加強高校思想政治教育論文范文第1篇
一、高校思想政治隊伍建設現狀
如今, 我國大多數高校開始對思想政治教育隊伍建設給予重視, 并且在思想教育效果方面也取得了一些顯著效果。不再是傳統的管理與說教方式教育, 而是轉變思想, 進行全新定位, 引導和平交流方式教育。高校思想政治教育的開展不僅可以解決學生學習、生活上的思想問題, 而且還可以提高學生的自我學習能力, 提高思想政治教育的整體效果和質量, 同時幫助學生堅定自身政治立場, 形成正確的世界觀、人生觀、價值觀, 從而堅定地擁護社會主義事業的建設。
二、高校思想政治隊伍建設常見問題
當前高校對思想政治教育重視程度不夠。自從改革開放以來, 我國社會文化在西方資本主義文化的沖擊之下呈現出了多元化的發展趨勢, 對高校思想政治教育而言既是機遇又是挑戰, 因此在無形之中增加了思想政治教育難度。
西方發達國家傳來的民主價值觀念幫助學生進行價值觀革新, 但是同時也傳入了反華思想以及淫穢、拜金等不良文化, 若不及時采取有效的措施, 可能會導致大學生的價值觀念出現偏移, 政治立場出現動搖, 從而影響學生的正常發展。
高校未能夠意識到思想政治教育隊伍建設所發揮的作用, 目前大部分高校對專業知識的教育比較重視, 認為思想上的教育都可以由學生自主完成, 甚至對于思想教育課程并不重視, 教育工作安排得不完善, 課堂上也比較隨意, 只注重最后的及格, 出現許多水課現象。此外, 當前的高校思想政治隊伍建設中的常見問題之一就是思想政治教育與大學生生活脫節, 并且由于大學生的時間利用率較低, 對于一些需要自主完成的思想政治課程, 往往尋求“代課”人員, 導致高校的思想政治教育不能落實到實處。由于傳統觀念的影響, 部分大學生對于思想政治課程并不感興趣, 而思想政治工作者并未注意到這一點, 導致在思想政治教育中出現了“你講你的, 我做我的”的現象。此外, 大學生對于新鮮事物的接受能力較強, 因此采取信息化教學可以有效推進思想政治教育工作, 同時提供高校的思想政治工作隊伍建設水平, 但是大多數高校依舊采取原有的課堂授課與自主學習相結合的方式, 導致學生在學習的過程中感到枯燥無味, 從而喪失學習的興趣。
高校方面對于思想政治教育工作隊伍建設不夠重視, 使得思想政治教育工作隊伍體系并不健全, 雖說比以前有了進步, 但對于當前思想政治教育工作的需求來說, 仍然存在著很大的差距。很多高校的思想政治教育工作隊伍人員的專業理論知識水平不達標, 并且存在著以臨時輔導員和非思想政治教育專業的管理人員進行思想政治教育的情況, 這類人員既缺乏專業的政治理論支撐, 也缺乏充足的工作經驗支撐。
三、推動高校思想政治工作隊伍建設的對策
(一) 完善隊伍建設體系, 優化人才環境
在思想政治教育開展過程中, 要充分調動各方面的積極性, 尤其是調動思想政治教師的責任心和學生的學習積極性, 努力做到各方面一起抓, 一起管, 建設立體化、全覆蓋的教育網絡。不斷健全高校思想政治隊伍體系建設, 建立獎懲激勵措施, 落實民主評議制度, 各部門協力配合, 做到分工合作, 更大地發揮集體的力量。高校需要選一些思想政治過硬、與學生關系良好、工作能力較強的輔導員加強與學生的思想溝通, 從而實現對學生的有效引導。與此同時, 對于優質的思想教育人才要做到以優厚的待遇留人, 有效調動青年教師的工作熱情和積極性, 引導并鼓勵教師積極參與到學校的管理事務之中。同時, 學校領導也要對青年教師的個人情況給予關注, 使他們更好的體會和感受學校的溫暖和和諧。在實際工作中, 也可以疏解一些教師存在的思想認識問題, 多做些暖人心的工作, 做到以情感人、以情留人。
(二) 提高思想政治教學質量
思想政治教師是思想政治教學運行的舵手。當前社會快速發展, 大學生思維活躍, 接受新事物的能力強。但是也存在著缺乏社會經驗, 政治鑒別能力薄弱, 政治思想弱的缺點, 并且大學生涉世未深, 極容易受到西方反動勢力的煽動, 從而出現思想上的錯誤和政治立場上的動搖, 不僅影響學生個人發展, 同時也會波及到學校的聲譽, 還是國家教育資源的損失。因此思想政治教師要承擔起提高學生政治思想的責任, 豐富教學內容, 改進教學方法, 有效提高學生參與課堂學習的興趣, 提高思想政治教育的整體效果。引導學生用科學的方法觀念解決問題, 提高自身素質。思想政治教育工作者可以通過當下比較流行的微信、微博以及QQ群等平臺來進行思想政治教育, 提供思想政治教育的教學范圍和教學信息量。此外, 思想政治教育人員在進行教學的時候可以加入時政熱點, 將思想政治教育內容與學生生活結合起來, 提高學生的學習興趣, 有效提高教學成果的質量。
(三) 重視制度機制建設, 鞏固建設成果
高校應該構建一套與思想政治教育相匹配的教師評價系統, 規范高校教師的日常行為并且加強對于師德建設的要求, 做到依法管理, 有制可依, 有章可循。完善現有的年終考核獎懲制度, 結合教師的教學情況和思想政治工作情況作出綜合性的考核評價。高?？梢越⒔虒W成果競爭機制, 讓教師感到來自同事間的壓力, 增強教師的競爭意識, 從而在工作中更加專心、專注, 更加傾注于思想政治教育工作。此外, 高?？梢越⑾鄳乃枷胝谓逃晒己藱C制, 提高教師的責任意識和學生的自主學習動力。高校在利用微信平臺進行思想政治教育的同時還可以進行教學成果檢驗, 以此督促學生認真學習, 有效減少水課和替課現象, 同時思想政治教育人員需要在機制內加強自我學習, 提高自己的理論能力和教學水平, 在高校的思想政治教育機制中有效發揮自身作用, 以完善的理論和幽默詼諧的教學風格對學生開展思想政治教育, 以此鞏固思想政治教育的成果, 促進思想政治教育工作隊伍的建設。
四、小結
在社會主義建設的新時期, 高校思想政治工作隊伍建設依舊具有比較大的發展空間和上升空間, 此時需要牢記時代使命, 優化高校思想政治工作隊伍的結構, 有效推動高校思想政治工作在時代發展的過程中不斷改革創新。同時, 在建設高校思想政治隊伍的過程中, 要引入一批守規矩、講政治的高素質人才, 以優質的思想政治教育工作者推動思想政治教育工作的有序開展。
摘要：為了提高高校思想政治教育的教學質量, 高校需要建設一支優秀的高校思想政治工作隊伍。對于高校而言, 思想政治工作隊伍主要由高校黨政干部、共青團干部、輔導員及心理咨詢教師等工作者構成, 他們是高校思想政治工作陣地的守衛者。當前高校思想政治教育和高校政治隊伍建設面臨的困難和挑戰, 希望高校思想政治工作隊伍著力于補齊短板, 提升自身隊伍的整體水平。
關鍵詞：高校,思想政治工作,隊伍建設
參考文獻
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加強高校思想政治教育論文范文第2篇
1 高校思想政治教育要在整合傳統教育法的基礎上構建新內容, 新方法
在市場經濟的環境下, 思想政治教育工作處在一個開放的系統之中, 學生獲得信息的途徑明顯增多, 學生思想存在困惑和危機的現象也明顯增加。如果思想政治教育再采取過去那種一個口號、一篇報告、一個統一布置安排顯然是不能滿足時代要求了, 思想政治教育的內容和手段應該增加和拓寬了。
在教育內容方面, 要以馬克思主義中國化的理論成果為中心內容, 向大學生系統的講授馬克思主義的基本原理, 毛澤東思想, 鄧小平理論和“三個代表”重要思想, 中國近現代史和道德與法律, 幫助大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路, 實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念, 樹立正確的人生觀、價值觀。
在教育方法上, 要注意教育方法的多樣性和適應性。當代大學生頭腦靈活, 思維活躍, 善于思考問題, 堅持自己的想法。思想政治教育就要改變過去采取單一灌輸的教育方式, 采取多種方法如啟發式教育、參與式教育、教學式教育、研究式教育, 讓學生真正參與其中, 而不只是被動的接受;應注意的是這些方法要適應教育對象的年齡、心理和思想特點。
在教育過程中增強教育的針對性。思想政治教育工作者應充分考慮到當代大學生所處的時代背景對他們的世界觀、人生觀、價值觀及思維方式、行為方式產生了巨大影響, 又要考慮到每個學生由于遺傳基因、家庭環境、所受教育及自身個性特征不同所形成的素質結構也不可能相同, 在教育過程中就不能單純的利用統一灌輸的教育形式, 必須注重個別教育, 注重大學生個體發展的不同。全面深入細致的了解分析每一個大學生, 善于發現和挖掘大學生內在的閃光點, 因材施教, 把提高大學生綜合素質納入到教育目標中, 給大學生創造一個自由寬泛舒適的發展空間, 讓大學生充分發揮自身優勢。
2 高校思想政治教育要突出“以人為本”
中共中央, 國務院頒發《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中, 明確的把“以人為本”作為加強和改進大學生思想政治教育的指導思想。這就要求高校思想政治教育者在“以人為本”教育原則的指導下, 不斷探索新途徑, 研究新方法, 增強大學生思想政治教育工作的時代性和實效性。
2.1 尊重和維護大學生的人格和尊嚴, 充分考慮大學生的心理需要
尊重是教育者與被教育者都應遵守的基本準則, 它要求在思想政治教育過程中不僅對先進學生和一般學生要尊重, 而且對后進學生也要尊重。思想政治教育者要在充分尊重和信任學生的基礎上, 傾聽學生的意見, 重視采納學生的合理建議, 努力拉近學生和老師的距離, 保證學生和老師在情感上的相互交融, 使學生樂于接受教育者的嚴格要求和科學引導, 從而增強了思想政治教育的實效性。
2.2 要科學的啟發和引導教育對象, 培養教育對象自我教育的能力
自我教育是指個體 (群體) 根據社會規范和自身發展的需要, 在自我意識的基礎上, 把自身作為發展對象, 通過自我認識、自我體驗、自我控制而影響其身心發展的社會活動。高校思想政治教育想要達到預期的目的, 單單依靠灌輸教育是不夠的, 還必須依靠學生的自我教育。通過積極的啟發和引導教育對象, 培養教育對象自我教育的能力, 觸及教育對象的深層心理使大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2.3 改變大學生思想政治教育的傳統模式, 調動學生參與教育和管理的積極性
在思想政治教育過程中, 鼓勵引導學生參與課堂教育, 以內容的時效性、精彩性, 形式的多樣性、靈活性, 吸引學生, 讓學生真正融入到課堂教學中。創造機會讓學生參與社會調查和實踐, 調動學生學習的積極性主動性, 促使大學生能夠清楚的認識問題, 冷靜的分析問題, 合理的解決問題, 使他們能夠盡可能快速的成熟, 并適應社會生活。
“以人為本”的管理理念強調發揮學生主觀能動性, 激發學生的創造力, 尊重學生的心理需要, 相信學生的自主性, 培養學生的自覺性。這種管理理念有利于培養學生的責任感、使命感以及自我管理、自我教育的能力, 有利于調動學生參與管理、服從管理的積極性, 從而有效的實現了思想政治教育的育人目標。
3 積極推進高校輔導員隊伍職業化、專業化
積極穩妥的推進高校輔導員“職業化”、“專業化”是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的有效措施, 也是新時期加強高校輔導員隊伍建設的必由之路。
3.1 加強對輔導員專業化的培訓, 提高輔導員的整體素質
精心培養水平高、素質高、責任心強的輔導員, 根據實際情況, 制訂培訓計劃, 對輔導員進行系統化、專業化的崗前培訓和在崗培訓, 內容涉及多學科、多種專業的理論知識體系, 如教育心理學、倫理學、美學、指導學、資訊學等等, 不斷提高他們的政治理論素養、專業理論水平及自身的人格魅力, 最終使輔導員能夠適應思想政治教育所需要的能力和知識, 具備適應各種方法的多方面才能和氣質以及學會利用自身優勢創造新的思想政治教育方法。
3.2 建立健全激勵機制和保障機制, 提高輔導員的地位和待遇
切實加強對輔導員建設隊伍的投入, 改善輔導員的工作環境和生活條件, 提高輔導員的政治地位、工作待遇, 積極落實輔導員的編制、職稱等問題, 使輔導員能在工作中找到歸屬感、成就感, 在鼓勵和支持輔導員向職業化發展的同時, 也要積極為分流和轉崗的輔導員提供足夠的發展空間, 為輔導員解除后顧之憂, 使她們能夠安下心來, 為了自己所從事的失業努力奮斗, 也確保了輔導員隊伍的相對穩定。
3.3 建立健全輔導員的管理體制, 使輔導員的工作做到有章可循
建立健全輔導員的管理體制, 把輔導員的人事、工資關系以及日常的工作安排劃入學校里的某一獨立的部門, 統一領導、考核、編制、培訓, 從根本上改變輔導員處于多頭管理之下, 工作組織上沒有歸屬感, 忙于非本職工作的現狀。制定規范量化的檢查、考核體系, 對輔導員的工作成績、工作態度、科研進行量化的評比, 充分調動輔導員工作的積極性、主動性, 消除了輔導員工作熱情不高的現狀。
摘要：高校思想政治工作者在如何做好大學生思想政治教育工作方面進行了不同層次和不同維度的探討及實踐探索, 高校思想政治工作已取得較大的進展。但是仍存在某些不盡如人意的方面。本文旨在針對當前高校思想政治教育工作中的不足, 闡述應對這些不足的具體措施。
關鍵詞：高校,思想政治教育,措施
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加強高校思想政治教育論文范文第3篇
1 當前高校輔導員隊伍建設存在的問題
1.1 輔導員隊伍建設過程中的選拔機制亟待完善
輔導員隊伍的建設和選拔一般是來自高校的各專業的本科畢業生, 一方面他們年紀尚輕、閱歷不夠, 經驗也稍顯不足;另一方面他們當中系統的學習過馬克思主義理論與思想政治教育, 管理學, 教育學相關學科的人員相對較少, 理論知識貧乏, 業務素質不高。
1.2 輔導員職責落實不夠
輔導員有許多精力用于教學安排、進行教師教學評價、催繳學費和學生貸款等工作, 不能將主要精力投入本職工作, 造成輔導員工作“缺位、虛位、錯位”, 由于事多事雜, 輔導員學習思考時間少, 更談不上創新研究, 也不可能進行個性化的教育指導。
1.3 輔導員隊伍職業發展方向不明確
由于輔導員工作在學校的職業定位不明確, 工作內容繁雜, 而學術上也沒有機會, 職稱評定很困難, 工資待遇又不高, 輔導員工作也常常被認為是學校最底層的, 沒有前途和地位的工作, 造成了輔導員很難安心于本職工作, 隊伍極不穩定, 隊伍中的人才也容易流失, 很多在職的輔導員也都容易把從事輔導員工作當成權宜之計, 以輔導員崗位為跳板, 向學術方向或黨行政管理方向轉型, 而很難讓輔導員把該崗位當成一種可以終身追求和長期從事的事業。
2 選拔德才兼備的優秀人才充實輔導員隊伍
2.1 優化輔導員隊伍建設的選聘機制
高校輔導員隊伍是大學生思想政治工作的主要力量, 在高校的思想政治工作中起著舉足輕重的作用, 這支隊伍的好壞, 直接關系著高校思想政治工作的全局。“選什么樣的人, 如何選聘”直接關系到輔導員隊伍的整體素質、能力和水平。首先要科學設崗。高校應按照專職輔導員總體上的比例配備政策的規定, 保證每個院系的每個年級都有一定數量的專職輔導員, 科學合理地設置輔導員的崗位和指數, 既要體現輔導員隊伍的精干, 有要確保學生管理工作的任務得到落實。其次要嚴格選聘。在選聘過程中, 要嚴格選聘標準, 按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求選聘輔導員。在選聘方式上, 各高?？刹扇〗M織推薦和公開招聘相結合的方式, 根據學校情況, 制定相應的應聘條件和要求, 以確保選聘工作的公正、透明, 也有利于廣泛聽取師生的反饋意見。
2.2 強化輔導員的培訓制度
高校輔導員隊伍大多數未經過專業化教育和培訓, 應通過各種形式的教育和培訓來逐步提高輔導員的自身素質, 使其更新知識, 調整和更新管理理念, 不斷充實完善自身, 為做好學生思想工作打下基礎。隨著新知識、新信息日新月異的變化, 輔導員要不斷地學習和提高, 以適應當代大學生的特點, 營造出更富有時代氣息的育人環境。同時, 隨著大學生心理健康問題的日益出現, 輔導員要了解學生的心理脈搏, 有針對性的解決學生的思想問題。為此, 提升輔導員的專業素質和能力, 完善輔導員的培訓制度是最重要, 也是最現實的途徑。通過對輔導員進行全方位系統化的培訓, 能夠提高科學管理、依法管理、服務管理的意識和水平, 極大地提高輔導員的綜合素質和能力, 保證高質量、高效率地完成大學生的管理、培養和思想教育工作。
2.3 完善輔導員隊伍的管理機制
科學管理是建設專業化輔導員隊伍的制度保障。高校在對輔導員工作的分析和評價制度中, 要建立更適合考核輔導員工作的考核機制, 在廣泛調研的基礎上, 制定輔導員工作條例, 明確規定輔導員的崗位職責和目標責任, 制定合理的工作量和工作標準。這樣一方面可提高檢查管理的效能, 另一方面還可起到促進和激勵作用。高校要建立健全與工作職責、能力、業績緊密聯系、鼓勵輔導員創新的分配制度、晉升通道和激勵機制和工作考評體系。
3 加強輔導員的工作職能, 針對學生的特點做好思想政治工作
新一代的大學生受復雜的社會環境及諸多不確定因素的影響, 表現出較強的平等意識、維權意識和批判精神, 同時, 他們的學習方式、就業觀念也面臨巨大改變, 他們對輔導的需求內容更廣泛、期望值也更高。以互聯網為代表的高新傳媒使得輔導員工作手段和渠道不能只停留在傳統的辦公室、教室等模式。輔導員作為大學生的一線的教育者, 要積極主動地研究新情況, 創造出富有成效的學生工作方法, 新形勢下輔導員的主體工作職能應做到“三位一體”, 即:教育、管理、服務三方面內容。
輔導員的工作職能應當從傳統的教育思路中解放出來, 在引導學生樹立高度的政治責任感和歷史使命感的同時, 從客觀現狀出發結合時代特征, 承擔起大學生的引領者、心理醫生和人際關系協調者;要不斷吸收錯綜復雜的時代信息對學生進行科學引導, 擺脫原有的傳統思想, 從經驗型輔導員轉變成經驗與學習雙結合的新型輔導員。輔導員要把服務學生放在第一位, 工作中要以學生為中心, 要做到“一切為了學生, 為了一切學生, 為了學生一切”。用積極的心態去面對可能出現的一切。對自己的工作要有強烈的責任感和使命感, 對成長中的大學生懷有一份真正的熱愛;善待每一個學生;學會寬容, 執著進取, 把握工作成功的機遇。采取換位思考的管理理念, 把關心、愛護、教育引導貫穿到學生管理的全過程中, 堅持以學生為本, 時刻關注學生的全面發展和健康成長, 想學生之所想、急學生之所急, 時時處處留意觀察、了解大學生的思想狀況及可能出現的不利于健康成長的各種因素, 給予及時正確的引導和化解, 使學生不僅成才而且成人。
摘要：隨著教育事業的蓬勃發展, 高等教育實現了歷史性跨越, 人才培養模式靈活多樣, 為高校想學生管理工作提出了新的課題。由于受市場經濟的沖擊, 一些大學生不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感不強、艱苦奮斗精神缺乏等問題, 為此大學生的教育管理呈現出了新的特點和新的要求, 高校對大學生的思想政治教育工作也就面臨著前所未有的考驗, 打造一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員工作隊伍, 既是當前高校學生管理工作的客觀要求, 也是實現新時期教育培養目標的必然選擇。
加強高校思想政治教育論文范文第4篇
全文共七部分內容：
一、加強和改進高校宣傳思想工作是一項重大而緊迫的戰略任務;
二、指導思想、基本原則和主要任務;
三、切實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦;
四、大力提高高校教師隊伍思想政治素質;
五、不斷壯大高校主流思想輿論;
六、著力加強高校宣傳思想陣地管理;
七、切實加強黨對高校宣傳思想工作的領導。
★指導思想：
高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，以立德樹人為根本任務，以深入推進中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦為主線，以提高教師隊伍思想政治素質和育人能力為基礎，以加強高校網絡等陣地建設為重點，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
★基本原則：
(1)堅持黨性原則、強化責任。切實擔負起政治責任和領導責任，提高領導水平，增強駕馭能力，敢抓敢管、敢于亮劍，做到守土有責、守土負責、守土盡責。
(2)堅持育人為本、德育為先。把堅定理想信念放在首位，始終堅持用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，確保社會主義辦學方向。 (3)堅持標本兼治、重在建設。強化依法管理，著力加強制度建設，把高校建設成為學習研究宣傳馬克思主義的堅強陣地。
(4)堅持改革創新、注重實效。準確把握師生思想狀況，創新工作理念和方式方法，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，不斷增強針對性實效性。
(5)堅持齊抓共管、形成合力。推動校內外協同配合、全社會支持參與，構建高校宣傳思想工作新格局。
★主要任務：
(1)堅定理想信念，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，加強高校思想理論建設，加強具有中國特色、時代特征的高校哲學社會科學學術理論體系和學術話語體系建設，進一步增強理論認同、政治認同、情感認同，不斷激發廣大師生投身改革開放事業的巨大熱情，凝心聚力共筑中國夢。
(2)鞏固共同思想道德基礎，大力加強社會主義核心價值觀教育，把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，弘揚中國精神，弘揚中華傳統美德，加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。
(3)壯大主流思想輿論，切實加強高校意識形態引導管理，做大做強正面宣傳，加強國家安全教育，加強國家觀和民族團結教育，管好導向、管好陣地、管好隊伍，堅決抵御敵對勢力滲透，牢牢掌握高校意識形態工作領導權、話語權，不斷鞏固馬克思主義指導地位。
(4)推動文化傳承創新，建設具有中國特色、體現時代要求的大學文化，培育和弘揚大學精神，把高校建設成為精神文明建設示范區和輻射源，繼承和發揚中華優秀傳統文化，促進社會主義先進文化建設，增強國家文化軟實力。
(5)立足學生全面發展，努力構建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人長效機制，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力，全面落實立德樹人根本任務，努力辦好人民滿意教育
《意見》制定印發的重要意義
高校是意識形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義、培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重大任務。做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程。進一步加強和改進高校宣傳思想工作，是以習近平同志為總書記的黨中央從推進社會主義現代化事業發展、保證黨和國家長治久安、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略高度作出的一項重大決策?！兑庖姟飞钊胴瀼芈鋵嶞h的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，就進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作、全面推進高校意識形態工作作了全面部署，是對加強高校宣傳思想工作的總動員，是指導我們加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的綱領性文獻?！兑庖姟返念C布實施，充分體現了以習近平同志為總書記的黨中央對高校宣傳思想工作的高度重視。學習貫徹落實好《意見》精神是當前和今后一段時期高校的重點任務。
黨的十八大以來，高校認真學習貫徹總書記系列重要講話精神，牢牢把握正確政治方向和輿論導向，意識形態工作積極性主動性明顯增強，陣地意識明顯提升，廣大師生牢記立德樹人崇高使命，積極踐行社會主義核心價值觀，成為傳播先進文化、傳遞社會正能量的生力軍。當前高校宣傳思想領域主流積極健康向上，廣大師生對黨的領導衷心擁護，對以習近平同志為總書記的黨中央充分信賴，對中國特色社會主義事業和實現中華民族偉大復興的中國夢充滿信心。與此同時，我們必須清醒認識高校宣傳思想工作面臨的新形勢新任務新挑戰。兩辦印發加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的文件，對于我們做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態陣地建設，確保黨對高校的領導，確保全面貫徹黨的教育方針，確保中國特色社會主義事業后繼有人，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，具有十分重大而深遠的意義。
《意見》體現了哪些重要思路
答：《意見》立意高遠、總攬全局、體系完整，體現了許多重要思路。突出的是：
一是必須牢牢掌握高校宣傳思想工作的領導權、話語權，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，落實立德樹人的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一重要思想貫穿《意見》始終。
二是《意見》按高校宣傳思想工作的內在邏輯，明確提出高校宣傳思想工作的指導思想、基本原則、主要任務、途徑方法、條件保障等，要求校內外協調配合、全社會支持參與，構建高校宣傳思想工作的新格局。這是從整體上統籌規劃高校宣傳思想工作，充分體現了對高校宣傳思想工作內在規律的把握。
三是立足建設發展和依法管理并舉，治標和治本相結合，突出建設、強化管理。在強調正面建設時立足當前、著眼長遠，體現大格局思路，求實招、求根本轉變;強調依法依規管好宣傳思想陣地，對違法違規的人和事要嚴格管理，不給宣傳錯誤思潮的觀點言論提供平臺，凈化立德樹人環境。
《意見》對加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作提出了哪些基本要求 一是切實推動中國特色社會主義理論體系進教材進課堂進頭腦。中國特色社會主義是當代中國發展進步的根本方向，實現中華民族偉大復興中國夢是全黨全國各族人民共同的奮斗目標。不斷深化中國特色社會主義理論體系學習宣傳教育是堅定高校師生理想信念的聚焦點、著力點、落腳點。要統一使用馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，把統一使用工程重點教材納入相關專業人才培養方案和教學計劃。要建設學生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課，實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，全面深化課程建設綜合改革。要著力增強大學生思想政治教育針對性實效性，啟動大學生思想政治教育質量提升工程。要充分發揮高校哲學社會科學育人功能，充分挖掘哲學社會科學課程的思想政治教育資源，建立健全符合國情的哲學社會科學人才培養質量標準體系。
二是大力提高高校教師隊伍思想政治素質。教師是育人的主體，教師隊伍的思想政治素質直接關系到高校人才培養的質量。要著力加強教師思想政治工作，堅持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝教師頭腦。要扎實推進師德建設，落實高校教師職業道德規范，完善師德建設長效機制，實行師德一票否決制。要嚴把教師聘用考核政治關，探索教師定期注冊制度。
三是不斷壯大高校主流思想輿論。壯大高校主流思想輿論是堅持社會主義辦學方向，推動高等教育改革發展的必然要求。要扎實推進高校思想理論建設，創新高校哲學社會科學體系，積極參與馬克思主義理論研究和建設工程。要提升研究回答重大問題的能力，實施中國特色新型高校智庫建設推進計劃。要加強哲學社會科學學術話語體系建設，組織開展高校名師大講堂、理論名家社會行等活動，推動高校哲學社會科學“走出去”。要切實做好高校新聞宣傳工作，完善新聞信息發布和新聞發言人制度，進一步改進高校新聞宣傳的文風作風。要創新網絡思想政治教育，開展高校校園網絡文化建設專項試點工作，大力推進校報?？瘮底只ㄔO，探索建立優秀網絡文章在科研成果統計、職務職稱評聘方面的認定機制。
四是著力加強高校宣傳思想陣地管理。落實好《意見》，必須不斷增強陣地意識，加強陣地建設和管理。要加強高校校園網站聯盟建設，加強高校網絡信息管理系統建設。要強化高校課堂教學紀律，制定加強高校課堂教學管理辦法，健全課堂教學管理體系。要完善宣傳思想陣地管理制度，加強高校哲學社會科學成果發布管理，建立高校出版質量監督檢查體系。 《意見》對加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作提出了哪些保障措施
貫徹落實中央精神，完成好加強和改進高校宣傳思想工作的各項任務，要切實加強黨對高校宣傳思想工作的領導。
一是要完善高校宣傳思想工作機制，高校黨委要強化政治責任和領導責任，黨委書記、校長要旗幟鮮明地站在意識形態工作第一線，充分發揮高校黨委的領導核心作用，堅持和完善黨委領導下的校長負責制，建立健全高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門和院(系)共同參與的工作機制，充分發揮院(系)黨組織保證監督作用，加強高校共青團建設，加快推進高校章程制定和核準工作。
二是要配齊建強高校宣傳思想工作隊伍，統籌推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等宣傳思想工作骨干隊伍建設，組織全國教育系統先進集體和先進個人評選表彰，堅持高標準選配高校宣傳思想工作干部，高校黨委宣傳部長由學校黨委常委兼任，加強高校宣傳思想工作人才培養。
三是要構建高校宣傳思想工作大格局，各級黨委和政府要從戰略和全局的高度，充分認識加強和改進高校宣傳思想工作的極端重要性和現實緊迫性，把這項工作始終擺在重要位置，切實加強領導。
學習貫徹落實《意見》精神近期要采取哪些舉措
為確?！兑庖姟诽岢龅母黜椗e措落到實處，下一步，將從以下三個方面開展工作：
一是組織學習，統一思想。印發通知，要求各地各高校周密部署，統籌安排，制訂系統的學習宣傳方案和計劃，分層次、分類別組織學習，全面系統地學習領會《意見》精神，通過學習切實把思想統一到《意見》的精神上來，統一到貫徹落實《意見》的要求上來，統一到中央加強意識形態工作的戰略部署上來，將《意見》提出的各項政策舉措落實到辦學理校實踐中，落實到立德樹人根本任務中，落實到辦好中國特色社會主義大學的各項工作中。
二是多措并舉，扎實推進。教育部將根據《意見》提出的重點任務，細化現有工作方案和舉措，明確時間進度、工作成果、督促檢查等具體安排，并要求各地各高校對貫徹落實工作進行具體部署，細化目標任務，科學確定時間表和任務書，分階段、分步驟組織實施，把《意見》各項任務落細落小落實。
三是加強領導，確保實效。教育部將把高校宣傳思想工作作為教育巡視的重要內容，定期加強對學習貫徹《意見》情況的督查工作，建立目標管理責任制、督查督辦機制和動態反饋機制。要求各地各高校完善宣傳思想工作機制，經常研究，及時加強指導。各地教育部門要加強與相關部門的統籌協調，建立相應的工作協調機制，形成各方支持參與、協調推進高校宣傳思想工作的良好局面。各高校要建立健全高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門和院(系)共同參與的工作機制，努力做到穩步推進，務求實效. 強化“四種意識”
中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》是近期社會輿論廣泛關注的焦點話題。當前，我國高校宣傳思想工作的總體情況是好的，為闡述中國夢、傳播社會主義核心價值觀作出了重要貢獻。但是，目前我國高校的宣傳思想工作在理念、手段、方法、載體、語言、人才隊伍等方面還存在著諸多不足，致使高校這個意識形態的前沿陣地面臨被各種錯誤思潮攻占的危險。因此，加強和改進宣傳思想工作成為當前我國高校一項非常緊迫的戰略任務，而加強和改進高校宣傳思想工作，關鍵就是要強化高校教師的“四種意識”。
強化政治意識是首要之舉。我國的高校是社會主義性質的大學，這決定了高校教師必須具有堅定的政治方向、正確的政治立場，必須擁護黨的領導和社會主義制度，這是根本原則，也是最低要求。然而，在如今的大學校園，不少教師政治觀念淡薄，整日忙著“拉項目”、“講學”、“創收”，卻以“沒有時間”為由逃避政治理論學習，即使學了，也是敷衍塞責、應付了事。更有甚者，在課堂上、互聯網上抹黑中國、美化西方社會，產生極為惡劣的政治影響。因此，強化高校教師的政治意識成為加強和改進高校宣傳思想工作的首要之舉。學校各個部門要建立嚴格的政治理論學習制度，對本部門工作人員的政治理論學習進行監督和檢查，并將檢查結果納入年終考核，作為評優評先、職稱評定的重要依據。同時，還要建立高校教師的退出和淘汰機制，將那些長期否定四項基本原則、肆意攻擊黨和政府的人一概清理出高校教師隊伍，凈化高?？諝?。
強化責任意識是有效途徑。高校宣傳思想工作是一項異常復雜的系統工程，能否把它做好不是一個部門的責任，所有部門和任課教師都有責任，誰也不能置身事外。加強和改進宣傳思想工作是教學部門的責任，教師身處教學一線，與學生接觸頻繁，對學生的人格塑造和品德養成具有直接影響。思想政治理論課教師的工作應當包含的內容就是弘揚主旋律、傳播正能量，這是其應當承擔的使命;其他公修課和專業課教師一絲不茍、嚴謹治學的態度同樣能夠感染學生的心靈，引導他們健康成長。加強和改進宣傳思想工作也是行政部門的責任，行政部門的老師關愛學生、幫助學生排憂解難同樣有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。因此，強化高校教師的責任意識是加強和改進高校宣傳思想工作的有效途徑。強化高校教師的責任意識，關鍵在于建立一種高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門和院(系)共同參與的工作機制和責任機制，只有這樣才能發揮高校所有部門和所有教師的合力，形成宣傳思想工作的疊加效應。
強化陣地意識是必然選擇。當前，在中國的大學校園里，“新自由主義”、“普世價值論”、“憲政主義”等西方思想已開始滲透，“新儒家”、“歷史虛無主義”等國內錯誤思想也趁勢蔓延。面對這種情況，有些高校教師或是漠視，或是放棄，導致馬克思主義在意識形態領域的主導地位呈現逐漸弱化的趨勢。因此，強化高校教師的陣地意識成為加強和改進高校宣傳思想工作的必然選擇。要讓廣大教師明白上述錯誤思潮的危害與本質，它們的目的是搞亂中國，使中國要么走回封閉僵化的老路，要么走向改旗易幟的邪路。要注重發揮高校教師的理論優勢，組織他們同各種非馬克思主義、反馬克思主義的歪理邪說展開論戰，將其驅逐出大學校園。同時，還要充分調動高校教師的積極性和熱情，邀請他們開通微博、微信等社交工具，利用新媒體發聲，讓主流社會輿論占據大學校園的網絡空間。
強化底線意識是必要舉措。底線，是人們對某個社會群體行為或者道德的最低期望和要求。逾越底線，必然受到公眾的批判和譴責。堅定的政治信仰(政治底線)、嚴格的法律觀念(法律底線)、高尚的道德情操(道德底線)是高校教師的社會標簽，也是高校教師必須時刻謹記的行為底線。然而，細心觀察，近些年少數高校教師特別是青年教師政治信仰迷茫、法律觀念淡薄、道德品質惡劣，做出許多與自身地位甚不相符的舉動，嚴重損害了高校教師的社會形象和職業聲譽。少數高校教師的拙劣表現使青年學生產生一種被愚弄的感覺，他們對宣傳思想工作表現出極大的排斥情緒和抵觸心理。因此，強化高校教師的底線意識是加強和改進高校宣傳思想工作的必要舉措。要加大對教師的培訓和教育力度，特別是理想信念教育、法制教育、職業道德教育，使之內化為廣大教師的精神追求，外化為廣大教師的自覺行動。同時，要讓高校教師敢于“亮劍”，對少數害群之馬進行嚴厲懲處，純潔高校教師隊伍。
政治意識、責任意識、陣地意識、底線意識這四種意識相互聯系、相互作用，共同構成一個有機整體。只有共同強化這四種意識，將其融入廣大教師的血液和骨髓當中，宣傳思想工作這項強基工程、固本工程、鑄魂工程才能取得良好效果
講話中，王維書記談了三點要求：
黨委書記王維就如何貫徹落實59號文件精神，對2015年學校宣傳思想工作進行了部署。講話中，王維書記談了三點意見：一是統一思想、突出主題，把握宣傳思想工作新內涵。把握好宣傳思想工作的新內涵，首先要領會好、落實好“三個融入”，要將宣傳思想工作融入到學校特色辦學中、融入人才培養全過程中、融入到匯聚發展改革正能量中;二是緊抓重點、形成合力，搭建宣傳思想工作新平臺。要唱響主旋律，做到想唱主旋律、敢唱主旋律、會唱主旋律。要加強宣傳思想陣地建設。要強化監督、健全理論課堂陣地管理，管好宣傳思想陣地。要形成合力，發揮平臺效應。要切實發揮好思想政治研究會的引領作用，強化教職工政治理論學習，抓好兩級中心組學習和校內宣講工作，還要堅持和完善黨委領導下的校長負責制;三是轉變思路、提升能力，認識宣傳思想工作新要求。要充分認識到宣傳思想工作的根本目的在于實現好、維護好、發展好最廣大師生員工的根本利益。要適應時代發展需求，主動研究如何提升能力，搶占新媒體、用好新媒體。
最后，王維書記要求，要加強和改進宣傳思想工作，這是一項戰略工程、固本工程、鑄魂工程，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業后繼有人。全校師生要深刻認識新形勢下加強宣傳思想工作的必要性、復雜性和緊迫性，不辱使命。他希望，在省市委和業務主管部門的悉心指導下，在校思政工作研究會的協調引領下，學校各條戰線共同努力做好新常態下的宣傳思想工作. 討論：
高校當好師德“紅線”看守者
教育部9日發布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》提出，科研弄虛作假、性騷擾學生等七類觸及師德“紅線”的行為將受到嚴懲。造成不良影響或嚴重后果的，還將追究高校主要負責人的責任。 “師也者，教之以事而喻諸德者也。”合格的教師首先應該是道德上的合格者。術業不精的教師充其量教不好學生知識，但心術不端的教師卻會帶壞學生的品格。近年高校教師學術造假、收受賄賂、性騷擾學生等失德行為屢屢見諸報端，由于一些行為并不構成犯罪，致使一些道德敗壞的教師難以受到處罰。
高校教師失德行為多發，嚴重傷害了教師隊伍和高校的形象，高校自身疏于管理難辭其咎。近年多起失德案例暴露出一些高校日常管理中“重科研，輕師德”問題嚴重，對違反師德的行為不主動追究，甚至“護短”，將嚴重違反師德的教師仍然留在講臺上。
針對這些問題，教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》明確提出，高校是師德建設的責任主體，高校主要負責人是師德建設的第一責任人;高校應組建師德建設委員會，并建立一崗雙責的責任追究機制。
教育部這一規定對高校師德管理責任的強化值得肯定，但制度最終轉化為師德建設的助推力，還需要高校積極作為。師德建設委員會能否發揮職能，師德考核能否真正做實，失德教師的處置能否及時、公平、公開，都將決定師德建設的成效。
履行師德建設的主體責任，高校一方面需要強化日常管理，盡快建立起相應的管理體系，將師德考核落到實處;另一方面，在違反師德行為的處置上，應當公開透明、公平公正，而不能抱著“家丑不可外揚”的心態大事化小、小事化了。
當然，師德建設也需要形成合力。地方教育主管部門也應當發揮職能，幫助高校扎牢籬笆，防范和懲戒教師失德行為。高校教師也應當加強自我修養，自覺捍衛職業尊嚴。堅守精神家園、堅守人格底線，才能成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師
尹書記講中國共產黨第十八屆中央紀律檢查委員會第五次全體會議公報。32頁后
加強高校思想政治教育論文范文第5篇
會議傳達了中央及重慶市市委領導對高校思想政治教育工作的高度重視和關注, 并表明重慶市高校思想政治理論課所面臨的巨大機遇和大好環境。與會代表就思想政治理論課在本校的建設情況進行了交流。
重慶大學代表結合本校實際情況重點談到思想政治理論課教師隊伍的建設情況。目前, 重慶大學馬克思主義理論教研部下設科技哲學系、馬克思主義原理系、中國特色社會主義理論系、德育系和中國近現代史系5個系?，F有思想政治專業教師51人, 從人員職稱結構看:教授11人, 占教師總人數的21%;副教授23人, 占教師總人數的45%;講師17人, 占教師總人數的33%;從學歷結構看:具有博士學位的教師14人, 在讀博士6人, 約占教師總人數的40%;從年齡結構看:35歲以下教師12人, 占教師總人數的24%;36-45歲教師17人, 占教師總人數的33%;46-55歲教師15人, 占教師總人數的29%;56歲以上教師7人, 占教師總人數的13%;從學院結構看:大多數教師來自北京大學、北京師大、復旦大學、南京大學、武漢大學、華中科大、四川大學、中國科技大學高等校。近年還有一批中青年教師先后赴國外路易斯安那州立大學、紐約大學、牛津大學、布里斯托大學、維多利亞大學等國外大學深造。專職教師中有博士研究生導師1人, 從外校聘請了2名兼職教授, 分屬于清華大學、上海交通大學。
重大在思政課建設中堅持以教師為本的理念, 走可持續發展之路, 通過培養、穩定和引進等路徑, 不斷加強思政教師隊伍建設, 力爭在3-5年, 建設一支高素質、強能力、結構合理的思政教師隊伍和科研團隊。目前, 每位思政課教師都到北京國家教育行政學院輪訓了一遍;有18位骨干教師先后被選派到中央黨校培訓。有5位思政課教師被集體派往歐洲發達國家考察學習。已先后集體組織思政課教師前往井岡山和延安等紅色革命基地參觀交流, 提高政治覺悟性, 堅定立場, 站好講臺。充分利用重慶大學在武隆仙女山建立的培訓基地, 暑假安排思政課教師集中進行政策理論及時事政治學習。
西南大學黨委副書記徐曉黎以“規范使用統編教材, 實現教材體系向教學體系轉化”為題做了發言。自方案實施以來, 西南大學按照中宣部、教育部的要求, 從推進馬克思主義中國化最新理論成果“進教材、進課堂、進頭腦”的高度出發, 用中國特色社會主義理論體系武裝大學生, 統一規范使用國家“馬建工程”編寫的思想政治理論課教材, 并努力實現教材體系向教學體系的轉化, 把思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益的優秀課程。具體從兩方面著手:
1、規范使用統一教材, 加強和改進思想政治理論教材體系建設。一是嚴格把好教材入口關。這是保證思想政治理論課教學的科學性、嚴肅性、權威性的基礎。二是及時選用重點教材, 引入經典原著, 拓展教材體系。作為課堂教學和教材的有益補充, 學校于2005年積極推動和實施了“原著導讀工程”。教師在課堂上介紹經典原著, 學生在課下閱讀研究, 最后撰寫論文或心得體會。這一做法充分調動了學生的學習積極性, 加深了學生對思想政治理論的理解, 提高了思想政治理論水平。三是及時吸收重大現實和理論問題的研究成果入教材。學校思想政治教育教研部形成了定期會議制度, 研究、探討結合中央重要會議、文件和領導講話精神, 形成及時更新思政課教學內容的工作機制。吸收重大現實和理論問題的研究成果, 保持教材內容的科學性、時代性和前沿性。
2、準確把握教材體系, 努力實現教材體系向教學體系轉化。我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過:“教材只能作為教課的依據, 要教得好, 使學生受益, 還得靠老師的善于運用。”這句話告訴我們, 教材僅僅只是提供了最基本的資源, 教師對教材的使用應從實際出發, 科學地處理教材, 靈活地駕馭教材, 創造性地開發教材。一是準確把握教材體系。首先為教師準備教學資料。除了各門課程的《教師參考書》和《教學案例解析》, 學校還為所有思想政治理論課教師訂購了高校馬克思主義理論與思想政治教育指導性刊物《思想理論課教育導刊》。其次請專家解疑釋惑。為了更加透徹地把握教材, 學校先后邀請各門課程編寫的首席專家或主要成員顧海良、肖貴清、吳潛濤等來校為教師們做專題輔導。二是形成教學體系。定期開展集體備課。通過集體備課把握教材的重點和難點, 并依據不同專業學生實際確定教學內容的側重點。同時進行案例教學。目前各門課程教材的理論性都非常強, 而聯系實際的案例較少。為此, 根據貼近實際、貼近生活和貼近學生的原則, 我們選擇大量教學案例來進一步闡釋理論, 增強了思想政治理論課的說服力和吸引力, 受到了學生的廣泛歡迎和好評。
重慶工商大學黨委副書記朱伯蘭書記就建立和完善管理體制推進思想政治理論建設的話題從三個方面進行了探討。
一是黨委、行政高度重視, 思想政治理論學院應運而生。該學院既是我校思想政治理論課教學部門和馬克思主義理論研究機構, 又是馬克思主義理論學科點的依托單位, 其職責是:統一管理全校思想政治理論課專兼職教師, 負責思想政治理論教學、科研、社會服務和相關管理工作;負責馬克思主義理論學科建設、人才培養和教學科研梯隊建設等工作。
二是創造條件, 推進思政學院的建設與發展。首先, 學校在原有基礎上進一步加強了領導機構建設。學校成立了以黨委書記、校長為組長、分管副書記為常務副組長的思想政治理論課建設領導小組, 切實加強對思想政治理論課建設的領導和指導, 為學院工作的順利開展保駕引航、排憂解難。其次, 配齊配強學院領導班子。學校為學院配備了有開拓進取精神、熟悉思想政治理論課教學與管理工作的院長、副院長, 配備了年富力強、熟悉思想政治教育的黨總支書記, 使學院能形成堅強的領導核心, 使教職工對學院的建設與發展充滿信心。再次, 在基礎條件設施配置上, 學校分管書記牽頭協調、黨政辦、國資與設備管理處、后勤處等各能部門密切配合, 在很短的時間內優先解決了思想政治理論學院的辦公場地和設備設施, 使學院在本學期開學時就能獨立辦公, 使思想政治理論課的教學和管理能正常運行。
三是建立健全有關規章制度。首先制定了基本的管理制度。討論制定了教學獎勵資助、科研獎勵資助和教師崗位津貼與超課時費分配等基本管理制度, 從今年3月1日起試行, 得到了學院教職工的認同和擁護。
其次是思想政治理論課的教學與管理到位。學校試行學分制, 思想政治理論課實行學生選課, 教師排課維持正常的教學秩序。
第三是科研工作有新起色。教師參加國際國內一流的學術交流, 校內6個學術講座將陸續開講。申報重慶市教改重點課題1項, 目前正在申報市社科聯和教育部的人文社科項目。有兩部專著正在聯系出版。
重慶科技學院黨委副書記郭慶談到了理論與實踐一體化課程建設的改革探索。該校以“合校升本”為動力, 始終堅持不斷推進思想政治理論課的教育教學改革。該校思想政治理論課既面臨著全國高校普遍存在的共性問題 (針對性、實效性;吸引力、感染力;規范性、系統性) , 還存在著自己的個性問題, 主要是:課程建設的“專升本”;教師結構改變的新要求;學生對教學效果不斷提高的新期待 (思政教師過去長期存在的弱勢心理, 教學教研上的底氣不足) ;學校高速發展的局部浮躁心理對課程基礎建設的干擾 (重顯性成果奔職級影響, 輕積累體驗少質量創新) 等等。為了實現“明顯改善”和“真心、終身”的目標, 從五個層面進行探索實踐。
四是構建“一體化課程建設”思路和管理體制。其教改思路是以觀念革新為先導, 以體制機制創新為保障, 以理論與實踐教學的教學內容、教學平臺、教學組織、學科建設、教師隊伍、考核方式等一體化為核心, 以解決思想問題、提高教育實效為目標。其核心理念是以學生為本, 全面發展、遵循規律、貼近實際、注重實效。堅持馬克思主義的人的全面發展理論;堅持現代教育“從做中學”的思想;堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的思想。同時, 建立了“思想政治理論與實踐一體化課程建設”教育教學改革工作組。
二是建設“一體化”教師隊伍。先開展思想政治理論課教師參與學生工作, 輔導員參與思想政治理論課教學的試點探索。努力通過輔導員“三專”隊伍的建設, 在8-10個方向, 實現理論課教師、輔導員以及部分黨政干部“一體化”的專職、專業、專家隊伍建設。
三是建立“一體化”教學工作方式、教學平臺。“理論課教研部”與“實踐課教育部”共同研究教育教學改革, 共同組織教學, 安排教學任務。實行以教材為依據, 以問題為中心的互動式“一體化”教學工作方式。在思想政治理論課中, 結合規定課本, 實施“服務社會、社團活動、和諧之家、社會調研、自主學習”實踐成才導航計劃。在實施好統一規定的4門必修課教學的基礎上, 組織開設《生涯規劃指導》、《就業指導》、《心理健康教育》、《時事政策教育》、《石油冶金概論》等課程, 并融入到“一體化”教育、服務、管理實踐教學平臺建設之中。
建設實踐課教學平臺, 有“理想信念教育、大學文化教育、科學精神教育、文明養成教育、社會實踐教育”五個教育平臺;“生涯規劃、就業能力、素質提升、陽光關愛、四進公寓”五個服務平臺;“教學互動、導師指導、學風督導、社會評價、爭創激勵”五個管理平臺, 并建立了“心理咨詢”、“法律援助”、“創新創業”等8個中心, 作為“一體化”教育教學基地。
四是探索“一體化課程建設”成績評定方式。試點實行理論課和實踐課學習成績雙考核, 考試不僅考核理論知識, 重點進行運用理論知識和解決問題的考核。實行畢業前思想政治考核, 逐步建立學生“大學生涯”檔案, 寫實記錄學生的重要經歷, 包括學生的誠信記錄等, 考核學生在校的思想政治和作風表現, 努力從制度上引導“知行合一”。
加強高校思想政治教育論文范文第6篇
摘 要：在高校法律援助中，學校、政府、社會是具體的責任承擔者。以法律診所為視角構建新型的高校法律援助運行機制，既增強了法科學生和法學教師的理論基礎和實際運用法律的能力，同時也為師生運用法律手段維護自身權利提供了支持。本文基于以上觀點，以法律診所模式為視角，論證了革新高校法律援助運行機制的實現路徑。
關鍵詞：法律援助；法律診所；機制構建
法律援助是官方機構和民間組織出資為困難群體或特定當事人提供免費法律服務或幫助，進而保護弱勢群體合法權益的法律無償救濟制度。我國高等院校作為公益性事業單位法人，擁有豐富的法學資源，高校法律援助在我國法律援助制度中發揮著重要的作用。高校工會組織作為維護廣大教職工的合法權益的機構，可與法學院系聯合設立“法律診所”，運用本校法學資源解決教職工實際問題，達到教學與實踐的統一。
一、法律診所——教學與實踐合一的法律援助模式
（一）法律診所的含義
法律診所（Clinical Legal）是1960年前后在美國耶魯大學法學院中率先出現的一種針對法科學生的實踐教育模式。由于當時美國中下層社會的貧富矛盾激化，民眾維權運動的興起，社會中下層的廣大群眾需要法律援助的愿望日益迫切[1]。美國司法界及法學界也逐漸發現了這一趨勢，他們進一步研究后認為，造成這一趨勢的根本原因在于國家法律制度的缺陷、法科院校人才培養模式的弊端和法律資源的極度匱乏。在這一趨勢的誘導下，美國一些州立大學的法科學生開始在校園內自發組織法律援助機構，這種機構類似于今天的學生社團。后在美國官方教育機構和基金會的推進與組織下，這種模式迅速流行開來，在美國成為一種獨特的法學教育方法。
美國學者柯德林對法律診所的概念是這樣闡述的：法律診所是指在律師或法學教授的引導下，在學生自主處理法律案件的過程中培養他們的處理各項職業技能的能力[2]。
（二）法律診所的運行模式
我國高?，F存的法律診所主要由法學院教師和學生為主體設立，分為案例教學型法律診所、社會實踐型法律診所、真實客戶（教工、學生）型法律診所[3]。案例教學型法律診所的基本模式一般以傳統教學為主，老師在課堂上講授以案例分析為主要內容的法學課程，學生通過老師的講解進行理論與實踐方面的學習；社會實踐性法律診所是讓學生以社會實踐或實習的方式，主要有法院、檢察院、公安機關、企事業的法務部門或者律師事務所，在這些法律機構中受到法律工作者的實踐指導，進而使學生獲得解決實際法律問題的能力。真實客戶（教工、學生）型法律診所的典型模式是在院校內部設立法律援助工作機構，法學學生在這里可以接受校內真實客戶的法律咨詢，學生面對的是真實的有法律援助需求的教工或學生[4]。當然，運行這種模式會得到法學專業老師的指導，必要時還要請求校外法律工作者的協助，以保證該機構的嚴肅性與權威性。筆者在本文中主要倡導第三種模式，這種模式也是本文論證的基礎性內容。
二、高校法律援助——法律診所的實踐平臺
（一）我國法律援助中的高校法律援助
高校法律援助，是以博士、碩士和本科三層次在內的在校學生為主要力量，以所在學校為基礎，面向校內及校外，無償為廣大低收入群體提供的法律服務[5]。從高校法律援助出現之初，其很少有官方、民間等社會力量的加入，大部分是學生在教師的支持下開展的自發性活動。高校法律援助和政府或民間主導的法律援助有著根本性的不同，它發源發展于大學校園，秉承法律賦予的歷史使命，以關注弱勢群體的利益為根本出發點。這也是高校法律援助與官方和民間的法律援助機構的根本不同。
以歷史唯物主義的角度來看，我國高校法律援助的鼻祖是1992年在武漢大學成立的“社會弱者權利保護中心”（Center for the protection of the rights of the weak）。這個組織最初由法學教師、法學學生和兼職律師所組成。司法部1997年倡導開展法律援助工作之后，全國各地的高等院校根據各自情況分別建立起了相應的法律援助組織。其中具有代表性的有，1995年，北京大學設立的北京大學法律援助協會；1997年華東政法學院成立的華東政法學院法律援助中心等[6]?？傮w來看，高校法律援助具有以下特點：一是發展速度極快。二是專業性比較強，大多依托法學院或法律系。三是開展援助活動獨立性較強。
（二）我國高校法律援助的困境
雖然近年來我國高校法律援助發展的速度很快，也逐漸呈規?；内厔?，但是存在的困境與問題也不容忽視，這些問題主要集中在以下幾個方面：第一，援助案件的范圍過窄。第二，專業化程度不高。第三，公眾認知度較差。第四，工作效率低下。
（三）我國高校法律援助發生困境的原因分析
1.經費不足
高校法律援助組織的經費來源不穩定，幾乎都是依靠外界資本的援助，更談不上從國家層面獲得相應經費支持[7]?？v觀我國現存的高校法律援助機構，除去少數幾所高校能夠獲得全國教育基金會的資助和定期撥款的以外，其余基本上全部依靠學校財政支撐，例如從學生社團活動或者學生管理活動中支出。經費不足是制約高校法律援助活動開展的首要原因，由于經費有限，高校法律援助所接受的案件范圍就很有限，無法提供相應的民事代理、訴訟等業務，進而不得不放棄一些有能力辦理的案件[8]。
2.人才短缺
如果提供法律援助的人員法律專業素養不高，業務不精通，法律援助的作用就會大打折扣，甚至會起到相反的作用，這樣一來，高校法律援助活動也就失去了存在的意義[9]。當下我國諸多高校法律援助活動得以開展的主要力量是在校大學生，依靠他們開展法律援助的缺陷在于：這些大學生進入大學學習的時間并不長，所學到的法律知識還不是很完善，理論水平和實踐應用能力還是很欠缺，還停留在一邊學一邊用的階段，這就使法律援助的實際效果并不盡如人意?？傮w來說，高校法律援助機構中有經驗的、固定的和業務精通的人員太少，人才短缺現象嚴重。
3.案源不足
經過筆者的問卷與電話調查，在陜西省開設法律援助機構的幾所高校中，平均每年接待的案件總數不超過100件，與其他省份高校法律援助機構接待的案件數量相比，陜西省高校處于劣勢，因此加強高校法律援助活動的宣傳工作尤為重要，尤其是在國家法制宣傳日、消費者權利日要大力開展宣傳工作。由于缺乏宣傳，有些群眾甚至高校教職工并不知道有高校法律援助機構這一事物的存在，還有一部分群眾認為高校法律援助和律師事務所的性質相同，也要收取高額的費用，進而對高校法律援助產生了誤解。綜上所述，多渠道加強宣傳，提高高校法律援助活動的認知度與知名度迫在眉睫[10]。
4.機構職能不健全
當下高校法律援助機構的職能劃分并不是很清晰，甚至有的機構根本就沒有職能劃分，機構的學生與工作人員并不清楚自己應當具體負責某項事務[11]。這就產生了實際工作中分工不均、權責不明的弊端，相互抱怨與隨意指派的現象嚴重，進而造成機構工作效率的低下。
三、高校法律援助中的法律診所模式構建
（一）明確高校法律診所進行法律援助的法律主體地位
在實踐中，高校診所學生如果以個人身份參與法律援助，由于其法律主體地位不明確，行使閱卷權、調查取證權就往往會被公安司法機關所拒絕，產生這種后果的原因是現行法律規范對公民代理民事刑事案件有比較多的阻礙；如果以高校法律援助組織（法律診所）的名義參與訴訟或者代理，公安司法機關又會以該組織未經合法登記，不具備訴訟主體資格所拒絕，真正能夠參與到具體案件中就非常困難[12]。
筆者認為，在當前法律援助方面的法律規定不完善、不健全的形勢下，教育主管部門應當會同司法機關制定有關高校法律援助的規范性文件，以期明確高校法律診所作為合法的法律主體能夠真正參與到具體的民事、刑事訴訟中來，并具體規定設立條件、管轄等基礎性法律內容，明晰相關權利人和義務人的法律關系。
（二）解決經費問題，擺脫制約法律診所發展的瓶頸
法律診所的設立與發展首先必須得到學校財政經費的支持。學校從經費預算中列出法律診所的運營成本是法學教育改革與維護教工與學生合法權益必須支出的成本，學?？梢詫⒁恍┓蓪嵺`課程合并在法律診所教育中，這種方法首先可以讓法科學生更加真實地接觸法律實踐，為今后就業打好基礎，其次可以使法律診所獲得一定數額的經費支持，實為一石兩鳥之策。
另一方面，國家層面可以設立相應的法律診所專項基金，鼓勵高校以設立法律診所的形式從事法律援助，并予以資助[6]，司法機關也可以與高校合作建立法律診所，一方面法律診所可以得到外部的經費支持與實踐平臺，司法機關也可以共享高校的法律學術資源，何樂而不為？
（三）積極實行人才引入計劃
法律診所應當積極吸取優秀的法律人才來充實法律診所的教學和援助隊伍。不光是培訓本校的法學教師，我們還可以通過各種渠道吸引社會上的、有實踐經驗的法律界人士參與進來，例如律師、司法工作者等，尤其是一些退休的法律工作者，也比較樂于參與到法律診所的教學與援助中來。積極實行人才引進計劃，提升法律診所人員的理論與實踐水平，進而提升援助質量，打造品牌，提升社會知名度與公眾認知度。
（四）理順法律診所的管理機制
1.設立案件工作組
法律診所內部分設案件工作組可以突出在校學生參與法律援助活動的積極性，在法律診所的機構框架下根據案件性質設立若干工作組，法律援助人員根據自己的專長來選擇具體承辦的案件，這種方式既能發揮自己的專長積累法律實踐經驗，又可以使所援助的案件得到更加專業的法律支撐。另外，完全可以考慮設立日常事務組專司處理機構內的人事、財政等日常事務。
2.完善案件交接制度
實踐中經常出現的情況是，承辦時間較長、案情復雜、專業性較強的案件時，由于法律診所援助人員的任職時間的限制，往往造成法律援助工作的虎頭蛇尾，援助人員在畢業或者自愿離開時，交接工作又是最令人擔心的問題。經過筆者的實踐調研，最為有效的辦法是將任職期間規范在法律診所援助機構的章程之中。例如，可以就援助人員的任職延續時間做出具體規定，所代理援助的案件在沒有得到妥善解決的前提下，不得離職；另外可以建立新老人員幫扶模式，將未解決的案件重新委托給新任職人員，但已離職人員應當積極幫助新任職人員熟悉案情，共同完成法律援助工作，避免“踢皮球”現象的發生。
四、結語
本文通過闡述高校法律診所的運行模式，進而與高?，F存法律援助組織進行比較法研究，提出了高校教職工法律援助的困境，并論證了革新之路。謹以此文，為完善我國高校教職工法律援助機制體制建設貢獻一分力量。
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