第一篇：三年級語文19課導學案
八年級語文作文指導課導學案
合峪初中高效課堂八年級語文(上冊)導學案 累計課時：001
課題：作文課課型：寫作指導課 授課班級_________授課時間_______ 授課教師_______ 審核人_________
【教師寄語】(內容可引用一些與本節課有關的名人名言)
導【學習目標】
1、
2、
3、
學【學習重難點】
1、
2、
3、
【學習過程】
案
一、 寫作知識：(相關寫作知識的介紹)
二、 當堂訓練：
1、 作文題目及要求
裝
2、范例：
【課后反思】
訂——————————————————————————————————————————————————————————
線
第二篇：思想品德八年級上冊第三單元第七課導學案
思想品德八年級上冊第四單元第七課第一節《禮貌顯魅力》
科目：思想品德主備人：梁恩釗課時：1課時
使用說明
1、 課前預習、自主學習：結合學習目標和導學案，自學教材P66--P71的內容，用鉛筆在課
本上將重點標記出來并獨立完成《獨立自學》的內容。
2、 小組討論、合作探究：組長組織組員對導學案所設問題進行討論，選舉發言人進行成果
展示。
學習目標
知識目標：通過教學使學生懂得什么是禮貌，禮貌有什么作用：理解禮貌與尊重之間的關系。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：并在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。
能力目標：理解禮貌與尊重之間的關系，辨別具體行為是否禮貌的能力。不同場合按禮貌行事的能力。語言文明，和藹態度，得體舉止。
情感、態度與價值觀：喜愛追求禮貌的情感，體驗以禮貌待人的快樂。感受禮遇獲得的尊重和享受。
一、獨立學習
1.人與人之間需要，是尊重的具體表現;禮貌是處理人與人之間關系的一種，是人們在日常交往中應當共同遵守的。
2.禮貌是 。
3.對人有禮貌，主要表現在和等方面，語言文明、是與人友好交往必備的素養。
4.是否文明禮貌絕不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否具
有，影響到人際關系的質量和的好壞，關系到國家和民族的
二、合作探究
材料：某人到樓里找人。當時樓道很黑，他低著頭上樓梯時，突然迎面遇到一位老人，某人開口問道：“喂，第一教研室怎么走?”老人頭也不回的說：“筆直走。”這時，某人轉過身看著漸漸走下樓梯的老人說：“謝謝您啊!老師傅。”那位老人聽到后，轉過身來對他補充說：“筆直走到三樓，向右拐。”原來這位老人跟他討價還價呢!如果某人不謝他，他就可能讓某人一直走下去。閱讀材料，回答問題：
(1)上述材料說明了什么道理?
(2)讀了上述材料，你有何感受?
(3)在人際交往中，講究禮貌應具體表現在哪些方面?
(4)不講文明禮貌可能有哪些危害?
三 檢測提升
一、選擇題(在下列各題的四個選項中，只有一項最完整、最符合題意，請把它選出來) 1.友好交往禮為先，禮貌是交往的“名片”。下列關于禮貌的說法正確的是()
①禮貌是尊重的具體表現②禮貌是文明的體現
③禮貌反映一個人的素質,展示一個人的風采④有了禮貌，就有了與人交往的親和力
A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④
2.王明是個蠻橫無禮的男孩，常常對身邊的人大發雷霆，班中沒有一個人愿意和他做朋友。這給我們的啟示是()
①如果對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往②講不講禮貌純屬個人私事，與別人無關③如果生活中不講禮貌，我們會失去身邊的朋友④王明不講理只會影響他與周圍人的關系，與國家和社會并無多大關系
A.①②B.①③④C.②③D.①③
3.按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。那么，最常用的合乎禮儀的姿態是()
①站如松②坐如鐘③臥如弓④行如風
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
4.《晏子春秋》說：“凡人所以貴于禽獸，以有禮也。”這句話說明()
A.貴人一定是有禮貌的人B.沒禮貌的人如同禽獸
C.講禮貌是一個人基本的道德修養D.講禮貌是所有的人都做到的
思想品德八年級上冊第三單元第七課第二節《禮儀展風采》
科目：思想品德主備人：梁恩釗課時：1課時 使用說明
1、 課前預習、自主學習：結合學習目標和導學案，自學教材P66--P71的內容，用鉛筆在課
本上將重點標記出來并獨立完成《獨立自學》的內容。
2、 小組討論、合作探究：組長組織組員對導學案所設問題進行討論，選舉發言人進行成果
展示。 學習目標
知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀。了解個人禮儀的主要要求，掌握生活中基本的社交禮儀。
能力目標：辨別基礎利益要求的能力，形體禮儀的實踐能力，在不同情境中踐行交往禮儀的能力，在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感、態度與價值觀目標：對自己無禮行為的愧疚，對嚴重無禮行為的憎惡。樹立講文明，講禮貌，守禮儀的交往態度。
一、獨立學習
1.現代禮儀既與 的要求相一致，又與一個民族的
2.自覺做到，不僅關系到我們的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我
們的、甚至關系到我們和的形象。按禮儀要求去做，有助于我們進一步提升和，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。
3. 、 、
4.遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們和的具體要求，也是我們與他人順利交往的
5.在與少數民族交往時，要尊重少數民族的，傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。
二、合作探究
小紅是個非常“前衛”的學生，街上流行紅色的超短裙.她就立刻買了一條穿在身上：看到一些社會青年將頭發染成五顏六色，她也去嘗試，發現一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。為此，班主任老師找她談話，說她的裝扮不符合中學生的禮儀要求，這不僅違反了學校的規定，而且對其成長不利。小紅則認為這是愛美的表現，不存在合不合禮儀的問題。
(1)小紅的行為符合禮儀要求嗎?如果不符合，請指出。
(2)對中學生來說，有哪些基本的禮儀要求?
(3)請你結合校園生活實際，對當前中學生的日常行為進行歸納并填在下表中。
三、檢測提升
1.清代思想家顏元曾說過：“國尚禮則昌，家尚禮則大，身有禮則身修，心有禮則心泰。”對這句名言的正確理解是()
A.禮儀緣于最初的人類文明，并隨著社會的發展而不斷變化 B.禮儀是一門學問，有特定的要求
C.禮儀就是一種形式，一種約束人們行為的條條框框
D.禮儀是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征
2.在待人接物中注意遵循禮儀，會使我們變得優雅可親，給人留下美好的印象，更容易被人接納，也有利于辦成事情。如果我們不講禮儀就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應社會。關于禮儀的作用，下列表述正確的有()
①禮儀有助于我們進一步提升道德水平和精神境界 ②禮儀能展示我們內心的自信、蓬勃的朝氣和振奮的精神 ③禮儀有助于陶冶身心④禮儀能給人以美的感受 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
3.禮儀在不同場合有不同要求，要想使自己在家庭、學校和各類公共場所的言行舉止符合禮儀要求，就必須注意個人的禮儀修養。就在學校的個人禮儀來說,表現于()
①舉止文明②動作優雅③佩帶首飾④容貌整潔⑤表情自然⑥服裝整潔⑦儀表端莊⑧講究衛生
A.①②③④⑤⑤⑦ B.②③④⑤⑤⑦⑧ C.①③④⑤⑤⑦⑧ D.①②④⑤⑥⑦⑧
4.有個大學生去求職，因他的條件不錯，公司表示可以考慮錄用。這個學生一時興奮，不由自主的打了個響指表示道別。就是這個響指，讓公司主管覺得他輕浮，結果沒有錄用他。這說明()
①如果我們不講禮儀，就可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法適應現代社會 ②這個學生是個人才，公司因為一個響指而不錄用他，是小題大做
③“不學禮，無以立” ④禮儀無處不在，不同場所都有相應的禮儀要求 A.①③④ B.①④ C.①③ D.①
5.我國是禮儀之邦，五千年文明給我們積淀了眾多的傳統禮儀。對待傳統禮儀我們的態度應該是()
A.注重傳統的繁瑣的禮儀B.把傳統的禮儀和現代社會要求結合起來,與時俱進 C.用科學的態度，去全部繼承和發揚D.毫無保留的剔除
6.日本的孩子從小就在家中受到系統的禮儀教育。例如：見到客人要鞠躬，鞠躬要雙腿并攏，雙手緊貼褲線，彎腰的時間不得少于三秒等。日語中的敬語和謙語更是復雜，使用時有嚴格的規定。日本如此注重禮儀教育說明()
A.禮儀修養只能從小時候形成，長大了就難以養成 B.禮儀只是一種形式，只有在正式場合才用得上 C.比較麻煩，我們現在應不拘泥于此
D.社交禮儀不是自然形成的，需要在社會生活中不斷的學習、觀察和思考
第三篇：二年級語文下冊第二單元第八課導學案
卡羅爾和她的小貓
魏家莊小學劉現榮
教學目標：
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學難點：感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教法與學法指導：自主學習
教學具準備：
生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
1、談話導入。你最喜歡什么動物?為什么喜歡它?(學生暢談自己喜歡的動物)
卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)
【從孩子們喜聞樂見的動物談起，易于激發學生學文的興趣，拉近學生和文本之間的距離?！?/p>
2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么?(指名說)這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。(板書課題)
對話平臺
自學
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。
(1)組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
(2)學習伙伴互相交流識字方法。
猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。
形近字比較認識：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。
用動作演示記“蹭”字。
3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。
默讀
1、學生默讀課文，說說有什么感受?(教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。)
【初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大!”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子!”“那一群小貓太有趣了!”“伯洛是一只很可愛的小貓!”此時教師要尊重學生
的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣?】
2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
(1)卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。
(2)卡羅爾為小貓準備的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣„„
【尊重學生的主體地位，給學生充分的閱讀時間，讓他們感受自主閱讀的樂趣?！?/p>
交流
1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣?
2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
【“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《課標》語)而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。全課通過反復默讀感悟，既全面實現了學生、教師、文本之間的對話，又在學生讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感?！?練習
1擴詞。
涂適余卡免墊
2、仿詞。
丁冬滴答馬虎
冷清親熱高興
第二課時
導入
朗讀
學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進?
練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀
默讀
默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受?
【再次默讀啟發思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。同時引導學生深刻領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們!】
練習
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。)
【教師讓學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養語文素養的過程體現?！?/p>
作業
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
相關鏈接
養貓雜感 (曉芳)
喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續續養過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養到壽終正寢。
后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續續養過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。
再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養貓的生活?，F在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開涼好的白開水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。 有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛生、清理貓廁所外，還有：定時環境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。
由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養貓的，但愿那時 貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。
板書設計：
卡羅爾和她的小貓
毛絨絨黑白相間洛陽
反思：
《課標》指出“閱讀教學的重點是培養
學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。
而這種綜合能力的培養，正是通過自我的閱讀實踐來體現的。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現了學生、教師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中提高了語感。最后我設計了一個環節：仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進行練筆，真正體現了學以致用，這是內化語文綜合素養的過程體現。
練習設計：
收集一些廣告詞，并試著練寫廣告詞。
第四篇：八年級語文導學案19
八年級語文導學案19.課 《春酒》
學習目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。
3、突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念，倡導合作探究。激發學生樂于自主、合作、探究學習，倡導快樂學習，尊重閱讀個性。
學習重點
是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。
教學難點
1、是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉情，
2、其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。
導學過程
一、簡介作者：
二、請把你在預習過程中關注的字詞寫在下面：
三、朗讀： 讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉的思念之情的。
(1)作者僅僅想念春酒嗎?(體會如八寶酒般醇厚的思鄉之情。)
(2)作者對八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉愁排遣了嗎?為什么?文中那句話直接表達了作者的思鄉之情?
四、合作探究。
（一）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。
（二）然后小組討論交流，請說說你們喜歡的理由。
1
例：(1)、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。(情趣)
(2)、“補氣、健脾、明目的喲
!”母親總是得意地說。
這句話寫出了母親非常得意的心理。(情趣)
(3)、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。
“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。(甜蜜的感覺)
(結合理解母親這一形象：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強的農村婦女。她善良大度、充滿美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的美好印象。熟讀琦君的作品的作者都會感覺到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫得最感人的幾篇文章幾乎都是寫她的母親的。)
五、研讀小結：
作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過年時的生活細節記得那么清楚，描寫得那么細致呢?
課堂小結。
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風土人情味;那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間?，F在我們再一次體會作者的思鄉情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
(朗讀時，注意節奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉情。)
1、遷移訓練：讀余光中、席慕容的《鄉愁》和舒蘭的《鄉色酒》
鄉愁
余光中
鄉色酒
舒蘭
小時候
三十年前
鄉愁是一枚
小小的郵票
你從柳樹梢
頭望我
我在這頭
2
我正年少
母親在那頭/
鄉色也好
長大后
你圓
鄉愁是一張窄窄的船票
人也圓
我在這頭
三十年后
新娘在那頭/
我從那椰樹梢
頭望你
后來啊
你是一杯鄉色
酒
鄉愁是一方矮矮的墳墓
你滿
我在外頭
鄉愁也滿
母親在里頭
/
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
5、寫句子(自我體驗)：漂泊在外幾十年的游子們，鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒，……我們想家的感覺像_____________________。
美文欣賞思鄉
執筆
落墨
閑人散，忘卻了心煩，路邊言，步履慢慢，任思緒靜靜的與晚霞一起落山;
微風倦，攜雨的纏綿，涼亭下，行人匆匆，卻聽得見冰輕輕親吻水的浪漫。
許久的沉淀，心才靜的如水一般，回首，才發現，走過的路，曲曲彎彎…
撿拾過往的滴滴點點，溫習著曾經愛聽的和弦，不同的時間，不
3
同的地點，做著相同的事，遇見相同的人，不知不覺，卻發現，多了些不同的心情，少了些共同的語言，時間在走，走出了太多無暇顧及的轉變。
流年里擱淺的蜜語甜言，無聲無息，畫上了句點。關于愛，開始的艱難，結束，卻離不開疼痛的陪伴，難忘的不是起點和終點，而是那些感動你我的瞬間。也許，有些人愛的不再是心里的那個他(她)，而是那些不禁會回憶的畫面，心疼的不再是對誰的思念，而是一種不曾擁有的遺憾或眷戀。當愛情交織你我的生活，故事便有了太多的重疊，而那些重疊大多成了愛過后的傷感，于是，不管是愛或被愛或沒愛的人，心里對于愛漸漸沒有了永遠。
靜夜淹沒了城市的喧囂，那些熟睡的人兒，成了此夜最愛的伴侶。輕輕閉上眼，而心卻和過往纏綿，沒有波瀾的生活，漸漸也少些文字的記錄，或許本就不值得去抒寫那些平淡。輕輕聽著那些曾經熟悉的歌謠，看著別人的只言片語，品著文人的真情流露。有時略有些同感，于是不忍心執筆糾纏。
朝朝暮暮心思量，歲歲年年人惆悵。是誰的過往，平凡的有些迷茫;是誰的憂愁，遮住了曾有過的向往?；蛟S走過的日子里沒有你的成長，留下的只不過是無人問津的滄桑，而那個藏于心間的信仰卻永遠是不變的方向，是那些默默地努力成就了微笑背后的堅強。
越長大越孤單，是誰把成長寫出了一份蒼涼，歲月流轉，看得見些許人依舊在彷徨，或悲傷，或憂愁，或怨怒。只希望有天，那些有的沒的都會成為過
第五篇：小學語文復習課導學案期中
大同市南郊區實驗中學附屬小學S版小學語文五年級下冊
小學語文復習課導學案
課型： 復習課主備：劉春江助備：王瑞英時間：
導學目標：
1.通過復習,加深對前三組課文內容的理解，提高閱讀能力。
2.抓住語言文字，鞏固生字詞。
3.復習三個“語文百花園”中的知識點，舉一反三。
導學重難點：
組織學習對所學知識進行梳理及鞏固，從而形成系統的知識體系，養成溫故知新的好習慣。
導學方法：合作探究法、自主復習法
課前整理：
1.找出讀音容易出錯的詞語多讀幾遍，掌握“讀讀記記”和“詞語采集”中的詞語。
2.復習文中的多音字及成語。
3.自由復習，回顧課文內容，說說表達了怎樣的思想感情。
課中實施
一、自主學習、知識梳理
從字、詞、句、段、篇等方面系統復習，可以逐篇復習，也可以以單元的形式復習。
二、合作探究、同伴互助
(1)互相聽寫易錯詞語。
(2)互相批改以上書寫的內容，并改錯。
(3)互相檢查課文背誦，做到正確流利，發現錯誤及時糾正。
(4)互相整理多音字。
(5)重點文章的作者及寫作背景的復習。
三、全班展示、重點提示
1、教師抽查檢測
2、就知識點點撥
課后拓展
將復習中遇到的知識點整理出來
板書設計：復習課
生字(生字、多音字)
詞語(課后的詞語，四字詞語)
句子：多種句型的轉換
段：要求背誦的段落
篇：每篇課文的主題思想及作者等
習作：日記、讀書筆記、作文
導學反思：