第一篇：鄂教六年級上語文古詩
鄂教版小學語文六年級(上)古詩及名句總匯
鄂教版 小學語文 六年級(上)古詩名言總匯
1、 舟過安仁
【南宋】楊萬里 一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風。 詞匯：
桃李 學生
布衣
平民 桑梓
故鄉
鴻雁
書信 玉兔
月亮
春秋
歲月 名句：
失之東隅，收之桑榆。 莫等閑，白了少年頭，空悲切。
2、
磧中作
唐 岑參
走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。 今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。 詩歌大意：
騎馬向西走幾乎來到天邊，離家以后已見到兩次月圓。 今夜不知道到哪里去投宿，在這沙漠中萬里不見人煙。 名言：
名垂竹帛，功標青史。 天下興亡，匹夫有責。 成語故事：
奉公守法：漢語成語，源于春秋戰國時期趙國大將趙奢，趙奢擔任稅務官員時，對人一視同仁，激怒了平原君趙勝，趙奢對其曉之以理，指出“奉公守法”的重要性，后者拜服。奉：奉行;公：公務、公事。奉公行事，遵守法令。形容辦事守規矩。
3、
秋夜將曉出籬門迎涼有感 【宋】陸游 三萬里河東入海， 五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。 詩歌大意
三萬里長的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄上摩青天。 中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡，他們盼望王師北伐盼了一年又一年。
課外知識：
如冠之年
20歲
而立之年
30歲 不惑之年
40歲
天命之年
50歲 花甲之年
60歲
古稀之年
70歲 名言：
愛與敬，其政之本也。 天道以愛人為心，以勸善懲惡為公。
5、 涼州詞 (唐)王翰 葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑， 古來征戰幾人回? 詩歌大意：
精致的酒杯中斟滿殷紅的葡萄美酒。將要開懷暢飲之時，忽然，錚錚縱縱的琵琶聲馬上傳來催人出征的消息。如果醉倒在沙場上，請你不要見笑，從古至今征戰的人有幾個是活著回來的呢?
成語：
崇山峻嶺
千巖萬壑
云蒸霞蔚
暴風驟雨 風清月朗
山明水秀
桃紅柳綠
鶯歌燕舞 名言：
1、春江潮水連海平，海上明月共潮生。
2、落霞與孤鶩齊飛，秋水公長天一色。 成語故事：
三人成虎：三人成虎，我國古代成語，出自《戰國策·魏策二》，原意指三個人謊報集市里有老虎，聽者就信以為真。比喻謠言多人重復述說，就能使人信以為真。
6、
江村即事
唐 司空曙 釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。 縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。 詩歌大意：
垂釣歸來，卻懶得把纜繩系上，任漁船隨風飄蕩;而此時殘月已經西沉，正好安然入睡。即使夜里起風，小船被風吹走，大不了也只是停擱在蘆花灘畔，淺水岸邊罷了。
名句：
1、精騖八極，心游萬仞。
2、籠天地于形內，挫萬物于筆端。
7、
己亥雜詩
清
龔自珍 九州生氣恃風雷， 萬馬齊喑究可哀。 我勸天公重抖擻， 不拘一格降人才。 詩歌大意：
只有風雷激蕩般的巨大力量才能使中國大地發出勃勃生氣，然而朝野臣民噤口不語終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規格降下更多的有用之才。
成語：
奮不顧身
不屈不撓
舍生取義
視死如歸 膽小如鼠
茍延殘喘
茍且偷生
貪生怕死
名言：
1、惟天地，萬物父母;惟人，萬物之靈。
2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 成語故事：
破釜沉舟：破釜沉舟：比喻不留退路，非打勝仗不可，下決心不顧一切地干到底。釜：鍋。把飯鍋打破，把渡船鑿沉。
8、
題畫蘭
(清)鄭燮(xiè) 身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。 非無腳下浮云鬧，來不相知去不留。 詩歌大意：
蘭花生長在山巖的頂處，它的香氣飄散四溢，在突出的巖石和巖縫中，美妙的花香濃郁芬芳。不是腳下沒有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時候來到，更不會在它們離去時去挽留。
成語積累：
走馬觀花
相去甚遠
亡羊補牢
短兵相接 走親訪友
去粗取精
生死存亡
兵臨城下
名言：
1、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。
2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
第二篇：二年級語文上古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人教案作業題(鄂教版)
二年級語文上古詩誦讀 逢雪宿芙蓉山主人教案作業題(鄂教版)
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古詩誦讀
逢雪宿芙蓉山主人
【教學目標】
知識與技能：
.會認3個生字。
2.朗讀古詩，熟讀成誦。
過程與方法：
結合圖畫，了解古詩大意。
情感態度與價值觀：
培養學生的想像能力。
【教學重難點】
教學重點：
朗讀古詩，熟讀成誦。
教學難點：了解古詩大意，在誦讀過程中體驗作者的情感。
【教學用具】多媒體、生字卡片
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
.(播放歌曲《春江花月夜》)這么動人的旋律，誰能吟誦古詩給大家聽聽?
2.看，詩歌樂園的大門打開了。
二、借助情景圖，認字讀詞
.你們看到了什么?
2.指名說。
3.大家觀察得真仔細!這里是芙蓉山。詩人劉長卿一次來到這個地方，恰好遇上一場大雪，于是借宿在別人家里。他寫了一首詩，板書，讀題。(板書：逢雪宿芙蓉山主人)
4.想知道詩里寫了什么嗎?把書上的字認準吧。
5.反饋。檢查生字讀音。
三、初讀古詩，讀通讀順
.找到這首詩的書簽。
2.自由朗讀古詩。
3.你們都讀得這么好。把這首詩也讀給小組的同學聽。
4.反饋。
四、進入詩境，品讀古詩
.你們真像小詩人。師范讀。
2.讀古詩要邊讀邊想象，第一句是我們一起去芙蓉山看看吧!
3.(多媒體播放畫面)你們看到什么?
(日暮蒼山遠
白屋貧天寒
)(板書：遠貧)
4.師描述。范讀。
5.看著圖，你們也來讀讀。
6.多種方式指導朗讀。
7.賽讀。
8.(多媒體播放圖畫)師描述第二句詩意。你想到了什么?
(柴門犬吠歸人)(板書：吠歸)
9.主人回家后，你對他說什么?演一演吧。
0.學生練讀，多種形式讀。
五、充分讀詩，熟讀成誦。
.齊讀古詩。
2.讀給同桌聽。
3.全班展示。
4.嘗試背誦。指名背誦。
六、課堂小結
今天我們隨著詩人劉長卿領略了大雪天的，大自然真是太美了，如果我們留心觀察身邊的事物，你也會發現它的美!
【課堂作業新設計】
.課下把學到的古詩背給爸爸媽媽聽。
2.課下搜集劉長卿其他的的詩讀一讀。
3說一說“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的大體意思。
參考答案
.略
2.略
3.“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的意思是：傍晚時候迎著風雪，走在山路上，只感覺青山遙遠迷離，好不容易找到了一家貧苦人家的小茅屋，只好安頓下來。
【板書設計】
逢雪宿芙蓉山主人
遠
貧
吠
歸
【課后反思】
本節課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，從初讀掃清障礙，到理解詩文，再到背誦詩文，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。
課堂上，老師和同學的有效互動，提高了同學們的學習積極性和學習效率。幫助學生在情景中讀懂詩句，理解內容，背誦詩歌。欣賞詩人風雪途中所見所聞，感受一個犬吠人歸的場面。
備課素材
【教材分析】
本課是鄂教版二年級語文上冊第七單元的古詩誦讀。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。
【作者介紹】
唐朝著名詩人劉長卿簡介
劉長卿，字文房，今河北省河間縣人。唐開元二十一年登進士。初任轉運使判官，因得罪權貴，下獄姑蘇。至德三年，劉長卿出獄后被貶南巴縣尉。在赴任途中和到達南巴后，劉長卿寫了十多首詩，抒發其對被貶蠻荒的憤懣之情和旅途、住所的孤單寂寞之感?！短圃娙偈住愤x錄了其中4首。在任南巴縣尉期間，劉長卿除借吟詩解悶外，還倡辦縣學，作育人才，為發展南巴的文化教育事業出了力。數年后，劉長卿遷任睦州司馬，后再任隨州刺史。唐建中元年，劉長卿終老任所，享年72歲。長卿工于詩，內容多為政治上的失意和流連風景之作，少有涉及當時國家戰亂者。擅長五律，其詩韻調流暢，詞語精練，句意清新，不在大歷十才子之下，有詩集《劉隨州集》傳世。
【與相關的資料介紹】
《逢雪宿芙蓉山主人》詩歌原文及白話文譯文
原文
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
注釋
1.芙蓉山：地名。
2.蒼山：青山。
3.白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆叫白屋。
4.犬吠：狗叫。
賞析
這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。
前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”，“日暮”點明時間，正是傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“白屋”，主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。
后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。“柴門聞犬吠”，詩人進入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽到吠聲不止。“風雪夜歸人”，詩人猜想大概是芙蓉山主人披風戴雪歸來了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個犬吠人歸的場面。
這首詩歷來解釋不同，主要分歧是在對“歸”的理解上。一種意見認為“歸”是詩人的來到，詩人在迷漫風雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風雪夜歸。關鍵是詩人的立足點在哪里。前者，詩人是在“白屋”外，在風雪途中;后者，詩人在“白屋”內，或前兩句在屋外，后兩句在屋內。
第三篇：鄂教版語文四年級上冊古詩
四時田園雜興
宋：范成大
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜
【譯文】白天出去鋤草夜間搓細麻，農家的兒女各人都會持家。小孩子不懂得耕田和織布，也靠近桑樹下學著種瓜。
[簡析] 《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。 首句“晝出耘田夜績麻”是說:白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。 詩人用清新的筆調，對農村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生。
別董大
高適
千里黃云白日曛，
北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，
天下誰人不識君。
【譯文】滿天陰沉沉的云，太陽也變得暗暗得;北風呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花里朝南飛去。你不要擔心新去的地方沒有朋友，世上有誰不知道你、不敬重你呢?
賞析：這是一首送別，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律(盛唐宰相房官)，始終憐得董庭蘭。”這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中(他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應未足，今日相逢無酒錢。”)。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。前兩句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚揚地飄落，群雁排著整齊的隊形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊!話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。
望洞庭 唐 劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
【譯文】洞庭湖的水光與秋月交相融和， 水面波平浪靜就好像銅鏡未磨。 遠遠望去洞庭湖山水一片翠綠， 恰似白銀盤子托著青青的田螺。
【簡析】這是詩人遙望洞庭湖而寫的風景詩，明白如話而意味雋永。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現湖面的開闊廖遠，這應該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現夜晚湖面的平靜，因為太陽已落，湖水不反光，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純然寫景，既有描寫的細致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。
初 秋 行 圃
(宋)楊萬里
落日無情最有情， 偏催萬樹暮蟬鳴。 近在咫尺無尋處， 尋到旁邊不作聲。
【譯文】這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。
【簡析】這是以田園生活為題材的古詩。它以描寫蟬為目的，詩人楊萬里寫落日催暮蟬，蟬鳴聲此起彼伏的情景，也寫了聞蟬尋聲，蟬兒閉口的情形，整首詩通俗易懂、真切傳神、趣味橫生。雖是即景寫景，卻亦具有一番清新別致的情趣。
元日
王安石
爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符。 【譯文】：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲美味的屠蘇酒時，又有和暖的春風鋪面而來，好不愜意!天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
【簡析】}這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用“曈曈”表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句“總把新桃換舊符”，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。“桃符”是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。王安石不僅是政治家，還是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。
飲湖上初晴后雨
(宋)蘇軾
水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。
【譯文】晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。我想，最好把西湖比作西子，空蒙山色是她淡雅的妝飾，瀲滟水光是她濃艷的粉脂，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質和迷人的神韻。
【簡析】這首小詩前兩句是描寫：寫晴天的水、雨天的山，從兩種地貌、兩種天氣表現西湖山水風光之美和晴雨多變的特征，寫得具體、傳神，具有高度的藝術概括性，以致有人評論說，古來多少西湖詩全被這兩句掃盡了。后兩句是比喻：天地之間，人類最靈;人類之中，西子最美。在前兩句描寫的基礎上，把西湖比做美女西施，說它和西施一樣同為天下靈與美的極至，何況又經過淡妝或濃抹的精心打扮呢!然而，極寫西湖之美還不是這個比喻的全部奧妙。歷史上有些女子，美名和西子不相上下，詩人何以偏偏要拿西子來和西湖相比呢?這是因為，西子除了她靈秀美麗，她和西湖還有兩點獨特的契合：一是西子家鄉離西湖不遠，同屬古越之地;二是西子、西湖，頭上都有“西”字，叫起來自然天成。由于這種種原因，蘇軾這個妙手偶得的比喻，博得了后人的稱道，西湖也就被稱作西子湖了。這首詩概括性很強，它不是描寫西湖的一處之景、一時之景，而是對西湖美景的全面評價。這首詩的流傳，使西湖的景色增添了光彩，也表達了作者喜愛西湖。
九月九日憶山東兄弟 (唐)王維
獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
【譯文】獨自一人在異鄉做客，每到過節時就會思念自己的親人。今天知道兄弟登上高處插上茱萸作重陽節紀念時，少了一人來參加。
【簡析】詩寫游子思鄉懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。“每逢佳節倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。
子夜吳歌•秋歌
李白
長安一片月， 萬戶搗衣聲。 秋風吹不盡， 總是玉關情。 何日平胡虜， 良人罷遠征。
【譯文】長安城一片月色，千家萬戶傳來搗衣的聲音。秋風吹不盡的，總是思念玉門關的情思。什么時候才能掃平胡虜，親人可以停止遠征。
【賞析】全詩寫征夫之妻秋夜懷思遠征邊陲的良人，希望早日結束戰爭，丈夫免于離家去遠征。雖未直寫愛情，卻字字滲透著真摯情意;雖沒有高談時局，卻又不離時局。情調用意，都沒有脫離邊塞詩的風韻。 月色如銀的京城，表面上一片平靜，但搗衣聲中卻蘊含著千家萬戶的痛苦;秋風不息，也寄托著對邊關思念的深情。讀來讓人怦然心動。結句是閨婦的期待，也是征人的心聲。
鄂教版語文四年級下冊古詩
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔， 小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。
【譯文】詩人去朋友家游園看花， 長滿蒼苔的路上遍印著詩人木屐釘齒的痕跡，敲了半天 柴門，沒有人來開。這滿園的春色，說園門雖然關得緊，卻是關不住的啊! 【簡析】《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的名篇，這首小詩寫詩人春日游園所見所感。此詩先寫詩人游園看花而進不了園門，感情上是從有所期待到失望遺憾;后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜，寫得十分曲折而有層次。尤其第
三、四兩句，既渲染了濃郁的春色，又揭示了深刻的哲理。全詩寫得十分形象而又富有理趣，體現了取景小而含意深的特點，情景交融，膾炙人口。
清明
杜牧
清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有? 牧童遙指杏花村。
【譯文】清明節這天細雨紛紛，路上遠行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。向人詢問酒家哪里有，牧童遠遠地指了指杏花村。
【簡析】這首小詩，用優美生動的語言，描繪了一幅活靈尖現的雨中問路圖。小牧童的熱情指引，自然會叫詩人道謝連聲;杏花村里那酒店的幌子，更在詩人心頭喚起許多暖意!
浪淘沙
劉禹錫
九曲黃河萬里沙，
浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽?？椗?。
【譯文】彎彎曲曲的黃河流程萬里黃沙， 風簸水動波浪淘卷著泥沙從天邊流來。 今天我要沿黃河之水直上天河， 與它一同到達牽?？椗募议T。
【簡析】"如今直上銀河去，同到牽?？椗?。"的"直上"表達了詩人身處逆境不屈服。這首絕句贊頌了黃河的氣勢宏大，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛，對未來美好生活的向往。
題西林壁
宋-蘇軾
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
【譯文】從正面看廬山，它是一道橫長的山嶺;從側面看廬山，它是一座高聳的山峰。你再從不同距離、不同高度去看吧，呈現在你眼前的廬山，都是各種互不相同的形象。我們為什么不能確切完整地把握廬山的真實面貌呢?只因為人在此山里面，眼界受到局限的緣故啊。
【簡析】此詩描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。開頭兩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，實寫游山所見。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，游人所處的位置不同，看到的景物也各不相同。這兩句概括而形象地寫出了移步換形、千姿萬態的廬山風景。結尾兩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，是即景說理，談游山的體會。之所以不能辨認廬山的真實面目，是因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。這兩句奇思妙發，整個意境渾然托出，為讀者提供了一個回味經驗、馳騁想象的空間。這不僅僅是游歷山水才有這種理性認識。游山所見如此，觀察世上事物也常如此。這兩句詩有著豐富的內涵，它啟迪人們認識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性;要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。仁者見仁，智者見智。一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。由于這種認識是深刻的，是符合客觀規律的，所以詩中除了有谷峰的奇秀形象給人以美感之外，又有深永的哲理啟人心智。因此，這首小詩格外來得含蓄蘊藉，思致渺遠，使人百讀不厭。
楓橋夜泊
唐：張繼
月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
【譯文】：月亮落下去了，烏鴉不時地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，面對巖上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。夜半時分，蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲，悠悠然飄蕩到了客船。
【簡析】這首七絕以一愁字統起。前二句意象密集：落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。后兩句意象疏宕：城、寺、船、鐘聲，是一種空靈曠遠的意境。江畔秋夜漁火點點，羈旅客子臥聞靜夜鐘聲。所有景物的挑選都獨具慧眼：一靜一動、一明一暗、江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術境界。
泊船瓜舟
宋：王安石
京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數重山. 春風又綠江南岸， 明月何時照我還?
[譯文]京口和瓜洲不過一水之遙，中山也只隔著幾重青山。 呵，溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?
【簡析】這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南、思念家鄉的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是變法措施產生的實效嗎?但是官場是險象環生的，詩人望著這瓜洲渡口，也望著鐘山的明月，發出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是非黑白顛倒的官場，離開那丑惡，腐朽的地方體現作者希望重返那沒有利益紛爭的家鄉，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”。
墨梅
作者: 王冕
我家洗硯池頭樹， 朵朵花開淡墨痕。
不要人夸顏色好， 只留清氣滿乾坤。
譯文：我家畫中洗硯池邊的梅樹，花開朵朵，都是用淡淡的墨水點染而成。它不需要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。
【簡析】這是一首題畫詩。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。開頭兩句“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”直接描寫墨梅。畫中小池邊的梅樹，花朵盛開，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”，化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故。
三、四兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質;它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留在天地之間。這兩句正是詩人的自我寫照。王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學得滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”兩句，表現了詩人鄙薄流俗，獨善其身，不求功勛的品格。這首詩題為“墨梅”，意在述志。詩人將畫格、詩格、人格有機地融為一體。字面上在贊譽梅花，實際上是贊賞自己的立身之德。在這首詩中，一“淡”一“滿”盡顯個性，一方面，墨梅的豐姿與詩人傲岸的形象躍然紙上;另一方面令人覺得翰墨之香與梅花的清香仿佛撲面而來。從而使“詩格”、“畫格”、人格巧妙地融合在一起?！赌贰肥①澝坊ǖ母唢L亮節，詩人也借物抒懷，借梅自喻，表明了自己的人生態度和高尚情操。有意見認為，該題畫詩，點出創作意圖，強調操守志趣，在藝術史上甚至比《墨梅圖》本身還要出名。
送元二使安西
王維
渭城朝雨憶輕城, 客舍青青柳色新. 勸君更盡一杯酒,
西出陽關無故人. 【譯文】渭城早晨細雨潤濕了塵土. 客舍前的柳樹被細雨滋潤得更加鮮艷. 勸好友再干盡了這一杯酒, 出了陽關就沒有老朋友了.
【簡析】《送元二使安西》是王維非常著名的一首送別詩，曾被譜曲傳唱，稱為“陽關三疊”。詩中把深沉的情感融入平淡的話語中，更增添了感人的力量，成為千古傳誦的名句。這首詩所描寫的是一種最有普遍性的離別。它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情，這就使它適合于絕大多數離筵別席演唱，后來編入樂府，成為最流行、傳唱最久的歌曲。
第四篇：鄂教版七年級語文古詩文言文翻譯
七年級上冊 兩小兒辯日《列子》
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：‚我以日始出時去人近，而日中時遠也。?
一兒以日初出遠，而日中時近也。
一兒曰：‚日初出大如車蓋，及日中則如盤盂(yú)，此不為遠者小而近者大乎??
一兒曰：‚日初出滄(cāng)滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎??
孔子不能決也。
兩小兒笑曰：‚孰(shú)為汝(rǔ)多知(此處念‚智?)乎??
詞語解釋：(1)游：游學，游歷。(2)辯斗：辯論，爭論。(3)故：原因，緣故。(4)以：以為，認為。(5)去：離。(6)日中：中午。(7)車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。(8)及：到了。(9)則：就。(10)盤盂：過去吃飯的碗，盤子。盤：圓的盤子，盂：一種裝酒食的敞口器具。(11)為：是。(12)滄滄涼涼：清涼而略帶寒意。(13)探湯：把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。(14)決：裁決，判斷。(15)孰：誰，哪個。(16)汝：你。
梟逢鳩。
[西漢]劉向《說苑•談叢》
鳩曰：‚子將安之??
梟曰：‚我將東徙⑤。? 鳩曰：‚何故⑥?? 梟曰：‚鄉人皆惡我鳴⑦。以故⑧東徙。? 鳩曰：‚子能更⑨鳴，可矣;不能更鳴，東徙，猶惡子之聲。?
注釋：1.梟(xiāo)：又稱鵂鹠(xiū liú)，一種兇猛的鳥，貓頭鷹。2.逢：遇見，遇到。3.鳩(jiū)：斑鳩、雉鳩等的統稱，形似鴿子。4.子將安之：您打算到哪里(安家)。5.子，古代對對方的尊稱，表示“您”。6.將，打算、準備。7.安，哪里。 之，到。 安之，即“之安”，去哪兒。8.東徙(xǐ)：向東邊搬遷。 徙，搬遷。9.何故：什么原因。 故，原因。10.鄉人皆惡(wù)我鳴：鄉里人都討厭我的叫聲。 皆，都。 惡，厭惡。 我，這里指代貓頭鷹。11.以故：因此。 以，因為。 故，原因，緣故。12.更(gēng)：改變。13.猶(yóu)：仍舊，還。
穿井得人
宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‚吾穿井得一人。? 有聞而傳之者，曰：‚丁氏穿井得一人。?國人道之，聞之于宋君。
宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：‚得一人之使，非得一人于井中也。?求聞若此，不若無聞也
注釋：1.溉汲——打水洗滌。溉：音gài，澆灌。汲：音jí，從井里打水。2.居---停留2.及——到了„„的時候。 3.國人道之——全國人都在說這件事。國：古代國都也稱“國”。 4.聞之于宋君——有人向宋軍報告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語。于：介詞：當“被”講，引進主動者。宋君：宋國國君。 5.問之于丁氏——向丁氏問這件事。于：介詞;當“向”講。 6.使——勞動力。7.吾——我家。8.于——向;在 9.對——回答 10.不若：不如。11.穿：鑿通。12.聞：聽到，后一句中的“聞”是“使聽見”的意思。13.令：命令14.常一人居外：經常派一個人在外面
晏子使楚
晏子使楚。楚人以晏子短，楚人為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：‚使狗國者從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。?儐(bīn)者更道，從大門入。 見楚王，王曰：‚齊無人耶?使子為使。?晏子對曰：‚齊之臨淄(zī)三百閭(lǘ)，張袂(meì)成陰,揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人??王曰：‚然則何為使子??晏子對曰：‚齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣。?
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：‚晏嬰，齊之習辭者也。今方來，吾欲辱之，何以也??左右對曰：‚為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也?’對曰：‘齊人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盜。’?
晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣(yì)王。王曰：‚縛者曷(hé)為者也??對曰：‚齊人也，坐盜。?王視晏子曰：‚齊人固善盜乎??晏子避席對曰：‚嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶??王笑曰：‚ 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。?[1]
詠雪
謝太傅①寒雪日內集②，與兒女③講論文義④。俄而⑤雪驟⑥，公欣然⑦曰：‚白雪紛紛何所似⑧??兄子胡兒⑨曰：‚撒鹽空中差可擬⑩。?兄女曰：‚未若?柳絮因?風起。?公大笑樂。即?公大兄無奕女?，左將軍王凝之?妻也。
注釋譯文：⑴謝太傅：即[1]謝安(.320年-385年)，字安石，晉朝陳郡陽夏(現在河南太康)人。做過吳興太守、侍 中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。⑵內集：家庭聚會。⑶兒女：子侄輩。⑷講論文義：講解詩文。⑸俄而：不久，不一會兒[2]。⑹驟：急，緊。⑺欣然：高興的樣子。⑻何所似：像什么。何，什么;似，像。⑼胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。⑽差可擬：差不多可以相比。差，大致，差不多;擬，相比。⑾未若：倒不如。⑿因：憑借。⒀ 即：是。⒁無奕女：指謝道韞(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⒂王凝之：字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內史等。
道旁李樹
王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹琅岳顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：‚樹在道旁而多子，此必苦李。?取之信然。
注釋：嘗：曾經。諸：許多。游：游玩。競：爭著。走：跑。折枝：壓斷枝條。信然：的確這樣。人問之：指代王戎為什么不去采摘果子這件事。
復裈
韓康伯數歲，家酷貧，至大寒，止得襦，母殷夫人自成之，令康伯捉熨斗，謂康伯曰：‚且著襦，尋作復裈。?兒云：‚已足，不需復裈也。? 母問其故，答曰：‚火在熨斗中而柄熱，今既著襦，下亦當暖，故不須耳。? 母甚異之，知為國器。
蜀鄙二僧 彭端淑
天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣;不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之，則難者亦易矣;不學，則易者亦難矣。吾資之昏，不逮人也;吾才之庸，不逮人也;旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也;吾才之敏，倍人也;屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉?
蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yù)于富者曰：‚吾欲之⑨南海，何如??富者曰：‚子何恃而往??曰：‚吾一瓶一缽(bō)足矣。? 富者曰：‚吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何持①而往??越明年②，貧者自南海還，以告富者。 富者有慚色。
西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至蔫。人之立志，顧③不如蜀鄙之僧哉?是故聰與敏④，可持⑤而不可持也;自持其聰與敏而不學者，自?、拚咭??；枧c庸⑦，可限而不可限也;不自限⑧其昏與庸而力學不倦者，自力者也。
河中石獸 紀昀(yún)
滄州南，一寺臨河干(gān)，山門圮(pǐ)于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹(zhào)數小舟，曳(yè)鐵鈀(pá)，尋十余里，無跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：‚爾輩不能究物理，是非木杮(fèi)，豈能為暴漲攜之去?乃石性堅重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎??眾服為確論。
一老河兵聞之，又笑曰：‚凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙(niè)沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉，再轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛;求之地中，不更傎乎??如其言，果得于數里外。 然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆(yì)斷歟(yú)?
木蘭詩
唧(jī)唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖(tiě)，可汗(kè hán)大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為(wèi)市鞍(ān)馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉(jiān)，南市買轡(pèi)頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺(jiān jiān)。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎(jì)鳴啾啾(jiū jiū)。
萬里赴戎(róng)機，關山度若飛。朔(shuò)氣傳金柝(tuò)，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
爺娘聞女來，出郭相扶將(jiāng);阿姊(zǐ)聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍(huò huò)向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰時袍，著(zhuó)我舊時裳(cháng)。當窗理云鬢(bìn)，對鏡帖(tiē)花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 [1]雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌?[2]
第五篇：鄂教版語文一年級下冊《古詩誦讀 絕句》教案1
古詩誦讀 絕句
教學目標：1.會認“絕、遲、江、泥、燕”5個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。 教學重點：1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：1.通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復蘇，和諧美好的景象。 教學準備：生字卡片、掛圖 教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1.出示掛圖，教師描述：同學們，你們看，春天悄悄地來了，江山顯得格外秀美，春風吹拂，送來了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來飛去，那邊暖和的沙灘上，一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫了一首著名的詩篇《絕句》。
2.板書課題：絕句，認讀生字“絕”。
二、自讀古詩，認識生字
1.自由讀古詩，要求讀準每個字的音。
2.在讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認的字作記號。 3.同桌合作，互相認讀生字。 4.多種形式鞏固認讀。
三、借助畫面，感悟朗讀
1.春天是多么美好呀，讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
(1)出示：“遲日江山麗，春風花草香”的圖文，請同學們說說看到了什么? (2)請結合畫面，再讀讀第
一、二行詩。學生自由讀，師重點引導學生讀出江山的美和春風吹來時陣陣花香的舒暢感覺。 (3)學生練讀，再指名讀，齊讀。
2.出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學習，說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?
(1)學生在小組內交流畫面上的景象，并自主嘗試朗讀第
3、4行詩句，教師巡視指導。
(2) 多種形式朗讀第
3、4行詩，師生共同評價。
3.同學們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽，行嗎?請同學們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩，背誦表演
1.以小組為單位來進行誦讀比賽，同學們練一練，還可以給詩配上動作。 2.分小組表演。 3.師生評議。
五、拓展訓練，課外延伸
1.我會背：你還會背誦杜甫的其他古詩嗎? 2.我會找：找其他有關描寫春天的古詩。 3.我會畫：我心中的春天。