作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《微格教學教案模板匯總》，供大家閱讀，更多內容可以運用本站頂部的搜索功能。
第一篇：微格教學教案模板匯總
微格教學教案匯總
2017屆
微格教學教案
院系：___________________________
班級：___________________________
姓名：___________________________
學號：___________________________
指導教師：_______________________
教案類別：微格教學 課程名稱：服裝設計基礎課 教學目的：
1、通過本課的學習，使學生了解服裝的整體設計，一次設計，二次設計，系列設計。掌握服裝系列設計的方法。
2、正確運用系列設計的方法;提升學生對服裝的設計水平、使學生積累對系列服裝的設計知識的認識，為現代服裝設計服務。 教學的重點和難點：
通過對教材深入的分析、結合學生對服裝設計系列方法的片面含糊的理解，我將本課的重點確定為：系列服裝設計的方法。整體設計是這節課的難點。
教學手段：PPT演示與講授結合
授課方式：直觀法、啟發式教學、分析講解教學、任務驅動教學 教學內容：
導入：
上個學期我們認識了什么是時裝畫、時裝畫的分類、時裝畫畫具的
第一節 服裝整體造型表現
應用以及人體的動態結構比例。關于服裝款式的表現也有了初步的接觸。那么從這節課開始我們將對時裝畫，服裝的表現及繪制將進行進一步深入了解。首先我們這節課我們一起來學習第一章第一小節，服裝的整體造型的具體表現。
提問 (那么同學們知道什么是服裝的廓型嗎?)
一、服裝輪廓的分類(圖片展示)
1、字母型
2、幾何形
其他圖形
提問 (認識了服裝這么多有趣的服裝廓型，那么我們在設計這些廓型的服裝時有什么可以運用的特點呢?) 服裝廓型的特點(圖片展示) 服裝廓型的概念
所謂服裝廓型線是指服裝外部形態的輪廓線 服裝廓型種類
A—款式上使肩部適體，視覺“A”字形，給人以穩重、優雅、浪漫活潑的效果。
H—整體造型如筒形，這類廓型簡潔修長，具有中性色彩。
Y—型此類服裝上寬下窄，通過夸張肩部，收緊下擺，具有較強的中性化色彩。
X—這是一種具有女性化色彩的廓型，整體造型優雅不失活潑感。 S—較X型而言，這類廓型女性味更為濃厚，它通過結構設計，面料特性等手段達到體現女性“S”型曲線美目的，體現出女性特有的浪漫、柔和、典雅的魅力。
O—使整體呈現出圓潤的“O”型觀感，多用于創意設計，充滿幽默的氣息。
提問(學習了服裝的廓型分類及特點后，我們是如何對服裝款式加以運用設計的呢?)
三、服裝造型設計(圖片展示)
五、課堂實踐與練習(作品圖片欣賞，臨摹練習)
六、課堂小結
我們學習了服裝的整體造型表現后，我們繪制服裝造型時，大家可以從以下方面進行重點練習：(1)服裝的整體造型 (2)服裝的制作工藝表現
七、課后作業
請各位同學臨摹一幅作品，收集服裝局部設計的資料。
第二節 服裝局部造型設計
服裝局部造型，又稱服裝部件造型，是指衣領、衣袖、衣袋、下擺(衣擺、裙擺、褲擺)門襟、衣衩甚至包括服飾配件(如領帶、腰帶、紐扣、鞋帽等)等服裝各組成部分形象的塑造。
一、衣領設計
衣領在服裝設計中占有重要地位，它是服裝局部造型設計的第一點，在服裝整體造型中，也處于醒目的位置。
衣領的構成因素主要有領圈(又稱領線或領口)的形狀、另作的高度、翻折線的形態、領面輪廓行的形象以及領尖的裝飾等。由于衣領的形狀、大小、高低、翻折等不同，形成了各具特色的服裝款式。
(1 )衣領的基本分類
按照結構分類有 1)無領，將領口塑造成為領型的一種領型，又稱領口領，即只有領圈沒有領面?；拘螒B主要有：一字領、圓領、V型領雞心領、方形領、梯形領和花形領等等。(附有圖片展示) 插入圖片 2)立領，將領片豎立在領圈上的一種領型，又稱豎領。我國傳統旗袍、中式便服、現代學生裝的領式都屬于此類。(附有圖片展示) 插入圖片3)翻領，將領面向外翻折的一種領型。由于翻領的形狀不同，有波領、皺翻領、銅盤領、馬蹄領、燕子領、蝴蝶領、花邊領。(附有圖片展示) 插入圖片
3)4)駁領，是衣領和駁頭相連，前門襟敞開呈V字型，兩側向外翻折的一種領型。駁領有領座、翻領和駁頭三部分組成，西裝領是駁領的典型代表。(附有圖片展示) 插入圖片
二、衣領的設計要點
(1) 衣領設計要適應著裝人的頭部、臉部、頸部、肩部、背部、胸部乃至體型的不同形態，復合整體效果需要。
(2 )領型與臉型：我國早有“國、由、風、田、用、申、目、甲”八格之說，就實際而論，可歸納為長、菱、方、圓、蛋形五種基本臉型。 (3 )領型與頸部：頸的基本造型是后寬前窄，后高前低，后平前彎，上口小、低口大的形狀。
3、衣領設計要符合流行趨勢
4、衣領設計要適應服裝風格
二、衣袖設計
衣袖是衣服套在手臂上的部件
1、衣袖的基本類型
按袖長分類：長袖、中袖、半袖、短袖、蓋袖、無袖。 按袖肥分類:合身袖、寬松袖。按袖口分類：大袖口、中袖口、小袖口。按袖型分類：燈籠袖、喇叭袖、花蕾袖、馬蹄袖、雞腿袖。按袖片分類:一片袖、二片袖、三片袖、多片袖。按結構分類：圓袖、平袖、肩袖、插肩袖、連身袖、連肩袖、泡泡袖等。(都附有圖片展示講解)
衣袖與上肢相適應
1)袖窿與肩部的適應
2)袖山與肩部的適應
3)袖身與手臂適應
4)袖口與手臂適應(附有圖片展示輔助講解) 衣袖與服裝相適應 1)衣袖與衣領相配套 2)衣袖與衣身相配套
3)衣袖與衣料相適應
4)衣袖與裝飾相適應 衣袖造型的變化
衣袖的造型、隨袖箭、袖身、袖口及裝飾等因素的變化而變化有： 袖窿位置、形狀、寬窄的變化 2)袖山高低、形狀變化 3)袖身長短、肥瘦、橫向分節、豎向分節、抽褶的變化。 4)袖口大小、寬窄、口形、底邊的曲直斜、開門方式、開門位置、開門長短、邊緣裝飾及卷袖的變化。 衣袋的設計
1、衣袋是服裝配件之一，又稱口袋或“兜”。它在服裝上，既有使用價值，又有裝飾作用。
1)貼袋：將布料裁剪成一定的形狀，直接貼縫在服裝上的一種袋型。 2)挖袋：將衣料開成袋口。內裝袋布的一種袋型，又稱開袋、暗挖袋。 3)插袋：是縫制在衣縫內的一種袋型。
4)假袋：是省略了袋里布的一種袋型。(依次附有圖片展示講解)插入圖片
2、衣袋的設計要點 1)衣袋與人手相適應 2)衣袋與衣種相適應 3)衣袋與整裝相協調 4)衣袋與裝飾相適應
四、其他設計
1)對稱式門襟：服裝以門襟線為中心軸，造型上左右完全對稱。 2)非對稱式門襟：門襟線離開中心線而偏向一側，造成不對稱效果的門襟，又稱偏門襟。(依次附有圖片展示講解)
3)拉鏈是代替紐扣起到裝飾作用的服飾配件，大致可分為三類：開尾型拉鏈;封尾型拉鏈;隱形拉鏈。
4)袢帶是服裝的重要配件，其功能實際上是扣的一種。服裝造型中，一般在上衣，風衣或大衣的肩、腰、袖口、下擺、袋邊等處設計袢帶。 5)下擺設計：又稱底邊，它的變化直接影響到服裝的輪廓的變化。而下擺線是服裝造型布局的重要橫分割線?？沙仕骄€形、斜線形、圓弧形、角型、長短、或不規則形狀的變化。(附有圖片展示) 插入圖片
圖片欣賞及實踐練習
現場操作:請按下面要求完成作業
以四人為一組，請將已準備好的直筒裙紙樣以裁剪線為手法，分割成新的款式造型,并在面料架上選擇你需要的面料小樣，并請組員代表上臺闡述構思與理念，設計的人群等 總時間:10分鐘
要求：
1、提交至少三份設計
2、須提供設計稿圖、面料小樣貼在準備好的4開紙上
3、要有系列感，并具有創意
4、5分內完成操作
總結： 經過對本次課程的理解與認識，我們認識到了服裝造型表現、服裝局部設計以及線在服裝種的表現，最后我們進步圖片欣賞然后進行設計練習。
作業： 進行衣袖 門襟 口袋 局部設計各20款，臨摹人物整體造型一幅。
第二篇：微格教學教案
8.2 消元——解二元一次方程組優質課教案整理
消元——解二元一次
1、教學目標：
知識目標：使學生掌握并能靈活運用“代入消元法”解二元一次方程組。
過程與方法：學生自主探索，經歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程;通過代入消元法，使學生體會把“未知”轉化為“已知”和把復雜問題轉化為簡單問題的數學化歸思想。
情感、態度、價值觀：鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，通過研究解決問題的方法，培養學生的合作交流意識與探究精神。
2、重點難點
重點：用代入法解二元一次方程組。
難點：選擇將哪個方程適當變形，使所選擇的方程變形后系數較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運算較為簡單。
(一)閱讀靜心：(讀一讀)
閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關概念。
1. 含有兩個未知數，并且所含未知數的項的次數都是1的方程叫做二元一次方程。
2.什么是二元一次方程組?
方程組中有兩個未知數,含有每個未知數的項的次數都是1，并且一共有兩個方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。
3. 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個未知數的值,叫做二元一次方程的解.
4. 二元一次方程組的兩個方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。
學生活動：學生提前候課，課代表組織進行理解性閱讀。
設計意圖：一是課前靜心，使學生快速進入上課狀態;二是通過課前閱讀加深對前節課相關概念的理解。
(二)舊知檢測(搶答游戲)(比一比)
看誰掌握最好，看誰反應最快。
1. 判斷題：
下列方程是二元一次方程嗎?如果不是，請說明理由。
(1) (不是，因為方程有三個未知數)
(2) (不是，因為含有未知數的項的次數是2)
(3) (不是，因為含有未知數的項的次數是2)
2.選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解?(
)
3.已知方程 ，(1)請用含x的代數式表示y;(2)再用含y的代數式表示x。并比較哪一種形式更簡單。
學生活動：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學生答錯，后面學生可立即起來補充。
設計意圖：此環節將對舊知的檢測設計成題目的形式，并且以搶答的方式進行，目的是為了提高學生學習熱情，調動學習積極性,對前面知識掌握情況進行檢測。前兩題主要是檢測學生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關鍵的一步，所以放在這里練習也是為本節課的學習做鋪墊。 活動2【講授】消元—二元一次方程組的解法
創設情境 ，引入新課(想一想)
用身邊的實例，引出問題：成都市鹽道街中學為了激發學生學習數學的熱情、培養學生的運算能力，在七年級舉行了“數學高斯爭霸賽”，賽制規定：每班勝一場得5分，負一場扣2分，我班為了挺進決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應勝多少場?負多少場?
問題導思：
1. 題中有幾個未知量?
2. 題中包含有幾個等量關系?你能勾出題目中體現等量關系的句子嗎?并寫出等量關系。
3. 你能設適當的未知數，列出方程(組)解決此問題嗎?(只列方程(組)，不求解)
學生活動：在老師的引導下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。
學生可能會有兩種不同的方法：
(1)解法一：設勝x場，則負(10-x)場。
(2)解法二：設勝x場，負y場。
列一元一次方程得：
列二元一次方程組得：
設計意圖：用貼近學生生活的例子引入，比較能引起學生共鳴，讓學生明白數學來源于生活又服務于生活，數學就在我們身邊。對比學生的兩種不同解法，一元一次方程我們學過，會求解，二元一次方程沒有學過，所以絕大部分同學都不會求解，怎么辦?引出學生求知欲。
【第三環節】師生合作，探究新知(議一議)
問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程 ，你有什么發現?你能通過什么數學方法將這個二元一次方程組轉化成我們熟悉的一元一次方程嗎?試試看。
學生活動：小組討論，派代表講解思路。
第三篇：語文微格教學教案
年級：六年級
科目：語文 課題：《莫泊桑拜師》
主講人：何璐 設計理念：課堂教學的開始是教師對一節課有計劃、 有目的的開始課堂教學活動的過程。在這個過程中，
教師通過引導、提問、分析等活動使學生對將要學習的知識產生求知欲、充分調動學生學習的積極性。
對于任何一項活動，開始都是很重要的。俗話說：“好的開始是成功的一半”在實際教學， 怎么樣去引導學生對所學知識產生興趣并堅持下去是教師所面臨的一個很現實的問題。 好的老師總是可以在一開始給學生學習的激情。 本節課我的訓練技能即是課堂教學的開始技能。
教材分析：本文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。
本文按事情發展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進，由指導如何觀察到如何寫作一目了然。從福樓拜的三次談話中，讓學生懂得：觀察要有目的、講方法;要從不同的角度，不同的方面，不同情境中去細心觀察體會，發現其不同特點，并把它寫下來。
莫泊桑正是運用這樣的方法才寫出了
第四篇：貓教案模板匯總
精選貓教案模板匯總6篇
作為一名教職工，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的貓教案6篇，希望對大家有所幫助。貓教案 篇1
活動目標：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，學唱游戲歌曲。
2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創編游戲動作，學會游戲的玩法。
3、能遵守游戲規則，體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。
活動準備 ：
木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚， 磁帶、圓舞板或木魚。
活動過程：
⒈出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。
“小朋友你們看這是誰?”，“噢小老鼠告訴我它準備去干一件事，它要去干什么去?我們一起去看看”。
⒉根據歌詞操作木偶講故事，通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)
⑴講故事前半部，提問：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手?一手?” “你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。
⑵講故事中間部分，提問：“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節提問：“猜猜貓會怎么說呢?”
[3]講故事后半部分
⒊帶幼兒有節奏地念兒歌。“看完了，我們一起來說說”。
⒋創編動作 ，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內容。
“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”
⑴“小老鼠的禮物準備好了你們的呢?”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。
⑵“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時候心里怎么樣?”(表情)， 引導幼兒創編老鼠求貓的樣子。
[3]創編貓得意的動作。
⑷完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。
⒌學唱歌曲。
⑴“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用 La來哼唱一遍。” 幼兒哼旋律。
⑵“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試。”幼兒和教師一起唱。
⑶重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節奏。
⒍游戲 。
⑴手指游戲：(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。
⑵在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當貓，一人當老鼠。“在音樂的什么地方抓老鼠?”(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。
⑶教師當貓，幼兒當老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個字—‘你’時，老鼠才能跑回家。
⑷教師當貓或請一名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行游戲。
⑸請3—5名幼兒當貓，其它幼兒當老鼠，進行游戲。引導幼兒做小花貓得意的樣子。
⒎活動結束(小結或在游戲尾聲中走出活動室)貓教案 篇2
一、活動目標
1、學習遵守游戲規則，按歌詞有創造性地做動作。
2、在游戲的過程中，體驗和同伴一起游戲的樂趣。
二、活動重難點
按歌詞有創造性地做動作。
三、活動準備
貓頭飾一個，老鼠頭飾若干個，錄音機，磁帶
四、活動過程 （一）復習歌曲
1、小朋友們，我們一起來把《貓和老鼠》的歌曲來唱一遍，進一步讓幼兒理解歌詞。
2、今天老師給小朋友們講個故事，有一群小老鼠肚子餓了，他們就跑來跑去，找吃的東西，后來找到了很多大米，他們就高高興興地吃起大米了，吃完了句想睡覺，正當他們睡覺的時候一只小貓跑上來了，來捉老鼠了。我們跟著錄音機再來把這首歌唱一遍。
3、帶領幼兒們自由地學學小老鼠的樣子。
（二）講解游戲玩法和規則
小朋友們你們聽牢了小老鼠在找吃的東西時要全部蹲下，老鼠吃大米了就做雙手取物送口中的動作，老鼠睡覺了就作睡覺的動作，后來一只小貓來了，我們小老鼠就跑到自己的座位上去。
（三）延伸活動
老師想請小朋友們也來當當小貓，去捉老鼠，好不好?貓教案 篇3
教學目標：
1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程 ：第一課時
一、導入 ，激發興趣
導語 ：(拿出一本卡通書《多啦A夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。
板書：貓(齊讀)
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學上臺聽寫
c. 點評并重點講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短;貪字上半部不能多加一點寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
d. 辨析多音字：的、和、了，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
(1)默讀課文，初步感知課文
a.詞語質疑
任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報
(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書： 古怪 淘氣 可愛
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來。
四、小結
老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。
五、布置作業
1、抄寫生詞
2、熟讀課文
第二課時
一、復習上節課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。
二、導入 新課：
上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?
板書：古怪 淘氣 可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
（二）小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
(1) 小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2) 重點體會貓的性格實在有些古怪
a.質疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職
b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎?
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)
(3)朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)
a.說它吧，可是的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓實在古怪的性格。)
b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。)
c.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。)
d .它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。(無論用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。)
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。
(1) 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?
a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b. 從淘氣看，生機勃勃看出作者的喜愛之情。
(2) 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)
如在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動。)
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。(把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)
它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!(天真可愛，生機勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備，同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結全文
這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業
1、做同步練習
2、背誦自己喜歡的段落
3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職貓教案 篇4
【設計理念】
力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
引入選擇機制，充分發揮學生的主體性;引入研讀機制，培養學生主動、積極的學習態度。
【教學流程及設計意圖】
一、揭示課題，簡介作者。
揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。
二、初讀課文，感知文意。
1、學生帶著要求自學課文(拼讀生字，用聯系上下文等方法理解詞義，讀通課文，想想課文意)。
2、流自學情況：課文寫出了哪兩種貓?多少只大貓，多少只小貓?是怎樣大貓，又是怎樣的小貓?隨機形成板書：
(一只)(大)古怪
貓
(一群)(小)淘氣
(在初讀交流時，引出表現文章主線的板書，并借助這主線，為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據。)
三、
理解結構，概括段意。
抓住“大貓古怪”“小貓淘氣”這條主線，引導學生研究：
①課文的分段;②段意的概括;③主要內容的歸納。
(以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。)
四、專題研究，理解課文。
在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，即怎樣感受作者對貓的喜愛之情，請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。
1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。
2、在此基礎上，放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。
3、小組或同桌合作，最后組織課堂交流;教師隨機作點撥、深化和評價。
(教師重點指導一處范例以后，要著重引導學生自讀?？梢宰寣W生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對貓的喜愛這情的句子，‘圈’出這一句話中最能體現貓的可愛、作者愛貓的關鍵詞，“研讀”領悟這些關鍵詞的特別含義，“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后，把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文，有效地鍛煉了學生提取、處理信息的能力，從而把反復誦讀課文與研究性學習方法有機地結合起來，擺脫了以繁瑣提問作情節分析的傳統課堂教學模式的束縛，開拓了閱讀教學的新天地。在這樣的課堂中，學生享有充分的自由，他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發他們積極性和自豪感，真正發揮他們的獨立性、主動性和創造性。)
五、總結談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。
【評點】
閱讀的過程是學生對讀物按其不同個性、經歷重新建構的`過程，本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發，放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問(一個研讀專題)取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂時空真正還給了學生，以充分展示生命活力。(周一貫評點)貓教案 篇5
一、兒歌部分動作建議
1-2小節：雙手手指相對，合成圓圈形狀，并且隨著兒歌歌詞的變化變得越來越大。
3-4小節：模仿小貓走過來。
5-6小節：模仿小老鼠害怕團團轉的樣子。
8-9小節：“小老鼠”四散躲起來。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、學習看圖譜念讀兒歌，并做出相應的動作。
2、聽辨音樂的開始與停止、感受音樂速度的快慢。
3、遵守游戲規則，知道小老鼠什么時候在逃，什么時候不動了。
【活動過程】 l、模仿貓和老鼠走路：
(1)教師演唱歌曲《小老鼠》，請幼兒欣賞。
(2)問：歌里唱的是哪個小動物?它是怎么走路的?
請個別幼兒模仿小老鼠走路。
(3)問：小老鼠最害怕什么動物?它是怎樣走路的?
請個別幼兒模仿小貓走路。
(4)引導幼兒思考小貓和小老鼠腳步聲的不同，模仿小貓和小老鼠走路。
2、聽辨節奏，念讀兒歌：
(l)教師用手在地上拍慢、快兩種節奏，請幼兒聽辨哪個像小貓的腳步聲，哪個像老鼠的腳步聲。
(2)問：哪個聲音像小貓的腳步聲?
當幼兒回答正確時，教師在地上拍節奏，引導幼兒念讀相應的兒歌。
(3)如上方法，學習念讀小老鼠的兒歌。
3、分析貓叫，感受強弱：
(l)問：小貓從遠處走過來，越來越近，它喵喵喵的叫聲也會越來越小，逐是越來越大?
引導幼兒邊用手做動作，邊模仿小貓的叫聲(參考兒歌部分動作建議l-2小節)。
要求：動作由小變大，聲音由弱到強。
(2)邊做動作邊念讀一遍兒歌。
4、圖譜學習：
(1)出示圖譜，引導幼兒用圖譜表示兒歌內容。
①問：兒歌里小貓走過來的時候，我們是怎么演奏的?是怎么拍地板的?
用哪張圖能表示小貓走過來?
引導幼兒用小腳印來表示小貓走過來。
②依次提問，請個別幼兒選擇圖片，粘貼到黑板上。
問：用哪張圖片來表示老鼠嚇得團團轉?
小貓從遠處走來，聲音越來越大，可以用哪張圖片來表示小貓的叫聲?
吱溜一聲又用什么圖片來表示?
③教師以故事語氣出示完整圖譜：
喵喵喵，小貓走過來(貼上小貓的圖片)，老鼠嚇得團團轉(貼上小老鼠)，吱溜，快點躲起來(貼上小房子)。
(2)引導幼兒看圖譜，念讀兒歌并表演。
①教師手指圖譜，指揮幼兒念讀兒歌。
②分組分角色念讀兒歌，加深記憶。
③請幼兒分別扮演小貓和小老鼠，邊念讀兒歌邊模仿貓和老鼠進行表演。
5、音樂聽辨與游戲：
(1)播放音樂，請幼兒聽辨哪段像貓，哪段像老鼠。
(2)教師：小貓走一走，停一停，四處看看有沒有可以吃的食物。
教師邊說邊模仿小貓，給予幼兒動作提示;請幼兒聽音樂模仿小貓。
(3)續聽音樂，請幼兒聽辨老鼠的音樂，模仿小老鼠的樣子。
(4)教師創設游戲情境，引導幼兒模仿貓和老鼠：
小老鼠肚子餓了，悄悄出來找食物，它們東瞧瞧西望望(引導幼兒模仿老鼠表情、動作)，看看食物在哪里。找到食物了，真開心、快吃啊!突然，聽到了貓的腳步聲，快躲起來，不要讓貓發現了，我們躲在桌子下(第二遍音樂玎以躲在門后面、躲在角落里)一動也不能動，千萬不要發出聲音。共同模仿貓的動作，伸個懶腰，喵喵叫，揉揉肚子，豎起耳朵、瞪大眼睛找找哪里有老鼠。
(5)互換角色，玩游戲：
教師扮演小貓，幼兒扮演小老鼠，聽音樂玩游戲。
在聽音樂的過程中，幼兒自然地感受音樂的快與慢、開始與停止。教師在與幼兒一起做模仿時，適當給予語言提示、鼓勵幼兒大膽積極地模仿，但是語言運用要少，聲音要輕，以免影響幼扎聽辨與游戲。
三、友情提示
本活動在小班、中班上學期均可開展。教師可以通過豐富情境，增加游戲的趣味性，如：老鼠裝死、偷油。貓教案 篇6
【活動目標】
1.初步了解繞口令的特點，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據自己的學習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。
【活動準備】
1.根據繞口令內容自制教學圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。(放在幼兒的座位下面)
【活動過程】
一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。
1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。
2、教師逐步提問故書內容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發生了什么事情?
3、根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來。以此類推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點。
1.師：你知道嗎，這個故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍，引導幼兒感受繞口令的特點。
1、師：你在念繞口令時有什么感覺?你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發音特點)
2、教師小結：繞口令是將一些發音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來。
師:請小朋友自己看著圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據自己學習的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個圖標進行練習，然后逐漸去掉多個圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.師：你們回去學一些繞口令，我們再開一個繞口令表演會。
第五篇：科學教案模板匯總8篇
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?？茖W教案 篇1
活動背景：
幼兒對水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問題作為切入點，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現象。拓展幼兒的經驗和視野。培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。
活動目標：
1.發現油和水互不相溶的現象。
2.用語言描述自己的發現。
3.嘗試用繪畫記錄的方式。
活動準備：
1.水、油每人各一小杯，備用的油和水。
2.筷子若干。
3.記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等。
活動過程：
一、游戲引入：《你問我答》
1.小朋友提有關實驗物品的問題，教師回答。
2.杯子里有什么?
像水一樣會流動的，黃顏色的，爸爸媽媽炒菜是要用的“油”。這里還有一杯，這是什么?(水)
把水和油倒在一起，會怎樣?
把水和油倒在一起，可能會怎樣?
二、猜想記錄
1.把幼兒猜測結果圖出示在黑板上。
油會在水的哪兒?
2.統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。
3.簡單介紹記錄表。
4.幼兒記錄并講述自己的猜想。
三、進行實驗
1.要求：認真觀察，把你看到的記錄下來。
為每位小朋友也準備了一杯油和一杯水，每個小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水，注意輕一點不要弄撒了哦。
2.幼兒實驗，記錄。
把油倒進水里看一看會出現什么有意思的現象呢?(幼兒：油在水的上面)
3.幼兒驗證預測結果教師記錄。
油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫一個勾。
4.攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖片。
看一看這張圖是什么意思?
幼兒：用筷子攪一攪。
猜一猜我們用筷子攪一攪油會在水的哪里?
5.幼兒實驗并記錄。
這里給小朋友每人準備了一張小卡片，還有油畫棒，把你攪拌后發現的有意思的現象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫棒表示油，藍色的表示水，小朋友要記清哦。
四、交流、討論
1.你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?
(1)做完實驗的小朋友來把你的卡片貼在黑板上。(2)誰來講一講，你看到了什么?你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化?
2.教師小結：油和水這兩個好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。
五、提出新問題
有什么東西可以讓油和水混在一起呢?
活動反思：
油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現什么現象，這是在生活中經常出現的但又不太注意的現象，我抓住這一現象，意在通過觀察記錄和實驗操作激發幼兒的探索興趣。整節活動連接緊密，穩扎穩打。在活動過程中教師引導幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發現的原則，培養幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在細心的觀察中發現“油和水”的奧秘。也培養了幼兒敢于質疑、樂于猜想的科學態度?；顒舆_到教育目標。
《中班科學“油和水”教案與反思》摘要：
的哪兒? 2.統計幼兒每種預測結果人數并記錄在黑板上。 3.簡單介紹記錄表。 4.幼兒記錄并講述自己的猜想。 三、進行實驗 1.要求：認真觀察，把你看到的記錄下來?？茖W教案 篇2
活動目標：
1 了解兔子的基本特征和生活習性。
2 萌發喜歡小動物，愿意親近小動物的情感。
活動準備：
小兔實物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。
活動過程：
一、引起興趣
游戲《小手拍拍》
教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了?”
二、看一看
1、(出示小兔)
教師有目的的引導幼兒觀察小兔的特征(如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的?在小兔子的臉上，你發現了哪些東西呀?著重強調三瓣嘴和紅眼睛的學習。)生活習性(小兔走路的樣子，等等)。同時滲透數的概念(如，小兔幾只眼睛?幾只耳朵?幾條腿?幾條尾巴?等等)。邊講解邊出示圖片。
2、學習兒歌《可愛的小白兔》
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真機靈。
3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么?啟發幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。
三、延伸活動
我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)科學教案 篇3
【教學目標】：
科學概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養料;植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。
過程與方法：根據觀察到的`現象提出問題;通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程;激發學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。
【教學重點】：
組織學生交流種子發育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學難點】：
研究植物葉的作用。
【教學準備】：
(教師準備)剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖(多媒體課件)、植物光合作用的相關資料。(學生準備)生長四周的鳳仙花、記錄單。
【教學過程】：
一、出土后幼苗的變化
活動導入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動指導：
1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。
2、師：組織學生交流。(鼓勵學生說出新發現、新問題)
3、師：指導學生觀察實物鳳仙花。
4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長?植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的?聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢?植物的葉子還有什么作用?
2、生：根據自己所知道的知識回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的?
2、生：討論后說出自己的想法。
3、師：科學家經過多年的研究，發現：多數植物能自己制造“食物”——養料。
4、師：(利用多媒體課件)指導學生學習科學書P11頁上內容。
5、師：板書：
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養料
6、師：(總結)植物的光合作用不僅為植物制造養料，還為我們人類和動物制造養料和氧氣。
【作業布置】：
家庭作業：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
【板書設計】：
4.種子變成了幼苗
陽光
二氧化碳+水——→氧氣+養料科學教案 篇4
設計意圖：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標：
1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發展綜合能力。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
活動準備：
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。
活動過程：
一、嘗試操作使用工具
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。” (幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全)
二、交流工具使用方法
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具?做了什么事情?
2、幼兒講述使用過程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經常用到的，有的是在學習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用?” 5、分類并認識字卡。
師：“現在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類。”(幼兒操作)
師：“你為什么把這些工具都放一起?”(引導幼兒說出它們的共同特點)出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
6、再次分類及鞏固。
7、教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。(個別幼兒講述、操作)
8、引導幼兒認識一些特殊工具
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么?”引導幼兒說出農作工具并認識字卡。
9、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結認知激發探索。
出示鋸子，提問幼兒這是什么?是誰發明的?是怎樣發明的?
教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發明各種有用的工具?？茖W教案 篇5
教學要求
1、經歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。
3、學會做之前先考慮怎么做，做時不斷調整，做后能看到優點和不足，并能及時改進。
4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。
教學準備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙(盡量多上一些)、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學活動過程
1、激發興趣、引入新課。
小朋友們，老師這里有一輛車(紙車)，你有描述一下它的特征嗎?
誰愿意玩一玩?
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎?今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經讓你們去搜集各種各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢?
看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成?
同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車?這輛車由哪幾部分組成?老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢?還是讓我們發揮兩個人的力量，一起研究一下吧!把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。
不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：
(1)選用什么紙來做車廂?理由?
(2)選用什么紙來做車輪?理由?
(3)輪軸怎么做?
(4)先做什么?再做什么?理由?
做車的細節大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的使用、小組的合作等等)
看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠。
紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢?大家發表一下建議。
確定幾項：
(1)比誰介紹的紙車特點多。
(2)比誰發現的問題多。
(3)比誰想的改進方法好。
(4)最后比誰的紙車跑得遠。
大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。
下面我們分四個大組進行比賽。
5、后續活動。
你們想對自己的紙車作些改進嗎?簡單說說你們的計劃。
好好干吧，你們一定行!教師等著看你們更棒的紙車!科學教案 篇6
簡單電路
【教學目標】
科學概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態度價值觀：
激發對電探究的興趣。
【教學重點】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
【教學難點】
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
【教學準備】
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學過程】
一、活動導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊?
3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
(說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。)
4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號
畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來：
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結束，小組匯報，互動交流。
(交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?
為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電
路中是怎樣流動的。)
四、活動延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎?
2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。
板書設計：
3、簡單電路
電池導線用電器(電池盒和小燈座)
連接方法
點亮小燈泡
教學后記：科學教案 篇7
教學目標：
1.科學探究目標：初步學會運用實驗的方法解決問題;能夠根據自己觀察到的浮沉現象提出猜想和假設;能夠采用簡單的儀器對物體的浮沉原因進行定量的觀察、實驗，采集數據并做出簡單的記錄;會通過觀察、實驗驗證假設是否正確。
2.情感態度價值觀目標：愿意合作與交流;通過實驗探究，體驗科學探究要尊重證據;養成細致觀察的習慣;由浮力與人們生活的關系認識到可以運用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。
3.科學知識目標：知道物體在水中有浮沉的特征;認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人們生活中的應用。
教學重點：
認識到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應用。
教學難點：
使學生理解完全沉在水中的物體也會受到向上的托力。
教學準備：
1.教師準備：禮物一分(皮兜內有12件典型材料)、100克鉤碼、水槽等。
2.學生準備：見教材中活動準備。
教學流程：
1.談話實驗，激發興趣。
⑴導言：能有機會與小朋友們共同上一節科學課，我感到很高興。同學們已經學習一段時間《科學》課了，對《科學》課感不感興趣呀?平常大家回答問題是不是先舉手，教師允許后再回答?今天，大家不用舉手，站起來就回答，但是別人正在發表意見的時候，不要打斷，如果打斷別人的講話，多沒有禮貌呀!今天的學習以小組為單位，發揮集體的智慧，看哪個小組表現最出色。再有，實驗的時候一定注意安全!下面開始上課。(課件展示小河景色圖片)清清的小河里，有的物體浮在水面上，有的物體沉在水底，還有的物體在水中自由的上浮下沉，游來游去。這節課，我們就來研究有趣的浮沉現象。(板書課題)
⑵教師激發興趣：今天特意給大家帶來了一些小禮物，就在這個皮兜里，請4個小組各選出一名代表到兜子里摸，摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個小組的代表只能摸三件。(學生代表摸禮物)請大家先猜一猜，把這些禮物放在水槽里，它們在水里是浮還是沉?然后實驗一下，看看自己的猜測與實驗現象符合嗎?記到實驗記錄表里。(學生猜想、實驗、觀察、記錄。)
⑶學生匯報結果。
⑷教師引導：剛才同學們實驗中發現的現象就是有趣的浮沉現象，你在生活中還知道哪些浮沉現象?學生列舉生活實例。
⑸教師引導學生回答：關于物體的浮沉你有什么問題想研究?學生自由回答。
2.激烈辯論，啟迪智慧。
⑴教師啟發學生研究“什么樣的物體會沉在水底?什么樣的物體會浮在水面上?”
(學生討論、實驗、觀察、分析。)
⑵學生激烈辯論，提出自己看法。
3.驗證猜想，深化理解。
⑴教師引導：請看老師用這張紙蓋住這個杯子口(邊操作邊說)，如果把一個小粉筆頭和一個鉤碼分別放在這張薄紙上，會有什么現象?
⑵學生觀察后，討論。教師引導學生理解白紙放東西和水面的放東西關系。
⑶教師啟發實驗;水能托住一些物體讓它浮在水面上，換一句話說，就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么，怎樣通過實驗來證明這一點呢?誰說說你們的實驗方法和結論?把結論填在我們的實驗記錄里。
⑷學生匯報實驗結果和新發現的現象，說明道理。理解浮在水面上的物體會受到向上托的力，4.設計實驗，驗證想法。
⑴教師啟發引導：同學們通過實驗證明了浮在水面上的物體會受到向上托的力，那么完全沉在水中的物體會受到向上托的力嗎?請說說自己的想法?
⑵學生闡述自己的想法。
⑶各小組設計實驗研究沉在水下的物體和浸沒在水中的物體是否受到向上托的力?實驗時做好記錄。
⑷學生討論、實驗、探究后各小組匯報研究方法和結論。
師生共同總結：完全沉在水中的物體也會受到向上托的力。
5.總結規律，揭示結論。
⑴教師引導：通過剛才的兩次實驗，同學們發現了什么規律?(不管浮在水面上的物體，還是沉在水中的物體，都會受到向上托的力。)
⑵教師總結：物體在水中受到水向上托它的力，這種力叫做水的浮力。說說你對水的浮力的理解。
⑶學生談自己的理解。
6.聯系生活，拓展延伸。
⑴教師引導談生活中對水的浮力的感受。
⑵教師啟發學生講述水的浮力在生活中的應用。
教師總結：水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關物體的浮沉現象，還蘊涵著很多的科學奧秘，請同學們下課后繼續研究?？茖W教案 篇8
【教學目標】
科學概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強;振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高;振動的頻率越慢，聲音就鉞低。
過程與方法：
能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。
情感、態度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。
【教學重點】認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學難點】如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學準備】
分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘等
【教學過程】
一、引入
在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強弱的變化
1、使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎?----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系
要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音;用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。
3、分組實驗
1)如何使橡皮筋發出聲音呢?出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
2)把橡皮筋拉緊點，撥彈;稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發出的聲音的變化呢?
交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲(Hz)。
三、拓展
你還知道哪些變化，也可以使物體發出的聲音發生變化嗎?