撰寫教案是教師的一項基本工作，也是將教學設計的理性思考轉化為可操作的課堂教學方案的關鍵步驟。以下是小編整理的《pep五下第六單元教案》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第一篇：pep五下第六單元教案
五下第六單元教案
21 七律 長征
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。
教學難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
第一課時
教學過程：
(一)解題。教師簡介歷史背景：
(二)學生自讀課文，并提出不理解的問題。
(三)范讀、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。
2.學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
(四)讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
(五)作業。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查。
1、朗讀全詩。
2、指名背誦并解釋全詩。
二、明確教學目標。
三、品詩、品句，體會作者的思想感情。
1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”
師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么?你從這里感受到什么?
指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?
3、學生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩句嗎?
5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。
(1)輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。(觀看錄象)
(2)交流。
(3)討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。
(4)指導學生有感情地朗讀。
6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫?
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來形容什么?這突出了紅軍的什么精神?
四、有感情地朗讀全詩。
五、背誦全詩。
六、欣賞歌曲《長征》。
七、總結。
偉大的長征雖然已經過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
八、擴展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關》。
22彭德懷和他的大黑騾子
一.教學要求
1.學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2.結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
3.通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
4.分角色朗讀課文。
二、教學時間 三教時
第一教時
一、談話導人課題
1.今天我們學習的是紅軍長征途中發生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)
2、簡介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事?
二、自讀課文：
1、自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語，借助字典，聯系上下文來理解。
③思考揭題時所提出的問題。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什么樣的事?
四、指導書寫生字
1，學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價，適當范寫。
3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。
五、作業
1.練瀆課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉?
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰土，為了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫出表現彭德懷愛騾子的語句，
用“══”畫出表現彭德懷愛戰士的語句。
2.同座交流，討論，教師巡視。
3.全班交流。
(1)學生讀表現彭德懷愛騾子的語句。
(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。
(3)課件出示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽„„
出示：彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”
(4)學生讀能表現彭德懷更愛戰士的語句。
①他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊現在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4、分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰士的心理)
三、談談你對課文最后一自然段的理解。
四、作業：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關彭德懷的小故事。
第三教時
一、復習
分角色朗瀆課文。
二、指導造句
1.找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子
2.討論：
“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環境„„)
你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?
3.同座討論造句。
4.指名造句、評價。
三、總結課文：
在這篇課文中你學到什么?
四、實踐活動：
講述有關彭德懷的小故事。
五、作業：
1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、小練筆：寫你喜歡的一種小動物。
23大江保衛戰
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。
3、通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。
二、教學重點、難點
從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。
三、主要板書
大堤搶險(面)
英雄
大江保衛戰 鐵漢本色(點)
↓
勇救群眾(面)
銘記
四、教學過程
第一課時
教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、導入
2、板書課題：大江保衛戰
3、教師簡介背景
4、學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯系上下文理解詞語。
嶙峋、肆虐、驚心動魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡述段意
第一段(1)：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段(2~5)：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。
第三段(6)：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
三、學習第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思?
概括歸納：
一、災情危急，
二、奔赴戰場
2、圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“!”。
3、指導朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰場的詞語，讀一讀。“日夜兼程”、“挺進”
5、指導朗讀，體會子弟兵們大戰洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說說本段內容。
四、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
教學要點：學習課文第二段
教學過程：
一、復習導入
1、齊讀第一段說說主要內容。
二、學習第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡?
(1)默讀。
(2)交流概括。
大堤搶險
(3)板書小標題
鐵漢本色
勇救群眾
2、學習事跡之一：大堤搶險
(1)默讀、看插圖、畫句子，“——”畫戰士們是怎樣做的，“～～”畫戰士們是怎樣想的。
①交流所畫的句子
②逐句交流、體會、朗讀。
☆“四百多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。(體會到子弟兵救援神速)
☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧„„”(體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。)
☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累。”
☆“狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。”(體會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質。)
(2)看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地體會戰士們的心情。
(3)把你想到的用筆寫下來，在交流。
(4)指導朗讀，面對險情，戰士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。
3、學習事例之二：鐵漢本色
師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。(媒體播放黃曉文的人物形象)
(1)自由讀，說說這一層主要講了什么?
(2)你覺得黃曉文是個怎樣的人?你是從哪里看出來的?
(3)準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。
(4)體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡啊!”(像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。)
(5)課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡?
(6)再次朗讀這句話。
(7)齊讀第四節。
4、學習事跡之三：勇救群眾
師過渡：在大江保衛戰中，子弟兵們除了保衛江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數不勝數。
(1)輕聲讀第五節，畫出你受感動的句子。
①同桌先交流，交流你感動的原因。
②再集體交流。
☆“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿。”(體會到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。)
☆“„„”(體會到子弟兵救人的事例數不勝數。)
☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”(體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。)
☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”(體會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。)
(2)體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢?請用筆把他們寫下來。再交流。
(3)朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。
(4)齊讀這一節。
銘記
5、總結，引讀第六節，板書
↓
英雄
6、有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結束這堂課。
習作六
習作目標
⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力;學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。
2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。
指導過程
一、導入語
⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師„„通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英„在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他(她)吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。
⒉指名若干學生匯報。
⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他(她)們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人„„還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。
二、說說自己喜歡或者崇拜的人
(一)導語：
前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
(二)提出說的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點，他(她)的哪些方面表現出了這些特點，他(她)長什么樣?說話有趣嗎?有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他(她)，他(她)的哪件事你喜歡或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
(三)、練習說。
1、先想后說。
2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。
3、進行班內比賽，一人說，其余評分。
4、師出示評分標準：(滿分5分)
a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。(1分)
b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。(2分)
c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。(1分)。
d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。(1分)
5、根據學生說的情況，給以相應評判。
6、選出本次說人物的冠軍。
三、根據所說，打草成文。
(一)、師相機點撥。
a) 導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊!大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他(她)寫下來吧!
b) 請大家對照評分標準寫好本文。
(二)、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。
四、修改習作交流評議
1、反復朗讀細心修改
⑴、自主修改。
有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。
⑵、相互修改。
自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。
2、交流習作師生評議
練習六
教學要求：
1、讓學生進一步認識、了解長征，激發學生對長征故事的興趣。
2、讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習評說影視劇。
5、學寫毛筆字。
教學時間：二課時
第一課時
一、教學第一題(語文與生活)
1、教學第一部分。
(1)談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續關注長征。
(2)播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。
(3)簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
(4)學生再認真看歌詞，了解大意。質疑、點撥。
(5)學生再細讀這段話，同學之間交流。
(6)布置學生課后找相關故事讀讀。
2、教學第二部分
(1)學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。(引導、培養學生細讀的習慣)
(2)引導學生說說自己的理解，師生小結。
3、教學第三部分。
(1)學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。
(2)引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。
(3)在弄懂內容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。
(4)指名學生有感情地誦讀。
二、教學第二題(誦讀與積累)
1、誦讀并背誦《清平樂六盤山》。
(1)指名試讀
(2)教師范讀。
(3)集體練讀，同座練背。
(4)指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結論。
(2)學生自由討論自己讀后的感受。
(3)學生講講這首詞中的故事，師生評議。
三、布置作業：
1、背誦并抄寫《清平樂六盤山》。
2、布置學生課后找長征故事讀讀。
第二課時
一、教學第三題(寫好鋼筆字)
1、指導。
(1)指讀題目，明確練習要求
(2)這段話選自哪篇課文?
(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
(5)重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。
2、練習
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
(1)展示寫得不好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。
四、教學第四題(口語交際)
1、審題
(1)學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
(2)明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞;留心別的同學的發言。
2、指導。
(1)讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣?
(2)學生之間互相交流，互提建議。
(3)分組練說。
3、練習。
(1)每組指派代表上臺評說。
(2)師生評議
4、反饋小結。
五、教學第五題(學寫毛筆字)
1、審題
2、指導
(1)學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練，教師及時指導。
3、練習
(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2)練寫這兩個字。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，進一步糾正。
第二篇：PEP小學英語四年級下冊第六單元第一課時教案
PEP小學英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學設計
一、教學目標
1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞;能夠聽懂指示語，并做出相應的動作。
2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。 3)、情感目標：激發學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動;樹立愛護動物的意識。
二、教學重點、難點
1)本課重點：掌握有關農場常見牲畜的名稱hen、 lamb、sheep 、cow、 horse and goat及復數形式的表達。
2)本課難點：horse，sheep,goat的復數形式表達。
三、課前準備
1. 準備多媒體課件。 2.圖片、卡片。
四、教學過程 Step 1: Warm up 1.Greeting and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,Ido. Step3.趣味游戲 復習舊知 listen and guess 設計理念：聽動物的聲音能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學習做了鋪墊。(教學參考時間：3分鐘) Step2. 創設情景，呈現新知 1.創設情景，初步感知 These animals are at a farm.There are many animals at the farm.Do you want to know their name .播放視頻，板書課題。
設計理念：良好的開端是成功的一半，根據小學生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創設了聽動物聲音的情景，引入新課的學習。讓學生初步感知本節課要學習的內容。很自然的呈現出本課的學習內容。
2、齊學新知，循序漸進?；脽羝尸F動物圖片及所要學習的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。
利用看圖片導出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學邊板書，邊學邊評價。 設計理念：利用大量的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，(游戲：當小老師、聽聲音小組合作學習、小組比賽等)。通過數動物引出單詞的復數，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規律。(教學參考時間：15分鐘) Step 3:Pratice
1、Pair work?？凑n件
教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。
設計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養學生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學難點。
2、Group ask group
3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the pictures. 4.Let’s do. a.讓學生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應動作。 b.I say you do.(S stand up) c.Group work 設計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應中自然習得語言。在學習了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學。 (教學參考時間：10分鐘) Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting. 創設師生互動參觀農場情景。
老師先做示范，再讓學生分別飾演游客和導游，進行表演練習。 --- A : Welcome to my farm. Can I help you? --- B :Yes. --- A :What are they ? --- B :They are …..
設計理念：創造了一個開放的語言交際環境,使學生在玩中學，學中玩，激發學習興趣。讓學生動起來，對所學的句型進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。
(教學參考時間：10分鐘)
Step
5、Consolidation and homework 歸類總結 ，布置作業 a.總結：運用歸類法總結新知。
b.作業：Design your favourite farm and label it. Tell your parents about your design in English. 設計理念：設計主題，培養學生創新思維能力。
家校聯合，培養學生養成語言交際的好習慣。 (教學參考時間：5分鐘)
五、說板書設計：
上層是： hen、 lamb、 sheep 下層是： cow、 horse goat
設計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結新知。培養學生從小規整的好習慣。
六、教學反思：
第三篇：XX年新版PEP五年級英語上冊第六單元
教案
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Unit6
Inanaturepark
課
題
Unit6
課型
新授課
教學目標
知識目標
.
能夠掌握A,B部分Let’slearn和Let’stalk中的四會單詞和重點句子。
2.
能夠了解Let’s
spell中字母組合“ou”的發音規律及例詞的讀音。
3.
能夠聽、說、認、讀Let’stalk和Readandwrite部分的三會單詞和句子。
4.
能夠了解Readandwrite，Storytime等部分的內容。
能力目標
.能夠簡單描述自然公園
2.能夠運用一般疑問句詢問自然公園的基本情況并作答。
3.能夠聽懂并會唱歌曲Inanaturepark.
情感目標
培養學生熱愛大自然的美好情感。增強學生的環境保護意識。教育學生摒棄親城市遠農村的思想。
教學準備
教學重點
掌握therebe句型的一般疑問句式。
教學難點
能夠熟練地運用句型Isthere…?來詢問某處是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.來回答別人的詢問。
教具
教學磁帶
教學方法
圖示法
情境教學法
操練法
課時分配
第一課時：A部分Let’stryLet’stalk
第二課時：A部分let’slearnDrawandask
第三課時：A部分Let’sspell
第四課時：B部分Let’stryLet’stalk
第五課時：B部分let’slearnwriteandsay
第六課時：B部分Readandwrite,Storytime等部分的內容
第
一
課
時
教學目標
知識目標
能夠聽、說、認、讀、寫單詞river,lake,,forest及重
點
句
子Isthereariverintheforest?yes,thereis./No,thereisn’t.
2能夠聽、說、認讀單詞和短語boating,goboating.
能力目標
靈活運用句型Isthere…?yes,thereis./No,thereisn’t.詢問和回答某處是否有某物。
情感目標
培養學生熱愛大自然的美好情感。
教學準備
重點
掌握therebe句型的一般疑問句式。
難點
能夠熟練地運用句型Isthere…?來詢問某處是否有某物以及用yes,thereis./No,thereisn’t.來回答別人的詢問。
教具
教學磁帶
教、學方法
圖示法
情境教學法
操練法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.播放第五單元歌曲Aphotoofme,師生齊唱。
2.教師出示自己的房間照片，邊指導學生看照片邊介紹：Thisismyroom.Thereisabed,adesk,achairandaphoto.Therearetwoplantsnearthebed.Thecomputerisonthedesk.Thebooksareonthedesk,too.Thephotoisbehindthedoor.Ilikemyroom.教師可以讓學生一邊看照片一邊跟著教師介紹。
3.四人一組分別就教室的環境布置來進行介紹。每組推薦一名學生上臺介紹。評一評誰介紹得最好，予以獎勵。
2.新課呈現Presentation
Let’stalk
.
上課前，教師先讓學生看插圖，讓學生根據插圖內容猜測將學習的主要內容。然后教師指出圖畫中的幾處景點——河流、湖泊和森林，讓學生瀏覽課文，準備聽錄音，注意可能出現的生詞。
2.
教師放錄音，學生邊聽錄音邊看課文，自主理解課文并畫出生詞，將生詞與教師之前所說地點相對照，看是否能匹配正確。
3.
教師請學生復述課文主要內容，了解學生對課文的理解情況。
4.
教師對學生所指出的生詞進行講解。
5.
教師請一位英語好的學生和自己搭檔，朗讀課文。
6.
請學生操練對話并上臺表演。
Let’stry
.
教師解釋題意，學生閱讀題干，看清所給的三個單詞，回憶單詞的讀法及意思。
2.
教師播放錄音，請生說答案，最后再聽一遍。
3趣味操練
教師將學生分為男女生兩組，男生中先站起來一位學生，指著教室中的一處，詢問“Isthereaphoto?”
女生中任意一位學生站起來據實回答“yes,thereis.”或“No,thereisn’t.”回答后，女生再迅速向男生提問，男生按要求做出回答，游戲以此形式輪流交替繼續，直到最后一方無法再提問，則另一方算贏。
作業
設計
聽讀課文五遍。
完成相關練習冊。
板書
設計
Unit6Inanaturepark
River
lake
forest
Isthereariverintheforest?
yes,thereis./No,thereisn’t.
教學
反思
第
二課
時
教學目標
知識目標 鞏
固
重
點
句
型
：Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.并能在情景中運用。能聽、說、認、讀四會單詞forest,hill,river,mountain,lake.
能力目標
能在實際情景中運用所學的句型和單詞。
情感目標
增強學生對大自然的觀察和熱愛。
教學準備
重點
掌握句型Isthere...?yes,thereis./No,thereisn’t.
難點
牢記四會單詞的意思和發音。
教具
掛圖
教、學方法
引導法
演練法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.表演上節課Let’stalk的對話。
2.出示四幅不同的naturepark的圖片，把學生分成四大組，讓他們用Therebe句型進行討論。
2.新課呈現(Presentation)
.教師問學生去沒去過自然公園，討論他們都見過什么，自然引出本節課的四會單詞，然后問知不知道這些詞的英文怎么說，從而引出要學的五個單詞。
2.教師板書五個單詞的拼寫和音標，然后出示詞卡，并把它們貼在相應的單詞下面。
3.mountain和hill的區別，一個是高山，另一個是山丘。
4.學生熟悉例詞后，操練以下對話，并進行表演：
S1:Isthereariverinthepark?
S2:yes,thereis./No,thereisn’t.
......
Drawandsay
.教師給生解釋題意，生自己創作畫作。
2.請生用英語介紹自己的畫作。
3趣味操練
教師給每人發一張卡片，教師說哪個單詞，持有者就站起來說：“yes,thereis.”
作業
設計
板書
設計
Unit6
Inanaturepark
Isthere...?
yes,thereis./No,thereisn’t.
教學
反思
第
三
課
時
教學目標
知識目標
能夠了解字母組合“ou”的發音規律，掌握發音方法。
能獨立完成Let’sspell部分的練習。
能力目標
能用字母組合“ou”的讀音拼讀單詞。
情感目標
教育學生要細心認真，刻苦學習，善于總結規律。
教學準備
重點
掌握字母組合“ou”的發音
難點
區分含有字母組合“ou”的其它發音。
教具
照片
卡片
教、學方法
點撥法
合作交流法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.做找照片的游戲。
2.板書四個單詞housemousesoundcount,帶領生齊讀。
2.新課呈現(Presentation)
Let’sspell
Readlistenandchant
.教師在黑板上貼一幅畫一個房子，房子里有一只老鼠的圖片，引導學生用Therebe的句型造句，教師將此句出示在黑板上：Thereisahouseinthepicture.圈出house并用彩色粉筆描粗字母組合ou,把音標標注下面進行教授。
2.同法教授mouse.
3.老鼠在房子里吱吱叫，聲音就引出了，同法教授。
4.教師讓學生數數黑板上有幾個單詞，從而引出count的教學。
5.教師請學生觀察以上四個單詞，總結發音規律，注意ou字母組合還有其他的發音，還有另外一些單詞也發此音，如：flower,cow等
Looklistenandcircle
.教師在放錄音前，帶領學生將題目中的單詞輕聲讀一遍，同時問學生中文意思。
2.教師放錄音，學生做習題。
3.學生匯報答案，教師進行講解。
Looklistenandwrite
.教師先讓學生閱讀題目，猜測可能要填寫的單詞，注意單復數形式。
2.教師播放錄音，學生做題目。
3.學生匯報答案，師講解。
3趣味操練
學生分組進行單詞搶答比賽，一人當評委，其他人為選手。
作業
設計
聽讀課文，抄寫單詞。
做相應的練習冊
板書
設計
Unit6
Inanaturepark
字母組合ou
flowercow
教學
反思
第 四課
時
教學目標
知識目標
能
聽
說
寫
句
子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?及其回答yes,thereare.No,therearen’t.
能獨立完成Let’stry部分的聽力題目。
能力目標
能用句型Arethere...?詢問自然公園的基本情況。
情感目標
培養學生熱愛自然、親近自然地情感。
教學準備
重點
掌握句型Arethereany...?及其回答。
難點
正確掌握any的用法。
教具
卡片磁帶
教、學方法
引導發
點撥法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.拼單詞游戲。(第二課時學的四會單詞)
2.請學生用Therebe句型描述自己拍的風景照。
2.新課呈現(Presentation)
Let’stalk
.教師拿出A部分Let’stalk部分的圖片并問學生都看到些什么景物?教師跟著板書英文單詞：forest,hill,lake,river,mountain.
2.教師問學生還記得張朋他們去naturepark玩耍的事情，他們的參觀還沒有結束，這時播放錄音，提醒學生注意張朋提的問題。 3.教
師
隨
即
板
書
句
子Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?No,therearen’t.Arethereanyanimals?yes,thereare.
4.講解Isthere和Arethere的區別，以及any用于否定句和疑問句中。
5.師和一生范讀對話。
6.師把生分成小組操練對話，并上臺表演。
Let’stry
教師幫助學生理解題意，并分析做題技巧，關鍵詞是tables這是詢問對象，也是答題的主體。此類聽力題一般會是以“tables在某某處”或者“某物品旁是tables”。教師播放錄音，學生隨后匯報答案。
3趣味操練
同桌之間做你問我答的游戲。
作業
設計
仿照課文編寫對話。
做相應的練習冊
板書
設計
Unit6Inanaturepark
Arethereanytallbuildingsinthenaturepark?
yes,thereare.No,therearen’t.
教學
反思
第
五
課
時
教學目標
知識目標 能夠
聽
、
說
、
讀
、寫
單bridge,house,building,tree,village及句Thereisavillageinthenaturepark.
能力目標
能夠靈活運用句型Thereareis...描述景物。
情感目標
教育學生熱愛大自然，熟悉自己周邊的環境。
教學準備
重點
掌握有關景物的單詞。
難點
名詞復數的運用和讀音。
教具
磁帶
卡片
教、學方法
引導法
詞子
演示法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.教師和學生自由對話。
2.請生用Therebe句型來描述教師，書包等
3.師生共唱歌曲Inanaturepare
2.新課呈現(Presentation)
Let’slearn
.教師用簡筆畫在黑板上畫一條小河，河的旁邊有兩顆小樹，
一
邊
畫
一
邊
介
紹
：“Thereisanappletreeandanorangetree.Theappletreeandtheorangetreearegoodfriends.Todaytheapple
treewantstovisittheorangetree.Butthereisariver.Howcanhegototheorangetree’s
house?”隨后教師畫一座橋,并出示詞卡bridge.
2.教師接著說：“Theappletreegoestotheorangetree’shouse.Heseesa...”師開始畫一座座的房子。引導學生用Thereisaaretwohouse.houses.等。w
3.教師在增加房子的數量時，有意把他們組成村莊，出示詞卡village并教讀。
4.教師再引導學生從總體上看圖畫，指著其中的一棟房屋告訴學生這是“建筑”，并拿出詞卡教讀。
5.教師總結剛所學的單詞，并讓生復習鞏固。
writeandsay
教師讓學生邊看書本上的圖畫，邊翻譯題目，學生做題，最后教師講解。
3趣味操練
全班自由分組一起找一找，說一說公園和鄉村的異同。
作業
設計
認真聽讀課文4遍，Let’stalk部分讀熟、背誦。
做相應的練習冊
板書
設計
Unit6
Inanaturepark
Bridge
house
building
tree
village
教學
反思
第
六課
時
教學目標
知識目標 能
夠
靈
活
運
用
句
型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
能夠讀懂Readandwrite部分的短文，完成相關練習。
能夠掌握therebe句型的動詞變化規則。
能夠讀懂Storytime部分的內容，明白其中寓意。
能力目標
培養學生對四會單詞和重點句型的聽、說、讀、寫能力。
培養學生積極主動思考問題的能力。
情感目標
教育學生要熱愛大自然，保護小動物。
教學準備
重點
掌
握
四
會
句
型Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
難點
長句子的連貫性閱讀及做題中be動詞的轉換。
教具
磁帶
掛圖
教、學方法
引導法
點撥法
教
學
過
程
設
計
修
補
.熱身和復習(warmupandrevision)
.師生合唱歌曲Inanaturepark.
2.用圖片復習所學的單詞。
3.教師出示一張自然公園的照片，讓學生用滾雪球的形式操練句型。
2.新課呈現(Presentation)
Readandwrite
.教師在正式學習Readandwrite部分前先詢問學生：“是否還記得我們的機器人朋友?上個單元我們看到了mrjones給Robin寫的信，他居住的地方很差，他希望Robin可以幫助他。那現在mrjones已經把Robin接到自己家了，大家想知道他過的怎么樣?讓我們聽錄音吧!”
2.播放結束后，讓生用中文復述內容。
3.教師請學生注意房子邊有一個公園，從而復習本單元的單詞。
4.請生完成課后練習。幫助Robin為自然公園畫一幅畫。
5.繼續完成習題，寫出三個與自然公園相關的問題。
Let’s
check
.請生認真審題。
2.師播放錄音。
3.生匯報答案，師講解。
Let’swrapitup
.教師講解題目的要點：此環節主要是對生掌握的重點句型和be動詞的變化的考察。
2.教師翻譯題干
3.生完成習題。
Storytime
.請生根據圖片內容猜測，故事大意。
2.播放錄音，請生判斷剛才猜的是否正確。
3.請生說出領悟的道理。
3趣味操練
請生模擬市長和記者討論修建自然公園事情。
作業
設計
Readandwrite讀熟。
做相關的練習題。
板書
設計
Unit6
Inanaturepark Thereisare....IsArethere...?yes,thereisare.No,thereisn’t.aren’t.
教學
反思
第四篇：五下第三單元教案
10、楊氏之子
教學目標：
1.正確流利、有感情地朗讀課文。 2.學會生字新詞。
3.能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。
4.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。 教學重點：
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。 2.能在生活中運用精妙語言。 教學難點：
體會語言的巧妙性。 學情分析：
《楊氏之子》一文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。這是學生第一次接觸文言文。對于此文的教學，應以讀為主。 教學時間：一課時 教學過程
一、 激趣導入
同學們，自古以來出現過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢?今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1.誰來給大家介紹一下你了解到的《世說新語》。
2.借助拼音讀準字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測讀書情況。
4.齊讀。
5.說說課文主要寫的什么事?(只是了解課文的大概意思)
三、合作學習，理解課文意思
1.小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報句意。
意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽啊!”
3.理解了課文意思，你現在有什么感受?你認為楊氏之子的回答妙在哪里?
四、感情朗讀、背誦課文
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展
1.在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢?(交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。)
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。
六、作業
1.寫一寫對精彩語言的體會。
2.默寫課文。
七、板書設計
楊氏之子
孔君平
楊
梅
孔
雀
君家果
未聞……夫子家禽
11 晏子使楚
教學目標：
1、學會讀懂句子含著的意思。
2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。 教學重點：
理解句子含著的意思 教學難點：
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。 學情分析：
本課故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作探究的方法來學習。結合學生的自學情況，就課后2、3兩個思考題組織學生交流討論，解決學生閱讀中發現的有價值的問題。 教學準備：
電教媒體。 教學時間：3課時
第一課時 教學目標
1、學會生字，理解詞語的意思。
2、讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。 教學重點：
學會生字，理解詞語的意思。讀通全文，了解課文的主要內容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。 教學過程
一、揭題解題。
⑴、使：出使。
⑵、簡介晏子。(見“背景知識3”)
⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
二、按要求自學課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。
(“我國首都臨淄住滿了人„„腳碰腳。”“淮南的柑桔„„還不是因為水土不同嗎?)
⑵、自學生字，查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業，飲酒取樂。
⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?
三、檢查自學情況。
⑴、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。
⑵、區別“大(da )夫”與“大(dai )夫”。
(前者指古代官職的名稱，后者指醫生。)
⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
⑷、指名說說對思考題的理解。
(只作為檢察學生對內容的理解程度，不要求學生回答完全正確。)
四、學習
1、
2、
3、自然段。
⑴、讀課文，思考：
①、楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關句子。
②、晏子反駁楚王，結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)
③、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門?
⑵、討論后教師作如下板書：
⑶、理解句子含著的意思，用“因為„„又因為„„所以„„的句勢寫話。
⑷、扣“只好”，明關系。(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。)
⑸、小結：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識?
四、作業： 讀熟課文，抄寫生字詞。
第二課時
教學目標
1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。
2、理解第
二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
3、進一步認識晏子過人的才智和善變的口才。 教學重點：
理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。 教學難點：
理解第
二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。 教學過程：
一、學習第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度?
(從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
⑵、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。
⑶、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。
⑷、根據晏子說的話，仿照前一節課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論”。
⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
二、學習第5自然段。
⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。
(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環境不同。)
⑶、重點指導學生填些“結論”。(楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)
三、課堂小結：根據課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發言。)
四、作業本上
3、4題。
第三課時 教學目標：
1、能給課文分段，寫出段意。
2、深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。 教學重點：
深刻認識晏子過人的才智和善變的口才。 教學過程：
一、學習第6自然段。
⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用?
(點明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態度。)
⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。
(“從這以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。
二、深刻認識“晏子”。
學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?
(有過人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。)
三、按照故事的起因、經過、結果給課文分段，再寫段意。
第一段(
1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經過)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結果)
四、課堂作業：完成作業本三第
5、6題。 板書設計：
11、晏子使楚 晏子使楚
(侮辱)—————(反擊)———— 結果
鉆狗洞
是狗國
只好打開城門
沒人才
下等國
只好陪著笑
沒出息
強盜國
只好賠不是
12、半截蠟燭
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 教學重點：
認真朗讀，抓住伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 教學難點：
抓住動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。 學情分析：
課前可布置學生了解第二次世界大戰的歷史背景，以便更好地理解課文內容。引導學生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。 教學時間：2課時
第一課時 教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。 教學重點：
理清文章脈絡。能正確、流利地朗讀課文 教學過程：
一、揭題：
1、板書課題：半截蠟燭
2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎? 圍繞“半截蠟燭”定了什么內容?„„
3、請同學們圍繞問題自讀課文。
二、初讀課文感知內容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。
3、課堂交流：解決了哪些問題。 說說課文的主要內容。 提示如下(順便理清脈絡)
課文先寫„„接著寫„„然后寫„„最后„„
4、再讀課文，檢查字詞：
音：蠟燭、許諾、遭到、盯住、琳瑯滿目、樓梯、搖曳、強盜、秘密、厄運、雖然、絕妙、微弱、絕密、鎮定
義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲 從容：不慌不忙
搖曳：搖蕩
鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導分段朗讀。
四、課堂練習
1、抄寫詞語
2、朗讀、思考課后練習4
第二課時
教學目標
1、感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、把故事編成課本劇演一演，深化對課文的理解。 教學重點： 感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。 教學過程：
一、復習引入。
1、同學們，上節課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒杰奎琳_____(怎么做)_____(結果怎樣)
2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象?
二、引入新課。
交代：這節課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎?
三、學習第一場戲。
1、請大家打開課本，自由讀第一場戲(第三自然段)，思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作(。)、神態(~~~)、語言(——)及心理活動(„„)來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。
2、交流。
◆動作：(急忙)取、(輕輕)吹。
請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。
重點提示：為什么要輕輕吹?大家一起讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個詞?(亮)為什么?
要讀得不引起德軍的懷疑?指導朗讀。
◆心理活動：個別讀，從中體會到什么?
圈畫重點詞。引讀。
假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎?。
指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。
3、小結。
盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎?
4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色?(三個德國軍官。)演出他們怎樣的特點?文中提示我們演好哪個動作?(闖)除了動作，你還能聯系第一二節的內容想象一下他們進來會說些什么嗎?
5、杰克、杰奎琳什么特點?
旁白。給老師一個機會好嗎?
6、布置任務。為了確保演員發揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。
7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。
簡評：主角演得怎樣?(激趣：假如我是當時的總統戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。)
其它同學演得好嗎?(激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。)
怎么沒人表揚我呀?說明(老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎?
是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。)
四、學習第
二、第三場戲。
1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎?第二場戲的主角是——?第三場戲的主角是——?組長起立，代表小組選擇其中一場戲。
2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳?圈畫關鍵詞句。
3、交流杰克。
◆動作：(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)重點提示：在什么情況下表現得這么從容的?讀句。
◆語言：關鍵讀好哪個地方?(真冷)指導朗讀。
◆其它角色又要演好哪些表現呢?分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。
◆重點提示：嬌聲。理解。(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)
◆你從中體會到了什么?(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)
◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。
◆聯系當時情況的危急，聯系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么?再讀她說的話。
◆還有哪個地方表演時也該注意的?(鎮定、道晚安)給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。
5、小結。
通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎?注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現或心理活動。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。
6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。
7、簡評。
◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。
◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。
◆結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?引讀兩次描寫情況危急的句子。(出示)
五、總結。
在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊!
六、延伸。
今天，我們合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎? 板書：
送情報 ( )
12、半截蠟燭
夫人快樂( )
(機智、勇敢)
兒子搬走( )
愛國主義
為兒端走(成功)
13 打電話
教學目標
1.正確、有感情地朗讀課文,學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 教學重點
體會相聲語言的藝術特點。 教學難點
認識不說廢話的重要意義。 教學時間：一課時 教學過程
一、談話引入
同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛國合說的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎?，那這個相聲給了你一種什么樣的感受?
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據目標學習全文
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
說話啰里羅嗦、廢話連篇。 3.這個相聲對你的啟發是什么?
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現!
4.現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀
(2)找伙伴分角色讀
(3)師生分角色讀讀
5.找學生上臺試著說一說這個相聲
6.聽兩個精彩的相聲段子
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)
五、演一演
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創作一個短小的相聲段子。
口語交際三 勸說
教學目標：
1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，態度真誠、有針對性地得體地勸說。 教學重點：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人 課前準備：
影視片中的“勸說”片斷錄像。 教學過程：
一、揭示課題，了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。
(1)片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
(2)片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當時的具體情況。
2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么?
(1)張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
(2)父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯系生活，明確情境
1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷?描述一下當時的情況。
教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說? (1)閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。 (2)自由地說說。
三、自由練說，模擬表演
1、你最想對誰，對那種情況進行勸說?想一想，該怎樣說效果會更好?
2、學生輕聲地練說。
3、師生模擬表演。 (1)學生說明當時的情況。
(2)教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。 (3)師生共同評價模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態度要真誠;不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1、根據剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。
2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3、課堂展示，共同評議。
五、聯系生活，課外延伸
提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。
習作三 寫發言稿
教學目標：
了解發言稿的一般寫法，能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。
教學重點：能根據具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發言稿。課前準備： 不同類型的發言稿若干份。 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、談話揭題，激發興趣
1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發言。
2、今天，我們要學寫發言稿，想一想你在哪些場合需要準備發言稿。 (競選班干部，運動會上代表運動員發言，領獎時發言等)
二、明確情境，試寫發言稿
1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發言稿呢?
2、討論：這份發言稿，至少要說明白什么?
(1)要有自己明確的觀點：我要競選班長。
(2)要講清楚自己的優勢：我為什么能當班長。
(3)要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。
3、嘗試寫一份競選班長的發言稿。
三、共同評議，修改發言稿
1、同桌相互讀讀各自寫的發言稿，相互探討，提出修改意見。
2、選擇三位同學的發言稿，展示評議。
(1)評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。
(2)評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。
3、各自根據評議的要求修改自己寫的發言稿。
第二課時
一、對照比較，發現問題
1、教師發一份事先準備的發言稿(見附件)，讓學生和自己的發言稿比較，發現什么?
2、課堂交流，各自的發現。
教師要在學生發言時，隨機歸納：
(1)發言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
(2)發言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。
(3)發言的吸引力：條理清楚，有創意等。
3、學生根據新的發現，各自修改自己的發言稿。
二、嘗試發言，不斷完善
1、學生自由準備發言。
2、課堂模擬競選，學生上臺發言。
3、師生共同評議。
評議的重點：
(1)發言稿的語言是否適合發言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。
(2)發言人的情緒狀態等。
4、學生再次修改發言稿。
三、拓展延伸，學寫其他發言稿
1、學生閱讀其他情況下的發言稿，說說有什么發現。
2、課堂交流：
(1)發言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態。 ②條理清楚。一篇發言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③語言簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
(2)不同發言稿內容有區別，對象不同，有不同的特點。
3、嘗試寫一寫其他的發言稿。
4、課堂交流、評議。
附1：競選班長的發言稿 尊敬的老師、親愛的同學：
大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進取之心、平和之心、寬容之心;“二意”指的是創意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優良的前提下高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢?增一份創意我們能創造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采;添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 對待班內活動，我又將如何做呢?首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。
也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。
希望大家支持我，謝謝!
附2：運動員代表發言稿 各位領導、老師、同學們：
在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會——長風小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀!對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
發展體育運動，弘揚體育精神對學校培養新世紀合格人才、對學校的發展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現由新校向強校轉變，穩步持續發展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領導、老師們表示衷心地感謝!
本屆趣味運動會是創造性體育盛會;是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。
最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功!
回顧·拓展三
教學目標
1.圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2.樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發、相互學習的目的。 3.交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。 4.積累形式不同的對聯，感受中華語言文字的優美。
5.采用多種形式展示學習成果，在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。 教學重點
圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。 課前準備
學生搜集喜歡的對聯 教學難點
啟發學生采用多種形式展示學習成果。 教學過程：
一、交流平臺
1、結合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么?暢所欲言，說出自己的感受。 全班自由交流。
二、展開話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開;并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累 1.學生自由讀對聯。 2.把你喜歡的對聯讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。 3.齊讀對聯，然后全班交流你的發現。(簡要說說特征) 4.鼓勵學生背誦喜歡的對聯。 5.交流課前搜集的對聯。
6.有興趣的同學可以課后練習寫對聯。
三、展示臺
1.學生課前準備相關展示。
2.小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。 3.全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4.評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節目，并說說原因。
第五篇：教科版五下年級《沉與浮》單元復習教案
【課堂復習前言】
復習課是教學中必須的課程，通過科學課進行的單元復習教學，可以有效梳理單元知識結構，形成較為完善的科學概念體系，還可以形成善于挖掘知識內涵的習慣，激發學生對科學進一步的探究欲望，也有利于學生形成對科學問題的持久研究的能力，而這一點也正是學生成長所必需的科學素養。
各門課程都有各自的特點，所以進行復習也有各自的側重點，但是溫故而知新是各門課程復習的共同點。作為科學課為了體現科學特點，就必須正確了解科學知識概念體系的特征和學生的理解能力水平，進行對癥下藥的高效復習就成為科學復習的努力方向。
在我看來，科學復習課教學模式應該有許多模式，我覺得通過復習課教學讓學生再現課堂知識，追憶課堂往事，細細回味，挖掘內涵，完善單元概念知識，形成單元知識的有效框架體系。所以，我在設計沉與浮單元復習課時，我積極調用學生感興趣的科學課本中實驗圖，進行知識的整理、提升和聯結，通過觀察實驗圖片回憶實驗關鍵內容，整理得出科學原理，深化原理生成，使學生得到復習的同時也對知識有了進一步的深度理解。 【教學目標】 科學概念：
物體在水中的沉浮與構成它們的材料和液體的性質有關。
比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。 不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。
物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。 情感態度和價值觀：
使學生體會到通過有序整理和復習對科學整體理解的重要性，養成對知識進行整理反思和再思考的態度習慣，激發學生對沉與浮的進一步的探究興趣。
【教學重點】通過教師引導學生的積極參與達成沉與浮的單元梳理，實現對知識的再思考、和有效提升。
【教學難點】實現學生對沉與浮的整個單元的知識鞏固和整理。 【教學準備】相關課件、小訓練資料一份 【教學過程】
導入：同學們，今天我們要來復習第一單元《沉與浮》，通過平時的學習，我相信同學們已經對這一單元有了一個比較完整的理解。今天我們要沿著課堂主線，對單元知識進行梳理和提高，我希望同學們能一起參與進來。
一、沿著課堂單元主線進行單元整理和鞏固
1、物體在水中是沉還是浮。
師：同學們，關于物體的沉與浮我相信同學們在課堂上和生活中都對它進行過研究，具體在理解物體在水中是沉還是浮的思考中，我們從多方面進行思考研究，發現物體在水中有沉有浮，判斷時有一定的標準。
師生：我們發現同種材料的沉浮有一定的規律。用課件導出實驗圖景課本P3切割圖，啟發學生發現和描述實驗前后的沉浮狀況，并得出觀察和思考結果，課件導出概念(同種材料構成的物體，進行切割，沉浮狀況狀況不變。)
師生：同種材料切割時發現有規律，那么同種材料進行組合會怎樣?用課件導出課本P4組合圖，啟發學生回憶課堂實驗說一說其中的原理，課件導出概念(同種材料構成的物體，進行組合，它們的沉浮狀況不變。)
師生：。教師引導學生對剛才的兩組結論進行歸納總結，然后總結性概念(同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變)，并請學生讀一讀概念原理。
2、沉浮與什么因素有關
師生：那么沉浮與什么因素有關呢?通過師生談話得出概念(物體的沉浮與自身的重量和體積都有關。)既然我們知道物體沉浮與重量和體積都有關，那么面對重量和體積兩個變量，課堂上我們有是怎樣研究的呢?師生談話后，課件導出課本P5左下實驗情境圖，讓學生通過回憶說一說5個體積相同的彩球，在沉浮上的規律，得出概念，課件導出概念(不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。)
師生：體積相同的物體有沉浮規律，那么重量相同又怎樣的規律呢?師生談話課件導出課本P5實驗情境圖，要求學生用自己的語言說一說其中的原理。得出并用課件導出概念(不同材料構成的物體，如果重量相同，體積小的容易沉，體積大的容易浮。)
師：當我們得出上面兩個概念時，我們有一種莫名的高興，因為我們對物體的沉浮有了研究的進展，但是科學就是這樣，有了成果，就會急著去思考生活中的應用，接下來我們要來回顧海軍中被稱為海底幽靈的潛艇。 師生：教師用課件導出課本P6下圖潛艇原理圖，由學生上臺用自己的語言來說明潛艇沉浮工作原理。
教師在學生描述的基礎上進行整理，引出并用課件導出潛水艇沉浮原理(潛水艇是利用水艙注水和排水的過程來改變自身重量，而實現潛水艇的沉浮的。)并請學生讀一讀。
3、橡皮泥在水中的沉浮
師：同學們經過對物體沉浮的研究后，課程還安排我們進行有趣的橡皮泥沉浮的研究。用課件導出課本P7試驗情境圖。
生：讓學生小議橡皮泥的沉浮原理。
師：教師在學生討論中，得出橡皮泥在捏成實心時排水量小，而捏成空心船時排水量大的原理，經過橡皮泥圖片對比，得出排水量決定沉浮的道理和鋼鐵船也是利用排水量大的原理。用課件導出概念(改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發生改變。鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。)
4、浮力
師：同學們物體在水中會產生沉浮現象，那么物體在水中受到哪些力呢? 生：浮力和重力。
師：那么什么叫浮力呢?能用自己的話說一說嗎? 生：物體在水中有一種向上托的力叫浮力。
師：用課件導出課本P12木塊水面漂浮圖，請學生根據圖說一說圖上的沉浮原理。教師總結得出概念，課件導出概念(當塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。)
師生：漂浮的物體怎樣讓它沉入水中呢?教師借機導出課本P13實驗情境圖，教師進行引導，通過前后對比想象實驗過程，重點得出體積與浮力和物體上浮原理，即課件導出概念(物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮。)
5、下沉的物體會受到浮力嗎
師：課件出示課本P16課本圖片，問：下沉的物體會受到浮力嗎? 學生討論，并交流，得出下沉的物體具有一定排水量，所以也有浮力的作用。主要借用下沉圖片，分析水中物體浮力的存在，以及浮力大小的關系和下沉的條件，即課件導出概念(下沉的物體在水中都受到水的浮力，可以感受到浮力的存在，也可以用測力計測出浮力的大小。下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。當物體在水中受到的浮力小于重力時就下沉。)并讀一讀概念。
6、馬鈴薯在液體中的沉浮
師生：課件出示課本P17實驗情境圖片，回憶當時的實驗情景，讓學生猜一猜哪一杯是鹽水，并說一說怎樣才能讓馬鈴薯浮出水面和還有哪些液體也可以讓馬鈴薯浮起來。課件展示得出概念(液體的性質可以改變物體的沉浮。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有很多。)
7、探索馬鈴薯沉浮的原因
師生：通過馬鈴薯在液體中的沉浮的觀察，我們發現馬鈴薯可以浮在不同的液體中，也激發了我們去探索馬鈴薯沉浮的原因。
教師出示課本P20上面的表格，讓學生觀察表格中塑料塊、清水、濃鹽水和食用油的1立方厘米輕重，然后讓學生猜一猜將塑料塊分別放入后面三種液體中會怎樣?說一說原因，找出1立方厘米輕的物體容易浮在上面，1立方厘米重的物體容易沉在下面的基本原理。 師生：接著課件出示課本P20圖片，請學生說一說軟木塞、塑料塊和葡萄在油、水和糖漿中的沉浮原因，然后由學生將銅砝碼浮在水銀上的原理進行說明。最后介紹比重計的原理和作用，讓學生懂得如何使用和比重計的現實意義。課件得出概念(不同液體對物體的浮力作用大小不同。比同體積的水重的的物體，在水中下沉;比同體積的水輕的的物體，在水中上浮。比同體積的液體重的物體，在液體中下沉;比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。)并重點朗讀概念(比同體積的液體重的物體，在液體中下沉;比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。)
二、總結復習內容，進行單元總概念的閱讀整理，并進行有效小測驗，完成后學生分小組合作交流整理作業。
完成作業后，由學生分四人小組進行小組校對和交流，教師對作業出現的疑點題目進行有效講解，并總結全課。單元小測驗如下：
沉與浮(單元整理與測試) 姓名
單元重點概念
1、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。
2、同種材料構成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。
2、不同材料構成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉;如果重量相同，體積小的容易沉。
3、物體在水中都受到浮力的作用，物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
4、當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。
一、我來判一判：
1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成四分之一大小放入水中就是浮的。 ( )
2、一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起放入水中也是沉的。 ( )
3、相同重量的橡皮泥，做成體積較大的形狀容易浮在水面上。 ( )
4、除了鹽水外，其他液體不能使馬鈴薯浮起來。 ( )
5、水里只要溶解了其他物質，馬鈴薯就一定能浮起來。 ( )
6、馬鈴薯在鹽水中是浮的，那么其他物體在鹽水中也一定能浮起來。
( )
7、馬鈴薯比同體積的清水重，所以馬鈴薯在清水中會沉。 ( )
8、馬鈴薯比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在濃鹽水中會浮。 ( )
9、如果1立方厘米的某物體的重量為1克，那么它在濃鹽水中就會沉。 ( )
10、比重計是一種能夠比較液體輕重的儀器。 ( )
11、同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關。 ( )
12、如果一塊塑料塊在水中是沉的，那么它在食用油中是浮的。 ( )
13、在水中搬石頭比在陸地上搬石頭要省力。 ( )
14、體積相同的鐵塊和銅塊，它們在水中受到的浮力大小相同。 ( )
二、我是選擇能手。
1、物體在水中受到的浮力是( )的。 A. 向上 B. 向下 C. 向兩邊
2、當小船漂浮在水面靜止時，它受到的浮力( )它受到的重力。 A. 大于 B. 等于 C. 小于
3、浮力的方向與重力的方向( )。 A. 相同 B. 相反 C. 垂直
4、物體在水中受到浮力的大小，主要與( )有關。 A. 物體排開的水量 B. 物體的重量 C. 物體的顏色
5、漂浮在水面的泡沫，被拉入水中后，泡沫塑料受到的浮力是( )。 A.浮力=重力-拉力 B. 浮力=拉力-重力 C.浮力=拉力+重力
6、沉在杯底的鐵塊，受到的浮力和重力的關系是( ) A. 浮力<重力 B. 浮力=重力 C. 浮力>重力
7、浮在水面的木塊，受到的浮力和重力的關系是( ) A. 浮力<重力 B. 浮力=重力 C. 浮力>重力
8、測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時的重量為35克，那么這個物體放在水中會( )。 A. 上浮 B.下沉 C. 停在水中任何深度的地方
9、同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水相比，最重的是( )。 A. 馬鈴薯 B. 清水 C. 濃鹽水
10、塑料塊在( )中會沉。
A. 清水 B. 食用油 C. 濃鹽水