創新意識范文第1篇
一、教師應樹立教改意識, 改進教學方法, 激發學生的創新意識
創新意識是個人根據社會發展的需要表現出來的意向、愿望和動機, 通常表現為創新理念、創新思維、變革態度等, 它是人們從事創新活動的內驅力和出發點。我國教育長期受“應試教育”的影響, 壓抑了學生創新意識的發展。因此, 教師在教學過程中, 應運用多種教學手段, 不斷改進教學方法, 培養學生的學習興趣, 激發學生的創新意識。例如:在講授“堅持改革開放”這一基本點時, 我首先引導學生從改革的原因、實質及改革的根本目的和重要性等方面認識“改革是經濟和社會發展的強大動力, 對外開放是改革和建設必不可少的條件”。然后, 在此基礎上播放了“改革開放以來祖國巨大變化”的錄像片段, 多年來祖國的巨大變化使學生深受感動和鼓舞, 激發了同學們的愛國熱情和創新意識。最后, 又啟發學生暢談近年來祖國的大好形勢, 談三峽工程、青藏鐵路工程、西電東送工程、載人航天工程, 談祖國各地、親朋好友、左鄰右舍和自己家庭生活的巨大變化及黨的十七大決定全面建設小康社會的宏偉藍圖……這樣, 引導學生從各個不同的側面, 通過捕捉新信息、新材料, 說明改革開放給祖國和人民生活帶來的巨大變化, 既豐富了課堂內容, 活躍了課堂氣氛, 又激發了學生的創新意識。
二、充分發揮學生的主體作用, 培養學生的創新思維能力
創新思維能力的關鍵是思考。創設環境, 啟發引導學生獨立思考, 讓學生提出不同的看法和見解, 在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中, 學生的創新意識才能得到充分的表露和發展。長期以來, 學生把老師看作權威, 而自己更多地扮演著“遵從者”的角色, 這種不對等的關系造成了師生間的隔閡。同時, 我們已經習慣于用固定的方式培養循規蹈矩、聽話順從的“乖孩子”, 學生很少發表自己的見解, 否則, 那便是“犯上”或“頂撞老師”, 學生的個性得不到充分發展, 其創新能力也逐漸被抹殺。民主平等、亦師亦友的新型師生關系使學生有了創新思維的空間, 點燃了學生創新思維的火花, 學生敢于大膽質疑、標新立異、開拓創新。因此, 我們必須適應新課改的要求, 切實轉變教育教學觀念, 培養學生的自主意識, 確立學生的主體地位, 鼓勵學生質疑求異, 培養學生的創新思維能力。例如:我在講述“實現人生的價值”一課時, 首先提出了這樣幾個問題讓學生去思考:1.人為什么要活著?2.人應該怎樣活著?3.你認為怎樣的人生才是有意義和有價值的人生?4.你準備怎樣度過自己的一生?然后, 讓同學們展開討論, 大家圍繞這幾個問題各抒己見, 課堂氣氛十分熱烈。這時, 我適時播放了“任長霞先進事跡報告會”的錄像片段。任長霞不畏阻力、神勇辦案的事跡使學生群情激昂, 她竭誠為民、心系百姓、情暖孤女的故事讓學生百感交集, 同學們被這位親民、愛民、為民的好局長深深感動了。此時, 我讓同學們結合課文歸納結論, 大家普遍形成了這樣的共識:人生的價值就在于創造價值, 就在于對社會的責任和貢獻。
三、注重學生個性發展, 挖掘學生的創新潛能
愛因斯坦曾說:“無論是藝術作品還是科學成就, 都來源于獨立的個性。”人的個性的充分發展關系到人的素質的全面提高, 在思想政治課教學過程中, 教師要培養學生積極健康的個性心理品質, 注重學生的個性發展, 使學生充分發揮各自的創新潛能。那么, 如何促進學生的個性發展呢?
(一) 要創設寬松的學習氛圍。
寬松的學習氛圍對于學生的個性發展猶如松軟的土壤對于萌芽的種子一樣重要, 只有在寬松的學習環境中, 學生的個性才會得到充分發展。作為一名政治教師應改變傳統的說教形象, 積極創設一種以愛為核心的民主平等的新型師生關系, 熱愛學生, 尊重學生, 信任學生, 讓學生得到積極主動的、充分的發展。
(二) 提供自由的活動空間。
學生的個性發展需要有豐富的活動及大量自由支配的時間, 教師的責任就在于為學生提供一種特殊的環境。作為政治教師要組織學生走向社會, 進行各種社會實踐, 還應在課堂上給學生提供自由活動的空間和自我展示的空間。例如:幾乎每節課我都會讓學生進行討論, 組織討論可采取多種形式, 如同桌討論、小組討論、集體討論等。這樣, 大家主動參與, 可以使不同發展水平的學生普遍活動起來, 既活躍了思維, 拓展了視野, 又激發了創新潛能。
(三) 重視教師個性的影響。
教師的個性對學生的個性發展有重要的影響, 正如馬克思所說:“人起初是以別人來反映自己的。”教師的工作不只是傳授知識, 只有人格才能影響人格, 教師的巨大力量在于作出榜樣。因此, 教師在引導學生個性發展的同時, 也要不斷完善自己, 也只有努力修養自己的個性, 才能達到培養學生良好個性的目的。
四、激勵質疑, 培養學生的發散思維
發散思維即創造性思維, 它具有開放性、廣闊性的特點, 它是對某一問題, 從不同的角度、不同的側面去觀察、思考、想象, 尋找解決問題的多種方法、方案或者假說的一種思維方式。在思想政治課教學中, 教師必須激勵學生質疑, 允許學生對問題有不同的見解、不同的看法, 積極培養學生的發散思維。然而, 現實教學中存在著種種教學誤區, 嚴重地壓抑學生的發散思維。例如:有的教師常以不容置疑的權威式的口吻將教材知識點逐條列出, 讓學生被動接受;有的教師憑借自己的知識豐富、口齒伶俐、思維敏捷、邏輯嚴密, 沉醉在自己的演講和自我辯論中;有的教師唯恐學生不懂, 把問題逐層細致分析, 甚至代替學生的思考過程等。這樣, 學生完全依賴于教師, 缺乏洞察力, 不會發現問題, 更不會有質疑的精神。久而久之, 形成了唯師、唯上、唯書、肓從, 缺乏創新意識的被動人格。所以, 在思想政治課教學中, 教師要轉變觀念, 解放思想, 把學習的主動權交給學生, 做學生學習的引導者和參與者, 啟發學生思考, 激勵學生質疑;引導學生大膽探索, 各抒己見, 暢所欲言。具體地說就是:學生自己能掌握的知識, 老師不講或精講;學生能自己歸納得出的結論, 老師不要代替學生歸納;學生能自己解決的事情, 老師不要代替學生去解決。要充分相信學生, 放手發動學生, 為學生提供自由發展的廣闊時空, 讓學生真正成為學習的主人。
綜上所述, 在思想政治課教學中, 教師應更新教學理念, 以課程改革為契機, 努力培養學生的創新精神, 全面提高學生的創新素質, 與時俱進, 開拓創新。在引導學生個性發展的同時, 也要不斷地完善自己。只有這樣, 才能適應時代發展的要求, 為祖國培養出一代又一代視野開闊、思想活躍、思維敏捷、應變能力強的創造型人才。
摘要：創新是一個民族進步的靈魂, 是一個國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新精神既是政治新課改的重要目標, 又是時代發展的迫切要求。本文作者以培養學生的創新精神為切入點, 從激發學生的創新意識、培養學生的創新思維能力、挖掘學生的創新潛能及培養學生的創造性思維等方面談了自己的一些看法。
關鍵詞：創新精神,創新意識,創新能力,創新潛能
參考文獻
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[2]生活與哲學 (高二政治教材) .人民教育出版社.
[3]中學政治教學參考.陜西師范大學雜志社, 2006, (11) .
[4]李春秋主編.教師職業道德修養.北京師范大學出版社.
創新意識范文第2篇
一、改變傳統的教學模式中的弊病,
傳統的教學模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊病, 教師只需具備兩樣東西;一張嘴, 一支粉筆。這樣就不利于讓學生發揮主體作用, 而且也不利于學生對知識的吸收?，F代教學模式一般采用的是“參與式”“討論式”“啟發式”, 注重把學生放在教學的主體位置。讓課堂成為一個開放式的教學環境, 在互動中教學, 從而讓學生輕松地掌握知識, 增強能力。
二、運用現代教育教學手段方法,
改變傳統的教學方法, 教師必須緊跟時代的步伐, 運用多媒體輔助教學, 發揮電視錄像、甚至網上教學的優勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件。去激發學生的學習興趣, 引導和啟發學生獨立地獲取知識, 運用知識;去開發學生創造的潛能、培養學生解決問題的能力。要多引導學生開動腦筋, 鼓勵學生標新立異, “無中生有”、“異想天開”、鼓勵其去懷疑、去超越、去創新。
三、開展多種形式的活動課,
活動課的形式要不拘一格。只要是圍繞培養學生的參與意識和參與能力, 提高學生運用科學的方式方法提出問題, 分析問題和解決問題的能力, 特別是注重培養學生的創新意識和實踐能力為目標, 所選取的活動形式都是可行的。針對學生好動、好強的特征, 一般可以采取討論式、競賽式、查閱式 (收集資料) 、演講式等, 這樣就充分發揮了學生的自主作用, 讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決具體實際問題。從而激發學生的學習興趣, 提高政治課的整體教學質量。
創新意識范文第3篇
一、鼓勵學生進行創新性猜想是起點
對于學生創新意識的培養, 首先是離不開猜想的, 猜想能夠引導學生進行思考, 讓學生對于問題的結果進行探究, 引導學生先去發現問題, 提出問題和解決問題.在小學數學的教學課堂中, 教師要能夠多多的鼓勵學生進行大膽的猜想, 讓學生提出自己所獨有的想法, 之后老師再對問題進行分析, 從而探索包含創新意識的便捷的方法.
例如, 在教授《分數乘法》這一節課的時候, 有這樣一個題目:, 很多學生都直接對這道題進行了計算, 沒有進行其他的思考.只有一名學生說:“在分數的乘法里面, 是分子的乘積作為分子, 分母的乘積作為分母, 我們是不是可以把分子中的一些數字互換位置, 結果應該也是不變的.”這其實也就是乘法的交換律:a×b=b×a, 所以交換過的式子就變成, 這樣就會產生相同的因子, 之后利用乘法分配率的逆運算就能夠得出相關的答案, 這種解題的方法給這個題目打開了另一扇便捷的大門.所以, 教師在授課的過程中, 要能夠引導學生去進行創新性的猜想, 幫助學生活躍他們的思維, 為以后更好的學習打下堅實的基礎.
二、引導學生進行教學的再創造活動是目的
在小學數學的教學課堂中, 教師要能夠通過多種方式來激發起學生的學習興趣, 為學生創設有效的學習情境, 當然, 教師要能夠引導學生積極地去動手、動腦的處理問題, 促使學生有更多的空間對教學的內容進行再創造.
例如, 在教授《植樹問題》的過程中, 教師要能夠引導學生創設有效的學習情境. 老師要用差不多10 分鐘的時間, 讓學生們進行小組的討論, 討論之后要讓學生進行實際的操作體驗, 把問題的結果分清楚, 得出相關的結論:如果兩邊都沒有種樹, 那么減一;如果是在一端種樹, 在另一端不種樹, 那么就不加不減;如果在兩端都種上樹, 那么就加一.如果學生經歷過這樣一個教學過程, 思維肯定會得到一定的拓展的.
所以, 教師在教學過程中要能夠多給學生一些思考的空間, 也多給學生一些時間, 老師要能夠對問題進行有效的創設, 積極的引導學生進行思考, 讓學生能夠對教學的相關過程進行再創造, 從而提高自身的創新意識, 并且增強學生學習的方法以及學習的效果.
三、引領學生張開想象的翅膀是法寶
創新性思維是學生在對事物的思考過程中所發生的新的設想, 當然它是需要想象的, 當然這種想象是形象思維的最主要的方式, 對于創新活動, 是需要創新性思維作為基礎的.因此, 在教師的教學過程中要能夠幫助學生插上想象的翅膀, 讓學生的思維能夠自由的在其中翱翔, 也更好的來收獲知識.
例如, 在教授《圓柱與圓錐體積間關系 》這一節課的時候, 學生在這樣一個教學的情境之中, 要能夠積極地去探索, 在探索中對于問題進行交流, 讓所有問題在交流之中得以解決.學生在這樣的教學環境下, 肯定會提出下面幾個富有挑戰性的數學的問題, 當然這些問題也能夠被快速的解決. (1) 當圓柱與圓錐體積和高都相等時, 圓錐的底面積是圓柱底面積的3 倍, 圓柱的底面積是圓錐底面積1/3. (2) 當圓柱與圓錐體積和高都相等時, 圓錐的高是圓柱高的3 倍, 圓柱的高是圓錐高的1/3. (3) 當圓柱與圓錐底面積和高都相等, 體積不相等時.圓柱體積是圓錐體積的3 倍, 圓錐體積是圓柱體積的1/3.這樣在對于問題探索的過程, 學生的思維很快就會被激活, 學生在這樣的訓練之中聯想能力也得到一定的提高, 這就對學生的創新意識有了很好的培養, 也更好的幫助學生去把握將來所要學習的諸多知識.
結語
總而言之, 學生的創新意識、創造能力是無法在短時間內就形成的, 它需要教師長期的在教學過程中進行思維上的滲透.所以, 教師在教學的過程中要能夠上好每一節課, 引導學生的思維從“要我學”向“我要學”進行轉變, 讓他們真正成為學習的主人.因此, 教師要通過多種手段和策略來增強學生的創新意識, 充分的去挖掘教材中和學生身上“發散性思維”的火花, 將各種思維訓練和教學過程進行有機的結合, 將創造性思維滲透到教學的每一個環節之中, 只有這樣, 學生的創新思維和創新精神才能得到充分的發展, 學生學習的能力和創新能力也可以不斷的增強.
參考文獻
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[2]魏海.談數學教學中培養學生創新意識之策略[J].赤子 (中旬) , 2013, 08:327.
創新意識范文第4篇
開創發展全新篇章
趙局長在“雙新”會議上的講話深刻總結了全局在2009年所取得的成績以及面臨的嚴峻形勢，既有對全局當前發展大局的洞微知著，同時還在全局“形成新優勢實現新跨越”的具體措施方面提出了極具指導意義和實踐價值的執行方案，在思想和行動上向全局職工提出了更高的發展要求，對引領全局職工戮力同心實現全年的戰略目標具有極其重要的指導意義。
局、臺領導高屋建瓴的講話，讓大家意識到了肩頭的責任更重，河南臺新的奮斗目標與頻道每個員工息息相關，必須按照局、臺領導講話的具體要求，真正擔當起頻道應負的責任，要適應全局最近的發展形勢，確保完成今年的廣告創收任務和明年的廣告招商任務，為全局實現更深層次的發展添磚加瓦。電視劇頻道目前存在著自辦欄目創新力不足、各劇場收視貢獻率不夠等諸多問題，頻道各部門要認真傳達貫徹本次會議精神，利用不同形式多層次展開學習討論，把頻道全體干部職工的思想統一到“雙新”戰略的實施上來?！吨v話》既有思想上的深刻，又有行動上的務實，涉及到了全局今后工作的各個層面，對各個崗位上的人員都具有鮮明的指導意義，將增強頻道乃至全局員工的凝聚力、創造力和執行力，成為實施電視劇頻道“三年規劃”戰略以及全局“一大多強”戰略的指導范本和強大動力。
創新意識范文第5篇
通過這次培訓課程的學習，我對郵政支局長如何強化科學的管理和經營意識，提高相關工作能力技巧有了全新的認識，明確了當前形勢下郵政支局的工作重點，對今后的工作的開展必定能起著重要的指導作用。具體的培訓收獲與啟示有以下幾點：
1、轉變思想觀念。通過學習，我逐漸認識到自己工作中管理觀念與管理行為的落后，必須要緊跟時代步伐，認清郵政面臨的形勢和挑戰，提高服務意識與經營意識，提高風險意識與法律意識。并注重運用心理健康知識來調適自己的工作中心理與行為。
2、提高管理能力。這次的培訓課程內容豐富、全面，對于提高我的能力有著重要的意義。培訓課程從一定的理論高度分析平時我們支局長的企業管理與經營行為，并提出了切合平時工作實踐的指導性建議，比如，如何在開發客戶，糾紛處理。業務開發等等方面。這些能力技巧的指導提高了我的管理能力。這些能力的提高也反襯了我平時工作水平欠缺，素質亟待進一步提升。
3、開闊眼界視野。在培訓過程中，通過聆聽各門課程和與各位同仁的交流，我深刻地認識到平時管理工作中眼界的狹窄，目光也不夠深遠。在開拓農村郵政業務方面應該根據本地實際與客戶的特點，加大創新力度，必須要有長遠的規劃。
下面我結合自己平時具體工作情況，談談如何腳踏實地，開拓創新，開發農村郵政業務市場。
隨著農民生活水平的提高，農民在物質文化與精神文化等方面的需求不斷增加，商品消費的結構會發生變化;對了解各類信息的渴求也逐漸強烈。而相對于城市，農村的信息化網絡化程度較低，這與農民為提高自身生活水平的渴望是相矛盾的。上述這些因素讓我們看到了農村市場的潛力。作為農村郵政局，就必須在工作創新方面作文章。
一，做好調查研究是前提。我支局所處的區域是以農漁業經濟為主，而且有將近四分之一的人口在外經商，這種區域特點非常有利于郵政服務的開展。但由于經營觀念缺乏創新，沒能把郵政服務做到群眾的真正需求上，影響了業務的開展。因此，要廣泛深入地開展市場調查活動，明確具體的調查內容、調查方式和調查目標，并形成制度化;二是研究農村市場銷售特點和農民消費心理，分析農村市場需求，積極培育和開發適宜農村市場的郵政新業務。
二、注意優化管理制度是基礎。
建立科學的管理辦法。農村郵政企業要想在日益激烈的市場競爭中求得生存和發展，必須改革管理措施，建立科學的管理方法，以調動農村郵政工作人員的積極性。首先是分配制度改革。近年來，郵政雖然在分配制度上不斷進行改革，但對激發員工的積極性尚有許多不足之處。因此必須改革管理措施，建立科學的管理方法，以調動員工的積極性。我局根據縣局制度進行切合實際的細化，按照工效掛鉤、多勞多得的原則合理、適度考核，要積極推行營銷積分制度，在科學測算的基礎上，推行計件酬金分配辦法。
其次，營銷手段與途徑力求制度化。對不同業務采取不同營銷策略，實行了全員營銷;不同的業務收入源營銷策略不同，業務收入多的實行重點公關，收入源有限的地方，實行業務放開，廣種薄收;特色業務抓優勢，重點業務抓競賽，把不可多得的地方特色業務和重點業務、效益好的業務規模做大、做強。
三、加強業務創新，適應市場需求是關鍵
(1)要注重傳統業務結構的調整措施。應把重點放在函件、包件和報刊發行上。傳統業務應在創新手段上下功夫，使郵政網絡優勢轉化為新的贏利手段。如報刊發行業務，除完成黨報黨刊的發行外，應把農民的訂閱需求作為主攻方向，多在種植、養殖、加工、市場信息等報刊上進行宣傳，讓農民通過報刊提高自己的致富能力，以此引發訂閱積極性，擴大農村報刊訂閱份額;另外針對廣大農村地區的中小學生無法通過電腦獲取必需的信息，而多數父母望子成龍，愿意在子女的教育上進行投資的狀況，利用開學初學生需求旺盛的時機，及時到學校收訂報刊。
(2)新業務的開發措施。掌握農村經濟發展的脈搏，不斷地開發和培植投入少、效益好并適合農村市場的郵政新業務。如沿浦鎮為中國紫菜之鄉，農民手中的紫在尋找市場、走向市場的過程中需要各種服務，如倉儲、代運、分銷、供求信息服務等，郵政企業可迎合農民的這一需求，在為地方經濟發展提供郵政服務的同時，培育郵政新的經濟增長點，增加有效收入。
四、挖掘員工潛力是保證
市場經濟中的郵政員工如果仍然是因循守舊，缺乏市場觀念與服務意識，不能樹立市場第
一、服務客戶第一的意識，沒有危機感和緊迫感，必將被市場經濟的大潮所淹沒。因此，我支局經常通過各種途徑，如每月例會、班組長會議等各種形式，組織員工學習，轉變他們舊有的等顧客上門的意識，讓他們樹立起市場經營意識和服務意識。我支局還要求員工利用生活中各種人際關系，充分建立人脈，為拓展郵政市場積極宣傳。
另外，還要強化溝通意識，建立良好公眾形象。郵政支局要十分注重主動與廣大群眾、當地單位部門加強交流，提高上門服務的意識，讓廣大客戶了解郵政服務，接納郵政服務。并與相關企事業單位加強合作，比如聯合進行教育部門開展郵政知識競賽等，使各項郵政業務深入人心，方便居民生活，滿足企業需求。
這次培訓已經結束，但它的意義必將長久地伴隨著我的工作生涯，融入到我的日常經營管理中，使我對郵政工作有著更加深刻地認識，我也必定會不斷地提升自己，全心全意地投入到郵政事業中去，加強科學管理，不斷創新，積極開拓農村郵政市場。
蒼南縣馬站郵政支局
游揚揚