論文題目：班級積分管理制度在初級中學班風建設中的運用研究
摘要：義務教育的中學階段,深刻影響著中小學生必備才能與關鍵品格的培養,而在此期間的中學教育更能為心靈發育尚不健全的中小學生刻下深深的烙印。學校教育中最具影響力的就是學生們每天所身處的班集體。合作教育是形成良好集體意識的基本工作,個別教育則是集體教育的積累與發揚,塑造良好班風又能一定程度培養學生高尚的道德情操。由一個個學校所構成的班集體是未來社會的一個小縮影,在現代科技蓬勃發展、到處講信息化、數據化的今天,引入合理有序的科學化管理模式能夠給班級各項風貌建設樹立嶄新的旗幟和標桿,給學生提供更長遠的發展空間。筆者身為一線中學教師,在班級管理的重擔壓過來的同時也有了研究與思考的契機,通過系統剖析在JM中學為很多班主任奉為圭臬的班級積分管理制度,研究其由來、發展歷程、使用方法、適用場景、所具效力的同時,更想探尋并記錄初級中學班級積分管理制度制定的原則方法、實施技巧,發現其中存在的問題并因地制宜、因班制宜的予以改進,研究中學階段班級積分管理制度對班風建設的影響,并在此過程中體悟班級管理與學生身心發展的深層密碼。本論文在邏輯層面分四部分對班級積分管理制度在開封市JM中學的運用情況展開研究和論述,首先第一部分研究班級積分管理制度的理論基礎和實踐模式,從理論層面論述其存在意義和對于初中階段的適切性,歸納出常見的班級積分管理制度運用模式和積分管理制度的內容樣例。第二部分是對班級積分管理制度在開封市JM中學運用的現狀調查,通過問卷調查和訪談的形式分學校、教師、學生和家長三個層面展開,調查目前JM中學班級積分管理制度的具體運用情況,從中發現班級積分管理制度在運行中存在的問題;第三部分通過延續問卷和訪談形式再次從以上三個層面分析班級積分管理制度在JM中學存在問題的原因,發現制度層面的觀念刻板、執行落后問題;教師層面的事務繁忙以致形式為先問題;學生層面的德育泛化、民主缺失問題。第四部分依據前章發現的三方面問題,有針對性的尋找具體解決方案,包括制度層面注重精細化、落實科學化;教師層面提倡主次分明、多措并舉;學生層面加強興趣培養、提高道德理想追求等。最后通過制定適合本班學情的積分管理制度,采取靈活機動的積分評價體系、小組聯合捆綁式積分評價模式,七年級整學年班級運行良好,學生對制度的接受度很高,制度落地成果也較顯著,論文中進行了具體展示。我也注意對實施過程中存在的問題進行整理描述,嘗試從教育學、心理學、管理學和班級實踐中尋求解決策略,針對班級積分管理制度所具有的時空適用性,八年級的制度運用進行了一定程度的革新,觀察新型積分評價模式下學生的學習積極性、活動參與度、紀律遵守度等各項指標的變化,力求通過實際研究剖析班級積分管理方式給學生帶來的影響,探索出更有實效的班級管理制度,助力打造團結友愛、共同進步的班級氛圍,對班風建設貢獻一份力量。
關鍵詞：積分管理制度;初級中學;班風建設
學科專業：教育管理（專業學位）
摘要
Abstract
緒論
一、問題提出
二、概念界定
三、文獻綜述
四、研究目的和意義
五、研究方法
一、初級中學引入班級積分管理制度的理論基礎和模式
(一)初級中學引入班級積分管理制度的理論基礎
(二)初級中學班級積分管理制度的模式
二、班級積分管理制度在開封市JM中學班風建設中運用現狀調查
(一)JM中學引入班級積分管理制度的背景調查
(二)JM中學班級積分管理制度的實施情況調查
(三)JM中學班級積分管理制度運用中存在的問題
三、班級積分管理制度在開封市JM中學班風建設運用中存在問題的原因分析
(一)制度層面:觀念刻板,執行落后
(二)教師層面:事務繁忙,形式為先
(三)學生層面:德育泛化,民主缺失
四、班級積分管理制度在開封市JM中學班風建設中有效運用的策略研究
(一)制度層面:提倡精細化,落實科學化
(二)教師層面:主次分明,多措并舉
(三)學生層面:培養興趣,提高追求
結語
參考文獻
致謝