第一篇：培訓工作經驗交流材料
教師培訓工作會議經驗交流材料
教師培訓工作會議經驗交流材料 整合教育資源，創辦校本培訓特色
針對教師發展需求，結合我校教育教學實際，全面開展校本培訓，是促進教師成長，推動學?？沙掷m發展的重要工作。我校教師教育、校本培訓工作，始終堅持教研、科研與校本培訓緊密融合的方式，以“五個加強”“三個結合”為主線、以實現我校教師可持續發展為目標，以強化教師自訓意識為突破口，以提高教師綜合素質為動力，結合我校“家?；?、共育新人”研究課題，我們開展了集教育理論、教學實踐、教研科研、教師師德、教育信息化、教師基本功為一體的校本培訓工作，在“研訓一體化”的培訓過程中，努力為教師發展空間搭建廣闊的平臺?，F將工作總結如下：
一、加強教育理論和教學實踐培訓
伴隨著課改工作的深入開展，不斷加強專業理論補養、開展有效的“研訓一體化”培訓，已經成為促進教師綜合素質不斷提高的有效渠道。為此，我們制定和采取了一系列力度較大的措施和做法：
1、學校、教師重新制定了校本培訓計劃、教師自培計劃，堅持自覺讀書活動，利用為教師配發的讀書手冊，按規定撰寫了讀書筆記、論文、讀后感等，學校于期中、期末分別進行檢查總結，確定五月份為“教師讀書活動月”，開展全員參與的“推名著、談體會、說發展——做學習型教師”專題培訓，扎扎實實地提高教師教育理論素養。
2、每學期干部分工到各個級部，全員跟蹤聽課、評課，然后根據聽課情況，利用雙周一次的學科教研活動，及時將相關信息反饋給教師，使教學、教研、培訓自然融為一體。
3、以“課改開放日”形式，邀請家長深入1——9年級課堂聽課、填寫“聽課意見表”，召開學校、家長共同參與的小型座談會，了解家長對“開放日”活動的意見及建議，也讓家長了解學校的變化與發展，及時捕捉信息，反饋信息，體現了學校“家?；?，共育新人”教育品牌意識。
4、全面加強規范使用語言文字培訓，提高了教師教育教學綜合素質，使學校呈現人心思教，勤奮工作的好局面。
二、加強教育科研培訓，整體提升學校教學質量。
本著從實際出發、嚴謹篤學、求真務實的原則，從夯實校本教研機制、發揮校本教研實效性著手，深入開展了一系列教育教學研究，較好地促進了教師教育教學水平的提高，帶動學校整體教學質量的提升。
(一)教研與科研培訓結合
1、本學年，我校專門增設了每周二“教育套餐”活動機制，并以此作為“我做科研主講人”活動主陣地，緊密圍繞學校教研及科研工作實際需求，開展了引領教師共同參與的普及性教科研活動。校長室專門制訂了每周“教育套餐”活動具體內容及領導分工安排，確保了“教育套餐”活動周周有安排，次次能落實。
2、走出校門開展校際間的學習交流，學校先后兩次組織領導、教師走進區光明小學、光明中學的“教育套餐”現場，觀摩由教師主講的“新標準、新教材、新認識”等教育套餐活動，學習寶貴經驗。“取經”經歷拓寬了我校開展“我做科研主講人”活動的思路，增強了教師科研主人翁意識。經過精心籌備，現已完成40余篇講座稿，相繼舉行了“我做科研主講人”活動啟動儀式， 進行了“如何寫好教育案例”理論培訓，舉行了“教學中成功做法”案例征集與交流活動。
(二)完善校本培訓機制與深化課堂教學研究結合
營造以校為本的培訓氛圍，完善以校為本的培訓機制，帶動學校教育教學的積極發展，是我校追求快速發展的一項重要舉措。
1、針對課改教材新、年級間教材差異大、教師現有經驗不足的實際問題。學校打破以往年級段的局限，采取按學科劃分教研組的形式，建立校級學科中心教研組，確定雙周開放教研制度，構建了每個中心教研組一名干部、一名教師共同負責的兩級管理機制。
2、組織教師觀摩優秀教師錄像課，開展專題討論，給老師提供方便有效的學習平臺。
3、伴隨著一人一堂課活動的結束，學校又專門組織召開了“談談教學新思路” 交流會。四個校級教研組分別選派代表結合本學科活動情況，從教材把握、教法選擇、教師成長等方面進行了比較生動、細致的匯報交流。
“急教師所需、解教師所憂”成為我校全部教學研究工作的主題，有力提高了我校教師對“自主、合作、探究”教學新思路的充分認識。
一系列“以校為本、發揮集體教研主渠道”的培訓活動，拉動了我校干部教師共同參與科研、深化教研質量的工作力度，為實現學校教師專業水平的提升和學校教學水平的盡快提高起到了積極的促進作用。
(三)家長參與與學校課改研究相結合
本學期，我校在充分挖掘學校內部因素積極開展課改實驗的同時，更加關注校外教育資源的充分利用。以每一個家庭為課改輔助力量，努力創建“家?；?、共育新人”的品牌教育。
1、學期初，我校增加了一項新的培訓內容-----家長培訓。由校領導主講的“新課改通識培訓”，使家長在孩子入學之初便能詳實的了解課改目標、課程內容概況、教學改革特點，其中關于促進學生自主發展、探究學習方式的培養以及如何使用發展性、激勵性、多元化評價促使學生健康成長，更成為家長培訓工作的焦點。起步階段便與家長達成互通與共識，成為我校“家?；?、共入課改”的前提保障。
2、讓家長參與課改
⑴參與校本課程開發。
我校制定了家長班主任制度，在校本課程開發中，專門召開經典《詩文誦讀》課程開發方案的介紹及意見征求會，以調查問卷的方式征求家長對課程實施的評定意見。
⑵參與教育教學實踐活動。
我校以“家校攜手共入新課改”為主題，建立并完善“家長開放日”制度，將家長開放日活動作為常規工作，先后邀請家長走入課堂聽課、評課。
⑶參與教學評價。
本學期開展的家長開放日聽課活動，不僅向家長展示了我校“以學生為主體”的課堂教學研究成效，更重要的是邀請了家長為教師的授課質量進行評價。并通過集中座談的方式，由校領導直接傾聽家長們的建議和意見，現場答疑。對家長們提出的意見，校領導進行認真的整理反饋，并組織教師進一步調整和改進課改工作。
三、加強教師師德培訓
1、我校師德培訓著重抓了——學習校內外優秀教師的師德先進事跡。我們號召全體教師“走近陶行知，研究陶行知，學習陶行知，”多次播放陶行知的事跡啟迪教師樹立正確教育觀、育人觀、學生觀，引導教師真正能夠走進每一個學生的心靈，引導學生學會做人，學會做事，學會求知，學會創新，學會生活，學會奮斗。
2、利用師德活動月，開展了“微笑傳心間”、“師愛是教育之本”的教育活動，進行了專題講座，開展了撰寫“微笑傳心間愛心寄語”活動，在全校舉行了交流。
四、加強創建學習型家庭的培訓
學習型家庭是一種家庭文化，是一種現代人的生活方式，更是適宜孩子身心和諧發展的愛的學校。指導家長創建學習型家庭是21世紀家庭教育指導的必然趨勢，是高質量家庭教育的理想模式。只有讓每個家庭建設成為學習型家庭建設，素質教育才能走進千家萬戶。為此我們實施了;
1、班主任深入學習有關創建學習型家庭的理論文章，針對我校實際，進行創建學習型家庭的研究。
2、家長學校對家長實施創建學習型家庭的系列報告，提高對家庭教育重要性的認識，內容有《什么是學習型家庭》《家庭教育與孩子的心理健康》等等，向家長推薦一批讀書題目，設計一些家長與孩子平等地、雙方感興趣的交流話題，介紹一些尋找學習資源、創設學習氛圍的方法等等。
3、在學生家長自愿和社區、學校相結合的基礎上，確定一批有豐富經驗及較強研討能力的家長，成立了一支“家長班主任”隊伍，定期定點開展活動，并將研討成果推廣到全體家長，共同學習、共同提高。
五、夯實教學基礎，提升教學質量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教學質量提升行動計劃。
2、學校每月進行一次一至九年級的質量檢測，做好階段總結，利用集體備課時間分析考慮結果，研究學困生成績提升方案。
3、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。
4、充分利用集體備課時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實求本，扎扎實實。
5、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查(特別是年青教師)、交流、評選工作。
我校不拘形式，重視實效，靈活多樣的校本培訓內容，為教師素質、業務能力的提高不斷注入了新鮮血液。
六、轉換角色，更新教學觀念。
首先，完成從學生到教師的角色轉變。徹底改變教學觀念，以適宜新的角色。 其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉變。
在接下去的教學中，我將從以下方面完成教師角色的轉變，適應新課程改革：
一、由重傳授向重發展轉變
在過去的一個多學期的教學工作中，我深深的體會到學生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。
傳統的教學往往重視知識的傳授而忽略了學生作為“人”的發展，
新課程改革要求教師以人為本，讓學生在教學過程中既可以學習掌握知識，又能得到情操的陶冶、智力的開發和能里的培養，同時又可以形成良好的個性和健全的人格。這就要求我們教師把教學的重點由重知識傳授向重學生發展轉變。在接下來的工作中，我要好好的落實這一點。
二、由重教師“教”向重學生“學”轉變
我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課?剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專業，學生沒有基礎，同時我又非常的急于想讓他們多了解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。后來我發現，學生一直處于被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也肯自己思考。發現了這點以后，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成為課堂的主角。
正如葉圣陶老先生說過的：“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”
三、由重結果向重過程轉變
“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學過程中會犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。然而，學生學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。由此可以看出，過程與結果同樣重要，甚至更為重要。沒有過程的結果只能是無源之水，無本之木。因此，教學過程不能舍本求末，省略過程，這對學生的學習十分的有害。在今后的教學中，我要改善這一點，否則就會“欲速則不達”。
四、由教學模式化向教學個性化轉變
教學方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創新、積累、總結和提高。教學的創造性體現在：對教材的處理;編制和優化教法;富有個性的教學風格上。在以后的工作中，我將努力形成自己的個性化教學。
再次、不斷的進行各種學習，得到專業化的發展。主要由一下幾種方式：
1、教學反思
2、與他人進行專業合作
3、終生的專業學習
最后，相信在未來的日子里，在學校領導和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會得到更好的發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。不管這個過程是苦是甜，我都將為之努力。
“學、趕、比、超”強基本 崗位練兵鑄師魂
為了進一步提高全縣中小學教師的整體素質，打造一支思想品德良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍，大幅度提高該縣教育教學工作水平，長武縣教育局本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，2007年秋開始在全縣教育系統 2200多名教職員工中開展了教師崗位大練兵活動。全縣134所中小學積極參與，迅速掀起抓管理、苦練兵、促教學、求實效、提質量的熱潮，通過全體教職員工的共同努力，達到了苦練內功、增強素質，促進教學的目標，推動了教育事業的發展。
一、立足教育工作實際，積極開展崗位練兵。
為了保證崗位練兵活動有效開展，縣教育局成立了以局長李拴彧同志任組長的崗位練兵領導小組和以教研室主任馬根勝同志任組長的崗位練兵指導小組，及時宣傳動員，積極引導，實行領導包片、局室人員包鄉校的工作制度。制訂了練兵計劃、實施方案、考評細則，建立起了學校崗位練兵專檔和教師個人練兵檔案。分別提出，將崗位練兵活動落實到教育教學的整個過程之中，將技能訓練與課堂教學緊密結合，在教中練，在練中教，積極開展“三字兩話(畫)”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡筆畫、普通話)技能訓練;推行青年教師上匯報課，中年教師上觀摩課，老年教師上示范課活動;并以課堂為載體，實施課堂比武活動。
二、教職員工學練結合，真正達到以學促練。
在崗位練兵活動中，各校按照要求，相繼組織開展了扎實有效的崗位練兵活動。首先，組織教職工召開了崗位練兵動員大會，結合個人自查，制定了切合自己實際的個人練兵計劃。其次，及時印發了理論學習推薦書目和相關學習材料，組織廣大教師學習了教育法律法規、教育理論、新課程標準以及市、縣兩級各種教育、法規文件，為教師訂購了報刊雜志、購買了讀書資料、開放圖書室、閱覽室、微機室，要求教師學原文，記筆記、寫心得、談體會、講應用，實行理論學習考核。為了能將“三字兩話(畫)”等教學基本技能訓練落到實處，各校實行周結月評制度，對教師的練兵情況進行檢查考核，同時開展了形式多樣、內容豐富的學習競賽活動。路家完小、亭口中心校將每周二定為技能培訓日，指定專人進行輔導。彭公中學、棗元九年制學校、昭仁中學、洪家中心校開展了學課標、說教材大賽。強村完小開展了“一袋四本一板一案”周展評活動。昭仁中學、彭公中學、相公中學、柳泉完小、芋元中心校、丁家中心校、馬寨完小、地掌中心校、路家完小等開展了即席演講比賽。尤其是丁家中學開展的“十分鐘教學技能演練”活動和彭公中學的“教師綜合素質展示”活動，既展示了教師崗位練兵的成效，又增強了教師的競爭意識，推動了崗位練兵活動的深入開展。
三、積極實施以練促教，努力構建有效課堂。
為了將崗位練兵活動與課堂教學相結合，領導小組提出每人每學期寫出一份高質量的教學設計、課后反思、教學論文、新任教師每人上一節過關課、市縣級教學能手每人上一節示范課，要求教師從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面開展課堂教學練兵活動。各中小學校從聽評課活動入手，巨家中學、洪家學區、彭公學區、開展了“結對子”幫扶活動，強化了教師間的同伴互助，促使新手盡快入門上路。芋元學區針對英語學科教學質量落后的現狀，召開了英語教學研討會，加強了教師間的相互交流、相互借鑒，促進了教師業務水平的提高。昭仁學區組織教學能手、教壇新秀上示范課，發揮了優秀教師群體的輻射、
推動作用。路家完小開展的“十五個一”活動，巨家學區、路家學區、亭口學區開展的聽、評課過關活動，巨家中心校開展的“每人上好一節研究課”活動等都突出了以練促教，決戰課堂這一重點。
四、強化活動開展過程 注重練兵實際效果
在崗位練兵活動開展過程中，崗位練兵領導小組多次深入各中小學校，對練兵活動實行全程監督、指導、檢查、報道、考評、考核，同時根據練兵活動的需要開展了大量的活動。
一是抽調100余人分四個小組深入各鄉鎮的中學、中心校、完小、初小，開展為期三十多天的“地毯式聽評課”和學校常規管理考核活動，通過聽課、評課、查閱資料、走訪教師、召開學生座談會的方式，基本掌握了各校教育教學管理、教師管理、師資水平等方面的特點與存在的問題。聽評課小組成員吃在學校，住在學校，與教師同甘共苦。共檢查學校134所，聽課2000多節，查閱教案2000余本、聽課筆記3970余本，召開評課會700余次，走訪教師、學生3420余人，并詳細查閱了所有學校的學校管理、教育教學管理、遠程教育、崗位練兵等方面的資料。評選出了課堂教學優秀教師407名，合格教師1336名，課堂教學不合格教師82名。 既總結出了各校在學校管理、教學管理、課堂教學等方面的特色和經驗，也糾正了各校在管理與教學中存在的突出問題。
二是針對地毯式聽評課活動中暴露出的問題開展了送教下鄉活動。 部分優秀教師、教研員，分赴巨家、路家、冉店、洪家、馬寨、相公等鄉鎮中小學校，為基層學校提供觀摩課24節，受到了一線教師的歡迎和好評。
三是于07年11月28日在職教中心組織召開了主題為“如何發揮教師在課堂教學中的作用”的中學課改研討會。
四是針對全市農村中心校質量調研情況，在全市質量調研檢測卷面分析的基礎上，召開了小學教學質量分析會，剖析問題，提出改進措施。
五是開展了該縣彭公中心校與咸陽市中華路小學之間 “城鄉手拉手，走進新課程”活動，縮小農村小學與城區小學的教育差距。
六是選派部分教研員深入路中、昭中、亭中、長中做專題報告。
七是結合課堂練兵開展了全縣中小學教師賽教活動， 共評選出縣級賽教一等獎32名，二等獎45名，三等獎49名，縣級教學能手、教壇新秀21名，極大限度地調動了教師的工作積極性。
八是結合教育科研練兵開展了論文征評活動， 共評選出優秀論文301篇，向省市推薦教育成果151篇。
九是在全縣開展了為期10天主題為“學習會寧„三苦兩樂?精神、落實南通有效教學”的暑期教育學習大討論活動。以“一學二查三表態”為主要形式，使教職員工通過學習找差距，自查自糾謀提高，對照承諾表決心，收效良好。
十是2008年10月中旬，對全縣各中小學校崗位練兵活動的開展情況進行了全面考核，通過聽匯報、查資料、看記載，隨機聽課、量化打分等方式，既對各校崗位練兵活動開展特色、活動形式、取得效果、存在問題進行了全面深入的了解，也對各校崗位練兵活動開展的情況進行了準確評估。同時，為了進一步加強崗位練兵實效，11月中旬，對中小學100名因故未參與“地毯式”聽評課活動的人員和82名課堂教學不合格人員進行了補課，使這些教師的個人素質和能力較前有較大進步。
通過各項活動開展，有效的提高了全縣教育系統教師的政治理論水平和師德修養，教師的工作態度有了很大改觀，愛崗敬業的良好風氣逐步形成，課堂教學有了明顯變化，做到了人人參與、項項考核，逐項過關，學校的各項工作得到了有序開展，教育質量穩步提升，在社會各界也取得了良好的反響。
目前，長武縣在鞏固全系統崗位練兵的基礎上，正在引導全縣教職員工認真學習會寧 “三苦兩樂”精神，積極落實南通有效教學，努力使每一位教職員工都能成為為人師表、業務精湛的教育典范。
立足校本研訓 凸現崗位練兵 促進教師專業化發展
新一輪課程改革已全面鋪開,建立師德高尚，善于學習,勤于反思,勇于創造的教師隊伍是時代的需要。寒來暑往,春華秋實,幾年來,我校以崗位練兵活動為載體,將教師的教學實踐、教學研究、校本培訓有機融為一體,以務實創新的研訓機制,以潤物無聲的人文管理,在農村教育改革的沃土中,建立起一條喚起主體,求真務實的校本研訓之路。
幾年來的實踐讓我們體會到,校本研訓是盤活課程改革資源的重要途徑,是確保學校課程改革向縱深發展的重要舉措。因此,我們重視校本研訓制度的建立與完善,努力使學校成為學習型組織,打造學習型教師隊伍。主要做法如下:
1、加強基礎設施建設。
農村學校財力微薄,但我們千方百計地建立起"大紅鷹"圖書館,購置了《教學策略導航》、《新課程實施難點與教學策略》、《新課程標準下的教師行為》、《多元智能教與學的教學策略》等大量教育叢書。配備了著名教育家的經典閱讀書系,如:蘇霍姆林斯基的《和青年教師的談話》,葉瀾的《讓課堂充滿生命的活力》,鐘啟權的《基礎教育課程改革綱要解讀》等。這些書籍成為我校教師發展的瑰寶,他們在讀、思、議的個體與團體的學習過程中,不斷獲取,不斷提升。
建設網絡資源,為教師提供更大的學習與交流空間。學校建起了電子備課室、辦公室也都配備了電腦,使教師能及時了解掌握最新教育教學信息,保持教師發展的先進性。
2、設定階段性學習目標。
為調動教師參與研訓的積極性,學校提出了校本研訓的各階段目標,并針對目標確定了學習內容。通過引領式、互動式、開放式等多種培訓模式,落實目標。多次請教師進修院校專家、教研員對我校教師進行專業引領,適時召開座談會,各學科教學研討會,使教師在思、議、行的過程中達到理論與實踐的整合。
3、改革傳統研訓,形成特色備課體系。
如果說教師文化底蘊的更新是春雨,那么不斷生成的研究課題便是這雨后的春筍。在新理念的引導下,一個個研究課題在校本研訓的實施中得到了落實。2004年9月,我校改革了教案的書寫形式,每一單元的典型課采用了年級統一研究的成果,共享一份教案,形成了我校特色備課體系,即:"四性"，備課內容的開放性,備課方法的互動性,備課過程的反思性和教學設計的創造性,"四性"得到教師的普遍認可。
4、充分利用當地人文資源,結合學校實際,開發校本課程。
我們結合五峰的人文資源,自然景觀,生產生活等現實,自編了校本教材一一《五峰,可愛的家鄉》。伴隨著新課程改革的推進,我們越發感到校本課程的開發不僅發揮了教師的科研智慧,也是實施素質教育的有效途徑。結合學校實際,新的校本課程的開發計劃已經完成,介時,孩子們會更愛家鄉。
校本研訓制度的完善,教師學習氛圍的創設,為校本培訓奠定了基礎。我們充分挖掘校本資源,開展了分層次、有重點、全面系統的培訓活動。
l、構建"三模塊"的培訓材料。即聲像教材、案例教材、文本教材三個模塊。運用這三類教材,分別起到了理論引導、典型示范和強化訓練作用,有效地提高了培訓質量。
2、采取"三結合"的培訓方法。
走出去培訓。走出校門,到兄弟學?；蚴堑绞欣飬⒓訉W習和培訓,借鑒成功的經驗,為教師在更高層次上的提高奠定基礎。
請進來培訓。聘請教師進修學院校專家和教研員來校講座、輔導。從其他學校聘請一批富有經驗的校長、教師講座,為我校師資培訓注入新鮮血液。
利用網絡資源培訓。利用豐富的網絡資源，拓寬教師的視野,達到資源共享的目的。
3、實行"三堅持"的培訓模式。
堅持實行繼續教育與課堂教學相結合。充分考慮教師的需求,結合"四課"活動開展公開課、觀摩課等系列活動。五年來,我們累計開展公開課,觀摩課近500余節。
堅持以學歷進修、教育科研為渠道,以提高全體教師整體素質為出發點,以培養中青年骨干教師為重點。幾年來,共有100多人取得了或正在進修大專、本科等高學歷。目前,小學部大專以上學歷已達到90%以上,中學部本科學歷已達到30%,具有研究生學歷的1人。堅持以教師參加繼續教育與教師年度考核、評先獎勵相掛鉤。在制度約束下保證教師參加繼續教育的自覺性。
4、采取三種機制保證培訓順利有效進行。
創造條件保障培訓。校本研訓制度的確立為我們的繼續教育工作打開了新的思路,根植于校本研訓的沃土中,保障了繼續教育工作鮮活的生命力。兼顧宏觀與微觀,凸顯了培訓的組織保障,制度保障,資源保障,效果保障,使繼續教育工作更具有自主性,靈活性。
建立制度規范培訓。歷經九五期間繼續教育工作的運作,在研究實踐中,不斷總結深化,形成了目前的一套較為完備的繼續教育培訓制度,為繼續教育工作提供了制度支撐,保證了其科學規范的進行。
利用機制激勵培訓。我們常說,創新一種機制,激活一片天空。為使廣大教師自主參與到繼續教育培訓中,我們把繼續教育工作列為常規化管理的重要內容,以常規化的目光去審視教師參與的程度,在考核評價、表彰評優等工作中把繼續教育作為重要的內容。
"十五"期間,我校有一名教師取得省級骨干教師資格,有一名教師獲得阜新市首屆百名教星的稱號,有6名教師在省級優質課中獲獎。
以新課程為核心的三年崗位練兵活動,具有很強的現實意義,我們把三年崗位練兵活動作為校本教研的主要內容,作為對校本培訓的鞏固和延伸,我們以崗位練兵活動為載體,注重實踐研修,使教師在"練兵"中提升自身素質。
1、因人而宜,分層培訓。教師的業務功底、研究能力、經驗積累等不盡相同,決定了培訓內容與方式的不同,為保證實效性,我們進行了分層培訓。
學校為剛參加工作的新教師配備指導教師,要求新教師每天聽一堂指導教師課，每周寫一次,心得體會,每月上一節匯報課,并進行課后自評,教師互評，領導點評,使新教師得到了多角度、多層次的指導和幫助。
發揮骨干教師的輻射作用,上好研究課,當好領頭雁。在全員培訓的基礎上,給他們增加工作量，鼓勵他們開展專題研究,為他們創設有利于成長的環境和發展的機遇,如支持他們外出考察學習,按實際能力和工作表現評優等。我校小學部的宋志宇老師破格晉升為中學高級教師。
對實驗教師,我們根據不同時期的形勢和教師個人需要,拓寬培訓內容,開展"新課標、新教材"的學習,當今教育熱點問題研究學習。鼓勵他們自主學習,自我發展,并成立新課程教研小組,培訓內容更具針對性,使教師的教育理念、目光視野都能與時俱進。
2、平等交流,多元互動。
個人學習探究到一定程度后,會表現出局限性,交流、研討能夠達到知識經驗的共享。而合作交流式的培訓,就為他們提供這樣一個機會。如:我們把傳統的公開課進行改革,把以往的"各自為戰"改為"集思廣益"。我們認為，教師對某種觀點的爭論，對某個案例的交流，都是無形的培訓資源。如,在"四課"活動中,上課教師的教案,都經過年組教師的推敲、研討、試講而形成的,在集體參與的過程中,他們對新課標思想的認識和教學技能水平等均得到了提高,達到了經驗共享。教師間的多元互動已成為我校一種研究活動方式,有效地促進了教師的專業成長。
3、搭建研究平臺,尋求更廣闊的空間。
為使網絡資源能夠有效地轉化為課程教學資源,我們上了寬帶網,隨時為教師開放,教師可以通過網絡在多種教育網站上查找自己需要的課件、信息等。網絡的使用,豐富了教師培訓形式,促進了研討和交流。積極參
與科研課題的研究與實驗,以科研促研訓。截止目前,我校省級科研課題一一《德育社會化的研究與實驗》己結題,并獲得省級二等獎。新承擔的省級科研課題現在有五個。
4、建立反思機制,形成反思品質。
我校教師通過寫反思日記,記錄反思問題,使反思貫穿于教學的整個過程中。包括行動前反思,行動中反思,行動后反思。反思的形式也是多層面的,除了教師的個人反思,還有互助式反思。我校教師在學習中反思,在反思中實踐,在理性的思考中,在感性的溝通中對自己的教學現象、教學問題有了獨立的思考和創新性的見解,然后以案例的形式記錄下來,存入業務檔案。由于問題根植于教師的實踐,并通過了多層面的交流升華,所以在案例評選活動中,我校有多名教師獲獎，取得了良好的效果。
可以說,我校教育科研促進了繼續教育工作向更高層次發展,使我校的繼續教育更具特色, 更具實效,使教師的專業化發展更具動力,也使得我校的各項工作都取得了顯著的成績。幾年來,我校獲得了遼寧省文明單位、遼寧省圖書館示范學校、遼寧省優秀家長學校、遼寧省綠色學校、遼寧省實施校園藝術化工程先進學校、阜新市模范學校、阜新市教育科研示范學校、阜新市藝術教育示范學校。校長孫旭東被評為遼寧省優秀農村學校校長、遼寧省師德標兵、阜新市優秀教育工作者。我校有一名教師被評為阜新市優秀教師,四名教師被評為縣級優秀教師和縣級師德標兵。
幾年來的實踐讓我們體會到:教師的專業發展是一個持續不斷的過程,繼續教育也是一個發展的概念。我校將立足校本,加強教育理論的研究和實踐,牢固樹立終生學習的思想,使教師的整體素質不斷提升,為深化教育改革,提高教育質量,辦好特色學校作出貢獻。
我們學校于2008年5月全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功，凸現崗位大練兵，促進教師專業化發展是我們的新舉措。
一、突出重點，抓住主題，為崗位練兵提供保障
以提高教師專業能力為主線，以“構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以學校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練，凸顯大練兵的時效性，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發展服務，為辦好人民滿意的教育提供優質的師資保障。
二、注重理論學習，加大工作力度，使崗位練兵穩中推進
1、依據文件精神制定本學年崗位練兵工作計劃
依據《xx區中小學崗位大練兵活動實施方案》和xx區義務教育課程改革總結表彰暨教師崗位大練兵推進大會精神，結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密，安排得當。
2、加強理論學習，領會精神實質
組織我校教師深入學習了王局長在崗位練兵工作布署會議上的講話，楊局長在會議明確指出的十項基本功訓練內容，重點學習《xx區中小學崗位大練兵活動實施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動，領會精神實質，明確目標與任務。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備。
3、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效
教師崗位大練兵是我校教育改革與發展的客觀需要，是校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容，教師必須人人參與。新教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，名優骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業發展。
三、圍繞練兵目標，采取多種形式，使崗位練兵突出實效
我校依據《xx區中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功
教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學期每人制作一——二個教學課件。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、
每周參加一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。
2、以課堂教學為突破口，提高教學技能
課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。3COME
四、領導重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅
為了促進中青年教師的教育教學水平不斷提高，學校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課、評課、反思活動。xx、xx、xx、xx參加了市、區兩級網絡環境下教與學課堂教學大賽活動，xx榮獲xx市一等獎，xx榮獲xx區一等獎;xx老師在區“英特爾”教學大賽上榮獲一等獎;xx、xx、xx等八位教師分別參加xx區數學、語文、英語學科說課大賽，分獲一等獎;xx的教學設計被評為優秀教學設計，xx的教學反思被評為優秀教學反思。這些中青年教師在我區教研活動的舞臺上占得了一席之地，受到了全校教師的好評，也為學校爭得了榮譽。在本學期，學校被評為xx區網絡論壇先進集體。
探索有佳境，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力!
第二篇：化肥廠維修培訓工作經驗交流材料
結合實際 全方位開展員工培訓
——化肥廠維修車間職教工作經驗介紹
維修車間主要負責化肥廠各大生產裝置的日常檢維修工作，由于人員素質參差不齊，整體基礎較差，在烏石化不斷發展壯大，新裝置不斷增加的情況下，員工的技能提高日漸重要。因此在現有人力資源基本不變的情況下，我車間本著“干什么學什么，缺什么補什么”的原則對車間員工進行了有著維修特色的各項培訓，挖掘潛力，增加效益，實現裝置不斷增加，人員素質亦隨之增長，以有限的人力圓滿完成了對化肥各大裝置的日常維護?，F將職教工作中的一些經驗與不足與大家交流共勉。
一、輪崗培訓(師徒培訓)
2005年元月，車間將5個鉗工班中工作態度認真，肯學有潛能的9個青工挑選出來作為培養對象進行輪崗換班培訓，一方面為熟悉全廠裝置，另一方面使其有機會接觸更多不同類型設備的檢修，擴大視野，培養后備中青力量。同時也為激勵車間員工多學多問，養成良好學技術風氣。做法如下：
1、制定詳細的輪崗培訓細則，注重進行雙向考核，師傅要傳授 到位，徒弟要積極學習。輪崗培訓學習內容由車間根據現場班組的實際情況制訂，同時加大檢查力度，做到責任到人，落實到人。
2、鉗工班組每班抽取1-2人，條件是踏實肯干，有一定工作經 驗和培養前途的青工互相換班，并在各班組挑選技師或有經驗、認真負責的老師傅與之簽訂師徒合同，而班長也同時對分到本班學習的每 1
位青工負責，主要熟悉工藝流程、設備檢修、安全環境等，時間為6個月。
3、學習結束后進行車間級的結業考試，采取答辯方式進行檢驗，同時每人寫詳細輪崗培訓總結一份，內容也有一定的要求。
車間領導給參加輪崗培訓的人員優先配備了新型進口工具，在全體員工中形成一種導向，即維修車間重技術，重人才，我們每個員工都要積極學技術，比技能，不斷通過學習來提高自己是所有員工必須做到的。輪崗培訓的青工與所在班組的人員在工作中能互相學習，交流經驗，在鉗工檢修技能上因有共性可以觸類旁通，所以實際檢修技能提高很快。
二、技術人員專題技術講課
常年以來，工程技術人員的自身學習一直是個難于管理的問題，為了督促技術人員加強自身學習，提高技術素質，解決日常工作中的難題，并將知識傳授給車間所有員工，車間組織技術人員進行專題講課。方法如下：
1、車間每位工程技術人員結合化肥廠現場實際檢修內容自選課題，自備講義，由車間統一安排講課時間。每周三下午進行一次講課。
2、班組每周三派至少3人以上聽課并做好聽課記錄帶回本班。車間將該次講義上傳網絡共享，車間至少一位領導參加聽課。
3、在季度考試中增加講課內容。
專題講課要求技術人員翻書本，查資料，找實際例子，再聯系現實工作，要想講好課先要自己進行學習，因此，無形中進行了自學，
提高了能力，收獲很大。因此，此項教培活動效果很好，有效的督促了技術人員的自身學習。
三、技能培訓
為適應企業不斷發展變化的新形勢，維修車間領導經過研究分析，定位車間整體發展方向為：加強動設備檢修力量，并不斷提高技術含量。因此當2005年公司提出技能大培訓的號召時，車間抓住此契機，努力完善鉗工基地，積極組織培訓。經驗有如下幾點：
1、據日常工作內容制定詳細培訓計劃，講課內容落實到天，著重點在各種設備檢修的技能培訓上，并在培訓期間不斷對培訓計劃進行合理的修訂。
2、其次車間制定嚴格的培訓管理制度，加強檢查力度，并將獎懲落實到實處。例如：針對培訓期間，參培人員請假多的情況，車間及時修訂培訓管理制度，規定培訓期間，請假一天考核50元，有效制止了培訓期間請假的現象。
3、在人員方面，由班長根據班組的人員情況將人員分批送車間進行集中脫產培訓。講課人員由車間技師、技術人員組成，并爭取讓所有的技術人員都能參與培訓講課中。從而帶動全員培訓。
4、在實際操作培訓期間，車間領導根據現場故障情況，及時將需要檢修的機泵送往車間鉗工培訓基地，由講課人帶領參培人員現場講解，判斷故障，并動手修理，使員工將理論聯系實際，進一步提高技能。
5、車間領導常在課后與參培人員交流，聽取他們的意見，并根
據他們的建議及時指導講課人員作出改動。同時對優秀的講課人員進行嘉獎，極大的提高了講課人員的積極性。
6、將此次技能培訓作為全面提高員工整體素質的一個契機，不但注重實際操作技能的培訓，還有意識的進行溝通方面的培訓。同時要求講課人員適時的把一些正確的思想、理念貫串在講課當中，循序漸進的引導員工正確對待培訓，對待工作。
四、在技能培訓過程中存在不足之處：
1、首先是車間工種多，共計5個工種，培訓的硬件措施不易到位，講實際操作時，無實物參照不易理解。針對無參照物，我車間計劃用拍照的方法，將每個操作步驟分解后拍成數碼照片，然后做成幻燈配上每一步驟的說明。這樣實際技能方面的培訓就可以比較直觀的呈現出來，易于理解。
2、車間老職工及文化素質低的人較多，對這方面的人的考試主要放在實際操作方面。例如：平時成績占15%，綜合實際操作占70%，理論筆試占15%。
在日常培訓中，我們本著干什么學什么，缺什么補什么的原則，有目的的將各項日常工作與培訓相結合，進行短期或即時培訓。例如，因壓力表損壞數量超標，臨時對壓力表保管人員和使用人員進行壓力表的量程選擇及正確操作培訓;因各班組配備電腦，現場進行計算機軟件故障排除培訓，保證每班至少有一個能排除簡單軟件故障的人員;因班組核算改為在線報表，而針對班組核算員進行計算機EXC軟件使用培訓。
五、培訓還要講究方法，因人而異
首先要相信每個員工都是優秀的，都是愿意接受培訓以提高自身素質的員工，在培訓前說明培訓的目的和作用使其從心理上接受，在此基礎上進行培訓才能達到培訓人與受訓人的最佳授收狀態，例如機械制圖培訓，以前車間鉗工認為機械制圖太難且與己無關，只要能夠把拆下來的設備重新裝回去保證設備正常運轉就可以了，因此對機械制圖培訓非常反對。在培訓中我們說明鉗工和機械裝配圖就如儀表工和線路圖關系一樣，要想改變鉗工只會掄榔頭沒有技能的形象，要想確實提高技術必須具備一定的識圖知識，我們舉例說明了識圖在檢修中的重要性，尤其說明它帶來的方便和提高檢修質量的作用，使員工不再反對學習機械制圖。只要心理上不抗拒，就有希望提高。
又如QHSE管理體系的培訓，單純學習管理標準，員工普遍有一種抗拒心里，我們結合各項管理體系的發展路程，結合現在國際經濟一體化，結合我們烏石化要想發展，要想把產品賣出去，必須實行QHSE管理體系并認真執行，它所帶來的效益有目共睹，而我們企業能否發展壯大就與我們每個員工是否都認真執行各項管理標準有關。使得員工從思想上接受了管理體系，并產生主人翁精神，從需要強制管理到自覺去做。
總之，本著“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，結合車間定位，進行引導式的培訓使員工自覺向著培訓所期望的目標進行，從“要我培訓”到“我要培訓”是維修車間貫串始終的培訓方法，并逐漸取得成效。
第三篇：化肥廠一合成車間培訓工作經驗交流材料
強化培訓工作，為一合成車間強身固本
---化肥廠一合成車間職工培訓工作經驗介紹
隨著一化擴能改造的日益臨近，一合成車間面臨的壓力也越來越大，擺在車間面前的最大問題就是人員緊缺，特別是熟練操作人員的緊缺，所以如何做好車間的培訓工作，將操作人員的操作技能提升到一個新的水平，以達到擴能工作的需要，是擺在我們面前的一個非?，F實的工作，是我們必須要全力以赴要完成的任務。
對于車間的職工培訓工作，前幾年車間基本是按照星級管理的辦法，按部就班的進行著，即定期進行星級考試。對于這一模式，有其優點，但缺陷是非常明顯的，那就是沒有實效性。由于考核間隔時間太長，不能就裝置出現的新狀況進行有效地培訓，與實際往往脫節，對職工操作技能的提高效果不大。其次，這種培訓機制對職工的現場能力的提高效果不大，而這一點恰恰是工藝車間最需要的。最后，這種培訓機制未充分考慮新職工的培訓特點，使新職工不能迅速地掌握操作技能，延長了新職工的培訓周期。
鑒于上述原因，結合車間的實際及擴能50%所面臨的壓力，車間認為職工的培訓工作必須要走出一條新路，培訓工作要打破常規進行，加快培訓力度，提高培訓效果，特別是新職工要盡快掌握現場操作，老職工最大限度地提高互崗能力及擴能50%新裝置操作技能的掌握。這樣才能保證擴能工作能順利地完成，同時 1
進一步提高操作人員的系統操作能力，緩解操作人員緊張的局面，確保裝置的本質安全。
一、車間對培訓工作的基本思路
根據上述車間的基本狀況，結合車間的實際，車間認為目前的培訓要立足于技能培訓，要講求實用性、時效性和特殊性。培訓不走過場，通過培訓將車間的各層次操作人員的操作技能提升一個檔次，徹底扭轉車間操作人員不足的難題。車間具體打算是通過培訓，使近兩年到車間的新工掌握現場的操作技能，能熟練地開?，F場機泵，并達到現場巡檢熟練，能及時發現各類問題，開停工時能獨立對班長發出的指令進行現場處理。在熟練掌握現場的同時，通過培訓，對本片區的工藝流程原理要熟知，對開停車操作規程要學懂。通過培訓，對DCS方面的知識要了解?？傊ㄟ^培訓，要使2004年來車間的新工達到0.6系數以上的操作水平，2005年來車間的新工達到0.6系數的水平。
總之在了解操作人員的實際操作水平，與系統操作的要求有哪方面差距的基礎上，在現有的基礎上通過培訓來縮小差距，做到缺什么補什么，達到提高整體素質的目的。并通過豐富培訓方法和手段，來提高員工的學習興趣，進而提高學習的效率。最后通過科學嚴格的獎懲機制，達到使愿學善學者得利，使落伍者感到壓力而奮力追趕的局面。
具體的培訓手段就是：
1、抽出部分人員進行脫產培訓。目的就是通過集中培訓，
使培訓人員在理論知識和實踐技能上一個新臺階，通俗的說法就是強化培訓。為此車間配置了培訓師及專門的講課人員，編制了培訓教材。培訓采取理論講課和現場實習相結合，也就是說每天必須要抽出一定的時間到現場將當天講解的內容進行實地演練，以加深強化培訓內容。
2、系統地進行在崗培訓。脫產培訓結束后，如何鞏固培訓的成果是一個非常重要和現實的問題，如果做不好的話，那么前期的培訓工作就會付之東流，而且對員工的士氣打擊將是非常大的。在擴能項目投產前，脫產培訓只能保證每一操作人員有一次的培訓機會，這對擴能來說是遠遠不夠的，可以說只靠脫產培訓是達不到擴能對操作人員操作要求的。
為此車間出臺了輪訓后的員工在崗培訓方案，以期達到鞏固前期培訓成果的目的，其次使車間的培訓工作達到兩條腿走路的目的，使培訓工作進行的更加扎實而有成效。
二、車間培訓工作的具體作法：
1、脫產培訓方面：
(1)建立培訓員工培訓檔案，將培訓期間的考試成績記錄在檔案中，結業后檔案中給出培訓評語。 由于為每個職工建立了培訓檔案，使車間的培訓工作有了長遠的打算，為今后培訓工作的合理性、制度化及長效化打下了基礎。
(2)學員每周必須交一套PID圖，畫圖在課外時間完成。實踐證明，通過對PID圖的強化訓練，可以有效和迅速地提高學員
學習的進度，對學習的內容掌握的更為扎實。
(3)每周五由培訓師出題進行一次周考，專人監考，考試采用閉卷，理論考試應留有試卷記錄，實際考試應有評分表?，F場考試主要是進行掛牌，考察學員的實際能力。
(4)在現場培訓方面，提前了解當班現場有哪些工作，將當班組現場的實際工作交由脫產培訓的人員來完成(由技術人員、當班現場操作人員在現場進行指導和監護下進行)，這樣可最大限度的提高培訓效果，縮短培訓時間，作到理論和實踐的結合。
(5)當裝置發生問題時，將脫產培訓人員抽出，補充到在崗班組，由當班操作人員帶領進行實際的現場、中控操作，以提高操作水平及操作閱歷。當裝置發生問題在夜班時，電話通知培訓人員到車間集結，參加裝置問題的處理。2月24日、3月21日、4月8日，裝置發生問題時，就是按照上述辦法對脫產培訓人員進行了實際演練。實踐證明，這一方法的實施對新工的加速成長特別有利，可以大大縮短新工培訓時間，而且在實戰中由于多次感受了現場的氣氛，對于提高操作工的心理素質有好處。
2、在崗培訓方面：
(1)首先建立和完善了車間在崗培訓的制度，使在崗培訓工作制度化和長期化。
技術員針對班組的每個人拿出培訓計劃，每天利用一定時間 對本片區2名員工以模擬提問方式進行口試考問、打分并記入周考核，第二周由車間領導對上周員工考問內容進行抽查、打分并
記入周考核。
(2)對于學徒，車間首先進一步完善師徒合同的內容，對于每份師徒合同，師傅必須要有一本“培訓過程記錄本”，由師傅擬定培訓計劃及記錄培訓過程中的內容。對學徒和師傅做出了細致嚴格的要求，規定了師傅對學徒不同的時間段內必須要制定出相應的培訓計劃，并由師傅自己在規定的時間段內對學徒的考試作記錄，同時師傅每班要對學徒出兩道題，對學徒進行提問，對回答的情況記錄在案。車間定期對師徒合同執行的情況進行檢查、考核。
(3)對于班組技術員，車間也進一步細化了其行為規范，特別是強化了其對本班組員工的技術培訓方面的要求，要求每班必須檢查本班崗位練兵答題是否完成，每班必須檢查本班師徒合同執行的情況。做到對員工的培訓在車間的各個層面都能得到落實。
(4)要求操作人員每兩周必須上交一套PID圖，目的是使在崗培訓工作不走過場，鞏固在崗培訓的效果。此項工作車間已進行了兩個月，現車間已進行了三輪的班組全體員工畫PID圖的工作，并進行了默畫PID圖的考試，通過畫PID，車間員工的學習積極性得到了極大地提高，一改以往員工學習沉悶的局面，出現了比、學、趕、幫、超的良好勢頭，通過考試也涌現了一批優秀的學員，特別是新學員表現的非常突出，車間及時對優秀學員進行了嘉獎，對表現不好的按《一合成車間在崗培訓計劃及考核辦
法》進行了考核。
(5)培訓方案到位后，實施和考核也要做到真正的到位，現車間已制定出了相應的考核方法，對培訓工作中表現突出的人員進行了表彰和獎勵，對考試差的人員進行了處罰，特別是對考試中弄虛作假的人員進行了嚴厲的處罰，及時剎住了不良的風氣，使車間的培訓工作逐漸地走上了正規。
三、車間今后的打算
車間認為培訓工作是一項長期的工作，培訓工作開展的好壞關系到車間未來能否使培訓步入一個良性循環，是和裝置的本質安全聯系在一起的，因此車間對員工的培訓非常重視，結合擴能工作力求使車間的培訓制度化、長效化，使車間的培訓成為今后日常工作中的重要一環。
具體的打算就是抓好現階段的培訓工作，使之與擴能工作緊密的結合，為完成公司下達的“10.15”打下良好的基礎。在這一基礎上結合車間員工隊伍的實際狀況，制定出下一階段的培訓計劃，有針對性地不定期地抽出部分人員組成一期培訓班，時間一般1～2周，以解決實際問題為主，如事故應急等。也可以開辦提高班，使操作技能差的員工通過培訓能迅速提高操作技能?？傊鶕T工隊伍的實際狀況，本著“缺什么，補什么”的原則，將車間的培訓工作長期堅持下去。
通過前一階段的培訓，車間嘗到了培訓的甜頭，員工的學習積極性較以往有了大的提高，同時員工也明白了自己肩頭的壓力
和責任，新職工的操作素質也在迅速地提高，一合成車間的整體素質也會再上一個新臺階。
第四篇：建工公司職工培訓工作交流材料
隨著建筑市場競爭態勢的不斷加劇，企業轉機建制的步伐不斷加快，我們逐步認識到，企業要想保持穩定、持續、健康的發展，必須擁有大批綜合素質與之相適應的勞動者。由于產業結構調整和新技術、新工藝的廣泛運用，職工隊伍的原有素質水平已經不能完全適應新形勢的發展需求。因此，幾年來，我們**公司把加強職工的
教育培訓，努力提升全員素質當做事關企業發展，應對入世挑戰的戰略性任務長抓不懈，精心構建員工培訓體系，為企業改革發展提供了源源不斷的人力資源。
一、加強領導，提升理念，
形成明確的推進思路。
幾年來，**公司始終把職工教育培訓工作當作企業改革發展的重要任務列入企業工作計劃和長遠發展規劃。領導班子每年召開兩次專門會議研究職工培訓工作。以此引導各級領導，特別是企業決策層加強對提高職工隊伍整體素質重要性和迫切性的認識。九九年初，**公司在職代會上通過的《職工培訓和人才建設發展規劃》中明確指出：“現代企業發展需要具有高素質的職工隊伍為依托，入世后企業的競爭從根本上來講是人才的競爭，各級領導干部要從事關企業生死存亡的高度來充分認識提高職工隊伍素質的重要性。要以對企業負責的歷史責任感來干好這項工作。”
在這一方針指引下，我們在廣泛調研的基礎上，確定了開展職工教育培訓的思路。將以往各條口組織的封閉式培訓向企業統一規劃，覆蓋全員的開放式培訓轉變;將培訓內容從由單純注重學歷向學歷與能力并重型轉變;由培養單一型專門人才向培養復合型人才轉變。力爭在盡可能短的時間內使全員的整體素質提高到一個新層次。從而適應新形勢的需求。
根據企業的實際情況，我們明確各級領導責任，搞好協調分工，初步建立了“三級負責、四方配合”的職工教育培訓網絡。所謂“三級負責”就是由公司黨政負責人作為全公司職工培訓工作的決策人，由一名副經理專職負責此項工作。負責制定企業職工教育培訓長遠和規劃;出臺有關職工培訓的政策與規定，組織協調各項培訓工作。定期檢查考核各級人才工作落實情況;分公司黨政負責人是本單位培訓工作的責任人，負責制定本單位的職工培訓規劃，落實公司規定的各項培訓政策與規定，做好人才的培養、管理、選拔和考核工作;項目車間隊負責人為職工培訓工作的關鍵人，負責訂立師徒合同，制訂所屬職工的定向培養目標，搞好傳幫帶。所謂“四方配合”就是各級黨組織對職工培訓工作負全責;行政方面制定目標，出臺政策，落實待遇;工會配合黨政做好職工隊伍的思想政治工作，扶助下崗員工經過培訓重新上崗。團組織負責開展適合青工發展的各項活動，為青年人才的成長搭設舞臺。
這樣我們就形成指導思想明確，工作網絡健全，職責分工清晰的推進思路。
二、有的放矢，分層施教
建立完善的培訓機制。
為了提高職工教育培訓工作的實際效果，我們制訂了相應的培訓機制。主要有：
一是分層施教機制。即通過對管理層、作業層和外來勞務分包層實施有針對性的教育，全面提高他們的素質。
在管理層，我們把首先把重點放在一線項目經理身上，一方面通過相關專業課程的培訓，使他們具備國家專業等級資質證書，使112名項目經理持證上崗率達到100;另一方面，對具備潛質的項目經理，通過聘請專家授課，組織到外地考察，選送到香港、新加坡等國家和地區進行培訓等方式重點提高其精細核算水平、微機現場管理和直接參與對外經營能力，使***、**、***等一批同志具備了應對現代市場需求，直接與國際接軌的經營意識與能力。尤其是**同志通過培訓已能夠把現代知識與其多年形成的管理經驗融為一體，在與國外開發商的交往中能搶占先機、贏得主動，得到外方的稱贊，日前，他已被提拔為分公司副經理。其次，我們對管理層的成本核算、工程預算、器材、施工、質量、安全等六大系統崗位人員進行工作標準化培訓，提高了管理基本功，以此為為契機，**公司2001年在全市率先通過了GB/T19001-2000質量管理體系換版認證。二分公司的**同志以其富有創意的管理成就還獲得“全國企業青年管理創新獎”。
在作業層，我們在繼續培養土建施工需要的電氣焊、水暖、裝飾等工種外，三年以來，把重點放在新開發的“鋼-砼組合結構施工體系”所需要的多頭切割、組立、氣保焊、門式焊、噴漆、除銹、起重等新工種的培訓上，三年來共培養近300名特工種工人，成為**實施產業結構調整的中堅力量。與此同時，對于歸并的原建筑門窗廠，通過對工人進行新技術培訓，實現了產品結構調整，相繼開發出高檔木制門窗、實木家具、板式家具等新產品，使200多名下崗員工重新上崗。
我們還延伸培訓范圍，以在外來勞務層實施建立勞務隊工會、建立民工之家、建立素質培訓學校的制度，努力提高外來務工人員的維權意識、
守法意識、文明施工意識和文明生活意識以及操作技能水平。使他們的各方面素質能夠滿足產業革命的需求，融入現代都市的文明生活。**機施公司的外來務工人員***，通過勤學苦練，熟練掌握了多種技能，并搞了扁擔吊鉤、埋漲拉螺栓等10項小發明。他勇立產業革命潮頭，多次帶領青年突擊隊轉戰大江南北，完成了大量急難險重的施工任務，被團中央、建設部等八
部委授予“第二屆全國外來務工杰出青年”的榮譽稱號，并被**公司錄用為正式員工?！吨袊ㄔO報》、《中國青年報》、《**日報》、《**工運》等多家中央和地方報刊都曾予以專題報道。
二是靈活辦學機制。針對企業施工生產和職工隊伍的的實際情況，我們摒棄以往培訓工作出現的弊端，建立了公司、分公司統一計劃與各專業條口自行舉辦相結合;由學歷教育與資質教育相結合;由脫產培訓與業余進修相結合;由施工黃金季節的分散培訓與冬季的集中培訓相結合的靈活、適宜的辦學機制，既符合企業的實際需要，又適合成人在職培訓的特點，得到廣大職工的歡迎。
三是激勵考核機制。我們制定了相關政策，對于職工個人受教育培訓的情況與其聘任上崗、晉級調資、評選先進乃至發放住房補貼和休假療養等待遇直接掛鉤。每年用于此項獎勵的支出近20萬元。對于各二級單位，我們把職工培訓的情況作為考核的重要指標;對于責任者和關鍵人，更是將職工培訓落實情況與其政績和物質待遇有機地結合起來，對于培訓活動的效果落實起到積極的保證作用。
三、加大投入、活躍載體，
營造濃厚的企業氛圍。
近年來，為了保證培訓質量，本著服務企業，服務員工的原則，我們投資完善了職工培訓基地，添置了資料和設備;在勞動人事部門建立了職工素質檔案數據庫，實現了微機動態管理;在資金緊張的情況下，每年都拿出六七十萬元用于專業培訓和學歷教育。從而在物質條件上滿足了培訓工作的需求。
與此同時，我們還在培訓中注重營造政治氛圍，注重對廣大職工進行思想道德素質和企業精神的培養，重點是以《公民道德建設實施綱要》中提出的“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”等要點為核心內容，編制了各層次、各崗位的職業道德細則，發至人手一冊。促使廣大員工在實際工作中能夠提升職業理念，養成符合“入世”需要的職業道德。通過近兩年的“三個形象”創建活動，推出了一批最佳領導干部、最佳黨員、最佳員工典型，對于職工隊伍整體素質的提高起到榜樣示范作用。
我們還把培訓工作與其他工作和活動進行有機結合，一是與科技周活動、職工技術創新活動相結合，通過培訓推動科技攻關和技術革新，努力推出科研成果。二是與青年技術比武、知識競賽、“三創育人”競賽、創建青年文明號、人才成果展示活動等相結合，著重培養青年管理技術骨干，為企業發展積蓄后備力量。三是以每年一屆的職工文化節為載體，通過創作、演出具有時代風格，反映職工精神風貌的作品，宣傳先進，推出新人，擴大企業人才的內外知名度，從而形成尊知重計，努力成才的良好企業氛圍。
經過我們的不懈努力，目前企業職工隊伍的整體素質已有了根本性提高。目前大專以上學歷的員工已占管理層總數的40%，比三年前提高12;個各類員工持證上崗率已近96%，比三年前提高17，擁有中、高級技術職稱和技師資格的已達職工總數的30以上，比三年前提高10;三年中110名信念堅定、工作敬業、成績突出的同志被吸收入黨組織，120余名專業精通、精力充沛、創新意識強的骨干被提拔到各級領導崗位，有的還進入領導班子。。在廣大職工的拼搏努力下企業產值和利潤保持平穩的發展勢頭，**鋼結構產業園區已被確定為全國首家住宅產業化基地。好范文版權所有
通過實踐我們認識到，企業振興發展的根本在于職工整體素質的提高。我們要緊緊抓住全市實施職工素質工程的大好契機，在總結的基礎上，學習兄弟單位的好做法、好經驗，繼續努力創新，組織廣大職工為企業發展貢獻更大的力量。
第五篇：石油企業技術培訓工作經驗材料
技術培訓工作直接關系到企業的生產和發展，因此我區始終把技術培訓作為頭等大事來抓。今年緊密聯系生產實際，我區制定和完善了行之有效的培訓計劃、考核制度，有針對性地在全區開展了不同工種的培訓，為職工營造了良好的學習氛圍，為我區達標創優目標的實現，全年生產經營任務的完成，各項工作的有利開展打下了堅實的基礎。
一、主要做法
1、進一步轉
變職工思想觀念，提高了職工學習的自覺性。
企業的競爭就是人才的競爭，“優勝劣汰”是必然趨勢。我們通過形勢任務教育，讓職工清楚地了解我們所面臨的嚴峻形勢，使他們產生危機感和緊迫感，增強主人翁意識;通過“目標大討論”活動，使職工充分意識到企業的發展與職工利益緊密相聯，意識到不斷自我提高是現代企業管理發展的必然要求，使職工認識到不學就會掉隊，就會被淘汰，從而轉變思想觀念，提高職工學習的自覺性。
2、結合實際，拓展靈活多樣的方式。
以崗位為主要陣地，以隊、班組培訓為主，開展各種形式的培訓活動。一是繼續開展“每日一題、每周一課、每月一考、每季一賽”的“四個一”活動，使職工日積月累掌握技術。二是在作業區生產辦的組織下圍繞安全生產開展“平安生產”知識培訓活動;三是與廠培訓活動相結合，積極采取“走出去，請進來”的方式，開展內外管理和技術經驗交流活動。今年我區分別組織業務骨干和管理干部與黃玨、金東兩作業區進行了交流學習。四是繼續在職工中開展了“手拉手，結對子”的互幫互學活動和新老職工間的“師帶徒”活動。五是改變過去教師在臺上講，學員在臺下聽、記的古板方式，實行互動式教學，有問題就在課堂上就提出來討論，使職工真正掌握了知識，收到了較好的效果。六是在作業區網站上開辟培訓課堂，將教師的多媒體課件放到網上，使學員可以下載反復學習。七是鼓勵發展各種積極實用的技能，在不影響工作的情況下，支持職工參加各類形式的全國成人函授、自學學歷考試，激勵職工不斷學習，提高自己的文化素質?，F全區有20多名職工經業余函授學習考試拿到了大專學歷，不少技師級職工還參加了全國本科自學考試。
此外區生產辦和各基層隊還結合全區生產經營開展了各種業務評比活動，如地質資料評比活動，仿宋字競賽活動，以井組分析為單位的職工地質動態分析評比活動等等。
3、利用優勢，統一規劃、集中培訓。
針對技能培訓方面不平衡現象，我們利用我區培訓場地和師資兩大優勢，加大了職工培訓力度，拿出了“狠”招。一是凝聚全區師資力量組建培訓小組。10月份，我區從基層專門抽調業務能力較強的技師參與區培訓工作，克服了過去由于兼管而造成工作不到位的缺陷。二是組織職工脫產培訓。我們結合不同工種特點，以理論和實踐相結合的原則，組織舉辦采油、集輸、鍋爐三個主要工種的職工進行“應知應會”脫產培訓，多數職工都是放棄休假時間參加培訓。此次輪訓我們避免空洞說教，內容貼近職工實際，重點放在提高職工崗位技能和故障處理的應急能力的實踐操作上，職工一致反映培訓效果良好，使培訓效率大為提高。接下來，我們還將舉辦以提高班組管理水平的班組長培訓班，為我區整體素質的提高再奠堅實的基礎。
4、加大考核力度，建立競爭激勵機制。
為了更好地促進職工培訓工作，我們加大了考核力度。首先，在培訓中不僅對職工進行考核，而且對主管干部和專業教員也同樣進行考核，做到“嚴考核、硬兌現”。對取得好成績的學員進行獎勵，同時對表現差的學員和教員也進行適當的處罰和兌現，真正將培訓與個人獎金掛鉤。其次，把平時不定期檢查、“基礎工作”檢查作為一種手段，對職工進行現場抽考，把職工抽考成績也納入考核中，促使職工時時學，處處學，避免發生職工“臨時抱佛腳”的弊病。第三，將每次考試前三名的同志推薦申報崗位明星。第
四、制定崗位成才獎勵實施辦法，對認真鉆研業務，勤奮好學，成績突出者進行獎勵。如針對張建民在總公司、局技術大賽中取得的好成績，及時給予了獎勵，并將其事跡在全區職工中弘揚。年終，還將對評出的崗位學習標兵進行獎勵，讓職工在崗位工作中積極爭當崗位能手。
今年，我區的技術培訓工作取得了一定成績，為我區達標創優目標的實現，為我區全年生產經營任務的完成，為各項工作的的有利開展打下了堅實的基礎。
二、存在問題
近年來，我區的職工培訓工作取得了一定的成績，但也存在許多不足：
1、師資力量技術水平還需不斷提高。
雖然我區技師隊伍在不斷壯大，但由于職工技術水平的不斷提高，對有較高水平的培訓師資力量的需求也越來越大，因此師資力量技術水平還需不斷充實，以滿足實際需要。
2、培訓內容還未完全與實際掛鉤，不能很好地服務于生產。
培訓的目的是更有利于安全和生產，但是不管是哪級培訓中或多或少存在著培訓與生產脫節的現象。培訓內容、方式創新少，在一定程度上影響了職工的學習積極性和培訓效果。
3、技術水平發展不