第一篇：八年級社會實踐活動
八年級社會實踐活動
金鄉縣胡集中學
2013年八年級寒假綜合實踐活動方案 為進一步讓學生走進社會，了解社會，體驗生活，豐富閱歷，積累經驗，大力提高我校學生綜合實踐能力和創新意識，促進學生全面而有個性的發展，根據縣教體局的通知，在今年寒假組織我校學生開展中學生寒假綜合實踐活動。八年級實踐活動的主要內容 ：“好書伴我過春節”讀書活動 寒假即將來臨，為了豐富我們的假期生活，讓我們遨游在書海中，使整個寒假過得更有意義，學校決定在寒假期間舉行“好書伴我過春節”讀書活動。
1.學生寒假讀書書目分必讀書目和自選書目。必讀書目：由班主任根據班級實際向學生推薦。自選書目：根據實際情況，學生自行選擇感興趣的課外書籍進行閱讀。
2.每位學生自備一個摘抄本，每人每天堅持讀書一小時，并做摘抄點評，摘好句、好片斷并按句段進行點評。每生至少做好五六千字的摘記。特別要提醒學生注意不要連續大段大段地抄，將寫得最精彩的一句或幾句摘抄下來隨時評點即可。
3.班主任推薦的書為必讀書，必須精讀，讀完后，每位學生寫一篇不少于 600字的讀書心得。
4.寒假讀書為學生必做作業，并在家長的監督下完成。開學時將讀書摘抄本上交班主任。
請同學們專門選擇一個本子進行這項活動，回來時上交班主任。由班主任將班級全部作品上交政教處，并選出具有代表性的五位同學的作品放在最上面，學校將進行量化評估，選出一等獎八名，二等獎七名，三等獎六名，學校將對獲獎的同學頒發獎品，活動結果以材料形式計入開學后的班級量化。
金鄉縣胡集中學2013年1月19日
第二篇：八年級社會實踐活動考察報告
考察過程及心得體會
每一天都匆匆而過,四天好像就是昨夜的煙火,雖如曇花一現般短暫,但卻是那般的輝煌,燦爛.
踏上來的征途,好奇中帶著畏懼,不只會遇上如何的教官.到了基地見到教官滿臉微笑讓我覺得生活應該不會那么苦.黃教官對我們非常好,像朋友像大哥又不失教官的嚴肅.第一天的軍訓生活讓我們嘗到了從未嘗到的苦頭,在上海的屋檐下長大的我們都要接受魔鬼般的訓練.但黃教官使我們的軍訓變得快樂,幽默,輕松,累了休息一會兒,錯了幽默一會兒,做做游戲交流介紹自己,這快樂的妙趣在我們中間洋溢起來.次日最快樂的就是方風箏.寫滿理想與祝福,我放飛了我的風箏,盡管那只是一件非常平凡的事,但在異鄉放飛心中的話我心中充滿的是甜蜜.第三天是我們全班最快樂的日子,這一天的體育比賽我們非常賣力,共賽了五場,我們拿了五個冠軍,大獲全勝的背后少不了的是教官的輔導,鼓勵,黃教官的加油,支持.他的每一個叫吼促使我們前進,他的每一個笑臉激勵我們不斷努力.而這一天也是我們最難忘的一天,晚上的14天生日我們歡聚一堂,有笑臉,有淚水,有歡笑,也有悲傷.節目不斷進行,但最讓我們激動的是大家一起讀信的那刻.其實每日與父母生活在一起,但不知道的是父母心中的話語;又有多少父母會在平時說出那些心中真正想說的話.雖然那已可讓我感動,但更多的是愧疚,我真想立即向父母吐露心聲.最后的節目也是由我自己與班級的同學表要朗誦,念著自己寫的詩我熱血沸騰《乘著夢想的翅膀飛翔》,對啊!我們14歲了,就應該乘著我們夢想的翅膀飛翔,向著藍天白云飛行.而煙火的季節讓我們每一個人都心跳加速,看著我們的煙火,看著為我們生日而燃放的煙火我讀到了"燃燒青春"我們燃燒我們的青春年華.這一個無法形容的回憶在腦?；厥?歲過剩也,但依然驚醒,清醒.
第四天也就是今天,看見教官有一種說不出的感覺,好像馬上就要離別,但卻又不設離去,我好想說:"教官您辛苦了,我們給您添麻煩了!您是我見過最可愛的教官!"其實每一天都過得如此的快,不懂得珍惜時間的我一定好好珍惜與教官同學一起生活每一秒的時間.最后我想說:教官我們會想您的您是我們永遠的好教官.
四天,太快太短暫!在這里的每一天生活都有那么多的辛酸卻又是那么的快樂.我快樂,無比快樂,那時一種永遠美麗的快樂!
第三篇：八年級綜合實踐活動教案
八年級綜合實踐活動教案——愛護我們的眼睛
一、活動目標 ：
1、激發學生學習興趣和探究欲望，體會到眼睛在自己和他人生活中的重要作用;
2、 培養搜集、整理信息的能力。在搜集資料的過程中豐富知識，拓展視野;
3、使同學們建立良好的用眼衛生習慣，并初步形成科學愛眼的觀念。
二、活動準備：
1、指導學生了解、獲取信息的方法：可以上網、查閱書籍、求助教師、家長或相關人士;
2、 根據需要聯系有關的校外指導教師，為學生社會活動作指導;
3、活動形式由學生確定，引導學生要互相合作。
三、活動過程：
(一)游戲導入：
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?教師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。(眼睛)
2、那咱們做一個和眼睛有關的小游戲吧。(1)請一名同學在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學一起寫：“愛護我們的眼睛。”(2)請一名同學蒙上眼睛在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全 班同學閉上眼睛寫：愛護我們的眼睛。(3)比較兩次書寫有什么不同，說明什么?眼睛給我們帶來光 明，讓我們看見萬物。(帶來光明)
3、那么眼睛除了能讓我們看見萬物，還能做什么呢?眼睛能傳遞表情。讓學生做出一種表情，讓大家猜什么表情。 過渡：看來我們的眼睛不但能帶來光明，還能傳遞著感情，是我們心靈的窗戶。眼睛在我們的日常生活中太重要了。板書：傳遞感情
(二)調查了解： 人人都希望有一雙明亮的眼睛，但是在我們身邊，總能看見一些戴眼鏡的同學。所以，我們就想了解一下同學們的視力情況。我們的活動方式主要是“調查采訪”。
1、個人采訪：采訪眼科醫院的主任。在到醫院就診的人中，近視眼睛主要是哪些人?(這次調查我發現得近視眼的都是兒童。)
2、網上了解的信息：我國小學生、中學生和大學生近視眼的發病率。
3、調查學校同學的視力情況，把調查結果做成了條形統計圖。 向同學們提出問題：通過條形統計圖會發現什么?(讀一讀這些數字) 得出結論：“長時間不注意保護眼睛就會得近視眼”。
(三) 開展研究活動：結合剛才我們參加的體驗活動及日常生活中對眼睛的了解，你想在這次活動中研究有關眼睛的哪些問題?對學生提出的問題進行歸納整理： (1)為什么會出現近視? (2)近視眼與正常的視力有什么不太一樣? (3)近視之后怎么辦? (4)怎樣預防近視? 這些問題就是我們這個主題活動所要學習，研究的內容了，如果讓你解決這些問題，你打算用什么方法來解決呢? 預設：
1、調查同學們日常生活習慣與視力的關系，詢問老師學 習習慣對視力的影響。
2、上網查資料，尋找形成近視眼的多方面原因及保護眼睛的方法。
3、詢問醫生，在平時日常生活中保護眼睛要注意什么。選擇問題并分組。
1、看看自己對哪個問題感興趣。
2、統計每個問題的研討人數及名單。
3、按照問題分組，選出自己的小組長。
4、分組開展研究活動。
(四)成果展示交流：
分小組開展研究：為什么會出現近視眼呢?
(1)、根據這些疑問，師生共同制定了調查表。( 討論： 如何設計調查表，從哪些方面入手調查?調查哪些同學? A、從用眼、飲食、學習等各方面設計調查表。 B、隨機調查，可以是戴了眼睛的也可以是沒戴眼睛的。)
參考表如下：近視學生用眼調查表：姓名： _
性別：_
年級： _
年齡： _
1、視力情況：
左眼視力： _
右眼視力： _
2、近視的原因(
)：A、遺傳 B、用眼過度 C、意外傷害 D、用眼不衛生
3、除做眼保操外，有無其它保護眼睛的措施(
)：A、有 B、無
4、你是否經常長時間看電視(
)：A、是 B、不是
5、每天完成作業的時間(
)：A、30 分鐘 B、1 小時 C、2 小時
6、有躺著看書的習慣嗎(
)：A、有 B、無
7、讀書、寫字離眼睛的距離(
)：A、20cmB、30cmC、40cm
8、學習完或看完電視后，是否對眼睛進行適當活動(
)： A、是 B、 否
9、視力不好時，是否及時到醫院去檢查，配眼鏡(
)： A、是 B、不 是
10、你覺得在學校和家里的光線是否合適(
)： A、太強 B、太弱 C、 合適
11、多吃維生素的食品有利眼睛健康，你是(
)： A、經常吃 B、不吃 C、偶爾吃
調查人：_
2013年10月20日
(2)、校園特別行動：學生利用課間、放學后、午休時間對各年級學生進行調查，在活動中教師在孩子們遇到困難時，給予指點。 (3)、對調查表進行統計，同時對近視進行歸因分析：
(參考原因) (1)讀寫姿勢不正確;(2)經常長時間看電視、看書，對眼睛又不做任何保護措施;(3)喜歡躺著或行走時看書、看報，不注意光線;(4)睡眠不足，眼保操做得少或姿勢不準確;(5)視力下降時沒有及時配合治療。
四、作業：1、向他人做預防近視宣傳;
2、做好自我正確用眼習慣，保護眼睛。
第四篇：八年級綜合實踐活動教學總結
(2014——2015學第二學期)
劉玉香
《綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程。它是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發展，追求人文精神與科學精神相融合為價值取向;以貼近學生現實生活中最為關注的自然現象和社會問題為基本內容的非學科性綜合課程。課程的基本特點是使學生不局限在書本里、課堂上、學校中，倡導學生主動參與、交流、合作、探究式的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生身心得到全面和諧發展;真正把裝進學生書包里的知識通過綜合性、實踐性、開放性的形式展現給學生，使學生能在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參考和解決的主動性活動中獲得積極的生動活潑的發展，這是全面落實素質教育的關鍵所在。
教學時我始終貫徹以下基本原則：
1、重視學生的發展，圍繞發展學生潛能這一核心，正確處理學生、教師、教材及家庭、學校、社會之間的關系，始終把學生當作學習的主人，當作選擇行動的主題和責任主體來看待。
2、重視學生實踐活動的過程，使其獲得參與研究探索的積極體驗。課程的設計強調學生的主題實踐和親身體驗，要求學生主動參與，自主活動。在活動方式上強調一切有利于調動學生活動積極性和探索欲望的活動形式，強調學生多感官的參與和多種心理能力的投入，活動種類多種多樣，都要重視學生切身感受到成功的心理體驗。
3、重視學生知識、經驗技能的綜合運用，提高發現問題和解決問題的能力。在實踐活動中使學生積累感性經驗，運用和驗證已有的學科知識經驗和技能，多思路、多角度地尋求解決問題的方法;通過研究解決實際問題，激活學生已有學科知識的運用，達到“學以致用”的目的。
4、重視學生全體參與，學會共處，學會分享，學會合作。綜合實踐活動的組織形式是獨立活動和合作活動的結合，其中合作占有重要地位。學生在研究和解決某一問題的過程中要學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。
綜合實踐活動課程要順利得以實施，需要觀念的更新與轉變;需要學生及家長的共同努力，付諸實踐，真正為二十一世紀基礎教育課程改革探索一條新路子，為全面推進素質教育，培養創新人才做出貢獻。
2015.7.8
第五篇：八年級語文綜合實踐活動總結
綜合實踐活動主要是通過引導學生對周圍生活世界的各種現實性和綜合性問題、現象、事件等的積極探索，主動獲取直接經驗，提高綜合運用知識的能力的。語文課程標準則指出：要“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增強學生語文實踐的機會。”說明語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。語文綜合性學習除了體現在字詞句篇，聽說讀寫的綜合上，還應體現在語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的整合。
1、 打破課堂的界限，實現語文與綜合實踐的整合。 語文實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。
學科整合會帶語文走出課堂，走向社會，走向自然。如果在教學中敢于把語文知識的豐富內涵放到開放的綜合實踐天地中，鼓勵學生自主地探討，自由的交流總結，那么學生的收獲會遠遠超乎課堂所獲，遠遠超乎老師的想象。
2、滿足學生的個性需要，實現語文學科與綜合實踐課程的整合。 綜合實踐活動要基于學生的需要、興趣、直接經驗來設計和實施相關活動。只有產生了興趣，學生才會對活動傾注全部的熱情，活動的實施才能取得好的效果。在語文教材中其實就有很多學生所感興趣的內容，學生由課文內容產生了很多問題，但有的問題在學習課文的過程中無法得到很好的解決，于是，由此所產生的綜合實踐主題活動也就誕生了。
3、巧選實踐形式，實現語文學科和綜合實踐活動課程的整合。 在當前還沒有統一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。教師利用生活和語文教學的結合點，挖掘素材，讓語文學習的觸角延伸到社會生活的各個領域。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。學生由學校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現。形式的選擇應依據活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現實踐性。 ① 課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學生喜歡，也適合學生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生擔當課文中的角色進行表演。
② 故事會。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事，悟人生哲理;讓學生講智慧故事，做睿智之人;讓學生講歷史故事，曉民族之事。在活動中，學生進一步理解了文章內容，拓寬了視野。
③ 辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辨中飛揚個性;在 “唇槍舌戰”中錘煉語言，如《克隆技術的倫理問題》。
④ “五小活動”。即小記者、小發明、小設計、小導游、小考察活動?？勺寣W生當小記者，學習采訪;可叫學生搞小發明，寫小論文;可鼓勵學生當小導游，介紹家鄉巨變;可指導學生當小設計師，設計小報;可組織學生作小調查，調查周圍環境……
總之，綜合實踐課程和語文學科相輔相成，相得益彰，使學生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，發揮著系統教育的不可估量的作用。我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質教育落到實處，真正促進學生一生的發展，發展的一生。