第一篇：部編版一年級秋天
秋天部編版一年級語文
1 秋 天 教案設計 第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。 2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。 3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。 5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。 2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。 (3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。 1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。 (2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣
汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 (5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么? 課件出示：一片( ) 一片( ) 一片( ) (6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。 4.齊讀第1自然段。 導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。 (6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎? (8)學習生字“大、飛、會、個”。 大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個( )。 3.初步感受“一”字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。 4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。 (4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。 (2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。
五、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。 。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。 (2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。 (4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲 1.摘果實游戲。
課件出示蘋果樹豐收的圖片。
師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節，還是一個收獲的季節。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧! 引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。 2.找部首游戲。
師：這節課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發現的眼睛找到它們嗎?
(課件出示：秋 樹 葉 會)
學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。 過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。 (1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎? 教學反思
1.在教學過程中，教師盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發學生發現美、尋找美的情趣，培養學生愛美的情操。 2.教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識，“秋”字的字理故事激發了學生對漢字的喜愛之情，充分發揮了字理教學的重要作用。
第二篇：部編版一年級上《秋天》教案
1《秋天》教學設計
教學過程 第一課時
一、創設情境，導入新課 1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天) 4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。
5.齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知 1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。 3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。 5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。 了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。 片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。 子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。 “人”為翹舌音，開火車讀準字音。
“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好“啊”字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文 (一)品讀第1自然段。 導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字“氣”。 這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。 氣
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油 (3)指導讀句子，“涼”字讀重音。 2.樹葉黃了。
(1)出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件) 導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。 (2)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。 你有什么好辦法記住“樹葉”?
加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。 實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。 (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調“黃”要讀重音。 3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) (2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。 (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。 (6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。 2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。) (3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎? (4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。 (7)你能用“一會兒„„一會兒„„”說句話嗎?
3.初步感受“一”字的變調。 (1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀! 4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!) 1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試? 2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情? (3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧! 3.學習生字“秋、了”。 秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。 2.學習“了”字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。 (2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。 (3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。 (5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。 3.運用遷移法學習“子”的書寫。
(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。 (3)投影展示，師生評議。
五、作業布置，拓展延伸 1.熟讀課文。 2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
四、指導背誦
1.指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。 2.指導背誦第1自然段。 過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。 (2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。 3.指導背誦第2自然段。
(1)抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢?(大雁南飛) (2)課件出示句式：一會兒„„一會兒„„。
有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。 (3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。 4.齊聲背誦第3自然段。
5.小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。
設計意圖：重視背誦積累，從而豐富學生的語言材料，增強體驗，培養語感。教學中注重對背誦方法的指導，引導學生通過關鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質量。
五、拓展延伸
1.想一想，說一說，畫一畫。
想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2.學生在優美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。 3.小組內交流。 4.全班內展示。 5.說話練習。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
設計意圖：本環節通過畫一畫，畫出學生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎?為什么?”說出學生心中的感受。激發并拓展了學生對秋天的熱愛之情，發展了學生的語言能力和思維能力，豐富了學生的情感體驗。
六、總結全課
同學們，一年有四個季節，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發現，好嗎?
第三篇：部編版一年級語文上冊《秋天》教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學要使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。"興趣是最好的老師。"養成閱讀興趣是學生持續閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導為輔的學習方法。創設情境，引導學生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領略作者對秋天的贊美之情。另外，引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學，本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。
課前準備
1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)
2.秋天樹葉的實物。(教師)
3.大雁圖片。(教師)
4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中，我們發現了美，感受到了美?，F在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2.播放秋季美麗景色的視頻，引導學生欣賞美麗的畫面。
3.你知道剛才呈現的畫面是哪個季節的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書：秋天)
4.小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文--《秋天》。
5.齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.認識自然段。
導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號)現在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2.學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3.(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4.教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
6.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀第1自然段，相機指導生字讀音。
了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在"葉子"一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導。
"人"為翹舌音，開火車讀準字音。
"一會兒"為兒化音，引導學生讀好兒化音。課件出示"兒子、女兒"，指名讀詞語，與兒化音區分開。
(3)指名讀第3自然段。
教師指導學生讀好"啊"字。
7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
導學：秋天到了，我們周圍發生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
1.天氣涼了。
(1)學習生字"氣"。
這里有我們今天要認識的一個生字(出示字卡"氣")，有一個和它讀音相同的字--汽，"氣"與氣體有關系，"汽"與水有關系。
(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣
汽
天(
) (
)水 空(
) (
)油
(3)指導讀句子，"涼"字讀重音。
2.樹葉黃了。
(1)出示各種"樹葉"的標本。(出示多媒體課件)
導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學習生詞"樹葉"。認識偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住"樹葉"?
加一加："木"加"對"就是"樹"，"口"加"十"就是"葉"。
實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。
(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。
導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發現大自然的這些奇妙的變化呀!
(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗讀，強調"黃"要讀重音。
3.一片片葉子從樹上落下來。
(1)比較"一片片"和"一片"有什么不同。("一片片"是很多片)
(2)你能結合課文的插圖說說為什么作者要說"一片片"嗎?
(3)小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方法。
(4)拓展詞語。你能說幾個像"一片片"這樣的詞語嗎?
小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
(5)了解"片"的字理。
出示"片"的古文字，"片"的古文字就像一分為二的木片，所以"片"的本義是平而薄的物體。我們還可以說"一片"什么?
課件出示：一片(
) 一片(
) 一片(
)
(6)想象情境，指導朗讀。
你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把"落下來"這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
4.齊讀第1自然段。
導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧! (二)品讀第2自然段。
1.自由地讀一讀課文的第2自然段。
2.學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么?(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?
(4)小結：課文插圖會幫助我們理解句子。
(5)導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧!播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個"人"字，一會兒排成個"一"字的。
(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第2自然段。
(7)你能用"一會兒……一會兒……"說句話嗎?
(8)學習生字"大、飛、會、個"。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。"大"是漢字部首之一，含"大"的字往往與人類或人事有關。
飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示"飛"字的古文字)"飛"就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。
會：認識"人字頭"。運用加一加的方法來識記：人+云=會。組詞：開會、學會。
個：運用數筆畫或加一加的方法來識記"個"。"個"一般用做量詞，引導學生試著說一說：一個(
)。
3.初步感受"一"字的變調。
(1)細心的同學發現了一個有趣的問題，同樣是"一"，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。
(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 "一(yī)"字
指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。
(3)小結：這是"一"字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!
4.指導朗讀第2自然段。
導學：秋天真是個美麗的季節，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文) (三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀!作者不禁發出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)
1.指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試?
2.創設情境，激發朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--啊!秋天來了!
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊!秋天來了!
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!
3.學習生字"秋、了"。
秋：(出示生字卡片認讀"秋"字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以"秋"字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運用數筆畫的方法來識記"了"，也可和"子"對比來識記。強調"了"由兩筆組成，注意"了"的筆順。
4.齊讀第3自然段。
四、引導觀察，指導書寫
1.課件出示本節課要書寫的四個字"了、子、人、大"。
2.學習"了"字的書寫。
(1)出示課件，學生跟隨課件演示書空"了"的筆順。
(2)啟發學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍"了"字。
(5)教師巡視指導。
(6)投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。
3.運用遷移法學習"子"的書寫。
(1)教師先示范"子"的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學生描紅，練習書寫。
(3)投影展示，師生評議。
五、作業布置，拓展延伸
1.熟讀課文。
2.秋天是一個美麗的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設計意圖：激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節課的"畫秋天""說秋天"做鋪墊。
第二課時
一、復習詞語
1.開火車讀詞語卡片。
秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2.過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?
設計意圖：復習鞏固詞語，快速過渡到第二課時的教學，并且在導入時提出了本節課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標做好準備。
二、指導書寫
1.學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。
撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2.指導書寫"人"。
(1)教師示范，講解要領。強調書寫規則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3.運用遷移法學習書寫"大"。
(1)觀察比較"人"與"大"中"人"的區別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。
引導學生明確"大"像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫"人"。長橫在橫中線偏上位置，"人"從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學生觀察。
(3)學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。
(4)師生評議，培養學生寫字興趣。
4.小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
第四篇：部編版一年級上冊《秋天》(第一課時)教學實錄
《秋天》(第一課時)教學實錄
執教者：棋盤街小學 江敏華 整理者：航空路小學 陳
茜
一、 導入。
(一)猜謎激趣
師：同學們好! 生：老師好!
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎? 生：喜歡。
師：今天我們玩一個小游戲，叫做“聽兒歌猜季節”。“一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數片，飛入水中都不見。”這是哪個季節呀?你說。 生：冬天。
師：冬天雪花飄，再來一首。“一片一片又一片，兩片三片四五片，六片七片八九片，香山紅葉紅滿天。”這又是哪個季節?你說。 生：秋天。
(二)初步感知秋天變化
師：哎呀，秋天紅葉落。當我們看到紅葉滿天的時候，我們就知道秋天來了。那么，你還從哪里知道秋天來了?你說。 生：因為秋天大家都在加衣服。
師：你從生活中感受到了秋天，真好，還有誰說?你來。 生：秋天的天空會變得藍一些。 師：秋天的天空多么藍呀!你來說。 生：而且秋天的葉子也會黃。
師：啊，你觀察到了秋天的植物。你來說。 生：秋天的時候，大雁往南飛了。
師：你觀察到了秋天的自然現象，我們的同學真了不起，這么會觀察秋天，那就讓我們走進秋天的課文吧!
二、 認識課文、初讀課文、多樣識字。
(一)認識課文
師：看，這就是我們的課文，《秋天》是課題，下面是課文內容，誒，雙橫線里面是什么呀? 生：字。
師：是要求我們認識的生字，田字格里呢? 生：字。
師：是要求我們書寫的字，下面還有練習題呢!另外，課文還給我們配上了美美的插圖呢!
(二)初讀課文
師：認識了課文，再來看老師寫課題。(板書：
1、秋天)“秋”是一個生字，“禾”“火”一碰就是“秋”，自己拼一拼，讀一讀。我們在這里寫個“1”，表示這是我們學習的第一篇課文，誰來讀讀課題呀?那個男生你來讀。
生：
1、秋天。
師評價：字音讀得很準，還有誰想讀?好，你來讀。 生：
1、秋天。
師評價：字音讀得準，聲音還很響亮呢!全班一起讀題。 師：江老師很喜歡秋天，我想把這篇課文讀給你們聽聽，好嗎?和我一起，拿起書，翻到54頁。 (師范讀)
師：你們想讀嗎? 生：想。
師：自己借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀吧! (生讀，師提示自己讀自己的) 師：再來讀讀雙橫線里的生字吧! 師：你們想和秋姑娘做好朋友嗎? 生：想。
(三)多樣識字
1.師：秋姑娘給我們帶來了第一封信。(ppt配音：請小朋友們圈出雙橫線里的生字，再讀準生字的音喲!)看，這就是雙橫線里的生字，它們都藏在我們的課文中呢!我們一起把它找出來吧，拿起筆，和我一起圈生字?？春美?，第一個生字“秋”，我們從課題開始圈，它就在課題里。第二個生字“氣”，課題找完了，再來找課文，“氣”字就在課文的開頭呢!第三個生字“了”在這，剩下的生字請同學們像老師這樣自己在文中圈出來吧!誒，我看到了小朋友看到了這里有兩個“片”字，我們圈第一個。對，出現了同樣的兩個生字，就圈第一個。圈完了請坐好，沖我點點頭，我就知道圈好啦!這里一共有10個生字，數一數你圈對了嗎?圈好的小朋友把你的鉛筆放好，拿出你的小手，指著生字，每個生字讀2遍。
2.讀雙橫線中的字。
師：秋風一吹，樹葉寶寶就飄過來啦，我們來和它們打個招呼吧!第一個生字誰來讀?
生：秋。
師評價：真好。
【依次認讀生字，提示輕聲、翹舌音】 師：我們一起來把這些生字讀一讀。(生齊讀) 師：我們來開小火車讀，小火車，開起來。(抽詞卡形式) 生：一開開到我這來。 師：一開開到你這來。(開了3次，出錯了則提醒學生看著拼音讀)
3.認識“人”字頭。
師：這兒還有2個生字，長得可像了，仔細看。好，那個男生，你來說。 生：它們頭上都有“人”字。
師：它們頭上都有“人”字呢，真是火眼金睛會發現呢，它呀，是我們今天要學習的一個新偏旁——“人字頭”，跟我一起讀“人字頭”。(師帶讀2次) 師：認識了“人字頭”，那么這兩個字你會不會記了呢? 生：會。
師：你會記哪個?最后面那個男生，你來說。 生：“個”上面是個“人字頭”，下面是個豎。 師：合起來組成“個”，真好!還有“會”字，誰會說? 生：我會記“會”，“會”上面是個“人字頭”，下面是個“云”，合起來就是“會”。
4.讀詞(滲透兒化音和“一”的變調)。 師：“會”的上面是個“人字頭”，下面是個“云”，合起來就是“會”。哎呀，小朋友們都會，秋姑娘可高興了，她給小朋友們帶來了第二封信，(ppt配音：你們會認生字啦，真棒!接下來能把詞語讀好嗎?)能把詞語讀好嗎?接下來用小蜜蜂的聲音自己讀讀這些詞吧!讀好啦，接下來我們就用百靈鳥的聲音一起來讀讀這些詞語。你們的聲音真動聽，這兒還有一個詞語呢!仔細讀一讀它們的拼音，看看你有什么發現。
(ppt：涼了 黃了 來了 葉子 那么) 師：你來說，你發現了什么? 生：它們后面都是輕聲。
師：哎呀，你真是會發現啊，來，掌聲送給他。
師：真棒，他發現這些詞語的后面都是輕聲，輕聲要讀得又輕又短。誰來讀? (指名一人讀，讀錯糾正，鼓勵下課多讀) 師：看看這樣一個生字。 生：子。 師：再來讀。 生：子。
師：這個字本來讀三聲，在這里它讀輕聲。我們一起來讀。 生：葉子。 師：再來一遍。 生：葉子。
師：再請個同學，誰想讀，好，你來試試。(指名讀ppt上的5個詞，糾正“那么”，提示“那”是鼻音，“么”是輕聲)跟我一起讀。 生：那么。
師：接下來輕輕地讀這些詞。(生讀)
師：這些詞語還會變魔術呢!想看它們變魔術嗎? 生：想。
(ppt：涼了——天氣涼了
黃了——樹葉黃了 來了——秋天來了 葉子——一片片葉子
那么——那么藍
那么高)
(指名讀，齊讀，師示范讀，打捆讀;提問方式有“誰來了”“什么樣的葉子”“這怎么讀”;師提示詞語要連讀;師評價語：真好，詞兒連讀了;真好，讀得真動聽。)
師：看一看，這兒還有一個特別的詞呢，誰來讀?(生讀)注意了，“會”“兒”的拼音，它們輕輕地連在一起多親熱呀，讀的時候，要由“會”輕輕地滑向“兒”，聽我讀“一會兒”(生跟讀)，“一會兒”(生跟讀)。 (ppt：一群
一片片
一會兒
排成個一字)
師：這里有很多跟“一”組成的詞，讀一讀，看看你又有什么新發現。 生：它們長得一樣，但有些讀一聲，有些讀二聲，有些讀四聲。
師：哎呀，真是個發現小能手，掌聲送給她。真不錯，這些詞里都有“一”字，可是在不同的詞語里，它的聲調是不一樣的。誰想來讀給我們聽聽呢?(指名讀2次、齊讀)
師：字音我們讀準了，詞兒我們讀好了，相信這一次我們能把課文讀正確，自己讀讀課文吧!
師：同學們讀得這么認真，看，秋姑娘帶著樹葉寶寶來和我們做游戲啦!
律動：秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。
三、 學會標段，再讀課文。
(一)學會標段
師：我們再回到秋天的課文里，大家再來讀讀這篇課文，看看你有什么發現。 生：課文里面有2個空格。
師：你真會觀察發現，真不錯。聽一聽我們的快樂小伙伴，他是這樣說的。(ppt配音“自然段的前面有兩個空格”)看，“天氣涼了”前面有2個空格。我們在第二個空格里寫上“1”，表示這是課文的第一自然段。
(生問是否畫空格，師答“不用畫空格，挨著“天”字寫“1”就行了”)
師：第二自然、第三自然段又在哪呢?能在書上找到、寫出來嗎?看誰找得又快又準。誰找到了，我請她當小老師，上來告訴大家。好，你上來。 生：第二自然段在“天空那么藍，那么高”。 師：“2”寫在哪里? 生：“2”寫在“天”旁邊的第2個空格。 師：第三自然段寫哪里?
生：第三自然段在“啊!秋天來了!”寫在第三自然段的第二個空格。 師：寫得真棒，掌聲送給他，這么快就找到了。那么這篇課文一共有3個自然段，
(二)再讀課文
師：你們的學習熱情感染力秋姑娘，她也想來讀這篇課文啦!聽! (看視頻，含課文朗讀和畫面)
師：秋姑娘讓我們深深著迷，你們想和秋姑娘比一比嗎?自己來讀讀課文吧! (生自由讀)
師：誰來讀第一自然段?
(指名讀2人，提示“樹”是翹舌音;師范讀)
師：只要我們關注到像小蝌蚪一樣的符號它是——?(逗號)遇到它停頓一下。再看到像小圓圈這樣的符號叫做——?(句號)遇到它也要停頓一會兒，我們就能讀好啦!我們一起來讀讀這一段好嗎?這次我請男生一起來讀讀。(男生讀，師評價：真好)誰想來讀讀第二自然段?(生讀，師評價：她讀得真好，不僅字音讀得準，而且句子還讀得很連貫呢!)看，這里有一個比較長的句子，只要我們注意到逗號和句號，讀好逗號和句號的停頓，就能把它讀好，誰來讀讀這個句子(第二段的第二句)?(指名讀2次，師提示“一會兒”的讀音)全班女生一起來讀第二段吧!(學生忍不住讀到第三段)我們學生覺得秋天太美了，忍不住發出這樣的感嘆，一起讀!(生讀第三段)第三自然段我們同學讀得這么好，就是注意到了豎加小點是感嘆號，遇到它也要停頓一會兒。
師：聽，秋的旋律奏響了，我們可以和秋姑娘比賽了，我們來合作朗讀吧!男生讀藍色的第一自然段，女生讀紅色的第二自然段，第三自然段一起讀，課題老師來讀。(配樂合作讀)
四、寫字。
1.師：我們還遇到了一個老朋友，叫做? 生：田字格。
師：田字格，四方方。
生：寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，個個方位記心間。 2.師：讀得這么好，又來一個生字寶寶啦，一起讀。 生：了。
師：輕聲又輕又短，再來讀。 生：了。
師：仔細觀察這個字，第一筆是我們要認識的新筆畫——橫撇，跟我讀，橫撇。 生：橫撇。
師：認識了橫撇，誰來告訴我“了”字怎么寫，這個男生。 生：“了”字這樣寫，一筆橫撇，二筆彎鉤。 師：和江老師一起來寫這個字吧，小手伸出來。 生：伸出來。 師：“了”字怎么寫? 生：“了”字這樣寫。
師：橫撇、彎鉤。再觀察“了”字在田字格中的占格。 生：大家請注意，寫“彎鉤”的時候，“彎鉤”要寫在豎中線上。
師：真好，回答問題特別完整?？唇蠋焷韺戇@個字，從上半格起筆寫“橫撇”，壓著豎中線寫“彎鉤”，“了”字就寫好了。接來下我們來寫這個字，寫字時，要注意。
生：身坐直，腳放平。 師：三個一。 生：要做到。
師：描2個，寫1個。 (師巡視)
3.師：這還有1個生字，怎么讀? 生：子。
師：怎么記住“子”呢?誰有好辦法!你來說。 生：“了”加一橫就是“字”。
師：他用了熟字加一加的方法來記字。誰來說筆順? 生：橫撇、彎鉤、橫。 師：真好，小手伸出來。 生：伸出來。
(師生合作說“了”字怎么寫) 師：最后一筆橫寫在哪? 生：大家請注意，“子”的橫寫在橫中線上。
師：橫撇，彎鉤還是壓在豎中線上，略微寫長一點，然后壓著橫中線上寫橫。寫字時還是要注意。
生：身坐直，腳放平。三個一，要做到。 師：描2個，寫1個。 (師巡視)
五、 總結。
師：秋的美景讓我們深深振奮了，下一節課江老師將繼續帶領大家探尋秋的美景，這節課就上到這里啦!下課! 生：起立。
師：同學們再見! 生：老師再見!
師：向后轉，跟后面的老師打個招呼，說“老師們，辛苦啦”! 生：老師們，辛苦啦!
第五篇：部編版一年級下冊課文 橫版
春風 1 春夏秋冬
夏雨
秋霜
秋霜降
姓氏歌
冬雪飄識字
冬雪春風吹 夏雨落
你姓什么?我姓李。什么李?木子李。 他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。 古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，趙、錢、孫、李， 周、吳、鄭、王，諸葛、東方，
上官、歐陽……
小青蛙
河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。 保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。 請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
4
猜字謎
(一)
左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。 綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。
(二)
“言”來互相尊重， “心”至令人感動， “日”出萬里無云， “水”到純凈透明。
課文
吃水不忘挖井人
瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。
村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。
毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
我多想去看看
媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出天山，遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!
爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!
一個接一個
月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著：“快回家睡覺!” 唉，我好想再多玩一會兒啊。
不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢!
正做著好夢，又聽見大人在叫：“該起床上學啦!”
唉，要是不上學就好了。
不過，去了學校，就能見到小伙伴，多么開心哪!
正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。 唉，要是沒有上課鈴就好了。
不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀!
別的孩子也是這樣嗎?也像我一樣，這么想嗎?
四個太陽
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽，送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。
小公雞和小鴨子
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。
他們走進草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。 小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的!”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”
樹和喜鵲
從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
樹很快樂，喜鵲也很快樂。
怎么都快樂
一個人玩，很好! 獨自一個，靜悄悄的， 正好用紙折船、折馬……
踢毽子，跳繩，搭積木， 當然還有看書，畫畫，
聽音樂……
兩個人玩，很好! 講故事得有人聽才行， 你講我聽，我講你聽。 還有下象棋，打羽毛球，
坐蹺蹺板……
三個人玩，很好! 講故事多個人聽更有勁， 你講我們聽，我講你們聽。
兩個人甩繩子， 你跳，我跳，輪流跳。
四個人玩，很好! 五個人玩，很好! 許多人玩，更好! 人多，什么游戲都能玩， 拔河，老鷹捉小雞， 打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
靜夜思
[唐]李白 床前明月光， 疑是地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉。
夜色
我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。 媽媽把勇敢的故事講了又講， 可我一看窗外心就亂跳……
爸爸晚上偏要拉我去散步，
原來花草都像白天一樣微笑。 從此再黑再黑的夜晚，
我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
端午粽
一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。外婆一掀鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和魚肉粽。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。 長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。
彩虹
雨停了，天上有一座美麗的橋。
爸爸，如果我提著你那把澆花用的水壺，走到橋上去，把水灑下來，不是我在下雨了嗎?我把雨灑在山上的田地里，你就不用挑水澆了，你高興嗎?
媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上不是多了一個月亮嗎?我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎?
哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹橋上，我坐著秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去嗎?你看見了，高興嗎?
識字
動物兒歌
蜻蜓半空展翅飛， 蝴蝶花間捉迷藏。 蚯蚓土里造宮殿， 螞蟻地上運食糧。 蝌蚪池中游得歡，
蜘蛛房前結網忙。
古對今
古對今， 圓對方。 嚴寒對酷暑， 春暖對秋涼。
晨對暮， 雪對霜。 和風對細雨， 朝霞對夕陽。
桃對李， 柳對楊。
鶯歌對燕舞，
鳥語對花香。
操場上
拔河
拍皮球
跑步
踢足球
打球跳高鈴聲響，下課了， 操場上，真熱鬧。 跳繩踢毽丟沙包， 天天鍛煉身體好。
人之初
人之初，性本善，
性相近，習相遠。 茍不教，性乃遷， 教之道，貴以專。子不學，非所宜，幼不學，老何為?玉不琢，不成器，人不學，不知義。
課文
古詩兩首 池上 [唐]白居易
12
小娃撐小艇， 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡， 浮萍一道開。
小池 [宋]楊萬里 泉眼無聲惜細流， 樹蔭照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。
荷葉圓圓
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，
眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
要下雨了
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
是要下雨了嗎?小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀?”
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞要下雨了，我們正忙著搬東西呢!” 蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了!”
轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了!
文具的家
鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。
貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”
媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉筆刀，也有自己的家呀。”
貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。
從此，每天放學的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
一分鐘
丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。
過了一分鐘，元元起來了。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
到了學校，已經上課了。元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。李老師看了看手表，說：你遲到了二十分鐘。”
元元非常后悔。
動物王國開大會
“元元，今天
動物王國要開大會，老虎讓狗熊通知大家。狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要開大會，請你們都參加!”一連說了十遍。
狐貍奔來了，對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”
“為什么?”狗熊問。
“因為你沒告訴大家，大會在哪一天開，是今天，還是明天，還是……”
狗熊一聽，伸了伸舌頭，做了個鬼臉，連忙說：“對，對，對!”于是就去問老虎。
老虎說：“大會就在明天開，你快去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天開大會，請你們都參加!”一連說了十遍。
大灰狼跑來對狗熊說：“你說一百遍，大會也開不起來。”
“為什么?”狗熊問。
“因為你沒告訴大家，在明天什么時候開，上午還是 下午，幾點鐘開。”
狗熊一聽，說：“有道理，有道理!”于是又去問老虎。
老虎說：“大會就在明天上午八點開，你再去通知大家吧!”
狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動物王國要在明天上午八點開大會，請你們都參加!”一邊說了十遍。
梅花鹿奔來問狗熊：“大會在哪兒開呀?你得說清楚。”
狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢?”
于是又去問老虎。
“哎呀!忘了說地點。大會在森林廣場開，你再去通知大家吧!”老虎對狗熊說。
“請注意啦!”狗熊又用喇叭大聲喊，“明天上午八點，在森林廣場開大會，請大家準時參加!”一連說了十遍。 這一次，大家都聽懂了。第二天上午，動物們都來到森林廣場，準時參加了大會。
小猴子下山
有一天，小猴子下山來，走到一塊玉米地里。他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。
小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。
小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。
小兔子跑進樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。
棉花姑娘
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫生來給她治病啊!
燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”
啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”
青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧!”青蛙說“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”
忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀?”小蟲子說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”
不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!
咕咚
木瓜熟了。一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，“咕咚”! 兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴子看見了，問他為什么跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了!”
小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇!”
這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了!”
大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了?”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。”野牛攔住大伙問，大伙都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。”