第一篇：ccna第三學期第六單元
第六冊第三單元檢測題
第三單元檢測題語言的實際運用
1 、說出下列貌用語運用得不正確的原因。
( l )他來拜訪，我感到有點受寵若驚。
( 2 )請您在家里恭候，我一定如約赴會。
(3) (3) 這樣好的服務態度，下次我們一定再來惠顧。
答：( l )(2) (2)( 3 )
2 .下列句子空格內應鎮哪一個詞語呢?先要仔細辨析同義詞，然后請選出來。
( l )他()不決地位立著，緩緩環顧四周的房屋和院中的景物。
(猶疑遲疑)
( 2 )他們學習了(中國教育改革和發展綱要》，決心統籌安排，因地制宜，()推進農村教育綜合改革。(逐步逐漸)
( 3 )為了躲避敵人的搜捕，她()成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。(化裝化妝)答：( 1 )( 2 )( 3 )
3 、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必須刪的地方，把這三處的序號寫出來。
二、閱讀
(-)
科學的規律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。只有“精”字當先，“嚴”字當頭，精密地推理論證，精細地測量計算，精確地搞好試驗，才能在科學規律面前獲得“自由”?？茖W研究中，在同一現象面前，粗心的人不以為然，或視而不見;細心的人則抓住不放，以此為追求新發現的端 ni ()。在這個粗心與細心之間，差距天上地下。
德國化學家維勒研究一種鋁礦石，()不經心，失掉了發現“釩”的機會;瑞典化學家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發現了“釩”。德國化學家李比希研究海藻時粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂;法國化學家波拉德破除常規，細致鉆研，成了“溴”的發現者。 1872 年，英國人欣克把。推算到 77 位，可是后人發現，他算到 528 位就算錯了，以后接著計算的 20 年完全是白費功夫。真是一時疏忽，后功盡毀。我國著名科學家錢學森說：“科學是嚴肅的、嚴格的、嚴密的，是不允許馬虎的，所以科學技術工作者必須首先有良好的科學工作習慣，要有條理。”這句話當成為科技人員的座右銘。
4 、根據文意和注音，文段中的兩個括號內分別應填哪個漢字?
答：依次為：()和()
5 .文中三個劃線詞語能不能調換?它們細微區別在哪里?清簡要回答。
答：
6 .這段文字的論點是什么?
答：
7 .圍繞論點，作者選用了幾個論據證明論點的正確呢?
答：( 1 )( 2 )( 3 )( 4 )
8 .這段文字運用了哪些論證方法呢?請分別舉例說明之。
答：采用了 ________ 如 ____ ____采用了 _______ 如 _______
采用了 ______ 如 _______
9 .簡要分析這三種論證方法各有什么作用。
答：
(二)
①過分地嬌養子女，會獲得怎樣的苦果，做父母的往往不愿多想。一位同志在幼兒園的調查結果表明，偏食、嘴饞、任性、自立能力差等弱點，在獨生子女身上表現明顯。那緣故是不言而喻的。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來。走出家庭一比較，缺點就顯得鮮明。
(2) 如今，我也領了獨生子女證，做了父親。讀過報刊上的調查，自有所警覺。不過真正觸動我的，還是鄰家的虎皮鸚鵡之死。嬌養竟至于斃命，實在令人震驚。
③那只鸚鵡，我是知道的。隔著窗子，我常常醉心它的歌唱。約摸半個月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。但又想，鳥歸林，魚入水，用于產的話說正是“得其所哉”，便也心境安然。誰知十來天后，在山坡的樹林里，找到的卻是它的僵硬尸體?？戳掷先苏f：“家養的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地會失去尋食的本事。一旦飛出籠子，難免餓死。”主人半信半疑，拿回來一解剖，可不是，腸胃空空，沒有食物渣子?？杀?，天底下竟有這種鳥，飛到廣闊的世界，餓死在秋實累累的林子里。
④我佩服過杜甫的高見：“紈绔不餓死，儒冠多誤身。”現在仔細一想，對他又有點疑惑。像魯迅所說的，“政治家認定文學家是社會擾亂的煽動者，心想殺掉他，社會就可平安。”那畢竟是封建專制者統治下的事。今后，不敢說誤身之儒不會再有，但大概會少得多。“紈绔不餓死”向來就不見得，紈绔子弟要真不餓死，就得有一個過硬條件，那就是他的老子沒有罷官，或沒有入陰曹。若失去這個條件，嬌養的虎皮鸚鵡們。一不能自治，坐吃山空;二不能自防，挖墻腳的紛紜而至，很快被囊括一空。
昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，鐘鳴鼎食之家，落得個蓬隔茅椽，繩床瓦灶，貧困潦倒，不足為奇。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事。中國人向來只咒罵敗家子，其實冤了一半，敗家子的習性，十之八九，應該歸過于興家老子的嬌養。
⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子牛”的精神，也頗有一些封建意識會夾雜期間。有些領導干部搞不正之風，已經不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。大至升學、就業、入黨、提升，不至吃飯、住房、穿衣、坐車、看戲，成了每事問。有位年近七旬的領導干部，寫了分退休申請，兒女們群起而攻之，逼著他把申請要回來。因為兒女們的希望和需求，就寄托在他的特權上，豈可輕易放棄!有些老干部連上班都困難，卻不愿退休，也許就有這種難言的苦衷吧。極個別人連開除黨籍、坐班房的事他都敢干，恨不得在自己見上帝之前，把子孫都先送到天堂里去。如此嬌養的后代，一旦失去父母特權的籠子，飛到社會上全靠自己生活時，命運比起那只虎皮鸚鵡又將會如何呢?
10 .本文段共 5 段文字，作者要說明的觀點(即論點)是什么呢?
答：
11 、為了證明論點的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據?
答：第③段以、為論據;第④段以為論據;第⑤段以為論據。
12 .從論證方法來講，③④⑤段分別采用了什么論證方法呢?
答：第③段運用法;第④段運用法;第⑤段運用法。
13 .從第④段的內容來看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢?
A 、好逸惡勞，不學無術，只知享樂的剝削階級家庭的子弟。
B .穿著絹綢褲子、過著驕奢淫逸生活的富貴人家子弟。
C .依賴父母，嬌生慣養，不能自治自立的官家子弟。
D 、依仗父母的權勢，游手好閑，不務正業，為非作歹的官吏子弟。
答：
(三)
那天，我剛剛走進濱河公園，便聽到從小樹林中傳出了畫眉的叫聲。循聲走去，我看見一只畫眉正在花壇里跳來跳去。我仔細觀察，尋找他腿上應該有的細索，結果沒有看到。啊，這只是一只跳出樊籠的自由鳥兒。它自由自在地，一會兒()月季花技，揚起頭來歌唱一陣;一會兒()又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望。它那得意的神態，確實招人喜愛。
在離它不遠的草地上，有一個鳥籠。涂了漆的竹蔑兒，根據潔凈整齊?；\頂上的那個大鉤兒，程明瓦亮。寵門上還掛著一個大紅絨穩子，好看極了。若與住房比擬，這句算是一幢相當豪華的住宅了。
在附近的馬纓花樹下，一位老人正坐著打瞌睡?？磥?，他就是鳥籠的主人。他聽到我的腳步聲，睜開了睡眼。我主動向他打招呼：“老師傅，你的畫眉跳出了籠子廣“是的，讓它散散步。”
“不怕它飛走了么?”我說。
老人望了望我，又冷冷一笑：“飛走，往哪兒飛!它會不得那個食罐兒!”
我望望食罐兒，并沒有什么特別之處，只不過是細瓷印有一枝梅花罷了。罐中的鳥食是些黃澄澄的顆粒，有一縷野草的清香散發出來。這不外乎把泡軟了的小米拌上煮熟了的蛋黃，也許又加了一點什么香料之類，沒有什么稀奇。
我把我的看法向老人說了。他搖了搖頭，沒有說什么，只沖著我微笑。我不好再追問它，也許在養鳥這門學間里面，各有各的絕招兒，其中奧秘不愿示人。
這時，我瞧見那只自由的鳥兒，從從容容的走進了籠門兒。啪地一聲，老人隨后把籠門關上。畫眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黃澄澄的顆粒。我走出公園想著，那食罐里放了什么樣的“迷魂藥”，竟使一只美麗的畫眉，只會唱歌而忘卻了自己的一雙翅膀?
14 .文中括號內依次填入什么詞語?選出正確的一項?
A 、跳下跳上B.跳下跳進C .跳上跳進 D 、跳上跳下
15 .“我”根據什么判斷畫眉當時是自由的?根據文中的話簡要作答。
答：
16 .畫眉為什么會回到鳥籠里?清用文中的一句話回答。
答：
17 .聯系全文內容，指出最后一個自然段中“得意洋洋”一詞表達了“我”怎樣的態度?選出確切的一項。
A 、贊美B.鄙視 C. 同情 D 、憎恨
18 .選出對“忘卻了自己的一雙翅膀”的內涵分析確切的一項。
A 、翅膀退化了，不會飛翔了。
B 、畫眉記憶能力差，連自己的翅膀都忘卻了。
C .畫眉不原自由地飛翔。
D 、畫眉進入了忘我的境界。
19 .本文通過畫眉表達了作者怎樣的思想感情?用簡短的文字概括。
答：
三、片斷作文( 40 分)
20 、說說困難時應該怎么辦要有你的觀點：要講究運用幾種論證方法;要有論據。
答案：
六冊三單元
一、1 、(1 )句“受寵若驚”是說，受到過分的寵愛待遇而感到意外的驚喜。人家來拜訪，理應高興，用“受寵若驚”，顯然用錯了?？筛臑?ldquo;感到意外”之類的詞語。( 2 )句“恭候”是敬辭，等候的意思，叫人“恭候”顯然不妥。( 3 )句“惠顧”是惠臨的意思，是請人(顧客)來的意思.顧客自己說“再來惠顧”，顯然也錯了。 2 .(1 )用“猶豫”。遲疑有遲緩的意思，當然兩個詞都有拿不定主意的意思。但從文句來看，用猶豫較為貼切。( 2 )用“逐步”。因為逐步是指一步一步地，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。( 3 )用“化裝”。因為化裝是指假扮;化妝則是指用脂粉等使容貌美麗。據此，應該用“化裝”。 3 、文段中共有 12 處畫線的地方。其中①或②; 6 ; 9 或 10 三處為必須刪改的地方。
二、(一 ) ) 、依次為(倪 )(漫 ). 5 、不能。精密，精確細密;精細，精密細致;精確，非常準確、正確。推理論證，應該用“精密”恰當;測量計算，當然應該用“精細”;搞試驗，用“精確”才準確。 6 、沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。 7 、( 1 )德國化學家維勒研究鋁礦石失掉發現“釩’的機會，而瑞典化學家肖夫斯特姆抓住機會取得成績。( 2 )德國化學家辛比希與溴失之交臂，而法國化學家波拉德發現了溴。( 3 )英國人欣克推圓周率的事實。( 4 )科學家錢學森的名言。 8 、例證法，如：三個事例。對比論證法，如維勒肖夫斯特姆等。引證法，如引錢學森的名言。 9 、例證法，具體形象地說明道理;;對比論證法，是特點突出;引證法，增加權威性，增加說服力。
(二)10 、過分嬌養子女會獲苦果。 11 、籠養鸚鵡之死;杜甫的詩;老干部不愿病休的事實。 12 、例證法;引證法;例證法。 13 、 C(三 ) )、 C C、我觀寨到，畫眉腿上沒有細索。16 .“他舍不得那個食罐兒。”17 、B 。 18 、 C 。19. 批評有的人貪圖安逸而放棄自由。
第二篇：語文s版第六冊第三單元教案
第三單元備課
總備(
)課時 單元內容介紹：
本單元由精讀課文三篇，略讀課文一篇及“語文百花園三”組成。本單元課文的主題是學習科學，熱愛科學，崇尚科學。這種科學的學習態度，通過三個真實、生動的人物故事展現在我們面前，故事中科學家們細致地觀察生活、認真思考，大膽地敢于實踐的科學精神給我們留下難以磨滅的印象?！稄埡狻芬晃耐ㄟ^講述東漢時期的科學家張衡發明地動儀的事，贊頌了張衡認真研究實踐的科學精神，為我國科學事業做出的杰出貢獻，培養學生從小熱愛科學的思想情感?！稉畦F?！芬晃?，則通過記述宋代和尚懷丙巧妙利用浮力打撈深陷河底淤泥的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧，讓學生從中受到愛科學，用科學的教育?！稙槭裁床环催^來試試》一文則通過英國科學家布斯發明吸塵器的故事，告訴我們做事情要善于動腦筋，靈活地調整自己的思維才會獲得成功?！犊讨矍髣Α贰掇朊缰L》這兩則寓言，生動形象的故事，告誡我們做事要遵循事物的發展規律。要用發展的眼光處理問題，急于求成，違背客觀規律是會受到懲罰的。在理解寓言說明道理的同時，還要教育學生學習看問題、解決問題的正確方法，提高認識事物的的能力。
這幾篇課文通過幾位科學家們的真實故事，向學習者傳遞著科學技術的發展，來自不斷的發明創造。只要善于觀察、認真思考、大膽實踐，就會有所發現、有所發明、有所創造。這種嚴謹的科學態度，科學地認識事物方法的培養，不是教師空泛的說教，而是依托教材為我們提供的文本，依托于教師、學生與文本三者的對話之中，依托于學生對重點詞語、句子的體會、感悟之中，依托于對語言文字所表達的情感體驗之中，依托于與作者情感產生的共鳴之中。因此，教學中，教師要在教學過程中要引導學生抓住重點語句，聯系上下文及自己的生活實際、認識實際，細細品味，由淺入深地逐步滲透。
配合本單元的主題，在“語文百花園三”中安排了相關訓練內容，“閱讀平臺”中的“畢升”不僅使學生學生了解活字印刷術的發明過程和意義，增長人文知識，而且有利于提高科學意識和培養熱愛科學的情趣。“能說會道”安排了“我的奇思妙想”的話題，目的是發展思維、表達和交際能力。不僅提高學生想象能力和口頭表達能力，而且實施了說寫溝通和相互聯系。“筆下生輝”要引導學生在綜合性學習活動后創造性地完成習作，以書面的形式介紹自己的一項小發明，提高學生書面表達能力，進一步引發學生對本單元主題的深入理解。
教學本單元可用11-12課時。精讀課文6課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語海暢游”、“積少成多”“閱讀平臺”1-2課時。
1 單元學習目標：
1、識字寫字：能夠認識漢字26個，會寫39個。
2、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、引導學生通過聯系實際，聯系上下文，理解課文中有一定含義的詞語、句子。體會這些詞語和句子在表情達意上的作用，進而受到情感的熏陶。
4、引導學生學習按一定順序敘述事物的方法。
5、引導學生在學習課文的過程中，通過品味語言，默讀思考，想象，聯想等方法，理解課文內容，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣;了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛，感受古代勞動人民的聰明才智;以及英國科學家布斯研究吸塵器執著的精神。同時我們也應該明確作任何事情都要有科學的態度，做事要遵循事務的發展規律。
6、引導學生掌握學習略讀課文的方法，粗知課文的大意。
7、引導學生學習作者按照事情的發展順序講述事情過的方法。
8、引導學生發現理解多義詞的用法，認識意思的相反詞語，積累古詩和名人名言。
9、引導學生觀察、發揮想象，以“我的奇思妙想”為題，進行口語交際活動。
10、引導學生學習本單元的寫法，介紹自己的小發明，再反復說、交流的基礎上完成習作。 學習狀態分析：
本單元文章寫的是人物故事，樸實的語言，字里行間充滿了對科學的濃厚興趣，在引導學生熱愛科學，培養認真、科學的學習態度。教學本單元時，應抓住學生對科學充滿向往，對科學研究充滿神秘的情感，引導學生利用想象、聯系上下文，深入理解課文，從中受到教育與啟迪。同時，還要注意學習作者是怎樣按順序把文章敘述清楚的。理清文章層次，如《張衡》中描寫地動儀構造和功能的一段話是按怎樣的順序描寫的;《撈鐵?！愤@一篇文又是按怎樣的順序敘述的。讓學生明白“先概括后具體”及“按事情發展順序分步把過程寫具體”這兩種寫作方法。教學時，要認識兩種寫作方法，讓學生能感悟到這種寫法使文章條理清晰，但只是滲透不用講語法術語。根據三年級學生特點，可以讓學生學習運用寫法寫一段話。把“讀”與“寫”結合起來。教師引導學生描述自己喜歡的小物件，讓學生先描述整體再按一定順序具體地描寫部分。
9 張 衡
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。
2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。
3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學重點：
引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。 教學難點：
了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。
教學準備：課件 教學時間：2課時
第一課時
總備(
)課時 教學目標：
1、初讀課文，學會本課的生字、新詞。
2、朗讀課文，理清課文段落。
3、激發學生對張衡的敬佩之情。 教學重點：學會本課的生字、新詞。 教學難點：朗讀課文，理清課文段落。 教學準備：課件 教學過程：
一、明確單元學習任務。
1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢?講述了他們哪些發明創造呢?在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法?我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧!
2、自由朗讀單元導讀
3、交流體會：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點(即學習方法)
二、解課題，學習新課。
1、導語：
同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。
2、板書課題，揭示課題
3、默讀課文，了解大意
(1)邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的? (2)說一說課文大意。
①張衡是東漢時期著名的科學家。
②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。 ③地動儀構造精巧，能預測地震。
④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。
⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學
3 事業做出了卓越的貢獻。
(3)自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的?
三、學習本課生字、新詞。
1、小組交流自學生字情況。
2、全班交流生字學習情況。
(1)請學生提出預習生字時有什么困難。 (2)重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。 (3)出示生字卡，檢查學習情況。(指名讀、自由讀) (4)自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 (5)理解詞語意思
3、小結： 同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。
四、再次讀書，理清課文順序。
1、指名讀。
2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的?
3、學生匯報，教師進行梳理。
①張衡是東漢時期著名的科學家。
②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。
③地動儀構造精巧，能預測地震。
④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。
⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。
4、在書中畫出不懂的地方。
五、學習課文第一——三自然段。
1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么?
2、理解詞語：“杰出”。
東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。 (1)你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎?(著名、有名) (2)從哪些地方看出他是一名杰出的科學家? (3)他與眾不同的地方在哪里? (4)體會小泡泡“不吉利的說法”。
(5)理解“發明”的意思，說說它和“發現”有什么不同?
3、小結：張衡發明的地動儀構造怎樣?是怎樣準確預測地震的呢?我們下節課接著探討。
六、布置作業：
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、練習有感情地朗讀課文。
七、板書設計：
第二課時
總備(
)課時 教學目標：
1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。
2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學重點： 理解張衡發明地動儀的經過和意義及寫作方法。
教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學準備： 地動儀的圖片 教學過程：
一、導入新課
上節課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究發明了地動儀，地動儀是什么樣?它能不能準確地預測地震呢?我們來繼續學習課文。
1、回憶課文的主要內容。
2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的?依據學生的回答完成板書。 板書：發明地動儀
杰出地動儀的構造功能
預測地震
二、讀中感悟，體驗情感
1、學習第四自然段：
(1)自己默讀課文，思考：
①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震?
②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的? ③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的? (2)全班交流自學成果。 ①指名指圖說說。
②評價說的是否清楚明白。
③再指名說一說，教師隨機板書。 板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準
④你覺得地動儀的構造怎樣?(造型精巧、精致、造型別致) ⑤同桌看圖說一說。 閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。
⑥你覺得張衡是怎樣的人?
(3)教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。 (4)張衡發明的地動儀有什么作用呢?誰來說說?你能用這樣的句式說一說
嗎?
如果——————(9什么方向)發生地震，地動儀的————————。 (5)張衡的地動儀到底能不能預測地震呢?我們繼續學習。
2、學習第五-七自然段： (1)自學提示：
① 默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震? ②用自己的話講講地動儀預測地震過程。
③這件事是按什么順序記述的?(事情的發展順序)
5 ④你覺得張衡是怎樣的人?
(2)全班交流，說說事情的全過程。 (3)體會詞語：議論紛紛。 ①議論紛紛什么意思?
②人們會議論什么?假若你就在這里，你會說什么?
③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態度?什么改變了他們的看法? ④讀讀第七自然段。 大伙兒這才心信服。
⑤讀讀，你有什么感受?理解“才”的意思。
⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人? (4)同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來敘述這件事。
3、學習第八自然段：
(1)指名讀，想一想你有什么感受? (2)“卓越”是什么意思?
三、總結全文，深化理解
1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家?
2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。 張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。
3、請你對張衡說
一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。
四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。
1、再次讀讀第四自然段。
2、學生自己總結寫法。
3、說說你打算寫什么小物件?它有什么特點?(筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃„„)
4、指名說，同桌說，再寫一寫。
五、布置作業：
1、讀句子，選擇詞語填空。
2、完成選做題。
3、積累詞語。
六、板書設計：
發明地動儀最早
張衡
杰出
地動儀的構造功能
大酒壇(禿起鑄對準蹲仰對準)
造型美觀
卓越
準確地預測地震
教學反思：
10撈鐵牛
教學要求：
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。
2、學習給課文分段，
3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”
4、有感情地朗讀課文。 教學重點難點：
弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。 教具準備：課件 教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
總備(
)課時 教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容，給課文分段。
2、學會本課的生字、新詞，通過查字典，聯系上下文理解詞語。 教學重點：
學會本課的生字、新詞，通過查字典，聯系上下文理解詞語。 教學難點：
了解課文內容，給課文分段。 教具準備：課件
教學過程：
一、激發興趣，布置預習。
1、解題，激發興趣。
板書課題后簡介本課主要內容。
2、提出預習要求。
二、檢查預習。
檢查生字詞讀音及朗讀課文。
三、按照提示給課文分段。
1、指名讀思考練習2。
2、討論思考列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。
3、在討論的基礎上，教給分段的方法。
四、深入理解課文內容。
1、為什么要撈鐵牛?“議論紛紛”是什么意思?人們為什么事議論紛紛?可能會怎么議論呢?一個和尚是怎么說的?從他說的話，你看出了什么?
2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作?
3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟?(鏟沙拔“牛”;劃船拖“牛”;一只一只全拖回)
4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊?為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔?
5、齊讀第四段。
討論：什么是“出色的工程家”?為什么說懷丙是當時出色的工程家?
五、練習朗讀課文。
六、小結：
七、作業：
1、抄寫本課生字。
2、熟讀課文。
八、板書設計：
第二課時
總備(
)課時 教學目標：
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。
2、有感情地朗讀課文。 教學重點難點：
弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。
教具準備：課件 教學過程：
一.回顧導入，明確目標。
我們繼續學習第17課《撈鐵?！?，大家想一想，這篇課文主要講了什么?(懷丙和尚撈鐵牛的事。)他是怎樣撈鐵牛的?這節課我們深入討論學習。
二.出示思考討論題。(字幕)
1.懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?說明了什么?
2.懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作?你覺得怎樣?
3.打撈鐵牛的工作是分幾步做的?你覺得怎樣?
4.為什么說懷丙是宋代出色的工程家?
三.學生討論交流，教師適時導撥。
1.第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。(議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。)
2.第二個問題，引導學生讀第三自然段。(這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：(1)摸清鐵牛沉在哪;(2)兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地 8 方;(3)拴船搭好架子;(4)下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。
3.第三個問題，引導讀4—6自然段。(分三步：(1)把船上的泥沙鏟到河里;(2)水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊;(3)把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎?說明懷丙懂得利用水的浮力。)
4.第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四.動手實驗，加深理解。
1.實驗準備工作：
(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個大盒(表示木船)放在水面上，里面裝滿沙子。
(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
(1)要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
(2)學生評議演示和講解的情況。
五.總結課文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到什么啟示?
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。)
2、誰能說說其他利用水的浮力的事?
六、作業。
把故事講給別人聽。
七、板書設計：
水沖斷浮橋
潛水找牛
重修浮橋
備船裝沙
利用水的浮力
撈鐵牛
準備工作
拴船搭橋
聰明智慧
拴牛連架
打撈鐵牛 教學反思：
11 寓言兩則
教學目標：
1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。
3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。 教學重難點：
1、理解詞句。
2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。 教學時間：2課時 教學準備：課件
第一課時
總備(
)課時 教學目標：
1、學會《刻舟求劍》中的生字詞。
2、朗讀課文，深入理解寓意。
3、明白必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。
教學重難點：
1、理解詞句。
2、學會寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來講這則寓言。 教學準備：課件 教學過程：
(一)引入新課，揭示課題。
解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。今天，我們一起來學習一個寓言故事——《刻舟求劍》。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。
2.檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果;指名分段朗讀課文檢查初讀效果。
3.思考，回答：課文講的是什么人?他在什么時候做了什么事?
(一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。)使學生初步感知課文的主要內容。
(三)逐段讀課文，理解課文內容。
1.讀第一段。(提問)
(1)課文講的是什么?
(2)他在什么時候做了什么事?
(一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事)使學生初步感知課文的主要內容。
(3)結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。
2.學習第二自然段。
(1)學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰?他做了什么?(引導學生先抓住這一段的主要意思。)“那個人”指誰?(引導聯系上下文理解詞義)“一點兒也不著急”是什么意思?從哪兒看出他一點兒也不著急?
(2)(引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。)指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。
3.讀第三段。
讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。
(1)讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說?
(“快點撈吧!趕快撈吧!”)理解這句話表達的意思。
(2)讀第二句，思考“„„有什么用啊!”是說有用，還是說沒有用?(沒有用)在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。
4.學第四段。(重點段)
(1)朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。
(2)掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的?
(3)準能把寶劍撈上來是什么意思?(一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。)
(4)這個人準能把寶劍撈上來嗎?為什么?
使學生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。
(5)想一想這個人錯在哪里?
(引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法)
5.討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。
(1)“刻舟求劍”是什么意思?
(2)這個成語故事告訴我們什么道理?
(使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。)
(四)朗讀全文，指導背誦。
(五)作業：
有感情地背誦全文。
(六)板書設計：
刻舟求劍
不小心
掉
不著急
刻記號
不慌不忙
船靠岸
撈劍
第二課時
總備(
)課時 教學目標：
1、學會《揠苗助長》中的生字詞。
2、朗讀課文，深入理解寓意。
3、懂得必須按照事情的發展規律做事的道理。 教學重難點：
1、理解詞句。
2、學會寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來講這則寓言。 教學準備：課件 教學過程：
一、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這則寓言，我們會明白一個什么道理呢?這節課我們先來學習，(引出課題)《揠苗助長》
(一)
初讀。
1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么?相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。
2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。
(由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。)
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。
(強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。)
(二) 朗讀。
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀?結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。
如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
(朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐
12 富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。)
3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣?初步體會寓意。
(抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。)
(三) 討論。
啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
(升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。)
(四) 拓展。
1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么?說出自己的理由。
2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲?
(開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。)
(五) 寫字。
1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
(抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。)
二、作業：
把這則寓言講給父母聽。
三、板書設計：
原因：巴望禾苗長快一些 揠苗助長
做法：把禾苗往高里拔
結果：枯死
寓意：不按客觀規律辦事，會把事情弄壞
教學反思：
12*為什么不反過來試一試
總備(
)課時
教學目標：
1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。
2、通過教學培養和增進學生的自瀆自學課文的能力。
3、學習本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。
教學重點、難點：體會“為什么不反過來試試”這句話。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、提出問題，激趣引入。
1、板書課題
2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。
(1)課文寫的是誰?主要講了他的什么事?
(2)一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學生字，初步感知：
1、自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀字卡、詞卡。
課文里新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。
(1)學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學。
(2)指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
(3)讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
三、交流討論，感悟理解：
學習第一部分：
1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么?
2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車廂里的乘客會怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做?布斯是怎樣想的?
6、小結：正是這件事引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭?
學習第二部分：
1、這是一篇略讀課文，我們應該怎樣學習?(依據課后提示自學課文)
2、根據課后的默讀提示自學課文：
布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發?后來他又是
14 怎么想的?怎么做的?再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。
3、全班交流：
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說這句話的?
①讀讀這段內容，體會布斯的執著精神，媽媽對兒子的關心。
②小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示? ③體會“為什么不反過來試試?”
④再次通過朗讀來體會布斯為了研究“掃地機”到達了癡迷的程度。
⑤從“木塞”——“龍卷風”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發?
(3)教師小結：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。
(4)如果是我，也只能想到如何把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風”聯系到一起，布斯不但想到了這些，還聯想到了什么?
①讀讀這部分，說說你知道了什么?
②出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫具體的?
③默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質。
(放找蒙趴吸取)
④放聲朗讀，體會布斯的執著精神。
(5)你覺得布斯是一個怎樣的人?
第三部分：
1、齊讀課文。
2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么?
四、總結全文，歸納板書
1、這件事對你思考問題有什么啟發?
2、把你的想對布斯說的話寫在書上。
五、布置作業：
1、積累“詞語花籃”。
2、把這個故事講給家人聽。
3、小練筆：讀了這個故事，把你的想法寫下來，和同學交流。
六、板書設計：
12為什么不反過來試試
布斯發現„„
母親的話啟發„„
教學反思：
語文百花園三
教學目標：
1、鞏固學過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。
2、通過讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句的積累，養成積累好詞好句的習慣。
3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造。
4、通過“我的奇思妙想”的口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新能力。
教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力。 教學難點：培養口語交際能力。 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
總備(
)課時 教學目標：
1、鞏固學過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。
2、通過讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句的積累，養成積累好詞好句的習慣。
3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造。 教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平。 教學難點：提高閱讀水平。 教學過程：
一、學習“語海暢游”
1、板書課本中的多音字。
2、認真讀以上字，你發現了什么?
3、小組討論、交流。
4、反饋學生學習情況
5、出示泡泡里的話，全班齊讀。
6、(1)出示“喜歡和厭惡”
(2)學生讀這組字，并說說你發現了什么規律?
7、學生完成教材中的練習。
二、讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句。
1、出示文中帶讀讀背背《勸說》。
2、全班齊讀。熟讀成誦。
3、展示“我的采集本”中自己收集的關于留心觀察，認真思考的名言。
三、閱讀平臺——畢升
1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么?
3、作者在這篇短文里告訴我們什么?
4、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容?
5、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎?
6、說說你喜歡的原因?
7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎?
四、作業：背誦《勸學》。
五、板書設計：
第二課時
總備(
)課時 教學目標：
通過“我的奇思妙想”的口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新能力。
教學重點：培養交際能力。 教學難點：培養口語交際能力。 教學過程：
一、復習，導入新課。
背誦《勸學》
二、能說會道——我的奇思妙想
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢?
3、展示學生自己的小發明、小創造等，推選出發言代表。
4、各代表派出代表進行發言，各小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
三、筆下生輝——我的小發明。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、學生分小組進行交流、總結。
四、板書設計：
教學反思：
第三篇：紅頭發CCNA讀書筆記第三章
CCNA中文筆記第3章:子網劃分與VLSM
作者：紅頭發
Chapter3 IP Subnetting and Variable Length Subnet Masks(VLSM)
Subnetting Basics
子網劃分(subnetting)的優點:
1.減少網絡流量
2.提高網絡性能
3.簡化管理
4.易于擴大地理范圍
How to Creat Subnets
如何劃分子網?首先要熟記2的冪:2的0次方到9次方的值分別為:1,2,4,8,16,32,64,128,256和512.還有要明白的是:子網劃分是借助于取走主機位,把這個取走的部分作為子網位.因此這個意味劃分越多的子網,主機將越少
Subnet Masks
子網掩碼用于辨別IP地址中哪部分為網絡地址,哪部分為主機地址,有1和0組成,長32位,全為1的位代表網絡號.不是所有的網絡都需要子網,因此就引入1個概念:默認子網掩碼(default subnet mask).A類IP地址的默認子網掩碼為255.0.0.0;B類的為255.255.0.0;C類的為255.255.255.0
Classless Inter-Domain Routing(CIDR)
CIDR叫做無類域間路由,ISP常用這樣的方法給客戶分配地址,ISP提供給客戶1個塊(block size),類似這樣:192.168.10.32/28,這排數字告訴你你的子網掩碼是多少,/28代表多少位為1,最大/32.但是你必須知道的1點是:不管是A類還是B類還是其他類地址,最大可用的只能為30/,即保留2位給主機位
CIDR值:
1.掩碼255.0.0.0:/8(A類地址默認掩碼)
2.掩碼255.128.0.0:/9
3.掩碼255.192.0.0:/10
4.掩碼255.224.0.0:/11
5.掩碼255.240.0.0:/12
6.掩碼255.248.0.0:/13
7.掩碼255.252.0.0:/14
8.掩碼255.254.0.0:/15
9.掩碼255.255.0.0:/16(B類地址默認掩碼) 10.掩碼255.255.128.0:/17 11.掩碼255.255.192.0:/18 12.掩碼255.255.224.0:/19 13.掩碼255.255.240.0:/20 14.掩碼255.255.248.0:/21 15.掩碼255.255.252.0:/22 16.掩碼255.255.254.0:/23 17.掩碼255.255.255.0:/24(C類地址默認掩碼) 18.掩碼255.255.255.128:/25 19.掩碼255.255.255.192:/26 20.掩碼255.255.255.224:/27 21.掩碼255.255.255.240:/28 22.掩碼255.255.255.248:/29 23.掩碼255.255.255.252:/30
Subnetting Class A,B&C Address
劃分子網的幾個捷徑:
1.你所選擇的子網掩碼將會產生多少個子網?:2的x次方-2(x代表掩碼位,即2進制為1的部分)
2.每個子網能有多少主機?: 2的y次方-2(y代表主機位,即2進制為0的部分)
3.有效子網是?:有效子網號=256-10進制的子網掩碼(結果叫做block size或base number)
4.每個子網的廣播地址是?:廣播地址=下個子網號-1
5.每個子網的有效主機分別是?:忽略子網內全為0和全為1的地址剩下的就是有效主機地址.最后有效1個主機地址=下個子網號-2(即廣播地址-1)
根據上述捷徑劃分子網的具體實例:
C類地址例子:網絡地址192.168.10.0;子網掩碼255.255.255.192(/26)
1.子網數=2*2-2=2
2.主機數=2的6次方-2=62
3.有效子網?:block size=256-192=64;所以第一個子網為192.168.10.64,第二個為192.168.10.128
4.廣播地址:下個子網-1.所以2個子網的廣播地址分別是192.168.10.127和192.168.10.191
5.有效主機范圍是:第一個子網的主機地址是192.168.10.65到
192.168.10.126;第二個是192.168.10.129到192.168.10.190
B類地址例子1:網絡地址:172.16.0.0;子網掩碼255.255.192.0(/18)
1.子網數=2*2-2=2
2.主機數=2的14次方-2=16382
3.有效子網?:block size=256-192=64;所以第一個子網為172.16.64.0,最后1個為172.16.128.0
4.廣播地址:下個子網-1.所以2個子網的廣播地址分別是172.16.127.255和172.16.191.255
5.有效主機范圍是:第一個子網的主機地址是172.16.64.1到
172.16.127.254;第二個是172.16.128.1到172.16.191.254
B類地址例子2:網絡地址:172.16.0.0;子網掩碼255.255.255.224(/27)
1.子網數=2的11次方-2=2046(因為B類地址默認掩碼是255.255.0.0,所以網絡位為8+3=11)
2.主機數=2的5次方-2=30
3.有效子網?:block size=256-224=32;所以第一個子網為172.16.0.32, 最后1個為172.16.255.192
4.廣播地址:下個子網-1.所以第一個子網和最后1個子網的廣播地址分別是172.16.0.63和172.16.255.223
5.有效主機范圍是:第一個子網的主機地址是172.16.0.33到172.16.0.62;最后1個是172.16.255.193到172.16.255.223
Variable Length Subnet Masks(VLSM)
變長子網掩碼(VLSM)的作用:節約IP地址空間;減少路由表大小.使用VLSM時,所采用的路由協議必須能夠支持它,這些路由協議包括RIPv2,OSPF,EIGRP和BGP. 關于更多的VLSM知識,可以去Google.com進行搜索
Troubleshooting IP Address
一些網絡問題的排難：
1.打開Windows里的1個DOS窗口,ping本地回環地址127.0.0.1,如果反饋信息失敗,說明IP協議棧有錯,必須重新安裝TCP/IP協議。
2.如果1成功,ping本機IP地址,如果反饋信息失敗,說明你的網卡不能和IP協議棧進行通信。(Written by 紅頭發，ChinaITLab BBS)
第四篇：七年級信息技術 第六單元 第三節 構建信息安全屏障教學設計
第三節構建信息安全屏障
教學目標：
1、知識與技能
(1)了解計算機安全的含義及常見的安全措施;
(2)了解計算機病毒的概念、一般特征及傳播途徑;
(3)掌握防毒、殺毒的基本方法，學會主動防范計算機病毒。
2、過程與方法
(1)提高學生分析、解決實際問題的能力，使學生認識網絡資源的重要性。 (2)培養學生的自學能力和合作精神。
3、情感態度與價值觀
增強技術利用中的責任感和技術創新的使命感，形成良好的網絡道德。
4、行為與創新
(1)自覺遵守信息社會中公認的行為規范和道德準則，能夠合理地引用他人的觀點或使用他人的成果;
(2)積極參加各種與信息技術教育有關的創新設計和開發活動; (3)認識信息安全的重要意義。 教學重點： 計算機病毒的防治
教學難點： 如何更好地培養學生的計算機安全意識 教學方法： 合作探究、小組競賽、啟發引導、自主探究 教學過程：
1、情境導入
教師：2006年12月27日，因特網上很多用戶遭受不明病毒攻擊，計算機中所有可執行文件
都變成一種“熊貓燒香”的圖案，中毒癥狀表現為系統藍屏、頻繁重啟、硬盤數據被破壞等。 該病毒可通過局域網進行傳播，感染局域網內所有的計算機系統，最終導致整個局域網癱瘓 。
大家聽說過這種計算機病毒嗎?
教師：今天，就讓我們一起來認識和了解計算機病毒，掌握計算機安全與防護的知識。相信通過大家的共同努力，我們能夠更好地使用和維護計算機。
2、新課講授
(1)計算機病毒
①、計算機病毒的概念
教師：什么是計算機病毒呢?它和我們平時提到的生物病毒一樣嗎? 學生閱讀教材并回答以上問題。教師給予適當的評價、鼓勵。 教師：計算機病毒是一種人為編制的程序，這種特殊的程序能夠在計算機系統中通過自我復制來傳播，在一定條件下被激活并破壞計算機系統，從而造成不可估量的損失。這種程序具有類似生物病毒的特點，如繁殖性、傳染性和潛伏性等，所以人們用“計算機病毒”一詞來稱呼這類破壞性程序。
針對教材中的“討論學習”內容，學生分組討論，教師可適當參與并進行引導。 每組選取代表進行總結，教師給予適當的評價、鼓勵。 ②、計算機病毒的特征
請個人學生談談感染計算機病毒的過程，再度激發學生的學習興趣，師生共同探討教學內容。 教師：同學們可能接觸過一些計算機病毒，但是真正了解計算機病毒的并不多，除了提到 1 的“熊貓燒香”病毒以外，同學們還知道哪些計算機病毒?還了解哪些與計算機病毒相關的知識?
教師發送準備好的計算機病毒資料給學生。 學生閱讀資料，并嘗試進行概括、總結。
學生分組活動，并由小組代表進行總結，教師給予適當的評價、鼓勵。
教師：通過同學們的介紹，我們認識了很多計算機病毒，那么同學們又沒有發現她們具有哪些共同特征呢? 學生分組活動，閱讀計算機病毒的資料及教材中的相關內容，并聯系實際生活中生物病毒的 特征，總結、歸納出計算機病毒的特征。 ③、計算機病毒的防治
教師：對于計算機病毒，我們要以積極的心態去面對它，想辦法防治它，那么，我們具體應該怎么做呢?
學生自學教材內容，并進行總結，教師給予適當的評價、鼓勵。 (2)計算機安全 教師：我們做了那么多的工作，現在的計算機是不是已經真正安全了呢?什么才是計算機安全?除了病毒以外，計算機還存在哪些方面的不安全因素?我們如何解決這些問題。 ①、計算機安全的定義
計算機安全是由計算機管理派生出來的一門技術，目的是為了改善計算機系統和應用中的某 些不可靠因素，以保證計算機正常、安全地運行。 ②、培養使用計算機的良好道德規范
任務小結：小組合作討論，總結所學的計算機安全與防護的知識。教師對本課的知識點進行總結。
3、課堂小結
通過學習，我們認識和了解了計算機病毒，還知道如何去防治它。同時，我們也認識到，病毒防治不能僅僅依賴于殺毒軟件，更重要的是要提高防病毒意識，認識計算機安全的重要性。這節課我們還嘗試利用網絡資源來解決問題，這讓我們受益匪淺。 教學反思：
在本節課開頭，我就明確提出了本節課的目標要求，學生的注意力一下子就被吸引住了，學生在平時也會遇到計算機安全的相關知識，現在有機會自己較為理論的學習，學習積極性相當高。
第五篇：二年級上學期音樂第六單元
08-09第一學期二年級音樂
第六單元 包子、剪子、錘
教材學情分析：
《包子、剪子、錘》是蘇教版二年級上冊第六單元的內容，童謠，對于孩子們來說都是非常有趣的，我在教學時，圍繞“包子、剪子、錘”設計多種情境，把孩子帶到一個有歌聲、有歡樂的世界里，從《拉大鋸》、《夏日的雷雨》、《荷花》、《外婆橋》著手，展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生積極參與到童謠游戲中，初步了解童謠的來歷，使學生能以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然，激發他們對大自然，對生活的熱愛之情。 教學目標：
1、通過本單元游戲歌曲的學唱,聽賞和游戲活動的開展,學生的音樂視野得以拓寬. 2,學會用明亮飽滿的聲音演唱歌曲. 教學重點、難點：
1、感受音樂作品中抒發的濃濃情意
2、感受友誼的珍貴和集體的溫暖 教學準備：
多媒體課件，道具等。 課時：
4課時
08-09第一學期二年級音樂
第一課時：包子、剪子、錘
教學內容:
學唱新歌，音樂游戲;歌曲的節奏 教材分析:
《包子、剪子、錘》是蘇教版二年級上冊第六單元的內容，童謠，對于孩子們來說都是非常有趣的，我在教學時，圍繞“包子、剪子、錘”設計多種情境，把孩子帶到一個有歌聲、有歡樂的世界里， 教學目的 ：
1、學會用明亮飽滿有跳躍感的聲音演唱歌曲。
2、通過欣賞游戲樂曲片斷，感受游戲樂曲的情緒，營造寬松的游戲性音樂學習的氛圍。
3、在“包子、剪子、錘”的游戲中掌握節奏卡農。 教學重點、難點疑點：
學唱新歌，音樂游戲;歌曲的節奏 教學準備：
多媒體課件、玩具 教學過程：
(一)導入：游戲《傳傳傳》，解決歌曲中的節奏難點
(二)學習歌曲
1、聽錄音，感受歌曲情緒。
2、按節奏讀歌詞。
3、跟琴聲用lu la哼唱旋律。(整體教唱法學習歌曲)
4、跟琴聲小聲哼唱歌詞
5、師生接口唱
6、完整地演唱歌曲。(對歌曲中附點部分進行強調)
7、請同學邊唱邊表演。
(三)游戲：節奏卡農
1、用卡農的形式進行兩聲部的節奏練習，以“包子、剪子、錘”決定聲部前后順序。(兩、三個聲部練習)
2、四人一小組，找出歌曲中節奏進行練習。
3、請同學展示。
(四)欣賞
08-09第一學期二年級音樂
1、聽《跳繩》片斷，感受音樂情緒，并為樂曲起名字。
2、請同學點擊喜歡的游戲，聽賞。(《騎竹馬》《陀螺》《捉迷藏》)
3、小結游戲性音樂的情緒。
(五)課后延伸
錘!錘!錘!包子、剪子、錘! 唱唱歌，做游戲，歡樂就在歌聲。
08-09第一學期二年級音樂
第二課時 表情歌
教學內容:
學習歌曲，能根據指定的情緒創編的歌詞和動作同時配以相應表 情。 能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現歌曲活潑的情緒 教材分析: 從《拉大鋸》、《夏日的雷雨》、《荷花》、《外婆橋》著手，展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生積極參與到童謠游戲中，初步了解童謠的來歷，使學生能以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然，激發他們對大自然，對生活的熱愛之情。 教學目標：
1、學習歌曲，能根據指定的情緒創編的歌詞和動作同時配以相應表 情。
2、能夠用明亮飽滿的聲音演唱歌曲，表現歌曲活潑的情緒。 教學重點、難點疑點：
歌曲加上簡單的動作 教學準備：
四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水。 教學過程：
一、組織教學
1、師生問好!
2、師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x) 生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x)
二、新授
1、游戲導入
(1)師：上課之前，老師想和小朋友們做個小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水?，F在請四個小朋友上來嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學們你喝的是什么。記住不能用嘴說!請四個同學上來進行游戲，根據表情讓學生猜答案。 (2)師：通過這個小游戲我們可以知道什么?
師：通過游戲我們可以知道通過觀察一個人的表情可以知道一個人的感覺。那小朋友們請你看看老師現在的表情，給你一種什么樣的感覺?(做生氣、高興、傷心的表情)
師：小朋友們猜的真不錯!通過表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。
2、歌詞創編
08-09第一學期二年級音樂
(1)師：那小朋友們，你快樂的時候會有什么樣的表情呢? 生：笑瞇瞇„„
師：請你用“我„„，我„„，我就„„，看大家一起„„”說一句話，比如“我快樂，我快樂，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
(出示：“我„„，我„„，我就„„，看大家一起„„”) 師：那高興、生氣、著急的時候呢? 生：我„„
(2)師：大家看，老師把同學們話編成了一首兒歌，請同學們跟老師一起來讀一遍。 (出示歌曲譜例，師生齊讀)
師：現在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個好聽的名字? 生：表情歌
師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。
3、 學唱歌
(1)師：小朋友們不僅會讀而且還能把它唱成動聽的歌曲，讓我們一起聽一聽。 (聆聽兩邊，第二遍要求輕聲哼唱) (2)師以琴帶唱 (3)節奏練習
師：小朋友有沒有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。(看歌曲譜例，指示空白處) 生：加上動作。 師：加上什么動作呢? 生：拍手、跺腳„„
師：拍手的時候應該怎么拍?能不能亂糟糟的?(暗示譜例上的節奏型)
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節奏練習拍手、跺腳、噘嘴、大笑。 (5)加入動作，跟琴唱歌練習 (6)跟音樂練習，老師引導 (7)分男女生表演 (8)集體歌表演
4、 創編
師：你還能夠用其它表情來唱一唱嗎?
(生用其他的表情創編歌詞，選擇有代表性的演唱)
三、總結
08-09第一學期二年級音樂
師：今天小朋友們通過學習《表情歌》我們知道了什么?生：„„
師：通過觀察人的表情可以看出一個人的心情、感覺是怎么樣的。有一個成語叫做“察言觀色”就是這個道理。
師：課后小朋友有興趣的話可以創編更多的表情歌。 教學反思:
08-09第一學期二年級音樂
第三課時 猜調
教學內容:
欣賞熟悉各種民歌風格 教材分析: 南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞。 教學目標：
1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。
2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。 教學重點、難點疑點：
欣賞熟悉各種民歌風格 教學準備：
音樂(法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》)表演， 教學過程：
一、組織教學
師導言：同學們喜歡猜謎語嗎? 師說謎面，生猜測。
二、聽音樂看表演，猜動物
師：獅子王今天要在森林里開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽!誰來了?
讓事先安排好的幾位學生聽音樂(法國圣桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》)表演，其余的學生猜測。
三、謎語歌曲導入
師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學期李老師已經教過我們了，好咱們來復習一下，聽一聽是哪一首歌曲?
師放錄音《夏天的雷雨》，并出示歌詞，生分組唱。
四、欣賞新歌曲
1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說
08-09第一學期二年級音樂
一說謎面，請小朋友們猜一猜。 兩只角，抱著頭，既會跑來也會走 上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲 扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌 坐著高，站著低，你說希奇不希奇 學生猜測
師：同學們真聰明，那么接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀
聽錄音，生學著哼唱，并輔助動作。
2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進云南，欣賞一下彝族的風土人情。
全體學生搭乘“火車”(多媒體展示火車圖片)，并在《火車開了》音樂中走進云南。 師播放風景圖片(邊講述)，并附背景音樂為《彝家娃娃真幸?！?/p>
師：云南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那里的姑娘們個個能歌善舞，每逢節日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞?？此齻兊淖藙荻鄡灻姥?。同學們，看看她們的服飾有什么特點? (戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈)
師：彝族是一個多節日的民族。一年四季除了影響較大的火把節，彝族年，選美節等，(并附有各種節日的圖片)還有屬于兒童自己的節日，兒童節用彝族語言叫“阿依蒙格”。 生跟老師學彝語
播放彝族經典民歌《猜調》，并對此歌曲簡介。
師帶領學生在音樂《彝家娃娃真幸?！分刑惶妥逦璧?。
3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落后。同學們知道哪些戲曲?(略) (1)多媒體展示黃梅戲劇照
師放黃梅戲《對花》片段，并附歌詞，學生猜測。 同學們來總結一下黃梅戲的特點是什么 師范唱一句，學生評論
(2)老師帶領學生清唱《對花》片段，并附有黃梅戲動作，學生邊唱邊模仿 (3)知道黃梅戲起源于什么地方嗎? 老師介紹黃梅戲的起源
08-09第一學期二年級音樂
(黃梅戲原稱黃梅調或采茶調，它起源于湖北黃梅一帶的采茶歌。以演唱“兩小戲”，“三小戲”為主的民間小戲。后傳入安微在以懷寧為中心的安慶地區長期流行，用當地方的言說唱，形成了獨特的演唱風格。)
5、歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調，了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，并能繼承發展，也愿中國的民歌藝術常青。
08-09第一學期二年級音樂
第四課時 老鷹捉小雞
教學內容: 聽著音樂按一定的規則進行游戲 教材分析: 從《拉大鋸》、《夏日的雷雨》、《荷花》、《外婆橋》著手，展開生動活潑的聽、唱、動等活動，讓學生積極參與到童謠游戲中，初步了解童謠的來歷，使學生能以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然，激發他們對大自然，對生活的熱愛之情。 教學目標：
1、初步培養學生團結友愛、齊心協力、相互合作的能力。
2、初步訓練學生能聽著音樂按一定的規則進行游戲。 教學重點、難點疑點：
聽著音樂按一定的規則進行游戲。 教學準備：
鋼琴 教學過程： 一：組織教學
1：常規練習：師生問好、音階練習
2：發聲練習：2/4 1 3 | 5 3 | 1 — || 啦„„„„„„„„„.(抒展地、有幸福感地) 3：節奏練習：2/4 XX X | XX X | XX XX | X — ||
XX XX | XX X | XX XX | X — ||
XX XX | X X | XX XX | XX X ||
XX XX | XX X |XX XX | X — || 二：新課學習：
1：從游戲《老鷹捉小雞》的規則談起。 2：朗讀歌詞，注意語氣的表達。 3：節奏學習導入旋律學習(二～三遍).
4：歌曲學習：先用輕聲哼唱二遍后用有感情地唱出(教師從旁指導).
08-09第一學期二年級音樂
5：聽錄音后隨錄音伴奏唱一唱(注意輕松愉快的聲音的運用)。 三：學習游戲《老鷹捉小雞》的游戲規則。
六人一組，其余同學邊拍手邊唱歌為游戲的同學伴奏。 (如天晴和條件允許可到室外進行) 三：(機動時間) 小結 教學反思: