現在請同學們把課前調查的關于北國風光的資料拿出來（如：關于風景的，雪雕的，在雪中娛樂的„„）在小組內一起欣賞交流一下。
4．鼓勵學生相互交流，欣賞各自的資料，討論感受北國風光特有的韻味，小組內相互交流發表感想。 5．交流結束，學生談感受。（引導學生說出自己的感受：北國風光的迷人和帶給人們的快樂，鼓勵學生大膽發言，提高學習積極性。）
三、各抒己見，暢談冬季生活
1．在這么美麗的冰雪世界中，你知道東北地區的人們是怎樣生活的嗎？誰能先起來說一說我們當地的人們如何過冬的？（穿衣、交通、室內、飲食„„）給學生思考的時間。
2．小組內交流東北人的冬季生活。補充：在東北，冬天人們出門時要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒得暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑、其樂融融。
鼓勵學生搜集相關資料從生活習慣、飲食、穿著、娛樂„„等方面展開。
3、學生匯報資料
（1）冬季生活習慣：
冬天農村的生活。室外滴水成冰，室內溫暖如春。因為東北人的屋子里都有暖汽，火炕，火墻等取暖設備，時刻散發著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們，一進到屋子里，坐在熱乎乎的炕頭上，用不了幾分鐘就全身發熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊，都選用重慶的麻辣火鍋底料，涮著羔羊肉，喝幾杯當地的老白干，頭上冒出熱汗珠，述說著明年春天的生產計劃。
東北人過冬天大多喜歡到農村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。
滑冰車，吃冰糖葫蘆，吃雪糕，看樹掛，看冰雕。冷了就進屋吃小雞燉蘑菇，喝烈酒，吃野味。 （2）飲食：
每年的十月末十一月初，東北地區的居民就開始準備過冬的蔬菜了，這是東北過冬前的一件大事。它甚至有著過節一樣的氣氛，大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。
現在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了，也有好多家庭不再大量購菜了，但是這個習俗仍保留下來。而且秋菜購買的聲勢還是很大的，每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。
酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開始購買大白菜,準備績酸菜,在績酸菜之前,白菜需要在陽光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜，酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃) 青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯,還可以包蘿卜蝦皮餃子)，倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲藏的菜。 （3）娛樂
二人轉（可適當拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長江„„《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風土人情。
四、課外拓展
1．出示圖片，介紹東北人民利用當地氣候嚴寒的特點,開發冰雪旅游資源,吸引國內外游客紛紛前往,并利用這一時機,舉行貿易洽談,進行招商引資,發展當地經濟。
2．“我眼中的東北”（小組內交流），每小組選一名代表匯報。
小結：東北可以說是人杰地靈，不只有迷人的北國風光，勤勞而又聰慧的人民，更有不可多得的資源寶庫，這部分內容我們下一節課來一起探討。 3．你還知道東北地區人們的那些生活特點？
4．考慮我們當地的氣候如何，人們是怎樣過冬的？鼓勵學生注意勤思考多觀察并養成相互交流相互幫助的好習慣。
主題二：資源寶庫 教學目標：
了解這里豐富的動植物資源，樹立保護和合理利用資源的意識。 教學過程：
一、欣賞圖片，激發興趣
1．同學們，欣賞完圖片后，你的感受是什么？
2．學生談感受（樹木多，像林海„„）
3．總結：東北山區是我國著名的天然林區，是天然林分布最集中的森林資源寶庫。
二、小組交流，深化認識
1．請同學們把課前搜集到的關于大興安嶺的各種資料在小組內交流。
2．學生匯報交流（在學生交流期間，教師巡視指導，主要從以下幾個方面進行交流）
A、大興安嶺的木材種類„„ B、大興安嶺的面積大小„„
C、大興安嶺素有“綠色寶庫”之美譽 D、大興安嶺林區開發 3．談感受
4．總結：大興安嶺是中國面積最大的林區，木材儲量占全國的一半。這里雨水較多、土壤肥沃，特別適合植物生長，所以漫山遍野都覆蓋著茂密的原始森林。因為氣候寒冷，林木生長比較緩慢，所以木質優良。落葉松、紅松、水曲柳、胡桃楸等，都是優質林木，其中紅松有“木材之冠”的美稱。
三、看誰知道得多
在東北除了林業資源外，還有哪些豐富的資源呢？把你的調查表拿出來吧，讓我們看看誰的發現最多，誰的調查表設計的最具個性。小組內交流填寫相關內容。 A、動物資源、 B、植物資源、 C、金屬資源、
D、石油資源（師順便出示大慶油田的圖片） E、鋼鐵工業、 F、化學工業、 G、汽車制造業、
H、東北平原的農產品，東北平原的主要農產品是小麥,玉米和大豆;東北平原的農產品產量大,不僅滿足當地需要,而且能大量運往祖國各地。
（1）請同學以小組為單位整理調查表，在整理過程中發現有的同學說法有錯誤，小組中的其他同學一定要一起把它改過來。整理好后選一名代表用實物投影展示給大家看，并進行講解。（給同學們充分的分析、整理的時間，教師進行適時地指導）
（2）整理好后小組代表進行展示講解。（第一小組以后的小組展示全部內容但只進行補充講解。）
（3）談談活動之后的感受。
（4）分組總結展示本小組的調查結果：補充：“東北三寶”人參、鹿茸、貂皮。 大慶油田在黑龍江省，是我國最大的油田。在東北地區，煤、鐵等礦產資源也十分豐富。鋼鐵工業、化學工業、汽車制造業也都聞名全國。
四、北大荒的開墾
師：現在的東北風景迷人，資源豐富，經濟發達，可是這一切人們卻付出了艱辛的勞動。
1．學生閱讀課本57頁的內容。 2．學生聯系自己的實際談感受。
五、小結：通過學習,我們了解了東北地區的大致范圍,知道東北地區林海雪原的
自然環境,以及這里擁有的豐富的自然資源，我們絕對不能亂砍亂伐，要合理的開發和利用
3.2.江南水鄉
主題一:水上人家 教學目標：
1．讓學生了解長江三角洲的地理位置和自然環境。
2．通過了解江南水鄉的資料，使學生認識這里的環境特點，明確“水鄉”得名的原因。
活動準備：學生搜集有關“江南水鄉六古鎮”的資料。 活動過程：
一：創設情境，走進江南
1．課件出示掛圖“江南水鄉”景象圖，問：你所看到的畫面主要有哪些景物組成？（河、村鎮房屋、農田、山丘、橋、船等）如果讓你給圖起一個名字是什么呢？為什么？（板書課題）
2．說到江南美麗的景色，不得不使人想起唐朝著名詩人白居易的一首詩《憶江南》，集體朗誦。
3．江南的美麗景色能激起詩人如此強烈的情感，那你有些什么感想？想知道有關江南的哪些感興趣的問題呢？學生質疑，教師整理歸納學生提出的感興趣的問題并進行板書：江南水鄉指的是哪里？在我國有怎樣的經濟地位？這個地區的人們是怎樣生活的？
二：討論交流，了解江南 1．教師出示課件：（長江三角洲地區圖）
（1）看地圖了解長江三角洲的區域和地理環境。
（2）在圖上找出主要河湖、長江、錢塘江、太湖、京杭大運河。 2．課件出示太湖人家的生活環境（包括文字資料和圖片），讓學生看后交流對太湖人家生活環境的感性認識。
3．學生交流搜集到的“江南水鄉六古鎮”的資料。
4．教師小結：生活在這里的人們出門坐上小船，輾轉于城市、鄉村和田野之間。風格多樣的小橋映襯在水面上，小橋流水人家，這是一幅多么美麗的風景畫??！ 三：感知江南變化，贊美江南 1．課件出示圖片：（家庭居室、新村面貌等），學生交流體會。
2．教師小結：現在，江南水鄉的經濟發展很快，無論城市還是鄉村，人們的生活水平都有了很大的提高，城鄉之間的差異正日益縮小。
主題二：魚米之鄉 教學目標：
1．引導學生探究“魚米之鄉”的形成條件，了解長江三角洲發展農業的有利因素。
2．讓學生了解江南水鄉的主要物產，明確這里的物產豐富，樹立熱愛祖國的民族自豪感。
活動準備：師生搜集江南地區的主要農副產品，調查自己的家鄉有哪些農副產品或水產品來自江南水鄉。 活動過程：
一、觀看天氣預報
出示一則江南地區天氣預報，學生分析這里的氣候特點。
二、小組交流，探究江南
1．小組交流，江南水鄉為何被稱為“魚米之鄉”？學生討論后匯報結果，要求闡述理由，通過小組之間的交流與辯論，產生最有說服力的理由，明確長江三角洲成為“魚米之鄉”的天然條件。
2．小結：江南水鄉四季分明，夏季氣溫高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊眾多，灌溉便利，經過人們的長期開發，這里已經成為我國農產品最豐富的“魚米之鄉”。
三、我是小導游
1．江南水鄉的農副產品你還知道哪些？讓學生利用手中的資料，開展農副產品知多少的知識競賽。（教師注意調控并適時做好評價）。
2．調查匯報：自己家鄉有哪些農副產品或水產品來自江南水鄉。 3．讓學生作導游向游人介紹江南水鄉。
四、南北話差異
1．討論交流北方人的主食和水鄉人的主食不同的原因。
2．教師小結：江南水鄉主要農作物是水稻，一年可以兩種兩收，因此，米飯成了水鄉人民的主食。
3.3.黃土高坡
主題一：走進窯洞 教學目標：
1．了解黃土高原的大體位置、范圍和地理環境，知道黃土高原是世界上最大的黃土分布區，探究這樣的環境對當地人們生活的影響。
2．了解黃土高原上獨特的民風民俗和文化。知道黃土高原對我國文明做出的巨大貢獻，引發學生愛黃土地、愛祖國的情感。
3．培養學生收集、運用資料的能力，使學生明確黃土高原嚴重的環境污染狀況，激發學生的環保意識。 教學過程：
活動一：認識黃土高原
1．師：今天老師要和同學們了解一下我國黃土高原的情況，（教師指地圖黃土高原部分）同學們說一說你心目中的黃土高原是什么樣子的呢？ （黃土很多、水很少、經濟不發達等。） 2．出示中國地形圖，介紹黃土高原位置。（在太行山西側；秦嶺以南；在我國的中部地區。）
二、交流資料，了解黃土高原
1．分小組交流課前同學們收集到的黃土高原風俗人情的資料，并引導學生對資料進行分類整理。
2．學生匯報資料分類情況。大體分為：窯洞特點、民間工藝、名勝古跡、水土
流失等幾類。
3．根據學生資料分類情況，讓學生重新分組，分別命名為：窯洞組、民間工藝組、名勝古跡組、水土流失組等。
4．小組內進行討論交流，整理收集到的資料，準備在班內進行匯報交流。 5．班內進行匯報。 窯洞組：
問答式：在黃土高原地區，各種各樣的窯洞隨處可見。一孔孔，一排排，構成了黃土高原獨特的風貌。那么，生活在黃土高原的人們為什么大多居住窯洞呢？學生出示收集到的窯洞圖片。（自然環境比較惡劣，水土流失，干旱缺水，不利于農業生產。人們生活在這種環境中總要想辦法去適應，這里的人們居住的窯洞就是適應自然的一個典型的例子。） 民間工藝組：
解說圖片：黃土高原的人們用他們靈巧的雙手裝扮著自己的生活。這是我查找的幾幅圖片。（學生出示相關圖片或實物。如：泥塑、剪紙、布老虎枕頭等，邊解說邊上臺展示。） 名勝古跡組：
圖文音像資料展：正是這片黃土地孕育了中華民族的古代文明。這里有中華民族的母親河——黃河；這里有中化民族的始祖軒轅黃帝的陵墓——黃帝陵；這里還有世界聞名的秦始皇兵馬俑；還有革命遺址棗園„„（學生可以出示圖文資料進行解說。如果有條件的話，可以引導學生找一部分音像資料進行展示。） 水土流失組：
圖文展示：神奇的黃土高原，蘊藏著巨大的發展潛力。但黃土高原的水土流失卻非常嚴重。根據遙感普查資料，黃土高原地區水土流失面積有45萬平方千米，占總面積的百分之七十一。黃土高原地區仍是我國水土流失最嚴重的地區。（學生出示水土流失圖文資料，并解說。）
三、獻計獻策
學生互動：治理水土流失，你有什么好的建議？
四、欣賞歌曲《黃土高坡》，在歌曲中體會當地人的豪放、潑辣，并互相交流感受。
主題二：開發熱土 教學目標：
1．了解西部風景優美且蘊藏著寶貴的自然資源。
2．通過“為西部大開發獻計獻策”的活動，培養學生解決實際問題和全面分析問題的能力。 教學準備：
學生收集有關開發西部的資料。 活動過程：
一、介紹物產，了解西部資源
1．西部不僅有美麗的風光，而且蘊藏著寶貴的資源。請你把它告訴給大家。 2．學生匯報了解到的西部資源
（1）有許多礦產資源。被稱為“黑色金子”的煤炭，是我國主要能源之一。黃土高原地下有豐富的煤藏，僅山西和陜西兩個省的煤儲量，就占全國煤儲量的
80%左右，所以有我國的“煤海”之稱。各種礦產資源也豐富，如鄂博稀土礦集中了全國稀土儲量的90%。 （2）有著充足的水力資源。（介紹“西電東送”工程）
“西電東送”骨干工程指開發貴州、云南、廣西、四川、內蒙古、山西、陜西等西部省區的電力資源，將其輸送到電力緊張的廣東、上海、江蘇、浙江和北京、天津等地區。
（3）蘊藏著豐富的天然氣。（介紹“西氣東輸”工程）
“西氣東輸”骨干工程是我國西部開發的關鍵項目之一。這個工程將跨越4200千米的長路。初期年供氣量120億立方米，穩定供氣30年。2004年1月，“西氣東輸”完成了向滬、浙、蘇、皖、豫四省一市用戶全面商業供氣，標志著“西氣東輸”開始進入商業運營。
3．暢談感受：你覺得我國西部地區是一個怎樣的地方？
二、感受貧困，探討西部前景
1．感受西部地區人民貧困的生活，分析原因。 2．討論：我們東部發達地區可以做些什么？
三、學習“決策”，知道東西雙贏
1．學習“決策”，了解“西部大開發”（閱讀課本71頁的資料） 2．為西部開發獻計策。
（西部交通比較落后，開發需要交通，要優先發展交通。西部地區風光秀麗，旅游資源豐富，應該先開發。開發西部，需要大量的人才„„）
3.4、雪域高原 教學目標： 知識目標：
了解青藏高原的高寒環境與人們生活的關系。
通過布達拉宮的建設了解我國長時間以來在促進民族團結方面做出的努力。了解藏族人民的生活和文化習俗
能力目標：培養學生的搜集信息處理信息的能力。 學習態度、情感、價值觀目標：
初步了解新中國成立以來，青藏高原上交通面貌的巨大變化，體會我國交通發展的迅速，感受交通發展對社會進步的巨大作用。
通過對藏族生活習俗和文化的探究，學會欣賞和接納其他民族的習慣與文化，樹立民族團結意識 教材分析：本活動主題包括領略雪域風情，走進布達拉宮和雪域變通途三個部分。這樣從生活各個方面的衣食住行 方面進行探究，在探究實際生活中了解青藏高原的地理位置氣候民族習慣和獨特的文化。了解他們的宗教文化了解唐卡等文化。了解高原的交通情況，特別是了解青藏鐵路的通車對西藏的影響。 課時安排：３～４課時 活動過程：
一、播放歌曲，激情引入
(播放李娜的《青藏高原》的歌曲) 師：同學們，李娜的一曲高歌把我們帶進了青藏高原。對青藏高原這塊神奇的土地，你最想了解什么呢？
學生自由回答。衣食住行等方面討論交流 分組說說。
讓我們一起努力解決這些疑問。
二、交流認識
針對前面同學們提出的問題，學生現在小組內進行交流，然后全體交流，在資源共享中解決一部分問題
三、問題探究
多媒體出示圖片：藏族同胞的穿著。
學生們觀看后說一說藏族同胞的服飾有什么特點。
教師為學生提供一件藏袍，讓學生親自穿一下，介紹藏族人穿著藏袍的習慣，說說感受。
討論：為什么藏民要這樣穿著藏袍。
請學生用真實的藏袍為大家一邊演示一邊分析藏民如此穿的原因。
教師進一步引導學生探究藏民的主食，分析青稞的生長特性，明確藏民生活與環境的關系。
小組討論：青藏高原的地理環境和人們的生活習慣之間有什么樣的聯系？
四、了解展示.課前布置學生對藏族人民的文化活動進行了解和研究。
以表演的形式展示藏民的習俗和文化（宗教習俗、待客習俗、歌曲、舞蹈等）。 交流對藏族文化的看法和感受。
辨析：如果我們不習慣藏族的生活習俗應該怎么辦。
五、引導結合語文中的課文
讓學生講講文成公主入藏的故事。
學生對相關的歷史背景進行補充、交流。 討論漢藏通婚的好處。
學生根據自己對布達拉宮的了解講講其他與布達拉宮相關的故事。 六 交通發展
從牦牛到汽車火車飛機 投影青藏鐵路的圖片
了解青藏鐵路的建設和通車
了解西藏經濟的發展與交通的關系。 學唱有關藏族的 歌曲了解藏族文化。 教后反思：
第二篇：五下品德與社會集體備課
五下品德與社會第二單元教學設計 第一課、《我們的衣食之源》
一、 教學目標：
情感目標：了解農業對我們的生活有著重要的作用，懂得尊重勞動者。 知識目標：知道日常生活中衣食住行與農業的關系，了解其他各行各業都離不開農業。
技能目標：通過資料的收集，提高學生觀察生活并進行初步分析的能力。
二、教學重點、難點：
“衣食住行與農業”和“各行各業與農業”是本課的教學重點、教學中力求做到教為學服務，結合學生的生活實際，創造性地使用教材。
三、課前準備：
錄像片、多媒體課件及有關文字資料；食品包裝袋；每小組一份表格。
四、教學過程：
（一）情景導入 猜猜：食物從哪里來
說到美食,每年最豐盛的一定是年夜飯。大家看----出示CAI課件，（一家人圍坐在餐桌上享受著豐富的佳肴）這頓美食你們感不感興趣呀？你們家的餐桌上都有哪些美食呢？
引導觀察：同學們，你們餐桌上的食物可真豐富??！可是餐桌上豐富的食物來自哪里呢？讓我們一起去找找它們的家吧?。ǔ鍪疽唤M農作物的圖片，教師簡要介紹。）
小結：看到這么多新鮮的蔬菜水果，活蹦亂跳的魚蝦，還有每天必不可少的米飯，大家有沒有想過它們是從哪里來的呢？
（二）新授
1.了解農業
老師這里有個錄像片請同學們看一看。（放一段農業生產活動的錄像片。）
錄像中的人們在干什么？（生回答：在參加農業生產，在干農活。。。。。。） 那么，你們還了解哪些農業生產活動呢？（生：種麥子、種花生、、種菜、養雞„„）
其實，除了同學們說的這些還有一些勞動也是農業生產。請同學們看 大屏幕。（屏幕出示：栽培農作物，如棉花、水稻、小麥、玉米、蔬菜等：種植果樹和林木；飼養家畜和家禽，如牛、羊、豬、雞、鴨等；養殖或捕撈魚蝦及其它水產品，都是農業生產勞動。）
請一名同學讀一讀。 教師介紹農業的種類
2.算一算：民以食為天
讓我們來看看農民一年要為我們種植多少糧食？大家來算一算，一個人大概每天要消耗0.4公斤糧食，我國大約有13億人口，請你們算算我國人民一天要消耗多少糧食？要是一個月、一年呢？
小結：由此數字，我們也可以想像到蔬菜、水果、肉類、禽蛋等等每日的需求量也是大得驚人呀！宋慶齡奶奶曾經說過：“稻穗比金子還寶貴。中國人口百分之八十都是農民，如果年年五谷豐登，人民便可豐衣足食了”。“民以食為天”，是農業支撐了這片天??！
3.找一找：生活中的農業
分小組探究農業與吃、穿、住、行的關系。
找一找生活中有哪些產品和農業有關。
教師分組提要求：組長組織大家積極討論，每個同學都要踴躍發言，記錄員將說到的農產品進行記載。（學生進行分組探究，教師巡視指導）
討論完后，進行小組交流，教師提要求：發言的小組聲音要大，讓每個同學和老師都聽見，如果是探討相同話題的小組，要特別注意，你的記錄里，別人談到的要打個勾，以便待會交流的時候不重復，其他小組的同學就在心里默默地數一數他們交流了多少種。
引導：同學們，通過剛才小組的學習，大家的交流，你們發現了什么？
小結：的確，我們生活的吃、穿、住、行等等各方面都和我們的農業有著直接和間接的關系。正如你們說到的這些，因此在我國的國徽上有——（學生說：谷穗）農業是我們的衣食之源，生存之本。
4.看一看：各行各業離不開農業
出示課件：“不僅日常生活與農業密切相關，工業、商業、交通運輸業、建筑業等各行各業都離不開農業”（指名讀）
觀看錄像片：（皮鞋的制作過程）
教師：農作物可以制成農產品，這些農產品為很多行業提供了原料， 你能將下面的農產品為其他行業提供的原材料和制成的產品聯系起來嗎？
出示課件：（教材42頁，各行各業離不開農業）
教師：通過剛才的探究使我們了解到，各行各業都離不開農業。（板書：各行 各業）
（三）總結升華
1．同學們，此時此刻，你對農業和農業勞動者一定有了更新的了解和認識。把你這節課的收獲和感受化作一句話告訴大家吧！
2．出示課件，教師總結：“農業是我們的衣食之源，生存之本。讓我們尊重從事農業生產的人們，感謝他們用艱辛的勞動為我們創造了美好的生活！
四、板書設計：
我們的衣
食之源
＼／
各行 —— 農業 ——
各業
／﹨ 住
行
第二課農業大家庭
教學內容五年級《品德與社會》下冊43—56頁 教學時間：3課時
教學目標
態度：懂得珍惜土地、體驗農民在農業生產中付出的勞動與智慧，懂得尊重勞動成果，體驗勞動的愉悅，從而形成對待勞動、勞動者的正確態度。
能力：初步學會運用分析、比較的方法了解農業生產的基本特點，通過體驗、嘗試農業勞動，提高相應的勞動能力。
知識：初步學會運用分析、比較的方法了解農業生產的基本特點，通過體驗、嘗試農業勞動，提高相應的勞動能力。
教學重點
知道土地對農業、對人類生存的重要性；知道農業生產的季節性、周期性特點；了解二十四節氣以及“不違農時”的含義；了解農業勞動的基本過程。
教學難點
初步學會運用分析、比較的方法了解農業生產的基本特點，通過體驗、嘗試農業勞動，提高相應的勞動能力。
養成教育訓練點 培養學生養成調查了解、分析問題的能力以及認真傾聽節約糧食的習慣。
教學準備、多媒體課件，搜集相關資料 教學過程
（一）情景導入
同學們，上節課我們了解了農業與我們的生活密切相關，今天讓我們一起走進農業大家庭。
（二）賴以生存的土地
課前，老師布置同學們收集了一些有關地形、土壤方面的資料，誰來向大家匯報一下。
1.（自讀“我國的土壤”，了解我國有哪幾種土壤？分布在什么地區？各有什么特點？適合種植什么？）
(東北地區：黑土地 十分肥沃 水稻、黃豆、玉米
華北平原、黃土高原：黃土地 土質松散、流失嚴重 小麥、花生、棉花、谷子、土豆
南方丘陵：紅土地 酸性土壤 茶葉、柑橘、松樹、荔枝
長江中下游平原：魚米之鄉) 2.“土地資源的多少是相對的，在一定的條件下會由多變少，也可以由少變多。”你能理解這句話的含義嗎？試試看能否對照由多變少的原因列出由少變多的條件。小組合作學習，將結果填在44頁空框內。
（三）一方水土，一方物產
1．請四位同學代表書上的四位小朋友介紹自己的家鄉。 （東北平原：小麥
青藏高原：青稞、牦牛、藏山羊、藏綿羊
魚米之鄉“油菜花、稻米、茶葉、菱角、蓮蓬
云南：藥材之鄉、橡膠園地 黑龍江：小麥、玉米、甜菜）
2．組織同學討論交流（“一方水土養一方人”的內涵）
小結：不同自然環境下人們生活習慣、特點不同，與不同地區的不同物產有著很大關聯。（不同地區的農業生產、農作物也會有不同。）
3．讓學生匯報調查到的家鄉的農業活動及特點。
教師總結：農業生產的一個主要的特點就是——地域性。（北方：小麥、玉米、谷子、土豆、大豆；南方：稻米） 4.交流：你的家鄉在哪里？氣候特點是什么？有哪些農作物？將交流結果填在47頁空框內。（小結：冬長夏短、雨熱同至、四季分明；春季干燥多風；夏季炎熱多雨，年降水量變化較大；秋季溫和涼爽，陰雨連綿；冬季寒冷少雪。主要農作物：玉米、谷子、小麥、蘿卜、白菜、土豆）
（四）“菜籃子”的變化
（ 1.同學們，能和大家交流一下你們家平時都吃些什么菜嗎？學生自由匯報。）
（2.那大家想知道以前，或者說爺爺奶奶小的時候一般吃什么菜嗎？）組織學生匯報自己在課下的調查結果。
（3.得出結論：過去，在餐桌上只有土豆、大白菜等幾種蔬菜。自從政府實行“菜籃子工程”以后，改善了副食供應狀況，市場繁榮，供給充足，人們的生活質量大大提高了。）
（五）水果今昔
1.大家喜歡吃水果嗎？下面的水果你吃過嗎？試著說出它們的名字。
教師出示相關的水果圖片，學生回答。 2.學生區分本地水果和外地水果。
3.討論交流：我們能不能在北方種植南方的水果，在南方種植北方的水果呢？
（六）鄉下識五谷
1.你認識下面這些農作物嗎？教師出示五谷的圖片，請學生辨識。 2.你的家鄉一年四季都有哪些農作物、果樹和林木？ 3.小結：農業生產不僅具有地區性，還有季節性。
（七）農業格言與諺語
1．請學生讀出書上的農業格言與諺語，并說說自己的理解。 2．匯報自己搜集到的農業格言與諺語，并說說自己的理解。
（八）二十四節氣
1.你知道二十四節氣指什么嗎？你能說出哪些節氣的名稱？（二十四節氣：立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至、小暑、大暑、處暑、小寒、大寒、白露、寒露、霜降、雨水、谷雨、小雪、大雪、清明、小滿、芒種、驚蟄） 2.二十四節氣是我國古代人民在長期的勞動實踐中創造的，是我國古代勞動人民的智慧結晶。我們一起來背背二十四節氣歌。
（九）小小一粒米
1．我是小小一粒米，你知道我是怎么來的嗎？
讓學生觀看農作物的播種、管理收獲過程，體驗農作物的生長過程。
2．閱讀584顆飯粒的故事，談談自己讀后的感受。
3．計算：我國有12億人口，如果每天每人節約一粒米，將節約多少粒糧食呢？假如一億粒米重50公斤，一天能節約多少公斤糧食呢？
（十）總結全課
通過這節課的學習，我們知道了土地對農業、對人類生存的重要性，知道了農業生產的季節性、周期性特點，了解了二十四節氣以及“不違農時”的含義，在生活中我們更要懂得珍惜土地，懂得尊重勞動成果。
板書設計
農業大家庭
賴以生存的土地：人均世界第126位，珍惜每寸土地。（黑土地、黃土地、紅土地）
一方水土，一方物產：祖國氣候多樣，物產豐富，人民富裕。 二十四節氣：勞動人民在農業生產中總結出來的，按照二十四節氣安排農事活動
小小一粒米：來之不易，愛惜糧食。
第三課
面對自然災害
教學內容：五年級《品德與社會》下冊57—63頁 教學目標：
態度：體驗人類與自然災害作斗爭的可貴品質，懂得合理利用自然條件的重要性。
能力：在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。 知識：知道自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所做的斗爭。 教學重點：知道自然災害對農業生產所造成的巨大破壞，了解人們為了保證農業生產與自然災害所做的斗爭。
教學難點：在收集資料、調查中初步形成多角度分析問題的能力。 養成教育訓練點，培養學生認真分析問題，從小做起，保護環境的好習慣。
教學準備：搜集相關資料（各種自然災害的視頻資料） 教學過程
一、導入新課，板書課題
1.（同學們，我國是農業大國，各種自然災害對農業生產造成了很大的破壞，你知道農業所遭受的自然災害有哪些種類嗎？各種自然災害對農業生產造成了哪些破壞？人們與自然災害作了哪些斗爭呢？這節課老師就和大家一起聊聊抗災保生產的話題。教師板題）
2．資料共享
課前老師讓同學們搜集了有關自然災害的資料，下面大家共同交流資料并談感受。
3．導入新課（學生以小組進行資料共享）
二、農業災害知多少
下面就進入第一個話題“農業災害知多少”
請同學們閱讀課本57－59頁，結合自已收集到的資料，思考：農業遭受的自然災害有哪些？這些自然災害有哪些破壞？
1．生閱讀課本 2．師生交流
（3.出示課件，學生觀看有關視頻資料，進一步認識自然災害的危害性）
教師相機補充：雹災的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般寬度為幾米到幾千米，長度為20～30千米，所以民間有“雹打一條線”的說法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打死的情況也常常發生。因此，雹災是我國嚴重災害之一。
4．師小結：真好，同學們說的種種自然災害，導致受災地區單產不高，總產不穩，農民收入不穩定。面對不可避免的自然災害，廣大農民是怎樣做的呢？
三、七嘴八舌話抗災
1．請同學們再次閱讀57－59頁，思考：面對自然災害，廣大農民是怎樣做的，請結合課前收集的抗災資料，選擇一種或幾種在小組內交流，填寫學習卡，推選一名代表全班交流。
（1）學生閱讀課本。
（2）小組合作學習，填寫學習卡。 （3）全班交流。
教師出示補充“蝗災”資料：面對新疆地區可能發生的大面積草原蝗災，新疆各地治蝗部門已調集飛機和數千臺機械參加滅蝗工作。由于近年來新疆各牧區紛紛出臺政策，扶持當地農牧民養雞、養鴨，“生物部隊”已逐漸成為滅蝗主力軍，特別是邊境地區通過人工招引的近百萬只粉紅椋鳥，與牧區的家禽一起“上崗”，構筑了空中和地面的“立體阻擊網”，嚴防蝗蟲成災。利用粉紅椋鳥治理蝗災在新疆取得了突出的成績。
“雹災”資料：對于雹災還可以用火箭、高炮或飛機直接把碘化銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水。
2．談感受
聽了這么多抗災保生產的辦法，你一定有話要說，誰來說說你心中的感受？（生談感受）
3．教師小結：正如大家說的，面對自然災害，國家和各級政府部門一方面積極監測和預報，加大對抗災資金的投入，一方面對受災群眾在生產生活上給予服務，幫助他們進行生產自救。面對自然災害，廣大農民沒有被嚇倒，他們想辦法戰勝災害，保證了農業生產。
面對自然災害，人們都積極行動起了，老師發現不少同學也躍躍欲試來，我們也加入到抗災的行列中。接下來，進入第三個話題。
課件出示：閱讀課本60頁，想一想：土地沙漠化現象在我國的一些地區呈蔓延之勢。你能為農民提出一些保護耕地、防止沙漠化的建議嗎？請把你的建議填寫在建議框里。然后，同桌交流。
1、學生完成“我的建議”
2、小組相互交流，評選出好的建議在全班交流。
3、全班交流
同學們提出了這么多好的建議，老師替農民伯伯謝謝你們。
五、教師總結
面對自然災害，有黨的親切關懷，有人民群眾不曲不撓的斗爭精神，勝利永遠會屬于我們，面對自然災害，讓我們攜手共進，創造美好未來。
板書設計
面對自然災害
影響農業生產的自然災害：旱災、蝗災、雹災、水災、風災和沙災 自然災害的危害性：單產不高，總產不穩，農民收入不穩定
抗災防災辦法：人工增雨、炮打冰雹、治理河道、
排除積水、生物滅蝗、植樹造林
第三篇：五下語文教學總結
個人教學工作總結
還有兩個星期的時間，這個學期就要結束了，趁現在有時間寫寫工作總結吧，開學的時候，覺得自己的教學套路學生都已經非常熟悉了，你沒有點新辦法也是難調動這些學生的積極性的。對幾個不寫作業的學生，我是沒有什么靈丹妙藥了。
五年級語文屬于高年級了，它和中低年級寫寫背背有很大的區別，自己對五年級教學并不很在行，因為以前主要教中年級語文，記得領教材時自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。
對于五年級的課文，有時以自己的備課為主，在時間允許的情況下，看一點網上優秀教師的教學視頻也是不錯的。搜集一些教學用的視頻資料和課件也有助于調動學生的學習積極性。
四個堅持;
一、日記本。
二、練字本。
三、讀書筆記本。
四、聽寫本。日記的練習對于作文是很重要的，練字很重要，讀書筆記近三四年是重點，聽寫本對學生的詞語的掌握是一個很好的辦法。只是最后這一個月，沒怎么寫。這兩個星期也要寫寫這些基礎詞語。對于準早自習的安排以讀課文為主，有時聽結合課文錄音磁帶隨讀也是不錯的。
一、是培養學生的普通話水平，
二、糾正多音字也是很有好處的。
現在將本學期工作做一個簡單的梳理，如下：
一、首先，培養良好的學習習慣。北師大版教材自始至終重視培養學生良好的學習習慣如以金鑰匙的形式呈現快速閱讀文章的方法，堅持課前預習，寫摘錄筆記并讓學生在預習中發現問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓勵，并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導者，最后還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主平等和諧的學習氛圍，排除學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學生的主人，既體現了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。其次，為符合青少年形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進行教學。并讓學生動手實踐，如讓學生預習生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓練了說話能力，還充分調動了學生學習的積極性。
二、教學時能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。尤其是在培養學生進行語文教學的同時注意對教材進行歸類讓學生了解到教材即有人文性，又具有典范人物、語言、歷史故事、名人的文章。并結合農村田園風光激發學生熱愛農村生活通過教師課堂教學的引導，學生語言的描述學生對所學的內容有了進一步的理解。依據學期初教學工作計劃，圓滿完成本學期的教學任務。
三、在教學過程中，能滲透德育教育。充分利用教材的思想內容培養學生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、做好學期末復習與研討工作。
五、教學中存在的問題：
1.平時對學生要求不夠嚴格。2.教學中要求學生必須做到的卻沒有很好的做到例如：背誦課文，常規的生字、詞語。3.學生良好的學習習慣學習方法有待于加強于指導。4.加強學生的閱讀與朗讀能力的培養.5.努力改進教學方法.提高教學成績. 6多和學生談心，曉之以理動之以情，使學生學習上有了很大的進步7.加強學生閱讀和作文兩個方面的難題，在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下半個學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
第四篇：五下語文教學反思
《草原》教學反思
這篇老舍的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。
本文層次井然，作者按照事情發展順序敘述，先描寫草原秀美的景色;再描寫草原迎客場面和草原聯歡的情形。作者移步換景，由景及人，最后，以簡明有力、含義豐富的詩句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。課文寫景語言優美，善于運用比喻和擬人的寫法，不但形似而且神似，生動貼切，同時又不失純樸簡練，生動感人。三是情景交融，無論是描寫自然風光還是主客相見、聯歡、惜別，處處流露出作者的贊美之情。
本文作為“走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情;二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言;三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
品讀優美語句，體會表達方法，是本課教學的重點和難點。要引導學生品味課文精美的語言，培養學生對語言的感受力與初步的審美能力。作家老舍隨著場景的變化、時間的推移，情感也在變化著。但貫穿全文的是對草原及草原人民的贊美與留戀之情。這種情感與描繪的景物緊密交融在一起，是多么美妙的景象。我課前就收集了許多優美的草原圖片和音樂，朗誦，要為這第一節課做好充分的準備。但是今天電教設備居然用不了，精心準備的圖片完全沒派上用場。在這樣一篇草原風景描寫名篇的課上，如何再現那美妙的圖景?我有點不知所措了。但是，出乎我的意料，孩子們深情的朗誦，豐富的想象，把他們的老師帶進了一個美妙的世界，這一切比我所準備的圖片視野更遼闊，美得更極致。
看來學習這種情景交融的美文，可以沒有圖片、沒有音樂，但是一定要引導學生抓住文章優美的語句，通過品讀、吟誦、想象畫面、課件演示、角色扮演、抄寫等方法，融入作者的世界，來體會美的意境、美的情感、美的語言。
《童年的發現》教學反思
今天，我和孩子們一起學習《童年的發現》，備這節課我是費了一番功夫的!為了了解學生的接受能力，設計的每一個問題，我都問了也上五年級的兒子一遍，看看他比較容易接受哪一種說法。修改了幾遍后，又將教案順了又順，但是真正上課時并沒有達到預期的效果。幾個地方真該好好反思一下。
“夢中飛行”一段，本來想作為朗讀訓練點，指導學生朗讀，可沒想到第一個叫起來的同學讀得那么好，重點的詞語突出，語調優美自然，就是表情也很入迷、到位。但是，我沒有利用好這個機會，而是又叫了一個學生，結果讀得不及第一個學生好。后來想想真該直接讓同學們跟著這位學生練一練，用學生教學生，這不是很好地契機嗎?
“他可能還觀察過什么?”這個問題，的確可以訓練學生的想象力，學生想的也比較精彩，比如：還可能翻來覆去地觀察青蛙、猴子怎樣上樹吃食„„但是，老師只顧趕時間，沒有注意引導學生把話說具體。同時，這里也可以引導學生練習說話：你有沒有癡迷地想過一個問題或者觀察過一種事物?怎樣觀察的?說一說。這樣可能課堂教學的容量更大一些，學生的語言訓練也比較及時有效。
課文最后一句話“世界上重大的發明與發現往往會遭到驅逐和迫害的風險。”學生用結合課文內容和舉例兩種方法來理解，但是在語言表達上還是不夠完整，再則，老師當時也沒有及時總結費奧多羅夫樂觀的性格特點，老師的教學也顯得不夠完整。
總之，遠遠沒有理想的效果，看來，教學設計既需要找到關鍵點，還需要注意一路風景，有花有草，才能有滋有味。
《晏子使楚》教學反思
《晏子使楚》是一篇歷史故事，雖然距離我們已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能令我們賞心悅耳。
本文主要記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王一次又一次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，一次又一次反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。故事盛贊了晏子身上表現出來的凜然正氣、愛國情懷、高超的語言藝術和智慧。
課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。教學中讓學生僅僅閱讀文本、理解文本還是不夠的，還需要融進文本、內化文本。因此，語言實踐在本節課的教學中顯得至關重要。一方面，我在課堂上創設了富有情趣的教學活動，選擇了學生喜聞樂見的教學方式“過把記者癮”，先讓學生嘗試用晏子的思辯方法和語言技巧反駁楚王，然后讓學生作為隨行小記者采訪晏子和楚王，主動參與到語言的實踐中來;另一方面，充分的調動學生主動閱讀、主動建構、主動創造的激情，通過晏子模仿秀，揣摩人物的心理，模仿人物的語氣，進一步加深對文本語言的理解，進一步促進文本語言的內化。 反思這節精品課，我有以下幾點感受 ：
一、課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人。
要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣的教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理，設計符合人物身份的的動作。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。課內的采訪表演和課外的課本劇表演，給學生提供了展示自我的平臺。此時課堂上師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者。
教學中體現雙向互動性。授課中，我設計了多個環節讓學生“商量一下”“小組交流” “討論探究”等，讓學生在互動過程中把交流深入，表達出自己的意見。這樣真真切切把口語交際落實于學習的整個過程中。
二、領悟到了晏子語言的巧妙機智
課堂上重點研讀三個故事中體現的晏子語言的精妙之處。教學設計采用的是先攏后收，先果后因，先找后議的方式，意圖從教學設計中就能突出本課的教學研讀重點，即體會晏子語言的高妙之處。教學中我讓學生結合課文先找出三次交鋒中晏子反駁楚王巧妙語言，學生理解了晏子的話的意思后，我又提出問題：如果是你，當時你會用什么話來回答楚王? 比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好?為什么?借機引出背景介紹。晏子出使楚國的目的是什么?再追問：你理解晏子為什么這樣說話了嗎?生答：“采用最直接的方式不好!直接說會傷楚王的自尊，楚王肯定會殺了他，也決不會和齊國聯盟。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。晏子委婉的語言，既不傷楚王的尊嚴，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協，最后不敢不尊重晏子了。”我接著學生的話，說：“晏子的語言就巧妙在這兒。有時委婉含蓄比正顏厲色更有力量。”從學生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術。
三、選好文章切入點，理解“尊重”的內涵
第二課時的開始我就直奔主題：晏子使楚的結果是什么?學生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。我抓住課文結尾的一句話：“楚王不敢不尊重晏子了”進行提問：
1、楚王不敢不尊重晏子的什么?(多數學生回答“口才”)我又巧妙引導孩子作深入思考：僅憑口才就能贏得別人的尊重了嗎?不，是智慧。那么，晏子的智慧從那體現出來的?抓住了“看了看”“故意笑了笑”“面不改色”三個看似平淡無奇的詞大做文章，在大量補充閱讀的基礎上，漸漸突出了晏子的冷靜，勇氣，智慧，風度。到這里，孩子們似乎都懂了“尊重”的內涵。
這一環節，我用《狼和小羊》這篇學生都熟悉的童話比較，說明：只有有理有節，不卑不亢是不夠的，其結果會和可憐的小羊一樣;晏子出使楚國成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實力，還因為他的背后有一個強大的國家。
四、抓住契機，在閱讀中豐富學生的積累，提升學生的思維。
新課標要求，在閱讀中“積累自己喜歡的成語和格言警句，積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。因為，語言材料積累的多寡，是語文素養高下的重要指標。
我在課堂上巧妙地讓學生進行了積累，當欣賞到第二個故事時，我告訴大家，晏子的話中可以總結出三個成語：“揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。并及時對學生說：“把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。(待學生寫完。)我問三個成語都形容人多，但哪一個成語的意思現在已發生變化了?學生說：“揮汗如雨”。。當欣賞到第三個故事時，我說：其實晏子的這段話在原文中就一句話：“橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳”。然后告訴學生這是句典故，快快背記下來，看看誰將來也能用上這句話。”當我讓學生送楚王幾句歇后語的時候，學生用上了當天積累板上積累的三則歇后語：搬起石頭——砸自己的腳;偷雞不成——蝕把米;啞巴吃黃連——有口難言。然后我不失時機的說：“其實你們的積累呀，說不定什么時候，就派上用場了。”激勵學生重視平時的語言積累。
在學生評價晏子憑借智慧和實力贏得尊嚴之后，我又拋出了一位歷史學家的觀點：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴。“晏子使楚”與國家真正的尊嚴無關。”前后桌互相討論后發表觀點，可贊同，可反對，或贊同某一句，不同意某一句，一石激起千層浪。學生求異思維再度被激起， 這種學生個性化思維的爭辯如泉水涌動，爭辯聲此起彼伏，智慧的光芒在課堂上熠熠閃爍。更重要的是，學生有了獨立的思考習慣、獨立的價值立場，不再是鸚鵡學舌人云亦云的復制品，而將是自主、開放的思想者。
五、課后拓展延伸，跳出文本，超越課堂
本課我設計了四個開放式作業：1.給齊王發一條短消息，用簡短的幾句話夸夸我們的齊國大夫晏子。最后寫上“小記者某某報道”。
2、 分三組分別表演，學生自由選擇一個自己喜歡的角色。(準備拍攝三集電視連續劇)并給出每集電視片片名。片名應該是開放的。
3.收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，語文課上講給同學、老師聽。 4. 如果你對晏子這個歷史人物很感興趣，老師推薦給你們一本書《晏子春秋》，你們會對晏子有更深的了解。
以此來拓寬孩子的知識面，提高練筆能力和表演能力。
反思這節課，不足之處是：我雖然相信學生的學習潛能，確立了學生的主體地位，開放活動的空間、放開學生的手腳，拓展學生的思維，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，充分培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，以培養學生自主探究的能力。但是老師的“導”多了點，雖然學生的參與熱情空前高漲，學生的活動很多，但學生主動提問，進行質疑，發表見解的機會少了點。
《再見了，親人》教學反思
《再見了親人》這篇課文描寫的是1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，是敘事抒情散文。我在教學中，注重發揮學生的主體作用，在讀中啟發想象，再現文章所描述的情景和形象，使他們如臨其境，如見其人，學法和寫作方法由學生自己發現。
1、多種形式的讀。
如在課文結束時，我這樣引導：此時此刻，戰士們再也忍不住了，淚水模糊了雙眼，要想對朝鮮親人再說上幾句離別話，然而距離遙遠，戰士們只能默默地在心頭呼喊——”此時，學生們深情地呼喊出文章最后的話語：“再見了，親人!我們的心永遠和你們在一起!”學生的感情達到了高潮。這樣讓他們在體會課文的基礎上去感受當時的情景，讀出自己的感受，培養富有創意的讀者，而不是以標準化解讀去規范學生的閱讀和理解。
2、讀寫結合，深刻領悟。
在學完第三部分后，我讓學生看一下，這三個部分在表達方式上有哪些異同。通過比較，學生們發現了這三個段落的結構相同：開頭都是祈使句勸蔚朝鮮人民不要再送，中間都是具體的事例，結尾都是直接表達中朝人民感情深厚的反問句。并通過反問句、陳述句的朗讀比較，懂得反問句的好處。使學生深刻理解了朝鮮人民為志愿軍付出血的代價。教學至此，還是不夠的，我接著引導：難道志愿軍叔叔都沒有作出犧牲嗎?學生不但引用了書上的例子，還大量引用了課外資料。在此基礎上引導學生完成課后小練筆。
如果能在多種形式朗讀的基礎上，給學生充足的時間背誦，效果會更好。
《將相和》教學反思
《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事組成。每個故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，但又緊密聯系，合起來構成《將相和》這一完整曲折的故事。教學時，我的思路是：先引導學生比較充分地閱讀課文，從整體上弄清《將相和》這個故事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內在聯系;然后精讀各個小故事，深入研究每個小故事涉及的有關問題，最后引導學生評價故事中的主要人物。
弄清三個小故事之間的內在聯系并對人物評價之后，我讓學生給每個小故事加上標題，主要是訓練學生的概括能力。只要基本符合故事內容我都給予了肯定，關鍵是要求學生講出概括的理由。再讓學生弄清三個小故事之間的聯系時，我根據學生的實際水平，只要他們能說出其中的因果關系即可，沒有過高的要求，目的是要調動學生參與的積極性。
學生精讀課文時，我結合課后的“思考.練習”，讓學生提出自己感興趣或不懂的問題，組織學生交流討論，先分小組討論交流，再由代表參加全班的交流討論。學生的積極性高，學習興趣濃，對于提出的問題，教師要善于引導學生梳理，主要是理出那些圍繞課文重點、難點的問題，供學生討論;對于那些跟課文關系不大的問題，啟發學生在課外研究。
這篇課文不但以鮮明的人物形象、曲折動人的故事情節引人入勝，更以主要人物藺相如的高尚品質給人啟示和教育;廉頗這位老將軍脫下戰袍，背上荊條，登門請罪的精神也令人敬佩。教學時，我引導學生在閱讀中動心動情，產生積極的情感體驗。結合“思考.練習”讓學生說說喜歡課文中哪個人物，為什么喜歡他，鼓勵學生發表自己的見解，把自己的見解說具體，說清楚。只要言之有理，我就加以肯定。目的是鼓勵學生參與課堂，訓練他們的口頭表達能力，培養他們的愛國思想和美好品質。
回顧這篇課文的教學，老師教得輕松，學生學得愉快，追其原因，是把新的教學理念融入課堂，把課堂這個主陣地交給學生。但細想過程，也存在不足。一是在有感情的朗讀訓練上有些忽略;二是對人物形象的分析，老師包辦代替的話有些多，應放手讓學生討論交流。 在今后的教學中要不斷學習，不斷探索，把新的教學理念貫穿課堂，讓學生積極參與課堂，自學自悟，在教師的指導下，各方面的能力得到發展。
第五篇：人教版五下《匆匆》 教學設計
《匆匆》教學設計
一、學習目標：
1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。
2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。
3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。
二、復習古詩 , 談話激趣：
1.師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎?這首詩主要告訴我們什么?
生：它告訴我們要珍惜時間。
2.師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什么呢?請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習。
板書課題：《匆匆》
3.師：通過預習，我們知道了些什么，預習要求中我們做什么? (學生匯報預習情況)
4.學生交流課外搜集到的有關朱自清先生的資料。
三、初讀課文，整體感知：
1.師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題?用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。
(學生自
讀課文，讀中感悟)
2.師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什么問題?生：我們的日子為什么一去不復返呢?
( 板書： 一去不復返?)
3.師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎?
生：它還出現在結尾。(生讀句子。)
4..師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又說明了什么? 生1：前后照應。
生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。
5.師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子?
(學生匯報交流難理解的句子或詞語。)
6.師：通過讀書，我們對課文已經有了初步了解，那么現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
學生找出第
二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。
句子 1: 八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
7.教師范讀 ：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎?現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。(讀后評議：老師讀得怎么樣?為什么?)
8.教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎?
四、精讀課文第三自然段，運用語言
1、師：作者在第三自然段具體寫出了
時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學就站起來讀，其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關的詞語或句子劃出來。
2、現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上?
板書： „„ 的時候，從 „„ 過去
3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀，看能不能把它背下來。
4、師：怪不得作者說："太陽他有腳啊， „„ "
5、引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的 , 可朱自清卻認為這些時間是浪費了 , 可見他有多么珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了，比如： 在 „„ 的時候，從 „„ 過去 。
(讓學生仿照以上句子的結構說出幾句話)
五、 品讀第四自然段：
1、 作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎?你從哪兒可以看出?
(我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，偏要白白走這一遭啊?)
2.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎?
(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)
3.事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。
六、選讀句子，體味語言美
1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，并想想你為什么喜歡它?
(學生品讀自己喜歡的句子，并說出為什么喜歡它。)
2、你喜歡它嗎?你能把它背下來嗎?
3、總結全文： 同學們，通過這一節課的學習，你懂得了什么?你還學到了哪些學習的方法?
七、 作業：由《匆匆》所想到的
八、板書設計：
16.匆匆
一去不復返?
„„ 的時候，從 „„ 過去
白白走這一遭啊?
教學反思：本課文質兼美，是學習語言的典范。我教學本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導入新課;以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情;以讀導練，“你在„„ 的時候，„„從 „„ 過去 ”，練習說話，創新運用，以表達學生讀文后的獨特感受。
在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：
1.整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話。
2.和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現美。
3.使閱讀中領悟到的語言表現形成遷移到了寫作。