加強師德師風學習材料范文第1篇
——師德師風建設工作匯報材料
近年來，在許昌縣教育體育局的領導下，我中心校緊緊圍繞努力辦人民滿意的教育這一宗旨，以打造作風過硬、師德高尚的教師隊伍為目標，以活動為載體，以教育為先導，多措并舉，切實加強師德師風建設，有力地提高了廣大教師的職業道德水平和戰斗力，為新時期教育教學工作的開展提供了堅強的師資保障。有關情況如下：
一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置
我校歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。校委會每年都把該項工作列入年度工作計劃，擺在重要議事日程，作為考核各學校各部門工作的一項重要指標。學校專門成立由校長黃愛民任組長、負總責的領導小組，并作為本校該項工作第一責任人的領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，形成了一級抓一級，人人抓落實的良好工作格局，確保了師德師風建設工作的順利開展。
二、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。
育人者必先育已，育已必先學習。我校從未放松抓教師的學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教師職業道德學習讀本》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德建設十項規范》、胡錦濤、溫家寶的重要講話等內容。學校結合上級的開展的師德師風各項大討論活動，領導全體教師進行學習，并做到“三有”：有學習內容、有學習筆記、有心得體會。教師每周學習時間不少于2小時，學習筆記不少于10篇，心得體會不少于5篇，每篇不少于500字，另外集中學習每月不少于4次，以學校為單位一周一小結，一月一總結。校長帶頭完成規定任務。每位教師都能按學校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。
三，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。
我校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。我們對師德師風情況建立檔案，實行動態管理，對違犯有關規定和紀律的，嚴格按有關要求進行處理、懲戒。我們連年結合人民滿意學校評選活動，對教師進行評議，通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在曠工曠課、向學生推銷資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等問題。學校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關學校和相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我校教師的師德師風逐年加強，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。目前，我校按照教體局統一部署，正在進行師德師風大討論活動的查擺階段，已查擺出雖然個別但不容忽視的問題，如個別教師坐講、上課接打電話、變相體罰等，并查清了問題存在的原因，為下一步整改明確了方向。
四、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。
為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，我校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。
一是結合縣、市開展的師德師風主題教育活動， 開展師德師風大討論活動?；顒又形覀冏バ麄?，抓學習，抓查擺，抓制度，抓落實，抓與教育教學的結合，抓與教師培養培訓的結合，切實把討論的過程轉化為受教育的過程，使活動開展的有聲有色，取得了明顯的階段性成果。
二是學校開展豐富多彩的教師活動，如教師師德演講比賽、評選師德標兵等活動，參賽教師各展風采，從自身和身邊的事例講起，以自己的認識、體會，暢談了師德師風的重要性，表達了對教育事業的熱愛之情，充分詮釋了“我為祖國站講臺”的主題，使廣大教師受到了啟發和教育。
三是開展“四個一”活動：簽訂一份符合新規范的師德師風責任狀，撰寫一次學習體會文章，每人幫扶一名后進生，開好一次學生家長會。
四是集中組織教師觀看了《師德啟示錄》錄像，學習了吳玲等同志的先進事跡。以他們為榜樣，引領教師努力學習，認真工作，力爭成為一名教師。
五是在教師中實施了“五師”教育工程：鑄師魂、育師德、樹師表、正師風，練師能，對不同層次的教師進行不同培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，涌現出一批師德標兵，為廣大教職工樹立了榜樣。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。
六，統一組織教師進行了“教育理論法規”知識競賽。大部分教師通過認真學習取得較好成績，其中郭麗娟、李玉煥、李麗娜等同志成績尤為突出。通過學習廣大教師明確了應遵守什么條令法規;怎樣做才是合法的行為;教師應該具有怎樣的師德師風;自身素質應在哪些方面提高等問題，進一步加強了教師“知法、懂法、守法”意識。
七在學生和家長中組織開展了師德問卷調查，試題內容涉及社會實踐活動的開展、教輔讀物的征訂、教師課堂教學行為、學生課業負擔、教師的教育方法、家庭與學校的聯系等方面，調查活動還特別征詢了學生對學校和老師的合理化建議，通過學生了解了當前學校和教師工作中存在的突出問題。
這次師德問卷調查活動是一項常規工作，又是市、縣全面開展規范辦學行為大檢查活動中組織的一次具有重要現實意義的師德師風專項調查工作，它對全校中小學及廣大教師進一步端正工作作風，樹立良好的教育形象，促進教育的和諧穩定發展將起到積極的促進作用。
八是還開展了其他活動。開展“承先模見行動”崗位創建活動;《評選最滿意教師》活動，根據學校師德師風建設，學校把“評選最滿意教師”與“三愛教育”活動、“師德承諾”活動結合起來，使評選最滿意教師工作收到最好的效果。學校經過廣泛地民主評議，推選了學校的師德典型體表;組織師德評議活動，對照《中小學教師職業道德規范》，組織教師開展自評、互評和嚴肅認真的批評和自我批評，深挖思想根源，明確努力方向。
五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。
著眼于師德師風建設工作的長遠推進，以制度為核心，邊實踐邊完善，建立以師德建設為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風建設逐步走上經?；?、制度化的軌道。
六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。
一是全體教職工受到了深刻的教育，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，在我中心校形成了“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡薄名利、志存高遠、教書育人、為人師表”的良好氛圍。
二是有效解決了師德師風方面存在的問題，凈化了學校這片圣土，使莘莘學子求學環境更加優化，師生關系更加和諧融洽。
加強師德師風學習材料范文第2篇
楊地鎮中心學校 姜孝云
做人以品為先，為師以德為上。開展本次師德師風建設活動，是學校領導和有關職能部門經過廣泛調查、深入分析、仔細思考和認真研究之后，作出的一項重要決定。舉行今天這個活動，目的就是為了動員全體教職員工，進一步學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革;就是為了進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象;就是為了進一步建立健全教師隊伍建設的規章制度，切實規范教師職業道德行為;就是為了進一步以師德師風帶動學風校風，促進教育教學質量再上新臺階，推動學校工作開創新局面。
一、必須充分認識新時期師德建設的重要性和必要性
(一)充分認識師德師風的重要性
所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括對政治的關心和了解、對職業的熱愛和投入、對同事的團結和合作、對學生的尊重和愛護、對學術的嚴謹和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。
教師是一個非常特殊的職業，教師的產品是人。特別是小學學教師，我們的產品是祖國的未來，他們是國家未來的建設者，是中華民族精神的傳承者，是人類文明的創造者。十年、二十年、三十年以后，我們退休了，他們就成為社會的棟梁和中流砥柱，他們將以什么樣的面貌建設我們的國家，與他們今天所受的教育息息相關。今天我們以
1 什么樣的精神風貌去面對他們，影響他們，明天他們就以什么樣的精神風貌走上社會，改造社會。因此，師德師風不僅僅是只與教師有關，更不是只與個人有關，而是與國家、民族、與整個社會緊密相關。有人說，國家的希望是教育，教育的希望是教師。我們可以環顧四周，從來沒有任何一個職業像教師這樣得到全社會最大程度的關注，這是一份沉甸甸的責任，也是我們的光榮。教師被譽為“人類靈魂的工程師”由來已久，這與其說是一種贊美，不如說是一種準則，是人們對教師這一職業所寄予的理想，同時也是教師對自身職業操守的最好提醒。
合格小學教師不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀，有為教育事業無私奉獻的敬業精神，有良好的職業道德和健康的心理素質，還要具有時代特點的先進的道德意識。作為培養未來人才的教師，必須提高自身知識結構和道德水準，在教學活動中建立良好的師生關系，這是師風師德建設的一個重要內容。
教育的品質從某種意義上說，是一所學校的品位，那么師德的水準就是一所學校重要的精神標桿。我想，學校作為社會“精神文明的窗口”的意義也主要體現在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設是教師隊伍建設的永恒主題。教師職業道德建設的重要性，已為古今中外所共識，歷代教育家都有過精辟的論述。中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”;唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“傳道、授業、解惑”;十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生;葉圣陶先生曾說過：
2 “教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。
教育正在日新月異的迅速發展，對師德賦予了更多的與時俱進的內在要求。首先，師德建設是教師自身發展的需要。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，熱愛學生，對事業忠誠，有執著向上的追求和高尚的人格。其次，師德建設是促進學生發展的需要。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系到教育事業發展的未來。第三，師德建設是推進人的全面發展的需要。素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性;建立新型的師生關系，成為學生學習的促進者，促進教育教學管理的民主化。第四，師德建設也是推進我校教育均衡、協調、優質、高效發展，樹立良好教育形象的必然要求。努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標。師德優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育;只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續、健康、快速發展，我們的教育形象才能贏得社會各界的公認。
因此，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格;師德師風既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量
3 和效益的競爭力所在。我們一定要站在“以人為本”、“科學發展”和“構建和諧社會”的高度來認識師德建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德建設，履行好一名教育工作者的天職。
加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學校發展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風問題，增強搞好師德師風建設的緊迫感和責任感，把這項活動作為學?？沙掷m發展系統工程的重要環節，集中精力抓緊抓好，為學校的改革發展提供強大的精神力量，奠定堅實的思想基礎，創造嶄新的文化積淀。
(二)高度重視加強師德師風建設的必要性
黨和國家重視教育，人民群眾尊重教師，教師成為人們羨慕的職業，教師被譽為“人類靈魂的工程師”。我校師德建設及教師思想的現狀，從總的情況來看是比較好的，廣大教師忠誠黨的教育事業，長年累月默默無聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無私奉獻。他們的風范贏得了廣大學生、家長乃至社會的廣泛贊譽。然而，在看到主流的同時，我們也要對我校師德師風建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。主要表現如下：
1、放松和忽視理論學習，政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;
2、育人意識淡泊，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把教書育人的天職置之腦后;
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3、工作不勤奮，缺乏責任心，懶于寫教案、改作業、寫筆記，教學內容刻板，教學方法單一也并非個別現象;
4、把個人的利益看得過重，動輒鬧個人情緒，大局意識和奉獻精神較差;
5、個別教師有收受學生物品、違反紀律、放棄原則的現象;
6、不顧場合，不顧身份，經常說一些庸俗低級的語言;
7、態度不端正，紀律渙散，置學校部門要求不顧，我行我素;
8、扯事弄非，搞不團結;
9、不學無術，嫉妒心理嚴重;
10、在社會上參與賭博，影響極壞等等，
其中，一些帶有普遍性的問題更須高度重視。比如，存在教師重科研輕教學、重教書輕育人的現象;存在教學內容與現代技術和科技前沿脫節，不合乎知識更新要求的現象;存在專業課教師授課效果沒有基礎課教師好的現象等等，以上現象是存在與我們教師身上的，希望我們對照問題認真自查吧，有則改之無則加勉 。 這些問題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體改善，極不利于學生素質教育的全面實施。同志們，如果看不到我校師德師風建設的主流和成績，肯定是錯誤的，我們就會失去信心;但是，如果看不到我校師德師風存在的問題，對其危害沒有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學校發展和廣大教職工的切身利益受到更加嚴重傷害。對此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發揚優良傳統和作風，以有力措施和高度自覺的精神落實教書育人，革除不良言行和弊端，造
5 就有所作為的一代教職工隊伍。
近年來，學校相關部門制訂出臺了一系列有關師德建設的規章制度，有步驟、有主題、有序列地開展了師德建設活動，取得了一定的成效。但是，師德建設是一項長期的工作，不可能畢其功于一役;隨著內外部因素的變化，師德建設的難度也在不斷加大。新時期加強師德建設，既要不斷喚起和激發教師內心的道德自律，也要著力構建有利于師德持續發展的機制，把時代對師德的要求轉化為教師內在的、長久的自覺行為;既要有明確的建設目標與任務、內容和要求，也要有一套完善的師德建設運行機制和評估、檢測體系，切實落實師德建設的責任制、追究制和自上而下完整的管理體制。為此，我們必須與時俱進，始終保持清醒的頭腦，增強危機意識，牢記自身肩負的職責與使命，充分考慮師德建設的長效性、連貫性和嚴肅性，建立健全切合我校實際的師德建設規范，把師德建設引向深入。
為進一步加強我校的師德師風建設，更好的扎實有效的繼續開展各項工作，在查擺出問題的基礎上，現制定如下整改措施。
一、要加強學習，提高敬業意識
在這次整訓中，學校先后組織教師學習了《未成年人保護法》、《商洛市教師十不準》《義務教育法》《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《關于加強師德師風建設若干問題的規定》等教育法律法規;認真地做了學習筆記，有所遵循，就有了制約，這樣使廣大教師進一步明確自己享有的權利和義務，享有權利就必須履行義務，二者相輔相承，通過學習，廣大教師的政治修養和師德水準得以進一步提升。觀 6 念有了明顯的轉變，認識有了極大的提高。通過學習，廣大教師結合實際，查找出自身的不足，都寫出了切實可行的剖析材料。
二、認真查擺，及時梳理
我校按照上級的部署和要求，在查擺問題、剖析原因的基礎上，對擺查出的問題進行梳理。而且今后還要繼續學習《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《中華人民共和國教師法》、《關于加強中小學教師師德師風建設若干問題的規定》等有關的法律法規。我們學校的師德師風教育活動通過教師個人的對照檢查，尤其是對照《關于加強中小學教師師德師風建設若干問題的規定》逐條的自我對照剖析，查找問題，進而又開展了包抓領導與教師的談心活動。做為學校師德師風第一責任人，校領導要經常與群眾談心，對于出現的突出問題，要認真對待，妥善解決，讓家長對我們學校的老師滿意，讓社會對學校認可。
三、今后的努力方向和做法
1、進一步加強學校領導班子模范帶頭作用的發揮。
2、進一步堅持、完善、落實學校工作目標管理和教師隊伍建設，規范學校管理。
3、進一步學習，嚴格執行學校的各項規章制度，切實履行教師的職責。
4、加強學校對教師的思想、作風等方面的教育和管理
5、進一步完善學校管理工作目標責任制，充分發揮學校領導班子成員的榜樣作用，認真制定學校工作計劃和目標，注重抓目標的落實;充分調動廣大教師的主體作用，激發廣大教師的內動力，認真
7 開展“落實整改措施，從我做起”的大討論活動和簽訂《師德師風建設承諾書》為主題的實踐活動，廣泛在教師中開展教師用語“二十條”、“教師忌語十條”等活動，促進教師自覺踐諾，規范從教行為。
四、師德師風整改要達到的效果
1、將把這次師德師風教育活動與推進學校管理的制度建設緊密結合起來，緊緊抓住第一要務，時刻銘記“兩個務必”(務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風);帶領廣大教師以實際行動轉變作風，進一步增強廣大教師為人民服務，做一名人民滿意的教師的意識，樹立起“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念，從而努力塑造良好的教師形象。
2、使廣大教師牢固樹立科學發展觀、人生觀、價值觀，使廣大教師都把“三個代表”重要思想作為立身、做人的價值追求，不斷提高運用“三個代表”重要思想的立場、觀點和方法來分析解決問題的能力，不斷克服心態浮躁，樹立教書育人、無私奉獻的觀念;不斷克服安于現狀、因循守舊、不思進取的意識，樹立與時俱進、開拓創新的觀念;克服畏首畏尾、按部就班的意識，樹立知難而進，敢于碰硬、勇于跨越的觀念，為奮力推進我校教育教學新跨越打牢堅實的思想基礎。
同志們，國運興衰,系于教育;學校興衰,系于教師;教師素質,重在師德。師德師風建設的最終目的，在于提高教育質量，培養優秀人才;培養高素質的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。以往的“三個一票否決”和現在教體局出臺的實施“六個責任追究”
加強師德師風學習材料范文第3篇
一、高度重視，切實把師德師風建設工作擺在突出位置
我校歷來重視師德師風建設，把師德師風作為提升教師隊伍素質，促進教育教學質量提高的一項根本性的工作，長期擺在突出位置，確保有地位，有人管，有人問。校長每年都把該項工作列入工作計劃，擺在重要議事日程，作為考核各學校工作的一項重要指標。學校專門成立由一把手任組長、負總責的領導小組，各學校也相應的成立由校長任組長，并作為本校該項工作第一責任人的領導小組，全體教師人人有責且人人都是責任主體，形成了一級抓一級，人人抓落實的良好工作格局，確保了師德師風建設工作的順利開展。
二、強化學習，切實提高教師的思想境界和師德水平。
育人者必先育已，育已必先學習。我中心校從未放松抓教師的學習，采取定期不定期、集中與分散相結合的形式，強化教師教書育人意識，堅定工作信念。先后引導和組織教師學習了《教師職業道德學習讀本》、《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德建設十項規范》、校長帶頭完成規定動作。每位教師都能按中心校要求，做到在學習中實踐，在實踐中反思，使學習活動與教學工作有機結合起來，創造性的貫徹執行師德方面的各項要求，不斷提升思想境界和師德水平。使學習不走形式，不擺花架子，收到了實效。我們還在學習過程中，穿差進行了座談會、經驗交流等，把學習教育活動進一步引向深入，使廣大教師從思想深處認識到教師職業道德的重要意義，切實提高了他們加強思想、道德作風建設的自覺性，為加強師德師風建設工作的順利進行打好了思想基礎。 三，加大約束力度，切實規范教師的從教行為。
我校一方面抓思想，抓學習，抓教育，從源頭上加強師德師風建設，一方面抓制度，抓管理，抓懲戒，加大對教師的約束力度，規范從教行為，推進依法治教。我們對師德師風情況建立檔案，實行動態管理，對違犯有關規定和紀律的，嚴格按有關要求進行處理、懲戒。我們連年結合人民滿意學校評選活動，對教師進行評議，通過深入班級發放調查表，召開學生、家長座談會等多種方式，全面掌握師德師風情況，重點了解教師是否存在曠工曠課、向學生推銷資料、亂收費、體罰和變相體罰學生等問題。中心校對查擺出的問題進行梳理歸類，分析原因，責令相關學校和相關教師認真整改，并對整改情況跟蹤監督，確保整改效果。通過持續的評議和查擺，我中心校教師的師德師風逐年加強，教師們能夠做到教書育人，愛崗敬業。目前，我中心校按照教體局統一部署，正在進行師德師風大討論活動的查擺階段，已查擺出雖然個別但不容忽視的問題，如個別教師坐講、上課接打電話、變相體罰等，并查清了問題存在的原因，為下一步整改明確了方向。
四、創新活動形式，保持師德師風建設工作的生機和活力。
為跟上教育發展節奏，使師德師風建設工作具有時代特色，更好地服務服從于教育教學大局，我校開展了豐富多彩的師德師風建設活動，極大地推動了工作的進展。
五、建立完善了師德師風建設工作長效機制。
著眼于師德師風建設工作的長遠推進，以制度為核心，邊實踐邊完善，建立以師德建設為主要內容的學習教育體系、評價評估體系、監督檢查體系，客觀量化考核教師的師德行為，使師德師風建設逐步走上經?；?、制度化的軌道。
六、師德師風活動長抓不懈，取得可喜成績。
一是全體教職工受到了深刻的教育，進一步提高了教書育人、管理育人、服務育人的自覺性，在我中心校形成了“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡薄名利、志存高遠、教書育人、為人師表”的良好氛圍。
二是有效解決了師德師風方面存在的問題，凈化了學校這片圣土，使莘莘學子求學環境更加優化，師生關系更加和諧融洽。
加強師德師風學習材料范文第4篇
一、把反對“四風”與定位學校辦學目標、營造育人環境結合起來。“四風”即是形式主義、官僚主義、享樂主義、奢糜之風。學校是育人的地方，首先，學校教育一定要遵循教育規律，堅持人的發展，以立德樹人為根本任務，培養具有社會主義核心價值觀的一代新人，具體來說：學校不能急功近利、不能跟風失本、不能有始無終、不能脫離學生本能、不能丟掉優秀傳統、不能鼓勵奢華攀比。這是我們教師基本的責任和使命。其次，學校教育根本還在于對教育的認識和理解，學校教育是關愛生命，提高生命質量的育人過程，學校既要從理念上關注、珍視每個個體生命的價值向度和精神特征，也要尊重和呵護每個人獨特的生命體驗和生命激情，其使命是：關注學生的身心健康，以人性為出發點，將關懷意識滲透于教育過程中，突出人的價值主體地位，實施人性化的教育，培養具有完美人性的人。高中生的生命成長已初步步入思考和勵煉階段，強化對生命成長的思考深度，定位好自己人生的幸福追求，引領他們正確評價自己，尋求努力的方向和途徑，是高中教育的首要問題，關懷和發展的教育觀點，是真正追求成功教育的綠色教育觀。而“四風”的影響是對我們教育過程和目標的腐蝕和根基的沖擊，所以，中央提出反對“四風”不僅轉變工作作風，而且起到了凈化社會環境、凈化教育環境的作用，是十分必要的。
二、把“三講”(即講師德、講責任、講奉獻)與教育教學實際結合起來，提高黨的群眾路線教育實踐活動的針對性和效率性。教育的本質就是“愛與責任”的體現，沒有愛就沒有教育(只有愛的教育是不完整，如家庭教育)，沒有責任就沒有可持續的教育(培養有責任對社會有用的人)。教育是影響，教育是實踐。學校的價值觀要通過教師的教育價值觀并借助一定載體和渠道來實現：
1、把社會主義核心價值體系融入課堂教學、社會實踐、校園文化、學校管理之中。
一是融入課堂教學。充分挖掘各門課程蘊涵的德育資源，強調把學知識技能與學做人做事緊密結合起來，在新課程理念下，落實“三維目標”。構建目標明確、內容科學、結構合理、學段銜接、循序漸進的課程德育體系。
二是融入社會實踐。充分利用社會資源，如：愛國主義教育基地、國防教育基地、公益性文化活動、社區服務活動等各類校外活動場所等，引導廣大學生走出校園，參與社會實踐活動，升華對社會主義核心價值體系的體驗感受和認知理解。
三是融入校園文化。組織節日、紀念日、體育節、藝術節、演講、升旗等活動，以“愛國”、“夢想”、“幸福”等為主題，引導廣大學生熱愛祖國、勤奮學習、快樂生活、健康成長。通過《弟子規》、《道德經》學習研討，開展系列生動形象的傳統教育，傳承和弘揚中華文化，做一名有道德、懂禮儀、講誠信的中學生。
四是融入學校管理。貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，建立教師考核評價機制，進一步明確教師教書育人的職責和能力要求。各處室建立健全管理育人、服務育人的長效機制，引導班主任在班級管理中開展思想道德教育和心理健康教育。建立學校家長委員會，參與學校管理，形成育人合力。
2、以德育德，探索誠信管理
以德育德，創建誠信的科學管理，是學校生存與發展的核心內容，學校在教育工作中提出三個重點，
1、堅持以德育德，構建和諧課堂。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。教師要用豐富的知識和教學情感，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣;為學生提供各種便利，為學生的學習真誠服務服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學生分享自己的感情和想法;和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤，在坦誠互動的過程中不斷完善自己。
2、遵循教育規律和學生身心發展的特點，由傳授者轉化為促進者;由管理者轉化為引導者;由居高臨下轉向“平等中的首席”，使學生在平等和諧的氛圍中學習。
3、課改考驗著每個教師的事業心和責任感，考驗著教育的力量。因此，要關注教師精神境界的提升、思想道德情操的培養、專業能力的提高，努力使教師既成為學生教育的指導者，更要成為學生良好品格的示范者，用人格的魅力感染學生。
3、以信取信，踐行誠信管理
學校以教育為使命，教育以學生為本，沒有社會對學校的教育信任，沒有學生對學校的教育信任，就很難有學校教育的可持續發展。教育信任作為一種精神環境影響著學校的每個人。為此，學校著眼于學生的成長、發展，致力于建立滿足社會和學生教育要求的學校教育信任體系。高度重視學校誠信環境建設，主要體現在以下五個方面：
1、建立了學校教育的安全信任——創造學校安全環境，培養學生有安全意識和防范能力。
2、建立教師教育的責任信任——積極打造值得信賴的教師隊伍，教會學生能夠終身發展的本領。
3、建立學校教育的公平信任——教學要面向全體學生、面向每一個學生、面向學生的每個方面、面向學生的個性發展，樹立有教無類的教育思想。
4、建立學校教育的價值信任——培養學生身心健康，有道德、有追求、有理想、有幸福感的人。
5、建立學校課程的規范信任——嚴格規范學校辦學行為。從教學的角度，學校辦學行為的規范主要體現在課程規范上，開齊、開足、開好課程是培養學生全面發展的基礎，因此，學校不僅要重視考試科目的教學，還要重視非考試科目的教學和拓展，在這方面校長的認識是關鍵，校長要明白學校開設的每一門課程都是必要的
三、把“為了誰、依靠誰、我是誰-----我的學生觀”與“三講”結合起來。
為了誰-----一切為了學生的身心健康，為了學生的發展，為了學生的終生可持續發展 ，為了辦好人民滿意的教育;依靠誰------做好教育工作要依靠廣大教師，依靠一支懂管理、通業務關心關愛學生的班主任隊伍，依靠學科團隊的集體力量和團隊精神，依靠家長的配合，依靠社會環境和力量，總之，一切工作都要堅持，從群眾中來，到群眾去的工作理念;我是誰------我們的職業定位、任務定位、目標定位都要一一明確，回答這個問題，就是把教育的責任與使命和我們的工作很好地結合起來，如何結合是定位“我是誰”的關鍵，在這個問題上需要我們進一步展開討論，其實，如果明確了我是誰，才更清楚我們的努力方向和奮斗目標，目前，我所認識到的就是先解決對“三講”的認識。講師德、講責任、講奉獻的根本核心是“責任”，責任重于泰山，有了它我們就會去研究和思考，我認為做到下面幾個方面很重要：
一個核心內容：一個為本，即以學生為本。 兩種精神：民主、科學(精神)
要做好的三個研究：研究社會——社會角度看教育：樹立培養適應社會的人才觀。
研究學生——學生發展需要：身心健康、人格健全、專長明顯，有快樂幸福感。 研究教育——教育的責任、任務和目標。教育要讓學生面對繁多的事物學會“靜態”思考，學會審美、學會判斷、學會選擇。
四個突出：教學目標意識、學生主體意識、師生情感意識、反饋矯正意識。
五個意識：尊重學生，樹立平等意識; 幫助學生，樹立服務意識;
影響學生，樹立師表意識; 相信學生，樹立民主意識; 欣賞學生，樹立悅納意識。
愛是構建和諧師生關系的靈魂，責任是教與學的基石!
師志堅、師品高、師風正、師學勤、師業精、師紀嚴
著力打造“師志堅、師品高、師風正、師學勤、師業精、師紀嚴”的教師隊伍，全力塑造“為人師表、從教為民、管理規范、文明育人、依法治教、廉潔勤政”的行業新風，是貫徹黨的教育方針的根本保證，也是辦人民滿意教育的迫切要求，更是提升教師隊伍整體素質的客觀要求。
一、加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證。黨的十八大報告提出，要加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感?？倳浽诟咝＝逃龑嵺`活動座談會上強調，要堅持把師德建設放在首位，全面提高教師隊伍整體素質，著力解決教師隊伍建設中存在的突出問題。這不僅為推進教育事業科學發展指明了方向，而且也為加強和改進師德師風建設提出了總體要求。教師是學生增長知識的傳授者，是發展教育的力量之一，是實現科教興國戰略的主力軍。良好的師德師風不僅能夠使學生健康成長，而且能夠推動教育事業健康發展。所以說，加強和改進師德師風建設不僅是對教師個人行為的規范要求，而且是全面貫徹黨的教育方針、提高教育教學質量和水平、提高黨和政府在人民群眾中的公信力的有力保證。
二、加強師德師風建設是辦人民群眾滿意教育的迫切需要。師德師風是教師最重要的素質，是教師的靈魂，是立教之本，興教之源。人民群眾對教育教學質量和師德師風高度關注，他們迫切希望自己孩子能遇到最好的老師，接受最好的教育，成為最好的學生。這說明人民群眾對教育工作的期望越來越高，對教師的要求也越來越高。存在于廣大教師隊伍中的突出問題和現象有的是偶爾發生，有的是長期存在，有的出現在個別學校，有的已經帶有普遍性。這已不單純是一個師德師風的問題，也是關系到校風、教風、學風，甚至黨風、政風的問題。這些問題和現象的存在，嚴重影響了全縣教師和教育系統的整體形象，直接損害了人民群眾的切身利益。我們必須站在對黨和人民負責的高度，對全縣教育未來更好更快發展負責的高度，對全縣人民群眾和廣大學生負責的高度，全面加強和改進師德師風建設，不斷滿足人民群眾對教育的需求，提高人民群眾對教育的滿意度。
三、加強師德師風建設是提升教師隊伍整體素質的客觀要求。打造人民滿意的教育，必須建立一支高素質的教師隊伍，而教師隊伍建設的核心就是師德師風。教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。在教育教學過程中，教師應該以“傳道、授業、解惑”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。教師的素質直接關系人才培養的質量和社會文明的程度，教師的每一言每一行都會給學生留下深刻的印象，甚至是終身的影響。教師是學生效仿的對象，教師自身的思想品德、個性修養、道德情操會滲透到整個教育過程中，會潛移默化地影響學生的人生觀、價值觀。這就要求我們的教師必須充分認識到提高自身素質和職業道德水平的重要性，切實加強自身修養，不斷提高師德水平和育人本領。
二、精神引領，堅定信念，深入推進加強師德師風建設工作
今年，五四青年節期間，總書記在北京大學師生座談會上指出：中國古代歷來講格物致知、誠意正心、修身齊家、治國平天下。格物致知、誠意正心、修身是個人層面的要求，齊家是社會層面的要求，治國平天下是國家層面的要求。我們今天倡導的24字社會主義核心價值觀，把涉及國家、社會、公民的價值要求融為一體，即體現了社會主義本質要求，繼承了中華優秀傳統文化，也吸收了世界文明有益成果，體現了時代精神。社會主義核心價值體系是興國之魂，是主流思想，是正能量，核心價值體系要進教材進課堂進頭腦的總要求，使學校教育擔負了傳播興國之魂的重任。教師作為學校教育的組織者、實施者，就要以核心價值觀為引領，自覺肩負起培育和踐行核心價值觀的重任，堅定愛國主義情懷，樹立以人為本理念，營造和諧校園文化，勇于擔當責任重托，真正承擔起為國家發展、民族振興培養建設者和接班人的光榮使命。
一、堅定愛國主義情懷，弘揚崇高民族精神。愛國主義在中國民族五千多年的發展歷程中，始終是國家統
一、民族團結的精神紐帶，是中華民族頑強生存發展的價值取向和共同信念。陸游“位卑未敢忘憂國”，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，顧炎武“天下興亡，匹夫有責”，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，這些都是歷史上知識分子愛國情懷的生動寫照。這種千百年來鞏固起來的對祖國的最深厚感情已深深融入到我們民族的血液中，是中華民族偉大凝聚力的源泉。教師只有樹立了強烈的愛國情懷和民族自豪感，才能對工作有高度的責任感和強烈的事業心，才能把獻身教育作為自己人生的最高理想境界，才能真正做到愛崗敬業，擔負起為祖國發展培養建設者，為民族振興培養接班人的重任。
二、樹立以人為本理念，促進學生全面發展。以人為本既是時代發展和社會發展的迫切要求，也是人的全面發展的必然要求。作為教師，堅持以人為本就是堅持以生為本，始終把學生的身心健康成長和未來發展作為工作的出發點和歸宿，以滿腔的愛心去關懷學生，用真誠的笑臉去面對學生，以高度的責任心和使命感去教育學生。古人云:親其師才能信其道。只有教師真心把每一個學生都當作自己的子女一樣去關愛時，學生自然會樂意去接受老師的教誨。只有真正做到以生為本，才會嚴于律己，端正教風，踏實工作，敬業奉獻，把教育事業當作自己終生追求的最高目標，把教書育人作為人生最大的快樂，把學生的成就視為自己最大的收獲，才能真正做到為人師表，受到學生的尊敬和愛戴。
三、營造和諧校園文化，構建互敬互愛新風。和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐，它最集中、最鮮明地體現社會主義核心價值訴求，是指導社會成員價值選擇、行為取向的基本標尺。文明和諧的校園，需要每一位教師積極參與，共同創建。因此，大力倡導并建設文明和諧的校園文化，形成人人關心集體，關心學校的生存與發展，相互尊重，相互學習，相互幫助的和諧氛圍。同時學校要把德育放在首位，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據少年兒童特點和成長規律、循循善誘，春風化雨，使核心價值觀影響像空氣一樣無處不在、無時不有，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情，讓同學們傾心關愛和真誠幫助，讓核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽，讓和諧校園文化浸潤師生的一言一行，讓互敬互愛新風吹遍校園的每一個角落。
四、勇于擔當責任重托，深情守護愛心家園。責任心作為一種品質是一個人或社會組織應該秉持的價值觀念和道德準則，是應該大力倡導的共同價值目標和理想追求。作為教育者，因其從事的職業與其它行業相比工作性質不同，人類靈魂的工程師的神圣和偉大更需要我們的教師必須有強烈的責任心去面對每一個學生。作為教師，要充分認清自己的責任，要頂住來自各方面的干擾和壓力，盡職盡責，用自己全部的熱情和愛心、理性和智慧把教育工作做好，不能懈怠，不能推諉，做堅守教育這片沃土的守護者。在教育教學工作中，把踐行核心價值觀化為學高為師、身正為范的力量，融入到立德樹人、教書育人的點滴，引導和教育廣大青少年要勤學，下得苦功，求得真學問;要修德、加強道德修養，注重道德實踐;要明辨、善于明辨是非，善于決斷選擇;要篤學，扎扎實實干事，踏踏實實做人。同時教師要做到嚴格自律，不斷反省，時時不忘肩上的重擔和身上的責任，不辜負祖國和人民對我們的期望和重托。
三、弘揚先進，強化措施，確保師德師風建設取得實效
典型就是旗幟，榜樣就是力量。師德建設是一項長期而又艱巨的任務。全縣廣大教育工作者一定要以先進為榜樣，以典型為標桿，將踐行崇高師德融入到具體的學習、工作和生活中，在實踐中不斷提升自我、服務人民、奉獻社會，努力實現人生的最大價值。
一、學習先進，爭做德藝雙馨的優秀教師。教師的魅力是德才兼備的升華，立德樹人的關鍵在于培養和造就一支學高身正的教師隊伍，廣大教育工作者要以師德典型為榜樣，學習他們堅守理想、矢志不渝的奮斗意志，學習他們追求卓越、勇于攀登的進取精神，學習他們熱愛生活、自強不息的人生態度，學習他們獻身教育、奉獻社會的高尚情操，爭做既有人格魅力、又有學識魅力德藝雙馨的優秀教師。
二、拓寬渠道，構建師德師風建設的長效機制。今天師德師風報告會，旨在通過宣講身邊的典型，學習身邊的先進，在全系統形成愛崗敬業、關愛學生、淡泊名利、嚴謹篤學的良好風尚。我們要不斷擴大師德師風報告會的影響，通過各種渠道廣泛宣傳，不斷掀起學先進、趕先進、爭先進的熱潮，努力營造重視師德師風建設、爭做師德師風表率的良好氛圍。同時要因地制宜拓寬宣傳渠道，與時俱進，開拓創新，努力探索新形勢下師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法、機制、制度等方面不斷創新，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性上下功夫，要講究實際效果，克服形式主義，使師德師風建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，構建起師德師風建設的長效機制。
加強師德師風學習材料范文第5篇
1 查找問題、確立目標, 為師德師風建設打下堅實基礎
對二級學院而言, 教師中存在的師德師風問題大部分體現在教學具體環節中。學院應從深入教學環節著手, 將師德師風的塑造和教學質量的提高聯手抓, 通過組織領導、專家抽查聽課、召開學生、教師懇談會、設立專門信報箱等方式, 全面分析、查找學院教師中存在的師德師風方面的問題。
針對查找出的問題, 學院應統一思想, 提高認識, 使廣大教師振奮精神, 充分認識到當前加強師德師風建設的必要性, 積極弘揚科學精神與學術道德, 踐行崇尚學術、追求卓越的理念, 把師德建設作為教師隊伍建設的靈魂工程抓緊抓好, 以提高青年教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點, 對癥下藥, 狠抓教師的思想政治教育。學院應首先開展一系列學習教育活動, 如組織全體教師以系部、教研室為單位認真學習貫徹黨的路線、方針和政策, 學習《教育法》、《教師法》、《高等學校教師師德基本規范》、優秀教師的先進事跡等, 通過學習, 以“立師德、正師風”為宗旨, 依照學校制定的相關規范, 制定學院教師在道德修養、作風儀表及治學態度、精神狀態方面的規范和要求, 倡導全體教師樹立新的教育理念, 把培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人作為教育工作的最終目標, 促使他們不斷內省、踐諾、慎獨來加強自身道德修養。通過目標的確立和實實在在的思想工作, 弘揚高尚師德, 踐行師德規范, 激發全體教師的積極性、責任心, 使他們明確今后努力的方向。
2 教書育人、強化實踐, 為師德師風建設開拓廣闊天地
學院應充分發揮黨總支的政治核心作用、黨支部的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用, 以黨風帶教風, 以黨性鑄師魂。要求各系部負責人和黨支部書記首先以身作則、帶頭實踐, 以實際行動帶動廣大教師。同時, 應組織各系部以黨支部為單位, 開展如“新風育師德, 正氣促和諧”、“樹優秀教風、促優秀學風”等各種主題教育活動和, 開展“怎樣做一名學生歡迎的教師”、“怎樣做好教師黨員”的系列專題討論, 引導教師從實用、功利的價值觀中解脫出來, 潛心教學、科研、發奮工作。
同時, 師德師風建設最終是體現在教育教學等實踐環節中, 學院應督促教師努力自身業務能力, 潛心鉆研業務知識, 練好基本功, 認真備課, 上好每一堂課, 精心組織課堂和實踐環節, 關注專業和學科的最新發展, 及時將更新的知識及時充實到教學內容中去。同時, 要加強對教師的業務培訓和教育。通過定期召開教學協調會、教師座談會、教學交流會、教案評比、講課比賽、專家講座等方式, 為教師搭建交流提高的平臺, 切實做好教師培訓、進修、留學和攻讀學位等方面工作, 充分調動他們的積極性, 鼓勵教師成為追求真才實學的榜樣, 努力具備可持續發展的能力, 還要把這種能力傳授給學生, 鼓勵學生立志成才、勤于學習、勤于思考、勤于鍛煉。
此外, 學院應督促教師嚴于律己, 為人師表, 要求全體教師做到“美言、慎行”, 任何時候都要用寬廣的心胸對待學生, 用溫暖的話語鼓勵學生, 在各個教學環節中全面滲透思想道德教育, 寓德育于第二課堂中, 引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
3 以人為本, 關愛教師, 為師德師風建設營造良好氛圍
實踐證明, 關心和愛護教師是教師工作的根本。學院應牢固確立以人為本的理念, 確立“尊重、包容、理解、信任”的方針暢通信息反映和交流的渠道, 隨時關注教師的各種合理要求和個人困難, 把師德師風教育與解決教師的實際問題結合起來特別是隨著學院的發展, 辦學活力和經濟實力不斷增強, 應注意逐步改善學院教師的工作、學習和生活條件。同時, 學院應充分發揮工會、青年教師聯誼會、學術委員會等的橋梁、紐帶作用, 以豐富多彩的文體活動為載體, 寓教育于活動中, 強化教師全員育人、以學生為中心, 全心全意為學生服務的理念, 讓廣大教師真正地感受到教書育人的樂趣, 推動師德建設取得事半功倍的效果。
學院黨政班子還應帶領系部負責人和一線教師采取走出去和請進來的方式, 與兄弟院校進行深入交流, 虛心聽取他們在師德建設、師資隊伍、教學科研、學術研究、實驗室建設和思想政治教育方面的經驗和建議, 回校后以系部為單位開展專題研討、調研成果匯報會, 并將成功的經驗及時推廣到實踐中。
此外, 學院還應著力構建科學的管理體系和長效的運行機制, 加大宣傳、烘托氛圍, 把師德評價納入到教師年度考核體系統一進行, 通過評選年度院級“優秀工作者”、“最受學生歡迎的老師”、“三育人工作先進工作者”等方法, 樹立先進, 宣傳他們教書育人的先進事跡, 在崗位津貼、業績酬金、職稱職務晉升等方面加大對師德評價好的教師獎勵的力度。同時對師德的監督實行自律與他律相結合, 通過健全制度, 完善機制, 為師德建設提供有力保障。
總之, 師德凝聚人心, 和諧成就事業, 師德師風的塑造是一項長期和艱巨的系統工程。其中, 以人為本是前提、教書育人是關鍵、教學質量是基礎、營造氛圍是保障。只要每個老師都付出愛心、真心、耐心, 投入真情, 努力工作, 學院不斷開辟新途徑, 探索新辦法, 采取多方面措施, 努力構建師德師風建設體系, 注意始終營造全員育人、團結奮進的和諧氛圍, 就一定能建設一支信念堅定、品德高尚、治學嚴謹、業務精湛、勇于創新的高水平教師隊伍, 塑造學院崇教樂業、熱愛學生、積極向上的師德風范和整體形象, 育出優秀的棟梁之材, 同時推動各項工作躍上新的臺階。
摘要：高校二級學院教師的師德師風狀況, 日益成為各方關注的焦點。加強高校二級學院師德師風建設, 直接關系到學校育人工作的成效。師德師風的建設是一項塑造人格的系統工程, 學院應注意查找問題、確立目標;教書育人、強化實踐;以人為本、關愛教師, 從多方面采取切實措施, 構建科學合理的體系。