作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《15四年級上冊美術教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：15四年級上冊美術教案
人教版語文四年級上冊15貓教案
教學課題：
15、貓
教學目標
1、 認識本課7個字，會寫13個生字及詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、 理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、 激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的古怪性格。 課文重點 課文的2—4自然段。 感情朗讀訓練點 讀說結合訓練點 教學準備 課件 第一課時
教學目標：檢查自學，總體感知課文內容。
導語：同學們知道著名的作家老舍嗎?他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。 1.根據常規預習要求預習課文。
2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 閉目凝神 無憂無慮 性格古怪 粗細各異 溫柔可親 變化多端 生機勃勃 3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4.把多音字整理在課本上(注音、組詞)。
折 藏
5. 結合上下文(或查詞典)解釋詞語。(寫在課本上) 無憂無慮 生機勃勃 6. 概括課文主要內容。
課文主要寫了貓的( )性格和剛滿月的小貓更( )。 7. 讀課文完成以下問題。 全文。
你心目中貓兒是什么樣的，來說說你見過的貓的特點。 (1)大貓的性格 ，主要表現在：既老實又，既貪玩又 ，既膽小又 ;高興時 ，不高興時 。
(2)貓的古怪也好、淘氣也好，在老舍爺爺的眼里，它們都是那么的可愛，請同學們找出描寫小貓淘氣的詞語，畫出你喜歡的句子，想象一下那只天真可愛的小貓。
8.通過各種途徑了解老舍先生及他的作品。 9.質疑。 第二課時 教學目標
1、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、 理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3、 激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。 教 學 過 程
—、揭示課題，介紹作者：
1、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。
2、介紹作者：
這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，初步了解課文內容，理清順序 1.自由讀課文，檢查預習。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：老舍先生從哪兩方面來寫貓的?
2、 聯系上下文自學生字和詞語。
3、 檢查預習： (1)出示字詞認讀。
性格 無憂無慮 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視
抓癢
稿紙 梅花 豐富多腔 粗細各異 變化多端
毒蛇 跌倒 撞在 開辟 枝折花落
生氣勃勃
天真可愛
4、交流識字方法。
三、理解課文內容：
(一)運用“摘句歸納法”概括第一段段意。
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)
師述：這句話在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。 出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。
讀出句子語氣。
3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢? (1)自讀第一段。 (2)交流出示板書：
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪
高興時溫柔可親
不高興時一聲不吭
貓膽小
勇猛
滿月的小貓更可愛
4、運用摘句法歸納段意。
(1)學習的摘句法歸納段意的方法。 (2)說說段意：貓的性格實在有些古怪。 2.朗讀交流。
注意讀出詞語和句子語氣：
①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非„„不可
(用“詞素合成法”理解“閉息凝視”)
②
任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
比較
任憑誰呼喚，它也不肯回來。
3.引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——
它貪玩在——
它盡職在——
4.小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
5.齊讀第一節，體會老舍對貓的喜愛之情。
5、朗讀第一段。
(二)強化訓練目標
1、自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關系是什么?(總分總)
2、用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓淘氣可愛(改板書)
3、齊讀第二段。
四、體會作者對貓的喜愛之情
(一)
1、小組學習第二段：
過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——
生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭
2、提出學習要求：
①貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
3、交流朗讀。 ①貓的溫柔可親：
a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。 b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。 c.豐富多腔地叫喚 d.給自己解悶。 ②喜愛之情： 出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。 ③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎?下面我們來表演一下好嗎?老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢?生表演。 ④你們覺得剛才那位同學演得怎樣?誰愿意再來演一次。
⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——(生：撒嬌)
⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊!誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢? ⑦學生聲情并茂地朗讀句子。 出示：
或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。
有感情地朗讀句子。
4、小結：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。
5.齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。
(二)學習第三段：
1、師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。
3、品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
(1)你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情?反復自由地朗讀。 (2)交流： ①詞語：
更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。(讀好詞句)
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。(讀好詞句)
絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。(讀好詞句) ②句子：一根雞毛„„枝折花落。
你怎么理解“枝折花落”。
4、試著背誦第一段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
五、總結全文
1、老舍筆下的貓你喜愛嗎?為什么?
老舍筆下的貓不像貓，倒像——(小孩子)。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。
六、拓展：
你心目中貓兒是什么樣的，來說說你見過的貓的特點。
七、課堂效果檢測：
1、課堂檢測。
2、評價。
八、布置作業：
課下閱讀有關老舍的作品。
強調：折：讀sheé 是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞? 板書設計：
古怪
老實、貪玩、盡職
貓
淘氣
更可愛
沒 教后反思：
第二篇：蘇教版四年級上冊語文15.水上飛機教案
《水上飛機》 教學設計
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。
2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字;理解由生字組成的詞語;能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。 教學重點難點： 重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。 難點：
學習本課的語言形式，積累語言。 設計理念：
以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。
通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。 設計思路：
1、讀題質疑，鼓勵交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。
精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。 教學過程： 第一課時
教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意
教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。 第二課時
教學內容：精讀課文，學習課文內容。
教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。 教學過程：
一、復習導入 聽寫：
茫茫的大海 風浪 海鷗 貨輪 客輪 漁船 掉到 降落 迅速 救援
批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么?它們之間有什么聯系呢?
在你們頭腦中究竟出現了哪些問題? 指名說，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢?我們要去看個究竟。
水上飛機是什么樣子?師：如果我想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子?
水上飛機有什么作用?師：如果我還想追問一下，該怎么說?(生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用?
師：是啊!這就是我們今天這節課所要解決的問題。
二、精讀課文：
(一)第一自然段
過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。 指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊?(與眾不同，截然不同……) 指導朗讀第一句話(突出“奇怪”)
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣(好奇)，它為什么會“好奇”呢(突出“啥樣，長翅膀”等)相機指導朗讀。
小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個詞語，意思不變(清楚、明白)
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。 指導朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機) 我們再來讀讀它倆的對話(逐句指導朗讀) 出示：
“喂，船大哥，你好哇!”
“你好!我不是船，我是水上飛機。” “飛機?你怎么掉到海里去啦?”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 指導朗讀對話
“喂，船大哥，你好哇!”
師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣?(聲音響亮) 平時，你有沒有站在遠處喊過人呢?喊喊看。 用喊的口氣讀
你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌) 從哪里看出來的?(稱呼船為“大哥”) “你好!我不是船，我是水上飛機。” 師：這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。 用自豪的口氣讀--加上動作讀 “飛機?你怎么掉到海里去啦?” 師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢? 課文中告訴我們他是怎樣說的?(吃了一驚) 用吃驚的口氣讀--加上表情讀
“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 指名讀
師：這句話該怎么讀?文中給了我們提示語“笑了” 加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢? 讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”) 練習對話
同桌進行對話(注意：語氣、表情、動作)，教師適時表揚。
(三)第八自然段
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看，在課文哪兒? 指名讀
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” “漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎? (海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。)(用詞準確) 指導朗讀。
海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎?
(四)第七自然段
過渡：它倆還談了些什么呢?
出示：“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火…… 自由讀 引導理解。
海上救護機有許多兄弟
我們給它們取一個名字(附板書) 海上救護機……(救援船只) 海上戰斗機……(參加戰斗) 海上運輸機……(輸送物資) 海上滅火機……(撲滅大火) 師小結指導朗讀
(五)拓展
省略號省略了什么，(許多具有各有作用的水上飛機)
思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。 小組合作交流
匯報評議(名稱、用途)
三、總結：
剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現!
四、作業：
小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢?請大后家練一練。
第三篇：人教版四年級上冊15課貓教學設計
王紅梅
教學目標
1認識7生字，會寫“憑 貪”等生字，正確讀寫“性格” “任憑” “貪玩”等詞語。
2學習課文1—3自然段，通讀品讀重點語句，感受貓的性格特點并體會作者愛貓之情。
3學習圍繞一個意思，把一段話寫具體。 教學過程 一 、導入
1、導語：今天老師給大家帶來幾張圖片【大屏展示貓圖片】你覺得這是一只怎樣的貓【指名回答】今天就讓我們走進老舍先生筆下的《貓》這篇文章?！景鍟n題】15貓
2、請同學們打開課本70頁，按要求朗讀課文【大屏出示朗讀要求】 ﹙1﹚ 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 ﹙2﹚ 邊讀邊想，劃出能概括課文內容的句子。
二、課前檢測
(一)導語：現在老師檢查大家字詞掌握情況【大屏出示】 性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿子 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落 學習要求︰
1、同桌互相讀
2、開火車讀
3、指導書寫“憑”
三、學習課文 ﹙一﹚導語:課文讀通了，能說說概括課文內容的句子嗎?【指名說說】
【大屏出示】
1、大貓的古怪。﹙1--3﹚
2、小貓的淘氣。﹙4 ﹚
﹙二﹚導語：把這兩句合起來就是課文的主要內容。這種概括課文主要內容的方法就叫摘錄法。這節課我們學習前自然段。一起來看看貓的性格究竟有多怪?請大家自由讀第一自然段，課文時從哪幾方面寫貓的性格古怪的。
學生匯報﹙老實-----貪玩-----盡職﹚【板書】
1、導語：作者是怎樣把老實這一特點寫具體的?【指名回答】 創設情境，指導朗讀
同學們，鄰居大哥來老舍家坐客，老舍說：“我家這貓，說它老師吧„„【板書:用具體事例】”
2、導語：作者是怎樣把“貪玩”寫具體的呢?【指名回答】 創設情境，指導朗讀
鄰居大嫂來老舍家做客，老舍說：“我家這貓，說它貪玩吧„„”【相機指導品讀句子】
【大屏出示】任憑誰怎么呼喚„„
誰怎么呼喚„„
指導用“任憑„„也”練習說話
小結：介紹貓就像在說自家兒女一樣運用了擬人的修辭手法，說明了人愛貓。，那就讓我們帶著這種感情再來讀讀這段。 【指導感情朗讀】分工讀，老師 男生 女生
﹙三﹚導語：同學們，老舍先生家的貓性格古怪還表現在哪些方面?運用第一自然段學到的方法自學第2—3自然段。邊讀邊劃出表現貓性格古怪的句子。
1、學生自學
2、指名匯報交流
【大屏出示】高興時，溫柔可親
3、相機指導：豐富多腔【聯系上下文理解詞語】
4、劃出表示動作的詞語【貓親人】
導語：貓不高興時，會怎么樣呢?學生回答：一聲不出
【四】同學們，那第三自然段中還有哪些具體表現貓性格古怪的句子呢?
學生交流匯報
【大屏出示】什么都怕 膽小
什么都不怕 勇敢
導語：同學們，今天我們學習了老舍先生筆下的貓讓我們再來看看周而復筆下的貓。
【大屏出示】周而復《貓》選段
學生讀完后想想周而復《貓》和老舍《貓》在寫法上有什么不一樣呢?【指名回答】
導語：現在就運用今天學到的習作方法選擇一種你喜歡的小動物圍繞一個意思寫一段話，把它的特點寫具體。
第四篇：人教版四年級上冊語文第15課《貓 》教學設計
15、貓
課標表述：
1、學會本課13個生字，正確讀寫“無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打”等到詞語。 2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
4、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
課標解讀：
教學重點：
通過語言文字的學習，了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。 教學難點：
學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。
教學策略：
教學方法:引導
學法指導：自主、合作、探究
思維誤區:對“古怪”的理解 教學安排：2課時 教學過程： 第一課時
一、談話導入新課
貓這種可愛的小動物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過貓。今天我們要學習的課文《貓》就是他長期細致地觀察貓寫下的。課文是怎么寫貓的?寫了貓的什么特點呢?請同學們和老師一起來學習。
二、生自學生字詞，并檢查自學情況
三、初讀課文，了解文章大意
1、課文主要寫什么?題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢?
2、課文主要從幾方面來寫?
四、學習第一部分內容
1、自學存疑。
2、小組討論：
⑴ 貓的性格“古怪”表現在哪幾方面呢?
⑵ 作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎?
⑶ 作者是怎樣把大花貓的特點寫具體的?
3、指導感情朗讀。
五、布置作業
1、比一比，再組詞。
性( ) 貪( ) 稿( ) 辟( )
姓( ) 貧( ) 搞( ) 劈( )
2、自學生字詞。
第二課時
一、復習
1、聽寫生字詞。
2、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛。
二、學習第二部分內容
1、提問：
大花貓小時候是什么樣子呢?它又有什么特點?
2、自主讀書、思考。
3、組內交流。
4、班上匯報。
5、討論：
作者是怎樣寫出貓小時候的淘氣、可愛這一特點的?
6、組內交換意見，并指名匯報。
7、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛之情的句子，給大家讀讀。
8、指導學生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀察、描寫的方法
1、點拔：
這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它?
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。文中有許多語句真實地表達了作者對貓的喜愛之情，請找出來讀一讀，并說說自己的體會。
2、說一說作者為什么把貓寫得如此逼真?
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、把自己覺得好的句子摘抄下來。
3、南腔北調(含反義)
取( )補( ) 大( )小( ) 七( )八( )
口( )心( ) 若( )若( ) 聲( )擊( )
第五篇：新人教版小學語文四年級上冊15 、《貓》的教學設計
教學目標：
1、通過閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛的特點;
2、抓重點詞句，進一步體會作者對貓的喜愛之情。 3、有感情地朗讀全文。 教學重點：
了解大花貓的古怪性格。 教學難點：
了解大花貓性格古怪的特點;體會作者對貓的喜愛之情。 教具準備：多媒體課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
1、猜謎語
同學們，你們平時喜歡猜謎語嗎?誰來給我們猜一個?老師今天也帶來一個謎語，課件出示謎語：
腳穿釘鞋走無聲， 不吃素菜吃魚腥， 日間無事打瞌睡， 半夜三更鼠輩驚。 (打一小動物)
看誰能猜出來。(留給學生時間猜)
同學們真聰明，猜得真準。對，是貓。那么再請同學們仔細看看，你從這個謎語中都知道了什么?(指名學生回答)
你捕捉信息的能力真強，從短短的四句話中你就有這么多的收獲，我們在學習中就應該像這樣讀懂文字背后的知識。
2、欣賞圖片
老師今天還帶來了一組貓的圖片，請同學們認真觀賞，并結合著你平時對貓的了解，來談一談你對貓的印象。(多媒體出示貓的圖片。) 指名學生匯報交流
看來，同學們對貓這種動物都有自己的看法。今天，老師要帶領大家去拜訪一下老舍家的貓，看看他家的貓又是什么樣子的。
請同學們和老師一起來板書課題。(板書：《貓》。)讓我們先來了解一下貓的主人老舍先生。(指名學生匯報交流。) 課件出示老舍的資料
二、檢查預習，感知質疑。
1、課件出示生字詞和多音字，檢查生字詞的認讀
同學們，在課前，你們已經進行了預習，誰愿意來讀讀呢!(點四位學生分行讀。)
2、多媒體出示描寫貓古怪的那些詞語
同學們請你們再來讀一讀這些詞語，你有什么發現?(都是描寫貓的性格特點的。)
3、整體感知課文 理清文章思路
作者是從哪些方面來寫貓的?(古怪 可愛)哪幾個自然段是描寫貓的古怪的?哪個地方是寫滿月小貓可愛的? 根據學生的回答多媒體出示答案。
三、教師引領 賞析品讀
過渡：看來，通過預習，同學們都有不少的收獲，貓的古怪表現在哪呢?請同學們默讀課文1-3自然段，邊讀邊想：你看到了貓的幾種不同的形象?畫出相關的語句或詞語。
1、 學生自由學習，教師巡視指導(多媒體播放輕音樂)
2、 在小組內分享學習的結果
3、 指名學生匯報交流，并根據學生匯報相機板書：
老實 貪玩 盡職 溫柔可親 一聲不吭 膽小 勇猛
過渡：在第一自然段中你看到了貓的幾種不同的形象? (多媒體出示第一自然段)
4、(課件出示圖片)解析老實
過渡：貓的老實有什么表現?根據學生的回答出示語句：
說它老實吧!它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事業不過問。
抓住“乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。”體會貓的老實，相機指導朗讀。(你看，多老實啊!乖巧的女生肯定能讀好。)
5、 感悟貪玩
可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。 想一想會有誰呼喚它，會怎么呼喚它?(學生表演)
你的想象力真豐富，從老舍爺爺的呼喚中，你感覺到什么?(把貓當做自己的家人，很親密，很擔心著急。)
貓又是什么反應呢?真是太調皮了。頑皮的男生，找到平時你們貪玩的感覺，讀吧!
6、體會盡職
可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
(1)、理解屏息凝視的意思 (2)、師生屏息凝視十秒鐘，談感受，體會貓的盡職。
帶著你的感受來夸一夸這只盡職的貓吧!
7、理解古怪
這貓真是—老實、貪玩、盡職啊!我們班上有沒有同學有這樣的特點的?可是他們并不古怪啊?為什么說貓古怪呢?(同時集中在一只貓的身上，讓人捉摸不透。)
8、體會老舍對貓的喜愛之情 (1)、它古怪的表現還體現在哪里?根據學生的匯報多媒體出示：
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在這句話中你還體會到了什么?(老舍先生對貓的喜愛之情。) 從哪個詞中體會到的，談一談你的看法。 比較句子，哪一個更好，說出自己的理解。
(2)、還有哪個句子也讓你體會到老舍先生對貓的喜愛之情? 重點指導：它還會豐富多腔的叫喚，長短不同、粗細各異„„ 播放小貓叫喚的音頻。直接沖擊學生的感官。并且引發學生的想象：
也許我們的貓，剛剛吃飽喝足，會心滿意足地長叫一聲„„ 也許小貓剛聽到主人的叫喚，會干脆利落地短應一聲„„ 也許它想向主人撒嬌，讓主人幫它抓癢，會溫柔的細叫一聲„„ 這所有的這些讓你有什么感受? 老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時帶有深深地喜愛之情， 誰能帶著你的感受再來讀一讀這一段?(配樂朗讀) 讓我們學著她的樣子一起來讀。 總結：同學們讀的真投入!
四、提煉升華 回歸整體
課件出示：
想一想：你能把貓的這幾種表現，連起來組成一段話嗎? (老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛、溫柔可親、一聲不出) 把這些詞送入相應的括號里。加深學生對貓古怪的感悟。
五、鞏固練習
課件出示練習題，學生上臺互動
六、布置作業
課下認真觀察一種自己喜歡的小動物，寫出它的特點，表達出自己的真情實感。 板書設計：
貓
老實 貪玩 盡職
古怪 溫柔可親 一聲不出
膽小 勇猛
貓的教學反思
《貓》是著名作家老舍的作品，這篇文章細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生，全文從字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
本堂課我著重于指導學生理解小貓性格的古怪和作者對貓的喜愛上。為了激發學生的學習興趣，我從學生感興趣的猜謎語導入，讓學生捕捉謎語中的小貓的特點，調動學生對小貓的認知;接著用多媒體課件播放小貓活動的可愛畫面，立刻吸引了學生的眼球，讓學生對貓的認識更加具體化，再讓學生談一談對小貓直觀的初步印象，最后以一句“老舍家的貓又是什么樣的呢?”吊足學生的胃口，為下面的教學過程做好鋪墊。
在教學過程中我努力做到： 抓住關鍵詞語理解句子采用與多媒體課件資源結合的形式，進而理解課文內容。用多媒體刺激學生的感官，教學過程中不時采用在觸摸白板上勾一勾，圈一圈，在有感情的朗讀時利用多媒體的優勢配上輕快的音樂，學生朗讀起來更加聲情并茂。在學完課文后有一個總結練習，讓學生上臺近距離的感受多媒體的魅力，刮一刮，讀一讀、填一填，更加激發了學生的學習興趣，也更加容易的讓學生理解了貓的古怪和老舍先生對貓的喜愛之情。 我深深的感到運用多媒體輔助教學的好處，它使課堂變枯燥無味為生動有趣;它有利于培養學生學習興趣，增強理解力和記憶力，提高教學效果，我享受著高科技給我帶來的便捷和快樂。