調查實踐報告范文第1篇
地點：安順市西秀區人民法院
方式：民事訴訟法庭旁聽
內容：
原告：張龍琴，女，漢族，39歲，個體工商戶，住西秀區東山路10號2棟1單元附1號。
被告：唐培合，男，漢族，1967年12月6日生，個體戶，四川廣安人，現住西秀區牟家井。
被告：唐楊梅，女，漢族，1991年3月16日生，個體戶，四川廣安人，系被告唐培合之女，住址同上。
訴訟請求：
一、請求判令二被告向原告賠禮道歉;
二、請求判令二被告賠償醫療費、誤工費、護理費、交通費、住院伙食補助費、營養費等各項費用共計28073元。 事由：
原告張龍琴在2010年1月30日下午3時40分許，在自家西秀區新大十字地下商場25號鋪面經營。自家的客人因和自家售貨員價格未談成，轉進被告經營的23號鋪內。被告唐培合的兒子就辱罵原告家售貨員，雙方遂發生爭執。被告唐培合的兒子準備動手打人，由于原告朋友錢武正好經過，經錢武勸解，雙方分開。在爭執時，被告唐楊梅趕往同為被告家經營的46號鋪里通知了被告唐培合。錢武在走到地下商場火車站方向出口時，被趕來的唐培合一家堵住，圍住毆打。原告張龍琴聽說后趕往勸阻，被唐
楊梅毆打在鼻子上，之后被唐培合摔倒在地，頭部撞到地面，臉部被劃傷。之后張龍琴報警，同事地下商場保安聞訊趕來把雙方勸開。原告張龍琴在安順市人民醫院住院治療24天，經法醫鑒定屬于輕微傷，臉部留下疤痕。之后張龍琴到貴陽醫治去除臉部疤痕花費5000元，共要去5次，每次連同陪護人員交通費共160元。被告的行為已經被公安機關依法作出了行政處罰。在西秀區南街派出所組織的調解中，被告愿意賠償原告5500元，原告沒有同意，調解未成功?，F在起訴到法院。
過程：
此次開庭為本案的法庭調查階段。開庭前，由書記員宣讀了法庭紀律：
一、當事入及其訴訟代理人和旁聽人員必須聽從審判長的指揮。
二、審判人員進入法庭和審判長或獨任審判員宣告法院裁判時，全體人員應當起立。
三、當事人及其訴訟代理人須站立發言。
四、開庭時，當事人及代理人以及旁聽人員須關閉手提電話、傳呼機以及其他通訊用具。
五、審判庭內所有臺面不準擺放飲料;法庭內不得抽煙，不得亂扔垃圾。
六、旁聽人員必須遵守下列紀律
1、不得錄音、錄像和攝影;
2、不得隨意走動和進入審判區;
3、不得發言、提問;
4、不得鼓掌、喧嘩、哄鬧和實施其他妨害審判活動的行為。
七、新聞記者旁聽應遵守本規則，未經審判長或獨任審判員許可，不得在庭審過程中錄音、錄像和攝影。
八、對于違反法庭紀律的人，審判人或獨任審判員可以口頭警告、訓誡，也可以沒收錄音、錄像和攝影器材，責令退出法庭或者經院長批準予以罰款、拘留。對于嚴重擾亂法庭秩序構成犯罪的，依法追究刑事責任。
宣讀完之后，審判長宣布開庭。審判長先確定了原、被告雙方及其代理人是否到場，并告知原、被雙方及其代理人權利、義務。之后由原告方代理人陳述訴訟事由、訴訟請求和理由。原告代理律師陳述了上面所述的事實經過，并著重說明了去貴陽整容去疤痕的過程和由此產生的費用，大意是一共要去5次，到目前為止一共去了兩次，情況比較穩定，醫生建議做某些醫療項目，每次去要有人陪同，到貴陽之后因為醫院偏遠，只能坐出租車等等費用產生的原因。最后原告提出了請求法庭判令二被告唐培合、唐楊梅向原告賠禮道歉，并賠償原告醫療費、誤工費、護理費，到貴陽整形的交通費、醫療費住院伙食補助費、營養費等各項費用共計28073元的訴訟請求。被告發言時，也敘述了被告方的事實經過，并對原告的訴訟請求提出了質疑和異議。但未提出反訴。被告方主要指出，雖然當時原被告雙方確有推搡，但是原告臉部所收傷害并不是被告唐培合推倒所致，在商場保安勸解之后，雙方就各自散開回自己的商鋪了被告唐培合并沒有推倒原告張龍琴的行為。被告在西秀區南街派出所調解時同意賠付的5500元已經是合理水平。審判長總結了案件爭議焦點為被告是否作出了導致原告受傷的行為，原告提出的經濟賠償條件是否合理兩點內容，原、被告雙方均沒有異議。審判長提出以以上兩點為法庭調查重點中心進行證明。之后開始庭前質證。首先原告方提交了西秀區南街派出所對被告進行處罰的行政處罰決定書，當時的傷害照片，之后提交了醫院開據的傷害認定書，醫療費發票，到貴陽醫院整容的路費發票、醫療發票，等和案件相關的證據。被告提出，西秀區南街派出所進行的處罰決定書只能證明當天原、被告雙方確有推搡，并不能證明原告的傷是被告推到所為。醫院的傷害認定也只能證明原告的傷情，并不能證明被告與之有關。至于到貴陽治療所產生的路費，醫療費，因為事情發生在2010年1月，開庭時為2010年11月，時隔10月之久，并且在西秀區派出所調解之時原告并沒有提出相關要求，所以不能認定此費用是治療傷痕所產生，而且也不能證明傷害是被告所為，對此提出質疑。至此，原告證據提交完畢。輪到被告提交證據，被告主要提交了西秀區南街派出所的處罰決定書，并指出決定書中并未提到被告導致原告受傷的事實經過。之后又提交了新大十字地下商場保安在西秀區南街派出所的所作的證言，其中并未提到被告推倒原告導致原告臉部受傷的事實。原告對此并沒有質疑。確定完證據之后，法庭分別傳喚了兩名證人到庭前進行詢問。在分別告知了證人的權利，義務以及承擔的責任之后，證人開始陳述。第一位證人是原告張龍琴在新大十字地下商場的商鋪原來的售貨員。既是事實陳述中提到與被告張培合的兒子發生口角的售貨員。證人陳述了當時他與被告
張培合之子發生口角之后，雙方被原告張龍琴的朋友錢武勸開，各自回到了商鋪中。之后老板原告張龍琴聽說錢武被被告一家圍住之后就趕緊趕了過去。被告代理律師向證人提問，問證人是否看到被告唐培合推倒原告張龍琴致使其受傷。證人陳述說，當時因為要看店，她并沒有跟著老板原告張龍琴一起過去錢武處，但是之后原告張龍琴回到商鋪時臉上就受了傷。被告代理律師又問，原告離開店鋪到原告回到店鋪之間有多少時間。證人說大概有10多分鐘。被告代理律師表示沒有問題了，證人隨即下庭。被告代理律師表示，證人并沒有目擊被告推倒了原告，不能證明被告有導致原告臉部受傷的行為，原告與被告發生推搡的時間只有幾分鐘，而原告離開店鋪時間有10多分鐘之久，原告完全有可能是自己受的傷，與被告無關。第二位證人是當時在場的原告朋友錢武。錢武主要敘述了當時原告張龍琴趕來之后和被告一家發生口角，但并未動手，原告張龍琴要錢武先走。錢武走時原、被告雙方還沒有各自回自家商鋪。被告代理律師只問了證人錢武是否親眼看見被告唐培合推倒原告張龍琴的事實。證人錢武表示并未看見。接下來，審判長就上述證據作出總結，并確定了已經證明的證據、已經認定的事實。審判長就雙方當事人的爭議的焦點做了總結，并根據雙方當事人的情況表述了看法，詢問雙方當事人是否愿意調解，并詢問了雙方當事人的和解要求。被告唐培合表示，他在西秀區南街派出所所做調解時答應支付5500元，現在在這個基礎上最多增加到8000元。而原告張龍琴表示被告至少需支付其25000元，不然不愿意和解。最后就調解沒有達成一致，審判長宣布休庭。這次的庭審程序合規，過程合法。審判長的執法專業性和雙方律師的職業性在整個過程中體現得淋漓盡致。法庭的公平、中立性在一樁普通的民訴案件中就很好的體現了出來。這次案件中，法院并沒有設置陪審員，當事人也沒有提出人員回避。審判長在最后的調解中，也就當事人雙方做了合情合理的調解建議，法律不外乎人情，能做到感性和理性并存，在法律之外能做到融合人情，是法律人最難做到的事情。
調查實踐報告范文第2篇
翻譯課程介紹
翻譯是全國高等教育自學考試英語專業本科階段的一門必考課程。英漢翻譯包括英譯漢和漢譯英，是一門實踐性很強的課程。
通過學習本課程，學生應該熟悉英漢兩種語言各自的特點;能將中等難度的英語文章譯成漢語，內容準確，文字流暢;能將比較簡易的漢語文章譯成英語，用詞得當，語法平穩。本課程與英語專業其他課程相輔相成。它作為一門實踐課，有賴于英語專業其他課程為應考者打下良好的基礎，使應考者掌握一定的詞匯量和語法知識，初步達到閱讀英文原著的水平，并有一定的寫作能力，因而具備從事英漢翻譯的條件。另一方面，通過大量翻譯實踐和語言對比研究，學生可以進一步認識英漢兩種語言各自的特點。但在翻譯時，往往因受原文的影響，而容易忽略在譯文中體現原有的特點。這也就是本課程的難學之處。但通過學習本課程，了解了英漢兩種語言的各自特點，并能在翻譯實踐中恰當地加以運用，定會提高使用兩種語言的能力和翻譯水平。
課程實踐目的及過程
為了將課堂上所學知識更好地運用于實踐，10級翻譯3班在王靜老師的帶領下，來到了位于德勝工業園區的百瑞源枸杞養生館和厚生記食品有限公司進行參觀學習。
在參觀之前，王老師要求同學們查找關于枸杞的相關資料，基本上了解了枸杞的種植技術、生產流程、營養價值等知識。
寧夏枸杞產業在寧夏省外也有不少公司，而且，百瑞源是寧夏唯一一個進駐2010年上海世博會的企業，這不僅提升了寧夏在國內外的知名度，也讓更多國內外朋友了解了寧夏枸杞的與眾不同，同時也為百瑞源走出中國，邁向國際舞臺提供了良機。
在參觀過程中，同學們品嘗了味美色鮮的枸杞、其他枸杞制品和，可謂是大飽了口福。但同學們并未忘記此行的目的，大家一邊參觀，一邊了解相關的知識，對于枸杞的營養價值和種類有了進一步了解;同時，在參觀過程中，同學們發現了不少漢英翻譯的錯誤，對于一個企業來說，要想進入全球市場，對外宣傳和對外交流是至關重要的，所以企業品牌的跨文化交流成為了一種必然趨勢。這讓同學們不禁為企業的進一步發展擔憂。作為翻譯專業的學生，對此比較敏感，于是，大家紛紛把有錯誤的地方拍下來，準備參觀結束后再進行更正。
回校后，王老師把全班分成若干組，每組負責一部分企業的宣傳資料，然后讓同學們查找翻譯的錯誤并改正。我們組分到的任務比較少，但是，在我們仔
細讀過之后發現了不少錯誤，而且有些還是由于英漢表達習慣的不同導致的比較明顯的錯誤。雖然字數不多，卻涉及不少商貿以及新聞語體。我們小組成員認真思考，經過討論后把我們最后的翻譯結果交給了王老師。
課程實踐的收獲
通過這次的翻譯實踐，我更加清楚的認識到自己英語相關方面的知識還遠遠不足，也讓我更加清醒的認識到，豐富自己的詞匯量及語境英語句型的重要性。我對翻譯充滿了熱愛，懷著這份熱愛，我要跟加嚴格的要求自己。今后，把更多的時間和精力投身到翻譯知識中去，爭取在翻譯方面有所突破和發展。
翻譯是一項很困難的工作，要做到精益求精，專業性非常強，而且要與時俱進，這讓我知道了僅有翻譯技巧是遠遠不夠的，需要平時大量的艱苦練習，不斷積累，才能在翻譯中獲得巨大收獲。而且，作為翻譯專業的學生，只憑課堂上學到的理論知識，是遠遠不夠的。要想成為一名優秀的翻譯人員，就要抓好每一個機會，在實踐中不斷磨練自己，不斷強化自己的翻譯技能，同時提升自身的綜合能力，，因此，非常感謝王老師給我們這次實踐的機會，也希望今后學校能多提供這樣的機會，讓我們得到鍛煉，早日成為合格的翻譯人員。
調查實踐報告范文第3篇
(一)
調查目的：通過了解學生手機使用情況。
(二)
調查對象：在校生
(三)
調查程序：
1.
設計調查問卷，明確調查方向和內容; 2.
進行網絡和身邊的學生進行調查;
3.
根據問卷結果進行分析，具體內容如下：
(1)根據數據推斷學生總體手機使用的相應參數;
(2)根據各個同學對手機功能的不同要求，對手機市場進行分析;
二、問卷設計
大學生手機使用情況調查問卷
同學您好：
打擾一下，幫我填一個表可以嗎?為了了解在校學生對手機消費的需求，我特地展開了此次的調查活動，希望您在百忙之中抽出寶貴時間幫我完成這份市場調查.，將您的選項填入括號中。
1.您目前擁有手機嗎?
( )
a.有
b.沒有
2.您的手機牌子是什么?
a.諾基亞
b.摩托羅拉
c.三星
d.索尼愛立信
e.HTC f.蘋果
g.其他(
)
3.您喜歡的手機牌子是什么?
a.諾基亞
b.摩托羅拉
c.三星
d.其他(
)
4.購買手機， 您認為合適的價位是多少? a.0—1000元
b.1000—2000元
c.2000—3000元
d..3000元以上
5.您購買手機的主要用途是用來什么? a.發短信
b.打電話
c.打游戲
d.其他
6.您購買手機首先考慮的問題是? a.外形
b.功能
c.價格
d.品牌
e.其他
7.若您要更換手機，在經濟條件允許的前提下，您最想使用下列哪種類型的手機： a.智能手機
b.拍照手機
c.音樂手機
d.普通手機 8.您的手機主要用來?
a.打電話
b.發信息
c.玩游戲
d.上網
9.您現在或曾經使用哪些手機功能?
a.文字短信
b.彩信
c.手機攝影 d.無線上網
e.下載游戲
10.您將來會嘗試使用哪些手機業務與手機功能?
a.文字短信
b.彩信
c.彩鈴
e.手機攝影
f.手機報紙
g.手機小說
h.手機電影/電視
i.游戲
j.gprs
k..其他
11.您覺得手機對你的生活來說：
a.很重要
b.比較重要
c.一般
d.比較不重要
e.一點都不重要
12.請簡單描述您理想中的手機
第二部分
數據分析
根據以上整理的數據，我進行數據分析，得出結論：
(一)根據學生手機市場份額分析
根據調查顯示，在學生市場份額排名靠前的品牌中，學生市場份額偏高的品牌有諾基亞36%、摩托羅拉18%、三星25%等，這幾個品牌無一例外都是主要以低端機沖擊市場，目前國產品牌在學生市場中認可度也在不斷提高。
(二)學生消費群的普遍特點
作為學生我對這個群體做了一些了解，對于我們共同的特點進行分析，下面我們就來對學生群體的特點來進行分析：
1.
學生消費群的普遍特點： 1)
沒有經濟收入;
2)
追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;
3)
學生基本以集體生活為主，相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。 4)
品牌意識強烈，喜愛名牌產品;
(二)學生消費者購買手機的準則和特點
調查實踐報告范文第4篇
素質教育要求我們充分尊重學生的主體性，注重開發學生的潛能，對于數學這門學科來說，其中創新能力是素質教育的核心，關鍵是培養學生的創造性思維能力，這是培養新世紀新型建設人才的時代要求，也是教學的重任。為了解我校師生對數學創新學習的認識，以及為什么要培養創新能力，怎樣培養創新能力，以便從中發現問題，找出原因，為有針對性地開展小學數學創新學習的研究，使研究能夠找準突破口和切入點，我對本校師生進行了“開展數學創新學習”的抽樣調查。具體調 查目的一：通過調查學生接觸創新學習的基本情況，為橫涇中心小學開展創新教學活動提供可供參考資料;調查目的二：通過調查教師在數學教學活動中，借鑒、采 納和普及創新教學的基本情況，發現存在的問題，為今后創新教學工作的開展、實施提供依據;調查目的三：通過對坊子區實驗學校創新教學現況的分析、總結、探索 一點開展數學創新教學活動的方法、途徑，找出與工作設想的差距，為正式實施工作設想的決策服務。這次調查力求比較全面的了解，對學生調查內容主要包括了以下幾個方面：
1、學習興趣;
2、學習方法;
3、思維能力;
4、影響創新的因素。對教師調查內容主要包括了以下幾個方面：
1、對數學學科的認識;
2、對教學目標的看法;
3、對成功的教學的標準的理解;
4、采取的教學方法。
二、調查的結果和分析：
(一)、對學生調查結果分析：
1、學習數學的興趣方面。45.5%的學生感到學習興趣不高;20.3%的學生感到乏味、單調又無可奈何;8.8%的學生感到頭疼、厭煩;而只有26.4%的學生對學習頗有興趣。這種學習現狀令人擔憂。從調查結果顯示，學生缺乏興趣的原因主要表現在以下幾個方面：(1)數學內容太枯燥;(2)題海戰術太累人;(3)與學生生活實際聯系少;(4)教師教法單調無法吸引人;(5)基礎差跟不上。這些都不利于學生創新能力和探索精神的培養。
2、學習方法方面。(1)課前預習方面：38.1%的學生有預習習慣，但不堅持;46.6%的學生很少預習;6.9%的學生從不預習;而只有8.4%的學生能長期堅持預習。從調查可看出，大多數學生還不懂得預習的重要性，這就造成課堂上學生只能被動地跟著老師走，而不能主動參與到教學中去，更不用說培養其創新能力了。(2)理解記憶方面：38.9%的學生能在理解的基礎上記憶，能隨時總結、尋找記憶方法;15%的學生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應用。而有46.1%的學生記憶力差，多停留在經驗記憶、機械記憶上，采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背，極大程度地限制了大腦思維能力的發展。(3)課堂討論、發言方面：積極參加討論，是發展與培養思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營養，變成自己的創新思維，這就是我們平時所說的集思廣益。但在調查中我發現：在課堂有時參與討論，但淺嘗輒止的學生占了30.2%;高達39.4%的學生只在老師要求時才參與討論，在老師抽到時才發言;還有12.9%的學生從不參與討論，不習慣發言;只有17.5%的學生經常與別人展開討論，有針對性發表自己的見解。由此可見，學生在課堂上思維不活躍。
3、思維能力方面。(1)掌握思維方法：對于創新思維的“發散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽說而已”或“完全不知道”的學生占了36.4%;想掌握一些思維方法，但教材上沒有，渴望得到老師的指導占到55.4%;而只有8.2%的學生不僅知道，而且能在學習上應用。學生獲得思維和學習方法的途徑主要有：老師課堂滲透;閱讀有關書籍;主動向人請教;班級經驗交流……這就要求教師在教學中應有意識地培養學生掌握求新、求異、綜合、發散等
思維方法。(2)給老師提問題：敢于給老師提問的占18%;35.1%的學生有時敢，有時不敢;32.9%的學生不敢問，17%的學生無問題可提。在對發問的看法上，85%的學生認為提問對搞好學習很重要，那為什么他們不敢提出問題呢?主要是學生缺乏自信。自信是創新的前提，沒有自信談不上創新，而通過創新更能激發自信。因此，教師對學生提出的問題，態度要和藹，杜絕從語言或行動上挫傷其積極性。(3)本次調查顯示，有 23.5%的學生“對于老師或課本上的說法”表示原封不動地接受，只有33%的學生時常表示懷疑;“當某位同學在課堂上對老師的講解提出異議時”，36.6%的學生選擇“沉默”或“事不關己，高高掛起”;54%的學生“與別人發生意見分歧時懷疑自己的觀點”(從眾心理)。這樣，學生的思維受到限制，不敢想象，不敢創新。過于嚴謹、思維定勢、從眾心理、信息飽和，被認為是創新思維的4種主要障礙。由此可見，大多數學生在創新思維中存有4種障礙的狀況沒得到根本性的轉變。(4)關于老師上課精講的時間。12.5%的學生說上課全講，48.9%的學生說30分鐘以上;31.5%的學生說一半時間左右。從中可見，學生的獨立思考能力差，依賴性強。教師的講述取代了學生的獨立思考，學生只會死記硬背，使思維停滯不前。
4、影響創新思維的因素。(1)應付考試。68%的學生認為考試成績并不能全面反映出一個人的能力，過多的考試，束縛了思維，使學生陷入了“應試模式”;還有21.1%的學生認為學習中的許多知識只為應付考試，在實際生活根本用不著或已過時。所以為考試過多在一定程度上束縛了學生創新人格、創新思維與創新能力的發展。(2)害怕老師。當學生在課堂上對老師的講解提出異議時，32.8%的 學生認為老師最有可能的反應是訓斥、不予理睬或敷衍。因此，教師決不掩飾自己在某些問題上的失察甚至無知，在學生面前坦率承認自己的不足，與學生共同探討 和思考，采取平等、開放、誠實的態度，讓學生在老師面前沒有壓力，無拘無束地把自己的有創意的想法，甚至是異想天開的“胡思亂想”統統倒出來。(3)不能公正評價。92.4%的 學生認為，以考試成績作為唯一的評價標準是極端不可取的，它只能激勵較少數同學的積極性，隨著時間的推移，大多數學生的學習熱情還是被挫傷了，并且會使有 些學生自暴自棄，因為成績不好，就破罐子破摔;因為破罐子破摔，成績就越來越不好，這可說是典型的惡性循環。而且，長期下去，它還會阻抑大多數學生創新能 力的發展。
二)、對教師調查結果分析：
1、對數學學科的認識。98%的教師認為數學是小學最重要的學科，尤其是在對學生思維能力的培養方面起著重要的作用。而且數學應該聯系學生的生活實際，讓每個學生都能學到有用的數學?？梢?，教師對數學學科有著高度的重視，并有著強烈的愿望，希望能對學生起到巨大的幫助。
2、對教學目標的看法。教 師認為重要的數學教學目標依次為：探索意識、各種能力、解決問題、系統知識、培養興趣、與人合作、自信心、德育目標等等?？梢?，教師們在繼續重視系統知識 傳授的同時，培養學生的學習興趣、探索意識、解決問題、各種能力也都被看作重要的目標，這將有利于教師積極研究教學方法，促進教師對學生創新意識、創新能 力的培養。
3、對成功教學的標準的理解。教師普遍認為成功的教學應該表現在：學生愛學、會學，課堂氣氛活躍，聯系實踐緊密，學生樂學了?？梢娊處焸儾辉侔?ldquo;學生學會了”即學會學習內容作為唯一的要求，而是更加重視學生的學習興趣，掌握學習方法等。
4、采取的教學方法。教師在教學中常采取的教學方法依次為：探究、實際操作、討論、情境式教學、啟發式教學、其他方法。同時教師都同意“給學生更多的思考機會”、“要讓學生
有更 多交流的機會”、“要讓學生在實踐活動中探索”、“應更多地聯系學生的生活實際”“要讓學生有更多練習的機會”。從中我們可以看出，教師們非常重視學生的 獨立思考和主動探索，注重學生在教學過程中的參與、交流，以及聯系學生生活實際進行教學。
三、建議和對策 ：
1、創設和諧氛圍。數學教學的過程是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程。在教學中，教師要具有正確的“學生觀”“教學觀”和“角色定位”，放下自己的架子，和學生平 等地交流，真誠地互動。把微笑帶給學生，把激勵帶給學生，把成功帶給學生，把信任的目光投向每一個學生，讓學生無所顧慮地投入學習活動，使學生沉浸在活 潑、和諧的氛圍中，引導他們把真實想法暴露出來，促進學生的認識過程轉變為創造過程和實踐過程。
2、開發課程資源。數學來源于生活，扎根于生活，應用于生活?，F實世界是數學的豐富源泉和理想歸宿，小學生學習的數學應是生活中的數學，是自己的數學?！缎抡n程標準》指出：要 使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，使他們體會到數學就在身邊，進一步感受數學與生活的密切聯系，對數學學習產生親切感。在教學過 程中，從學生的生活入手，科學、合理地挖掘生活資源，在生活中選取和重組教學內容，把有限的數學知識融于無窮的生活實情中。讓學生在生活空間里探索，在生 活空間中感知。
3、培養問題意識。創新始于“問題”，培養“問題”意識，讓學生自由探討，積極思維，大膽提出問題，揭示問題。它的主要意義，不在于尋得正確的解答，而在于激發學生對問題、現 象保持一種敏感性和好奇心，通過創新思維，形成自己的見解。因此，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利于培養學生創新能力的環境和氛圍。
4、優化教法選擇。數學的學習過程不是教師簡單地展示結論的過程，而是在教師的組織指導下，讓學生親身經歷，主動參與，積極思考，與人合作，討論交流和創造發現等活動的過程。 因此在教學過程中，教師廣泛學習新理念，優化教學方法，充分地給學生動腦思考、動手實踐的時間和空間，使學生盡可能有自主獲取知識的機會，在提問討論，觀 察比較，抽象概括中激發創新意識，培養實踐能力。
5、強化學法指導。教育家布魯納指出：“探索是數學的生命線”?！缎抡n程標準》也明確指出：“有效的數學活動不能單純地模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數 學的重要方式”。勇于探索的創新意識是數學學習的前提和基礎，實踐能力的培養應成為實施課堂教學的著力點。因此在教學中，通過學法的指導，讓學生主動參與 知識的探究過程，引導學生去發現并獲取知識，提高能力，豐富情感。把數學學習過程轉化成學生的創造性和實踐性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，形成一套 適合自身年齡特征的學習模式。
調查實踐報告范文第5篇
大學生活轉眼已過了三年，在學校的理論知識學了很多，卻一直沒有機會可以到社會上去實踐。所以利用大三的暑假，想把自己所學的理論知識與實際操作結合起來，也希望發現自己所學知識的不足之處。找準自己的定位，為今后的工作積累更多的經驗。
二、實習內容
了解公司的發展史以及各個機構的設置情況，公司的規模、經濟類型、人員數量等，熟悉財務部的基本工作。包括Treasury中與銀行賬戶，付款相關的事宜;公司的日常報銷以及付稅工作：稅務部門的發票以及報稅等相關事宜。
三、實習心得體會
在默克投資(中國)有限公司的財務部實習了一個暑假，現在也在繼續實習。默克作為一家全球五百強的德國企業，里面的文化氛圍很濃郁，工作氛圍會相對輕松，但壓力卻很大。在公司工作了兩個月之后，也對自己的工作以及今后的發展有了一個更清晰的規劃。
在公司內部各個部門各司其職，各個崗位之間也職責明確，不越權，不做自己范圍之外的事。進入到工作之后，發現自己課本上學的知識雖說是最基本的，但畢竟太有限，在工作中能立刻拿來用的太少。所以從最基本的打印機學起，開始學習、觀察前輩是如何做事的，如何更快、更好的完成指定的工作。此外，我發現光做好自己的本職工作也是不夠的，還要處理好同事間的關系，營造一個舒適的工作環境，這樣效率才會有所提高。之后便是日常的會計工作了。從每月的銀行存款余額調節表，對賬單，以及各種回單憑證。每個月最頭疼的就是月末對賬的時候，如此龐大的交易量，一旦不平，就要一天一天對。對出來了，比什么都開心，這就是努力工作之后的回報吧!還有之前老師讓我根據整理好的憑證記帳，雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。我發現每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的，每一步都要按既定的規則，不可以有絲毫的差錯。在實習單位每個月的月初是最忙的時候，銀行都會把這一個月的單據、發票送到單位里，這又無疑增加了很多的工作量。
實習這短短的兩個月，幫助我更深層次地理解現在的企業會計，對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進一步的了解。也讓我發現知識的不足，更讓我有動力去努力學習新的
知識。這次實習我也達到了預定的目的，做到了將專業知識與實踐知識相結合。
實習的這兩個月也讓我明白了一些做人做事的道理。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是我們接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在之后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!作為一個21世紀的大學生，實踐也是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式。我們要抓住培養鍛煉才干的好機會，提升自己。