比賽申請書范文第1篇
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比賽申請書范文第2篇
特此申請望領導批準為盼尊敬的校領導：
由塔城地區文化體育廣播影視局牽頭組織的“暖心惠民”中小學生拳擊和摔跤掉賽，于2016年12月3-4日在地區業余體校舉行。我校組建了“沙灣二中拳擊隊”，為了迎接明年的全疆賽和全國賽，在之前我校拳擊隊：在地區選撥賽上取得“地區冠軍”一名，“地區亞軍”三名，全國絲路英雄之“戰狼傳說”拳王爭霸賽中獲得63公斤獲得冠軍，青少年錦標賽第個人第二名的優異成績，這是一個段煉學生和其他學校技術交流的好機會。也是展現我們學校精神風貌和體育文化好平臺。希望我校領導解決二中拳擊隊的參賽費用，我們會竭盡全力，努力取得更加優異的成績。
住宿費：50×3=150元(一個人) 路 費 : 100×2=200元(一個人) 伙食費：45×3=135元(一個人) 體檢費：150元(一個人)
總計：635元X10人(一個人)=6350元
阿合拉斯
比賽申請書范文第3篇
歌唱比賽活動方案
一、活動目的
為了進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明、多姿多彩的校園文化氛圍，加強校園精神文明建設，展示我校全體師生團結創新銳意進取、蓬勃向上的精神風貌;同時也為同學們提供一個展示自己、鍛煉自己的機會和平臺，決定舉辦“樹人遠航，唱響校園”歌唱比賽，以激發廣大學生熱愛藝術、勤奮學習、努力成才的熱情和動力，不斷提高自身全面素質，推動校園文化建設。
二、比賽形式
齊唱、合唱、領唱、輪唱等。
四、比賽要求
1.以班級為單位，要求全員參加。 2.演唱歌曲：《樹人遠航》 3.比賽順序事先抽簽決定。
五、評分標準
1.合唱人員著裝統
一、整齊。(1分)
2.精神面貌積極向上、臺風好、上下臺紀律良好、行動整齊。(1分) 3.能夠準確把握歌曲的主題思想，具有良好感染力。(2分) 4.指揮準確、恰當。(2分) 5.音準、節奏掌握良好。(3分)
6.班級比賽會場紀律。(1分)
注：打分不考慮隊形、演唱形式及其他花樣變化。
六、活動地點
學校報告廳
七、活動時間
2014年10月30日晚，如有變動，另行通知。
比賽申請書范文第4篇
【教學內容】 義務教育人教版五年級上冊第14課《傳熱比賽》。
【教學設計理念】
1、科學來源于生活，應用于生活。新課程標準體現的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學設計就是以學生生活為基礎，以學科知識為支撐的，通過我們身邊的問題，激發學生的好奇心和求知欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學知識，明白科學道理，從中體驗科學探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學。
2、規范細節，養成良好的科學素養。小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養的形成應以學生的試驗設計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，在每一個細節之中，逐步規范學生的學習習慣和探究習慣，以達到受用終生的目的。
【教學目標】
1、能根據生活現象，提出要研究的問題并設計實驗證明要研究的問題。
2、能與其他同學一起探究熱傳導的現象，把自己的研究成果與其他同學進行交流。
3、理解熱的良導體和不良導體兩種類型。理解生活中更多的熱傳導的現象。
【材料準備】
學生實驗材料：
2、泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、熱水等。
1、涂好臘油的圓鐵片、長鋁條、方鋁片各3片,酒精燈、鉗子、火柴。 教師演示材料： 兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼杯子、蠟燭、課件。 【教學過程】
(一)、情景引入：
1、師出示兩個完全一樣的帶蓋不銹鋼杯子提問：老師這里有兩個完全一樣的杯子，里面分別裝了涼水和熱水，不打開蓋子，誰能判斷出哪個杯子里裝有熱水?
2、學生判斷：用手摸，熱的杯子里裝的是熱水。師追問：你斷定這個杯子里裝有熱水的依據是因為——?(師據學生回答板書課題)
3、學生質疑：
4、師歸結問題，引導出探究重點：杯子是怎樣變熱的?(板書“?”)
(設計意圖：采用問題式引入，讓學生在借助的生活經驗的基礎上那個解決問題，能更加有效的激發起學生學習探究的欲望，為有效問題的產生創設良好的鋪墊。同時讓學生體會到科學就來自生活，)
(二)、探究活動一：熱是怎樣在物體中傳遞的。
1、指明探究方向： 師：有了疑問，就得有研究方法，如果老師提供給你們材料，你們能不能根據自己生活經驗，設計一個實驗方案?(能)，如果大部分同學已經做好，我就拍手提示你好嗎。 下面聽清要求：打開盒子，看看里面的材料，然后設計出你們的實驗方案。 (設計意圖：用拍手提示同學們迅速從討論狀態回到課堂，既不統一強制，又能防止學生沒有時間觀念。提出實驗要求時，“要求”二字先入耳，避免學生無目的行動。)
2、學生設計實驗方案。
3、匯報實驗方法：教師根據學生的匯報作補充提示。
重點提示：
A：鉗子的作用：安全，防止燙傷。 C：借助彩色蠟的融化觀察熱在物體中的傳遞。 B：熄滅酒精燈時要用蓋蓋滅，嚴禁用嘴吹。 (設計意圖：學生的猜測根植于他們的經驗，來源于他們的生活，在實驗設計中，通過各小組的不同設想和對存在問題的提出，使學生的思維得到相互碰撞，使實驗設計得以完善。同時借助生活材料，使內在的“熱傳遞”得以外顯，形象直觀、方便觀察。)
4、學生實驗探究。 師：結合剛才我們的討論，先完善好你們的實驗方案，再進行實驗，并及時記錄實驗現象，完成實驗報告單。
5、研究匯報： 匯報要求：要想取得發言權，必須先對前面小組的匯報進行評價，然后才能發言，相同的內容不要重復，否則取消發言權。
(設計意圖：利用對匯報要求中的評價手段，提醒學生注意傾聽，逐步培養學生善于傾聽同學發言的良好學習品質。同時利用實驗報告單，引導學生重點突出、條理分明的進行匯報，培養學生表達交流的能力。)
6、教師小結：通過用不同的材料來進行實驗，同學們發現了同一個現象：，熱都是從溫度高的地方傳遞向溫度低的地方，像這樣在固體中傳遞熱的方式科學上稱為傳導。(板書：傳導)。
7、解釋生活現象：現在，誰能解釋杯子是怎樣變熱的? 師談話：其實，像這種傳遞熱的現象在生活中還有很多，你能再舉幾個例子嗎?
(設計意圖：在生活實際中蘊含著科學道理，利用科學道理解釋生活現象。讓學生從科學探究再次回到生活中來。此環節中，如果學生提到勺子，教師要注意加以利用，過渡到下一環節。)
(三)、探究活動二：物體傳遞熱的能力相同嗎。
1、引出探究話題： 師：剛才同學們提到了勺子，生活中的湯勺一般都是用什么材料制作的?你知道是為什么嗎?
2、學生解釋。 師：從同學們的解釋中老師聽出一件事來：不同的材料，傳遞熱的能力是不一樣的。是不是這樣呢?讓我們再來通過實驗模擬看看。(師出示裝有實驗器材的杯子)我把各種不同的材料裝進杯子中，我們可以用什么代替熱湯?(熱水)好，老師給你提供熱水，記住，實驗完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報。
3、學生驗證。
4、學生匯報。
提出匯報要求：這次我們匯報的要求有所改變。因為每個小組的實驗材料都不相同，所以其他小組匯報時，要認真傾聽，相同的內容標出來，不再匯報，他有你們沒有的內容，聽清記在腦子里，這是你們向同學學得的知識。他沒有你有的內容，請你起來補充，讓大家一起分享你們的收獲，好嗎?
(要求目的：利用匯報環節，繼續培養學生善于傾聽的優良習慣，同時也滲透了善于向他人學習的意識)
5、教師小結：不同物體傳遞熱的能力是不同的，容易傳遞熱的物體，叫做熱的良導體，不容易到熱的物體，叫做熱的不良導體。其實，人們早就發現了這一現象，并把它運用到實際生活中，為生活服務：當需要熱的時候，就用熱的良導體材料，不需要熱和防止熱量散發的時候，就用熱得不良導體材料。你能舉一個生活中的例子嗎?
6、解釋生活現象：還是讓我們回到廚房中，探索一下廚房中的科學吧。(件播放鐵鍋、鐵勺圖片)
(四)、課堂評價：
(利用評價手段促進學生對自己的學習進行整理、反思。)
(五)、拓展活動：
師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發現科學道理，提高科技水平，反過來，又用發達的科學技術為人類的生存發展提供高質量的服務。套用一句話，就是來自生活，服務生活。你們愿意用自己的智慧改善我們的生活嗎?好，請看大屏幕，這是一家杯子廠進行的市場調查，通過調查他們發現：現在市場上適合小學生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發研制一種新型的小學生專用杯，現在正在征求設計稿，你們能用自己的知識設計一款符合要求的新型杯子嗎?那就請你們課下完成這項任務。
(讓學生利用所學知識進行生活用品設計，形成用科學提高生活質量的意識，體現“從生活走向科學，從科學走向社會”新課程理念。) 【教學反思】 通過《傳熱比賽》這一典型課例的教學實踐過程，對如何讓課堂充滿生活氣息，讓科學學習回歸生活，有了更深的認識;如何把科學教學與學生生活有機結合，在科學課堂上彰顯生活特色，我認為，可以從下幾個方面入手：一是從生活廢物中選取實驗材料，體現生活中處處、時時可以進行科學探究。二是在實驗探究的實施過程中，借助生活情景和經驗，促進有效問題的產生，明確研究方向。三是從生活問題入手，到生活問題結課，讓學生意識到科學探究來源于生活，科學知識服務于生活。
比賽申請書范文第5篇
為推動學生積極參加體育鍛煉，提高學生做操的質量，切實增強學生的體質，,讓學生養成認真做好廣播體操的良好習慣，決定舉行以“團結合作，共同進步”為主題的隊列隊形、廣播體操比賽。
一、比賽時間、地點：十月下旬 學校前操場(具體時間待定)
二、比賽內容：(1)1-2年級為隊列隊形比賽比賽(2)3-6年級廣播操
三、參賽辦法
(1)
一、二年級為低年級組，三至六年級中高年級組
(2)按抽簽順序進行比賽。
(3)以進場→隊列隊形→做操→退場的程序比賽
(4)隊列隊形內容：看齊 集合 原地轉法 原地踏步走 齊步走 轉彎走 二列變四列
廣播操內容： 希望風帆 旭日東升
口令： 向左(右，后)-----轉，原地踏步-------走，齊步------走，左(右)轉彎---走
由二列橫隊成四列橫隊----走，由四列橫隊成二列橫隊----走，以XX為基準，成體操隊形-----走
四、比賽要求
(1)各班要求統一服裝(盡量)。
(2)各班必須保持班級隊形整齊，每班二路縱隊進(出)場。
(3)各班學生應全部參加。
(4)各班齊步走進場，跑步退場，要求體育委員指揮，做到行動快速，安靜整齊，精神飽滿。
(5)做操比賽中，每班要有領操員1—2名。
(6)每個班級在進場時要有簡潔有力的口號。
(7)比賽流程：
1、在外場整隊準備;
2、齊步走入場，體育委員在側指揮;(低年級可由班主任指揮)
3、在場內體育委員整隊，要有規范口令;
4、向評委報告：報告評委，××班應到×人實到×人，集合完畢
5、開始比賽(隊列隊列 廣播操)
6、集合退場。
五、獎勵方式：按小組取
一、二等獎各三名。
六、
未盡事宜，另行通知。
七、評分標準：比賽滿分為100分。
A、入場與退場：(共10分)
(1)學生要縱隊進場進行比賽(入場口號)。 3 (2)從入場及退場要快速有序、合理。 3 (3)體育委員指揮時口令準確，聲音宏亮。 4 B、隊列、隊形：(30分)
(1)隊形整齊縱橫、斜向成直線。10 (2)原地轉法節奏正確、隊列整齊。10 (3)隊形變化準確，整齊。10 C、做操：(40分)
(1)動作：
1、動作是否多余或少做
2、動作幅度到位
(2)節奏：
1、動作的快慢是否與音樂節拍相符
2、團體動作是否整齊劃一
(3)力度：
1、動作的力度、協調和連貫。
D、精神面貌：(10分) 學生態度積極認真、精神飽滿，整個競賽過程自然流暢，生動活潑，動作舒展健美，自然灑脫，給人以美的感受和享受。反之則根據印象酌情扣分。
E、參加人數：(10分) 參賽人數為本班人數的100%，每少1名學生扣1分，扣完為止
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