調查報告特點范文第1篇
摘要：中小學生研學旅行是近2年教育界和旅游界關注的一個熱點。本文通過簡單隨機抽樣和訪談法對黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度開展調查研究。調查結果顯示調查對象對黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量的滿意度一般，調查對象主要以8歲至19歲之間的中小學生為主，學歷以小學四年級到高二階段的學生為主，教師、家長為輔。本文中對滿意度排名前三的項目語言表達，行為規范，安全意識，滿意度低于平均滿意度的三項心理輔導，教學效果、相處情況，分別進行分析并提出建議，用以完善研學導師服務細節，提高黃石市研學旅行研學導師服務質量。
關鍵詞：黃石市;研學旅行;研學導師;服務質量;滿意度
1前言
研學旅行作為一種教育形式，在西方是一種教育傳統，但在中國當代教育的發展中起步較晚。2016年12月教育部等11個部門聯合印發了《關于推進中小學研學旅行的意見》要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發展[1]。2016年國家旅游局發布的《研學旅行服務規范》中明確了研學導師的定義和工作范圍以及職責，明確要求“應至少為每個研學旅行團隊配置一名研學導師”，進一步強調了研學導師在研學旅行過程中的突出地位[2]。本文主要采用了文案調研法、詢問法（訪談、問卷調查）以及平均數值分析法，對黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量進行調查、研究，以期能夠提高研學導師服務質量，助力開創黃石市中小學生研學旅行市場高質量發展的新局面。
2 調查研究方法
本文調查對象以黃石市內的旅行社，小學、初中、高中參加過研學旅行的學生為主要調查對象，開展訪談和問卷調查。訪談主要是通過面談、微信交流、電話訪談的方式進行。調查問卷分為兩部分，第一部分是人口統計學，包括性別，年齡，學歷，職業，第二部分是對中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度調查，包括專業能力、教學過程、儀容儀表、心理輔導、語言表達、行為規范、安全意識、教學效果、相處情況9項要素。
本文通過訪談法和隨機抽樣調查法收集到了真實客觀的數據。訪談于2018年7月22日正式開始，訪談了31家黃石市內旅行社以及7所中小學的師生。抽樣調查于2018年10月2日進行問卷發放，10月28日結束，共發放了145份問卷，回收145份問卷，有效問卷為131份。
調查問卷數據通過EXCEL軟件進行分析，通過人口統計學分析來描述調查對象的基本情況，通過平均分析來研究調查對象對研學旅行研學導師服務質量的滿意度情況，并結合訪談內容進行具體分析，提出相關建議。
3 黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度調查結果分析
3.1 黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度總體分析
3.1.1人口統計學分析
本次調查的性別情況為以女性居多，男性有62人，占47%，女性有69人，占53%。年齡段以青少年學生為主，8-11歲有35人，占27%，12-15歲有41人，占31%，16-19歲為42人，占32%，20歲及以上有13人，占10%。學歷以中小學為主，小學四至六年級的為39人，占30%，初中的為37人，占28%，高中的為42人，占32%，大學及以上的有13人，占10%。職業主要以學生為調查對象，學生118人，占90%，中小學教師8人，占6%，家長有5人，占4%。
3.1.2 平均滿意度分布分析
黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度分為五個測度，依次為很滿意、滿意、一般、不滿意、很不滿意。從分析結果來看，黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量的平均滿意度為3.33，總體滿意度為一般。滿意度最高的是研學導師的語言表達能力，滿意度最低的是心理輔導。滿意度排名前三的項目分別是語言表達，行為規范，安全意識;滿意度低于平均滿意度的三項分別是心理輔導，教學效果、相處情況。通過分析發現目前黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量仍然存在一些問題，需要改進和提高。
3.2 黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量滿意度排名前三項的分析
1）研學導師的語言表達能力好。分析結果顯示對研學導師語言表達很滿意的有50人，滿意的有74人，一般的有3人，不滿意和非常不滿意的共有4人，選擇滿意及以上的有124人，占比高達94%。研學導師語言表達的整體滿意度為非常滿意。調查對象認為研學導師口齒清晰、發音準確，普通話標準，在研學旅行的知識傳授過程中能夠準確、清晰的向他們傳遞知識，但在拓展學生的知識面方面還有待加強。
2）研學導師行為較為規范。分析結果顯示對研學導師行為規范很滿意的有32人，滿意的有46人，一般的有41人，不滿意和很不滿意的共有12人，選擇滿意及以上的有78人，占比為60%。研學導師行為規范的整體滿意度為滿意。研學導師在具體的研學旅行過程中，能夠較好地按照行程中的要求以及研學旅行服務規范，嚴格規范自己的各項行為，具備研學導師的基本素質。
3）研學導師安全意識較強。分析結果顯示對研學導師安全意識很滿意的有46人，滿意的有29人，一般的有37人，不滿意和很不滿意的共有19人，選擇滿意及以上的有85人，占比為64%。研學導師安全意識的整體滿意度為滿意。集體的研學旅行活動往往是大規模出行，而在整個研學旅行的過程中，研學導師必須時刻注意著學生的活動，要不斷提醒學生在安全的活動范圍內開展相關活動，體現出研學導師在研學旅行的過程較好地履行了安全提醒和安全教育的工作。
3.3 滿意度低于平均滿意度的三項分析
1）心理輔導能力較弱。分析結果顯示對研學導師心理輔導很滿意的有14人，滿意的有8人，一般的有20人，不滿意和非常不滿意的共有89人，占比高達68%。研學導師心理輔導的整體滿意度最低為不滿意。調查對象認為研學導師在研學旅行中未能做好心理輔導工作，在研學旅行中研學導師還是偏向于向學生多傳授相關的知識，進行知識性的講解，而很少關注學生的心態變化;也存在所帶的研學團人數較多，而無法顧及每一位同學的心理變化。
2）教學效果不明顯。分析結果顯示對研學導師教學效果很滿意的有20人，滿意的有15人，一般的有42人，不滿意和很不滿意的共有54人，占比為41%。研學導師教學效果的整體滿意度為不滿意。教學效果評價是研學旅行教學中的重要內容，調查發現研學導師只關注研學旅行過程中教學計劃的實施，而較少參與研學旅行教學計劃制定以及研學旅行活動結束后對學生后續的學習情況和效果進行后續的跟蹤和觀察，特別是對研學旅行課程評價有所疏忽。
3）師生關系待增強。分析結果顯示對與研學導師相處情況很滿意的有26人，滿意的有27人，一般的有35人，選擇不滿意及以上的有43人，占比為33%。與研學導師相處情況的整體滿意度為一般。調查發現研學導師在研學旅行過程中，與學生的相處仍然存在處于比較生疏的狀態，未能營造良好的相處氛圍。黃石本地學生的研學旅行活動主要以一日游為主，游覽的地點主要是黃石周邊縣市，在研學旅行的過程中研學導師既要兼顧知識的講解還需要安排團隊其他需求，造成雙方對彼此的了解有限。
4黃石市中小學生研學旅行研學導師服務質量提升的建議
4.1嚴格執行研學旅行服務標準，提供個性化、人性化服務
是否嚴格執行研學導師服務標準關乎著研學旅行的質量高低以及研學旅行效果的達成度?！堆袑W旅行服務規范》（LB/T 054-2016）國家標準，根據中小學生不同階段設計出了不同產品，符合不同的年級層次的需求，同時還細化了教、食、住、行等服務標準，保證研學旅行達到“教、研”相結合的教育旅游的效果。結合研學旅行的特點，研學導師應該根據不同年級學生的需求提供出行前、中、后的個性化的服務，特別要注重人性化服務，學生需要更多關愛和幫助。
4.2開展研學導師心理輔導培訓，提高專業服務技能
要強化研學導師心理輔導知識和技能的培訓，不僅要能為學生做心理輔導，同時也能做好自身心理輔導。只有研學導師自身心理健康，才能更好地為學生服務。要與學生建立良好的關系，建立完善的跟蹤服務系統，提升研學旅行的效果。研學導師不單只是知識傳授，更重要的是通過言傳身教，讓學生從實踐中獲得更多的理論知識、生活技能以及得到人生的感悟和啟示，這就需要研學導師具備更多的專業技術能力，提升學生的認同感、參與感和獲得感。
4.3 設計科學的教學方案，建立良好的師生關系
研學旅行教學方案的設計，除了常規的課程體系、課程目標、課程特色之外，最重要的就是課程內容的設計，針對不同年級、年齡階段，合理設置相對應的課程尤為重要，特別是趣味體驗課程、創意課程等，不僅可以與學生展開互動，同時還可以加深學生對理論知識的理解，提高學生的學習興趣。在這個過程中，研學導師也要把自己和學生放在平等的位置上，及時關注學生的學習過程，給予適當的指導和幫助，營造出濃厚的研學氛圍，建立良好的師生關系。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.教育部等11部門關于推進中小學研學旅行的意見[S].2016-12.
[2] 國家旅游局.研學旅行服務規范[S].2016-12.
【通聯編輯：光文玲】
調查報告特點范文第2篇
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
以連云港市在校大學生的體育消費特點為研究對象。將隨機抽取淮海工學院、連云港師范高等?？茖W校、連云港職業技術學院、連云港廣播電視大學等4所高校男女生共1000名在校大學生為調查對象。
1.2 研究方法
1) 文獻資料法:查閱相關文獻資料, 了解在校大學生體育消費的相關情況。
2) 問卷調查法:隨機抽取4所高校在校大學生1000名, 共發放問卷1000份, 回收問卷992份, 回收率99.2%;有效問卷956份, 有效問卷率96.4%;其中男生490人, 占51.3%, 女生466人, 占48.7%。
3) 數理統計法:對調查問卷進行數理統計, 歸納分析。
2 研究結果與分析
2.1 連云港市在校大學生平均每月生活消費金額
從表1可以看出, 連云港市在校大學生平均每月的生活消費金額主要集中在300<￥≤750元區間。其中, 男生的月平均生活消費金額在450<￥≤600元, 占35.9%, 其次是300<￥≤450元和600<￥≤750元兩個區間, 分別占23.5%和22%。女生的月平均生活消費金額主要集中在300<￥≤450元和450<￥≤600元兩個區間, 分別占35.8%和30.7%。女生在600<￥≤750和750<￥兩區間的比例明顯少于男生, 而在￥≤300區間則明顯高于男生。
2.2 連云港市在校大學生平均每月體育消費金額
從表2可以看出, 連云港市在校大學生的每月體育消費金額普遍在60元以下。其中, 男生人數主要集中在20<￥≤40和10<￥≤20兩個區間, 分別占到37.6%和22.2%。女生的月體育消費主要集中在10<￥≤20和￥≤10兩個區間。比例分別為30.9%和29.2%。整體而言, 男生的每月體育消費金額略高于女生。
2.3 連云港市在校大學生體育消費結構
從表3可以看出, 連云港市在校大學生的體育消費主要用于實物型消費和運動型消費兩方面。男生用于實物型消費的占到53.7%, 運動型消費的占到44.5%;女生用于實物型消費的占到33.7%, 運動型消費的占到62.2%。男女生在觀賞型消費和閱讀型消費方面所占的比例都不高, 都沒超過9%。
2.4 連云港市在校大學生體育消費動機
從表4可以看出, 連云港市在校大學生參與體育消費的動機主要涉及強身健體、休閑娛樂、興趣愛好、社會交往、應付考試、追求時尚和提高運動能力等方面。男生的體育消費動機中強身健體、興趣愛好、追求時尚和提高運動能力等排在前列;女生的體育消費動機中強身健體、應付考試、休閑娛樂、興趣愛好等排在前列。
3 結論
1) 連云港市在校大學生每月體育消費金額主要在60元以下;其中男生體育消費金額主要在20<￥≤40和10<￥≤20兩個區間, 分別占到37.6%和22.2%;女生的月體育消費主要集中在10<￥≤20和￥≤10兩個區間。
2) 連云港市在校大學生的體育消費主要用于實物型消費和運動型消費兩方面。男生用于實物型消費的占到53.7%, 運動型消費的占到44.5%;女生用于實物型消費的占到33.7%, 運動型消費的占到62.2%。
3) 連云港市在校大學生參與體育消費的動機存在男女生差異。男生的體育消費動機中強身健體、興趣愛好、追求時尚和提高運動能力等排在前列;女生的體育消費動機中強身健體、應付考試、休閑娛樂、興趣愛好等排在前列。
摘要：運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對連云港市4所高校在校大學生的體育消費情況進行調查, 分析連云港市4所高校在校大學生的體育消費特點, 為正確引導在校大學生進行合理的體育消費, 養成合理終身體育消費行為提供參考。
關鍵詞：連云港市,大學生,體育消費
參考文獻
[1] 王華軍.杭州市在讀大學生體育消費狀況研究[D].蘇州大學, 2007.
[2] 李蓉蓉.江蘇省普通高校大學生體育消費現狀及影響因素分析[D].蘇州大學, 2007.
調查報告特點范文第3篇
春意盎然 陽春三月 春回大地 春山如笑 春色滿園 滿園春色 春光明媚 春光融融 春光如海 春深似海 春色迷人 春色撩人 春寒料峭 春暖花開 春暖花香 春意盎然 萬紫千紅 春花怒放 花紅柳綠 柳綠花紅 柳媚花明 柳暗花明 花明柳暗 桃紅柳綠 桃李爭妍 杏雨梨花 百花吐艷 百花爭妍 百花齊放 草長鶯飛 柳亸鶯嬌 鶯歌燕舞 鳥語花香 百鳥鳴春 紅杏鬧春 紅杏出墻 綠肥紅瘦 春風駘蕩 春風送暖 萬象更新 大地回春 春回大地 萬象回春 春回地暖 大地蘇醒 萬物復蘇 春意闌珊 桃花流水 夏：
驕陽似火 烈日當空 烈日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 鑠石流金 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 暑氣逼人 酷暑難耐 汗流浹背
秋：
秋風送爽 秋色宜人 秋高氣爽 雁過留聲 秋高氣爽 天高云淡 秋風送爽 秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香冬:
調查報告特點范文第4篇
六(2)班 陳陽晶
彝族的火把節是彝族地區的傳統節日，流傳與云南，貴州，四川等彝族地區。白，納西，基諾等族也過這一節日?；鸢压澏嘣谵r歷六月二十四或二十五日舉行，節期三天。本詞條將從彝族火把節起源、傳說、主要活動和意義幾個方面進行詳細介紹。
農歷六月二十四日的火把節是彝族最隆重、最盛大、場面最壯觀、參與人數最多、最富有濃郁民族特征的節日，更是全族人民的盛典?；鸢压澏嘣谵r歷六月二十四或二十五日舉行，節期三天。
農歷六月二十四日，北斗星斗柄上指，彝語支的民族都要過火把節，有的學者認為此節原系彝族十月歷法的一個年節，火把節又叫星回節，俗有“星回于天而除夕”之說，相當于彝歷的新年。
火把節由來傳說不一。一說天神與地神斗爭，人們用火把助地神滅蟲戰勝天神。一說出自《南詔野史》及師范《滇系》。這兩書載：南詔首領皮羅閣企圖并吞另五詔，將會五詔首領集會于松明樓而焚殺，鄧賧詔妻慈善諫夫勿往，夫不從而被殺，慈善以精明的智慧和對丈夫執著的愛戀，找到丈夫的尸體并順利安葬，滇人以是日燃炬吊之。石林彝族撒尼人視火把節為紀念民眾與惡魔斗爭勝利的節日;武定彝族認為過火把節是要長出的谷穗像火把一樣粗壯。后人以此祭火驅家中田中鬼邪，以保人畜平安。
火把節的由來雖有多種說法，但其本源當與火的自然崇拜有最直接的關系，它的目的是期望用火驅蟲除害，保護莊稼生長?；鸢压澰跊錾揭驼Z中稱為“都則”即“祭火”的意思;在儀式歌《祭火神》、《祭鍋莊石》中都有火神阿依迭古的神績敘述?；鸢压澋脑螒B，簡而言之就是古老的火崇拜?；鹗且妥遄非蠊饷鞯南笳?。在彝族地區，對火的崇拜和祭祀非常普遍，云南瀘西縣彝族在正月初一和六月二十四，由家庭主婦選一塊最肥的肉扔進燃燒的火塘祈禱火神護佑平安。永仁縣彝族在同樣正月初二或初三奉行祭火，稱作開“火神會”，涼山彝族把火塘看作是火神居住的神圣之地，嚴禁觸踏和跨越。
到了節日，各族男女青年點燃松木制成的火把，到村寨田間活動，邊走邊把松香撒向火把，或進行集會，唱歌跳舞，或賽馬、斗牛、摔跤。近代，人們利用集會歡聚之機，進行社交或情人相會，并在節日開展商貿活動萬歲。
調查報告特點范文第5篇
【摘要】 普通高中物理課程標準實驗教科書是依據現代教育理論，體現“面向全體學生”的思想，關注人的發展，以學生為本，尤其是終身發展所具備的基本科學素養，通過“知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀”的三維目標，突出學生經歷動手動腦的自主學習過程，不但要學習基本知識，還要領悟科學思想及方法，并學會學習，使學生形成科學的世界觀、價值觀、人生觀，培養熱愛自然的豐富情感。
【關鍵詞】 高中物理 新教材特點
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新教材對物理學知識本身的關注下降，側重探究過程，它的特點有：
1.教材設置思路
高中物理新課程設置體現時代性、基礎性、選擇性，采用“?？臁笔浇Y構，分成一個基礎平臺和三個選修方向?；酒脚_由必修一和必修二，這是高中生都要學的。三個選修方向是平行的，各個選修方向在課程內容和要求方向都不一樣，學生可根據自己的興趣和特長進行選修。
新教材注重“情景創設”，每節課都力求從學生熟悉的生活現象、自然現象、實驗現象或多媒體展示開始，引導學生“觀察思考”、“提出問題”，然后讓學生“討論交流”，對問題的解決提出“猜想”和“假設”，注重學生去經歷問題的解決過程，改變舊教材只強調科學知識的傳授，為了促進學生經歷探索活動過程，培養觀察思考，提出問題和解決問題的能力。新教材專門設置了若干體現活動過程的欄目，“討論交流”、“觀察思考”、“活動”、“實驗探究”、“練習與評價”、“發展空間”還有“物理學史的啟示”，“課外閱覽”、”“物理在線網址”、“小資料”等。
2.重視基礎知識、基本概念和規律
《課標》對課程的基本范疇有所限制，但是比較寬泛，對不同的內容的處理方法呈多樣化。注重選取對學生終身發展有重要作用的基礎知識，重視基本概念和基本規律的教學。例如明確區分“位置和位移”、加強“矢量”的教學、突出“變化率”的概念、強調應用數學方法及“圖象法”解決物理問題的要求、滲透“微元和極限”的思想等。
3.重視實驗及實踐活動的設計
實驗是物理學必不可少的重要組成部分。 《課標》教材根據不同實驗的特點，增加了“演示”實驗和“探究”實驗內容，安排上更加符合學生的認知規律，強調以實驗為基礎進行探究式學習，例如“實驗：探究小車速度隨時間變化的規律”一節放在勻變速運動規律學習之前，使學生能夠更好的體會物理規律獲得的過程。增加探究性實驗和擴展性的實驗“做一做”、“說一說”等實驗欄目。為不同潛能的學生的發展提供可能的空間相同的模塊里對一些內容做了“彈性”處理，以便為不同智力潛能的學生的發展提供空間。同時教材專門設計了許多開放性的欄目，如“發展空間”、“科學漫步”、“STS”等。對于這些欄目學生可以根據自已的能力和興趣， 有選擇地學習。如物理必修 1 第二章第 1 節“做一做”中的“用計算機繪制 v-t 圖象”，是為那些有條件使用計算機、對利用計算機進行物理研究有興趣的學生安排的；物理必修 2 第五章第 3 節“說一說”中關于“瞬時功率”的討論，是為那些學有余力、樂于和善于進行理論思考的學生所安排設計的。
4.注重聯系實際
以學生的生活經驗為基礎，引入物理問題盡可能以學生已有的社會生活經驗為基礎來引入相關的物理問題，以喚起學生將已有知識和將要學習的知識之間的聯系，激發學生的學習興趣，增強他們對科學的親切感。例如在物理必修一中講到“時間”和“時刻”與“路程”和“位移”的區別時，教材從上課、下課以及乘坐不同交通工具到同一地點這些生活化的例子出發，逐漸展開對這些問題的討論；物理必修一“速度”是以百米運動員的賽跑為例來得出的；分析了飛機起跑的過程得出“加速度”；第一章第1節介紹了“全球衛星定位系統”；物理必修二中在講過功率 P=Fv 后，分析了汽車變速箱“換擋”的問題；分析了靜電在實際中的一些具體應用，如“靜電除塵”、“靜電噴漆”、“靜電復印”等。所選材料盡可能地與實際相關，避免過多地使用“小球”、“木塊”等抽象名詞。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]馬碧志.高中物理新教材特點及教法探索研究[J].內江科技.2009.6