第一篇：一年級上bpmf教學設計
一年級上《bpmf》 (1)
3 b p m f
一、教學目標
1．學會聲母“b、p、m、f”，讀準音，認清形，正確書寫；并在學習過程中感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2. 認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節；學習音節在生活中的運用。
2．養成認真傾聽和認真書寫的好習慣；對學習語文感興趣及對漢語拼音的喜愛。
二、教學重點、難點
1.讓學生知道“b、p、m、f”的發音部位及方法，會準確發音；正確書寫。 2.學習“兩拼法”， 由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節。
三、教學課時 1課時
四、教學準備 多媒體課件 字母卡片 小紙條 小鏡子
五、教學流程
（一）復習導入
1.我們剛剛認識了拼音王國里的六個單韻母，還記得他們嗎？(多媒體出示)要求：讀得清楚響亮。認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀。
2.今天我們繼續走進拼音王國認識四個聲母朋友。同學們，你們喜歡出去旅游嗎?今天老師帶你們去一個地方游玩。出示情境圖及播放廣播。 （1）說說你的所見所聞。
（2）出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。帶領學生多念幾遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“廣播的播”、“不要摸的摸”，讀的輕一些短一些就是我們今天要學習的新聲母——
（3）相機引出：聲母b p m f，板書課題
（二）探究聲母“b”“p”音形，自編口訣 1.學習聲母“b”的音
(1)教師出示書上表音表性圖1，引導學生觀察，說一說圖上的人在干什么？
(2)教師出示聲母“b”。引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“水波”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會讀?請你做小老師帶同學讀一讀。 (3)教師示范發音，并講解發音要領。（發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要又輕又短。）讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。（可以用“菠蘿的菠”、“廣播的播”“玻璃的玻”等來提示發音。) （4）學生學讀，體會發音方法，要點：輕而短 （5）開火車讀，男女生比賽讀。 2.學習聲母“b”的形
(1)生自己觀察表音表性圖，識記字形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?學生自由想象，教師及時肯定學生想象的事物。
（2）教師啟發學生根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（右下半圓bbb） 3.指導書寫“b”
（1）課件出示“b”的書寫方法講解，根據課件講解同桌互相說說“b”的筆順、占格。 （2）教師范寫，強調第一筆不要頂格；生描紅并在空白處仿寫一個。
（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并進行個別輔導。對于姿勢好的學生及時表揚。 4.依照上面的方法學習“p”。
（1）“p”的發音方法：讀“p”，時，先緊閉雙唇，然后突然放開，送出很強的一口氣，要讀得又輕又短。
根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀，及時正音。
（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“p”的音和形的？引導學生編順口溜。（右上半圓p p p）
（3）出示課件，學生學習“p”的書寫。
（4）鞏固練習：認讀，書寫，完成《新課堂》中的書寫練習。
（三）做游戲，辨析“b”和“p”
1.我們來玩游戲，老師手里有一張紙條，對著它讀“b”和“p”，學生認真看，發現紙條的變化，并照樣子試一試，領會兩個聲母的發音方法。 2.辨析“b、p”
看卡片找辨析的方法（引導學生編順口溜）：右下半圓“b、b、b”,右上半圓“p、p、p”。 3.聽音游戲
老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是“b”摸摸鼻子，如果你聽到的是“p”，摸摸耳朵。師生共同游戲。
(四)探究“m”“f”音形，自編口訣 1.學習“m”的音
（1）課件出示書上表音表形圖，引導學生觀察，圖上小朋友白兔在干什么？
蘑菇的蘑 輕些短些就是今天要學習的聲母m （2）學生嘗試讀聲母“m”。（摸一摸的摸）
（3）教師示范發音，并讓學生注意口型的同時，講解發音方法（“m”是鼻音，發音時先把雙唇閉緊，舌后縮，氣流從鼻腔出來，然后張開嘴，聲帶顫動，要讀得又輕又短。） (4)學生根據教師的講解示范，練習發音。指名讀。 2.學習“m”的形
（1）生自己觀察表音表形圖，識記字形：你覺得“m”與圖上什么地方很像？看圖說說怎樣記住“m”。
（2）教師啟發學生根據“m”的讀音、形狀自己編順口溜。(三個蘑菇mmm)(兩個門洞m m m) 3.指導書寫
（1）課件出示“m”的書寫講解，學生邊聽邊記。同桌互相說說“m”的筆順、占格。 （2）教師范寫，強調第一筆不要頂格。
（3）學生在拼音本上書寫，教師巡視，并做及時輔導。 (4)展示書寫好的，有進步的，激發學生的積極性。 4.依照學習“m”的方法，學習”f”
（1）“f”的發音要領：讀“f”時，上唇輕觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出，摩擦成音，要讀得又輕又短。（學生根據方法讀音）
根據老師的示范和講解，學生自己練讀，指名讀。
（2）自主培養：還有哪些方法可以幫助我們識記“f”的音和形的？引導學生編順口溜。（一根拐棍 f f f）
（3）出示課件，指導學習“f”的書寫。 5.鞏固練習：在拼音本上書寫四個聲母。
（五）認識音節，學習“兩拼法”
1．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數一數有幾只大雁。 2．教師出示音節“bā”，告訴學生這個音節就念“八”。學生練讀。
3．教師講故事，學習拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片“b”，輕輕念“b”，另一只聰明的猴子拿出卡片“a”，大聲念“a”，它們合在一起就讀——ba 學生自由充分地練習，嘗試發音。
4．出示音節“ba”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。 如：扒開的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小結口訣：兩拼音發音方法是“聲母發音短，韻母發音重，兩音相連猛一碰”。 5.同樣方法學習拼讀音節“po、mi、fu”及四聲。
6.學習音節四聲時，挑選在生活中常用的音節進行運用（及時評價鼓勵語言順暢、說話完整的孩子，引導學生說完整連貫的話）。
如：pō（潑水的潑）（山坡的坡） mí（謎語的謎）
mǐ（大米的米）（昨天媽媽給我煮玉米吃了。玉米的米） mì（蜜蜂的蜜）（媽媽每天晚上都要喝蜂蜜水。）
„„
(六)做游戲，鞏固復習
1.師引導學生用小鏡子和小手，觀察自己的口形，感受氣息，反復比較“b、p、m、f”四個聲母發音的異同。
2.游戲：“摘蘋果”，練習“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼讀。 3.看書認識所學內容：
今天我們學習的聲母在第幾頁呢？輕輕地打開課本找一找，看誰找的又快又準？找到的小朋友請舉手。
依次觀察課本，認識所學內容，用手指指著讀一讀。 (七)練習達標
1．聽漢字發音，選音節連線。
鼻 八 筆 布 米 木 發 皮 媽
bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友“游戲。 3.抄寫音節練習：bà mā pō fǔ
bā
bā
bā
bá
bǎ
bàba板書設計
3 b p m f b p m f （四線三格中書寫）
b— a---bā
教學反思：
漢語拼音是識字的拐杖，也是學習語文的基礎，因此漢語拼音的教學顯得尤為重要。由于孩子剛上學不久，還沒養成良好的聽課習慣，學生的注意力不是很集中，這勢必給教學帶來一定的難度。所以在上課之前研究教材的時候我就想，這節課的教學內容并不多，也并不難，主要是怎么調動學生學習的興趣，激發他們的求知欲望，組織好他們在原有知識的基礎上學好新的知識。所以每個環節我都從激發學生興趣入手。
一、在復習導入環節，我制作了生動有趣的動畫，學生復習六個單韻母的過程，興致特別高，注意力集中。
二、以故事創設情境，激發學生的學習興趣。我感覺生動有趣的故事是引人入勝的法寶之一。我將本課的情境圖用優美動聽的小故事呈現，故事中包含了字母的讀音、字形。孩子們入情入境地投入到課堂中，很好的激發了孩子們學習的興趣。對新的拼音的學習，充滿了期待。
三、通過實際操作和游戲，增強識記。教學時，bp很容易混淆。我讓學生自己想辦法去區別，學生興趣極高，有的找相似的事物，有的編兒歌，還有的學生用手指拼擺bp，又與老師做游戲很快區分開了bp.孩子們的積極性也調動起來了。在后面的環節中也設計了游戲，來調動孩子們的積極性。
四、注重習慣的培養。在教學中，著力于學生認真傾聽，同時書寫上，我十分注重強調學生的寫字姿勢，下筆的順序，占格，并組織學生觀察我示范的過程，讓學生比較書寫得美觀與否。培養學生認真書寫的習慣，細心觀察的習慣，為后面的學習做好了鋪墊。
存在的不足與改進：學生才學習聲母與韻母的拼讀。由于剛接觸拼讀，所以，在拼讀能力訓練方面還不夠，不能一味的領讀，而要培養學生自己認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字，糾正方言。
第二篇：小學一年級語文bpmf教學設計
“學程導航”課時教學計劃
施教日期
年
月
日教學內容b、p、m、f共幾課時3
課型新授第幾課時1教學目標
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法;認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。 教學重難點
教學重點：1.b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。
2.正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。教學資源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。預習設計1.聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀bpmf四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2.觀察bpmf四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母(3分鐘)1.交流去過哪些地方旅游
仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學(5分鐘)1.嘗試讀bpmf2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準bpmf四個聲母(17分鐘)4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母(5分鐘)1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業(10分鐘)先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1.小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2.你們看，圖上畫了在什么地方?有什么人、物?在干什么?會說些什么?3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。4.
今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：bpmf第二板塊：檢查預習1.選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀bpmf3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?
小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。(如：右下半圓bbb,像個6字bbb。))2.同樣方法學習p聯系語境教學“p”的發音。
要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎?教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。教師發音、學生跟讀。學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。
出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。(小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。)引導自編口訣：“右上半圓ppp”，“猴子推車
p
p
p”，加深記憶。比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。(兩個門洞mmm，一根拐杖fff。)4.游戲鞏固。(1)同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。(2)找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——bpmf,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：bp
mf的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.導學指名書空。4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》bpmf教師巡視、評點、反饋。作業設計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫bpmf課后作業：1.打亂順序讀準bpmf2.嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
“學程導航”課時教學計劃
施教日期
年
月
日教學內容b、p、m、f共幾課時3
課型新授第幾課時2教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。2認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。教學資源1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：猜謎復習四個聲母(2分鐘)猜字母謎語第二板塊：預習導學(5分鐘)1.學生自由充分地練習，嘗試發音。2學生跟讀并體會拼讀要領3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。4.開火車讀，集體讀，個人讀。第三板塊：學習“兩拼法”(20分鐘)1.自主學習，嘗試拼讀其他音節(1)學生自由嘗試拼一拼。(2)學當小老師領大家讀(3)開火車讀(4)小組練習第四板塊：明確任務，完成作業(13分鐘)1.游戲：摘蘋果2.游戲：悄悄告訴你第一板塊：激趣復習1.猜字母謎語右下半圓——右上半圓——兩個門洞——一根拐杖——2.過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。第二板塊：檢查預習拼讀ba1.出示兩只小猴子推字母圖。2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——板書：b-a→ba(指名讀)3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。4.請小朋友們自己練習第三板塊：教學“兩拼法”1.任務驅動【學習單】(1)自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來(2)同桌合作學習，會讀的同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。(3)自學時間：8分鐘2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3.巡視參與小組學習4.導學(1)這些拼音你會讀嗎?板書：p-a→pam-a→maf-a→fa請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。學生拼讀時，教師及時糾正(3)b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎?出示：bopomifu請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎?開始(4)學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。第四板塊：布置作業1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。2.游戲：“悄悄告訴你”。左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。作業設計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
“學程導航”課時教學計劃
施教日期
年
月
日教學內容b、p、m、f共幾課時3
課型新授第幾課時3教學目標1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。2復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。教學重難點教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。教學難點：掌握韻母定調法。教學資源1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。預習設計嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。學程預設導學策略調整與反思第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘)1.拼讀音節ba
po
mi
fu2.認讀帶調單韻母第二板塊：學習帶調音節的拼讀(15分鐘)1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”3.認真聽老師讀，體會方法。4.學生自由充分地練習，嘗試發音5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。7.合作學習，嘗試拼讀其他音節第三板塊：在游戲中練習拼讀(10分鐘)1.學生自由嘗試拼一拼。2.小組展示讀第四板塊：用音節組詞，自編兒歌(7分鐘)第五板塊：明確任務，完成作業(5分鐘)
第一板塊：復習導入1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字?，F在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎?
出示：ba
po
mi
fu指名認讀2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧!出示a
o
i
u的四聲認讀。第二板塊：教學帶調音節的拼讀1.任務驅動：【學習單】(1)看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。(2)嘗試拼讀音節“mǐ”(3)同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。(4)自學時間：4分鐘2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。3.巡視參與小組學習4.導學。教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。(再次復習兩拼兒歌)“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”5.學生反復練習“mǐ”的拼讀。6.出示mī
mí
mǐ
mì嘗試讓學生拼讀音節7.同樣方法學習fǔ8.出示fū
fú
fǔ
fù同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”9.同樣方法學習bāpō第三板塊：游戲鞏固抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。(獎勵小花)先順著次序讀，再打亂順序反復練習。bā
bá
bǎ
bàpō
pó
pǒ
pòfū
fú
fǔ
fù第四板塊：拓展延伸你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎?自編兒歌教師示范：bā，八個人的“八”
bá，拔蘿卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”第五板塊：布置作業
請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎?開始作業設計
課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
第三篇：一年級《bpmf》教案
一年級語文《漢語拼音3 bpmf》教學設計
黃寨子小校 范 睿
第 一 課 時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。 教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。 教學難點：
區別b、p兩個聲母的認讀和書寫。 教具準備：
課件。 教學過程：
一、兒歌導入：
教師自我介紹后，教學生讀《拼音兒歌bpmf 》，激發學生學習的興趣，為以下教授bpmf做好鋪墊。
《拼音兒歌bpmf 》 爸爸帶我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正廣播(b)， 愛護大佛不要摸(m)。
二、學習新內容：
(一)學習聲母b：
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么? 2、出示聲母b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b” 發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。 4 、觀察聲母“b”在四線格里的位置怎樣?有幾筆?
(二)學習聲母pmf：
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、觀察聲母“p、m、f”在四線格里的位置怎樣?有幾筆?
4、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
5、想一想b、p有什么不一樣，右上半圓bbb，右下半圓ppp。
6、開火車讀。
(三)認形，書寫。
1、記憶bpmf的字形。
2、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。
3、書寫聲母b 和p應注意什么?
4、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)
5、選擇展示，評價。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。
三、鞏固練習：
1、比一比：誰最快(讀：bpmf)。
2、分組瀆，男女分開瀆，指名讀(讀：bpmf)。
3、接順口溜。這一環節通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。 板書設計：
3、bpmf
第四篇：蘇教版一年級語文《bpmf》
漢語拼音3 bpmf 教材分析：
本課共有四部分內容。
第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告訴他她：喇叭里正在廣播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出要學習的聲母bpmf，幫助學生讀準bpmf的音。圖下是bpmf
四個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母bpmf 及其表音表形圖。
第三部分是聲母在四線格中的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是“兩拼法”的示意圖以及bpnf與單韻母aoiu組成的音節。 學情分析：
漢語拼音教學，要以培養學生拼音能力為目的，以聲母、韻母和拼音方法的教學為重點。本課中學生初次接觸聲母及拼讀，可能會摸不準要領，若一味地讓學生拼讀會顯得枯燥乏味?！墩Z文課程標準》中明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話相結合。為此教學時應選擇能激發學生興趣，樂于被學生接受的學習方式，如“歌訣法”、“游戲法”等來調動學生學習拼音的積極性，啟發他們思維，幫助掌握拼讀要領。
拼音源自生活，又用于生活。教學拼音時，不該脫離學生的語言實踐經驗，在課前，應準備創設情境用的音像資料，做游戲用的字母—卡片，富有情趣的畫面，讓學生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上，小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價，都有著極其重要的意義。 教學目標：
1.激發學生學習拼音的樂趣，學會聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2.認識音節，在游戲中學會“兩拼法”，能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節。
教學重點：
1.區分b p認清形，讀準音，正確書寫。
2.學習“兩拼法”，正確拼讀音節。
教學難點：
辨別“b”與“p”。 教學過程：
一、有效導入
師：今天這節課，我們將繼續和拼音寶寶們交朋友。前面幾節課，我們認識了單韻母，一起來用響亮的聲音背一背!(學生按順序背誦六個單韻母)
師：我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最神氣的一組來開小火車!看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的小朋友可要認真的聽。上課認真傾聽也很重要哦! (打亂順序抽讀帶聲調單韻母)
師：小火車開得真不錯!一起告訴老師，單韻母的聲音是-----(又響又長)
二、創設情境，引入聲母
師：今天啊，拼音王國又有新朋友來了。
1.出示情境圖及音頻：各位游客你們好，現在你所見到的是我國重點保護的文物——大佛，我們要愛護大佛，不要用手摸。
2.說說你的所見所聞。
3.誦讀“語境歌”，鞏固聲母認讀效果
小朋友，b p m f這四個聲母你們都讀準了，認清了，也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌，請聽我讀。
九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果! 好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來，跟著我讀。(老師擊掌而讀)
小朋友，兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來，自己讀一讀。
三、讀準認清bpmf 1.認識“f”
大家看啊，這幅圖上告訴我們九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小臉蛋 ：多像一只紅蘋果!(生：爬山坡)。對，爬山坡。這就是山坡的f。 2.認識“p”
他們要爬上什么才能到達山頂呢?(做出斜坡的手勢，讓學生能根據圖畫和手勢很快領悟)(生：要爬上山坡)是的，要爬上山坡才能看到達山頂。這是山坡的“p” 3.認識“m”
奶奶看著孫子高興地想要用手去——(教師做出想摸的動作)摸一摸。瞧，這就是“m”。 4.認識“b” 小朋友的名字叫小波波
四、讀準音，認請形
過渡：這四個字母，就是我們今天要認識的新朋友，它們有一個共同的名字叫——聲母。小朋友來比一比，看誰讀得準，認得清，記得住這些新朋友。 1.讀、認“b”
(點擊課件，出示b )我們先學第一個聲母b。來，請小眼睛這臺攝像機看著老師，看老師怎么讀：(教師讀b b ，學生學會看老師口型)
請跟我讀：b b (速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學生跟讀)來，我們自己讀一讀
小朋友，會讀b了嗎?聽一聽，跟老師讀得一樣嗎?b b 。 你們發現了嗎?要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)
我們怎么記住b這個聲母呢?來，這兒有一個非常好的辦法，我們來看看這幅圖(出示b的表音表形圖)，再看看聲母b。不少小朋友發現帆板在水上沖浪的樣子與聲母b 形狀很像。有的小朋友還發現波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪b b b (重復)。來，看著圖自己多說幾遍。 還有哪些順口溜? 2.讀、認“p”
(出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀，p p 。請跟我讀：p p p。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。
p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜：小猴推車p p p。小朋友，你會看著圖說一說嗎? 3.做游戲
教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎?
老師手里有一張紙條，當我對著它讀不同的音時，紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀b p)是不是發現讀b時紙條不太動，讀p時紙條動得很厲害。了不起，發現了這兩個聲母發音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。 B：辨析b p (手拿聲母b和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說： C：聽音游戲
現在，我們都學會分清b 和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b ，就請站起來，如果你聽到的是p，就請蹲下去。游戲開始了。
小朋友們，剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b 和p?，F在，我們一起用這種方法來學習聲母m和f 吧。 4.讀、認“m”
攝像機、錄音機都要動起來哦!(教師手指眼睛和耳朵)：m m m。請跟我讀：m m m。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?
來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜：三個蘑菇mmm(教師一邊說，一邊出示課件。教師重復示范，幫學生加深記憶)。小朋友，請看著圖自己多說幾遍。 還有哪些方法記住m? 5.讀、認“f”
(出示課件f)今天要認識的最后一個聲母：f f 。請跟我讀：f f 。f這個聲母怎么記住它呢?
(指著表音表形圖)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了，是魔術師，他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎，魔術師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊!(可以用課件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜：一根拐杖f f f。小朋友，請看著圖說說這句順口溜。 還有哪些順口溜?
五、學習拼讀 1.學習拼讀方法
韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢!(點擊課件，出示b和α)
請聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節。 b和a在一起是怎么拼出ba這個音節的呢?請大家看，(點擊課件)一個小猴推著b，前音要輕短，一個小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。
跟我說一說拼讀的兒歌。(生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰)來，你們說給老師聽聽。
再跟我讀：b—α→bα(讓學生有跟讀的時間)請同學們自己拼拼看。 拼讀時，可千萬別忘了：生母輕短韻母響，兩音相連猛一碰。 2.拼讀翻臺卡
一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做呢!(老師拿出拼音翻臺卡)它們在這兒，誰來幫助它們?一起來試一試，好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到12頁，把小猴下面的四組音節拼一拼。
六、學習帶調拼讀 1.學習帶調拼讀
咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢?來，跟著老師讀一遍。(師示范，學生跟讀，注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。
小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎? 2.尋找拼音字
有了帶調音節啊，就可以給漢字注音啦!大家看，斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節，你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧!
七、鞏固音節 1.我愛吃菠菜。 2.頭發
八、游戲 1.將學生分成聲母組、韻母組，進行“交朋友”游戲。
2.出示音節，讓學生進行分解音節比賽。例：bā是由誰和誰組成的，請手持“b”和“ā”的學生跑出來拼一拼。
九、書寫練習
1.咱們再來觀察一下，b p m f這四個聲母在四線三格這個家里，怎么住下的呢?
2.看得越認真，就能寫得越正確?？?，b、p，特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。 3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前，老師提醒大家注意正確的寫字姿勢。
4.小朋友們，開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦，同桌之間比一比。
5.總結：小朋友們，你們可真了不起，會讀、會認，會寫，還會拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話，拼音會和你們成為好朋友的。 教學反思：
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶。
最后一個環節是教學生寫bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然后我在黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先書空，再在練習本上寫，讓學生能很好地掌握書寫格式和筆順，不規范的學生需要個別指導。
第五篇：一年級漢語拼音bpmf教案
一年級上冊漢語拼音3《 b p m f 》教學設計
教學目標：
一、拼音：應會b、p、m、f 四個聲母。 1.認一認：
(1)利用情景圖引出四個聲母。 (2)編順口溜或兒歌識字聲母。 2.拼一拼：
(1)學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 (2)學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會拼讀兒歌中的紅色音節。 3.寫一寫：
能按筆順在四線三格內正確書寫b、p、m、f 四個聲母。
二、識字：
圖片識字：應會“爸”“媽”兩個生字 1.借助情景圖。 2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1. 增強學習拼音的學習興趣。 2. 感受家庭生活的幸福。
四、教學重難點：
重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。 難點：韻母帶調的拼音。 教學準備：
一、教師：制作多媒體教學課件、字母卡片。
二、學生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。
教學時間：1課時 教學過程：
一、復習導入
上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。 生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車!看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的同學可要認真的聽。
打亂順序抽讀聲調單韻母。
小火車開得真不錯!單韻母的聲音是(又響又長)
二、認一認，單韻母bmpf 出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么?他們在干什么?
小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。
(通過看圖說話，培養學生仔細觀察，按順序觀察的好習慣。通過學生的表述不僅鍛煉學生的口語表達的能力，也為后面的看圖寫話打好基礎。)
今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎? 生當小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫的是什么?
怎么記住“b”呢?(都有哪些詞語發“b”的音，“菠菜、菠蘿”) 借助兒歌“收聽廣播bbb” 發音方法：
發“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么? 借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發音方法：
發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開火車讀。
對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎? 看圖說說怎樣記住“m”的形? 編小兒歌“兩個門洞m m m” 發音方法：
發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么?
怎么記憶“f”的形呀?借助圖片上的拐杖記憶“f”。 兒歌“一根拐杖fff” 發音方法：
學 “f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。 教師范讀講發音要領。
再次鞏固“bpmf”的發音。生齊讀。
(通過圖片和字母的對比識記，為學生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學生朗朗上口。教師示范時，引導學生仔細觀察教師口型，記住發音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會讀bpmf的教學目標。)
三、學習拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么?
韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢! 先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發出的是哪個音?
師范讀b-a-ba(聲母和韻母拼起來就組成了一個音節)
學習兩拼音的拼讀要領。b-a---ba(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰) 師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。(學生第一次拼讀，有困難，可以讓學生用手做標調的動作，幫助學生能較快地讀準。)
四、找朋友
一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們?
出示圖片，試著讓學生拼讀帶調音節。師及時正音。
借助詞語幫學生更好的讀準拼音。在拓詞環節，可以把學習過的漢字以及本節課的“爸”“媽”及時導入，加深印象，讀準拼音。
(設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。)
五、識字
同學們，第一節課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學習了音節的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。
我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。 師讀第一個詞語“爸爸”，強調第二個音節讀輕聲。
生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調第二個音節讀輕聲。師及時正音。 師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。 學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來一個有挑戰性的，你能看著這幅圖說一句話嗎? 鍛煉學生說完整的一句話。及時給予鼓勵。
(這一環節的設計，是為了讓學生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎)
六、總結
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節。
請同學們回到家后把今天學到的小兒歌讀給你的家人聽。