研究生畢業生論文范文第1篇
[關鍵詞] 少數民族地區;土木工程;畢業實習;質量保證措施
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 01. 079
0 引 言
新疆歷來就是一個多民族地區，共有47個民族，其中世居民族有13個。據 2010 年第六次全疆人口普查數據顯示，全區人口中，漢族人口8 746 148人，占總人口的40.1%，各少數民族人口13 067 186人，占總人口的59.9%。為了保證新疆跨越式發展目標的順利完成，有大量土木工程建設項目在全疆立項，急需大量土木工程行業高素質少數民族工程人員。因而，在新疆如何培養出高素質的土木工程專業少數民族大學生，一直是新疆農業大學水利與土木工程學院高度關注的教研課題，也是新疆土木工程界目前亟待解決的問題。
土木工程專業畢業實習的質量直接影響到學生畢業后的實際工作能力，同時也反映高校土木工程專業的教學水平。本文以新疆農業大學水利與土木工程學院土木工程專業為例，針對土木工程畢業實習中存在的問題，探討新疆少數民族地區土木工程專業畢業實習的質量保障措施，從而確保提高學生的工程實踐能力。
1 存在的問題
我校土木工程專業畢業實習是在第7學期和第8學期之間的暑期進行，共 4 周時間左右。實習的主要形式是仍采取一種學生自主聯系實習單位和學校推薦實習單位相結合的形式，使得在實習階段學生相當自由、管理比較松散、教師無法有效監督，實踐效果不理想，主要原因如下：
首先，由于在校生較少具有工程實踐經驗，工地負責人不可能讓學生在短時間內親自參與生產實踐過程，動手機會很少，學生所參與較多的僅僅是放線等輔助工作，只能是聽、看、問，很難達到實際動手的實習目標。
其次，指導教師專業水平參差不齊，不能完全滿足綜合實習要求。畢業實習應該要求指導教師有豐富的實踐經驗和工程閱歷，不少青年教師缺乏工程實踐經驗，在一定程度上影響了畢業實習的指導質量。
再次，學校畢業實習經費投入不足也在一定程度上影響著畢業實習的質量。由于在校大學生較多，多數學校不能為學生安排專業對口、適合就業的畢業實習單位，需要學生自己根據將來的工作意向去找單位實習，如此安排直接影響到學生參加實習的積極性[1]。
同時，聯系實習工地的工作難度大。建筑企業流動性大，人員組成變化快，這使得學校與施工企業很難建立起長期的合作關系。
一方面，實習要考慮交通的安全性和便捷性，位置偏僻或交通不方便的工地不予考慮。另一方面，在一定的施工階段，如基坑開挖、主體施工、內外粉刷、水電安裝等，存在周期長，操作工藝重復的特點，而實習時間有限，這樣在有限的實習時間內，學生只是接觸到施工的某個階段，而不能接觸到整個施工過程，很難達到畢業綜合實習的目的。
最后，畢業實習評價體系不完善。在實習期間，一般要求學生寫實習日記和實習報告，然后根據學生在實習期間的紀律表現和實習報告的完成質量等綜合評定實習成績。這樣考核缺乏針對性，很難對學生的實習效果進行全面監控，管理流于形式，對學生的管理不到位。
2 對 策
2.1 做好畢業實習前期準備工作
為了做好畢業實習的準備工作，在第 7 學期期末成立畢業實習領導小組，召開畢業實習籌備會，確定實習內容、指導教師、學生分組、畢業實習任務書的編寫等。各組指導教師應提前向學生宣布實習的具體步驟、內容、要求和實習成績的考核標準和方法。發放畢業實習任務書，使學生提前了解實習內容，在畢業實習正式開始前盡可能多地搜集一些與實習內容相關的資料，做好實習的準備工作[2]。
2.2 實習內容多樣化
邀請本專業不同方向的專家或工程實踐經驗豐富的教師講學，內容如：新型建筑材料、節能材料、新工藝、新技術的應用研究與開發、新規范、輕鋼結構、特種結構工程加固等，讓學生了解建筑行業的發展現狀，掌握最新的動態和信息，擴展視野。
作為專業教研室指導老師可以收集有關建筑的施工技術錄像及施工圖片，安排電教課，觀看施工工藝或建筑單體的光盤與錄像等，保證實習內容連續、全面、完整，利于學生對整個施工過程的總體了解。
作為學院或者專業教研室聯系實習工地時盡可能聯系不同結構種類以及不同施工階段的工地?？陕撓缔k公樓、教學樓、商住樓、幼兒園、醫院門診樓、工業廠房、展覽館等多種類型;結構形式可由磚混結構、框架結構逐步擴展到框架-剪力墻結構和鋼結構等多種結構形式。在實習過程中可以進行不同工地的交換，以便學生在實習期間可以接觸到形式多樣的施工內容[3]。
2.3 提高指導教師素質
為了保證畢業實習質量，除了要求指導教師應端正態度，切實履行職責以外，還應該建設一支既能傳授理論，又能指導實踐的高素質專業教師隊伍。第一，積極鼓勵專業教師參加注冊結構工程師、注冊建造師等各種執業資格考試，以及自治區、市建委組織的各種資格培訓和專業學習等，更好地提高教師的專業理論水平。第二，也鼓勵青年教師積極參與工程實踐或到本專業相關的校外企業鍛煉，提高指導教師的工程實踐能力。第三，從施工單位聘請實踐經驗豐富的高工或者工程師作為現場指導教師[4]。
2.4 調動學生畢業實習積極性
畢業實習形式的多樣化可增加學生實習的興趣，調動學生畢業實習的積極性。此外，在畢業實習前指導教師要根據各個工地的實際情況提出相應的工程技術問題，讓學生帶著問題去實習，邊實習邊思考，這樣有助于提高學生實習的主動性和調動學生實習的積極性。
做好學生思想工作，調動學生在實習過程中的主導作用。從學生入學教育開始，就要讓他們充分認識到“應用型、創新型”的內涵，始終貫穿“學以致用”的思想，要在平時的學習生活中注重創新精神的培養，讓他們充分認識到創新在將來工作中的重要性，調動起學生學習和實習的主觀能動性，達到提高實習質量的目的[5]。
2.5 完善畢業實習成績評定方法
畢業實習成績的評定，除了考慮每個學生所撰寫的實習日記和實習報告外，還應考慮學生的實習態度和實習收獲。
實習態度考核包括上、下班及遵守工地的規章制度以及理論知識與工程實踐是否能很好地結合在一起等。
在過去的教學中，常發現學生把畢業實習報告寫成實習感想和實習體會，不能從專業角度分析實習中遇到的問題。教師應指導學生根據實習的實際情況擬訂自己的專題報告提綱，并在實習中結合專題報告提綱進行現場調查、收集資料、查閱相關規范，在保證按計劃進行畢業實習的前提下，結合畢業實習的實際情況分析、歸納、總結[6]。
2.6 加強畢業實習過程管理
建立畢業實習全過程的監控體系，以加強畢業實習的質量監控和過程管理。首先，指導教師的及時指導是保證畢業實習質量的關鍵。指導教師應保證充足的時間到工地進行指導，隨時答疑，發現問題及時解決，并詳細記錄每次指導情況，包括學生提問、分析解答、指導內容以及學生的出勤情況等。加強指導教師對畢業實習的過程監督控制，既可以為學生的成績評定提供必要的依據，又可以較全面地掌握學生的實習情況。其次，對畢業實習日記和報告的撰寫規范格式，嚴格要求，做好檢查和考核工作。通過檢查學生的實習紀律，掌握學生的平時表現;通過檢查學生的實習日記和實習報告，了解學生掌握知識的深度[7]。
主要參考文獻
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研究生畢業生論文范文第2篇
【關鍵詞】就業難 法學本科教育 對策
一 法學本科畢業生“就業難”問題實質分析
20世紀90年代以來，我國法學教育規?？涨鞍l展，全國設立法學院系的數量在改革開放30年后增長了100多倍，法學本科畢業生就業遇到了前所未有的困境。根據麥可思研究院的報告，2009～2011年連續三屆本科畢業生半年后就業率最低的專業門類是法學，其中2011屆為86.8%，低于全國本科畢業生就業率(90.2%)。這是否意味著我國法律人才過剩，對法律人才的需求已處于飽和狀態?并非如此，我國法治建設剛剛起步，需要大量高素質的法律人才，尤其是處理涉外法律事務、具有金融、證券、海商等學科綜合知識的法律人才緊缺。中西部地區法律人才缺口很大，每年最高人民法院、最高人民檢察院工作報告都提到，法院、檢察院案多人少的矛盾突出，中西部地區基層法院、檢察院人才流失嚴重，法官、檢察官隊伍出現斷層。2010年底，我國律師人數達20.4萬，但人均擁有律師的數量只有美國的十分之一，而且地區分布極不均衡，中西部地區律師嚴重短缺。因此，法學本科畢業生“就業難”的實質是結構性失業，是由于勞動力供給與需求結構不一致造成失業，并非法律人才的絕對過剩。
二 法學本科畢業生“就業難”產生的原因分析
1.法律職業要求高
大多數法學本科畢業生的理想職業是法官、檢察官和律師，但隨著公務員招考條件提高，應屆本科畢業生報考公務員可選的職位越來越少。報考法官、檢察官預備人選的前提條件是通過國家司法考試，大中城市法官預備人選要求具有碩研及以上學歷。檢察院、司法局、城管等不少單位的職位招考還要求具有兩年及以上基層工作經歷。經濟較發達的大中城市，律師行業競爭“白熱化”，律師職業對人的綜合能力要求很高，至少經歷三到五年的艱苦打拼。許多畢業生，尤其是女生，即使通過國家司法考試，但對在高消費、人才云集的城市從事律師職業望而卻步。要想在大中型企業從事法務工作，除了扎實的法律功底，還需具有財稅、票據、貿易等與所在企業業務相關的知識和經驗，剛畢業的法學本科生難以勝任。法律職業“門檻高”，條件苛刻，將大部分應屆法學本科畢業生擋在就業大門之外。
2.高校培養法學本科人才的層次低
改革開放后，國家在短時間內需要大批從事立法、司法、執法及管理社會事務的法律人才。1999年開始大學擴招，各類高校紛紛設置法學院系，許多院校在辦學之初，由思政、哲學教師授課，一人承擔幾門專業課，邊教邊學。受經濟利益驅使創辦法學專業、大批量招生的院校，存在生源質量降低、師資力量不足等問題。對于許多高校而言，四年時間(除去大半年時間找工作，實際不足四年)完成法律職業教育遇到許多難以克服的障礙，包括師資力量、學生學習能力、課程設置、時間安排等。有些高校探索培養復合型法律人才，但短時間內速成、壓縮式地傳授跨學科知識，效果并不理想，不能得到社會的認可。高校大批量培養的法學本科畢業生普遍存在法律職業技能不足、綜合素質低等問題，導致法學本科畢業生在就業中“大量積壓”。
3.法學本科畢業生對職業期望高
大部分法科生希望在畢業后能從事法律職業，或與法律相關的工作，獲得公務員或事業人員編制，有穩定的收入和良好的待遇，這是學生選讀法學專業的主要原因。為此，許多畢業生放棄其他就業機會，或者以從事其他工作為過渡，多年堅持參加國家司法考試、公務員考試、機關單位事業編制考試，而且集中在經濟發達地區，不愿到中西部基層單位，直到成功為止。而教育部統計高校畢業生就業率的截止時間是畢業生離校時(七、八月份)，統計的只是初次就業率，對于大批準備打就業“持久戰”的法學本科畢業生來說，不能準確、真實地反映其就業情況。麥可思研究院報告的一項數據顯示，2008屆大學畢業生三年后就業滿意度最高的專業門類是法學(44%)，高于全國水平(40%)。 例如，2008屆法學專業門類大學生畢業三年后工作與專業相關度為56%，比畢業半年提高了9個百分點，這可能是因為有更多的法學專業畢業生在三年內通過了司法考試，獲得了從事與法學相關工作的資格。 這一數據客觀地反映了法學本科畢業生對職業的追求和就業情況。
三 解決法學本科畢業生“就業難”的對策建議
1.法學本科教育應定位為職業教育
在高等教育大眾化、普及化的背景下，法學本科教育的定位一直存在爭議，這在一定程度上制約了法學本科教育整體水平的提高。法學本科教育應定位為職業教育，培養高素質的法律職業人才。若將法學本科教育定位于通識教育，無異于對大學生進行普法教育，大批量培養低綜合素質、低法律技能的學生，造成“學法之人如過江之鯽，法律文憑賤如糞土”的結果。由于高校沒有給大學生提供充分的法律職業教育和綜合素質教育資源，法學本科生不得不在畢業后一年、兩年或更長的時間在社會上鍛煉和積累，才能進入法律職業隊伍。少數大學生在畢業時幸運地成為法官、檢察官預備人選，但也需要經過三至四年時間學習和實踐才能勝任工作，這是法學教育資源的浪費。
在現行高等教育模式下，四年時間培養法律職業人才難以實現，應采取五年期限的標準學制，可借鑒英國法學教育模式，將法學本科教育分為以下三個階段：首先是基礎教育階段(前三年)，講授法律基本原理和人文、經濟、社會學等學科基礎知識，暑假期間安排認識實習和社會實踐，培養和提高學生的綜合素質。接著是職業訓練階段(第四年)，與法院、檢察院、律師事務所合作，開設法律技能培訓課程，傳授辯論技巧、協商與調解技巧等，培養學生口頭表達能力、訴訟與調解能力、邏輯思辨能力和社會交往等能力。最后是綜合實習階段(第五年)，學生到法院、檢察院或律師事務所實習，熟悉法律業務和法律文件。通過改革法學本科教育模式，實現法學教育與法律職業的對接。
2.培養和提高法學專業大學生的就業能力
2003年，教育部出臺《關于進一步深化教育改革，促進高校畢業生就業工作的若干意見》(以下簡稱《意見》)，明確將畢業生就業率與招生計劃掛鉤，對就業率明顯偏低的地方和高校，區分情況，原則上要減少招生、控制招生或調減增幅。畢業生就業率是高校辦學規模、專業及學位點設置、教學質量、領導政績和其他各項工作的重要評定依據。為了學校的生存和發展，許多高校的就業指導工作流于形式，重點放在如何促進畢業生簽訂就業協議，忽略了職業規劃的指導和實踐能力的培養。就業指導課采用大班制上課，授課教師主要是院(系)書記、輔導員，大多講理論和政策，促簽約。其實，專業課教師更了解本專業的就業特點和職業發展規劃，能為學生未來就業提供建設性意見。法學專業的就業面相當廣泛，除了報考機關單位公務員、從事律師職業外，銀行、信用社、保險公司等單位招聘法務人員;公、檢、法機關、司法局、勞動與社保局、民政局、工商、稅務、城管、新聞媒體等部門招聘事業編制、合同工的職員;大學生村官招考;社區工作者招聘等，都面向法學專業畢業生。而且，這些單位招考并不同時進行，畢業生可報考多個單位。法學本科畢業生還可以從事文秘、人力資源、物業管理等工作，在校期間所學的專業知識和技能同樣派得上用場。
就業能力的培養應從大一開始，指導學生根據自己的興趣、特長和能力選擇未來的職業方向，確定奮斗目標，制定職業規劃，督促學生為實現目標有針對性地開展學習和社會實踐活動?？梢詫嵭袑熤?，在學生入校時就安排專業課教師帶幾名學生，負責指導他們的學習方向和就業規劃，引導學生主動獲取就業信息;還可以與大中型企業合作，選拔綜合能力強的學生，與企業老總建立師徒關系，由企業老總一對一地傳授職業經驗，培養就業能力。實踐證明，這些畢業生往往容易在大中型企業找到合作的工作或實現自主創業，順利走向社會。
3.實現各類高校法學專業的整合與撤并
高校培養高素質的法律職業人才需具備一支既能勝任高校教學科研工作，又具有豐富法律實務經驗的師資隊伍;學生需具有較強的學習能力。目前，我國各類高校法學本科教育質量參差不齊，招生規模大小不等，有必要進行整合與撤并。確定設有法學專業碩士點的高校法學院(系)維持現有的辦學規模，不設有法學專業碩士點的院校停止法學專業的辦學，原有的任課教師可以轉崗、改行或調到其他院校工作。例如，獨立學院的法學教師調到本部法學院工作。這一改革措施牽涉多方面的利益關系，推行難度大，但卻是整合法學本科教育資源，提升高校法學專業辦學水平的有力舉措，有待進一步研究和探討。
4.改革法學專業畢業生就業率的統計方法
教育部《意見》將畢業生就業率作為評定高校辦學質量的重要指標，不能準確反映法學本科畢業生的就業情況，反而引起各種負面效應，包括就業率造假、教學質量和要求下降、就業指導工作流于形式等。因此，應改革現行不合理的畢業生就業率統計方法，由高校委托教育部門指定的中介機構，采取跟蹤統計方式，分階段統計法學本科畢業生的初次就業、畢業半年、一年、兩年或更長時期的就業情況，包括工作單位、崗位級別、薪酬待遇、用人單位評價等，反饋給教育部門、學校和社會。高校據此有針對性地調整教學方案，合理設置法學專業課程，提高法學專業大學生的就業能力。 5.鼓勵法學本科畢業生到中西部地區基層單位工作
中西部地區基層單位法律人才緊缺的情況短期內難以消除，國家和地方政府已加大投入，逐步解決。近年來，隨著中西部地區發展步伐加快，許多大學生志愿到中西部地區基層單位工作。高校在就業指導工作中，引導畢業生理性選擇就業地區，鼓勵法學本科畢業生，尤其是來自中西部地區的學生，報考中西部地區基層單位，講明相關優惠政策。組織在校生到中西部地區開展法律援助，加強與中西部地區司法實踐部門的交流與合作，增進了解，促使更多的法學本科畢業生到中西部地區基層單位工作，緩解因法律人才分布不平衡產生的就業壓力。
總之，提高法學本科教育水平，培養高素質法律職業人才，有效解決法學本科畢業生“就業難”問題，實現法律人才的供需平衡，可以說是一項社會系統工程，需要教育部、高校、法院、檢察院、律師事務所、企事業單位等的協調與配合。高校法學本科教育模式改革至關重要，培養的法律職業人才得到用人單位的認可，有助于推動我國法治建設進程，才能促進法學本科教育事業的長足發展。
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研究生畢業生論文范文第3篇
關鍵詞：中藥學;畢業實習;過程管理
中藥學類專業是實踐性很強的專業，畢業實習是教學中的重要環節，是理論與實踐相結合的關鍵，在專業教學過程中具有很重要地位。學生通過畢業實習，將所學到的各門基礎課及專業基礎課程知識全面地、綜合地運用到實際操作中，各種基本實驗技能、分析和解決實際問題的能力在此階段得到加強和提高。培養實踐能力和創新精神，對中藥學類專業人才綜合素質的培養發揮著重要作用。[1]因此，科學規范中藥學類專業畢業實習過程管理，對培養合格的中藥學人才具有重要意義。要強化畢業實習的過程管理，需分別做好畢業生實習前期準備工作、畢業實習階段和實習考核的管理。并通過工作反饋總結與過程評價，監控管理中藥學類專業畢業實習的每一環節。
一、畢業生實習前期準備工作
1.實習前開設綜合性實驗
在畢業實習之前，通過多學科通力合作，使學生系統地完成某一研究或生產的全過程或主要過程片斷，[2]將各門基本知識、基礎理論與基本技能有機地結合，將孤立的各學科操作技能融為一體。以培養學生初步科研能力、生產實踐能力以及分析問題解決問題的能力，增強整體觀。為畢業實習和就業打下良好的基礎。
2.實行畢業實習準入制
實習前加強實驗技能培訓及考核，完善畢業實習準入制。根據中藥學類專業特點，實習中要進行大量的實驗研究，涉及到大量的基本實驗操作。綜合性的訓練較少，實驗操作規范
細節部分學生不夠熟悉，有必要在實習前進行實驗技能集中強化培訓，包括實驗基本技能、大型儀器設備的各種基本實驗操作，并進行考核，成績合格者允許進入畢業實習，經再次培訓仍不合格者，取消畢業實習資格。
3.講座
(1)科研講座。本科應屆畢業生已經學習了大量基礎課程，但對于如何著手撰寫畢業論文仍感到茫然。為此，實習前聘請各學科專家開展相關專題講座，從而保證取得良好的畢業實習效果。講座內容須包括開題報告的結構、內容和寫作方法;論文寫作的重要性;如何從文獻閱讀中發現論文寫作的創新點;論文寫作應達到的目的、注意事項、基本結構、寫作方法、寫作中遇到的問題及解決辦法以及論文修改的思路方法。
(2)學校就業管理部門的就業指導講座。學生由于就業壓力的影響，常常在找工作期間處于迷茫狀態，不了解有哪些就業方向，也不知該如何著手。[3]因此聘請學校就業管理部門進行就業指導講座就顯得很有必要了。通過課程的學習，使學生較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境;了解就業形勢與政策法規;掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能，等等。為學生今后理性擇業、順利就業和創業打下堅實的基礎。
(3)對相關企業人力資源經理舉辦就業指導講座。就業是一個不可回避的現實問題，必須架起畢業實習與就業的橋梁，以實習促就業，建立良性就業平臺。學生接觸社會之初，不了解工作單位的部門設置、崗位職責，面對求職介紹上的崗位需求，卻不知工作內容性質，面試中無法有針對性地回答問題?？善刚垖嵙晢挝淮笮歪t藥企業人力資源經理，開展就業指導講座，讓畢業生了解公司待遇、招聘具體要求、招聘流程、職位發展空間等問題。
(4)精心挑選實習單位。實習單位的管理質量對中藥學類專業學生掌握專業技能起著非常重要的作用。穩定的實習基地，[4]具有豐富的實習管理經驗，完善的實習管理制度，帶教經驗豐富并具有一定資質的教師，能提供高水平講授的實習講座，等等，可為實現實習效果提供堅實的保障。因此，在前期準備階段，學校應狠抓校外實習基地建設，精心選擇操作規范，以帶教能力強的藥廠、研究單位、醫院作為校外實習基地，確保學生圓滿完成畢業實習要求的各項內容。并且可以為他們的就業提供意向單位。
(5)做好畢業實習動員。這是搞好中藥學類專業學生畢業實習工作不可或缺的重要環節。實習動員分為兩個階段。第一階段：第七學期初，召開實習準備會。同時下發實習計劃任務書，要求學生提前查閱資料。通過動員，使學生充分認識畢業實習教學的重要性和意義，學習相關的管理辦法和考核制度，明確各自的任務，做到心中有數。第二階段：第七學期末，召開實習工作會。聘請相關實習單位實習負責人，并要求相關實習指導教師和全體學生參加。發放畢業實習手冊，讓學生了解畢業實習及畢業論文(設計)中應該完成的各個步驟。實習管理教師介紹實習計劃、時間安排、實習單位、實習內容、實習要求、實習崗位等方面的情況。[5]特別要強調實習期間安全、紀律方面的注意事項，要求學生務必以安全為第一要務，做到實習安全兩不誤。
二、畢業實習階段
1.強化開題報告環節
強化開題報告環節，要求中藥學類專業實習學生在規定時間內必須完成開題報告，并組織開題報告會。學生制作多媒體課件，報告課題內容，由相關方向專家進行論證、把關。一方面，開始便對課題進行質量監控;另一方面，對學生表達能力的提高也有所裨益，為論文答辯作好準備。
2.嚴格中期檢查制度
中期檢查采取學生自查、學院與校督導組抽查的方式。實習學生對前期畢業實習和畢業設計(論文)工作進行自查，對照開題報告中研究進度與內容安排，認真填寫中期檢查表，并經指導教師審查、簽字確認。[7]校督導專家組與學院畢業實習領導小組領導、主管實習工作的領導、實習秘書及畢業班輔導員組成的檢查組，對各個實習單位進行查訪和巡視檢查，了解實習環境，與指導教師座談，聽取實習學位管理負責人建議和要求;充分發揮各學科專家在檢查指導中的作用，為學生提供專業性指導;及時解決學生學習中的各類問題，并檢查督促實驗完成情況及論文書寫的進度，掌握畢業設計(論文)及實習教學工作情況，了解和解決畢業實習各環節存在的問題，發現存在的問題并及時相互反饋，從而加強實習工作管理，確保畢業實習教學質量。同時，也拉近了學校與實習單位的距離，加強了溝通與聯系。
3.建立畢業實習信息反饋制度
分散式畢業實習存在的最大問題是指導教師跟蹤了解學生的實習過程難度較大。在學校教務系統基礎上開發畢業實習與畢業設計網絡化管理系統，利用教務系統學生信息庫建立畢業實習信息反饋網進行實習過程網絡化指導和管理。[7]包括學生和導師互選，開題報告提交及審核、實習日志的提交及審核、論文及相關資料的提交審核，等等。嚴格按照畢業設計與實習流程控制教師、學生和管理員的操作。例如，只有教師為學生填寫了畢業設計題目，學生才能夠上傳開題報告等材料。同樣，只有當學生上交開題報告、實習周記、中期檢查表并經指導教師簽字確認后，實習管理員才能為學生指定畢業論文答辯小組。網絡化管理系統解決了人員分散進行畢業實習和畢業設計的問題，使用戶能夠在異地異時查看畢業設計的最新公告和實習單位的最新招聘信息，管理畢業實習材料與畢業設計相關文檔。
三、實習考核
1.日常工作考核
實習期間的日常工作考核包括工作態度、學習態度、考勤考紀;對專題相關文獻資料及研究進展的檢索分析，歸納總結能力，對所作實習專題的研究思路的理解與思考，對專題實驗設計方案的理解與思考，對于專題相關的基本理論和基礎知識的掌握程度，對專題實驗過程中動手能力、實踐能力的考核，等等，由實習單位和帶教教師主要負責。日?？己藢W生實習期間起到必要的約束作用。比如在考核成績評定表中，每項都有評分并由帶教教師填寫評語欄，記錄該生此段時間的表現與業務能力等內容，并將其列入評選優秀畢業實習生的條件之一。由于有了這些措施，使每個學生都能圓滿完成實習任務，做到無論從道德修養和業務能力方面都有提高。
2.畢業論文成績
畢業論文的成績由評審成績和答辯成績組成，其中評審成績是導師、評閱人分別評分，然后按照一定比例進行折合。畢業論文答辯是評價畢業實習質量的重要手段，按照畢業論文不同的方向分為不同答辯組，答辯委員會由答辯組長、答辯委員與答辯秘書組成。每位學生答辯后，答辯委員會按照統一的評分標準給予評分，然后折合形成答辯成績。評分標準包括儀態儀表、語言流暢程度、重點突出程度、多媒體應用程度、思維能力、語言表達能力以及對基礎知識和相關學科知識的掌握能力。從而，使學生的理論和實踐能力、綜合運用知識的能力得到較大的提高。
3.優秀畢業論文答辯
優秀畢業論文答辯與畢業答辯不同，是在畢業答辯的基礎上針對中藥學類所屬的二級學科選拔出來工作量大、幻燈片現場表現效果好、展示性及觀賞性強的優秀論文。參加優秀論文報告會的學生，為了有較好的表現而精心準備，思路清晰、圖文并茂地展示實驗原理、實驗路線，回答問題時引經據典、準確到位，為即將進入畢業班學生的畢業實習、論文工作打下基礎，起到示范作用。
四、工作反饋總結
科學的總結和反饋是提高畢業實習質量的重要手段，實習教學的改革需要不斷地探索和改進。多渠道收集實習情況的反饋意見，通過學生、理論教學及學生畢業設計(論文)效果、企業對畢業生的評價等3方面對整體實習情況及時總結。有關前期的教學問題向學校相關部門反饋。通過加強教學改革、修訂人才培養方案等，進一步解決存在問題;實習單位的問題，反饋至各實習單位，并將各實習單位存在的問題列入下年度檢查重點
同時，應該增加過程評價的內容。如僅以畢業實踐環節的結果作為主要衡量對象，顯然有失偏頗。評價的意義在于監督，如果僅以結果為主要的衡量對象，則以偏概全，有悖于管理的思想。因此增加過程評價的內容，不僅對結果進行監督管理，更重要地是監控每一個過程。
畢業實習在專業教學過程中具有重要地位，注重畢業生實習前期準備工作、畢業實習階段和實習考核的管理，強化過程管理與過程評價，是提高中藥學類畢業實習質量的重要手段與保障。
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研究生畢業生論文范文第4篇
關鍵詞：環境工程;畢業設計;改革建議
在我國，大部分高校將畢業設計和畢業論文作為本科教育的最后環節，以補充和深化其他教學環節。在一些工科院校，環境工程專業主要培養應用型工程技術人才，畢業實踐環節以畢業設計為主，其主要目的是培養學生聯系各科理論知識，綜合運用所學知識解決復雜的實際問題的能力，完成理論學習與實際應用的銜接。近年來，由于專業擴招，師資力量相對較為薄弱，教學資源不足，就業形勢嚴峻等原因，環境工程專業畢業設計過程中出現諸多問題[1]。為了適應當前社會的需要，不斷為社會培養更多更優秀的應用型技術人才，針對當前存在的問題，迫切需要對畢業設計進行探索與改革。
一、環境工程專業畢業設計中主要存在的問題
1.畢業設計內容較為單一，題目重復率高。目前高校環境工程專業畢業設計所采用的模式基本是先由指導教師列出題目，再由學生進行選擇。然而由于有些教師手中掌握的工程技術資料有限，所指導學生數量又多，選題經常是使用多年的陳舊課題，有的甚至幾年都用一樣的題目，缺乏創新，重復率高。另外，由于不同高校的學科特色不同，環境工程專業的研究重點也各有差異，有些高校畢業設計題目主要集中在水處理方面，而大氣、土壤和固廢方面的設計題目相對較少[1];有些高校側重于固廢及土壤方面的研究，大氣及水處理方面研究相對較少。這就導致了畢業設計課題不夠全面，難以體現專業特色。
2.學生對畢業設計不夠重視，投入精力不足。目前大部分高校的培養方案中把畢業設計安排在最后一個學期，而這一學期，又是畢業生找工作的關鍵時期。在高校擴招的總體趨勢下，近幾年來畢業生數量連年創新高，導致學生的就業壓力逐年增加，在激烈的市場競爭下，學生們不得不花費大量的時間精力在擇業就業上。同時，一部分學生選擇繼續深造，將主要精力放在了研究生復試及一些其他考試上。而學校經常把就業率和考研率作為衡量一個專業建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業設計的重視程度和精力投入不夠[2]。很多學生認為自己找到了工作單位，畢業設計已經無關緊要了，應付心態嚴重。有些同學經常是東拼西湊，草草完成畢業設計，其結果就是使畢業設計流于形式，難以達到鍛煉學生分析解決問題的能力和培養綜合素質的效果。
3.師資缺乏，配套設施不足。有些院校平均每位教師要指導十多名學生的畢業設計。很多教師除了指導畢業設計外，還要完成繁重的課堂教學任務和其他科研任務，所以指導教師根本不可能對每個學生都做到面面俱到的監督和指導。這就造成了一些學生的松懈，從而影響畢業設計的質量。同時，一些帶畢業論文的教師通常需要學生進行幾個月的實驗研究，由于學校實驗設備比較陳舊，一些設備出現了老化和故障，嚴重影響了實驗的進度和實驗結果的準確性，進而影響畢業論文的質量。
4.畢業設計評定流于形式化。畢業設計教學環節通常包括選題、開題報告、中期檢查和畢業答辯等。學生的畢業設計成績主要取決于答辯成績。而學生畢業答辯一般安排在學生離校前幾天，所以答辯中即便發現一些問題，學生也不會再多花時間去修改。答辯組對于學生的評分，最低只給到及格，一般不會給學生不及格，答辯過程形式大于內容。這就使得學生們從思想上到行動上都對畢業設計不夠重視。
5.畢業設計經費支撐不足。目前多數高校普遍存在經費不足的問題[3]。由于多數畢業設計的題目均為陳舊的課題，并無直接的經費支撐，同時學校針對畢業設計提供的專項經費數量有限，進一步限制了設計資料及試驗條件等方面的支持，從而影響學生畢業設計實際針對性，難以保證質量。
二、環境工程專業畢業設計改革建議
1.廣泛收集資料，豐富畢業設計選題?？茖W合理地確定畢業設計選題，是保證畢業設計水平的先決條件。從選題內容上，根據環境工程專業的特點，畢業論文應涵蓋水污染控制工程、大氣污染控制工程、土壤污染控制工程、生態工程及環境質量評價等各個方面。從選題方式上，畢業設計選題應與學生擇業方向相結合，與科研和工程項目相結合，與企業相結合，以學生自由選題為主，結合學生自己的興趣、特長及今后從事工作的需要自主選題。
2.靈活安排畢業設計時間，加強與學生間的互動。針對畢業設計時間安排在學生時間精力均不足的第八學期的問題，可以改變畢業設計的固定組織形式，靈活利用時間來組織畢業設計。例如可以考慮把畢業設計分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行，考研的學生在第八學期進行。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業設計。這種方式就避免了畢業設計時間集中以及每位老師短時間內所帶學生較多的問題。另外，畢業設計是學生將四年的知識積累運用到實際應用中的一個過程，需要學生們細心地分析選題，進行資料調研，運用所學知識尋找解決問題的方法，這個過程需要教師精心的指導，因此師生間的互動非常關鍵。指導教師應該根據每個學生的具體情況，每周對學生進行指導，并在畢業設計過程中不定期檢查學生設計的進展，及時發現學生的問題，并進行指導，保證學生高質量地完成設計。
3.加大教學投入，提高教師的專業技術水平。學校應為保障學生畢業設計的質量投入更多的教學設備，將機房和實驗室較大程度地向學生開放，以保證學生有足夠的時間完成實驗和設計。另外還應對指導畢業設計的教師進行培訓和考核，提高教師的專業技術水平，努力打造一支既有專業知識，又懂輔助技術，同時善于聯系實際的優秀教師隊伍。
4.加強管理，改革畢業設計的考核方式。雖然在畢業設計的各個環節都有相應的管理措施，但在實際實施中常流于形式。要加強畢業設計的管理，首先要進行學風教育，使學生認識到畢業設計的重要性。最重要的是要嚴把答辯關，要嚴格答辯程序，避免答辯走過場的現場。對于達不到要求的設計，堅決不給予通過，營造良好的學風。同時，改革畢業設計的考核方式，研究制定科學高效的評分機制，對于平時設計過程中不按時完成各項任務的學生可給予相應的減分，提高指導教師打分的比例。
三、結語
環境工程專業是一個多學科綜合的新興學科，社會需要我們輸送更多更優秀的人才，畢業設計對于培養學生的創新能力、理論聯系實際能力起著至關重要的作用。如何提高環境工程專業畢業設計的水平，涉及到各個方面，需要我們積極地進行研究改革來達到培養應用型工程技術人才的目的。
參考文獻：
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基金項目：2013年河北建筑工程學院教學研究課題(2013JY1026)。
作者簡介：代學民(1972-)，男，河北唐山人，研究生，副教授，研究方向：環境工程專業的教學和指導畢業設計。
研究生畢業生論文范文第5篇
關鍵詞：畢業論文 實驗 體育教育專業 科研方法
1、引言
高校是培養體育師資的主要場所，體育教育專業是高校體育類本科專業中辦學歷史較為悠久，相對比較成熟的專業，近幾年來，體育教育專業設置單位增加，除了辦學悠久的體育院校和師范類院校，綜合性大學開辦也較普遍，體育類專業辦學競爭越發激烈，培養質量要求也不斷提高。而畢業論文是體育專業本科生培養的關鍵環節，教育部關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見中提出：“深化教學內容改革，建立與經濟社會發展相適應的課程體系。要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變”。其中還談到“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計(論文)等實踐教學環節，培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。2003年《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》也提出培養學生掌握科研方法，有從事科學研究的能力。由此可見，本科最后階段的畢業論文工作已成為考核學生質量的一個關鍵環節，唐山師范學院體育教育專業歷年來重視學生畢業論文質量，但還存在以下問題。
2、體育教育專業學生畢業論文存在問題
2.1 選題困難且缺乏新意
國內學者黃漢升口]研究近年來國內體育類優秀本科畢業論文選題特點，發現存在題目過大、缺乏準備、隨意性大、題目不知所云等問題。通過查閱近五年唐山師范學院體育教育專業學生畢業論文選題，也同樣存在這些問題，但作為地方院校，還存在很多其他問題。
首先是學生不知道如何選題，選什么樣的題目。選題得當與否直接影響到畢業論文工作的順利進行，地方院校體育教育專業學生基礎理論知識極為薄弱，文化知識學習興趣較差，對理論也不夠重視，當畢業年碰到不得不面對的畢業論文工作，很多學生選題顯得極為迷茫，不能選出適當的題目。通過訪談，筆者發現除個別學生能通過理論學習和自身愛好發現研究專題外，很多學生選題更多求助于教師，有些人盲目選題，如同完成普通作業任務，并不考慮研究的可行性，個別人甚至在數據庫上尋找體育學術論文題目直接挪用，沒考慮自身研究能力和涉及的研究范圍。此類選題如果及時被導師予以糾正，并給予合理選題指導，問題尚可解決，問題是個別指導教師學術能力有限或疏忽大意，如果開題通過，將導致學生后期無法完成論文，造成騎虎難下的局面，最后不得不大改，勉強通過，敷衍了事。
其次論文選題嚴重重復，近五屆唐山師范學院體育專業畢業論文盡管強調不得重復，但由于學生選題方法和途徑單一，導致選題重復嚴重。普遍存在這樣的現象，例如上屆學生調查本校學生體育消費的現狀，下界學生就選擇調查其他高校學生的體育消費現狀，還有學生擬定一個唐山市區學生的體育消費的研究內容，盡管學生可能在實踐中花費了大量的精力并嚴格進行調查分析，但這樣的題目無新意，而且學生的論述內容大同小異，結果是學生很難通過論文寫作獲得初步的科研方法和技巧，難以達到培養質量。另外學生選題集中在大眾健身和學校體育領域，反復研究，思維不能發散，個別學生選擇在體育產業和運動訓練領域挖掘新題目，而運動生理學、運動解剖學、運動生物化學等運動人體科學方向極少有人挖掘題目，導致學生很難有機會利用實驗室完成論文。
最后是選題缺乏監控，一般學校都是學生進行選題，根據選題分配指導教師，但隨著體育專業的擴招，每屆畢業生數量不斷增加，一些院校指導教師負擔普遍超負荷，導致個別導師缺乏對學生選題的監控，直接結果就是題目過大或者選題偏離培養大綱，從而導致學生以后不得不使用一些不熟悉、偏冷的研究方法完成，常見的實驗法等方法反而遇冷。
2.2 研究方法和手段單一
針對唐山師范學院體育教育專業2009級本科生選題結果進行統計，關于調查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內容決定了后面的研究方法，絕大多數學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等，實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法，其余方法并未真正使用，流于形式。
出現以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調查法，研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及，實驗法、測量法、統計法應用偏少。
客觀方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業論文規范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業論文的質量。
2.3 “體育科研方法”課程的局限性
直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，并明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節，其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程，但不硬性規定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養體育科研的能力。
“體育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業論文至關重要，但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學生簡單完成一個考核作業即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統計學”重合較多，“體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多，較多內容重復教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執教能力有待完善，同其他院校類似，“體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定扎實的統計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統的科研方法學習，只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合，如教師講授很多調查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。
3、體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析
3.1 選題內容可行性分析
體育學屬于交叉性學科，各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣，但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。
但體育教育專業選題一大問題就是大量重復，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師范學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調查類選題為主，運動人體科學類選題極少。
原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容，不敢有質疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數據，還要進一步統計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業論文的實驗設計和要求對于體育教育專業學生并不復雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，扎實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠扎實，不能利用現有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守，墨守成規，學生畢業論文工作以穩為主，很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內容上無新意，沒有突破。
唐山師范學院體育系針對以上情況，2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題，并進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業論文質量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明，體育教育專業學生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業論文的研究價值和質量。
3.2 研究方法可行性分析
畢業論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學?；A課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學院自2007年迎評以來，實驗室經過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現有教學和師生的科研要求。
實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。
理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發現問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。
學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。
3.3 加大“體育科研方法”課程的作用
體育專業體育科研方法課程存在重視不夠，偏重于純理論，教師執教能力一般等問題，而運動人體科學類論文由于對數據測量、統計分析、實驗設計有嚴格要求。因此要鼓勵學生利用實驗室，提高實驗室利用率，有必要在“體育科研方法”這門課程上下工夫。第一，需要重視“體育科研方法”課程的教學，適當增加這門課程的學時數，對于教學內容要嚴格精選，結合體育實踐，與學生畢業論文涉及的問題及體育科研經常碰到的問題結合起來，有針對性教學。例如學生運動人體科學類畢業論文經常涉及實驗法，任教教師有必要在研究方法中著重講授實驗法的應用特點，實驗設計的注意事項，數據統計分析的常用軟件處理方法。理論不必太高，可以把往屆畢業生范文及中國期刊網優秀畢業論文作為案例進行教學，結合實踐教會學生如何選題，如何使用實驗法，數據如何分析等。學生只有學會這些最基本的研究方法，畢業選題才可能考慮自然科學類選題。第二，科研方法任教教師自身需經常進修學習，提高科研及教學水平，能深入掌握各類體育科研方法在體育實踐中的應用，避免偏科，不能僅僅按照自身研究特點選擇教學內容，教學需要全面、有效地引導學生掌握基本科研方法，要與各類畢業論文特點結合，通過學習，使學生能夠了解體育科研選題途徑，常用的文獻法如何獲取資料及分析，問卷的設計及調查方法的使用，運動人體科學類論文涉及方法等。第三，其它理論課程的任課教師可以結合自身科研成果，定期給學生進行學術講座，講座中重點介紹自身科研方法的使用。運動生理學、運動解剖學等課程理論教師尤其要深入掌握自身科研方向的各類方法，給學生介紹運動人體科學類論文如何撰寫，同時實驗課教師及實驗專職人員也可以定期通過講座介紹實驗室儀器的特點，與“體育科研方法”課程教師一起把實驗室設備和儀器的功能，涉及實驗研究的領域給學生介紹清楚，鼓勵學生充分利用實驗室，提高儀器設備利用率，完成畢業論文。