第一篇：java本學期的作業作業
本學期需要提交的作業
請各位教師于 12月31日前，將以下作業交培訓中心項目組：
1.專題教師布置的作業
2.兩篇示范課聽課感想
3.一篇展示課教案
4.一篇展示課教學反思
5.十五節聽課記錄
6.任教學科教材分析及單元分析
7.《如何做最好的老師》讀書心得
8.本學期校本培訓登記表
第二篇：本學期形勢政策課論文作業
結合自身實際,談談如何學習貫徹黨的十八大
的會議精神
2012年11月8日，承載著億萬人民熱切期待、倍受全黨和全國各族人民高度關注的黨的十八大在北京勝利召開，這是全黨和全國各族人民政治生活中的一件大事、喜事、盛事，舉世矚目。黨的十八大是在全面建設小康社會關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式攻堅時期召開的一次十分重要的大會，對鼓舞和動員全黨全國各族人民繼續推進全面建設小康社會進程、加快推進社會主義現代化、堅持和發展中國特色社會主義具有重大意義。大會所提出的奮斗目標、宏偉藍圖，所制定的行動綱領、大政方針，令人鼓舞、使人振奮，這是在我國改革發展的關鍵階段，召開的一次十分重要的會議，具有劃時代的意義，是中國共產黨團結帶領全國各族人民，在世界發展的潮流中，在中華民族偉大復興的征程上，樹起的又一座里程碑，必將凝聚全黨全國人民的智慧和力量，奏出科學發展和社會和諧的最強音。
從全黨全國來說，當前和今后一個時期的首要政治任務，就是學習宣傳和全面貫徹落實黨的十八大精神，為實現黨的十八大確定的奮斗目標和工作任務而扎實努力。作為一名共產黨員，作為一名_______,我認為，每一個人扎扎實實學習黨的十八大精神，認認真真貫徹黨的十八大精神，十分迫切和重要?，F就如何學習貫徹十八大精神，談談自己的幾點看法。
如何更好地學習貫徹黨的十八大精神?
一是認真研讀黨的十八大文件，準確領會好黨的十八大精神?？倳浽趫蟾嬷兄赋?，全黨要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。十八大報告針對現階段我國發展面臨的突出矛盾，圍繞人民最關心最直接最現實的利益問題，從戰略全局上對我國改革發展作出規劃和部署，對于全面推進社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設以及生態文明建設，全面推進黨的建設新的偉大工程，繼續推動科學發展、促進社會和諧，繼續改善人民生活、增進人民福祉，具有重大的戰略指導意義。十八大報告全面審視了當今世界和當代中國發展大勢，全面把握了我國發展新要求和人民群眾新期待，深入總結了黨領導人民推進改革開放和社會主義現代化建設的生動實踐和新鮮經驗，科學制定了適應時代要求和人民愿望的行動綱領和大政方針，號召全黨全國人民繼往開來，銳意進取，從新的歷史起點出發，抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，繼續推進理論創新和其他各方面的創新。十八大報告是黨中央面對國際國內局勢變化的新考驗和黨的自身狀況變化的新考驗向全世界做出的重要宣示，是全黨全國近一段時期的綱領的行動指南，這就要求我們首先要始終保持政治上的清醒和堅定。當前，堅持正確的政治方向，最集中的體現，就是要堅持高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗。其次，要加強學習。通過學習，深入理解十八大的精神實質、思想內涵和基本要求，不斷強化學以致用能力，切實把思想和行動統一到會議精神上來，更加自覺、主動地用會議精神指導工作實踐。
二是從自我做起，把十八大精神貫徹落實到自己的實際行動中，落實到干好本職工作上。按照十八大要求，廣大干部黨員應該成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做中國特色社會主義的堅定信仰者、科學發展觀的忠實執行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。反映在我們的現實工作中，就是要求干部黨員具有較高的思想覺悟，較強的事業心、責任感;工作本領、工作水平、工作質量比別人更高一籌，工作作風比別人更加扎實一些。能立足本職崗位，從自我做起，以高度的政治責任感和飽滿的政治熱情，自覺接受教育，經受鍛煉，出色完成本職工作，努力在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，以自己的實際行動，為十八大宏偉藍圖的實現做出貢獻。
十八大精神學習心得體會之一：黨的十八大報告充分肯定了十七大以來我們黨所取得的偉大成就，總結了改革開放、創新發展的寶貴經驗
黨的十八大報告指出，十七大以來，我們黨在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，深入貫徹落實科學發展觀，領導全國人民致力于推動科學發展，促進社會和諧，在全面建設小康社會的征程上取得了許多偉大成就。
黨的十七大以來的五年，是我國發展史上極不平凡的五年。綜觀這五年，國際形勢風云變幻，國內改革發展穩定任務繁重，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，團結帶領全黨全國各族人民，戰勝一系列嚴峻挑戰，全面開創了中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程新局面，奮力開拓了馬克思主義中國化新境界。
五年來，黨領導人民銳意進取、攻堅克難，辦成了一系列大事，辦好了一系列喜事，辦妥了一系列難事?；仡櫸迥陙睃h領導人民在并不平坦的道路上闊步前行的輝煌歷程和巨大成就，令人鼓舞、催人奮進。五年來，我們社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設以及國防和軍隊建設、港澳工作和對臺工作、全方位外交、黨的建設等方面取得了輝煌成就，充分反映了發展中國特色社會主義的成功實踐和人民生活的顯著變化。
五年來，我們黨立足社會主義初級階段基本國情，順應國內外形勢發展變化，緊緊抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，堅持理論創新、實踐創新、制度創新，繼續解放思想，堅持改革開放，推動科學發展，促進社會和諧，黨和國家各方面工作取得新的歷史性成就和進步。
五年來，經濟保持平穩較快發展，改革開放取得重大進展，人民生活水平顯著提高，民主法制建設成效顯著，文化建設興起新高潮，社會建設邁出新步伐，生態文明建設取得新進展，國防和軍隊建設開創新局面，港澳工作和對臺工作進一步加強，全方位外交取得新成就，黨的建設新的偉大工程全面推進。尤其令世人矚目的是，有效應對國際金融危機沖擊，保持了經濟平穩較快發展良好態勢，經濟總量躍居世界第二，轉變經濟發展方式、調整經濟結構、保障和改善民生取得新成就，改革發展成果更多地惠及廣大人民群眾。
五年來，實踐創新與理論創新相互促進，道路拓展與制度完善同步推進，進一步拓展了中國特色社會主義道路、豐富了中國特色社會主義理論體系、完善了中國特色社會主義制度。
五年來，黨和國家之所以能取得如此巨大的成就和進步，最重要的就是我們黨勇于推進實踐基礎上的理論創新，不斷豐富和深入貫徹了科學發展觀，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供了有力的理論指導。
五年中取得的成就來之不易，積累的經驗彌足珍貴、影響深遠。歷史將永遠銘記：這五年，是經受住各種困難和風險考驗、奮力奪取全面建設小康社會新勝利的五年，是推動科學發展、促進社會和諧取得重大進展的五年，是社會生產力穩步發展、綜合國力大幅提升的五年，是社會事業全面進步、人民得到更多實惠的五年。五年來，我國國際地位和影響力顯著提高，全國各族人民更加團結和諧，黨的執政能力和創造力、凝聚力、戰斗力顯著增強。這五年取得的成就，是以胡錦濤同志為總書記的黨中央正確領導的結果，是全黨全國各族人民共同奮斗的結果。實踐證明，十七大和十七大以來黨中央作出的各項重大決策部署是完全正確的。
以即將召開的黨的十八大為標志，黨和國家事業發展將踏上新的歷史起點。只要我們毫不動搖地堅持和發展中國特色社會主義，不為任何風險所懼、不為任何干擾所惑，腳踏實地、堅定篤行，全面建成小康社會進而實現中華民族偉大復興的宏偉目標就一定能實現。
正如十八大報告概括的那樣：過去的5年，是全國人民團結奮進、取得輝煌成就的5年;是中國人民深以為自豪的5年;是中國特色社會主義理論在實踐中創新發展的5年。5年來的實踐證明，黨的十七大作出的各項重大決策是完全正確的，以胡錦濤同志為總書記的黨中央的領導是卓有成效的。當然，我們仍要清醒地認識到，我們國家人口多、底子薄，生產力不發達的狀況沒有根本改變。我國要實現現代化，還有很長的路要走。以黨的十八大召開為標志，我們黨、我們國家的發展又將踏上新的歷史起點。
第三篇：3、本研究對教師合理布置作業的建議
湖州師范學院教師教育學院
科研論文
本研究對教師合理布置作業的建議
課題小組成員 夏薇漪(負責人)
高凌鳳 任靜玲
指導老師 屠天源
2009.2 摘要：興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的主動性去完成。作業是課堂教學的延續，能培養學生獨立解決問題的能力，對教師來說，它是反饋教學信息的重要途徑。傳統作業在布置上存在不少誤區，形式單調，內容機械，應試色彩濃的現象較為普遍。教師在布置作業這一環節中應處理好質量與數量的關系，從關注量向重視質轉變;作業形式多樣化;把握能力差異，確保作業的層次性;增加實踐性，增強理論與實踐的聯系，不但能極大地激發學生的學習興趣，而且有利于培養學生多方面的優良品質。
關鍵詞：小學數學作業、學習興趣
作業是師生交流的橋梁，是課堂教學的延續，應該是一個生動活潑、主動和富有個性的學習過程。運用新課程的理念，關注學生身心的健康成長，設計出豐富多彩的作業，使更多的學生有更多的機會去體驗成功的喜悅，去感受成長的樂趣是小學數學作業改革的一項重要工作。本研究通過問卷調查的形式，結合問卷調查的數據以及相關教育現狀、教育形勢的發展和觀念、方法、理念、手段的更新等方面，同時借鑒前人的研究得出的結論，對教師合理布置作業提出一些屬于我們自己的建議。
一、處理好質量與數量的關系，從關注量向重視質轉變
多數教師認為，只有讓學生多做作業才能提高自己的教學成績。有這類想法的教師認為作業的類型并不重要，關鍵是要有一定的量，量變必定能導致質變。然而，美國教學問題專家哈里斯·庫柏的研究表明：作業在改進學生的學習技能、發展學生的自導性和責任心等方面有正面功效?？墒?，只注重量而不重視質的作業負面效果更明顯，危害更大：它會壓跨學生，并使他們感到厭煩，沒時間去從事更為主動的追求，并導致學生為按時完成作業而作弊或抄襲。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學生的作業量，往往起不到應有的作用。當前，各類學習輔導材料鋪天蓋地且良莠不齊，很多資料又是大同小異。因此，教師在設計和布置作業時應適量，應嚴格執行中小學《數學新課程標準》中的有關規定。這樣，才能讓學生有足夠的時間從事自己感興趣的活動，充分發展他們的天性，鍛煉他們的能力。在質方面，教師應進行認真地篩選，考慮什么類型的作業有利于鞏固學生課堂所學的知識，提高學生的成績;什么類型的作業有利于激發學生的獨立思考，培養學生的創新意識，鍛煉學生的實踐能力;什么類型的作業有助于培養學生的良好的思想品德和行為習慣，提高學生的人文素養。通過調查發現，學生比較喜歡具有趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業，而教師應該以此為導向布置學生感興趣的作業，力求少而精，力爭給學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，做到質高而量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業量。當然，如此一來，勢必要占用教師們更多的備課時間。不過，能用一個人的辛勞取代幾十個人的低效辛苦還是非常值得的!
二、作業形式多樣化
對于一成不變的事物，人們往往容易厭倦，學生更是如此。過去的作業多為教師照本宣科地布置給學生，學生做在本子上，然后統一交給教師批改，再發回學生手中。作業的內容、數量、難度以及作業完成的形式，教師有著決定權，并以一定的學習紀律強制學生實施。學生必須嚴格地按照教師的規定完成，沒有選擇權，總是處于被動完成任務的境地。從教師設計作業的目的來看，主要是為了幫助學生掌握某些知識內容，形成相應的解題技能，只具有這樣的目的顯然是不夠的?！缎抡n程標準》明確提出：數學教學要使學生學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展學生的實踐能力和創新精神。在數學作業設計中,積極實施多樣化的數學作業形式，可以培養和發展學生的主體意識，給學生提供自我表現的機會，激發學生的創新意識，變“要我做”為“我要做”，使學生成為作業的主人、學習的主人，進而逐步改善學生的數學學習方式。
興趣能激發學生的學習動機，饒有興趣的作業具有一定吸引力，能使學生充分發揮自己的主動性去完成。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容有創造性。通過調查發現：口頭的，書面的，獨立完成的，小組合作完成的，聯系生活實際的，具有探究性的等不同形式的作業能讓學生感受到作業內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業的樂趣。帶著好的心情做作業，思維更活躍，反應更靈敏，何樂而不為呢?
三、把握能力差異，確保作業的層次性
新課程觀認為：每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的獨特個性。同時特殊性也意味著差異性，學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，也就決定了不同的學生對同樣的內容、任務的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。如果教師在布置作業時，要求所有的學生必須在同樣的時間內，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容，并要求達到同樣的學習水平和質量，就必然造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”，有的學生根本不知從何“入口”。
每個學生都是獨一無二的個體,都具有自己的獨特性。要使每個學生在不同的起點上,得到不同的發展,就應針對學生的個體差異性,設計多層次的數學作業。因此，教師布置作業就要根據本班學生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在設計和布置作業時要有梯度和區分度，要分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生?？梢愿鶕鳂I的不同要求將作業分為課堂獨立完成作業和課外思考作業;也可根據學生的學習成績把學生分成幾個不同層次的組，然后分層布置作業，分成必做題(基礎題)和選做題(提高題)，有的同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題;對某些學生有困難的學生，適當減少他們的作業量，適當降低作業的難度，讓他們做一些簡單的、有趣味的作業，一方面使這些“學困生”易學、樂學，另一方面也解決了他們“吃不了”而產生厭學的問題;對學習能力較強的學生適當提高要求，設計一些思考性較強、需要操作、猜測、驗證的作業。這樣，學生的能力不但得到了鍛煉，滿足了他們渴求知識的心理，而且也解決了“吃不飽”的問題。教師必須關注差異，尊重每一個學生，信任每一個學生，幫助不同能力的學生，通過不同作業的訓練得到不同的發展。這樣才能真正體現“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感到滿意。
四、增加實踐性，增強理論與實踐的聯系
在調查中發現，絕大多數教師在設計和布置作業時，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業，忽略了實踐性、體驗性和操作性的作業。事實上，學生最不愿意進行機械的抄寫，最不愿意背誦、記憶純粹的概念。生活是學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。如果教師在設計和布置作業時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯系起來，創設生活性的實際問題，促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的方法，讓作業貼近生活、接近社會、融入大自然，學生既樂于接受，又能鞏固掌握所學的課本知識，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步成為一個知識的實踐者。讓學生在具體的、豐富多彩的實際問題中去應用數學，解決問題，體驗數學與日常生活的密切聯系，發展學生的應用意識。學以致用，是教育追求的目標。常言道，聽來的忘得快，看到的記得住，動手做學得好、能力高。學生學到的文本知識，只有與實際生活相結合，親身參加實踐活動，動口、動手、動腦，才能靈活運用知識，把知識轉變為技能，形成能力。只有這樣，才可能激發學生主動完成作業的興趣，才能通過作業落實“三維”教學目標。
總之，作為教育者，要多從學生的終生發展去著眼，少一點分數情結，多一點人文關懷。對學生的作業布置不應單純靠數量取勝，而應求質變，教師的作業設計應具有很強的針對性，要滿足學生的個性發展的需要，要與學生的現實生活相融，普通的作業，應有利于學生人文素養的形成，只有這樣，作業才會充滿魅力，學生的靈氣才能得以展現，也才能使學生的作業真正作到“輕負高效”。 數學作業的目的是為了把數學與現實生活實際聯系起來，使學生在數學原理與實際操作中學數學。作業若能做到題目新穎有趣、形式靈活多樣、內容豐富多彩，就能使學生在興趣盎然中完成作業，在心情愉悅中知識得到鞏固，創新意識和實際操作能力得到培養，在數學作業這個樂園中感受數學和生活的聯系，從而真正提高學生的綜合素質。這就要求老師必須真正領會新課程理念，改變傳統的作業觀;要求老師不斷地充實自己的知識量，開拓知識視野，拓寬知識面，成為一名學習型老師。惟有如此，老師才能布置出高水平、高質量、高效能的作業來，才能培養出具有真實本領和創新實踐能力的有用人才。
參考文獻：
1、金美芬，新課程下小學數學作業多元化研究，教育實踐與研究，2007，(5)：40—42
2、李勝，新課程理念指導下的作業布置，中學數學教學，2005，(3)：20—21
3、教師布置作業“18問”，課程教材教學研究，2007(6)：85
4、中華人民共和國教育部制訂： 《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》[S]，北京師范大學出版社
第四篇：生本理念下的語文作業模式探微
摘 要:作業是學生及時鞏固、消化所學知識的最好形式。筆者指出了生本理念下語文作業應遵循的原則，并說明了自己在生本理念下布置語文作業的模式與心得。
關鍵詞:生本理念 語文作業 指導原則 模式
早在三千多年前孔子就有“學而時習之”的精辟論說。他告訴我們學習知識必須及時鞏固、消化。如何鞏固消化?教師布置學生做作業即為最好的形式。而傳統的語文作業總是以教師為本，以課本為本;強調從教學進度出發，作業內容跳不出教師講課的框架，更不敢越課本的雷池一步。這不僅限制了我們學生的視野，而且使我們的學生被教師和教材牽著鼻子走，成為一個“被動學習”的人。生本理念強調的是學生是學習的主人，是語文學習實踐的主體，教師必須重視充分發揮和調動學生學習的主動性、積極性。強調學生作為個性主體的參與和體驗，并要求教師積極引導學生反思、創造、合作、交流。那么如何設計既能提高學生語文素質，又能體現學生個性及學習的主體性的語文作業呢?
首先，筆者認為生本理念下的語文作業應遵循以下指導原則：
1.為了全體學生的發展。學校的一切工作，最終都是為了促進人的發展，為人的發展服務。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應當成為教師的基本信念，這種為學生終身發展高度負責的精神，應當貫穿教育活動的始終?；A教育是奠基工程，關系到中華民族的整體素質，作業的布置要面向全體學生。2.為了學生的全面發展。作業的布置不僅要關注知識和技能，還要注重過程和方法及情感態度價值觀，培養他們多方面的能力。3.為了學生的個性發展。作業設計要追求行動主體的個性發展，承認學生是發展的有差異的個體，是活潑的具有獨立個性的人。
其次，筆者認為生本理念下的語文作業應具備以下幾個特點：趣味性、自主性、實踐性、教育性、研究性和合作性。作業已不再完全是課堂教學的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要手段。作業作為學生成長的履歷，激發著學生成長的積極情感、態度、價值觀，每一次作業都成為學生成長的生長點。
下面，本人根據我校開展生本實驗的實際情況，以及個人的一些學習、思考，結合教學中的點滴體會，談一談在生本理念下布置語文作業的幾種模式，與大家共同探討。
一、“積石成山”式的積累型作業
知識就是積累，學習語文尤其需要知識的積累。“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識積淀，為發現問題、解決問題奠定基礎。積累型作業分為：1.課內積累。除了一般常規的詞語、成語、名句、古詩文言文積累外，還要求學生在學完文質兼美的范文后，摘抄背誦文中寫得好的或有啟發性的句子或段落。2.課外積累。包括積累一些有趣的故事、課外閱讀文段、剪報等。
需要強調的是：積累的內容、數量應由學生自主選擇，老師只進行方向性的指導，定期組織交流活動加以點評。讀書的目錄教師可加以推薦，如中國古典名著、外國著名短篇小說、經典的散文、戲劇詩歌等;點評的篇幅可長可短，可以是一句話，也可以是一段話;點評的內容可以是摘抄的內容，也可以是對文段的字、詞、句、寫作特色的品評。每周抽一節課的時間進行讀書交流活動，由學生上臺朗讀交流，說說自己的點評，其他學生也可發表自己的看法，通過生生互動，及時消化，二次積累。
我們生本實驗班的學生，人人有一本厚厚的語文摘抄本，上面有好詞句、好文章，還有他們寫的讀后感，有的還有剪報本、個人小說連載等等。通過積累，他們對語言文字的把握、對文學作品的鑒賞能力、語文素養、文化水平都有顯著提高。
二、滲透感情的交流型作業
作業不是無情物，正如蘇霍姆林斯基所說：“只有當情感的血液在知識的機體中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界。”一份飽含感情的作業，對學生的啟發和影響是巨大的。我們的中學生正處于人生觀、世界觀形成的關鍵時期，他們需要與家長、同學、老師進行交流，來慢慢地了解他人的想法，確定自我的形象、價值觀、人生觀。語文作業正好可以充當這傳遞信息、交流感情的媒介。
如在學完《散步》這篇課文后，我就讓學生回去給爸爸媽媽、爺爺奶奶講講這家人散步時互相照顧的故事。講述故事的過程，是學生對作品的理解過程，也是對文本進行再創作的過程，更是學生與家人融洽情感的過程。如在學習《羚羊木雕》一課后，我要求學生回去與父母討論文中的是非曲直，并記錄下各自的觀點和理由，這樣一來，有助于家庭成員之間的交流。在學完《背影》后，我要求同學寫《致父親(母親、爺爺、奶奶)》類的文章，并且要求他們寫完后，在適當的時候，可以讀給自己的家長聽，也可以給家長看，請家長寫一句話的評語。當然這類作業的布置還需教師及時并且經常與家長溝通。這種作業的布置，充分尊重了學生的情感，促進了他們與周圍人群的交流，有利于形成健康人格。
三、合作完成的探究型作業
《全日制語文課程標準(實驗稿)》指出：“語文課程必須尊重學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。“學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。學生面臨的作業更多的將是探究性作業，作業過程需要學生密切合作。另外，從作業的時空來看，課程的開放性使大量的作業已不再是個人能獨立完成的，而需要與社區、家庭以及他人協同合作，傳統的“獨立完成作業”的觀念將受到挑戰，而合作性作業將成為學生作業的重要理念。如小組合作查找課文相關資料、進行課本劇表演、討論分析課文、小組合作進行專題研究、撰寫調查報告、制作課件等。
如在學完朱自清先生的《春》以后，我組織學生進行調查，小組合作寫一份探討廣州的春天和朱自清先生筆下的春天有何不同的調查報告。結果同學交上來的作業讓我欣喜不已：他們有的從氣候方面來比較，有的從景色方面比較，還有的從人的活動、生活方式、對春天的情感等方面比較;有的同學利用了網上查來的數據資料，有的配了圖片，還有的制作出了配有音樂的課件，在課堂上煞有介事地講解――這樣的作業形式有利于同學們廣泛利用資源，培養他們的集體主義思想和團隊精神。
又如在學“名人故事”這一單元時，我布置學生回去查找名人的故事，在小組里交流，每組選派故事講得最好的同學參加班里的比賽，大家商量出評分標準，各小組給其他組的選手打分，并記下選手的優點和不足，派代表小結發言。結果，小組各抒己見，不服的同學據理力爭，思維在課堂上撞擊出美妙的火花，道理越辯越明。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊而生靈光”。學生在小組和全班討論中發表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思維，深化自己的認識。小組和全班群體交流，發言者都要通過語言的表達來交鋒，這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。小組的競爭，可以加強學生的探究欲望，充分發揮學生的積極性和主動性，還可以張揚發展學生的個性。語文作業在這里不僅僅是作業，它還是點燃了學生思想烈焰的火種，撞擊出學生心智靈光的礫石。
小結
教師在進行作業設計時，要轉變觀念，不再將作業窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的惟一手段，而應該細思量、巧設計、探究內容的開放和整合，強調過程的合作和實踐，關注學生的個性差異，注重形式的創新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際。這樣才能設計出真正有利于學生發展，而又為學生所樂于接受的生本作業來。
參考文獻：
[1]郭思樂.教育走向生本.北京：人民教育出版社，2001年6月版.
[2]全日制義務教育語文課程標準(實驗稿).北京：北京師范大學出版社，2001年版.
[3][蘇]蘇霍姆林斯基.給中學教師的一百條建議.北京：人民教育出版社，1992年版.
[4]毛丹楓.論課改后的中學語文作業布置.鎮江高專學報，2005年第1期.
第五篇：互聯網軟件開發(Java)課程大作業總結報告
互聯網軟件開發(Java)課程
大作業總結報告
(第3組)
小組成員：曾志鑫
3131101242
田
洋
3131101216
張
超
3131101243
曾海達
3131101241
潘寶坤
3131101237
一、小組作業題目
學生信息管理系統
二、功能(業務)描述及設計思想(建議UML圖示輔助介紹更好)
本系統是用JAVA編寫的，運行環境也是在JAVA下，所用數據庫為SQL Server 2008，本系統有教師和學生兩個版本，即有學生和教師兩種權限。在運行了本系統后，可能通過注銷來切換用戶?，F在登陸的為教師權限的教師版，在有這個權限時，可以添加任意想添加的學生信息。當需要刪除某個學生的信息時，也可以做出想應的操作。當要為學生錄入成績時，點擊相應的按鈕根據界面做出相應的操作就可以完成了，刪除某個學生的成績時，也是一樣的。另外還有添加選修課程名的功能，這個功能是為了實現現在學生有選修課的，當有不同的選修課時就可以自己加入即可。當某門選修課不再開時，刪除對應的選修課就行了。當鼠標放在每一個按鍵上，界面右邊就會提示并介紹這個按鍵的功能。
如果現在登陸的為學生權限的學生版，在有這個權限時，可以查看自己"的個人信息和成績，學生進入的用戶名為自己的學號，默認的密碼為學號。學生自己可以在登陸了本系統后自行修改自己的密碼。切記要修改自己的個人進入密碼，并妥善保管好自己的密碼。在登陸本系統后，學生就可以選課了，所有可選的課程名都可以選擇，但每個人限選一門，當在有選修課后再去選課就會出現相應的提示，如需重選，則點擊相應的按鈕，就會出現重選界面。但要注意重選選修課是先刪除已選的選修課之后再選,所以重選和刪除選修課要慎重.查看個人信息,就可以看到自己的信息和成績。
系統總體結構圖如下：
三、運行結果截圖
系統登入界面
系統首界面
添加信息界面
添加成功界面
刪除信息界面
查詢信息界面
修改信息界面
添加選課界面
刪除選課界面
四、程序中存在的缺陷及解決思路
1、系統沒有設計注冊，賬號密碼是通過管理員分配的。
2、對數據庫的操作是對于單表操作的，沒有在多表實現同步。表與表之間沒有建立起連接。
五、程序調試情況說明
1、 開始的時候，數據庫連接不上，上網搜索找資料后才知道是數據庫在安裝的時候是默認使用windows方式驗證的，需要設置為window 與sql 的混合方式驗證，并且啟用sa賬戶并設置密碼與應用程序匹配。
2、 在數據庫解決時候還是連接不上，在閱讀書籍之后忽略了eclipse里需要導入相應的數據庫包，比如sql的sqljdbc.jar
3、 界面設計時需要根據數據的大小顯示出想要的大小，以及位置。開始數據的方式不是那么的好用，上網搜索了一下電腦分辨率的獲取，然后利用電腦的分辨率來進行控制。
4、 在對數據庫進行操作時，一開始沒有考慮到數據的同步，所以表與表之間需要建立主鍵與外鍵的連接，那樣的話設計到視圖的操作，感覺時間上沒那么多，就沒有解決。
六、開發心得
一個好的團隊的總體力量超過一個個體力量的總共和。
開發我們提倡團隊開發，主要原因有
三、第一，軟件開發過程復雜，而團隊可以使問題簡單許多，遇到問題可以大家一起解決。第二，團隊操作可以在很大程度上實現優勢的互補。第三，團隊合作在很大程度上培養了人與人之間溝通的理解能力。
一直以來期望從事自己喜歡的事業的我，對軟件開發有者及大的興趣，可由說種種原因使我從事工作以來走了好幾年彎路，心中的夢想遲遲不能得以實現，可程序員的夢想從來沒有從我的心中抹去，但這扇大門好像并沒有向我敞開，今天，貴公司給了我敲開這扇大門的機會，讓我真實體驗了程序員的誕生過程。早就聽說，程序員的前幾個月是最苦的，可從來沒有感受到，海馬實習基地讓我提前感受到了剛剛進入軟件行業的壓力和困惑，再也沒有在自己家里隨便寫段小程序后的那種“自豪”感了。要面對每天必須面對的問題，再也不可能以“逃避”而了之了。也讓我感覺到做為一個程序員所應該具備的基本素質在這不到一個月的實習過程中也讓我深深體會到了作為一個合格的程序員應該具備的基本素質。
團隊精神和協作能力是程序員應該具備的基本素質，最近的工作中讓我深深休會到了這一點，由于小組成員配合不好，使本來很方便的cvs給自己的工作帶來的及大的麻煩，一不小心自己寫的的東西就會被小組別的成員在上傳文件的時候給覆蓋掉，一整天的工作可能就這樣被反工，我們小組這次就是因為協作不好，導致各模塊之間不法連接，給工作帶來了及大的麻煩，消耗了大量的勞動力還沒有提高工作效率。這使我深深的體會到：一個成功商業性軟件的開發必須有一個有強大凝聚力的團隊，個人的力量是有限的，團隊精神和良好的協作會使我們做出優秀的軟件。
良好的文檔是正規研發流程中非常重要的環節，作為代碼程序員，30%的工作時間寫技術文檔是很正常的，缺乏文檔，一個軟件系統就缺乏生命力，在未來的查錯，升級以及模塊的復用時就都會遇到極大的麻煩。這次的這個小小的項目，就因為文檔上的一點點理解錯誤讓我們花了很大的工夫去改代碼，改頁面。很慶幸的是，這是一個小項目，要是大項目，這種問題可能就會導致大量的代碼修改，可見文檔在一個項目中起者巨大的做用。
此外，良好的代碼編寫習慣，不但有助于代碼的移植和糾錯，也有助于不同技術人員之間的協作。作為一個程序員，對需求的理解能力也是很重要的，只有真正理解了一個模塊的作用，才會寫出高效率的代碼，才能使整個軟件項目作出來更加優秀，具備更好的安全性和穩定性，我在寫代碼的過程中就遇到了需求理解上的問題，使得寫出來的代碼功能不全，幸好不是給客戶發現在，要不，這個軟件的商業價值可能就會打折扣了。單元測試對于一個程序員來說是不可不做的一項工作，不做好測試就會給后期的集成工作帶來麻煩，往往為了一個小問題會讓我們查找好多模塊，給后期工作帶來很大麻煩。
這一段時間的工作也讓我明白了一點：一個優秀的程序員必須不斷的學習，隨時總結，找到自己的不足，這樣逐步提高，才能讓自己很快的成長起來。
七、小組成員的工作分配，及完成情況(作為評個人成績的依據)： 曾志鑫：部分代碼撰寫及文檔撰寫
田
洋：主要負責代碼的撰寫
張
超：部分代碼撰寫及部分文檔撰寫
曾海達：負責代碼調試及部分文檔撰寫 潘寶坤：負責代碼調試及部分文檔撰寫
八、源代碼清單(注：只需列出文件名，具體的項目代碼和該報告一起打包上傳到服務器本課程目錄下的“課程大作業”子目錄)
1)數據庫操作函數
public boolean Method_InsertInto(String query,String number)//添加學生信息到數據庫中的方法 public String Method_query(String query,String number)//查詢學生信息的數據庫
public boolean Method_alter(String query_message,String query_score)//修改學生信息的數據庫方法 public String Method_print_all_name()//得到數據庫中所有的學生姓名
public int Method_delete(String number,boolean category_delete)//刪除學生信息的數據庫方法 public void Method_add_curriculum(String query)//將新的選修課名添加到數據庫中的方法 public void Method_del_curriculum(String query)//刪除數據庫中選修課名的數據庫方法
public String Method_query_curriculum(String number)//查詢數據中學生選修課這項是否有了選修課名 public String Method_teacher_query_all_curriculum()//得到教師所有可刪除的選修課程名 public String Method_student_query_all_curriculum()//得到學生所有可以選擇的選修課程名 public boolean Method_student_add_curriculum(String curriculum)//將學生的選課加入到數據庫中的學生信息中
public boolean Method_student_del_curriculum()//將數據庫中學生已選的選修課刪除 public boolean Method_change_password(String password)//修改數據庫中學生的密碼
2)登錄及操作函數
public void Method_Login()//用戶登陸操作 public void Method_Inquire()//查詢的處理
public void Method_Add_Student_Information()//添加學生信息操作
public void Method_Print_All_Name()//將得到的所有學生姓名加入到下拉菜單中 public void Method_Del_Information()//刪除學生信息操作 public void Method_Add_Curriculum()//教師添加選修課程名操作 public void Method_Del_Curriculum()//教師刪除選修課程名操作
3)學生操作函數
public void Method_Student_Add_Curriculum()//學生選課操作 public void Method_Student_Del_Curriculum()//學生刪除選修課操作 public void Method_Change_Password()//學生修改密碼操作 public void Method_Explain()//顯示系統說明的操作
4)界面顯示操作的部分函數
public static Point getMidDimesion(Dimension d)//獲得屏幕中間的坐標 public Image getImage(String url) private JFrame getJFrame_addinformation() private JFrame getJFrame_addinformation() 5)對學生信息按鈕的操作的部分函數
private JButton getJButton_query() private JButton getJButton_delscore() private JButton getJButton_alterscore() private JButton getJButton_addscore() private JButton getJButton_delinformation() private JButton getJButton_addinformation() 6)對菜單子項的操作的部分函數
private JMenuItem getJMenuItem_explain() private JMenuItem getJMenuItem_last() private JMenuItem getJMenuItem_query() private JMenuItem getJMenuItem_delscore() private JMenuItem getJMenuItem_alterscore() private JMenuItem getJMenuItem_addscore() private JMenuItem getJMenuItem_delinformation() private JMenuItem getJMenuItem_addinformation() private JMenuItem getJMenuItem_change() 7)對菜單主目錄操作的部分函數
private JMenu getJMenu_help() private JMenu getJMenu_inquiry() private JMenu getJMenu_result() private JMenu getJMenu_information() private JMenu getJMenu_file() 8)對學生信息的操作，如：性別、選修課、成績等部分函數
private JTextField getJTextField_student_result_sex() private JTextField getJTextField_student_result_curriculum() private JTextField getJTextField_student_result_NativePlace() private JTextField getJTextField_student_result_department() private JTextField getJTextField_student_result_specialty() private JTextField getJTextField_student_result_class() private JTextField getJTextField_student_result_java() private JTextField getJTextField_student_result_english() private JTextField getJTextField_student_result_math() private JTextField getJTextField_student_result_sports() 9)對選修課的操作的部分函數
private JTextField getJTextField_curriculum_number() private JTextField getJTextField_curriculum_name public Choice getChoice_curriculum() private JButton getJButton_curriculum_ok() public void mouseClicked(java.awt.event.MouseEvent e) private JButton getJButton_curriculum_return() public void mouseClicked(java.awt.event.MouseEvent e)