作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《部編二年語文上冊教案》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇：部編二年語文上冊教案
部編二年級上冊語文園地六教案
語文園地六：口語交際 看圖講故事 教學目標：
1、看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。
2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽和樂于表達、交流的習 慣。
3、培養學生的閱讀興趣，養成愛閱讀的習慣。 重點難點：看懂圖的意思，聯系生活實際講故事。 教學用具：多媒體課件 課前活動 教學過程：
一、談話激趣，明確要求
1、早就聽說我們二年級一班的孩子們個個聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會看圖講 故事、編故事呢?
2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心?再大聲一點!
3、請你們把書打開 81 頁，這節課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求?(板書：看——想——說)
二、觀察圖意，指導方法
1、引入課題，出示圖畫。
(1)請你們看，圖中講的是什么時候的什么事? (2)學生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
(3)孩子們：請把書放好，看大屏幕。你們看懂了?
2、觀察圖意，分圖說話。 (1) 幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰?他們在干什么? ②、他們吃飯是在什么時候呀? ③、他們在什么地方吃飯呢?
④把時間、人物、地點、事情連起來說說。板書：(吃飯) (2)幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰?
②孩子在做什么?爸爸開門做什么?(板書：看書) (3)幻燈片出示第三幅圖
①仔細觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化? ②用你的語言描述一下第三幅圖。 (4)幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰和誰?誰不在?猜猜他做什么去了? ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢? (5)幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么? ② 誰能來說說?
(6)幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫的什么? ②把你想像的畫面用語言進行描述。
3、完整敘事，交流評價。
(1)那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎?請看要求，(幻燈出示)齊讀，按要求 試著跟你的同桌說說。請同桌同學互相補充。(課件出示六幅圖)
(2)哪位同學愿意跟大家介紹一下?聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補 充。
(3)你覺得自己說得怎樣? (4)抽生評價。
三、創設情境，表演故事
1、剛才同學們編的故事都很不錯，你們愿意做個小演員，把你們編的故事演一演嗎?(幻 燈出示圖片)，讀題目要求，想一想：這個故事需要幾個角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小
朋友就請做觀眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進行表演。好，現在開始吧!
2、小組代表上臺進行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學們，通過今天這節課的學習?你都有哪些收獲呢?
2、師：剛才同學們說得很好，這節課大家學到了很多：A、養成閱讀的好習慣。B、學會 了怎么樣說清一件事。C、在交際活動中，培養了認真傾聽、合作的良好交際習慣，老師把大
拇指送給你們!。
5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學到很多知識。
五、總結：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧! 語文園地六教案 教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。 課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生) 課時分配：二課時 第一課時 教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。 重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。 教學過程：
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船?
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。 盛開 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號 干凈 難忘 重點 興起 號叫 干活 災難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些?
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。 句號：表述完整的一句話。 問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示 強烈的感情。
8、學生試著給 3 個句子打標點。
(1)一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來 (2)我們去公園玩 公園花真多呀 (3)這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號?什么詞結尾的句子打感嘆號?
10、你能說一句問句和感嘆句嗎?
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發現?
2、請學生匯報自己的發現。 80
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。 第二課時 教學目標：
1、積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
2、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。 重點難點：
積累關于勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。 教學過程：
一、復習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎?
2、打開 83 頁，讀讀：
(1)有志者事竟成。 -----《后漢書》 (2)志當存高遠。 -----《誡外生書》 (3)有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么?
4、簡要了解出處及用法。
(1)有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼 搏、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：
“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。”
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡 外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀 大。也指只要有志向，歲數大了，也可以干出一番事業。心里有遠大的志向要從小就培養， 心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這 3 句話有什么共同點?
6、同桌交流：你有什么志向?有什么目標?長大以后要做什么?
7、全班交流。
8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮 斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
2、想一想：這個故事主要講了什么?
3、 討論：魯班是根據什么來造鋸的?
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有 了新的發明的?
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造?仔細想一想。
四、教師總結，布置作業。
18 古詩二首 夜宿山寺 教學目標：
1.訓練學生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發學生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。
2.指導朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。
3.激發學生學習古詩的興趣。
一、研究題意，自讀自學
1.出示課題。啟發學生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。
【畫簡筆畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據文想象的方法，為理解詩意奠定基礎。為了充分運用課文插圖，板畫構圖力求與插圖相仿?！?/p>
2.讓學生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。
3.教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學這首詩。
(1)反復朗讀全詩每行詩句(行行朗讀);
(2)認真想想每個字的意思(字字思考);
(3)然后根據詩句的內容，想象出一幅圖畫(處處想象)。
【這是個反復朗讀、步步深入的過程。教師要有目的地進行個別指導。初讀，思考字義，理解內容;再讀，邊讀邊想，前后聯系，漸入意境，為進一步訓練表清朗讀打下基礎。切實抓住這一訓練，能提高學生的自學能力?！?/p>
二、交流切磋，誦讀求悟
1.教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。
學生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數。
教師：(出示“危樓”卡片)危樓是什么樣的樓?“危”字怎么解釋?
學生查《新華字典》，危：①險;②損害;③高。從三個義項中找出一個合適的解釋。
教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫的廟加層樓)，眺望窗外，會有什么樣的感覺?
學生：(想象后)高極了，
真高啊，
好像站到了天邊一樣„„
師：第一行先寫樓高，這樣寫——
學生齊讀：“危樓高百尺”。
教師：要讀出樓的高。
學生提高嗓音朗讀。
教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。
學生反復練習朗讀。
教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。
【引導學生在誦讀中找感覺，就是引導他們展開想象，進入意境?！?/p>
2.教師：(出示“星辰”卡片)“辰”字典里說是“日、月、星的總群”，這里指什么?
生：指星，因為夜里無“日”，而“月”不適用“摘”。
教師：請同學們用手勢表示“手可摘星辰”。
【讓學生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構思的巧妙?！?/p>
學生據詩意抬手摘星。
教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態應該是怎樣的?
學生：應該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。
教師：這是一種不可能實現的幻想，但是它卻能形象地表現出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近?
學生朗讀。
教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現出來?
學生：從“可”字體現出來的。
師：朗讀時要讀好這個“可”字。
學生朗讀強調“可”字。
教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。
3.指導第
三、四行詩句。
學生：齊讀第
三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。
教師：這兩行詩句聯系緊密?，F在你感到天上人和詩人之間距離多遠?
學生：相距咫尺。
教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現了“高”;由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。
學生讀得很響亮。
教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。
學生：高昂地讀。
教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，(出示“恐”字卡片)要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。
學生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。
教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F在同學們用上述兩種讀法各自練習朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。
學生嘗試用兩種方法朗讀。
【這里，用比較的方法指導朗讀，意在使學生懂得表清朗讀是在理解詩句的基礎上，代作者說話，要讀出作者內心的感情?！?/p>
4.在表情朗讀的基礎上，背誦、默寫全詩。
5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學習古詩的一般方法。要在今后學習古詩時繼續使用，進一步掌握這種方法。
第二篇：部編二年級上冊語文16-朱德的扁擔教案
16 朱德的扁擔
教學目標：
1.理解課文內容,了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的事跡,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質,激發對革命先輩的敬愛之情。
2.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文。
重點
難點1.重點學習課文第3自然段,理解第3自然段的內容。
2.知道朱德同志讓人在扁擔上寫“朱德扁擔,不準亂拿”的原因。
教學
課時兩課時
朱德的扁擔
1928年,朱德同志帶領一支隊伍到井岡山跟毛主席會師①。[句導讀:交代故事發生的時間、地點和人物。]山上是紅軍,山下不遠就是敵人。[句導讀:“不遠”點明了當時敵人隨時都會進犯井岡山。]
第一部分(第1自然段):朱德帶領隊伍與毛主席在井岡山會師。
井岡山上出產②的糧食不多。紅軍常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑糧。[句導讀:“常常”表明去茅坪挑糧的次數多。]從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡④,非常難走。[句導讀:“五六十里”說明挑糧的路遠,“山高路陡”說明路難走。]可是每次挑糧誰都爭著去。[句導讀:“每次”“誰”說明總是這樣,從不例外,表現了紅軍戰士們不畏艱苦的革命精神。]
第二部分(第2自然段):寫紅軍常常要到茅坪去挑糧。雖然山高路遠,但每次大家都爭著去。
朱德同志也跟戰士們一塊兒去挑糧。[句導讀:“也”表明了朱德同志與戰士們同甘共苦。]他穿著草鞋,戴著斗笠⑤,挑著滿滿的一擔糧食,跟大家一塊兒爬山二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。[句導讀:寫朱德同志的穿戴和他挑糧的情形。]晚上還要整夜整夜地研究⑥怎樣跟敵人打仗。[句導讀:寫出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁擔⑦藏了起來。[句導讀:因為大家心疼朱德同志,怕他太勞累,所以把他的扁擔藏了起來。]不料朱德同志又找來一根扁擔,還讓人寫上“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。[句導讀:“不料……又……還……”點明了朱德同志敢于吃苦、敢于同戰士們同甘共苦的精神。]大家見了,越發敬愛⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。[句導讀:“越發”寫出了大家更加敬愛朱德同志了。]
第三部分(第3自然段):寫朱德同志也跟戰士們一起去挑糧,并在扁擔上寫了“朱德扁擔,不準亂拿”八個字。
字 詞 導 讀 ?
①會師:幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
②出產:本文指人工生產。
③常常:經常
④山高路陡(dǒu):形容地勢險要,行走困難。
⑤斗笠(lì):遮陽光和雨的帽子,有很寬的邊,用竹篾夾油紙或竹葉等制成。
⑥研究:探求事物的真相、性質、規律等。(例句)愛迪生經過不斷研究,反復實驗,終于發明了電燈。
⑦擔
⑧敬愛:尊敬熱愛。(例句)她是一位值得我們敬愛的老師。
1.學會本課的生字,積累“同志、隊伍、會師”等詞語。
2.學習課文第
1、2自然段。
帶有扁擔圖的卡片;生字卡片;朱德同志帶領的紅軍隊伍與毛主席的部隊會師時的圖片資料。
一啟發談話,揭示課文題目
1.出示扁擔圖。
(1)教學“扁”“擔”,并用“擔”做擴詞練習。
(2)扁擔是干什么用的?
2.扁擔上寫著什么呢?(朱德扁擔,不準亂拿)
(1)朱德爺爺與毛主席、周總理一樣,是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長,中國人民解放軍的總司令,人大常委會委員長,深受人民的愛戴。
(2)教學“德”。字形指導:朱德爺爺一心為人民,我們記住右下半部是“一心”。 3.這是一根“朱德的扁擔”。(揭題并板書)
4.朱德爺爺為什么要讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?
二初讀課文,想一想課文主要寫了一件什么事
學生匯報,老師點評。
三自學生字、新詞,讀通課文
1.對照拼音,朗讀課文。遇到不理解的地方用“?”標出來。標出自然段的序號。
2.檢查自學情況二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。
(1)開火車讀生字、新詞。
朱德扁擔同志一支隊伍井岡山出產草鞋斗笠打仗
(2)小組討論用什么辦法記住生字。
(3)學生匯報。
3.認讀詞語。
4.指導學生書寫。
(1)按照生字的間架結構分類
(2)重點指導“扁、擔”的書寫。
(3)學生各自練習,教師個別指導。
5.分組分段朗讀課文,正音。
四學習第
1、2自然段
1.默讀第1自然段,想想這段話告訴了我們什么。
2.在文中畫出表示時間、地點、人物的詞語。
(1)播放課件(會師時的圖片),簡介背景:井岡山在我國江西省,周圍五百多里都是高山,地勢險要。1927年,毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月,朱德同志帶領一支紅軍上井岡山,與毛主席的部隊會師?？?他們多么高興啊!(看圖)
(2)什么叫會師?(兩支部隊會合在一起)
3.輕聲讀第2自然段。邊讀邊思考:部隊為什么要派人到茅坪去挑糧?從井岡山上到茅坪去挑糧有什么困難?
(1)看填空,回答以上問題。
①(),所以常常要派人到茅坪去挑糧。
②從井岡山上到茅坪,路很遠,有(),(),非常難走。
(2)誰能用自己的話說說什么叫“山高路陡”?
(3)教師小結:紅軍會師后,面臨著吃糧的困難,經常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑糧。從山上到茅坪來回有五六十里路,山高路陡,非常難走,山下還有敵人,這種危險和辛苦是可想而知的。
(4)大家為什么都爭著去挑糧?(引發學生討論)
4.朗讀第
1、2自然段。
五布置作業:熟讀課文,完成字詞作業
1.本文敘述的故事發生在土地革命戰爭時期,學生只有了解了當時的時代背景才能更好地理解課文,講課前教師要簡單介紹這方面的內容。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇,因此教師可著眼于扁擔的特別之處,進而引導學生了解紅軍戰士不畏困難、朱德同志以身作則的革命精神。
2.新課標非常重視學生的語文實踐,提倡在生活中學習語文、活用語文。上課時,教師應努力尋找文本與生活的結合點,讓學生在真實的場景中進行讀、寫的訓練。
1.了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的感人事跡,體會革命領袖以身作則、與普通戰士同甘共苦的高尚品質,培養對革命先輩的敬愛之情。
2.能正確朗讀課文,理解課文第3自然段。
詞語卡片;朱德和紅軍戰士們共同挑糧的圖片;歌謠投影二年級語文上8朱德的扁擔教案設計二年級語文上8朱德的扁擔教案設計。
一復習回顧,導入新課
1.出示詞語卡片,開火車認讀詞語。
2.課文第
1、2自然段講了什么? 3.填空練習,訓練學生有順序地表達。
(1)因為井岡山生產的糧食不多,所以()。
(2)雖然山路又遠又險,可是( )。
4.檢查朗讀,糾正學生的讀音。
二學習課文第3自然段,體會朱德的高尚品質
1.(出示圖片)看,這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
(1)走在最前面的是誰?誰能看圖用“一塊兒”說一句話?
(2)朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話說說?
2.學習前兩句。
(1)朱德爺爺當時已經四十多歲了,工作又忙,可他也跟戰士們(一塊兒挑糧),而且穿戴和戰士們(一樣),挑的糧食也跟戰士們一樣(滿滿的),這些都說明了什么?
(2)指導學生用敬佩的語氣讀第3自然段的前兩句話。(強調“一塊兒”“滿滿的”)
3.朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”呢?
(1)輕聲讀后面的課文,畫出答案。
(2)誰能用上這些詞,說說這段話的意思?(心疼藏又找來寫上)
(3)“不料”可以換成什么詞?(沒想到)
(4)指導朗讀,要求讀出“不料”的語氣。
(5)口頭填空:
大家見了,心里想:()。從此,大家更加敬愛朱德同志了。
4.是啊,朱德同志與戰士們同甘共苦的精神,極大地鼓舞了大家。當時井岡山流傳著這么一首歌謠:(投影出示,一齊拍手念)
朱德挑谷上坳,糧食絕對可靠。大家齊心協力,粉碎敵人圍剿。
5.有感情地朗讀第3自然段。 三總結全文
1.朗讀全文?？偨Y課文。
2.總結填空。
這個故事主要講了朱德帶領部隊和毛澤東的部隊在井岡山會師后,朱德和戰士們一塊兒( )的事,贊頌了朱德爺爺()的高尚品質。我們()。
1.由于低年級是語文閱讀教學的起步階段,學生自主學習的能力不是很強,因此需要教師針對性地指導,如朱德同志為什么讓人在扁擔上寫上“朱德扁擔,不準亂拿”,讓學生帶著問題再去讀課文,更有利于深入地理解課文。
2.在語文教學中,語文教材為說話提供了材料和內容,課堂訓練為說話提供了有效的途徑。因此,教師不僅要善于充分利用教材,還要善于充分利用課堂這個大舞臺,進行說話訓練,提高學生的表達能力。
1.給多音字組詞。
斗 難
2.比一比,再組詞二年級語文上8朱德的扁擔教案設計教案。
3.語文趣味練習。
(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五 )光(十)色
(百)家爭鳴×(十)萬火急=(千)載難逢
4.戰士們開始為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?
一名人名言
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸,一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒
我不應把我的作品全歸功于自己的智慧,還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物
——歌德 二走近偉人
朱德(1886~1976),馬克思列寧主義者,中國無產階級革命家、政治家、軍事家,中國共產黨、中華人民共和國的主要領導人,中國人民解放軍的主要創建人和領導人。字玉階,四川儀隴人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。在參與領導社會主義建設中,為實現農業、工業、國防和科學技術現代化的偉大歷史任務作了巨大的努力。主要著作編入《朱德選集》。
第三篇：2017部編二年級語文上冊 識字1(教案)場景歌
識字1 場景歌
教材分析：
這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學重難點：
教學重點：識字、寫字和學習數量詞的運用;
教學難點：能在日常生活當中恰當地運用數量詞。
教學準備：多媒體課件
教學時數： 2課時
第一
課
時
教學目標：
1.認識“灘、艘”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎?請你給我招招手，(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好?(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方? 板：(海邊、鄉村、公園)
三、隨情境學文、識字 1.學習第四小節：
⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說，引導說出事物與數量詞的搭配(出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。)
⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊!
(出示：“銅號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)
2.情境延伸，學習第一小節：
師：出發嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色)
⑴ 預設學路1：
① 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)
② 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的(引導識記生字方法)，記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片：灘、艘、軍、艦、帆)
③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)
⑵ 預設學路2：
① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?
師：(出示：鄉村景色)，你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關) 自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰想用朗讀來表現它。(出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
⑶ 預設學路3：
① 師：我們已經到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么? (盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。
你會讀這兩個詞語嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。)
同學們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎(開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字)
四、誦讀全文
1.師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。) 2.誰愿意讀給大家聽?(指生讀，評價) 3.多種形式讀(對讀，拍手讀，男女生讀)
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊
鄉村
公園
活動
第二課時
教學目標：
1.鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利地背誦課文。
3.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一：復習回顧，引入新課
1.出示詞，認讀詞語
2.出示課文，學生正確流利地朗讀。
二、創境學文，培養語感
1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥。
2.感受美景，導入數量詞。
(1)感受美景，感受數量詞。師：這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘......
(2)導入數量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數量詞”(板書：數量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎?
3.指名用我們書本中的數量詞來說一說呢?
4.我還能說(看誰說的多)
師：“一只海鷗、一群海鷗......”除了書中的數量詞，還能用哪些數量詞來形容這些事物。
三：指導書寫，練習背誦。
師：讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎?
1.(課件出示“園、旗、領、群”等字。)
⑴ 學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
⑵ 觀察老師范寫，注意筆順。
⑶ 學生照樣子書寫。
⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。
2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3.師生“對口令”游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
4.(課件出示全文)，學生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸 布置作業
1.游戲“找朋友” 2.談話激趣。
師：同學們課文中的數量詞學的這么好，老師有一首“數量詞”歌也不錯，想送給你們。大家聽聽吧......(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。 3.大家想生活中的例子，也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內延伸或作業)
4.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。(課件出示)。
5.觀察教室里的物品，用上數量詞說一說。(小練習)
師總結
今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風景，學習了數量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手好字，下面請看作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。
第四篇：部編二年級上冊語文教學計劃
教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，下面小編提供了二年級上冊語文教學計劃，供大家參考。
篇一：部編版二年級上冊語文教學計劃
一、本冊教材分析：
本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。“課文”安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關;5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活;18～21課為“團結篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結合作;22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培養愛心;26～29課為“環保篇”，主要教育學生熱愛自然，保護環境;30～34課為“科學篇”，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。
本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標：
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀 450個 生字。會默寫出350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
四、教學措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
五、教學進度
篇二：部編版二年級上冊語文教學計劃
一、 班級情況分析
本班共有學生46人，男生26人，女生20人，兩極分化比較明顯?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。但優等生與潛能生的差距還是比較大的，優秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也占了相當的比例。個別學生有多動癥的表現，沒有養成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業不能及時訂正;新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。
二、教學目標
1.學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養積極發言，專心聽講的習慣。
(3)培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2.漢語拼音。
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3.識字寫字。
(1)準確認讀407個生字。
(2)掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。
4口語交際。
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
(4)愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5.閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(3)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6.寫話。
(1)能用學過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
三、教學重難點：
1、復習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內容，知道課文大意。
3、能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話，復述指定的課文。
能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。
四、具體教學措施
(一)教學內容方面。
要注意把握同組各部分內容的內在聯系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽。”“把咱們的作品帶來，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
教師要創造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。
在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發展得慢一些。
3閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創設情境、激發興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發現語病，要以適當的方式予以糾正，規范口頭語言。教師還要善于發現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中，有意識地培養學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。
開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
6關于生字的注音問題。
本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。
(二)學習習慣方法指導
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發展學習思維。課堂上盡量創造機會，用優生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發學生的求知欲，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
五、學期教改研究專題
通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優化結構知識，培養創新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。
二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養。研究步驟如下：
1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。
4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。
第五篇：部編二年級上冊《語文園地四》教學反思
《語文園地四》教學反思
在教學語文園地四時，我對 “學寫留言條”這一部分精心做了設計與準備，兒童學習語文是為了更好的用語文，留言條是小學二年級學生目前為止所接觸的第一種格式性表達內容。信息時代寫留言條似乎有些落伍，但對與小學生而言，這卻是一種有效的通訊方式，因為小學生大多沒有手機。因此，在教學時應把留言條的重要性說清楚，以激起學生寫留言條的興趣，為以后學習寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎。但是這樣的應用文體教學起來又略顯枯燥，為了激發學生聽課的興趣，我先以講故事的形式，敘說了上學期期末考試后，咱們班一位早放學的同學，因為回家后無聊就又出去跟院子里的小伙伴結伴到街上買小吃，媽媽回家后發現她不在，急得到處找，差點兒報警的事。由于這是發生在學生身邊的事，學生聽得很認真，還不時悄聲議論。這時我說，如果這位同學會寫留言條的話，就不會發生這樣的事了。接下來我不失時機地出示課本中的留言條，讓學生多讀了幾遍，并思考：
2、留言條分為幾個部分?每個部分應該怎樣寫?
3、重點部分是正文，想想正文應該怎么寫?
最后，學生試著寫，我把在巡視時發現的一些典型問題都歸納起來，做了重點強調，學生順利地學會了寫留言條。