第一篇：二年級學生學情分析aa
二年級學生學情調查及分析
在本學年第一節地理課上，我對所帶班級26
6、26
7、269班學生進行了學情調查，具體情況如下：
1、 對所學專業的滿意程度如何?大部分學生比較滿意，大約10%的學生對所學專業不
感興趣。深究其原因，有的是學不進去，有的是對專業前途感到迷茫。所以，我們這些任課老師都有職責對學生進行專業前途剖析和學習興趣培養。
2、 學生的學習態度如何?學生本人都說自己的學習態度是端正的，但問到別人的學習
態度怎么樣時?大約有60%的人認為同學中間有學習態度不端正的人?？梢?，學生中有厭學情緒或者不認真學習的還是大有人在。為此，我們在教學中間不能光講課內知識，一定要首先培養學生的學習興趣，端正學生的學習態度，并根據學生的特點因材施教。
3、 本班課堂秩序如何、同學聽課認真嗎?反映大多數學生比較認真，但各班都認為有
個別同學喜歡在課堂上開小差、睡覺、說話等，影響自己也影響別人的學習?？磥?，教師需要在教學模式和教學手段上多動腦筋，約束學生的課堂行為，提高學生聽課的注意力。
4、 課后復習和做作業情況如何?反映復習不主動，做作業較被動，一般是老師逼著做
作業，有的同學說硬愿聽課也不愿做作業?？梢妼W生學習的主動性不強，在知識點落實中得過且過、懶惰應付，這會極大抵消課堂教學效果。為此，我準備在接下來的教學中趁熱打鐵，加強課堂練習，隨時進行作業抽查，促進學生及時完成作業，有效落實所學知識。
從以上調查中可以看出：中專二年級學生學習情況不平衡，部分學生學習積極性較高，還有部分學生學習上有障礙，有些可能是心理上的問題，有些可能是本身存在著厭學情緒。我們要對這部分學生引起足夠重視，加強非智力因素教育，引導他們盡快克服學習上的困難。
第二篇：二年級英語學情分析
楊鑫
一.班情分析
二年一班51人，經過一年的學習，學生已有英語學習能力和英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。 二.學情分析
在本學期的英語教學工作中，我發現學生總體反映出純樸、可愛。但是大部分學生還是很喜歡上英語課，但學生主動學習的積極性不高，作業不是很認真完成?？赡茉蛟谟谟⒄Z非主非副的尷尬地位：說它是主課，可是有沒有主課的課時以及特權待遇，說它是副課，可是三年級以上又要統考。學生對語數科有一種重視感，但是對英語則不然，就造成了學習不夠主動，不愿吃苦的現狀?？傮w現狀如下：
1.學生在漸漸培養學習習慣和行為習慣，對于英語的掌握程度一般。
2.學生平時上課能夠積極主動的發言，學生思想比較簡單，但個別同學在課堂上紀律不是很好。
3.學生大部分上課時能夠專心聽講，但個別的學生行為習慣應再加強，鼓勵他們在課堂上認真聽講，積極主動得回答老師提出的問題，善于提問。
二年級的學生已有一年的英語學習基礎，但是因為對所學知識掌握不夠，所以在新的學年歷，學習有點吃力，不過對于生活中能用英語表達的關于“吃的，用的，玩的”物體名稱也有一定的積累，學生非常喜歡說。同時要大力鼓勵和獎勵學生，對優良的學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是中我學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習的小老師。
并且我要注意提高自己的教學業務水平，盡量做到能吸引學生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。
第三篇：小學二年級數學教情學情分析
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一、 學生整體情況：
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學生對所考的知識點都基本掌握。
二、 學情分析：
學生基礎部分得分較高，得分率在90%左右，失分主要集中在解決問題部分和動手操作題部分。
1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算，但仍有少數學生粗心出錯。
2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。
3、應用題極少學生出錯，說明少部分學生的分析理解和審題的能力欠佳。
4、對于學生存在這樣的失誤，我在以后的教學中應該加強
第 1 頁 訓練，讓學生理解并能靈活運用數學知識解決問題。同時要多練，且形式多樣地加強訓練學生的計算能力;在計算題的教學中，要使學生透徹地理解算理。還要教給學生解決問題的能力，重點指導學生如何分析題目，培養學生良好的認真讀題、審題好習慣。
三、教情反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
四、改進措施：
1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
3、重視知識的獲得過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的活用知識，達到舉一反
三、靈活應用的水
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4、加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
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第四篇：小學二年級體育課學情分析
根據學校的安排2011-2012學年，我擔任二年級1-5班體育課的教育教學，為了有利于對學生體育興趣及思維能力等方面的了解，對教師調整教學策略，改進教學方法，對學生進行學情分析如下：
1、二年級全年級共六個班，每班55人，男女生的比例比較平均。
2、學生年齡小，注意力不集中，活潑好動，興趣難持久，依賴性強、自我約束能力差。
3、模仿能力強，因此教師要抓住他們的特點，采用多種形式來進行教學。
4、好奇心強，學生對體育活動有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。小學二年級學生年齡都在7周歲左右，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象。
所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中;對于說教過多、技術要求過高不易接受，也不感興趣;相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
為了提高教學效果，針對上述情況在教學中實施如下措施：
1、幫助學生建立良好的學習習慣和學習方法。引導要求學生先從自身行為做起，再到怎樣學習，最后到提高技術技能。教學過程中激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。
2、大力鼓勵和獎勵學生，鼓勵他們認真學習，開發他們的想象思維和創造能力，引導他們把學習和生活緊密的連接在一起。
3、幫助學生掌握和提高所學的各項運動的基本方法和技能，發展體育的運動能力，促進身體的正常發育，能自覺地鍛煉身體。
第五篇：六年級學生學情分析
根據學校工作需要，從本學期開始擔任六年級的語文教學。通過一段時間的教學,我認為在教學中進一步對學生進行學情分析對提高學生成績，培養學生養成良好的學習習慣特別重要，尤其是對學生學習語文的品行、興趣、動機及思維能力等方面的了解也必不可少。
一、學習情況：
(1)學生情況：本班男女生人數均衡，留守兒童比例較大。學生總體反映出純樸、可愛、調皮的性格。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。
(2)學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而小學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化依然存在，及格率很難突破80%。
(3)學習習慣：部分學生主動學習的行為，深得老師贊賞。比較喜歡上語文課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。
二、今后采取措施：
1、 “要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為語文做起，再到怎樣學習語文，后到提高語文學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。
2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。
3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。同時，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的培養。
4、加強應用題教學，特是注重引導學會分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實際的聯系，多給學生提供豐富的與生活實際與已有經驗相聯系的知識素材，多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力，使學生充分感悟“學以致用”語文無處不在的魅力。
5、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，注意激發學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。大力鼓勵和獎勵學生，對優良學生，鼓勵他們還要刻苦學習，努力進步，要致力于發展性思維訓練，不光是為了考試分數高，更主要的是掌握學習策略和學習過程。鼓勵優秀學生積極創造，增強思維的靈活性、敏捷性，做學習上的小老師。
6、對學習有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關照與幫助，經常到學生中間去了解，掌握學生學習情況。鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。加強課后輔導，幫助解決掌握知識的難點、重點，并對其降低難度要求。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，將為他們提供施展自我的平臺，成立„一幫一?溫心輔導站，從而避免學習兩極分化的現象發生。
7、做好家長、學校、學生三方面的聯系，及時地了解學生學習狀態，得到家長和學校的支持。
8、開展學習反思活動，要求學生對課本的每一知識點或每一單元學習要有學習目標和學習成效反思，并能在同學之間交流。