電子電工電子教學論文范文第1篇
電子商務的稅務籌劃空間
[摘 要] 將商業活動予以電子化和網絡化的電子商務在日益受到普遍關注的同時，由于其商品交易的方式與傳統營銷方式存在巨大的差異，目前稅法對其規定有許多不明確的地方，這些都為開展稅務籌劃提供了廣闊的空間。本文以企業注冊地的選擇、收入性質的確認、轉讓定價政策的制定、投資地的選擇等為切入點論述了電子商務環境下企業的稅務籌劃。
作者：王美田
電子電工電子教學論文范文第2篇
日前，長春國家汽車電子高新技術產業化基地汽車電子產業園建成投入使用，國家長春汽車電子創新型產業集群被科技部認定為首批創新型產業集群（試點）。
據了解，該汽車電子產業園位于長春高新區蔚山路原華禹光谷廠址，規劃占地12.3萬平方米、建筑面積6萬平方米，分三期建設。目前一期工程已投入7 000余萬元，完成了廠區內2.5萬平方米道路的鋪設工作，6萬平方米廠房內部改造工作，完成了整個園區的熱網、采暖、給水、消防、強電、弱電等工程的改造工作，具備了企業入駐條件。
近年來，高新區汽車電子產業發展迅速。全區擁有汽車電子企業98家，汽車電子產業工業總產值109.2億元，其中，汽車半導體芯片及器件企業8戶，車控企業48戶，車載企業24戶，相關綜合服務企業18戶，主導產品涵蓋動力控制、車身電子控制、通信系統、智能交通管理系統等汽車電子產品13類，200余種。涌現出一批以啟明信息、富奧電子、一汽東光集團、大眾平臺、法雷奧、一汽光洋、住電線束等上市公司及世界500強企業為代表的行業細分領域龍頭企業。
（來源：東亞經貿新聞）
電子電工電子教學論文范文第3篇
【摘要】通過分析聯合式航空電子系統存在的問題，介紹綜合化航空電子系統的基本結構。綜合核心處理機是綜合化航空電子系統的核心組成部分，通過比較SMP結構與MPP結構在綜合核心處理機上應用的特點，得出了MPP是未來發展方向的結論。
【關鍵詞】綜合化航空電子系統；SMP；MPP
1.引言
現代航空電子系統是一個由多個系統、多種環境、多項任務、多種資源構成的相互關聯、相互支持、相互集成和相互制約的復雜系統，具有多目標、多信息、多專業、多任務、多功能、多資源和多過程支持的顯著特征。在這個前提下，如何滿足復雜系統功能、品質、能力、成本等要素的綜合優化需求，是新一代航空電子系統發展面臨的嚴峻挑戰。
航空電子系統在第三代戰機中基本使用聯合式架構（又稱屬地管理架構），在第四代戰機中又提出了航空電子系統的綜合化技術。航空電子系統綜合化技術就是針對復雜系統特征，根據系統目標、信息、任務、資源、過程特征和一體化思維，通過各自能力的權衡與系統能力組合，通過各自過程效率組織與系統效率集成，通過各自數據融合與系統信息效能合成，實現系統能力、功能、品質、效率和成本最優化的系統技術。
2.聯合式航空電子系統
2.1 聯合式航空電子系統基本結構
第三代戰機的航空電子系統多使用聯合式構架。在聯合式航空電子系統架構中通信、導航、探測以及飛行控制系統等功能子系統中的信息處理和操作均由各自的專用機載計算機完成，各子系統作為功能部件連接到機載多路數據傳輸總線（1553B）總線上。顯示和控制的信息通過數據總線與各子系統進行交換，所有信息由一個平視顯示器和若干個多功能顯示器顯示。飛行員通過座艙控制系統輸入控制信息。
2.2 聯合式航空電子系統存在的問題
航空電子系統各子系統內部資源獨立配置，各系統獨立管理，各個系統使用通信總線進行交互。這樣的結構造成了很多問題，具體如下：
1）系統中資源使用頻度不同，各部分資源分時使用以及各個系統之間的資源不能共享，造成了各系統中的資源多數時候被閑置，造成資源浪費。
2）任務構成專門化。由于任務需求不同，各航空電子系統中的機載計算機多為專用定制設計，研發成本高，研制周期長。但是功能構件不能通用或公用，而是只針對特定系統而設計使用。
3）子系統獨立構成，存在大量的計算重復，各子系統之間計算結果（最終結果和中間結果）共享度較低。
4）系統組織固態化，任務、功能、狀態、資源構成固態化，缺乏管理與調整空間。隨著系統規模以及復雜度的提高，故障、失效、異常等帶來的系統可靠性問題非常嚴重。
5）信息能力與處理模式固化，缺乏融合與固化的空間。
3.綜合化航空電子系統
系統綜合化技術不但解決了聯合式架構中存在的問題，而且擁有以下三方面的優勢：集成各子系統的優點和能力、增強子系統之間的協同和支持、提升系統處理的品質和效率。它是面向復雜系統組成與特征形成的系統優化技術。綜合化航空電子系統基本結構。
綜合化航空電子系統包括綜合化的射頻與傳感器單元以及綜合化的核心處理單元，其中綜合核心處理機具備數據、信號、圖形圖像視頻的綜合處理能力，綜合的飛機管理單元、任務管理單元，綜合顯示單元等等；由統一的高速航空電子網絡將各部分連接起來。這樣的結構節省了系統資源，提高了處理能力，增加了系統可靠性，降低了研制成本和維護費用，射頻與光電孔徑綜合還提高了戰機的隱身能力。
4.綜合核心處理系統
在綜合化航空電子系統中綜合核心處理系統是航空電子系統綜合化技術發展的核心技術，也是航空電子系統任務和功能運營與管理的平臺。綜合核心處理系統是指：利用一套通用模塊（軟件和硬件），通過接口和外部非通用的傳感器前端、效應器、接口、顯控設備、應用軟件等組合，能夠被使用到任何一個航空電子系統上，滿足降低生命期成本，提高互用性等要求。綜合核心處理系統包含了飛行器最主要的處理功能，包括信號處理、數據處理、圖像處理、海量存儲、通信網絡、電源供給等等。當前航空電子系統對綜合核心處理系統的性能要求越來越高。
在美國第四代戰機F35的航空電子系統中，其綜合核心處理單元總的數據處理速度為40.8DMIPS，信號處理速度為75.6G每秒浮點運算次數（FLOPS）。如此高的性能要求對于傳統的單機處理模式已經無法完成，需要引入并行計算機技術來實現。
5.并行計算技術
當前并行計算技術中有多種體系結構：對稱多處理機SMP、并行向量機PVP、大規模并行處理機MPP和集群Cluster等。
其中SMP系統與MPP系統結構技術成熟，應用廣泛，相對于其他并行結構更適合在機載環境下使用。SMP系統與MPP系統結構在航空電子處理方面有著各自的優勢，也存在很多不足。
5.1 對稱多處理機SMP
SMP系統使用商業化微處理器（具有片上或外置高速緩存），它們經由系統總線（或交叉開關）連向共享存儲器。這種結構中，多個處理器運行同一個操作系統，并共享計算機上包括存儲器、系統總線在內的一切資源。每個處理器通過系統總線平等地訪問共享存儲器、I/O設備和外部中斷。
對稱多處理系統技術成熟，實現起來比較容易，系統處理規模也比較適合當前航空電子系統的性能要求。但是SMP系統所有處理節點共享一套總線（或者交叉開關），由于這兩種網絡互連方式傳輸帶寬有限，當處理器數增多時，訪問貯存的沖突概率會加大。一般情況下系統的處理機數目限定在2-16個之間。這決定了SMP系統的處理能力無法滿足未來航空電子系統發展的要求。另外SMP結構的擴展性能差，系統使用動態互連技術（總線或交叉網絡），在互連網絡中實現cache一致性等功能，整個系統一旦做成很難再擴展。SMP結構中所有處理機共享一套總線設備、存儲器和操作系統，如果這些設備出現問題，整個系統可能崩潰，這對于可靠性要求極高的航空電子系統是無法接受的。對于SMP系統可靠性不高的問題，可以采用多級交叉網絡替換總線或者交叉開關結構，提高互連網絡的可靠性，同時多級交叉網絡還可以增加互連網絡的傳輸帶寬，增強系統的處理能力。而子系統多余度設計技術可以提高整個系統冗余度和可靠性，使其可靠性滿足航空電子系統要求。
5.2 大規模并行計算MPP
MPP指使用專有的非商品化的硬件和軟件，耦合緊密的分布存儲多計算機系統，系統中多個處理節點通過高帶寬低延遲互連網絡緊密連接，使用專用或非專用通信協議進行通信的定制網絡。系統中的互連網絡是與處理機的I/O相連，實現節點間的通信，而共享存儲并行計算機系統中的互連網絡是與處理機的局存相連，每個處理機都能直接訪問其他局存單元?；窘Y構如圖2所示。
相對于共享存儲結構，MPP系統擴展能力強，計算能力完全可以滿足未來航空電子系統發展的要求。其系統內部各節點獨立工作，冗余度高，模塊化強，適合航空電子系統中應用?；ミB網絡采用靜態網絡或者交叉開關、多級網絡等形式，可靠性高，一個處理節點發生異常并不影響整個系統正常工作。
相對于共享存儲器的緊耦合方式，MPP結構中為存儲器松散耦合，處理效率低于SMP結構等共享存儲模式。此外MPP系統規模一般比較大，計算能力強，當需要處理的數據達到一定規模時MPP系統優勢明顯。
6.結論
綜合化航空電子系統已經成為發展的趨勢。綜合化的航空電子系統需要一系列的關鍵技術支撐，綜合核心處理系統就是其中最重要的關鍵技術之一。而隨著航空電子系統的不斷發展，綜合核心處理系統處理能力不斷調高，采用MPP結構是未來必然的發展趨勢，MPP系統結構的小型化也將成為未來發展中的重要挑戰。
參考文獻
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作者簡介：李喬楊（1985—），男，陜西商洛人，在讀碩士研究生，現供職于中航工業第631研究所，主要從事計算機應用研究。
電子電工電子教學論文范文第4篇
摘 要：實驗是研究自然科學的一種重要方法，而電子技術基礎又是一門實踐性很強的學科。因此，電工電子實驗在電子技術基礎教學環節中顯得尤為重要，電工電子實驗不僅要進一步鞏固理論知識，還要培養學生掌握科學實驗技能，為學生將來從事電子工程技術工作奠定堅實基礎。本文主要分析和探討了電工電子實驗在電子技術基礎課教學中的作用。
關鍵詞：電工電子實驗；電子技術基礎課教學；作用
電子電工實驗不僅能推動科學技術的發展，還能為社會培養出更多高素質和高水平的專業人才，電子技術基礎課作為中等職業院校教學中的重要課程，其具有極強的實踐性。所以在電子技術基礎課教學過程中，就要充分發揮出學生的主體作用，促使學生積極主動地獲取知識，從而有效培養學生的實踐能力。
一、 培養更多具有創新和創造能力的電子技術人才
電工電子技術基礎本身就帶有很強的實踐性和技術性，其注重強調學生的應用能力和實踐能力，重視激發學生的創新意識，培養具備創新能力和創造能力的電子技術人才，所以教師要注重培養學生的實踐操作能力，幫助學生在電工電子實驗中奠定良好基礎。其一，電工電子實驗能夠科學驗證理論知識，幫助學生更牢固地理解和掌握理論知識。其二，電工電子實驗中的綜合性實驗，是在驗證性實驗的基礎上緊密結合其他科目內容來歸納總結。其三，設計性實驗，是在學生充分掌握理論知識，并綜合運用的基礎上設計出的具有很強創意的實驗，其注重培養的是學生的創新思維。
二、 緊密結合理論知識和實踐，加強學生的專業應用能力
電工電子技術基礎是把理論知識和實踐緊密結合起來，能夠更好地貫徹落實教育方針，充分滿足教育改革的發展需求，而學生學習電子基礎課的根本目的就是能夠把所學理論知識熟練靈活應用到實際生產和生活中，注重電子電工實驗可以極大地鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，把電子技術基礎教學和實踐有效結合起來，在很大程度上加強學生的專業應用能力，這樣不僅可以幫助學生深入領會電子技術基礎課程的相關概念，還能有效增強學生的實踐動手能力，讓學生從內心真正了解知識的實用性，從而促使學生積極主動地制定明確的學習目標，讓學生真正愛上電子技術基礎課程。
三、 有效激發學生的學習興趣
興趣是學生學習的動力，一般電子電器類專業學生的文化基礎相對較弱些，他們往往容易產生失落感，而電子技術基礎課程本身就帶有一定難度，這就在無形中增加了學生的學習壓力。在實際的電子技術基礎教學過程中，如果教師依然是單純給學生講解理論知識，那么就會讓學生感到非常無聊、枯燥，更別說是順利完成教學任務了。而且學生的學習興趣直接影響了他們的學習成績，教師只有緊密結合學生的實際學習情況和接受能力，采取針對性的解決策略，有效借助電工電子實驗來展開電子技術基礎教學活動，才能把原本復雜的知識簡單化，幫助學生更輕松地理解和接受所學知識。另外，教師還要多給學生創造動手操作的機會，緊密結合電子技術基礎課程的特征，同時采用科學合理的教學方法有效激發學生的學習興趣和熱情，這樣才能激發學生對電子技術基礎課程的求知欲，促使學生更深入地研究和探討電子技術基礎課程。
四、 充分降低電子技術基礎課程的學習難度
電子技術基礎課程本身就帶有一定的復雜性和抽象性，學生在學習時自然會遇到很多困難，而電工電子實驗巧妙借助現代化的教學手段來豐富學生的認知。其不僅緊密貼合了學生的認知規律，還給學生的學習提供了有力支持，促使學生對電子技術基礎課程產生濃厚興趣。特別是電子技術基礎課程中涉及的知識都比較枯燥乏味，其中有很多內容是需要嚴密分析和計算的，如果學生的數理基礎比較薄弱，那么就會極大地增加學生的學習壓力，但是通過電工電子實驗，能夠牢牢吸引學生的注意力，有效激發學生對電子技術基礎課程的探究欲，在很大程度上降低學生的學習難度，從而達到事半功倍的教學效果，極大地提升學生的實踐能力。
五、 有效突破傳統教學模式的束縛
在電子技術基礎課程教學中應用電工電子實驗，能夠有效突破以往傳統教學模式的束縛，促使學生積極主動地參與到電子技術基礎課程學習中來。在一定程度上激發學生的探究意識，提高學生的適應能力，使得電子技術基礎知識遵循客觀規律。以往傳統的教學方式往往以教師為主導，學生只是被動地接受知識，這種教學模式在很大程度上抑制了學生的天性。隨著現代社會的不斷發展，科學技術也在飛速發展，所以要想有效培養學生的動手能力和探究能力，積極突破以往傳統的教學模式顯得尤為重要。這樣不僅能給予學生更多動手操作的機會，還能促使學生更好地適應社會發展，為社會培養出更多高素質和高技能的優秀電子技術人才。
六、 結束語
綜上所述，電子技術基礎課程是電類專業學生學習的重要專業基礎課程。它涉及電路分析、模擬電子技術和數字電子技術等領域的基礎知識，不僅信息量大、知識面廣，而且還具有很強的基礎性和應用性。在電子技術基礎課程中應用電工電子實驗，能夠把原本復雜的知識簡單化和形象化，所以作為電子技術基礎課程的教師，必須有效發揮電工電子實驗在電子技術基礎課程教學中的實際價值，這樣不僅能確保教學形式的生動化和多樣化，極大地豐富教學內容，還能幫助學生更靈活地掌握電子技術基礎知識，增強學生的綜合素養，有效提升電子技術基礎課程的整體教學質量和教學效果。
參考文獻：
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作者簡介：
蔣雪梅，浙江省衢州市，衢州市工程技術學校。
電子電工電子教學論文范文第5篇
0引言
自上個世紀九十年代以來，隨著互聯網技術的不斷發展，電商行業已經逐漸在中國市場中站穩腳跟，電子商務以一種更為市場接納的方式被廣大消費者接受，并且以快速的流通速度和低成本、個性化的定位，融入時代的發展之中。
在國家政策的鼓勵下以及與市場良好的接洽中，電子商務從“十二五”期間以來，產業規模在不斷的擴大，增長速度逐年上升，我國國家統計局針對電子商務平臺的交易記錄調查數據中，在2017年，全國電子商務交易額達29.16萬億的驕人成績，涉及到的電商就業人數達4250萬人。龐大市場份額，必定帶來巨大的競爭，而如何應對這種新的經濟發展模式所帶來的沖擊，不僅需要專門從事電商的人才，甚至是重新建設企業發展模式。如今的電子商務，已經不能夠簡單的看成是“電子+商務”，對比初期的電子商務，現在的電子商務已經不能夠歸結為網絡、電子技術等的簡單結合，它衍生出屬于電子商務本身的商務形式，全新的行業運作模式，并引領者其他產業發展，從電子商務中演變出的新模式新業態已經脫離了傳統行業的范疇。
來自人力資源社會保障部的資料表明，2018年全國整體的畢業生將有820萬。雖然每年的高校畢業生人數都高居不下，但真正適合電子商務企業的人才卻不見得逐年增加，傳統教育方式培育出的電子商務專業的學生已經快趕不上行業的發展，所以伴隨著行業的不斷發展，如何解決電子商務人才的缺口成為亟不可待的問題。
1當今的電子商務人才需求分析
縱觀電子上午行業對人才的需求，可見電子商務專業突出的不是商務方面的知識，更重要的是“電子”的意義，它是交叉性質非常強的一門新興專業，對于電商專業的人才來說，所要接觸的不僅僅是管理學、經濟學等商務管理知識，還要掌握一定的計算機技術、網站編程以及軟件運營等技能。這些都容易混淆此專業的具體人才培養理念，但不一定就是一個固定的框架，這是取決于行業的具體要求，不同的市場需求決定不同的電商人才。
二十一世紀迎來的是一個全新的時代，經濟的飛速發展，技術的更新換代，是否具備優秀的創新能力、創新思維，已經上升到國家競爭的層面。而創新型經濟，不僅對經濟有促進作用，對于就業率的提升，都起著舉重若輕的地位，創新型人才的培養方式，是國家在提高競爭力上的有效手段。所謂創新型人才，不僅僅只是個人在創造能力上的巨大表現，更重要的是，對于社會是否具有促進作用。同時，創新型人才還需具有敏銳的創造性思維，無論是自我學習能力還是探索能力，都十分顯著，自身具備較高的專業水平，在從事的領域或是其他某個方面具有非常豐富的知識儲備量。除卻以上幾個專業性方面的能力，創新型人才在道德修養以及心理素質、身體狀況方面都有較高的要求。
應用型人才，顧名思義，第一關注點應該是實際技能的強弱，再就是對于所掌握的知識是否能夠融合到實際工作中，最重要的還是在崗位上的應用能力、能否很好的適應于工作內容，這種人才應該是服務于生產工作最需要的地方，或許知識量并不完善，但技能熟練度卻遠超常人。應用型人才在本質上與創新型人才是有巨大差別的，它更注重于應用知識，反而創造新知的能力不再居于首位。
經過十多年的發展，我們現在對于電子商務已經不再陌生，但很多人問起何為電子商務人才時，卻難以給出具體的答案。這并不是不能回答，但答案往往太過專業化。我們知道，人才往往容易解釋，但加上電子商務的定義之后，這個人才就變得與傳統意義上的人才有所不同，電子商務不同以往任何商業模式，電子商務人才也是在不斷適應電子商務這個經濟模式中演變出來的一種概念，是專門服務于電子商務行業的人才，對于電子商務人才來說，所要接觸的不僅僅是管理學、經濟學等商務管理知識，還要掌握一定的計算機技術、網站編程以及軟件運營等技能。電子商務從業者只有具備了解電子商務，并且能夠服務于電子商務，進而促進電子商務的發展，這種人才足以稱之為電子商務人才。
如今的電子商務是現代信息技術和商務管理二者支持下的新興產業，無論是創新意識還是實踐應用能力，都是電子商務人才需要掌握和熟悉的。電子商務創新應用型人才，其實可以理解為電子商務人才、創新型人才、應用型人才三種人才的交叉復合，主要是以電商人才為中心點，融入創新型人才以及應用型人才所具備的意識與能力。電子商務人才除卻具備電子商務行業所具備的知識儲備以及技術能力外，基礎理論、創新精神、實踐能力、綜合素質，都是該類型人才需要掌握的必備技能，而且還需具備在一線崗位工作的實際應用能力，如此才能成為真正的“電子商務創新應用型人才”。
2實踐不足阻礙了電商人才培養
電子商務行業注重實操能力，要求具有綜合能力的專業人才，而現在大多的高校學校給予電商專業學生的很大一部分是理論知識，對于實踐能力的培養是極其稀缺的。造成這種狀況的原因有很多的原因，但最主要的還是要歸結到學校本身的教學模式設計還有教師在實踐技能的教學指導方面有所欠缺。
學生在校期間的主要知識來源還是在于學校的課程知識傳輸，學校的課程設置能否在專業知識與實踐技能之間形成有效紐帶，這是關鍵的教學環節。由于電子商務專業教學模式創立不久，現在很多高校往往注重傳統的理論知識的傳輸，所以導致了學校在專業教育建設方面存在很大的問題，無法及時的創新教學方式，以往與實踐實習企業建立的合作也無法對接電子商務學生的需求，而尋找新的合作對象又一直遙遙無期，擱淺的計劃導致了學生在知識的接收和技能的學習上產生嚴重的不平衡。
由于在校學生對于電子商務行業實際中的運作了解還是有限，而又無法參與到真正的電商企業日常運營上去，所以只能夠通過課堂上的知識來填補實際的空缺。這方面要求教師對于電子商務實踐有一個很好的了解，只有通過自己的親身體驗，才能夠傳輸給學生真正的技能知識，而不是盲目的想象。同時，通過老師這一層紐帶，也能夠讓學生與社會實際之間的距離縮短。但往往也事與愿違，很多的高校老師并不具備這種答疑解惑的能力，也許對于傳統的管理知識、營銷知識、貿易規則等，執教老師是沒有任何的問題的，對于以往其他的專業學生也能夠基于很多在實踐技能方面的教導，但遇到電子商務的這個并未發展完善的專業來說，教師在實踐教育方面的經驗過于匱乏，這對于學生、學校教學來講，是都是非常嚴重的問題。
3創新實踐教學，培養合格人才
實踐教學，已經成為了現如今高校不可或缺的教學環節，通過對課程體系的重新規劃設計，在不改變教學目的的原則上，對于實踐課程的創新或是增設，是必不可少的環節，在實踐中創新，在實踐中增強行業適應力。以實習、社會實踐、技能訓練等多方面多維度為教學體系，實現課堂、社會兩者的平衡。
在實踐應用的基礎上，始終貫徹創新教育，鼓勵學生參與創新性大賽、自主創新創業、兼職工作、企業實習等，不僅提高技能的掌握度，同時對于學生的應用創新能力進行培育。
通過電商市場的不斷發展，我們得出，電子商務不僅僅是互聯網商務活動這么簡單的一門單向性學科范疇，它所涵蓋的領域之廣，涉及的知識之繁，同時，電商還是需要知識和實踐同時具備的一門高要求專業，所以，我們只有將所學知識融入實踐應用中去，才能更好的發揮自身專業能力。而鼓勵學生參加電子商務相關的比賽，甚至是以這種比賽的過程、結果作為教學輔導進行考核管理，通過比賽，鞏固所學專業知識，發現新知識、學習新知識，增強“動手”能力，例如：電子商務“三創”大賽、“創青春”全國大學生創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等等，這些賽事都能夠很好的鍛煉學生的專業能力。
比賽最終的目的，并不是單純報個名參加比賽，以為走個過場便能夠通過考核，每一次的比賽都是一次寶貴的機會，例如“動員會”、“賽前指導”等都應該突出比賽的內涵意義，而不是停留在比賽表面，通過引導、解釋，讓學生的注意力不再永遠停留在純粹性的比賽，而是通過比賽，得到其他的東西才是最重要的，比如相關技能的掌握、學習使用某種軟件、學會運用模型解決問題等。
“以賽促學”，不單單是“比賽”，還有相關考試也可以設計成比賽性質的“競爭”，針對每個學生的個性化發展規劃，例如會計考試、計算機等級考試、普通話考試、跨境電子商務師考試等，結合一些應用性質強的實訓課程積極引導學生參與考試，檢驗成果，這些針對性的考試內容都可以為促進學生綜合素質提高提供有利條件。無論是相關比賽還是針對性的考試，都是突出“賽”的本質，通過“賽”的目的、“賽”的積極性，來促進學生對于知識的鞏固、自主學習以及自我能力提升。
另外，兼職實習也是可以幫助學生提高實踐能力的。當代的大學生大多是九零后，作為新時代的大學生，思想方面也較為活躍，具有很強的探究性、求知欲，并且對于陌生的社會也毫無畏懼，出于自身各種各樣的經濟需求，所以很多大學生在課余時間都會通過兼職工作，補貼自己的生活，這其實是一種好現象，說明學生對于社會并不懼怕，而是在大膽積極的接觸。學校在這個時候需要做的是通過良好的引導，鼓勵學生利用課余時間或是寒暑假時間參與有關電子商務專業的兼職、實習工作，這樣一來，大多數學生就能夠在畢業前接觸到電子商務企業，積累一些就業前的經驗，不至于在就業的時候被企業的“有經驗優先”的門檻拒之門外。同時，學?？梢越⒁恍┘媛?、實習平臺供學生選擇，在學生選擇之前進行優劣篩選，為兼職實習保駕護航，全程參與更有利于管理和專業教學方向的及時調整。通過具備專業性質的兼職或是實習工作即能夠學習了解市場，也能夠提前為自己的未來找準方向，最后也為學校的教育模式的調整提供參考方向。
在學校層面，關于如何加強學生在實踐技能這方面的能力上，很多的院校都選擇校企合作作為一種共贏的策略，旨在更好的培育學生的實踐經驗，但從很多的研究資料中我們發現，很多高校對于“校企合作”并沒有一個很好的職務界定、任務要求，甚至只是打個幌子提高招生率而已?？墒沁@又是不可或缺的一個重要環節，如何改進校企合作模式、增強學生實踐經驗，是非常緊迫必要的。
校企合作的主要目的還是讓學生提前對電子商務行業進行了解，剖析自身的缺點，不斷學習新知識新技能，在問題來臨前就已經解決。首先應該是選擇與專業對口的企業，而不是盲目的只是尋找能夠“合作”的企業，排除無論民營還是國營的企業性質條件，只要是與專業有對接性的都應該納入合作范圍，也不應區分企業是本地還是外地的。接下來合作的主要是校方與企業協調各方人員和資源，讓企業專業人士參與到教學過程中，提供參考意見，對于課程的建設、教學的方式都能夠提供比較實際的建議。最后，在校企已達成合作意向的條件下建立相關平臺，提供學生進企業實習、教師參與企業項目的機會，也可以企業帶頭，鼓勵學生在學期間自主創業，學校提供政策支持、企業提供技術指導等。通過這樣緊密的合作關系，即讓企業對學生的知識體系以及技能有了更為深入的了解，同時在學生畢業時增加校企合作機會，增加了學生的就業率，甚至還沒畢業便已經解決了后顧之憂，企業也勿需為人才的周期性流失、崗位人員不足而擔憂。
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作者簡介：趙玉明，女，湖北宜昌人，湖北工業大學工程技術學院副教授，博士，主要從事電子商務、創新工程等方面研究。
電子電工電子教學論文范文第6篇
摘 要：隨著科學技術的發展，各行各業的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業的技術人員。掌握越來越多的電工技術和電子技術知識和技能。電工電子專業的課程是一些實踐性很強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立。
關鍵詞：電子技術；實踐性；實驗手段
隨著科學技術的發展，各行各業的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業的技術人員。掌握越來越多的電工技術和電子技術知識和技能。電工電子專業的課程是一些實踐性很強的學科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立。因此，實驗教學環節在該專業教學中至關重要，教學改革中必須特別注重實驗教學環節的改造。根據教學目標，電工電子專業學生在三年內要掌握的技能和達到中級工應知應會標準，都要通過生產實習教學來完成。為此，我結合正在逐步深化的教學改革，就如何改革本校電工電子實驗教學，進一步加強學生動手能力和素質培養，進行了一些探索。
一、目前電工電子實驗教學存在的問題
1、實驗教學方式和手段單一
實驗教學要求學生在指定的時間內完成教師指定內容的實驗，而且大多數實驗還必須嚴格按照規定好的操作步驟進行，并且有的實驗設備、實驗條件、甚至儀表之間的連接都已事先準備好了。學生按時來到實驗室后，只要按規定操作，就能獲得預定的結果。因為這些實驗內容都是教師設計的，在每次實驗中將實驗中可能出現的故障和問題都已事先排除了。很顯然，這樣的實驗教學只是一種操作訓練，對不少學生來說，已成了一種“走過場”的形式，不能起到提高學生動手能力和運用理論知識去分析、解決問題能力的作用。
2、不能實行因材施教
學生的動手能力本來存在著差異，以往的教學模式都將學生同等對待，這就使動手能力強的學生主動性不能充分發揮，而能力較差者又感到吃力，實驗教學目的難以達到。
3、學生學習沒有興趣，缺乏動力
職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差， “重文輕技”思想嚴重，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工專業的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。
二、電工電子教學改革思路
1、建立新的電工電子實驗教學體系
電工電子實驗是電工、電子系列課程教學內容的重要組成部分，為加強學生工程實踐能力和創新能力的培養，首先對電工電子實驗教學體系進行了改革，初步建立以儀器使用和基本課程內容為主的基礎實驗過渡到以培養學生能力為主導的設計性和綜合應用型實驗。高級職業教育為三年制教育，第一年開設以電工基礎、電子線路，數字電路為主的基礎課實驗。第二學年將開設電工技術、制冷技術、音視頻技術三個模塊，學生可根據自己的興趣自主選擇。一方面提高了學生的學習興趣，二方面使學生有充分的時間專攻一種技術。
2、加強實踐教學硬件建設
根據實驗教學體系和內容建設：電工基礎實驗室；電子綜合實驗室；工廠電器與電機拖動實驗室；PLC實驗室；制冷實習室；音視頻實驗室；多媒體應用實驗室；電工電子實訓基地等。這些先進的實驗環境，能為培養學生開拓創新精神提供優越的條件，提高學生的專業技能、綜合素質和就業競爭力。
3、講求教法
在技能教學中，一般都是將實驗、實習安排在新授課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們將實驗、實習與講授相結合。在電力拖動基本控制電路的安裝及故障排除的實習中，學生對線路的構成及功能原理很難理解。實際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關等，了解這些電器的結構，掌握各部分的功能是學生正確使用和操作的前提。在教學中，注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯鎖正反轉控制線路圖中，我們將所有觸頭、開關做成活動的。在原理講解過程中，我們反復模擬接觸器線圈得電與失電，引導學生觀察觸頭的動作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過實物示教板觀察電動機
正反轉情況，對自鎖的連鎖的概念加以區別，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。
上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養學生的動手操作能力。對一些復雜的線路，我們先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習工場，我們先讓學生在實驗室用軟導線親自動手接線，并進行檢測驗證，培養學生的動手能力，使理論與實驗有機結合。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電工工藝操作要求。為此，在電工實習工位，并配有一塊木制板和一件實習器材，讓學生進行集中強化訓練，在實習操作中所有導線全部彩獨股塑料硬銅墻線，狠抓基本功的訓練，并要求走趨于合理，并定時定量進行考核，使學生逐步掌握專業和技巧。