五下品德教學總結范文第1篇
一、選擇題（每小題2分，共40分）
1．下列有關公平的表述，正確的是（）①公平是我們社會生活追求的一個重要主題②公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔他應承擔的責任，又能得到應得的利益③公平是在比較中產生的④公平要求對參與合作的每一個人都要實現權利和義務的對等統一
A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④
2．黨的十七大報告指出，在促進發展的同時，把維護社會公平放到更加突出的位置。維護社會公平，就要()
①樹立公平意識 ② 通過一切手段維護自己的所有權益③積極承擔社會責任④不侵害他人、集體、國家的利益
A．①②③B．②④C．①②④D．①③④
3．在一次國際乒乓球比賽中，中國運動員鄧亞萍和韓國運動員爭奪冠軍的關鍵時刻，韓國運動員打了一個擦邊球，裁判和韓國運動員都沒有發覺，鄧亞萍舉手示意，給對方加了1分，就這1分導致了鄧亞萍與冠軍擦肩而過，中國隊也丟失了一塊金牌。鄧亞萍的做法說明()
①她能按正義標準做人做事 ②她具有強烈的規則意識 ③她自覺遵守制度、規則和程序④她是自覺堅持正義的人
A．①③④B．②③④C．①②D．①②③④
4．“值此就醫生職業之際，我莊嚴宣誓為服務于人類而獻身，在行醫中一定保持端莊和良心，我一定把病人的健康和生命放在一切的首位。我一定嚴加„„”上述醫生的誓言給我們的啟示是（）
A．承諾是責任產生的唯一來源B．有了承諾就要履行責任
C．承諾只是一種形式，并不意味著責任的產生D．所有的責任都來源于承諾
5．一位戰士對阻攔自己到危險地方救災的戰友說：“現在，我己不是一個女人的丈夫、一個孩子的父親、一位父親的兒子，我現在是一個國家的男人，在國家遭受災難的時候．就應該舍身為國家排憂解難„„”下列對此理解正確的有（） ①一個人要扮演好自己的多種社會角色，擔負起自己應承擔的責任②一個人只能扮演一種社會角色，擔負一種社會責任③積極承擔社會責任是做人的基本要求④要學會在不同的責任面前進行選擇，分清責任的主次和輕重緩急，統簿兼顧
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
6．某汽車司機酒后駕駛，將行人撞傷后駕車逃逸，經醫院檢查該行人被撞成植物人，司機被抓獲后受到法律嚴懲。告訴我們（） ①不承擔責任會對自己和他人造成不良后果②對他人或社會造成嚴重危害的不負責任行為會受到法律的制裁③酒后駕車的人可以逃避、推卸責任 ④如果這位司機及時救助該行人，就不會受到任何譴責和制裁
A．①②B．①②④C．②③④D．①③④
7．改革開放30年來，我國人民生活水平大幅度提高，綜合國力顯著增強，這些輝煌成就都是在中國共產黨的領導下取得的。實踐證明（） ①堅持中國共產黨的領導，是社會主義現代化建設順利進行的根本保證②沒有中國共產黨就沒有中國特色社會主義③中國共產黨是中國特色社會主義的領導核心④中國共產黨是我們的領路人
A．①②③B．①③④ C．②③④D．①②③④
8．“老百姓是天，老百姓是地，老百姓是共產黨永遠的掛念；老百姓是山，老百姓是海，
老百姓是共產黨生命的源泉”。這表明（）
①中國共產黨始終代表中國最廣大人民的根本利益②中國共產黨是中國工人階級的先
鋒隊，是總國人民和中華民族的先鋒隊③在我國，人民是國家和社會的主人④我國的一切權力屬于共產黨
A．①②③B．①③④ C．②③④ D．①②③④
9.以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展（）
①是我國現階段的基本經濟制度②是由我國現階段的基本國情決定的③有利于實現社
會主義的根本任務和根本目的④不利于公有制經濟的發展壯大A．①②③
B．①③④ C．②③④ D．②③④
10．現階段我國實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這一分配制度（）
①是由我國現階段基本經濟制度決定的②有利于調動人民的積極性和創造性③有利于
實現全體人民的共同富裕④有利于吸引人才、留住人才
A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④
11.在學習《我國正處在社會主義初級階段》的內容時，麗麗向大家展示了她搜集到的
一幅圖表（如下圖），她想通過圖表告訴大家的正確觀點是（）
①中國已超過了美國、日本，成為世界上最發達的國家②中國經濟建設取得了巨大成就
③中國綜合國力大幅提升④中國特色社會主義制度具有很大的 優越性
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
12．中共十七大報告指出：毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，毫不動搖地鼓勵、支持、
引導非公有制經濟發展，堅持平等保護物權，形成各種所有經濟平等競爭、相互促進新格局。實施這一政策的原因有（）
①公有制經濟是我國國民經濟的主體②非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要
組成部分③非公有制經濟是實現共同富裕的根本保證④非公有制經濟是促進我國社會生產力發展的重要力量
A．①②③B．①②③④C．①②④ D． ②③④
13.黨的十七大報告提出“創造條件讓更多群眾擁有財產性收入”這意味著老百姓的收
入不僅來自工資，國家還將創造更多條件增加老百姓的多元化收入。這（）
①體現了我國多元分配并舉的基本分配制度②有利于實現共同富裕的目標③有利于調
動人們的積極性，促進國家和社會的發展④會使全社會形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面，使一切創造社會財富的源泉充分涌流
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①③④
14．為密切市人大代表與選舉單位和群眾的聯系，加強對代表的監督，促進代表更好地
履行代表職責和義務，充分發揮代表的作用，8月5日召開的青島市嶗山區人大工作報告會上，駐嶗山區的14名市人大代表向區人大代表述職，并接受區人大代表評議。這表明人大代表A． ①③④B．①②③C．②③④D．①②④（）
①對人民負責，全心全意為人民服務②接受人民的監督③密切聯系群眾，充分反映民意，
廣泛集中民智，按照人民的意愿辦事④有凌駕于憲法、法律之上的特權
15．新華網吉林安圖8月5日電：洪災無情，但各民族兄弟互幫互助情更濃。在吉林省
延邊州安圖縣，許多朝鮮族基層干部堅守在抗洪救災第一線，一些受災較輕的漢族村民幫助
受災嚴重的朝鮮族家庭搶救受災物資，“民族團結一家親”的景象在災區不斷上演。這表明（）
A．民族區域自治制度是我國經濟快速發展的決定性因素
B．民族區域自治制度是我國的根本政治制度
C．我國各族人民結成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系
D．我國的民族矛盾已經徹底解決
16．十一屆人大一次會議審議和批準了國務院總理《政府工作報告》、《國務院機構改革方案》以及兩院工作報告。材料表明（）
①全國人大是最高國家權力機關②人民代表大會享有最高決定權、最高監督權③行政機關、司法機關必須對人大負責并報告工作④人民代表大會制度是我國的根本政治制度
A． ①③④B．②③④ C．①③④D． ①②④
17.2008年4月30日，“西藏今昔”大型主題展正式開放，在黨和政府的領導下，經過西藏各族同胞的艱苦奮斗，西藏自治區經濟發展，社會進步，民族文化得到很好的保護和發展，人民生活安居東樂業。這表明、民族區域自治制度（）
①是適合少數民族地區的一項基本政治制度②是適合我國國情的根本制度③具有強大的生命力和無比的優越性④有利于促進民族自治地方經濟的發展
A．①③ B．①③④C．②③④D．②④
18．50年來，寧夏自治區經濟社會發展取得顯著成就，城鄉面貌發生巨大變化，GDP年平均增長12%，城鄉居民收入連續保持2位數增長，城鎮居民人均收入突破1萬元，農村居民人均收入突破3000元。這一切都離不開共產黨的領導和自治區各族人民的努力，也離不開（）
①民族區域自治制度的實行②平等、團結、互助的社會主義新型民族關系③實現同步富裕這一社會主義的根本目的④社會主義制度具有無比的優越性
A． ①③④B． ①②③C．②③④D．①②④
19.改革開放以來，我國的社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就，其根本原因是（）
①從根本上對我國的社會主義制度進行了改革②從根本上解決了現階段我國社會的主要矛盾③開辟了中國特色社會主義道路④形成了中國特色社會主義理論體系
A．①②B．①③C．②④D．③④
20、社會主義的根本目的是實現全體人民的共同富裕。下列選項能直接體現著一觀點的是（）
A、我國道路交通安全法實施條例施行B 、 我國積極實施西部大開發戰略
C 、新的村委會組織法正式實施D 、國務院嚴肅處理特大安全事故
二、情景分析
21、2013年3月9日，山東客車司機宋洋在駕駛途中突發腦干出血。在失去意識前三分鐘，宋洋身體忽然輕微晃動，出現不適狀況。他立即觀察后視鏡，果斷靠右側變道，將車輛穩穩地停在應急車道上，打開雙閃示警燈，并試圖拉起左手剎。但此時左手已經不聽使喚，他艱難地調整身體，用右手拉起手剎，開啟車門等待救援，并對正要下車的旅客囑咐：“不要下車，不要亂跑，注意安全„„”宋洋用自己的生命確保了車上33名乘客的生命安全，被譽為山東“最美司機”
（1）宋洋為什么被譽為山東“最美司機”？
（2）宋洋的事跡給我們什么啟示？
22、李帥學習成績優異，同學不管在學習上還是在生活上有了困難，他總能夠搶先去幫忙。別看他長得一臉書生氣，但是對一切不良風氣他毫不畏懼。一天，當他發現有個書販在
學校門口正向學生出售黃色書刊時，立即撥打了110，不法書販當場被抓。假期里，他參加了青年志愿者活動，準備利用假期去做一些有意義的事情。
李帥的哪些優秀品質值得我們學習？
3、房子大了，電話小了，感覺越來越好；假期多了，收入高了，工作越來越好。商品精了，價格活了，心情越來越好；天更藍了，水更清了，環境越來越好。朋友多了，心相通了，大家越來越好；道路寬了，心氣順了，日子越來越好。
（1）《越來越好》這首歌歌頌了我國哪個方面的變化？
（2）你還能說出一些越來越好的變化嗎？（至少兩條）
（3）試分析一下，出現上述變化的原因是什么？
4、材料略：結合所學知識回答：黨為什么堅持把人民利益放在第一位，著力保障和改善民生？
初三政治期中試題答案
一、 選擇題（每小題2分，共50分）
二、情景分析
1、（1）他承擔起了自己的責任，保護了乘客的生命安全。
（2）①做人要勇于承擔起自己的責任。承擔責任是做人的基本要求，承擔責任能促進自己的成長和進步。②我們應樹立責任意識，養成負責任的習慣，履行好自己的職責。
2、（1）強烈的責任意識（2）勇敢機智地同非正義行為作斗爭（3）樂于助人，服務社會，奉獻社會。
3、（1）歌頌了我國百姓生活發生了巨大變遷，人民的物質文化生活水平顯著提高。我國人民實現了由貧窮到溫飽，再由溫飽到總體上小康的歷史性跨越。
（2）①免除義務教育階段學生的學雜費 ②推行新型農村合作醫療制度，人民衛生條件得到明顯改善 ③飲食講究營養，衣著追求時尚等。
（3）①中國共產黨的正確領導②始終堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖③堅持以經濟建設為中心，大力發展生產力④長期堅持改革開放的基本國策⑤大力實施科教興國戰略和人才強國戰略⑥堅持走可持續發展道路⑦全國各族人民的共同努力、艱苦奮斗。
五下品德教學總結范文第2篇
小學語文五年級下冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。 特色：
1、人文內涵豐富
2、拓寬題材體裁
3、靈活設置專題
4、系統設計導練 ﹙一﹚教材概貌
1、按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇
2、口語交際、習作各7次
3、生字：認200個，寫150個
4、“詞語盤點“列出的詞語：讀讀寫寫176個，讀讀記記154個
5、本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是： 第一組“走進西部” 第二組“永遠的童年” 第三組“語言的藝術” 第四組“他們讓我感動” 第五組“中國古典名著之旅” 第六組“走進信息世界” 第七組“作家筆下的人” 第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表
(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表
(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。
本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，其他部分中出現的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。 本冊專題安排的特點
1、采取“雙專題”形式，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。
2、更加關注兒童與社會的聯系，關注學生的生活，符合高年級學生的心理特點。
3、單元組成的方式更加多樣。 ﹙二﹚單元結構
高年級單元結構編排回顧：
1、單元導語增加了新的內容。
2、將口語交際與習作單列，并提供多個話題供師生選擇。
3、將“語文園地”改為“回顧·拓展”，并增加了新的欄目。
4、有一次綜合性學習采取全新的編排方式。 教學建議：
一、加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標 (一) 對教學目標的再反思
1.對于教學目標所形成的共識
(1)教學目標是一切教學活動的出發點和歸宿。
(2)以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。 (3)以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
(二) 本冊教材階段性目標的具體表現
識字寫字：
1、繼續識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議：
1、 高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。
2、 抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。
3、 通過句子的抄寫和默寫在語言環境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》 。 閱讀教學：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。
3、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。
5、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、擴展閱讀面，拓展課外閱讀的。
八個專題的讀寫重點：
一、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子
二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受
三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.
四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法
五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣
六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告
七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用
八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法. 習作教學：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。
3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。 習作題：
1、給遠方同學的信
2、看圖作文/童年趣事
3、 發言稿
4、 一件感動的事
5、縮寫
6、簡單的研究報告
7、寫一個自己印象深刻的人
8、自由作文 口語交際：
1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。
2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。
口語交際教材的特點：
1、話題足以引起學生表達的愿望
2、一次口語交際有幾個話題可供選擇
3、講述、對話、表演等形式多樣
4、有些口語交際與習作緊密結合 綜合性學習：
1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。
2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。 二 把握教材內涵,著眼學生的學力發展
(一) 改進閱讀教學,著力有效學習。
1、加強對課文的整體把握
(1)落實把握文章主要內容的訓練。 (2)經常引導學生理清文章脈絡。 (3)采用“牽一發而動全身”的問題。 把握課文主要內容
把握課文主要內容，是高年級閱讀教學基本的任務之一，概括能力的養成足以使學生受益終身。要根據不同文體，讓學生逐步掌握概括主要內容的方法。抓住記敘的要素、把課文分成幾個部分，說說每部分的大意等做法都有助于學生抓課文主要內容。 《絲綢之路》、《白楊》、《童年的發現》、《晏子使楚》、《金色的魚鉤》、《橋》、《景陽岡》、《草船借箭》、《金錢的魔力》等有具體情節的課文,都要求學生在朗讀或默讀課文的基礎上，明確地說說課文講了一件什么事。就是像《草原》、《祖父的園子》、《再見了，親人》一類課文也要讓學生簡要地說出課文主要講了什么。
理清文章脈絡：
理清文章脈絡既有助于提高學生理解能力，又能培養學生思維的條理性，使日后寫作條理清楚。一般來說，文章的脈絡主要是“縱向” ﹙按事情的發展順序﹚和“橫向” ﹙按人或事物的幾個方面﹚兩大序列。
《草船借箭》：默讀課文,想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講故事。 《把鐵路修到拉薩去》：默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難?是怎樣克服的?
《童年的發現》：默讀課文，用自己的話說說“我”發現了什么，是怎樣發現的。
關注細節，設計好關鍵性問題
高年級閱讀教學要培養學生的閱讀能力，問題不宜太瑣碎 。要設計好關鍵性的問題， “牽一發而動全身” ， 既能啟發學生思考， 又提供學生較大的自主學習和發展的空間。
2、發現語言規律，學習表達方法 學習語言是語文課的主要任務。
(1)通過課后練習，引導學生理解內容，領會表達方法。
教材中對理解內容和領悟表達特點的引導，涉及到諸多方面。從詞語的訓練來說，有抓住關鍵詞語，帶動全文理解的，如，《草船借箭》一課，有這樣的練習題：“‘神機妙算’是什么意思?諸葛亮神機妙算，表現在哪些地方?”從句子的訓練來說，有涉及句子表達的形象生動的，如，《草原》課后練習二;有感受句子表達情感的效果的，如，《再見了，親人》;也有體會含義深刻的語句的，如，《白楊》課后第三題。從段的訓練來說，有引導學生在理解課文內容同時，注意段與篇的聯系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握。如，《將相和》課后練習：“默讀課文，給三個故事加上小標題，并分別說說主要內容，再說說這三個故事之間的關系。”有抓段落表達的效果的，如，《再見了，親人》，前三個自然段表達方式相同，都采用第二人稱的敘述語氣，而且都在敘事的基礎上直接抒發感情的寫作方法，落實到課后練習，要求是“想想在表達上有什么共同點，再和同學交流。”從篇的訓練來說，本冊教材對篇的訓練要求明顯加強，有體會選材和表達文章中心的關系的，如，《武松打虎》一課安排的思考題是：“想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系。”有揣摩文章是怎樣條理清楚地表達的，如，《草船借箭》：“默讀課文，想一想故事的起因、經過、結果，再用自己的話講講這個故事。”有揣摩語言表達藝術的，如《晏子使楚》，引導學生體會晏子每次說的話妙在哪里。 (2)在課文中發現語言表達的特點。
除了憑借課后練習，課文中還有大量精彩的語言材料值得學習和品味。 體會觀察細致和表達生動：
我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉、那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。──《冬陽•童年•駱駝隊》 體會用詞的準確：
草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。
(把“橫”換成另外的詞，你感覺有什么不同?這里的“六七里”和“三四聲”是確數嗎?)──《牧童》
體會借物喻人的寫法：
白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。──《白楊》 體會表達的豐富內涵：
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。──《橋》 體會怎樣把內容寫具體：
船夫的駕駛技術特別好，行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。──《威尼斯的小艇》 寄情于物的方法：
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。──《祖父的花園》
課文中這樣鮮活的語言是很多的，關鍵是我們的老師要有一雙善于發現的眼睛和對語言敏銳的感受能力，把發現的語言提出來讓學生體會。
(3)在“交流平臺”中總結某些規律性的東西。
“交流平臺”是引導學生對一組或一個階段的學習心得進行交流。如果把一組課文的教學看作是一個由感性認識到理性認識再回到實踐的認識發展過程，交流平臺就起著幫助學生把認識由感性上升為理性再用來指導實踐的作用。如，在“他們讓我感動”這一組的教學中，學生通過《再見了，親人》一課的學習，了解了在敘事的基礎上抒發情感的方法;通過《橋》這一課的學習，揣摩把強烈的思想感情蘊含在對事情的敘述和環境描寫之中的方法„„這些方法，在本組的交流平臺中得到了總結和提升。與此同時，還把以前學到的其他表達思想感情的方法在這里進行歸納、小結，進一步豐富學生的感受，使學生獲得比較系統、實用的讀寫方法。
3把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。
語文是人類文化的重要組成部分，它對學生精神領域的影響是深廣的，對學生熏陶感染主要憑借的就是課文，課文的字里行間蘊藏著的深刻的人文內涵。本冊課文向學生展示了一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事„„這些場景、形象、意境、故事，需要學生自己去體驗，去感受，并在閱讀、感悟中與作者產生情感共鳴。這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。 在教學過程中，有兩點需要注意：
(1)體驗文本與個性化感悟的關系。
閱讀就是與文本對話。既是對話，就是雙方互動的，因此，在閱讀教學中，既要尊重學生的情感體驗，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。但又不能走極端，還必須用正確的價值觀引導學生準確把握課文的主旨。
(2)把握內涵與語言文字訓練的關系。 課文思想性強、人文內涵豐富，老師們會特別關注人文精神的挖掘與落實，甚至只圍繞課文內容進行分析，或直奔文章的主題，離開語言文字進行空洞的說教，使原本應該充滿情趣的課堂死氣沉沉、了無生趣。語文課程的人文性，語文課程中的情感、態度和價值觀的目標，必須通過語言的學習來實現。要警惕僅關注人文精神的開掘，而忽視感受、理解、積累、運用語言能力培養的苗頭出現，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。要在正確體現工具性與人文性的統一上下功夫，否則兩敗俱傷，導致閱讀教學效率的低下。
4、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
本冊教材體裁廣泛，文體的豐富給閱讀教學提出了更多的研究課題，不同的文體有不同的特點。教師要根據不同文體課文的特點，采取不同的教學方法。
文言文，要初步感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。如課文中的“曰”是“說”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背誦短小的文言文。
劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最后可以分角色讀一讀，或者演一演。這兩類文體課文的教學都不適宜用集體朗讀的方式。 作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現略讀課文的教學特點，教學中要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文前的“閱讀提示”自主學習課文。學生不理解的詞句，老師可以略作講解，但不能逐字逐句地解釋。作為精讀課文的教學，也要抓住重點，不能平均用力。如，《鳳辣子初見林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫，是本文的一個難點，不必去深究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了，重點要把握的是，在這個片段中，人物描寫的主要方法是什么?課文的哪些語句突出表現了人物的性格特點，等等。
此外，散文，特別是借景抒情的美文，宜用指導朗讀和通過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀的基礎上，積累優美的語言。故事，宜在初讀大體了解主要內容之后，幫助學生理清線索，熟悉重點詞句，而后以線索為經，以重點詞句為緯，練習復述。敘事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重點部分發表感受，借鑒寫法。小說，宜在初讀有個初步印象之后，抓住對人物的描寫，感受、體驗、評價人物形象，了解描寫人物的種種方法。
三、口語交際教學
第一，要激發興趣，引起學生交流的欲望。教材在提出口語交際的話題前，都有幾句激趣的話，大多是由課文的學習引導到交流的話題，如，第二組的口語交際：“本組課文講述的童年故事是那樣真實、有趣，一定勾起了你對往日美好生活的回憶。說不定你從祖父的園子聯想到自己玩耍過的一個地方;從‘我’看見駱駝吃草的樣子聯想到童年生活中某個記憶猶新的場景;從課文《童年的發現》聯想到一次自認為是了不起的發現„„”教師要聯系上述提示，激發學生交際的欲望，也可以根據自己的經驗，采用其他適合本班學生的方式來激趣。
第二，要創設特定的情境?？谡Z交際能力的培養及文明修養的養成需要情境來實現。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生的交際欲望。三是要創設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。
第三，要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。教材中多次出現“商量一下”“和同學分享”“小組交流”“評一評”“討論”等提示，第五組“讓名著中的人物走上舞臺”提出：“先商量選哪篇課文演課本劇，然后具體商量怎么演„„商量好后，就可以分角色進行排演。最后，在班上表演，互相觀摩。”這些提示，強調了在交流中的雙向互動，也提供了一些在雙向互動中使交流逐步深入的方法。老師可以參考這些提示，設計、安排具體的教學過程。
第四，要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。第三學段口語交際的訓練重點是：聽人說話能抓住要點。表達能有中心，有條理。討論中敢于發表自己的意見。這些目標，要在學生進行交際的過程中，加以落實。在口語交際中，發現學生用詞不當，出現語句顛倒重復、語意不夠順暢等不夠規范、不夠準確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導學生評議，糾正。對重要的，帶普遍性的問題，教師還應加以強調，以期引起注意。此外，還要加強良好語言習慣的培養。如，認真傾聽別人的發言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象，文明地進行交際。規范學生的口頭語言，培養良好的語言習慣，是口語交際教學的重要目標，要認真落實。
四、習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質。
小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。作文并不神秘。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文是生活的需要，它不是一種點綴，一種裝飾，而是生活的組成部分。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。明確了小學生作文的性質，就不會要求過高、急于求成或急功近利，就不會讓學生的習作向“優秀作文”看齊，揠苗助長。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。
作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。一上來大講寫法或用范文、例文開路，容易束縛學生。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當的內容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。
習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優點與成績，充分肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。講評一般的程序是：總評，充分肯定成績，同時指出帶有共性的問題;交流、欣賞佳作，交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，學生相機談出習作體會──講評也是指導，是以學生習作為例的實實在在的指導，對日后習作定會產生影響;用中等的習作或針對班上帶有共性的問題編纂的短文，指導如何修改;最后互改、自改。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
習作首先要有內容，習作素材的獲得，往往來自于作者對生活敏銳的觀察及獨特的感受，學校生活、社會生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達的內容常常是一般化的，缺少個性的。要鼓勵學生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發現新事物，獲得新感受。
有了內容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達的功夫。因此，平時進行作文教學，觀察、思維、表達都不能忽視，三者要結合起來進行訓練。
4、加強平時練筆的指導。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續寫結尾„„自自然然地體現從讀學寫，讀寫結合。本冊教材安排了3次小練筆，一次在《白楊》課后，仿照課文句式夸夸祖國的建設者或保衛者;一次在《再見了，親人》課后，想象志愿軍戰士為朝鮮人民所做的事，再寫下來;一次在《威尼斯的小艇》課后，寫寫家鄉的某處景或某個物。教材的安排是有限的，關鍵的是老師要形成這樣的意識，特別是在高年級，讀寫結合的形式應該更加豐富，可以寫段、寫篇，可以縮寫、擴寫、續寫、改寫;可以在典型處仿寫、在可變處改寫。如，把詩歌改寫成記敘文。也可以進行由簡到繁或者由繁到簡的語言轉換練習。
另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據生活需要練筆。作文是用語言文字表達自己的思想，與他人溝通的一種重要方式，應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。在過去的作文教學中，我們比較強調作文的社會意義，而比較忽視作文對于學生自己的作用。要鼓勵學生表達自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內容?？傊?，生活的廣闊，為讀寫提供了廣闊的用武之地。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
五、綜合性學習
綜合性學習的基本原則和方法，我們在前幾冊教材介紹中已經有所涉及，不再贅述。就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。 就本冊綜合性學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”來說，目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操作體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。 就閱讀材料的教學而言，《古人傳遞信息的故事》與《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》三篇文章可以采用對比閱讀的方法，讓學生在對比中了解和領悟古代傳遞信息的形式和特點，以及現代社會以網絡為主的信息傳遞方式，體會到信息傳輸的速度、效果都已日新月異，不可同日而語。與此同時，可開展一些相關的閱讀實踐活動，加深對所了解的知識的體驗。比如，繪制信息傳遞方式的發展變化表，形象地展現從古代的驛差長途跋涉到近代依靠交通工具的郵政系統再到現代的電報、電話再到當代的廣播、電視和計算機網絡。再比如，可以結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如，在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷?！毒W上呼救》這個故事，我們除了看到桑恩的熱心和機智外，還應該關注現代信息傳遞方式對人們生活的影響?？梢越M織學生討論自己所知道的網絡的作用，比如，銀行用網絡實現在ATM機上存取款，郵局用網絡快速匯款，醫生利用網絡在給家中的病人看病，觀眾在家中通過網絡觀看演出?！栋盐兆约骸肥且黄葜v稿。教學的重點不是學習《把握自己》這篇演講稿的行文格式、了解演講稿與其他文體的區別，而應該以此為話題，討論現代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響，再從網絡問題引出一系列如何對待媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響，希望學生舉一反三，開展討論，提高認識，正確使用媒體。
綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：
第一步：確定話題; 第二步：獲取資料;
第三步：分析材料，形成觀點; 第四步：依照樣本，撰寫報告。
對于綜合性學習活動中的閱讀材料，在教學中可以靈活使用。比如：
1、閱讀兩篇閱讀材料，了解研究報告的基本特點，這兩篇研究報告主要研究的是什么問題，在這兩篇研究報告中，問題是怎么解決的。
2、師生討論生活中有哪些值得研究的問題，打開學生的思路。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學視力保護情況調查和分析;菜場使用塑料包裝袋的情況調查;我家節約用水的調查;校門口交通情況的調查和建議。
3、分頭搜集資料，在組內交流匯總搜集到的資料。
4、閱讀《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，明白搜集到的信息是要按照信息的不同方面分類的;搜集到的信息還要進行篩選。
5、對搜集到的資料進行分類和篩選，形成初步觀點。
五下品德教學總結范文第3篇
2016年3月 白薇
在這一學期中我承擔了四年級品德與社會課的教學工作，在教育教學任務中，我按照新課標要求實施教育教學工作。在教學中，我能認真鉆研教材，從學生熟悉的生活環境、生活素材入手，探索性的嘗試設計種種教學方式，不斷反思積累經驗，尋找有效的教學途徑，從而幫助學生掌握正確的是非觀，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養
成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識
形成健康的人格和良好的心理、生理素質?，F將本學期四年級 思品教學總結如下：
一、取得的經驗和采取的教學措施 1.互動的動態式討論
在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。在教學時，我注重預設與學生生活實際的一些情境、素材，善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗。 2.多樣化的情境式表演
在教學方法中，我常采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式。使學生在輕松的、熟悉的、競賽式 1 的方式中獲得內心的體驗，從而更好地達到了培養學生良好思想品德教育的目的。
二、今后努力的方向
1.開放的教學空間，開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動。
2.運用開放式的評價考核，評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”我認為在考核時，要把《小學生日常行為規范》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合;重在平時性考核，形式可采用教師評、自評、小組互評、家長參與評價等方式相結合，促進學生全面發展為目的。
五下品德教學總結范文第4篇
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第一單元 誠信是金
教學目標
1、知道誠實自尊自愛的表現，愛惜自己的名譽。能對自己的行為進行反思，懂得守時、說到就做到，都是守信的表現。懂得社會需要誠信，誠信是商業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障。
2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤。學習反省自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會同學之間真誠相待，講信用的可貴。
3、引導學生開展社會調查，培養搜集、整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。
一、誠實不需要理由
1、我不能說謊
活動目的
1、
理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。
2、
知道因為“偶爾撒一次慌”也會失去別人的信任。
3、
能對自己的行為進行反思，體會誠實是令人輕松坦蕩的事 活動準備：
學生：找列寧小時侯的故事 、講砍倒櫻桃樹小男孩的故事 老師：vcd----《狼來了》的故事片、課件 活動過程：
一、
動畫故事導入，明確活動主題
1、 播放學生熟悉的動畫故事片《狼來了》。
2、 老師問：故事中的小孩為什么會被狼吃掉？
3、學生回答。小男孩一次又一次撒謊，山下的農民伯伯一次又一次被騙后，不再相信他。真的有狼來時，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果。
4、老師相機板書活動主題：我不能說謊
5、說謊帶來的后果是可怕的，我們不能說謊，絕不能說謊！
二、
小組討論交流，揭示誠實含義
1、活動一：小組討論誠實的行為有哪些？課件出示教材第二頁兩幅圖 生匯報： 誠實就是說出自己真實的想法 誠實就是要敢于說“不知道”
誠實就是要勇于承認錯誤、勇于改正錯誤
誠實就是不隱瞞別人的錯誤…… ……
2、活動二：夸夸我自己誠實的表現。
學生說說：在家里，我是誠實的好孩子……
在學校，我是誠實的好學生……
老師小結：真正誠實的孩子不只在幾件事、幾天不說謊，要做到事事不說慌，天天不說慌。
3、活動三：講講身邊誠實的人和事。
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身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。
4、老師小結：
誠實是一個人最基本的品質，它體現在生活的方方面面。
三、設臵生活情境，辨析明理導行
情境一：課件展示教材3月6日王明宇的日記
1、議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇？
2、說一說：你有過小男孩這種心情嗎？
3、想一想：你以后遇到這種事怎么做？
情境二：課件展示教材中“樂樂該怎么做”的圖片文字。
1、 討論：樂樂該怎么做？
2、 交流：你認為撒一次慌有沒有關系？
情境三：老師和一個學生表演：忘掉作業撒謊被揭穿的情境。
1、 交流：你想對這個撒謊的同學說什么？
2、 這樣一幕在班級經常發生，有同學嘗到苦頭，有同學嘗到甜頭，你想對嘗到甜頭的同學說什么？
老師小結：犯了錯誤不要緊，只要勇敢承認，并勇于改正，同樣是一個值得別人信賴的人，請聽下面的故事。
四、樹立誠實榜樣，反思提升自我 活動一：講故事，樹榜樣
1、 學生講故事：列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事。
2、學生匯報：這兩個故事說明什么？
3、老師小結：一個人犯錯誤實在平凡不過了，最重要的是要勇于承認錯誤，并且改正錯誤，才能少犯錯誤，直到不犯錯誤。
活動二：自我反思：你有勇氣把你曾經撒過的慌說出來嗎？
1、小組交流：和組內的小伙伴說說你曾經說過的慌。
2、小組互助：幫你分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。
3、老師小結：我們絕不能撒謊！
活動三：拓展交流：怎樣的謊言是善意的謊言。
1、
情境表演：醫生告訴病人家屬病人身患絕癥，家屬撒謊安慰病人只是 良性腫瘤，住院很快會好。
2、
學生交流：說謊對不對？為什么？
3、
舉例說說怎樣的謊言是善意的謊言。
老師小結：善意的謊言是愛的謊言，它常常能讓糟糕的事情朝好的方向轉折，但我們要把它用好，才能不帶來傷害。
五、課外實踐
收集關于誠實的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？
以小組為單位建立“誠實小檔案”，記錄自己優秀的表現和違紀的行為，經常自我反思，不斷提高。
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2、沒有人會知道
活動目標：通過活動讓學生了解即使在沒有人知道的情況下都要做到誠實，對自己的行為負責。
活動準備：課件 錄相資料 學生利用課外搜集到有關城信的故事 活動過程：
一、
課件導入激趣
1、 根據課文插圖，播放以下內容：一個小男孩獨自在空地上踢足球，不小心踢中了停放在路邊的一排自行車，車子倒了一地。小男孩呆站在原地犯愁了。（播放停止）
2、 老師提問：他該怎么做？誰能幫幫小男孩？（學生自由討論發表意見）
3、 根據討論結果繼續播放課件。 小男孩扶起自行車，并低頭主動認錯。
二、
小診所
1、
播放動畫《誠實的晏殊》
2、
交流： 晏殊這樣做，對嗎?你想對他說什么?
3、
打出最后一句話：“美好的心靈像水一樣透明純凈，像玉一樣潔白無暇。”齊讀
4、
聯系生活實際，說說在自己身上有沒有發生犯了錯誤卻沒有被人發現的事情呢?自己當時是怎么做的呢?(為保護孩子的隱私建議用小紙條寫出來。)
5、
學生討論交流，提出解決方案。
三、
故事會
1、
師講《手捧空花盆的孩子》、《誠實的列寧》等故事。
2、
學生講自己搜集到的有關誠實的故事。
3、
教師小結：很多事沒有人會知道，除了你自己。誠實不需要任何理由，只需要對自己的行為負責。只有這樣，你心里才會覺得輕松、坦蕩。
四、
演一演
小品1 在一次數學考試，小杰得了100分。他非常高興，心想又可以獲得爸爸的表揚了，但當老師發下試卷后，他發現自己錯了一道題，老師竟然沒有看出來。接下來，小杰會怎么做呢？
五、
模擬法庭
1、
錄相出示資料 ：某地一位司機晚上駕車在一偏僻處撞傷一位老人后害怕承擔責任，趁著天黑無人知曉逃逸。致使老人因搶救不及時而身亡，老人的家屬萬分悲痛，后來這位司機也終被捉拿歸案。
2、由學生分別扮演法官、書記員、公安機關指定律師、死者家屬和司機。法官宣布開庭后，由死者家屬和公安機關指定律師對這名司機提出控訴，雙方辯論。
六、
實踐活動
把《誠實的晏殊》的故事講給爸爸媽媽聽，向身邊的人宣傳在沒有人知道的情況下我們也要做到誠實。
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二、拍手拉鉤不要變
1、說到就做到
活動目標：通過活動，讓學生明白遵守諾言，說到做到是誠實守信的表現。一個人只有守信用，人們才會信賴他、尊重他，愿意和他交往。
教材分析：
１、宋濂的故事為契機，教育學生一個人只有誠實守信才能贏得別人的尊重和信任。
２、課后的討論交流題進一步強化了學生的認識，他們在替小美做出選擇時又悄悄地接受了一次誠信教育。角色的互換更能使他們體會到言而有信才能取信于人。
３、辨析討論題采用了學生生活中的常見事例，真實而又貼近學生生活，更易指導學生的行為。在辨析討論中，學生能夠意識到說到就做到是尊重他人的表現，對別人做出的承諾應是自己能夠做到，同時又是自己該做的事。
活動準備：
（教師）課件、諾言遵守百寶集 （學生）搜集講信用的小故事、名人名言。 活動過程：
一、
導入
1、課件出現兩個小朋友，其中一個要另一個替她保守秘密，并說：“拉勾，上吊，一百年不許變！”在“拉勾，上吊，一百年不許變！”的樂曲中結束。
2、同學們，你說過這樣的話，經歷過類似的場景嗎？還記得當時是為了一件什么事答應了別人嗎？你做到了嗎？
指名讓學生說
二、
聽說故事，學榜樣
一）聽故事，學榜樣
1、聽錄音故事《宋濂抄書》。
2、師：聽了這個故事，你有什么收獲？
二）說故事，樹榜樣
1、師：在你身邊，有沒有像宋濂這樣言而有信、說到做到的人？請你向同學介紹介紹。
2、先在小組內互相介紹，然后再從小組選派代表在全班交流。
3、師：其實，在我們身邊有許許多多這樣說到做到、講信用的好榜樣，一個人只有守信用，人們才會信賴他，尊重他，愿意和他交往?？墒窃谏钪?，有時候我們并不是不講信用，而是有一些特殊情況讓人左右為難，你們看——
三、
我為小美解難題
1、看短片《小美的難題》，到電話鈴響起結束。
2、師：故事演到這，會怎樣發展呢？小美該怎么做呢？她在決定這件事的時候應該考慮哪些問題？下面，請同學當當導演，將故事繼續演下去。
3、自由組合排演小品。再請一至兩組同學上臺表演，表明他們的想法。
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4、討論：你碰到過這樣的事情嗎？如果你事先答應了別人，可是又忘記了，你是怎么做的？應該怎么做？
為了避免類似的事情發生，你有什么好辦法嗎？
設立一個《諾言遵守百寶集》，將自己許下的諾言一一記錄到百寶集中，每天翻看一遍，提醒自己履行諾言。
四、
誠信小明星，我們一定行
（一）快樂密碼“闖關王”
1、課件出現一位小朋友，跟大家打招呼。師：老師為大家帶來了一位新朋友，他叫作明明。明明是一位“誠信小明星”，今天，他想邀請更多的小朋友加入到“誠信小明星”的隊伍中去，誰愿意呀？可是他也設計了一些關卡，要同學們通過回答問題來獲得六個快樂密碼，如果大家闖關成功，就能成為“誠信小明星”。你們有信心嗎？
（二）“誠信鬧鐘”隨身帶
1．
師：為了增強大家的自制力，下面我們來做一個“誠信小鬧鐘”，請同學們將自己喜歡的有關誠信的名言、諺語等制作成小卡片、小書簽等，隨身攜帶，時刻提醒自己成為一個能說到做到的人。 2．
學生開始制作。
3．
展示自己的作品。播放“拍手拉勾不要變”的童謠畫面，在“拉勾、上吊、一百年不許變”的歌聲中愉快的結束活動。
2、值得信任的朋友
活動目標：1明白想做一個值得信賴的朋友就應該誠實守信。 2能分辨是非，正確理解守信的含義。
活動準備：老師： 教學圖片 、紙盒子 、《朋友》的磁帶或碟
學生：小卡片 活動過程：
一、情境導入，情景感染
1播放《朋友》這首歌。[千里難尋是朋友，朋友多了路好走。……]讓學生說說：這首歌中哪一句歌詞最感人。使學生初步感受人人都需要朋友。
2圖片展示:小姑娘雖然生病了，但仍然將昨天答應給蘇晴的硬紙盒叫爸爸交給蘇晴。（1）討論觀后感。（2）說說蘇晴接過這些紙盒時，會是怎樣的心情，會說些什么？
二、實踐活動
課堂小調查：我們每一個人都有自己最喜歡、最欣賞、最信任的朋友，現在老師來做一個小調查：
1每位同學將自己的和好朋友的名字寫在紙條上，投進盒子里。 2選出5名同學介紹自己的好朋友。你們是怎樣成為好朋友的。
小小辯論會
第一輪：
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圖片或錄像：三個小朋友的談話。（如果誰不誠實，我們就不和他教朋友。如果別人不講信用，那我也可以對他不講信用。我只相信我的好朋友。） 1 每方選5名作為選手進行辯論可以舉例說明。其他同學可以補充說明。 2評出最佳小辯手。
3得出結論：種瓜得瓜，種豆得豆。我們播種真誠，才能收獲友誼，成為大家信得過的朋友。 第二輪：
很多同學喜歡上網交友，你認為網友是值得信任的朋友嗎？ 1每方選出5名作為選手進行辯論。其他同學可以補充說明。 2評出最佳小辯手。
3得出結論：我們年紀小，分辨是非和真假的能力還不行。我們不宜上網交友。
現場表演：
1每一大組為一組。
2以抽簽決定表演內容。一分鐘準備時間。）
a小明段考得了100分，但是由于老師一時失誤，沒發現太“字”寫成“木”字，少扣了一分，小明將這件事告訴了他的好朋友小東，小東會怎么做？ b李明晚上看電視《西游記》看得入了迷。卻忘了做家庭作業，第二天，李明來到學校，他會怎樣做，會怎樣說？
c小紅答應小軍送給他一根跳繩，第二天小軍卻忘了帶，上數學課時，小軍的鉛筆斷了，他向小紅借卷筆刀，小紅會怎樣做？ 3 全班評一評這樣做對嗎？為什么？ 4 交流討論：
你的生活中一定也遇到過類似的事，你給大家說說你是怎樣做的？如果做錯了，通過今天的學習你認為今后遇到這種情況會怎樣做？ 三．給好朋友的知心話
1將你最想對值得信任的朋友說的知心話寫下來。 2 裝進信封里，教給你的朋友。 四總結：
通過今天的學習，請同學暢談自己的收獲（學生自己組合交流）
我希望每個同學都有值得信任的朋友，自己也能努力成為一個值得別人信任的朋友。
四、課后延伸
寫一篇《我最信任的朋友》的人物專訪。
三、誠信就在身邊
1、快樂的密碼
一、活動目的：
1、讓學生尋找誠信，體驗快樂。
2、懂得家庭需要誠信，讓我們更開心。
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3、懂得學校需要誠信，讓我們更關愛。
4、
懂得社會需要誠信，讓我們覺得更溫暖。
5、
知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。
二、培養能力：
鼓勵孩子們自己到家庭、學校、社會上去調查，用自己的眼睛去觀察，從真實、感性的資料中，認識到誠信對家庭、學校、社會生存、發展的重要性，進一步體會誠信的可貴。這樣，也增強了學生認識參與的能力。
三、活動準備：
學生：進行誠信案例調查，建立調查檔案。 １、
家庭誠信調查組： 調查內容：家庭誠信
調查目的：懂得家庭需要誠信，讓我們更開心。
調查方法：ａ訪問家人、鄰居、朋友和同學的各個家庭。
ｂ詢問家庭成員之間誠信的事例 ，了解他們的感受。
ｃ了解家庭成員之間由不守信帶來的不悅。
ｄ到各大網站去收集相關資料看看。 ２、
學校誠信調查組： 調查內容：學校誠信
調查目的：懂得學校需要誠信，讓我們更關愛。 調查方法：ａ訪問老師、同學、家長。
ｂ詢問師生之間、生生之間、老師與家長之間的誠信事例，了解彼此的感受。
ｃ了解反面事例。
３、
社會誠信調查組：（這一組的調查范圍最為廣泛，可細分為：乘客組、顧客組、商家組、醫生組等） 調查內容：社會誠信
調查目的：懂得社會需要誠信，讓我們覺得更溫暖。 調查方法：a選取自己感興趣的調查組。 b確立調查對象，制定調查方案 c到各大網站去搜集相關資料。
老師：vcd----曾子殺豬立信的故事、一張電視機的免費維修卡
五、活動過程：
活動一：快樂的誠信好孩子
1、聽故事：曾子殺豬立信
我知道我們班的孩子最喜歡聽故事了，我準備了一個小故事，這個故事讓我很感動，想聽嗎？（聽故事）你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？（解釋：誠信）
2、討論：
a、
你有這樣的爸爸媽媽嗎？能和大家講講，讓我們一起分享一下你的快樂嗎？ b、父母做得好，你是否因為誠信給他們帶來了快樂呢？
3、調查組匯報交流調查情況。（從正反兩方面體會到誠信給家人帶來的快樂）
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總結：家庭中每個成員都誠實守信，那將會是一個多么幸福、快樂的大家庭呀！ 活動二：快樂的誠信好學生
1、活動：剛才這些同學講得真好，讓我們分享了他的快樂。老師要獎給這些同學每一個本子，請上臺領獎。（故意弄錯了給某個學生兩個本子）
這個本子不漂亮嗎？你為什么要把這個本子還給老師？（生答）我真為我班有這樣誠實的孩子感到無比高興和自豪。
2、我覺得我也是個誠信的人，說好了今天帶大家到多媒體教室上課，我真地做到了。大家坐在這上課感覺怎樣，如果今天不來呢？對于我這個誠信的人，也給我一點鼓勵吧！謝謝大家。
3、討論：在我們學校里還有這樣誠信的好學生、好老師嗎？
4、學校誠信調查組匯報交流調查情況，尋找學校中的誠信好榜樣
總結：學校中也需要誠信，有了它，我們同學之間更加關愛了，也更加快樂了。 活動三：快樂的誠信好公民
1、尋找社會中的誠信例子
我們身邊除了在家庭中、學校中需要誠信，給我們帶來快樂，社會中更需要誠信。（老師出示一張電視機的免費維修卡，介紹廠家的售后服務承諾。生產廠家為什么要這么做？）
2、誠信的實例在我們的社會中無處不在，社會處處也在呼喚著誠信，學習小組匯報調查到的資料。
3、每組選出一個讓大家最能體會到高興與快樂的誠信事例或反面事例，再運用各種形式在全班進行交流（可表演、演說、說唱、編兒歌等） 總結：社會中有了誠信，讓我們的生活更方便了，更愉快了。 活動四：說話練習
1、
如果家里沒有誠信……
2、
如果伙伴不守誠信……
3、
如果老師失去誠信……
4、
如果廠家沒有誠信……
5、
如果醫生失去誠信……
6、
如果乘客沒有誠信…… 總結
我們的身邊處處需要誠信，只要人人能真誠相待、彼此信任，我們的生活將會變得更美好。
2、一諾值千金
活動主題：諾言的價值
一）活動目標：通過活動讓學生明白諾言的價值，了解良好的信譽比金子還寶貴，各行各業都需要以誠信來贏得信譽。意識到要遵守自己的諾言，才能獲得成功。
二）
教材分析：
五下品德教學總結范文第5篇
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以不斷提高教育教學為目標，以積極、穩步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，為打造 “優質均衡和諧教育”而努力。品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
二、課程性質
本課程根據小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德、行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
三、學生分析
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
例如，四年級的學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現為比較封閉、退縮，有的表現為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發生沖突，其社會化發展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養起來。因而，正確引導學生結交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。
又如，四年級的學生對于事情的是非有一定的判斷能力，但是現代家庭結構的變化，絕大多數的學生都是獨生子女，他們在父母的精心呵護下長大，自主性和自立能力都不是很強。在學習和生活中以自我為中心的現象越來越嚴重，所以也相應出現了許多的煩惱，一些不良傾向不僅使學生們不能形成良好的行為習慣，而且會影響其性格和道德行為的發展。另外，四年級的學生開始有興趣也有能力，關注人類的衣食問題，關注人類造成的日益嚴重的環境污染和資源匱竭的問題，他們開始有作為現代人的責任意識，開始參與社會活動，了解工農業生產狀況，提高生活技能的需要。
四、教材分析
本冊教材主要由五個單元組成：第一單元為《我愛我的祖國》;第二單元為《消費與生活》;第三單元為《生產與生活》;第四單元為《交通與生活》。
本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關注每一個兒童的成長為前提，以發展兒童豐富的內心世界和主體人格為目的，以體現育人為本的現代價值取向為理念。
五、教學目標
(一)本教材引導學生通過與自己生活密切聯系的社會環境、社會活動和社會關系的交互作用，獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力;感悟和體驗的基礎上，不斷豐富和發展對自我、對他人、對社會的認識和理解;逐步養成社會主義合格公民所必須的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。具體說來，主要有以下幾個方面：
1、學會合作，體會合作的好處;初步形成正確的友誼觀;學會交流和溝通的技巧，分享快樂，分擔憂愁;正確面對欺負和威脅，敢于抗爭。
2、初步形成積極向上的生活態度，提高承受困難和挫折的意志與能力;學習誠實做人，誠信為本;熱愛科學，相信科學。
3、知道消費的權利，了解有關消費的常識;懂得勤儉節約的道理，自覺珍惜勞動成果;初步學會辨證地看待工業文明，認識白色污染;養成珍惜水資源的習慣。
(二)基本理念：
1、關心每一個兒童的成長，幫助學生參與社會，學習做人。
2、兒童的生活是課程的基礎，教育的內容和形式要貼近兒童的生活，反映兒童的需要。
3、教育的基礎性和有效性是課程的追求，必須采取兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活的問題。
六、教科書基本特點
1、綜合性
(1)生活本身是綜合的，道德存在于學生的全部生活之中。
(2)兒童的發展是整體性的，學生的學習也是整體性的。
2、開放性
(1)教材內容的選取以學生的生活為基礎，以便從教科書擴展到所有對學生有意義的題材，開闊其視野，深化其生活和情感體驗。 (2)各學習主題的設計，從學習在生活中面對的問題及其感受入手，提供一些話題和范例，激發學生的學習需要和學習興趣，調動學生的已有經驗，提高他們的認知水平，豐富他們的情感體驗。
3、情感性
(1)教材力圖從兒童的立場出發，引導他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
(2)教材努力創設一種能與學生對話的文本形式，與學生共同面對生活中的種種問題，充分調動學生的情感參與。
(3)教材注重豐富學生的內心體驗，幫助他們深入的感受生活、感受他人，提高其對生活的道德敏感性。
4、形式活潑
形式服從于內容的需要。為體現以上三個特點，增強教科書的可讀性、趣味性，我們在呈現形式上也力求活潑、富有情趣： (1)版式新穎，富于流動感。這就有別于以往教材單調的呈現模式，符合現代兒童的審美需要和思維特點
(2)圖文并茂，充分運用圖畫、照片學生作品等多種形式，既富于變化，能從多角度豐富學生的感知，又使他們讀來輕松有趣。
(3)采用對話式的兒童語言，設計主持人式的旁白人物等，使教材富有親切感。
七、教學措施
1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。
2、豐富學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。
3、重視創設學習情境，靈活選用教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題。
4、充實教學內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間，積極開發和利用地方和本校的各種課程資源，滿足學生不同的學習方式的需要。
八、教學安排：
第一周:我的祖國多遼闊
第二周：江山多嬌
第三周：各族兒女手拉手
第四周：祖國江山的保衛者
第五周：家庭小賬本
第六周：合理的消費
第七周：購物場所我知道
第八周：做個聰明的消費者 第九周：吃穿用哪里來 第十周：從電視機的變化說起 第十一周：生活中的各行各業 第十二周：多種多樣的運輸方式 第十三周：交通與我們的生活 第十四周：從古到今話交通 第十五周：交通問題帶來的思考
五下品德教學總結范文第6篇
本學期我擔負的教學任務主要是七年級104班的思想品德教學。忙忙碌碌中，本學期的教學工作已接近尾聲?；仡欉@幾個月的思想品德教學工作，頗有感觸，現總結如下：
一、常規教學方面
1. 學期初，在教研學科組的指導下，統一制定了教學工作計劃。同時為了備好課，我認真鉆研教材與《課程標準》，準確地把握教材的內容及重點、難點，從網上觀看別人的教學設計，博采眾長，遵循“思品課回歸生活”和“備課生活化”的理念，了解學生的特點、生活實際和思想實際，尊重學生的生活經歷與體驗，在備課時結合學生的生活實例創設情境，激發學生思考，激發學生的學習熱情與學習興趣，誘使學生帶著問題自主閱讀教材，自主與同伴合作交流。實踐證明，這種做法確實很有效。如：在學習《學會認識自我》一節時，我設計了“要亮現自己，首先應該認識自己”的教學片段：
1、出示不能正視自己的生活片段并組織討論，讓學生通過具體事例來認識不能正確認識自我給我們所帶來的危害。
2、填寫和我小檔案：如姓名、身高、體重、性格、興趣愛好、我的優點、我的不足、我的潛力等，讓學生現實版感知如何認識自我。
3、通過閱讀教材歸納出我們還可以從以下三個方面來正確進行自我評價：通過反思和自我檢查來認識、評價自己的優缺點;通過回顧以前的經歷、總結成功與失敗的經
驗教訓來進行自我評價;通過與同齡伙伴進行比較來進行自我評價。由此從感性到理性，從具體層面的操作到內化為個人的能力形成，整個教學過程在生活化的教學過程中主學生不知不覺獲得了知識，增長了能力。取得了比較好的教學效果。
2. 本學期共備課30多課時，備課前做到了充分準備，不僅通過各種渠道收集資料，還認真研究分析本班的學情，不僅備教材，備學生，也備了教法。通過一期的教學實踐，我自認為對這個年級的教學還是比較勝任的，也是做到盡職盡責了的。
3. 因學科特點的關系，本學期組織集體考試次數不多，但為了及時檢驗學生學習效果，反饋教學信息，我把每節課變成一個小測驗。一邊分析作業，一邊檢測學習成果。 “堂堂清節節清”不僅激發了學生興趣讓學生學習有成就感，更重要的是提高了學生的學習興趣，也從某種程度上減輕了學生的學習負擔。
4. 注重培養學生的學習習慣。一個學生學習成績的優劣很大程度取決于學習習慣的好壞。學生能自己解決的教師絕不包辦代替。從訓練學生的注意力做起，引導學生自主學習，也把自己從課堂教學中解放出來。針對學生資質的差異分層教學。針對不同的學生提出難易不同的要求，尊重學生差異，使學生好學、樂學。
二、教育教學研究方面
1. 能主動積極參加組里的各項活動，一學期聽課達20多節。
2. 能自覺向專業水平比較高的向繼勇等政治課教師學習，有時候請教教學內容，有時候請教知識點，有時候請教教學設計，通過不
斷請教，我學到了許多關于政治課教學的經驗，自己的教學水平正在不斷提高之中。
3. 反思是教學行為中必不可少的環節，教師的成長離不開對教學行為的反思。本學期，對每周教學的成敗我都在認真進行反思，反思教學方法、反思教學效果、反思學生的學習狀況……反思是深邃的眼睛，賦予我靈感和智慧，推動我的課堂教學更上新臺階。
當然，在工作中還存在很多不足，如語言有待進一步提煉，駕馭開放課堂的能力還有待進一步提高，對學生學習習慣的培養與規范還不夠到位，對學生不夠嚴厲等，我會在以后不斷改進，不斷完善，不斷提升自己的駕馭開放課堂的能力，進一步提高教學實效。