學生逃課現象心理分析論文范文第1篇
[摘 要] 心理健康教育是衡量學校德育的重要標準，也是促進高校人才培養的重要保障。在當今社會多元思想的影響下，高校大學生弱勢群體的心理問題日趨嚴重，邊緣化程度突出，弱勢群體的類型也呈現復雜化和多樣化趨勢。通過對兩位孤兒大學生近三年的持續關注和幫扶，以實際行動證明高校思政工作者的情懷教育在孤兒大學生中產生能動的影響與作用。
[關 鍵 詞] 思想政治教育;孤兒大學生;心理邊緣化
高校孤兒學生是大學生群體中的特殊類型。由于童年生活環境以及成為孤兒的年齡等因素有所不同，孤兒大學生的日常表現呈現多樣化特點，有的刻苦努力、自強不息;有的自暴自棄、放任自流;有的堅韌不拔、逆流而上;有的畏手畏腳、逃避現實。
通過對多位高校孤兒大學生的三年跟蹤調查，并結合現實生活狀況和心理狀態分析，發現孤兒大學生普遍表現出對異己意見的敏感性、對個人觀念的偏執性和對周圍環境的排他性等心理邊緣化問題。這對深入了解孤兒大學生心理邊緣化的成因以及對其心理狀態的有效跟蹤干預尤顯必要。
一、精準扶貧、助困孤兒大學生紀實案例
（一）突發型孤兒案例（無寄養家庭）
學生李某，女，原生家庭條件較好，自幼患有免疫系統疾病，需長年服藥。入學初期該生少言寡語，喜歡獨處。大一上學期，李某突遭“父母雙亡”的變故。在該生奔喪期間，堅決拒絕任何人探望，產生自閉狀態。在李某返校前，老師以單獨或集體談話形式，針對李某寢室同學開展了思想引導工作，使全寢室同學對李某因這一突發事件所產生的變化，給予充分、必要的理解和關懷。同時，為更有效地對李某進行心理上的引導與干預，學校特選派一名優秀的心理輔導女教師，與李某構建了師生“一幫一、結對子”的心理關懷模式。
盡管結對老師和寢室同學對李某照顧有加，但由于家庭變故對其打擊太大，李某一直無法專注于學習，本學期李某有多門課程成績不及格。但結對教師并沒有因此而放棄，而是對其倍加關愛。結對教師將這個無寄養家庭、無親屬照顧的孤兒視為女兒看待，通過節假日踏青等活動與其進行思想溝通。后來李某逐漸對結伴老師敞開心扉，大學一年級結束時，李某的成績全部及格。后來，結對老師又通過近三年的愛心幫扶、資助和心理干預，讓李某逐漸走出了心理陰霾。在大三畢業時，她已經能順利走入職場。經畢業后一年的跟蹤研究，該生不僅能完成本職工作，還能夠真正運用在校所學、所識和所感，在工作與生活中發揮積極作用并傳遞正能量。
（二）原生家庭型孤兒案例（有寄養家庭）
學生肖某，女，自幼失去雙親，在經濟條件困難的親戚家寄養。入學時，該生在通過特困生“綠色通道”時，被輔導員老師關注。老師及時在心理、經濟和學習等方面進行了全方位的幫扶。在三年的幫扶過程中，該生與老師建立了超乎師生的“母女”情誼。經觀察與談話發現，該生積極要求入黨，品學兼優、自強自立、熱心助人，很快得到了老師的認可與同學的擁護，最終成為班長，并且在一年以后擔任了學生會的主要干部，這與寄養家庭對其進行的良好教育直接相關。
但該生遇事敏感、較真且十分要強，對自己的容錯率很低，這也在無形當中給身邊人造成壓力。該生也曾因與部分同學溝融受限而一度產生了挫敗感。主要原因在于其想通過努力改變自身命運的意愿過于強烈，在奮斗過程中產生了這種“嚴苛”的性格。
針對這種情況，老師對該生開展了行之有效的幫助與開導，使該生認清了現實環境和每個人的性格特點，學會了換位思考和溝通，進一步提高了各種能力。最終，肖某不僅在畢業時順利找到了適合自己的工作，還收獲了幸福的愛情。經后續跟蹤研究，發現肖某在工作崗位上能夠恪盡職守，充分發揮專業特長而成為行業棟梁。
二、孤兒大學生心理狀況成因分析
本研究的科學跟蹤調查分析數據主要源自以下四大類：一是專業心理測試數據（UPI和SCL-90大學生心理健康調查表）;二是教育部心理健康測查咨詢報告;三是高校各類心理邊緣化的大學生（孤兒大學生、〈單親〉家庭經濟困難大學生、學習困難學生）抽樣問卷調查數據;四是“一幫一、結對子”幫扶檔案。調查與分析的重點主要包括：（1）孤兒大學生一段時期內的心理狀態;（2）對個人、家庭、學校和社會等事物的基本看法;（3）個人學習狀態、習慣愛好;（4）對自己的未來規劃等。
（一）過往經歷的內因導致的心理邊緣化分析
通過問卷調查結果發現，孤兒大學生過往經歷均對他們入學后的學習和生活產生影響。孤兒大學生普遍存在“外表強大、內心脆弱”的現象。主要原因在于他們渴望用后天的成功彌補先天的不幸，在前進的過程中不想被過往的經歷所干擾，而自己“孤兒”的身份和經歷所帶來的痛楚卻始終縈繞心頭，矛盾的心理使他們既渴望成功又害怕失敗，在遇到事情時他們很容易表現出不安和焦慮。
（二）外界環境變化的外因導致心理邊緣化分析
首先，高校孤兒大學生入校后，最直接的變化就是離開自己已經適應的生活環境，要在新的環境中建立生活圈和人際交往圈。通過與身邊人對比，在他人的“幸?！迸c自身的“缺陷”中產生強烈的對比后，他們很容易產生心理落差;而且，與從小就備受父母呵護的“95后”獨生子女相比，孤兒大學生普遍缺少“被呵護”和“被關愛”，對比其他寢室同學的幸福感，他們常出現“不合群”甚至落寞的心理狀態。其次，大多數孤兒大學生會成為助學政策的資助對象。而在資料審核過程中，家庭情況容易被人知曉，這很容易加劇孤兒大學生的不自信、敏感和孤立等心理狀態。最后，與正常家庭的同學相比，孤兒大學生通常會面臨較大的經濟與就業壓力，他們更渴望在學期間能夠切實提高核心能力并得到外界的認可。因此，在日常學習、校內活動以及社會實踐中，很容易顯現“急功近利”的強迫性癥狀。
無論是曾經過往經歷的內因，還是環境改變的外因，都會導致孤兒大學生成為特殊的矛盾體，即外表堅強而內心脆弱，自力更生又渴望關愛，爭強好勝卻想贏怕輸。
（三）心理測試調查問卷數據跟蹤分析
通過跟蹤調查與綜合分析發現，心理幫扶和感懷教育對心理邊緣化孤兒大學生的健康成長具有十分積極的作用。比如，案例一的同學李某，剛入學時存在嚴重的心理邊緣化傾向，通過老師不斷的關愛與教育，李某的狀態無論是在校期間，還是融入社會期間，均產生了愈發積極的變化。案例二的同學肖某，剛入學時存在記憶力減退、容易動怒等問題，在老師持續的引導與幫扶下，肖某已經能夠積極轉變思想，用辯證的視角去看待曾經誤解的人和事，能夠將自己的過去、現在和將來進行正確的梳理、認知和系統規劃，最終成功步入社會。
三、孤兒大學生心理邊緣化干預方法
跟蹤調查法和感懷教育法是針對心理邊緣化大學生的兩種主要干預方法，體現了心理教育的延續性、系統性與科學性。
（一）跟蹤調查法
建立心理跟蹤干預檔案的基本原則包括：（1）保密性：對個人尊重，對外界保密;（2）目的性：將高校孤兒大學生心理邊緣化的各種主、客觀因素，通過感懷教育對學生進行良性心理干預;（3）持續性：從學生入學到畢業乃至畢業后的一段時期內持續跟蹤;（4）針對性：根據每個學生的問題成因、生活環境、成長階段和個性特點等因素，靈活采用合適的建檔方式，如日常接觸、談心談話等。
檔案內容包括學生基本情況和成長變化經歷兩大部分。前者包括過往的個人經歷情況、目前經濟狀況、教育經歷、獎懲情況、學習成績、道德品質、性格特點等;后者包括在校學習、生活、參與活動和幫扶過程情況、入校后不同時期內思想的變化和行為方式的變化情況等。
（二）感懷教育法
僅靠定期的集中式調整干預是不能徹底解決學生心理問題的。因為這樣易導致學生的心理問題得不到及時解決而日積月累，最終情緒失控而釀成危機。而“潛移默化”“潤物無聲”“循序漸進”的感懷教育則是更為有效的手段。
調查問卷顯示，輔導員“一幫一”、朋輩關懷、愛心互助小組等感懷教育法在此發揮了重要作用。感懷教育者通過主動談心、認真傾聽，共情、生活分享等手段，最終達到了撫慰創傷、重塑信心、點燃希望的目的，從而促進心理邊緣化的孤兒學生逐步適應當下的學習和生活，更好地融入集體，以盡量完美的狀態步入社會。
高校弱勢群體心理幫扶工作是一項具有長期性和系統性的偉大工程，解決學生心理問題不能靠一朝一夕的功夫，而是要形成常態化的工作機制。通過心理普查、日常心理幫扶、勤工助學管理、心理課教學等各項工作的有機結合，建立學生心理問題干預的長效機制。在更好地解決高校弱勢群體邊緣化問題的同時，使學校的各項工作實現交互促進。
參考文獻：
[1]施玲慧.淺論“邊緣群體”學生的教育引導[J].山西青年職業學院學報，2019（3）：107-108.
[2]焦麗梅.高?！斑吘壔贝髮W生心理健康干預研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2016（8）：35-38.
編輯 張 慧
學生逃課現象心理分析論文范文第2篇
“追星族”這個詞對于大家來說并不陌生，現在的明星越來越多了，追星也隨之愈演愈烈。曾有報道說：蘭州一名女粉絲追星13年終見偶像劉德華，其父因不滿劉德華拒絕與女兒單獨見面而自殺。
隨著信息技術的發展與進步，明星們通過一些現代的手段，層出不窮，有不少的明星已經成為了我們崇拜，羨慕的偶像，正處于青春期的我們，好奇心強，因此，中學生們也掀起了“追星”的熱潮，稱今后要成為明星等等!不能否定的一點是，追星是中學生一種正常的社會現象：追星是青少年從孩童向成人成長過程中的生理心理過程的反映。
一、 中學生追星的心理分析
1、 崇拜心理：中學生所追的星，男的大多英俊瀟灑、分流倜儻，扮演的形象也大多是些義膽沖天、俠骨柔情的錚錚鐵漢;女的則閉月羞花、沉魚落雁，扮演的也多是些嬌媚可人、善良溫柔的婷婷玉女;球星也都是些英姿颯爽、英氣逼人，在賽場上更有翻云覆雨、左右全局之勢。這些難免讓處于青春期的少男少女們羨慕、迷戀、崇拜甚至瘋狂。
2、 時尚心理：“追星”在不少中學生看來，就是件時髦的事，至于有沒有道理、有沒有價值，何必管他那么多?只要有星可追就可以了，不管其他的三七二十一了。
3、 從眾心理：在中學生眾，“追星”現象很普遍，勢力也很大。以致本來沒有多少心情追星的同學，為了不被看做“落伍”、不被視為“異端”，也就不自覺的入了流，跟著大家去追星，以致于追星的隊伍越來越大。
二、 中學生追星的行為分析
大部分中學生都有自己崇拜的明星，而將他們作為自己的偶像，大都是因為他們長的帥、漂亮或喜歡聽他們的歌，看他們演的戲。有的人說自己很了解自己的偶像，并搜集了許多關于偶像的資料。他們所謂的了解就是知道明星的愛好，喜歡的顏色，喜歡吃什么等等。他們以為了解了這些就稱得上是一個超級funs了。而知道這些對自己有什么用呢?這樣做無非是在浪費時間做無聊的事。有些人更為可笑，為了自己的偶像居然可以放棄自己的生命，記得在一張報紙上曾經看到這樣一則報道：“一個女孩因為沒買到自己偶像的演唱會門票而起了自殺的的念頭。這樣做值得嗎?要我說，這樣的人就太無知了，為了一個和自己不相干的人，居然可以舍棄自己的生命，這樣的人也太傻了。
而另一部分人追星卻是有目的的。我也贊同像他們那樣的追星族。他們所喜歡的明星不只是因為美和帥，也不只是因為他們會唱歌，會表演，更重要的是，他們所追求的是明星的氣質以及他們成功的經歷。他們不會經常無聊地去搜集明星的資料，更不會因為某一個明星而放棄自己的生命。因為在他們眼里，自己崇拜的明星是他人生道路上一個榜樣，追星是為了幫助自己進步。
許多明星之所以成名，是因為他們付出了許多心血和汗水。他們的人生道路并不是一帆風順的，許多明星的品質都值得我們學習。比如鄭智化，他雖然是殘疾人，但他身殘志不殘，毅然選擇了自己所喜愛的事業——演藝。他靠堅強的意志，唱出了許多好聽的歌，大家都熟悉的《水手》就足以證明。……風雨中，這點痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢……這難道不值得我們學習嗎?
不值得我們崇拜嗎?王杰也是一個有名的歌手，他的成名不是靠運氣，而是憑自己的實力取得的，他所走的人生道路是艱辛的。曾被生活所壓迫的他，從未向命運低過頭，他當過推銷員，出租車司機，不管生活多么苦，他總是以微笑來面對，最終走向了成功。難道這樣不向困難低頭的精神不值得我們學習嗎?像這樣的明星不勝枚舉，這樣的明星值得我們崇拜，值得我們敬仰。
三、中學生該不該追星
中學生追星的原因很多，例如：明星唱的歌好聽;跳的舞好看;球打(踢)的精彩，長的帥氣，有個性;羨慕他們無憂無慮，能受到人們的擁護„„但是，我認為，最重要的幾條：外貌，才華，品德。據調查，喜歡自己所崇拜明星的外貌的中學生占23%，喜歡才華的占69%，喜歡自己崇拜明星的品德的占14%，可以說，大多數人都喜歡明星的才華，至于他們的品質和情操卻甚少理會。如近來明星犯罪屢見不鮮(尤其是頂包案和傷人案等)，但對于沉迷偶像的“粉絲” 來說，這點根本不重要，他們仍然會花大量的金錢和時間沉迷于自己偶像身上，甚至還千方百計的找各種借口為偶像的過錯作掩飾。對于別人對自己明星不好的評價，有些中學生堅決擁護自己的明星，不允許他受到任何傷害，所以，對批評偶像的人動手動腳，但不知到在此時，他傷了自己多少的知己，這說明了我們中學生的自制力還比較差，對偶像的過于擁護，容易造成情緒上的波動，他們似乎成為了明星們忠實的奴仆，置于明星忠實走狗的地位。
學生逃課現象心理分析論文范文第3篇
1 抄作業現象心理的成因
1.1 學生道德認知水平有限
學生對道德觀念的理解水平直接受其思維水平的制約。由于學生抽象邏輯思維能力、理論思維還不成熟、知識、文化水平較低, 造成了思維判斷能力低下, 對是非辨別不清, 經?；煜婆c惡、美與丑的關系。有些學生并不認為抄襲別人作業是一種不道德的行為, 反而認為很正常, 這種道德認知水平的局限性導致了他們不將抄襲看成一件重要事。
1.2 厭學情緒的影響
厭學是學生對學習的一種厭煩心理, 它是一種比較持久而微弱的學習生活的情緒狀態。具有厭學心理的學生表現為對學習不感興趣, 對老師講的聽不進去, 課后不能完成作業, 討厭做作業, 將作業視為自己的對立面, 以致于“談作業色變”。但由于受到家庭等多方面制約, 不得不做作業, 于是便產生了強迫心理, 不管做什么作業, 滿腦子就是抄襲。
1.3 虛榮心理作怪
作業是教學內容的一個重要組成部分, 布置作業是教學活動的一個重要內容。學生通過完成作業可以鞏固、活化、熟練基礎知識, 考查學生知識、技能、能力, 檢查教學成效, 加深和擴展知識以致獲得解決問題的正確方法, 促進由知識向能力的轉化。同時作業又是反饋教學質量的重要信息。在這個過程中, 如果有些學生作業經常出錯, 經常受到老師、家長的批評和責備, 也怕因此在學生中產生不好的影響, 于是“愛面子”的心理誘使他去“借”別人的作業為自己裝飾門面。
1.4 僥幸心理存在的影響
所謂僥幸心理, 就是指人們希望由于偶然的原因而獲得成功或免去災害的一種心理寄托, 人們的這種心理成了保險展業的重大障礙。教學中我發現, 有些開始并不抄襲的學生因為某次偶然的抄襲而沒被老師發現, 或由于抄襲別人作業錯誤率降低而受到老師家長表揚, 或由于有些教師在批改作業的過程中存在“大意”或“放過”心理, 使抄襲者屢嘗抄襲甜美滋味, 于是便認為抄襲是規避處罰、獲得肯定的好途徑。
1.5 渴望期待成功與害怕逃避失敗之間的矛盾
中小學生的學習動機是以直接的近景性動機為主。他們渴望成功, 因為一定的成功總能獲取一定的地位, 成就的大小決定著所獲取的地位的高低。同時, 一定的地位又決定著他的自尊心。成功便會得到父母和老師的贊揚, 朋友和同學的羨慕, 在班級中的地位提高, 因而使其尊重的需要得到滿足。他們渴望和需要成功, 但更害怕失敗, 過多的失敗會將人推到自卑的深淵之中, 成為破壞人格的一種力量。因此, 他們對作業等一切能“成功”因素敏感, 在缺乏學習實力和基礎的條件下, 抄襲變成了他們的捷徑。取悅于家長、教師和同學或得到表揚等, 同時避免遭到冷遇。
2 學生抄作業心理的預防
學生做作業抄襲心理及行為的預防是一項繁雜的系統工程, 涉及方面廣, 社會影響大, 如任其發展, 極易對學生的個體成長產生極具破壞力的影響, 必須從學校、家庭兩方面做好系統預防工作。
2.1 學校工作
(1) 加強德育工作。
德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育, 是素質教育中最重要的因素, 對學生健康成長起著導向、動力和保證作用。學校必須加強對學生進行理想、動機、人生觀和價值觀的教育, 增強學生的責任感和使命感幫助學生明確學習目標, 端正學習動機, 讓學生們知道分數并非評定一切的標準, 幫助他們培養堅強的學習意志。同時, 要提高學生對抄作業的性質和嚴重性、危害性的認識。要讓其認識到抄作業是一種不道德的行為, 幫助他們樹立良好的道德感。
(2) 發揮導向功能。
學校要充分發揮作業的功能, 消除以平常作業好壞來評定成績的做法, 使做作業真正成為激勵學生學習、檢查教學目標的實現情況的方法和手段, 從而保證教學活動符合目的性和高效性。引導和鼓勵教師熱愛學生, 要指導教師因材施教、因人制宜, 針對不同的階段的學生布置不同數量的作業, 同時注意難易的幅度, 盡量讓學生都產生相應的解答興趣。教師要親近學生形成“教學相長”的課堂氛圍, 鼓勵學生不懂就問, 耐心回答學生提出的各種問題, 消除將學習差學生定位為“笨學生”的思想平等對待每位學生。
(3) 做好心理矯治。
要及時做好抄作業學生的心理矯治與輔導工作, 改變過去當眾指責學生的抄襲行為, 或者進行處罰、辱沒等不當方式, 加強勸導工作, 勸導時要注意做到與人為善態度真誠, 尊重人格, 保護自尊, 講理透徹言語生動, 創造氣氛, 循序漸進。同時多關注成績差學生的進步、發現他們在學習之外的特長, 創造各種展示他們的機會, 并及時在一定范圍內給予肯定和表揚, 鼓勵他們多思考, 多動腦, 教育他們相信自己的能力, 指導他們獨立完成作業。
(4) 認真批改查閱, 杜絕僥幸的抄。
批改作業的方法有多種, 瀏覽打個閱字是批改;只看結果不看過程或只看關鍵詞不看具體表述是批改;認真閱讀, 以查閱學生作業時的思維過程為目標, 也是批改。固然, 從不同的作業內容與要求上看, 這三種批改方法都有存在的理由, 這就要求教師有火眼金睛, 做一個批改的有心人。相鄰座位同學的作業有雷同, 或兩個同學的同一次作業有幾處雷同, 或主觀表述題答案與“標準答案”有雷同等現象的發生, 多是抄襲所致, 作為教師, 要善于甑別, 及時調查處理, 不能姑息。
2.2 家庭責任
家庭是人形成或轉變品德態度的主要影響源。家長對子女的教育和培養, 特別是在道德品質和思想觀念上的培養方面, 對子女的一生極為重要, 非常關鍵。在預防和矯治子女抄作業的問題上, 家庭要注重做好以下教育工作。
(1) 加強品德教育。
部分學生抄作業, 與家庭生活中缺少必要的、有效的思想品德教育有直接關系。一些家長對待子女有過高的期望值, 望子成龍、望女成鳳心切, 成績不好時斥責、埋怨, 甚至予以體罰, 嚴重地忽視了對子女的思想品德教育, 致使子女為了學習可以明知故犯。為防止子女發生抄作業等不良行為, 家長要轉變以作業及考試成績高低為標準的教育評價觀念, 加強思想品德教育, 教會子女誠信做人, 誠信學習, 樹立正確的學習動機, 養成良好的行為習慣。
(2) 講究教育方法。
家長必須講究科學的教育方法和管教方式, 對子女的教育應當是平等、民主和寬容的, 而不是專橫、權威、獨斷、惟命是從的教育方法, 也是放縱不管、溺愛、百依百順。家長要嚴肅對待子女抄作業現象, 不能任其自由發展, 助長子女的不良行為;同時避免因為作業出錯等問題存在就對子女打罵體罰, 應該以疏導方式, 及時發現子女的進步, 耐心培養子女獨立完成作業能力并適時予以鼓勵、表揚。
摘要：目前, 學生學習過程中存在諸如“抄作業”現象, 本文試圖找出學生抄作業現象之心理, 并從學校和家庭兩方面進行相應策略分析, 以期解決“抄作業”現象, 幫助學生發展與成長。
關鍵詞：抄作業,心理
參考文獻
[1] 朱智賢.中國兒童青少年心理發展與教育[M].中國卓越出版公司, 1990.
[2] 林崇德.品德發展心理學[M].上海教育出版社, 1989.
學生逃課現象心理分析論文范文第4篇
摘 要：幼兒園恐嚇教育現象十分普遍，恐嚇屬于語言暴力的一種，對幼兒身心發展、個性發展都極為不利。本研究從準幼師專業成長角度研究幼兒園恐嚇教育現象，通過訪談，分析恐嚇教育現象產生的因素，并對預防和消除幼兒園恐嚇教育現象以及促進準幼師專業成長提出建議。
關鍵詞：恐嚇教育現象;專業成長;兒童觀
一、問題的提出
恐嚇教育作為一種教育手段，在家庭教育、社會教育、學校教育中十分普遍，尤其在幼兒教育中更容易被使用。當有幼兒不遵守紀律，有的老師會說 ：“你再這樣，就把你關到‘黑屋子’里去！”“你再不乖，就把你送別的班去?！彪m然有的只是口頭說說，卻對幼兒身心造成不利影響?？謬樈逃F象為何如此普遍？筆者對此展開研究。
二、研究方法
本次研究采用訪談的方式，采用開放式訪談與結構式訪談相結合，訪談對象為10位學前教育專業、即將踏上工作崗位的準幼師。資料分析中分別記為A、B、C、D、E、F、G、H、I、J。
訪談提綱：
依據研究宗旨，實施訪談前我設計了五個基本訪談問題：
①請描述一下你印象較深的恐嚇教育情境，你當時的感受是怎樣的？②幼兒不聽話時，老師們通常怎么做？③你自己是否有過印象深刻的一次恐嚇教育？當時感受是怎樣的？事后如何？④恐嚇教育現象對你有影響嗎？你今后會怎么做？⑤談談你對于恐嚇教育的看法。
在實施訪談過程中，以這五個問題為基礎，根據具體訪談對象與情景適當加以一些追問。
三、研究結果與分析
依據對訪談結果的分析，以及對相關資料的查閱，筆者認為恐嚇教育現象產生因素主要包括以下幾方面：
1.恐嚇教育功能
恐嚇教育能使教育者達到約束、阻止孩子某種行為的目的，并可以為孩子的安全提供必要的防范性保障。在訪談中，被訪者也紛紛表示“恐嚇教育很有用”。如D在講述幼兒園以“小黑屋”恐嚇幼兒時，就肯定地說：“恐嚇確實有效果，小孩一聽馬上就聽話了?！笨梢?，恐嚇教育在阻止幼兒當時的行為，使其聽從教師的指導確實有一定作用，這是教師們頻繁使用它的因素之一。
2.傳統教育觀、兒童觀影響
教育觀是教師對教育對象、教育過程以及教師自身的看法和態度，是教師教育素質的關鍵組成部分，它直接影響教師的教育行為?，F實中，教師們往往重視自己的權威地位，使得重服從與權威、輕生成與創造的教育觀念與行為廣泛存在。
3.教師反省能力欠缺
反省能力指的是對自己原有的某種想法、觀點或是曾經實施過的某種行為進行回想，從中找出不恰當、不合適的地方，以求在日后避免和改善。有研究指出教師反省能力對教師行為最有影響力。如訪談中，被訪者J在講述她班上經常對幼兒實施恐嚇教育的老師說：“我從小班就開始采取這種方法，一直到現在，我覺得這個方法有效，就一直這么做?！?/p>
4.教師言語表達能力、教育方法的貧乏
教師對幼兒的言語恐嚇是師幼互動言語“失范”的一種，這與教師言語表達能力有關。有研究指出幼兒教師對如何與幼兒進行良好的互動，缺乏方法方面的指導。如被訪者F所說：“小孩不能打，講道理，他又聽不懂，沒辦法，只有恐嚇了?！痹谠L談中，被訪者普遍反映，當幼兒不遵守紀律了，幼兒園老師通常采取的方法就是懲罰與恐嚇。
四、教育建議
1.樹立正確的兒童觀、教育觀
教育者應在思想上樹立科學的兒童觀及教育觀，消解教師自我權威中心。教育者首先應認識到幼兒是“人”，是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，成人應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性。同時，教師應充分發掘幼兒自我教育、自我管理、自我發展的能力。教師應信任幼兒，并為幼兒發展創造條件，尤其要重視為幼兒創設一個安全、舒適的心理環境。
2.提高教師反思能力
反思是教師對于教育事件進行理性選擇的一種思維方式和態度。當教師在看到恐嚇教育現象，無論是作為旁觀者，還是實施者，都應積極反思，通過反思修正自身教育行為、教育思想，改進教育行為。
3.不斷提高教師言語水平
教師言語作為一種媒介，不僅僅是知識、技能的傳輸工具，更應該是教師與幼兒溝通感情、啟發思維的媒介。教師應有耐心、包容心，多采用正面教育，多運用積極的引導性語言，鼓勵幼兒在活動中理解和學習適宜的行為。如“你可以做好的”“其實你很棒”“老師相信你”等，保護幼兒的自尊心，營造良好的心理環境。
4.促進教師教育方法多樣化
教師要善于運用表情、眼神、手勢等非語言行為，非語言行為是先于規則和紀律的無聲懲罰，它的使用可防止課堂違紀行為的升級和負面作用的擴散。教師與幼兒對某些非語言行為形成共識之后，當教師做出某個動作時，幼兒能心領神會，自覺地聽從教師的指導。如，短時間怒目以視違規的幼兒，提醒他這樣的行為影響教學，老師不喜歡;把食指放置嘴邊代指“請安靜”“不要講話”;模仿裁判做暫停的動作，代指“討論結束了”等。
雖然大家對于恐嚇教育的認識尚不清晰，而恐嚇教育的危害又帶有一定隱蔽性，不易被察覺，往往忽視，但是教育者應時刻注意自己的言行，堅持恐嚇教育的話堅決不說，恐嚇教育的事堅決不做。
參考文獻：
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[2]劉晶波.《“老拐子”的故事一份關于恐嚇教育法的研究報告》《學前教育研究》，1999.05.
[3]劉晶波.《“老拐子”可以休矣》《早期教育》，1999.
[4]李娜.《幼兒園師幼互動中言語的研究》，2008.05.
（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗幼兒園）
學生逃課現象心理分析論文范文第5篇
【摘要】針對當前我國秘書腐敗現象多發頻發的實際，文章在對此現象進行分析的前提下提出了治理路徑：強化對秘書的教育培訓和道德建設，提升秘書整體素質;準確定位秘書在工作中的作用，理清領導與秘書的關系;構筑合理科學的秘書制度文化，通過良好的文化氛圍預防秘書腐敗;通過制度性設計避免秘書對信息資源的獨占，消除秘書信息資源的優勢;通過法律途徑預防秘書腐敗;加大內外監督對秘書腐敗的制約，構筑秘書不敢腐的機制。
【關鍵詞】秘書 腐敗 透視 治理 路徑
近年來，我國改革開放的進程不斷推進，經濟社會取得長足進步發展，彰顯了中國共產黨領導下社會主義建設的新成就。再次進程中，人民群眾的生活水平不斷提高，人民群眾對黨更加信任、支持和擁護。黨的十八大以來，隨著“打虎拍蠅”進程的推進，更多的腐敗分子被查處，其中秘書腐敗的現象也引起人們的高度重視。黨的十八大以來查處的黨政領導干部腐敗案件之中，有相當一部分案件牽涉秘書腐敗問題。作為領導干部的“身邊人”，極少數貪腐秘書不僅沒有發揮其應有的為民服務、為領導履職盡責服務的功能作用，沒有認真做好份內之事，切實發揮好領導的參謀助手作用，反而利用其特殊的身份作惡多端、為非作歹，甚至違法犯罪，成為腐敗分子，嚴重損害了黨和政府的良好形象，嚴重影響了黨、政府和人民群眾之間的關系，給國家和社會帶來了重大損害，成為我國反腐倡廉建設過程中亟待解決的問題。
秘書腐敗問題一般分為兩類情形，有的人在擔任秘書職務期間便已經變質、違紀違法而被繩之以法，而有的人在擔任秘書職務期間并未違紀違法，而是在擔任領導崗位之后逐步走向腐敗之路并受到應有懲戒。各級領導干部的腐敗必須引起高度重視，嚴格依法查處，以嚴肅黨紀國法，這是不言而喻的。但是，秘書腐敗現象在近些年來呈現逐步增多的態勢，由于秘書在黨政機關擁有特殊地位，秘書腐敗作為一種社會現象具有巨大的社會危害性，必須引起我黨的高度重視，透視秘書腐敗現象及其成因，針對秘書腐敗的成因采取有效的治理措施，成為擺在我黨面前亟待解決的重大問題，成為推進新時期反腐敗斗爭和黨風廉政建設的重要內容。
秘書腐敗的表現形式
秘書在黨政機關運行過程中擔當十分重要的角色，作為領導身邊的工作人員，其是領導的重要參謀助手，“人微言重、官小權力大”，屬于特殊的國家機關工作人員。之所以會產生秘書腐敗現象，正是因為秘書具有這些特殊的身份和權力，秘書中的腐敗分子們正是利用其特殊的身份收受賄賂，或者買官賣官、權色交易，或者明示、暗示家屬違法亂紀，或者和社會上的黑惡勢力相互勾結殘害百姓，秘書腐敗的表現形式多種多樣。
第一，利用秘書職務便利人為為其他辦事人員設置門檻，從而趁機撈取好處費。我國對黨政機關領導配備秘書有著較為嚴格的規范，只有具備一定職務層級的領導干部才能按照規定配備秘書。因此，只有居于較高位置的地方或者部門主要領導才能配備秘書，而這些地方和部門的主要領導擁有較為廣泛的職務權力，社會各界人士有求于他們的人并不在少數。有的請求領導參加典禮儀式，有的請求領導就相關問題予以批復，有的請求領導前往調查研究以推動本地本單位工作，有的請求向領導反映問題，有的請求領導題詞等等，不一而足。在上述人員請求領導辦事之時，在通常情況下，其愿望能否達成，關鍵還在于能否將上述意愿及時向領導反映，而在此過程中，秘書就成為十分關鍵的人物。秘書的一項重要職責在于對領導的時間進行有效管理，按照事情的輕重緩急將有關問題上達領導處理，而哪些問題需要上達領導、上達領導事項的先后順序如何安排，在相當的程度上取決于秘書意愿。許多走向腐化墮落的秘書正是充分利用了這點，利用秘書職務便利人為為其他辦事人員設置門檻，從而趁機撈取好處費，最終走向違法犯罪的深淵。
第二，充分利用接近領導的優勢開辟“自留地”，創造權力尋租的空間。權力具有自我膨脹性，秘書是服務領導的，官職雖然小，但是依然掌握著一定的職權，秘書所掌握的許多資源是獨占資源，是其他工作人員所沒有的。秘書的職權同樣具有自我膨脹性，不少走向違法犯罪腐敗深淵的秘書，就是充分利用其接近領導干部的獨特優勢開辟“自留地”而創造權力尋租空間，以此謀取非法利益。秘書是領導干部的參謀助手，是專門為領導干部執行公務提供服務的。然而，部分秘書并不滿足于僅僅為領導提供工作服務，而是借助于接近領導的機會，充分“利用”貼近權力的優勢地位，為社會上的不正之風大開綠燈，想方設法為不法分子和領導干部之間牽線搭橋，促成一些通過正常途徑乃至合法途徑無法辦成的事情，借機向不法分子撈取好處費。為了長期、穩固獲取不法利益，部分秘書利用職權開辟“自留地”，利用領導干部的影響力行非法勾當。部分秘書插手工程、項目管理，為企業提供非法利益，或者充當某些機構的理事、顧問，甚至部分秘書主導由家人成立企業，讓家人舉辦的企業享受“近水樓臺”之便利，通過內幕信息為家人舉辦的企業提供服務，或者利用影響力為家人舉辦的企業提供市場準入、招標投標等方面的便利。
第三，利用人脈資源上下其手，構筑秘書腐敗的“綠色通道”。秘書長期在領導身邊工作，掌握了大量的信息資源和人脈資源。走向腐敗深淵的秘書之所以在違法犯罪的道路上暢通無阻、上下貫通、左右逢源，原因就在于掌握了一般工作人員所沒有掌握的信息資源和人脈資源，并且十分善于利用這些資源在同事、朋友、同學等人群中建立“關系網”，構筑秘書腐敗的“綠色通道”，以為自己的腐敗行為是在可以信任的圈子內進行的。殊不知，世界上并沒有不透風的墻，“天網恢恢、疏而不漏”，任何腐敗行為都難逃法律的懲戒，任何侵害人民群眾利益的腐敗行為終究會被依法查辦。秘書們通過利用人脈資源構筑的所謂“綠色通道”，認為秘書群體之間能夠相互照應，同事、老鄉、同學之間能夠相互保守對方貪腐的秘密，這只不過是自己的一廂情愿罷了，貪腐之路只會是絕路，絕對沒有所謂的“綠色通道”。任何腐敗分子，除了被抓，絕無第二條路可走。
秘書腐敗的巨大危害
秘書是具有特殊身份的國家工作人員，是領導身邊的人，代表的是一個地區、一個單位的形象。如果作為領導干部身邊的工作人員不僅不能竭誠為領導提供良好的工作服務，反而走向腐敗的深淵，此種腐敗秘書必定影響領導決策，同時也嚴重影響領導的形象，影響領導和群眾之間的關系，嚴重損害國家、集體和人民群眾的利益，阻礙社會主義各項工作的有效開展。在我黨的歷史上，就有人提出了秘書工作的基本原則，即“忠誠服務于黨的中心工作”，毛澤東對此指導思想也十分贊同。按照上述提法，秘書工作絕對不是為領導一個人服務的，而是服務于領導的具體工作的，因為領導的工作就是為人民服務的事業，因此，秘書工作就是間接服務于黨的事業、黨的工作。1985年，中共中央辦公廳組織召開的全國秘書長辦公廳主任座談會上，緊密結合新時期的形勢發展現狀，提出了秘書工作的原則宗旨，即“為領導工作服務，為各部門和下級單位服務，為人民群眾服務”①。在上述“三服務”的秘書工作原則中，歸根到底還是為人民服務。
在不同的歷史時期、不同的工作形勢下，黨委、政府的工作中心會產生相應的調整，但千變萬變不離其宗，為人民服務的宗旨始終是不會改變的。而如果領導身邊的工作人員貪污腐敗，那么，就會嚴重地敗壞黨和政府在人民群眾心目中的印象，勢必嚴重挫傷民眾對國家公權力機關的信任，嚴重損害人民群眾對黨和人民政府的感情，對政治安定清明、社會和諧穩定造成現實危害。
在通常情況下，秘書會被視為黨政領導干部的“影子”，人民群眾會從秘書的工作狀態來評價領導，從領導的作為來看黨和政府的工作，由此看來，秘書是否清廉就事關黨和政府在百姓心目中的形象，事關領導機關和領導干部的形象與威信。如果秘書不能奉公守法，竭誠為領導服務、為人民服務，而是違法亂紀、受賄索賄、貪污腐化，人民群眾也就沒有合理理由信任此類秘書所在部門的工作。
從黨的十八大之后集中查處的腐敗案件來看，領導干部的腐敗和秘書腐敗之間具有“雙關性”，部分領導干部的腐敗和秘書有關，而部分秘書的腐敗與領導有關，部分案件中的領導干部和秘書共同構成貪腐團伙。領導干部的腐化“帶動”秘書的腐化，這是較好理解的，因為領導干部往往對秘書具有“支配性”影響力，秘書不小心就上了貪腐領導干部的“賊船”。此外，實際上有不少領導之所以走向腐化墮落的腐敗道路，也和秘書有著直接的關聯，因為“堡壘最容易從內部攻破”。秘書長期在領導身邊工作，不僅在辦公室工作期間和領導有著十分“親密”的接觸，不少秘書在領導干部出差、下鄉調查研究期間也緊隨其后，和領導之間的關系非同一般，如果秘書能夠遵紀守法，自然會減少對領導干部造成的非法干擾。即便在領導干部受到非法干擾之時，秘書充分發揮好參謀和直諫作用，便能夠極大地減少領導干部違法犯罪的幾率。如果秘書在大是大非面前缺乏定力，立場不堅定、經不住金錢美色和其他方面誘惑，就有可能成為領導干部的“二傳手”，不少針對領導干部的“攻關”長期未能“收效”，卻通過秘書而迅速得逞。因此，秘書腐敗可能進一步引發領導干部的腐敗行為，應當引起我們的高度重視。
秘書腐敗的治理路徑探討
在近些年來查辦的部分領導干部腐敗案件之中，有相當數量的案件“拔出蘿卜帶出泥”，牽扯秘書腐敗問題。秘書作為領導干部身邊的人，不是盡職盡責做好領導的參謀助手作用，而是利用自己擔任秘書所掌握的職權和信息資源謀取非法利益，部分秘書和領導干部相互勾結、以身試法，最終受到刑事法律追究。秘書腐敗現象，對黨和政府的形象造成了嚴重損害，嚴重影響了領導和群眾之間的關系，甚至給國家和社會帶來了嚴重的損害，成為我國當前推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭亟待解決的重大問題。
2015年年初，《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》出版發行，第一次公開發表了許多習近平對反腐敗斗爭的論述。其中，他在中共十八屆四中全會第二次全體會議上講話時強調：“要深入推進反腐敗斗爭，持續保持高壓態勢，做到零容忍的態度不變、猛藥去疴的決心不減、刮骨療毒的勇氣不泄、嚴厲懲處的尺度不松，發現一起查處一起，發現多少查處多少，不定指標、上不封頂，凡腐必反，除惡務盡”②。黨風廉政和反腐敗斗爭“上不封頂”，無論哪一級別的領導干部只要觸犯了黨紀國法，均必須受追究，以彰顯中共治理腐敗之決心。同時，反腐敗斗爭同樣應該做到“下不封底”。高級領導干部的腐敗行為必定產生巨大危害，同時，“小官大腐”的現象目前亦不容忽視，甚至基層鄉鎮干部貪腐、村委會和村民小組干部貪腐的案件也在近些年來時有報道，這些“小官”們長期和底層群眾打交道，“小官”貪腐行為也必定嚴重損害黨和國家的形象，對人民群眾造成具體而現實的、看得見、感覺得到的危害。
秘書腐敗現象決不能因為秘書的官職較小而有所忽視，相反地，鑒于秘書腐敗現象造成的巨大危害性，必須對此問題予以高度重視。當前，我們應進一步提高對預防秘書腐敗重要性的認識，切實提高思想認識水平、統一思想認識，從秘書素質建設抓起，構建秘書腐敗的治理對策體系。
第一，強化對秘書的教育培訓和道德建設，提升秘書整體素質。秘書們之所以貪腐、走向違法犯罪道路，根源在于自我認識不足、放松了學習、忽視了自身道德思想修養方面的錘煉，缺乏自我約束的意識和能力。為此，秘書應該不斷加強教育培訓和道德建設，切實提升秘書群體的整體素質，這才是最為有效的秘書腐敗的治本之策。中國自古就有“人可以一生不仕，但不可一日無德”的古訓，古人對官職和道德相比較之后認為，對于一個人的一生而言，道德比官職重要得多。中國歷史上許多有骨氣的“秘書”，為現代秘書作出了榜樣。比如，不怕得罪皇帝的北魏秘書古弼、孜孜以求的李絳，這些古代秘書們見多識廣、能力素質過硬，具備非常卓越的輔助領導治國理政的才干，而且能夠做到甘于清貧和寂寞擔任秘書，不貪污不瀆職，將其功名道德流傳于世，無疑是當代秘書應該學習的榜樣。在中共黨史上，像田家英一樣，文章和道德兼優的秘書也為數不少，田家英擔任毛澤東的秘書18年，將自己的學識能力奉獻于其所熱愛的秘書事業，成為德才兼備的秘書典范。無論是古代的秘書，還是中共黨史上的秘書，那些德才兼備者均可作為當前秘書學習的榜樣，通過榜樣教育引導秘書盡職盡責服務于領導、服務于黨和人民的事業。在相關機構強化教育培訓的同時，黨政秘書也應該通過多種途徑強化學習，著力提升自己的法治意識、依法辦事的能力，以法律規范自己的職業行為，以嚴格的道德標準要求自己履行秘書職務。
第二，準確定位秘書在工作中的作用，理清領導與秘書的關系問題。在中國數千年的文化體系之中，讀書人做官發財、發財濟家似乎成為人們的正常而普遍的心理，甚至是成為中國社會的一種共同意識，成為所謂的“人生目標取向的共同文化”③。在這樣的傳統文化背景下，秘書文化自然成為官場文化的重要組成部分。在世界范圍內來講，秘書已經從官員向職業轉變，即某些人從事秘書職業可能就是一輩子的事情，將秘書作為一項職業來進行經營。但是在我國并未順利完成此類轉換，許多人擔任秘書的目的就是有朝一日要做官，如果一個人長期擔任秘書而未被提拔重用，似乎就是秘書本人的悲哀，似乎認為秘書無能。甚至有許多官員也未能正確看待此類問題，認為自己的秘書如果長期未能得到提拔，那么不僅表明秘書的無能，甚至表明領導者本人的無能。為此，在秘書為自己提供服務達到一定期限之后，官員們也要考慮如何提拔自己秘書的問題，認為如此才是對秘書的合理安置。對于秘書而言也同樣如此，不少秘書并不能安心在秘書崗位上長期工作，許多秘書的“官癮”比較大，在擔任秘書一段時間之后，就會想方設法謀求官職的升遷、追逐權力，甚至不惜盜用領導者的權力或者濫用領導授權，為自己謀取一己之私乃至非法利益，最終走上違法犯罪道路。為此，應準確定位秘書在工作中的地位作用，應將秘書作為一項職業來看待，而不能將此視為做官的便利渠道。此外，要正確處理秘書和領導之間的關系問題，始終堅持為領導工作服務、為各部門和下級單位服務、為人民群眾服務。
第三，構筑合理科學的秘書制度文化，通過良好的文化氛圍預防秘書腐敗。除了自身主觀原因之外，外在的環境文化氛圍等各種外在誘因同樣是造成秘書腐敗的原因，為此，這些外在的誘因依然要引起我們的高度重視，積極采取有效措施構筑風清氣正的秘書文化，通過良好的文化氛圍預防秘書腐敗。很顯然，秘書腐敗現象的多發頻發，和當前我國秘書人才的選拔制度、秘書辦事規則等制度文化密切相關。預防秘書腐敗，就必須認真抓好制度文化建設，通過制度防治或者減少秘書腐敗現象的產生。要著力構建科學合理的秘書人事任免機制體系，對選拔秘書的程序予以切實規范。當前的現狀是，黨政領導的秘書，幾乎均由黨政領導個人說了算，領導想讓誰擔任自己的秘書，只要領導干部本人提出之后，組織幾乎均會予以批準。實際上，此種秘書選任的方式是極為不合理、不科學的。黨政秘書屬于國家公職人員，秘書的選任并非領導個人的事情，其選任的程序必須堅持民主、公開、科學、規范，由組織人事機構按照程序嚴格考察之后任命，而不是由領導個人一句話確定其秘書的人選。要建立健全秘書崗位責任制度，進一步明確秘書的崗位職責，突出秘書崗位的從屬性、輔助性、服務性等職業特性，改變當前部分秘書崗位和領導崗位職能未能涇渭分明的現象。同時，應進一步明確秘書的辦事規則，對秘書所開展的工作予以規范，以規范的工作準則指導秘書工作。
第四，通過制度性設計避免秘書對信息資源的獨占，消除秘書信息資源的優勢，預防秘書腐敗。許多秘書腐敗案件的產生，和秘書對信息資源的獨占有關。這些走向違法犯罪道路的秘書們正是通過利用其在信息資源上的獨占優勢為自己謀取非法利益的。各種信息資源是秘書開展服務工作的基礎，秘書工作的過程也就是對各類信息資源進行搜集、整理、分析、傳遞和反饋的過程。在長期從事秘書工作的環境條件下，秘書掌握了許多權威、真實、立體、全面而豐富的各種各樣的信息資源，通過這些信息資源，能夠構建廣泛而密切的信息網絡，甚至不少信息資源是被秘書所獨占的，一旦秘書心術不正為了一己私利利用這些獨占資源謀取非法利益，則無疑為秘書腐敗的預防和查處工作增加了困難。
除此之外，不少人也熱衷于向秘書行賄而獲取對自己有價值的信息資源，通過利用這些信息資源獲取非法利益，更多的秘書由此走向受賄的深淵而不能自拔。鑒于秘書通過利用自己對信息資源的獨占優勢而違法犯罪的實際，應通過制度性設計避免秘書對信息資源的獨占，消除秘書信息資源的優勢，預防秘書腐敗。具體措施中，應堅持推行信息的公開透明，將相應的財務信息、政務信息及時公布到信息平臺之上，避免秘書違規操作、違法操作的可能性，避免或者減少秘書通過利用“信息優勢”尋租。同時，應進一步暢通信息反饋的渠道，讓群眾的意見建議能夠暢通無阻地反饋給領導機關及其領導，提升黨和政府工作的透明度、公信力。
第五，通過法律途徑預防秘書腐敗。在當前推進依法治國的大環境之下，我們應該善于運用法治思維和法治措施管理黨和國家各項事務。在對秘書腐敗問題進行治理的過程中，應進一步健全和完善法律法規對秘書工作予以切實規范、制約，從預防的視角建立更為健全的法律法規制度，以此杜絕或者盡量減少秘書腐敗現象。當前，我國對秘書崗位人員的選擇依據，主要是頒行于2005年的《公務員法》和1997年由原勞動部發布的《秘書職業技能》、《國家職業教育技能鑒定規范（秘書）》等。此外，中辦于2010年3月發布了《黨政領導干部選拔任用工作責任追究辦法（試行）》，該“辦法”雖然主要是對黨政領導干部選拔任用工作的規范，但卻對秘書工作作出了某些規定。比如，“辦法”規定，在黨政領導干部選拔任用工作中要求提拔本人近親屬，或者指令提拔秘書等身邊工作人員的，將追究有關領導干部和人員的責任。此項規定對于進一步深化干部人事制度改革具有十分重大的指導意義。但是，目前尚未通過黨內法規或者其他方式對秘書工作的性質、任職資格、法律責任、職責范圍等予以明確，這些問題均須通過健全完善法律法規、通過法律途徑“依法治秘”予以解決。
第六，加大內外監督力量對秘書腐敗的制約，構筑秘書不敢腐的機制。在治理秘書腐敗現象的過程中，切實加大對秘書工作的外部監督是一項不可或缺的重要手段，同時也是避免或者減少秘書腐敗現象的重要途徑。在內部而言，應推行對秘書崗位的考核、定期交流、輪崗、任職回避等，通過推行上述民主程序以達到黨內民主監督的目的，從而有效地避免秘書的權力非法延伸。要對秘書工作崗位的考核目標予以明確規定，制定科學、合理的秘書工作考核評估體系，對績效考核的方法進一步實現優化組合，對績效考核的程序予以切實完善，以考核促進和加強對秘書工作的內部監督制約。要進一步嚴格對秘書的考核制度，對不能勝任秘書工作、道德品質產生問題、理想信念產生動搖的秘書要及時通過組織手段清除出秘書隊伍，以杜絕和盡量減少秘書腐敗現象的產生。除加強內部監督外，應在外部推行程序化的、廣泛的政治參與制度，讓廣大干部職工和社會民眾知曉秘書工作的職責，及時處置對秘書的舉報，提高秘書工作的透明度、公開性，構筑秘書不敢腐的機制體系。
（作者為成都學院政治學院副研究員）
【注釋】
①楊樹森：《秘書學概論》，合肥：安徽人民出版社，2005年，第283頁。
②孔令晶：“習近平‘上不封頂’的反腐宣言振聾發聵”，人民網，2015年1月13日。
③徐忠獻，吳廣賢：“秘書腐敗的文化機理及對策研究”，《紹興文理學院學報》（哲學社會科學版），2001年第6期，第94頁。
責編 / 王坤娜
學生逃課現象心理分析論文范文第6篇
[摘要] 電影是一門以現代科學技術為手段，以畫面與音響為媒介、在特定的多維時空中通過銀幕塑直觀的視聽形象，再現與反映生活的一般規律的藝術，本文通過介紹電影藝術中的藝術美學的表現形式和手段，簡要的敘述了電影藝術的幾個構成因素以及它們各自的特點和作用。本文以《金剛》這部電影為例，通過幾個方面的評述和總結，提示電影藝術是如何運用藝術美學的觀點和審美特征來展現電影美學的魅力。
[關鍵詞] 美學特性 形式美感 藝術美學
藝術的語言，即是藝術的表現手段。
電影“作為一種語言，只說它自己的語言”。電影是一門以現代科學技術為手段，以畫面與音響為媒介、在特定的多維時空中通過銀幕塑造直觀的視聽形象，再現與反映生活的一般規律的藝術。電影的核心是鏡頭，鏡頭這一核心物質表現手段的逼真性特點，不僅對電影所有物質表現手段提出了逼真性要求，而且深深地影響了電影藝術的真實性。我們對電影藝術的真實性的要求，超過了對其他任何一種藝術的真實性要求。
電影藝術中真與美的結合的緊密性，也超過了其他任何藝術。攝影機能夠把現實生活中的極微小的細部都逼真地表現出來，鏡頭的靈活性又可以打破任何時空限制，就構成了我們在電影藝術審美中特殊的形式美感。把現實生活中一些無法實現的場景。通過現代科技，把它們真實的表現在銀幕上，逼真再現，從而把觀眾帶到了人類無法再現的生活情景。無論從場面的視覺上，還是音效上都可以給觀眾帶來許多美的享受。所以毫不奇怪，電影在電影藝術家的精心策劃和制作下，從而使銀幕上的畫面能夠成為現實生活的“復制品”，真實的展現在觀眾的面前，這一切都是由電影藝術獨有的美學特性所決定的。
在最近幾年里，無論是國外的還是國內電影界涌現出越來越多的好的電影作品。就動作片、科幻片、喜劇片還是言情片來說。無論在影片的制作上、特技的效果上、還是在藝術的表現力上比以往都有了質的飛躍。比如，近期的國外科幻片《指環王》和《哈里波特》，國內的動作片包括《英雄》和《無極》，還有香港的喜劇片《功夫》和《少林足球》，以及情感片《孔雀》等等，尤其最值得一提的是，去年上映的外國影片《金剛》，這部類似“美女與野獸”的電影在電影界引起了不小的轟動和關注。我想問的是，在過去類似于這樣題材的影片我們也屢見不鮮，不同版本的《金剛》在過去也拍過不少，那么，為什么今天放映的《金剛》上座率會如此之高，能讓觀眾在看完影片之后會有如此強烈的反應和震撼呢?我想這就是電影藝術中藝術美學的魅力所在吧!本文以《金剛》這部電影為例，揭示電影藝術是如何展現藝術美學的魅力。
一、情節
電影藝術作品的中心任務是塑造人物形象，反應人的生活和情感，那些被認為美善的人物，歷來是電影藝術家所謳歌的對象：那些被認為丑惡的人物，也同樣是藝術家所關注的對象。藝術描繪了丑的人物而又成為藝術美，原因就在于電影藝術家把丑的人物加以審美化了，藝術創作中的審美化，是指電影藝術家基于對現實生活的個性特征，又反映了一定社會本質的審美觀和藝術觀，塑造出既有鮮明生動的個性特征，又反映了一定社會本質力量的藝術形象，并在藝術形象中滲透自己愛憎分明的情感和對生活真理的把握，從而使藝術形象具有高度的典型性和深刻的真理性，產生感動人教育人的魅力。
藝術美是附麗于形象的，各種藝術塑造形象的手段雖不同，但要使丑的人物形象轉化為藝術中的美學的形象，都必須力求塑造出具有鮮明個性和深刻的共性高度統一的典型形象。在這里，特定環境下的個性描繪。具有特別重要的意義。藝術手法的美主要凝結在特定環境下的個性描繪中，從中反映出個性的本質，而不是外在的表象。對于那些外部特征與內心本質不一致的人來說，外部特征的丑就很可能成為探知內心美的一種阻隔，一種心理排斥。電影藝術家要反映出來這類人物的真正面目，他們從另外的角度去展示人物的內心世界，發掘人物性格的內在意義，使內在美在人們感情上產生巨大的美感，以克服、淹沒外貌丑在人們心目造成的心理惡感，強化人物形象本質特征，外貌丑對于內心美的阻隔和排斥就會并消瓦解，我們可以發現電影藝術家利用這個道理，辨證地處理了人物形象內在美與外在美的關系，從而真正的告訴了觀眾什么才是真正意義上的美。影片《金剛》中大猩猩不用語言，只有眼神、肢體動作，還有美麗得驚心動魄的笑容，這一切讓我們知道了它不為人知的另一面!我們不得不佩服導演彼得·杰克遜的功力，在這部悲劇中輕松融入了那么多搞笑的因素，讓人看過、叫過、哭過之后，還能在腦中留下這些單純美好的記憶。身材高大的猩猩，用它笨拙可愛的肢體語言，向人類展示了什么叫真正的可愛。
二、畫面
電影藝術是綜合性的視聽藝術，但它首先是視覺藝術。所謂“moving”，意即“活動的畫面”。畫面是電影藝術語言最基本的元素，是電影敘事的基本手段和造型表意的基本單位。它是“電影思維的基本載體和思維材料”；同時，它又是“人的知覺與客觀事物之間的最活躍的中介”，影片的美感信息是由這個“中介”傳達的。作為一種空間藝術，必然存在一個造型的問題。電影畫面中最重要的造型元素是攝影造型中的構圖、光線和色彩。
為什么這樣的一部“美女與野獸”的片子，讓觀眾如此的為之震撼和深入人心呢?在我看來，《金剛》中的所有元素都是傳統的：足夠的鋪墊、懸念的設置、節奏的起伏、人物的搭配。沒有非線性的敘事，只有非線性的畫面是本片最大的亮點和成功之處。它深深的觸動了每一個觀看者長久以來隱藏在內心深處最最寶貴的東西一“本性”。而且是從非人類的動物身上表現的如此淋漓盡致、毫無遮掩。這就足以讓人震撼了。
另外，從感情上講，當人們看到另一機體受到某種刺激時，常常會聯想到自身曾經感受這一刺激時的經驗，而這一刺激物的形狀、氣味甚至是詞或想象，都能在自身的生理或心理上立即產生相應的反應。例如，我們看到一個被水燙傷，我們立即就會聯想到自己被燙的經驗，而在心理上產生和這人相同的反應，這就是我們所說的“同感”，有了感性的“同感”，才能上升到理性的同情。最淺顯的例子，我們看到猛獸追人，待猛獸一口咬住了他，我們也會突然產生痛感，但這僅僅只是“同感”，而到我們認為猛獸可恨，被逐的人可憐時，這是已經上升到理性認識了，自然也就變成同情，因此，當看到《金剛》這部電影，唯美的畫面，凄涼的情感，使觀者不由得為故事里的人物傷感，這與人類能夠創造藝術和鑒賞藝術有著密不可分的關系。所以從頭到尾我們跟著電影一起經歷美國大蕭條，海上冒險，土著人襲擊，恐龍，救援，巨型昆蟲，異型生物，死里逃生，混亂，破壞，愛情，感動，笑，淚水，直至金剛從高樓墜落那一刻，我們終于知道了什么叫心碎了。
三、聲音
聲音“可以產生一些本質上是詩意的新的藝術形式”，大大地拓展電影藝術的空間和表現力，渲染情緒氣氛。也就是說，在《金剛》這部電影中，電影的聲音不僅加強，而且是數倍地放大影像的效果。如果在危急時，缺少了驚心動魄的音響效果，在幸?？鞓窌r，缺少了唯美動聽的音樂，那么這樣的一部電影，我想它就不會是一部完整的電影，當然，電影的最終效果也是完全不一樣的。因此，電影作為一門綜合的視聽語言藝術，其畫面是離不開聲音的。但是，電影中的聲音系統，只有與畫面、色彩聚合在一起，形成一定空間關系，才顯示出電影化的造型力量來。這就是它們之間存在的相輔相成、辨證統一的關系。
四、特技
早期的電影特技使用一些常規的特技
攝影的手法，除了快速攝影、慢速攝影、倒拍、停機再拍(畫面多次暴光)。如今數字技術的發展，使電影特技的制作有了極大的飛躍。電子影像的形成、數字技術、計算機圖形學的發展為數字特技奠定了基礎，數字特技即利用計算機處理數字化后的音視頻信號的方法，來實現視覺和聽覺上的特殊效果。數字特殊效果通常簡稱特技，在電影作品中是指一些使用非常規拍攝方法而獲得的一些特殊的視覺或聽覺效果，例如：傳統工藝中的光學特技、藍屏攝影、紅外攝影、模型攝影及各種攝影等。在《金剛》這部電影中，不得不提的就是它的特技效果，這也是這部電影為什么能夠超出先前拍的同名電影，這部電影最讓人驚嘆是，在經過現代科技的特技處理后，畫面變得如此的逼真，讓人很難看得出其中的破綻和瑕疵，如：畫面中的金剛、恐龍、巨型昆蟲和異型生物仿佛就存在于我們的生活當中，當影片中的人物在躲避怪獸，甚至和怪獸的打斗過程，都讓觀者有毫無虛假之感，使觀者身臨其境。這一切真是讓人嘆為觀止!
電影藝術是各種藝術中綜合性最強的。在它的肌體中有文學、戲劇、音樂、繪畫、雕塑等各種因素。但是，電影的綜合，不是各種藝術簡單的拼湊和相加，而是在融合各門藝術的表現能力，從而發生質的變化。因此，電影中的這些因素，已不是原來意義上的音樂、戲劇中的因素了，它們一旦進入到電影這個系統中，就失去了獨立表現生活、塑造形象的功能而變成了電影表現手段整體中的元素。藝術的辯證法來源于生活的辯證法。毛澤東同志說過：“真的、善的、美的東西總是在同假的、惡的、丑的東西相比較而存在，相斗爭而發展?！币驗橛辛松钪忻莱蠊采默F象，電影藝術家才有可能表現生活的美，也表現生活的丑。因為有了美丑的對立，藝術家從而構成悲劇、喜劇、正劇的藝術沖突。才能產生化丑為美的奇跡。電影語言具有藝術上的共通性，技術上的普遍性，美學上的批判性。電影藝術雖然吸取了各門類藝術的表現能力，從而使自己在表現性上獲得了極大的藝術可能性，但它們不是萬能的和完美無缺的，它也有自己的局限性和深刻的先天不足。在這里我要說的是，電影語言最重要的是它的主觀表現性!不同的導演可能制作出截然相反的電影語言。因此我們在分析電影語言的時候，非常有必要結合某個或某類風格來分析，才能更加透徹和得到更深的理解。
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