師德修養自查總結范文第1篇
一、個人師德師風基本情況
1、不斷學習依法執教
進入信息時代，知識在不斷地更新。不學習，就跟不上時代的要求。就無法滿足學生與日俱增的求知欲。所以我每天都要堅持上網學習教育教學的理論知識10分鐘，以此提高自己的教育教學水平。
在工作中，我時刻牢記要“依法執教”。做到不侮辱學生、體罰學生。處處以教師“五條禁令、八不準”嚴格要求自己。勤勤懇懇工作，踏踏實實做人。
2、以愛育人為人師表
我熱愛孩子，熱愛自己所從事的教育工作，更愛我們如家般的學校。常常把學校的事當做自己的事去做。每當有任務下達的時候，我就會仔細琢磨如何能把任務圓滿完成?如何能在活動中盡自己的微薄之力，使活動搞得有色有色?平日里更是精心備課，認真批閱每一本作業。
3、熱愛學生促進發展
面對學生，我更是耐心細致，視如己出，希望能盡自己的全力使每個孩子得到更好地發展。積極開展各項活動，促進學生能力的提高。比如“雷鋒就在我們身邊”的綜合實踐活動，“佩戴笑臉胸章”的我能行活動，“美麗的春天”詩歌朗誦活動，“校園安全不放松”的自查活動……在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發點。不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰孩子，使孩子們愉快茁壯地成長。
4、修身養性為人師表
教師的一言一行，是孩子們效仿的對象。所以教育無小事，教師更應該關注自己言行。否則一個不禁意的動作或者一句話，就會給學生帶來槽糕的影響。所以，我時刻銘記---要為人師表，修煉人格。不說一句臟話，遇到學生出現問題，不亂發脾氣，能及時調整心情。以自身良好的師德形象帶動每一個孩子，為孩子的發展負責。
5、理解家長提高服務
家長是孩子的第一位老師，他們對自己的孩子更了解，希望自己的孩子能得到更好的教育。對每一個老師都給予了深厚的希望，家長的這種心情我非常了解。因此，在工作中，我會及時與家長溝通，認真聽取家長意見和建議，取得支持和配合，不指責、責備家長。每天早上將孩子作業的完成的情況通過QQ群與家長交流。出現問題時，我總是能站到家長的角度去思考，在交流中，增強家長對我的信任度，提高自身的服務質量。
二、存在的問題及原因剖析
1、政治學習不夠深入，思想認識不是很到位。
雖然我對于政治理論學習一直很積極，但是學習還不夠深入。對于一些精神領悟得還不是很到位?？傉J為國家大事與自己一個普通老百姓關系部是很密切。我們生活的環境是比較安全的，所以有時警覺性不是很強。
2、班級管理還沒有達到自主管理的程度。對于班干部的培訓力度還不夠，所以總覺得他們還不能達到的理想狀態。班級中已經出現了兩極分化現象，這點雖然已經采取了一些措施卻收效甚微。
3、語文課堂如何做到高效，突破自己的教學瓶頸，還需繼續努力。如何讓學生學得輕松，掌握得扎實?一直是我追求的目標，但在操作的過程中總是覺的這個關系還很復雜。它們之間的結合點還需要我進一步探索。
4、工作時有時太謹小慎微，創新意識還不夠大膽。在教學實踐中有時顧慮太多，所以著力不夠突出。對學生的思想動態了解得還不夠及時，因此還需要和學生經常談心。
三、今后的努力方向及主要措施
1、要不斷地深入政治學習，忠誠于國家的教育事業，維護民族團結，做到立場堅定。進一步處理好事業需要與個人利益的關系。積極貫徹執行黨的方針政策。處處以“黨員教師”的標準嚴以律己，起到帶頭做用。
2、不斷提高自身的德育素養。
教師是塑造人類靈魂的工作，她是學生航海時的指明燈。所以自身的德育素養也是關鍵。今后我要不斷閱讀有關學生心理的書籍。加強自身業務學習與培訓,不斷提高自己的師德水平，包括基本教學素質和思想道德素質，真正起到潛移默化的重要作用。
3、改進課堂教學方法，活用多媒體講臺。
要不斷改進自己的教學方法，活用多媒體講臺。“寧可用壞，不能放壞。”針對學生實際情況備課,上課,吸引每一個學生認真傾聽,踴躍發言。設計作業有層次,減輕學生作業負擔。
師德修養自查總結范文第2篇
量和師德風范對學生的影響和感召。為此，吳老師在工作中：滿腔熱情，關愛每一個學生，以高尚的人格力量潛移默化學生，尊重學生人格。每接一個班，觀察、言談調查了解學生的過去和思想動態，及時發現每個學生的不同之處，運用不同方法有針對性地進行教育，對有缺陷的學生不歧視，如父母離異的學生強海龍，頑劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聰明在班里很有“影響力”表面上總是誠懇地接受批評，事后總是不時來一次搗亂。吳老師并沒有簡單粗暴地處理或放任自流，反而讓他擔任體育委員和生活委員讓他切身感受一下管理班級的艱辛，促使他把影響力發揮到正面，老師的良苦用心，換來了他的轉變，也為班級增添了活力。
吳老師以女性特有的細致和耐心，如春風化雨以情感人，以理服人，在接任每一屆班主任時既按教育方針，原則嚴格要求，教育學生，同時和學生打成一片，在活動中出謀劃策，鞍前馬后，在勞動中掃地除草，鏟雪種花，在課后和學生促膝談心，傾心交流，既是嚴師又是益友，對優差生一視同仁，對差下生倍加關注，該班殷繼賢同學厭學，或逃學，甚至萌生了輟學念頭，決不能讓一個學生掉隊，不間斷地家訪談心，動員教育，不厭其煩兩個多月的奔波，終于使該生情緒穩定，一學期下來成績由倒數十名以下躍到班級前八名。
嚴于律已，為人師表。以自己的言行感化學生。池國秀同學勤奮刻苦，踏實懂事，但家境極端貧困。升入初中以來，累計拖欠各項費用三學期。吳老師在動員學生幫助解決舊課本外，發動學生獻愛心，并向其他學生家長通告致急求得支持，捐助壓歲錢，零花錢，自己帶頭捐款十五元學雜費，到目前為止。
在班級管理中，除放手讓班委主動參與外，充分發揚民主，動員全體學生自主管理，如“輪流做班長”“日常行為監督員”“黑板報專辟”批評與表揚“固定欄”等等。
做到了以上這些“團結緊張，嚴肅活潑”的班風形成也是水到渠成的。所帶班級，班風正，學風濃，班級各科成績一貫保持縣統考前三名，教研共第一的良好態勢，這與×××老師嚴謹務實的作風有關，與他有較高的組織協調能力密不可分。且他所擔任的語文成績一直居同年級學校第一，教研片第一，縣均前三名的佳績。
多年來，辛勤扎實而有效的班級管理工作業績得到學生和同事的
認可，上級的肯定和社會的好評。該班在校內外的征文、拔河、乒乓球賽、節目演出、書畫比賽、發明創作參展等文體活動中，獲集體榮譽獎項，也為學校贏得了榮譽，班級三次被評為學校、鄉級優勝班級，四次縣、鄉級優秀班主任，但×××老師謙虛的歸功于學校和同事、學生并表示以此為鞭策使班主任工作更上一層樓。 用青春和赤誠譜寫教育之歌
——優秀班主任張守紅同志的業績材料
張守紅同志于一九九二年參加工作，自工作以來一直承擔班主任及數學課教學工作。十五年來，她立足本職，竭誠于自己的教育教學工作，認真學習黨的方針、政策，學習鄧小平理論和江澤民主席的“三個代表”重要思想，時時運用馬列主義、毛澤東思想改造自己的世界觀，關心國家大事，關心國際時事，在大是大非面前一直保持著清醒的頭腦，具有較高的理論素養和品德修養。她忠誠黨的教育事業，熱愛學生，積極貫徹黨的教育方針，傾心于自己的教育教學工作。在工作中吃苦耐勞，勇挑重任，任勞任怨，為人師表，作風正派，嚴于律已，全心全意，教書育人。幾年來，從未因私事請過一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教學工作中。她的認真、勤奮、踏實的工作作風和勇于探索的敬業精神贏得了師生、家長的稱贊和敬重。
在我們學校，張老師的工作是辛苦的。她擔任初二(3)的班主任，兼任兩個班的數學教學工作。作為一名數學教師，她在教學中，兢兢業業，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己獨特的教學風格。特別是課程改革實驗開始以后，她更是以極大的熱情投入到了課程改革實驗的工作中來，積極主動學習課程改革的理念，認真領會課改的精神實質，仔細研究學習《課程標準》。在課堂中，她的學生個個思想敏捷，人人善于思考，敢于發言，學習的興趣特別濃厚，氣氛十分活躍，教學成績顯著。她在教學實踐中特別注重對學生實踐能力和創新精神的培養，在提高學生計算能力方面有其獨特的方法。課改中，她一邊大膽進行實驗創新，一邊及時總結經驗，自我反思，積極撰寫論文，探究學生新的學習方法，在市級論文比賽中榮獲一等獎，《淺談初中數學教學》國家級論文比賽榮獲一等獎，論文《淺談因式分解的教學》在《青海教育》上發表。她也曾多次擔任湟中縣教育局總寨中學教研片的課改研究課、示范課，上學期在一中教研片教研活動中又擔任了示范課，深受領導和同志們的好評，多次獲“教學能手”稱號。在每年的統考中，她的數學成績總是名列前茅，多次被評為“優秀教師”。她的教學風格、教學水平、教學成績和工作態度、敬業精神在師生、家長中均有很高的評價。
張守紅同志在完成兩個班的數學教學工作的同時，還一直擔任班主任工作。她的班主任工作很出色、獨特。
張老師始終以滿腔熱情關注學生思想動態，隨時隨地觀察分析了解學生，及時用規章制度來約束學生日常行為，勤檢查、勤兌現，扶持正氣，壓制歪風，勤動嘴褒獎學生，勤動手事必躬親。在勞動、文體和其他活動中，是學生的領頭人，協調者。她要求學生做到的自己首先做到，以身作則，言傳身教。班級管理更是求真務實，不搞形式，
不走過場，使各項工作落到實處，落實到每個學生的身上，不放過點點滴滴的問題，時時捕捉學生思想行為動態，進而耐心教、幫助和開導他們，防患于未然。課內課外通過個別談心 ，隨時點撥。尤其針對部分學生由于知識繁雜、家庭問題、升學無望、社會負面影響等而產生的厭學情緒，鼓足干勁，幫助他們樹立信心，促進人生觀和價值觀趨向教育的方向。其次，有針對性地召開主題班會如“我怎樣學習”，“十年后再相會”等，幫助他們立足于當前的校內學習，樹立正確的人生面，使他們用較成熟的心態把握自己，跨入“社會”這個廣闊的“課堂”。再次，針對學生早戀現象，她保持了一種很正常的心態，冷靜處理。她知道，妥善處理好學生早戀現象是穩定學生情緒，安定班級班風的又一關鍵，對于屢見不鮮的“早戀”，張老師真正做學生的良師益友，用真心去關愛他們，不另眼相待或粗暴干涉，在不同場合，以不同方式曉之以理，動之以情，使他們提高認識、分清是非，轉移注意力，投入到學生中。她隨時與任課老師接觸、交流、探討，統一認識，為學生創造了良好的學習氛圍，使該班自始至終保持了健康向處的精神風貌和一貫的良好的學風。
自接任該班班主任和承擔數學課程教學以來，言傳身教，該班成績一路上升，一學期邁一個臺階，這與她扎實有效的工作作風分不開，更與她教學中滲透課改理念，嘗試課堂學習民主化有關。張守紅同志的課堂教學完全改變了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教學方法，鼓舞學生上好每一節課。她從班級的實際出發，組成互幫互學小組，做到“抓兩頭，促中間”。對成績好的，注意防治“吃不飽”現象，拓寬知識面，提高學習能力。對后進生，樹立了轉化一個后進生與培養一個優秀生同樣光榮的現代教育質量觀，對他們傾注更多的愛，用愛溫暖他們的心靈，“以愛動其心，以嚴導其行”。大家知道，影響一個班級勝衰的因素很多，協調學校、家庭、社會各種教育力量，形成強有力的教育合力至關重要。為此，張守紅同志十分重視爭取家長配合，認真進行互訪活動，做好學生工作。她深知班干部的帶頭作用的重要性，懂得班干部隊伍素質的高低直接影響到一個班級各方面的工作的開展與實施。于是，她先在班內做好思想鼓動工作，再由學生自薦，通過講演競選班干部，最后大家投票選舉組建一支強有力的骨干力量——班干部隊伍。通過這種形式的選舉，培養了學生的主人翁意識和強烈的責任感，充分調動學生為班級服務的熱情和積極性，增強學生的自信心，鍛煉了他們的工作能力。對班干部明確分工，各負其責，教給他們一定的工作方法，鼓勵他們大膽工作，為班級獻計獻策獻愛心，使他們班的精神面貌又上了一個新臺階。她很重視對學生文明禮貌的養成教育。她鼓勵同學大膽揭發班內的不良現象及不文明行為，然后通過多種形式對學生進行耐心細致的教育，改正他們種種不良的行為習慣，形成了正確的輿論和健康向上的班風，贏得了任課老師和家長的一致好評。“十年樹木，百年樹人”，她注重“以德治學”。充分利用班會、綜合實踐活動課等一切可以利用的時間，對學生進行思想品德教育，讓學生以正確的思想意識來支配自己的語言和行動，及時洞察學生的心靈，發現其思想上的問題所在，并采取積極有效的措施加以正面教育、引導。
十五年來，因為有張守紅老師的辛勤努力，她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步;學習上，刻苦勤奮。張老師懷著對教育事業執著追求的信念，積極探索教書育人的規律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她
本人也多次被教委評為“先進班主任”。她謙虛謹慎、勤勉有為，在今后的工作中一如既往，繼續為教育事業做出盡可能多的貢獻。我們相信，有她這樣的老師，學校教育一定會上新的臺階。
潑灑一路陽光
楊成蘭同志自一九八六年參加工作以來，一直擔任班主任工作及小學語文課教學工作。從教二十多年來，她深知自己面臨的工作的繁雜，但她更清楚肩負的責任。就因為心中有對學生如對自己孩子一樣的愛，再累，她總能看到希望，所以工作中她感覺到了從未有過愉 快。也是在對孩子們的付出中，她第一次對工作著并快樂著有了深深的體會。
(一)教師率先垂范樹立良好班風：
班主任要培養良好的班風，率先垂范是無聲的教育力量，是最佳的教育手段。教師身教的效果往往優于言教效果，班主任平時的言行舉止，穿著打扮，音容笑貌等身體語言都不忽略對學生發生著導行作用。對學生的身心健康發展起著遷移默化的作用。著名的教育家陶行知曾說過，“以身作則，自化化人、自警警人、自立立人、自達達人、自覺覺人、自勉勉人”。楊老師作為班主任處處規范自己，用自己的真情感化學生，用自己的行為影響學生，要求學生做什么，她首先做到：無論刮風下雨，始終堅持早來晚走，由于榜樣的作用，學生也沒有遲到過。平時要求學生使用文明用語，自己首先使用，比如堅持使用謝謝，對不起等。要求學生隨手撿紙，自己首先做到。有一次，課間活動，她發現地上有幾片碎紙和幾個方便面袋，就彎下腰順手撿起來，當她抬頭的時候，發現同學的眼睛都盯著她，沒想到這一舉動在學生心中影響這樣大。于是同學們都不約而同的把學校角落的垃圾撿起來。因此在班出勤方面、禮貌方面、衛生方面、紀律方面等作得都很出色，正如孔子所說“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，為創建良好班集體奠定了基礎。
(二)利用競爭機制培養學生集體榮譽感：
每學期楊老師班都在班內開展各種評比活動，如比紀律、比學習、比成績、比衛生、比手工等，采取同桌比，組與組比，一周一評比，一月一總結，最后評出文明桌，文明組。同學們個個爭強好勝，誰都怕給同桌小組拉后腿，他們互相制約，互相促進，互相合作，形成合力，班集體內形成了你追我趕，前有標兵，后有追兵的競爭氛圍，大大激發了學生的榮譽感和上進心。
每學期都制定計劃，無論學習、紀律、體育、衛生等開展的各項活動，全班學生都踴躍參加，都會名列前茅，在朗讀比賽中她班學生分別取得了第一名和第三名好成績。參與每項活動同學們都積極向上，處處為集體爭榮譽，并自己創造榮譽，班級的凝聚力增強了，積極向上的班集體自然形成了。
(三)組織主題班會開展各種形式的課外活動：
為了適應二十一世紀的需要，培養出綜合素質的人才，搞各種形式的活動，學生不但能學到很多知識，而且能增強班的凝聚力，如組
織愛心援助活動;依據榜樣的力量助人為樂;世紀暢想，來激發學生的求知欲。班中建立“小小圖書角”、“小小搜集家”、“課前三分鐘講演”。通過豐富多彩的活動讓學生感受到“我能行”、“我很棒”，楊老師組織的《相信我能行》主題班會，充分調動了小學生的積極性，學生是班會的主角，當主持人，自編小品，自編相聲，學生搶著發言，爭著表演，培養了學生的組織能力，學到了很多知識，使每個學生都有的機會展示自己，形成了健康的集體氛圍，主題班會開的非常成功，受到了領導及老師的贊譽，為學校爭了光，充分體現了素質教育。
(四)在班集體建設中小班干部管理班級：
要培養學生創新精神，首先要有創新的老師，這種創新表現在用新的教育方法，在班級管理上，不能穿新鞋廣走老路，班主任必須結合班的實際情況大膽創新，楊老師在班中讓班干部競選和輪換，讓學生做競選演講，一一上臺說出自己的特長與個性適合什么班干，自己怎樣做，中、下等生同樣競爭，讓學生輪換做班干，讓每一個學生都珍惜這難當而又想當的“官”。這個活動開展了一段，學生的積極性非常高，小班干部競爭上崗后，各司其職。趙首蓉是一年級班長，品學兼優，聰明活潑，工作大膽認真，贏得了班內同學們的尊重和信任。在平時的班級管理中，各方面的素質都有明顯提高，是老師得力小助手。其他小班干部工作也相當積極，有了這些小助手，班內各項工作都取得了優異成績。
(五)、辛勤耕耘迎來收獲：
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆。” 我們班積極地參加學校的各 項活動競賽，并且取得了喜人的成績。她所帶的班級班風正、學風濃，學生集體榮譽感強，同學之間互相幫助，互相關心，時時感受到班級這個大家庭的溫暖，思想上，積極要求進步;學習上，刻苦勤奮。楊老師懷著對教育事業執著追求的信念，積極探索教書育人的規律，認真履行人民教師的職責。特別是在班主任工作中措施得力，成績尤為出色。所帶班級曾多次被評為“文明班級”“先進班級”，她本人也多次被教委評為“先進班主任”。
師德修養自查總結范文第3篇
摘要：現階段，大部分幼兒園為了提升幼兒教師的師德修養，利用科學的方式加強對幼兒教師進行培養，讓他們了解師德修養對于幼兒教師的必要性。文章主要分析使幼兒教師成為具有良好師德的相關措施，從而促進幼兒教師在師德修養方面獲得更好的發展。
關鍵詞：幼兒園;教師;師德修養
引言
對于師德修養而言，是幼兒教師對自身要求的一種體現，屬于職業生涯中提升自身職業修養的一種態度，同時也是素質教育的一種表現，是幼兒教師和家長進行良好溝通的基礎。因此，幼兒教師可以應該將具體師德修養在對幼兒進行教學過程中體現出來，不僅有利用幼兒的成長，同時也是教師成長的過程。
一、師德修養提升的必要性
首先，利用教育興國的必要性。對于教育興國而言，主要是指不僅可以推動幼兒園的可持續性發展，還可以約束教師的一言一行，可以體現幼兒園的辦學風貌?，F階段，大部分幼兒園在對外引進高素質高修養的教師，并且對內針對現有教師進行系統化培訓，使幼兒園區域內的教師整體素質獲得提升。其次，良好的師德修養在幼兒健康成長中的必要性。教師在幼兒成長過程中扮演著引路人的角色，師德修養屬于和諧師、生關系的紐帶，并且已經成為幼兒在成長時期的關鍵點。幼兒在與教師接觸過程中，能夠以教師為榜樣，從教師身上學習新知識的同時，還可以模仿教師的言行，因此師德修養對于幼兒來說是非常重要的。最后，師德修養對履行崗位職責過程中的必要性。教師這個職業主要與幼兒打交道，能夠為祖國的發展培養大量人才，因此應該從小培養幼兒的學習習慣，使幼兒終身受益。
二、幼兒園教師師德修養提升的相關措施
（一）政府部門對幼兒師師德修養提升實施的相關措施
我國各地方政府相關職能部門，為了培養幼師師德修養一直在加大財政投入，以便于提升各個幼兒園中教師的薪金待遇。對于幼兒園教師而言，他們的收入情況可以直接影響到師德修養的表現[1]。因此各地地政府應該適當調整財政投入項目，以此提升幼兒教師的各種福利待遇，才能夠引入大量高素質的人才，并且使現有工作經驗豐富的教師留下來繼續為本地幼兒園服務，以此提升幼兒教師對自身職業的認同感、提升工作積極性，才能夠使教師的師德修養獲得進一步提升。
（二）通過各種教學實踐進行提升師德修養
對于幼兒園教師而言，想要提升自身的師德修養，就應該從教學實踐中總結而來。教師與幼兒相處過程中，得出的教學經驗培養出來的教學理念，因此教師的在教學過程中的領悟水平非常重要。而教師對幼兒教學時的行為規范屬于個人綜合素養的反映，因此教師不僅應該加強自身的理論知識含量，還應該對自身的教學實踐內容進行反復思考，找出在教學中處理不夠好的地方，并且對其進行完善，才能夠以理論知識為依托，進行教學實踐活動才可以強化教師的師德修養。與此同時，教師還應該將教學經驗比較豐富的教師當成自己的榜樣，模仿他們對待幼兒教學任務的認真程度、實施有效教學的各種方法以及與幼兒進行溝通的方式等，使自己在短時間內成熟起來，成為一位德才兼備的幼兒教師。
（三）利用各種宣傳手段提升幼兒教師的師德修養
首先，政府相關職能部門為了加強幼師的師德修養，可以通過各種宣傳手段，提升他們的社會地位。讓人們社會各界人士了解幼兒教師在工作中師德修養的必要性，使人們可以到幼兒園教育對幼兒一生的影響力，從而重視幼兒教師這個職業，使人們意識到幼兒教師的工作不僅僅是對幼兒生活進行管理，還有精神層面的培養，幼兒在教師的指導下可以成為擁有良好品德與情感豐富的人才。因此，對幼兒教師職業的宣傳，不僅可以提升幼兒教師的社會地位，還可以幫助他們提升自我職業價值與師德修養。
（四）幼兒園加強對教師的師德修養管理
首先，幼兒園組織教師進行培訓。事實證明在幼兒園任教的教師因為自己的年齡與教學年齡的不同，會出現師德修養能力的不同[2]。因此，想要進一步使幼兒園教師可以在短時間內有得到更快的進步，在針對已經被入取但是還沒有就職的教師，應該組織他們進行職前培訓教育，讓教師了解自身的專業職責，才能夠更好的適應現在的工作崗位。與此同時，還要對現有教師組織定期培訓與考核，使教師可以掌握現代化的教學方法，以此豐富自身內涵。其次，對于幼兒園領導層而言，應該定期進行師德修養方面的培訓，并且還應該進行適當針對培訓內容對其進行考核，可以直觀的看到各種教師的師德能力差距。因此，在幼兒園內通過培訓的方式讓教師盡快成長，并且掌握師德修養的主要內容與實施措施，屬于利用科學的方法讓幼兒園教師從思想上認可師德修養的重要性。
結束語：對于師德修養而方，屬于幼兒教師長年從事教育工作過程中的積累，是道德觀念與情操以及日常教學行為的綜合體，因此教師在從事幼兒教育時應該遵守的教學行為規范，是教師這個職業必備的思想品德。在這一過程中可以利用各種方式將我國的師德師風更好的傳播出去。
參考文獻
[1]黃四林，周增為，王文靜，劉霞，林崇德. 中小學師德修養培訓課程指導標準的研制[J]. 北京師范大學學報（社會科學版），2019（01）：34-39.
[2]關可. 新時代幼兒園教師師德建設的困境與出路探析[J]. 科教文匯（上旬刊），2019（05）：153-154.
師德修養自查總結范文第4篇
一、國內外研究現狀
在國外，關于體育教師師德修養的要求各不相同，且非常注重體育教師的師德修養追求。特別是美國與英國，重視教師道德品質及養成是其一貫保持的傳統。而在我國，從古至今也對教師有很嚴格的要求，體育教師也更要具有高尚的師德修養。當前，關于高校體育教師的師德修養方面的研究很多，但都側重于整體研究，現有的研究主要從以下幾個方面進行了研究：高校體育教師師德的作用、體育教師師德內涵、體育教師應具備的師德及師德缺失的原因、體育教師師德修養形成的途徑、體育教師師德建設的對策等。其中只有一篇文章針對青年體育教師師德建設的影響因素進行了研究。
二、高尚的師德源于教師對學生的愛及教師的責任心
(一)教師對學生的愛
教師的愛，是維系良好師生感情的基礎，是相互溝通與交流的前提，是學生健康成長的潤滑劑。“愛”是師德的靈魂，是增加師生感情的催化劑。了解學生，是熱愛學生的起點，有了彼此間的默契，學生才會敞開胸襟，去容納教師，才會樂于接受教師，才會有利于教學的實施。
(二)熱愛學生的高度責任心
作為教師，要忠誠于人民的教育事業，要有高度的責任感和事業心。教師的責任心能夠為學生的成長樹立正確的方向;教師的言傳身教，可以在行動上指引學生并樹立自己的威信，用自己的高尚情操，健全的人格魅力潛移默化地感染學生，做學生行為的楷模，使學生信服;教師良好的專業技能，過硬的基本功能贏得學生的喜愛，是有效吸引學生的手段，從而激發學習興趣，增進彼此感情，有效提高學習效果。體育教師師德的出發點和價值訴求是樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。青年體育教師師德最直接的表現就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有對自己嚴格要求，才能稱得上學高為師，身正為范。
三、正確處理好教學中的人際關系
(一)正確處理好師生關系
以學生為中心，是增進師生情感，構建和諧體育課堂的首要條件。人們常說：“學為人師，行為世范”，教師既是知識技能的傳授者，更是為人處世，待人接物的指導者和示范者。教師要尊重、關心、愛護每一位學生，對學生要一視同仁，不溺愛遷就，放任自流，教師要以身作則，自警自律，要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的自己首先不去做。上課下課，人前人后要言行一致，用自己的言傳身教和人格魅力去教育影響學生，曉之以理，動之以情，嚴于律己，寬以待生，挖掘學生身上的亮點，多鼓勵，多引導，采用激勵性語言進行評價，營造積極活躍的課堂氣氛，增強學生學習的信心和興趣。
(二)正確引導、處理同學間的關系
教師要正確引導班干部和體育特長生關愛體育差生，對體育差生要容納，要鼓勵，使體育差生感到集體的溫暖和同學的友情，教育學生相互尊重、相互包容、相互關心、真誠相待、團結合作，指導學生正確對待自己，正確評價他人，形成團結友愛、共同進步、和睦相處的學習集體，幫助每一個學生都學有所得、學有所成、體驗到成功與進步的喜悅。
教師要關愛學生，以德化人，以愛育人 ，以平等的身形走進學生中。教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，我們只有不斷提高自身的道德修養，才能培養出明禮誠信，自尊、自學、自信和有創新精神的高素質人才。
四、教書育人，為人師表，不斷進取
教書育人是每一位教師光榮而神圣的工作，要做一個能用口頭語言，身體語言來培育下一代接班人的體育教師。學高為師，身正為范，教師不但要教好書，具有強烈的上進心，業務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，而且要育好人，以教為志、以教為榮、以教為樂、以教報國，練好基本功，提高自身素質，從職業道德出發，加強對人的理解。學生天性是好動的，對體育課的渴望極其強烈，要讓學生到獨特、開放的體育課堂中，親自參與身體活動，發揮學生的主體作用。作為體育教師，無論工作的狀況如何，尋找工作的樂趣，保持對工作的熱情，探索工作的特點， 是保持健康生活的一種方式，也正是一個體育教師言傳身教所必需的工作品質。 體育教師要認真學習教育學、心理學、語言學、美學、邏輯學等知識，來豐富和拓寬自己的知識面，不斷提高個人文化修養為更好地完成教學質量服務;塑造良好形象，要求青年體育教師穿著要得體。上課時著運動服，要整潔、舒展、大方，體態、語言、表達要穩重端莊。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。
教師是太陽底下最光輝的職業，可以放開手腳，敞開思維，用自己快速的反應，健美的身姿，豐富的肢體語言，生動的講解，嫻熟、優美的示范動作吸引學生，創造體育教學的興趣。體育對青少年發展的促進是全面的，不僅是提高青少年健康素質的基本途徑，而且對于加強愛國主義和集體主義教育，培養學生團結奮斗，勇于拼搏，不怕挫折的品質，健全學生的心理和人格，都具有不可替代的作用。正如毛澤東同志所說：“體育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志。”
“經師易求，人師難得”“學高為師，身正為范”“做人第一，學問第二”，如是種種都是對教師的希望和要求。體育教師更要不斷提高自身的道德修養，養成良好的師德師風，精心施教，在學生中塑造積極進取，健康向上的形象，以優秀的品質，豐富的情感，淵博的知識和良好的行為規范，為學生樹立榜樣，發揮“身教勝于言教”的作用，收到事半功倍的效果，全面提高學生素質，以適應新時代和形勢的要求，為現代化建設培養出高層次的人才。
師德修養自查總結范文第5篇
(二)全面準確地把握《規范》的精神實質
新《規范》基本內容有六條，體現了教師的職業特點對師德的本質要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規范，因而愛國守法是教師職業的基本要求。二是倡導“愛崗敬業”，就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業的本質要求。三是倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規律，實施素質教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養學生的良好品行，激發學生的創新精神，促進學生的全面發展，這體現了教師的天職。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業的內在要求。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創新，不斷提高思想道德素質、專業素養和教育教學水平，這樣才能為教師的專業發展提供不竭的動力。
教師要注重師德修養
教師是科學文化知識的傳遞者，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。唐代韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業解惑也”，其意是教師的主要任務是進行道德教育和傳授知識的，從這可以說明，我們的傳統教育歷來也是把德育放在首位的。要履行教書育人、培養理想遠大、人格健全、道德高尚的一代新人的職責，這就要求每一位教師必須具備更高的道德水準。所以，身為教師就應加強師德修養，努力使自己成為一名具有良好師德的人，在執教的工作崗位上為人師表，以優良的思想作風教育引導學生，以高尚的道德形象和人格影響和激勵學生。
教師要具有良好的師德修養，首要的是要有忠于教育事業和肯于奉獻的精神，有高度的事業心和責任感。良好的師德要求每一位教師在自己從事的執教工作中做到愛崗敬業、甘為人梯，專心致志做好教學工作，并且在執教活動中積極探索教育改革和創新教育方法，以提高學生素質，培養新型綜合人才。
良好的師德修養要求教師要以身作則，為人師表。以身作則，為人師表是教育工作根據教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，這也是教師的優良傳統和美德的集中體現。因此教師的一言一行應該成為學生的表率，用自己的模范行為影響學生。學生人生觀的建立，道德情操的形成固然需要教師的課堂教育，而教師的個人品格、行為習慣、言行舉止以及處世方法，給學生們的耳濡目染、潛移默化的影響更為重要，比他教授的知識更能影響學生。由此看來，教師能給學生施以影響的，不僅是知識，更多的時候是習慣，是心態，是做人的標準。教師要以身作則，為人師表就要做到言行一致，表里如一。在學生們的心目中，教師的形象是崇高的，教師的一舉一動往往成為他們的模仿對象。所以教師要注意約束自己的言行舉止，處處給學生做出榜樣。試想，如果一個教師在課堂上義憤填膺地抨擊各種丑惡現象，走出教室卻對社會上的不正之風迎合或追逐，這種說一套做一套言行不一的行為，對學生會產生怎樣的不良影響。 師愛是師德的核心。身為教師應有一顆無私的愛心。我們的教育事業本身就是愛的事業，可以說沒有愛就沒有教育。愛學生是教師的基本素質，只有教師以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會使學生“親其師，信其道”，激發他們積極向上的力量，這樣也才會受到學生的尊敬與愛戴。作為一名教師要從內心深處培養對學生的“愛”，心里時刻裝著學生，在學生受到挫折的時候去安慰他們，在學生受到煩憂的時候去開導他們，在學生迷茫的時候去幫助他們。教師對學生既要關愛，又要嚴格要求，做到嚴慈相濟。
同時教師也要注意尊重學生的自尊，通過維護學生的尊嚴，拉近與學生之間的距離，成為學生們的良師益友，從而形成師生相互尊重的和諧關系。
良好的師德是教師從事教育活動必須遵循的道德規范。每一位教師都應刻苦學習，嚴于律己，努力踐行，不斷提高自己的道德水準?，F在已進入信息時代，這對青少年開闊視野，增長知識提供了條件，同時也會受到各種思想文化的影響，使他們的思想更為活躍。因此，這也給教師提出了更高的要求，身為人民教師，必須自重、自勵、自愛，不斷加強自身的師德修養，樹立以人為本的育人意識和使命意識。唯有教師具備較強的業務素質，高尚的師德水準，做到以德修己，以德育人，才能真正擔負起為祖國培養合格人才的重任。
美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能在父母那邊得到足夠的關懷和愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”所以，作為小學教師，作為把孩子領入知識殿堂大門的老師，更應該努力提升個人的師德修養。
那么，如何提升教師個人師德素養，我認為應從以下幾方面進行努力：
一、調整心態，增強職業認同感。
加入教師隊伍的人，形形色色，有些是真心地熱愛教育事業，有些可能是形勢使然，把教師職業只是看作一個飯碗。所以當遇到教師的收入和地位仍然不是很如意，老師的工作不是社會全部人能理解時，這些人對教師這份職業更是沒有認同感。這時，需要個人心態的調整，首先應該認識到教師職業的神圣，有針對性地去了解、學習古往今來的名師，領略他們高尚、偉大的人格，仰望他們在歷史長河留下的爍爍光華，重新認識教師職業的崇高，選擇教師這個職業，就意味著一份責任，一種使命，更是一種光榮。其次，要充分認識到教師的勞動，是精神產品上的收獲，是個可以長期看見效益的收獲，看到自己培養的人才在各條戰線上做出杰出的貢獻時，教師的幸福感和成就感自然油然而生。
二、自我緩解，化壓力為動力。
教師的工作，特別是小學教師的工作是極其繁瑣，細膩，甚至看去是極其微小的。低年級的孩子除了教學，在生活上不僅需要你人格力量的感染，還需要你事無巨細的關心，手把手的教導。從文明禮貌到交通安全，直到服裝整潔都需要細致入微的指導。一個人長時間投入在這樣瑣碎、重復的工作中，意志會有所消磨，而學校里還有各種活動，公開課、評比、檢查，教師必然感覺到壓力重重，動輒則咎。如何緩解壓力，首先，要意識到一定壓力是有益處的。它能提供行為的動機。在各種公開課和評比中，你的教學能力和班主任工作能力肯定能得到提高，在每次的活動過后，不管是成功、失敗，都不要太計較得失，肯定自身的每一次提高，多尋找心靈的滿足感。在瑣碎的工作中，多看到自己工作中取得的成績，多找找學生的進步，哪怕是一點點。那么，工作就不再是盲目，重復的，工作的意義和成就也會顯現出來。
三、不斷充實，厚積而薄發。
思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。豐富的學識和開闊的視野本身就是一個高素質教師的專業要求，而也只有豐富的學識和開闊的視野，才能沉淀出高尚的人文素養。大師讓我們高山仰止，不止是因為他們的博聞強記，學術成果，更是因為他們的人文素養和高尚的人格，那是他們身上豐富的文化沉淀所展現出的魅力。薛瑞萍老師在《心平氣和一年級》中說到：“小學教師是一份艱辛卑微的職業，要想從中獲得充實寧靜的感覺，必先擁有豐盈的教育智慧。”作為教師，應不斷豐富專業知識，多看書，多反思，多積累，教育的智慧，只有厚積才能薄發。
四、關愛學生，從心出發。
“師愛”是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。愛，需要盡心，需要寬容，需要平等。桂賢娣老師說，要因生施愛。因生施愛，首先需要盡心，要了解每位學生的不同特點，不同需要。這聽起來并不容易，但只要從心開始的關心，孩子自然而然地會和你親近，了解也是自然而然的事了。犯錯，是每個孩子都會做的事，正確地看待孩子犯的錯誤，有一顆寬容的心，多從學生的角度去看待事情，理解他們，才能真正的寬容孩子。平等，則需要保持一顆童心，有一顆童心才能和孩子真正的溝通，才能讓孩子感受到平等。關愛學生，不是口頭，也不只是事無巨細的教導，還應從心出發，用心貼著心，才能溫暖。當你向孩子們交出你的心時，孩子肯定會回報給你更炙熱、純凈的心。這時，教師職業特有的快樂，已不是能用言語來形容。
人們都說：教師是人類靈魂的工程師。而生活在一個充滿物欲和復雜人際的紅塵俗世里的教師，他的靈魂是不是天底下最健康的靈魂呢?教師也是凡人，在紛繁復雜的大千世界，要保持一顆純凈的心，一個潔凈的靈魂，需要自身通過不斷的自省和學習。只有不斷地完善、提高自我修養，教師才能真正成為“人類靈魂的工程師”，學生的領路人。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。 陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執著追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項革新運動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超時代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的教育影響是跨國界的。因此，不管是過去，還是現在，或者是將來，他都是師之楷模，是廣大教育工作者學習的典范。要弘揚陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我們就要學習陶行知的崇高師德。 正如陶行知先生所說：“道德是做人的根本，”根本一壞，縱然使你有一些學問和本領也無甚用處?由此可見，師德是立教之本，正因為教師職業具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時代與社會對教師職業道德要求水準就高于其它行業。教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生可靠的引路人。教師隊伍作為一個特殊的職業集團，它的道德水準高低將與民族的存亡，國家的命運息息相關?？梢哉f，沒有教師的社會勞動，沒有教師道德的高素質，便沒有新一代民族素質的提高。因此，教師應以德立教，以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂!
鍛造師魂先立德，學陶師陶重實踐。教師的職業道德應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優良素質在教育教學活動中的統一集中的具體表現。這種表現概括地說，可以歸結為以下幾個方面：
其一，教師應該熱愛教育事業，樹立忠誠教育，教書育人的信念。這種信念源自于對現代教育的性質、地位和功能的深刻理解上。“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人”，取決于教師正確的人生觀、世界觀以及價值取向確立。教師應像陶行知先生一樣“千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人”;教師從一選擇上教師職業，就應具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不為外物所動的膽魂與氣概。
其二，教師應該熱愛學生。熱愛教育事業是一種理想與情感，愛生才是實施教育的基本觸發點和著力點。陶行知先生說：“待學生如親子弟”。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。愛生不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因此，愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。“愛是一門藝術。”能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，愛的形式與內容，就是教師品德、學識和情感的結晶。因此，教師要做到能愛、善愛：要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”;要愛他們具有極大的可塑性;要愛他們在教育過程中的主體能動性;要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;“愛”要以理解，尊重、信伍為基礎。只有這樣的愛，才是以德立教。只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，愛出社會主義社會新型的師生關系，愛出“愛滿天下”的陶氏風范。隨著素質教育改革的不斷深化，“愛生”的意義也在不斷地得到升華。愛的雙向功能是現代教育中的媒介，潤滑油和崔化劑，不熱愛學生的老師，學生決不會歡迎他。因此，“愛生”是現代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標志。
其三，教師應當勤奮學習，走在時代和學生發展的前頭。教師擔負著教書育人的重任，是從事精神產品生產的勞動者，因之必須有真才實學。陶行知先生說：“教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專門知識抱什么態度，這也是師德問題。”面對當今時代的發展，社會的進步，科技的飛躍，以及
學生成長對“學高為師，身正為范”的挑戰，教師如果不強化“自育”意識，自律自愛，持之以恒，力學苦練，做到“聞道在先”，“術業有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。故此，當代師德對教師的要求也包容了“勇于和勤于不斷提高自己各方面素質”這一內容。
其四，教師要尊重科學，遵循規律，認真負責，勇于創新。教師的工作對象是活生生的人而不是商品。商品生產出了次品可以彌補，學生教育出了問題，幾乎無法補救。以眾多優秀教師工作成功的表現來看，我們不難發現其共同點之一，就是尊重教育科學，遵循教育規律辦事。他們講求教育藝術，堅持“文道統一”，他們不是照本宣科的“經師”，而是融科學、藝術、文化、道德于一身的教育精英。他們有科學的頭腦，敏銳的觸角，藝術的手段，善于從不同的科學領域擷取時代信息，提煉精髓，精心設計，合理運用乃至創造性地施為。他們無不時刻以自身的科學態度，科學精神去催化新一代的科學潛能。因此，他們獲得了創造性勞動的成功。由此看來，科學化教育才能對全體學生素質的全面發展負責，對教育的社會效益負責。講究科學，無疑是現代師德所應涵蓋的內容之一。
其五，教師還要樂于合作，善于合作?，F代教育是一種集體協調性很強的職業勞動，教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教育發展的繁榮――為教育增添了活力――如競爭中涌現了大批專家型教師，大批星級教師;展現了大批教育教學成果，造就了大批新型的人才。但教師又要樂于合作，善于合作。學生的成長和學生素質的全面發展，決不是一個教師的勞動成果，而是教師群體與家長，社會積極力量通力協作下的群體勞動成果。教師只有善于處理好教師與教師之間，教師與家長及社會積極力量的關系，才能減少教育過程中的內耗，從而形成取向一致的教育力量。
其六，教師還應有高尚的人格，端莊的儀表，優雅的風度。教師高尚的人格，大度的儀表，優雅的風度具有無窮的感召力，親和力。教師高尚的人格來自教師的道德修養;教師端莊優雅的儀表、風度、氣質來自教師的文化素養。教師只有以協調的人格美、儀表美、風度美，才能以德立教，以身示教，塑造出當代教師的美好形象，造就新一代的師魂。
師德修養自查總結范文第6篇
【摘
要】師德和藝德是教師的一個標準，要做一個好教師，就應該是師德和藝德都過硬的人。胡總書記對我們教師有四點希望“靜心教書，立足三尺講臺成才;磨練技能，著力提高質量;潛心育人，成為學生良師益友;成就事業，實現人生價值。”德藝雙馨是人民對教師的要求;更是人民對教師的期盼。因此我們要以德修身，立德育人，在師德中見藝德，在藝德中見師德，藝德和師德再通過教學實踐體現出來。
【關鍵詞】師德
藝德
德藝雙磬
塑造途徑
為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德藝德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》。該《規范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發?！兑幏丁贩謵蹏胤?、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分，也是德藝雙磬的核心內容。
高校教師承擔培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好職業道德，做一名德藝雙磬的高校教師。
一、高校教師應有的師德
“師德”，是教師素質的核心，是提高教師各項素質的動力，是教師形象的突出體現，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素。
(一)身正為范。高校教師應有健康的心理素質和崇高的人生觀與價值觀。教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。
首先，要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。
其次，運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀和人生觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。
保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度，豁達寬容。教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。
著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”這就是說我們做教師工作的，必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的 人類靈魂工程師。
(二)行正為范。如果一個人把自己從事的工作僅僅當作一種職業，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責任感、事業心，具有高尚人格魅力，把教師當作畢生的事業的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學生歡迎的教師。律己，能夠使教師具有較好外部形象。作為一個教師，一言一行、一舉一動對學生都發揮著潛移默化的教育作用。所以，教師要時時處處規范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風、生活作風，給學生樹立良好的形象。
目前教育上普遍存在的師德失范熱點現象，要引起我們的高度重視。學為人師，行為世范是對高校教師一條永恒不變的重要要求。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
二、高校教師應有的藝德
(一)高校教師的藝德首要在教育，即教書育人。做為一名教師，怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。隨著21世紀的到來，人類進入知識經濟新時代，教育成為優先發展的戰略要地。教師是人類靈魂的工程師，是科學文化知識和技能的傳播者。在教學活動中，黨的教育方針能否貫徹，培養目標能否實現，我國的科學技術水平能否處于世界先進之列，教師起著主導作用。作為一名教師，要適應科技發展、教育發展，要擔負起教書育人的重任，必須首先加強自身的師德修養，提高自己的思想道德水平，愛崗敬業，無私奉獻，才能在課堂教學這個素質教育的前沿陣地上培養出符合時代要求的、高素質的合格人才。
(二)高校教師藝德的其二表現在治學。
教師是學生增長知識和思想進步的導師，必須掌握淵博的文化科學知識。淵者，深也，博者，廣也。首先對所授課程的基本理論、基本概念、基本技能要了如指掌，熟透專深，融會貫通。隨著科學技術的發展，廣播、電影、電視、圖書館、計算機網絡、博物館的日益普及，學生的知識面越來越廣。這對教師的專業知識要求越來越高，教師只有做到刻苦學習，鍥而不舍，才能是"銖積寸累，日進有功"，才能使自己在教育教學中有汩汩而流的源頭活水。
教師治學，既要刻苦，還要嚴謹?？炭嗄苁菇處煹闹R深厚而淵博;嚴謹能對知識做到追根求源、沙里淘金，要對知識嚴密謹慎。歷史辯證法告訴我們，任何一門學科的發展都是趔與錯誤相伴相爭而前進的，有時謬誤的殘云會遮住真理的光輝，人民教師更應獨具慧眼，用真理的光輝照耀學生的心田，用真正的科學文化知識來培育人才，向學生傳授知識，就是傳授科學真理。
教師刻苦學習，鉆研業務是一個辛苦煩重的工作，需要決心、毅力和方法。學習鉆研業務如同逆水行舟，不進則退，它需要教師要有堅忍不拔、鍥而不舍的精神，做一個敢于在崎嶇小路上攀登，勇于達到光輝頂點的人。
三、德藝雙磬的途徑
(一)對教育事業高度負責，樂于奉獻。教師要熱愛黨、熱愛社會主義祖國，貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，要樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性，增強社會責任感和使用感。要認識到，在科技迅猛發展的今天，綜合國力的競爭實質上是人才的競爭。培養具有創新精神和實踐能力的人才是實施素質教育的重要目標，教育是知識創新、傳播和應用的主要陣地，是培養創新和創新人才的重要陣地;還要認識到，教育的發展，關系于國家的富強和民族的興衰。教師從事的是光輝而神圣的事業，在推進社會進步和提高民族素質的偉大事業中扮演著越來越重要的角色，我們應該全身心地投入，不斷學習，不斷創新，與時俱進，銳意改革，更新教育觀念，為學生的持續發展、為社會發展而努力、自覺、主動工作。在計劃經濟向市場經濟轉變，人們的道德觀念及價值取向發生深刻變化，商品經濟的一些負面效應沖擊著社會、波及到校園的時刻，仍要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身精神，甘于清貧，甘于寂寞，愛崗敬業，樂于奉獻。
(二)對學生真誠熱愛，平等相待。在實施教學活動中，教師要認清學生是學習的主體，學生是人，是具有主觀能動性的人，他們有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教師要與學生平等相處，要尊重學生，因材施教，盡可能為學生創造和諧寬松的教育氣氛，使每個學生都得到平等、健康、主動的發展。教師對學生的愛。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經作出這樣精辟的論述：“教育者最可貴的品質之一就是人性，對孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和與睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛。”“愛是教育的潤滑劑”，師愛是理智與感情的統一，既體現在尊重學生上，更貫穿于對學生的嚴格要求;既表現在個別接觸中，更融化在集體教育中;既要愛優秀學生，更要愛學習有困難的學生。嚴，是一種更強烈的愛，是一種最大的尊重。如果說，師愛是育人的根本，那么師嚴則是育才的保證。我國古代教育家始終提倡嚴教的，“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”，正是嚴格要求的真實與照。教師不但是學生學習上的良師，更是學生思想、生活中的益友。
(三)對自己講究修養，以身作則。作為教師，若想嚴于待生，必須嚴于律己，這是一切育才者不可缺少的職業品質。布魯納曾經說過：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”教師是學生增長知識和思想進步的導師，他們一言一行南昌航院會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上以身作則，自覺、率先垂范，這樣才能真正為人師表。只會“言傳”，不會“身教”的老師不是一個合格的老師。把“言傳”和“身教”有機地結合起來，德以修己，教以導人。
(四)針對新時期學生的特點啟迪學生心靈?，F在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注重的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本;教師修養，立德為本。立德之要，德藝雙磬，作為高校教師，要進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。