語言文字工作制度范文第1篇
醫院是精神文明建設的窗口單位。為了推動醫院語言文字工作的順利開展，迎接語言文字工作督導檢查，根據新時期語言文字工作要求，結合醫院工作的特點，特制定本制度。
一、語言文字規范使用情況將納入各科室目標管理考核。
二、全院干部職工應在醫療服務活動中使用普通話，各類教學、早會、業務學習、會議等活動中盡量使用普通話，并逐步做到各種場合都講普通話。
三、醫院的院牌、各科室標牌、宣傳欄、網站、處方、病歷等醫療文件及檔案、行政公文的收發等嚴格按照國家公布的漢子規范化的有關規定，一律使用國家規定的規范字，不得出現繁體字和異體字、二簡字和錯別字。
四、通過分期培訓及測試，力爭全院干部職工的普通話水平達到三級以上標準。
五、醫院語言文字工作辦公室將定期檢查各科室語言文字規范使用情況，發現問題及時糾正。
語言文字工作制度范文第2篇
二、工作目標
1、全校上下積極準備迎接省語委的語言文字工作評估，力爭達到《湖北省普通高等學校語言文字評估》標準。
2、繼續積極推廣普通話。師生在教學中使用普通話率達到100。師生員工在教學、工作、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話率達到100。
3、繼續搞好漢字規范化。校內標牌、指示牌、標語(牌)、印章，各級櫥窗宣傳欄、張貼物、布告、課堂板書，以及各種活動的會標等用字規范率達到100。校內公文，學校出版的書、報、刊，音像、電子出版物，學校自制的獎狀、證書、招生廣告(簡章)、處級以上干部名片，以及各種宣傳資料等用字規范率達到100。
4、爭取申請建立武漢體育學院普通話測試站，面向學生進行測試。
三、具體措施
1.深入開展“第七屆全國推廣普通話宣傳周”工作，會同有關單位多形式、多渠道地開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育，進一步拓寬宣傳領域，加大宣傳力度，創設良好的文字規范化輿論氛圍和社會環境。
2.開展普通話水平培訓、測試與輔導工作。今年繼續選派3-4名青年教師參加湖北省普通話測試員的學習，選派1-2名青年教師參加國家級普通話測試員的學習，爭取年內建立武漢體育學院普通話測試站，面向學生進行測試。
5.繼續貫徹“凡1954年1月1日以后出生的教師在教學活動中必須講普通話”的規定。將普通話作為教學用語、“板書”必須規范用字的要求納入學生評教、教學考核重要內容。各部門語言文字整治工作應與部門年度考核掛鉤。
6.依托社科學院中文教研室，繼續在《應用寫作》等課程教學中，開展大學生語言文字規范化教育。組織漢語專業教師逐步開展學生普通話測試，測試成績與學生平時考核掛鉤(除少數民族學生外)。年內完成校播音員的省級普通話測試，做到持證上崗。
7.鼓勵教師、學生和廣大干部，尤其是漢語專業教師和文學類學生社團開展語言文字科學研究。
8.配合第七屆全國語言文字“宣傳周”，語委辦與校黨委宣傳部、團委等聯合起來開展形式多樣的推廣普通話活動，加大語言文字規范化工作的宣傳力度。年內舉辦若干語言文字規范化師生知識競賽、專題講座、師生普通話演講比賽等，增強廣大師生員工的語言文字規范化意識，充分展現與弘揚中華語言美、文字美。
為保證做好本《計劃》的落實，校內各部門應采取有效措施，創造性地開展工作。近期應結合學習、分解《評估指標》，找出自身不足，制定部門語言文字規范化工作計劃，落實部門整改措施，并上報校語委。學校將于年內組織專家組檢查本《計劃》及各部門整改措施的具體落實情況，并開展“武漢體育學院語言文字工作先進單位、個人”評比表彰活動。對開展該項工作明顯不力的單位(分管領導)將要求限期整改。
附：武漢體院2004年語言文字工作主要活動安排
1、制定《武漢體育學院2004年語言文字工作計劃》，積極迎接省普通高等學校語言文字評估。
2、召開語言文字工作會議，明確語言文字工作思路。
3、積極組織開設“普通話語音訓練”、“演講與談判”等選修課。
4、組織普通話培訓與測試，選送教師參加省級和國家級普通話水平測試員資格考核培訓班。
5、申請建立武漢體育學院普通話測試站。
6、組建學生推普社團。
7、啟動學生普通話培訓測試工作。
8、與兄弟院校語委和普通話測試站進行交流、學習。
9、第七屆“推普周”系列宣傳活動。
(1)宣傳環境的布置和宣傳氛圍的營造。
(2)推普社團的招新。
(3)專家講座。
(4)現場模擬測試。
(5)組織校園用字規范情況檢查。
(6)學生普通話大賽。
(7)演講比賽。
10、青年教師基本功大賽。
11、語言文字工作總結、表彰會。
武漢體育學院
語言文字工作制度范文第3篇
規范化工作的通知
教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知
為了貫徹改革開放以來第三次全國教育工作會議和1997年全國語言文字工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的有關要求，教育部、國家語言文字工作委員會于1999年12月召開了學校語言文字工作會議。會議總結了50年來學校語言文字工作的經驗，分析了學校語言文字工作面臨的形勢和任務，明確了今后工作的目標和措施。根據《中華人民共和國教育法》“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字”的規定，現就進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作通知如下：
一、提高對加強學校普及普通話和用字規范化工作的認識 1.說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。
2.面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，應該加大學校普及普通話和用字規范化工作的力度，以適應加強信息技術教育的需要。
3.推進全社會用語用字的規范化，基礎在教育。語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規范字的能力，并在非義務教育階段得到鞏固和提高。這對于充分發揮教育對全社會的基礎作用和積極影響，實現2010年普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本規范的目標，具有重要意義。
二、工作目標要求
4.學校普及普通話和用字規范化工作的目標是：到2005年，教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求;普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言，即師生在教學中使用普通話;成為城鎮學校及幼兒園的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材(含講義、教學輔助讀物)用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。有條件的大中城市和經濟發達地區的學校，應爭取提前實現上述目標;已達標的學校要鞏固成績，不斷提高規范化水平。工作難度較大的地區、偏遠鄉村可適當推遲達標時限，但最遲應在2010年以前達標。
5.教育行政部門和各級各類學校要把普及普通話、用字規范化工作列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局，確保目標按期實現。根據人事部、教育部和國家語言文字工作委員會聯合印發的《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》(人發〔1999〕46號)精神，教育行政部門公務員和學校管理人員的普通話水平應不低于三級甲等，新錄用公務員和學校管理人員的普通話水平亦應達到上述標準。
6.普通話合格應作為教師業務考核內容和錄用教師條件之一，教師應達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。教師應當具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規范標準。小學和幼兒園教師應能熟練運用漢語拼音。在實施“跨世紀園丁工程”和對教師進行繼續教育的過程中，應注意加強教師語文素質的培訓。 7.說好普通話、用好規范字是學生應具備的基本能力。經過義務教育階段教育的學生應能說比較標準的普通話，非義務教育階段的學生應在已有基礎上繼續鞏固提高;師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生的普通話水平應經測試達到規定的等級。學生應能掌握規定數量的漢字，做到書寫正確、端正、有一定速度，其中與文字應用關系密切專業的學生應熟悉漢字的各項規范標準。小學畢業生應學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。
8.以少數民族語言授課為主的民族學校的普及普通話達標要求和時限，以及對師生的普通話水平要求，由當地教育行政部門和語言文字工作部門規定，其中漢語課教師的普通話水平應不低于三級甲等。
三、工作措施
9.切實采取措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。
10.有計劃地開展普通話培訓測試工作，以測促訓，以訓保測。1954年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，均應參加普通話培訓和測試。對教師的業務考核和教學基本功培訓考核等應提出語言文字規范要求，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，普通話達不到合格標準者應緩發畢業證書。
11.充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。中小學語文教學要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。各級職業學校以及其他院校與口語表達關系密切的專業應在教學中增加普通話口語交際方面的內容，師范院校應進一步加強口語課教學，并在課時安排和考試、考查等環節上給予保證。要進一步推廣小學語文“注音識字、提前讀寫”等教改實驗，逐步擴大實驗范圍。 12.加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。有條件的學校應引導師生關注社會語文生活，監督、評測語言文字的社會應用。有關高等學校要積極參與語言文字和中文信息處理等方面的基礎研究和應用研究，為國家制定語言計劃和語言文字規范標準，推進語言文字規范化標準化工作，提供理論和技術支持。 13.加強學校普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。各地應結合本地實際制定相應的評估標準及其操作辦法，有計劃地開展檢查評估工作。要注意總結經驗，及時發現問題，不斷改進工作。
四、加強對學校普及普通話和用字規范化工作的領導
14.各級教育行政部門、語言文字工作機構要認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和規范標準，充分認識進一步做好學校普及普通話和用字規范化工作的重要意義，切實加強對學校語言文字工作的領導。
15.建立、健全各級語言文字工作機構。各級教育行政部門負有主管語言文字工作的責任。省(自治區、直轄市)、市(地、州、盟)兩級教育行政部門要有專門的語言文字工作內設機構，并有專職工作人員，縣和縣級市要有機構和人員專管或兼管，以切實做好學校和全社會的語言文字工作。 16.做好學校語言文字工作是各級教育行政部門有關職能機構的共同責任。各級語言文字工作機構要積極、主動協調各有關方面，指導、督促各級各類學校切實做好普及普通話和用字規范化工作，為全面推進素質教育、實現我國新世紀的語言文字工作目標作出貢獻。近年來，我校把語言文字工作作為學校工作的一個重要內容，作為推進學校素質教育的一個重要抓手，依據《國家通用語言文字法》，積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規范的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規范意識。
一、組織管理體現常態化
1、加強領導，提高認識。
在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經?；?、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組、各備課組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。
2、加強制度建設。
我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度;切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度;將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件;普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容;將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
3、抓好常規管理。
⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。⑶將教學用字規范納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。
4、更新管理手段。
為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁――中華語言美，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。
5、教育教學力求規范化。
我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓;把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容;還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦好?？稐接辍?，課前三分鐘練習說話，多寫精評。
6、推廣工作突出活動化。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，學生演講比賽，師生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
二、不足與思考
在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：
1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密;
2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：
1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合;
2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。
一、 主要舉措
㈠組織管理體現常態化
1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。2006年根據其他人事變動，學校及時調整領導人員，始終使這一機構保持正常運行。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經?；?、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。
2、加強制度建設。 我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度;切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度;將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件;普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容;將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
3、抓好常規管理。
⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。
⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。
⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。
4、更新管理手段 為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。
㈡教育教學力求規范化。
我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓;把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容;還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話(以《漢語拼音方案》為準)，推行規范漢字(以《漢字簡化方案》為準)。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。
在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：
1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。
2、全體老師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。
3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。
4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。
㈢推普工作突出活動化。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。
㈣氛圍創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用規范的漢字刻寫，學校統一印制。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，在進校門處及校園各個角落均設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足： ⑴語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密; ⑵語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密;針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是： ⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合; ⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。
三、采取得力措施，注重工作實效
1、加大培訓力度，提高教師規范用語用字能力。學校要求并積極鼓勵教師參加校內和市語委會舉行的普通話培訓，不斷提高自己規范用語用字能力，到目前為止，我校已啟動了教師普通話第二輪培訓，教師全部取得了普通話合格證書，其中有省級測試員1人，一級乙等4人，二級甲等28人。全體教師基本能做到用普通話作為教學語言。同時，學校要求教師掌握并正確使用規范字，為此將《規范字總表》、《第一批異體字整理表》等材料印發給教師，通過分科評教、考試檢測等形式，督促全體教師學習和掌握漢字規范標準，杜絕寫不規范字現象，提高正確使用規范字的能力。
2、開展實踐活動，提高學生規范用語用字水平。近幾年來，我們充分利用課堂教學培養學生規范用語用字能力，也充分開展形式多樣的實踐活動，培養學生規范用語用字的良好習慣。如組織學生每學期至少舉行一次演講比賽和參加每年一度的“推普周”活動，不斷增強了學生規范用語的意識;通過開設寫字課、組織學生到校內外檢查出現的不規范字和開展硬筆書法競賽，使學生規范用字能力得到培養和充分體現。實踐證明，通過組織學生參加語言文字工作實踐活動，能大大提高了他們規范用字用語的積極性和主動性，促進他們自覺規范用語用字。
3、制定整改措施，提高學校語言文字工作成效。我校語言文字工作雖然啟動較早，但由于基礎較差，平時工作難免存在薄弱環節。因此，平時我們就采取得力措施，及時整改語言文字工作中的有關的問題。一是學校領導做到經常過問，率先垂范，使語言文字工作常抓不懈;二是成立錯別字督查小組，定期和不定期對學校用字情況進行全面檢查，及時糾正不規范用字現象;三是每學期舉行校內師生普通話培訓，結合校外培訓，提高師生使用普通話水平;四是每學期教育教學檢查突出語言文字工作內容，通過分科評教等形式檢查教師在教育教學工作用字用語是否規范，對出現的問題及時反饋給教師并要求整改;五是定期進行語言文字知識檢測，及時了解師生規范使用語言文字情況;六是建立獎勵制度，獎勵在各級演講比賽、書法比賽、作文比賽、教學評比中取得成績的教師和學生。由于采取一系列措施，使得我校語言文字工作抓得比較到位，也抓出了一定成效。近幾年來，我校語言文字工作多次受到上級語委會的肯定，曾多次在市語委會召開的有關會議上做經驗交流，學校在2004年3月被授予市“語言文字工作示范單位”稱號。對今后進一步做好語言文字工作提具體要求
最近，江蘇省語言文字工作委員會召開全體委員會議，省語委主任、副省長何權出席會議并發表講話。
他強調了做好語言文字規范化工作的重大意義，充分肯定了我省“十五”以來語言文字標準化、規范化工作取得的明顯成效。并指出當前語言文字工作中存在的主要問題。對進一步做好今后幾年語言文字工作提出具體要求。要求“各地各部門一定要從落實科學發展觀、實現„兩個率先?的高度，充分認識加強語言文字工作的重要性緊迫性，采取更加扎實有力的措施，進一步提升語言文字的標準化、規范化和信息化水平，努力形成良好的語言文字應用環境，更好地為全省經濟社會發展服務。”
第一，認真抓好語言文字法律法規的貫徹落實。一是要加強組織領導。建立健全工作機構，做到機構、人員、經費、職責“四落實”，不斷改善工作條件，優化工作環境。二是要強化教育培訓。使語言文字規范化知識得到更大范圍普及，促進全社會不斷增強語言文字規范意識。三是要完善配套措施。要抓緊制定相關配套政策措施，著力探索建立和完善語言文字工作的執法監督體制和機制。四是要加大督查力度。省政府有關職能部門要主動爭取省人大支持，組織開展全省語言文字法律法規執法檢查。
第二，大力推進重點領域語言文字工作。要緊緊圍繞“普通話在全省范圍內初步普及”、“漢字的社會應用基本規范”這一目標，堅持以黨政機關、學校、新聞媒體和公共服務行業四大領域為重點，繼續采取目標管理、量化評估等措施，大力推進各領域的語言文字工作，努力提高全社會的語言文字規范化、標準化水平。在切實抓好以上重點領域語言文字工作的同時，要進一步做好對城市語言文字規范化工作的評估，推動城市率先做到普通話初步普及、漢字社會應用基本規范，并充分發揮城市對農村的輻射帶動作用，不斷增強全社會的語言文字規范意識，把全社會的語言文字規范應用提高到一個新的水平。
第三，切實加強語言文字教育宣傳工作。各級語委和教育行政部門要緊緊圍繞語言文字工作中心任務，堅持在宣傳的廣度和深度上下功夫，努力提高全社會對語言文字工作的認識，進一步優化語言文字工作的輿論氛圍和社會環境。要堅持把宣傳教育活動和經常性工作結合起來，與精神文明創建、語言文字規范達標、城市語言文字工作評估等活動結合起來，采取多種形式，創新活動方式，努力形成互動并進的良好局面。
第四，進一步完善語言文字工作領導協調機制。語言文字工作涉及到方方面面，社會性、群眾性很強，工作難度大、協調任務重，是一項需要長期堅持的社會事業，必須在政府統一領導下，實行各部門各單位各行業齊抓共管，動員全社會廣泛參與。要抓緊完善省語委各項工作制度，加大指導協調和監督管理力度，進一步完善領導體制和工作機制。各市、縣政府要把語言文字工作擺上重要議事日程，充分發揮本級政府語委的統籌協調職能，確保語言文字工作所需經費列入財政預算，并提供必要的工作條件，認真組織實施好本地區語言文字工作。各級語委成員單位以及相關單位要切實負起責任，結合本系統本單位實際，采取行之有效措施，有計劃有步驟地推動本系統本單位的語言文字規范化工作。通過各方面的共同努力，進一步鞏固政府負責、語委統籌、部門協同、全民參與的良好工作局面，推動全省語言文字工作再上新臺階。
河南油田高級中學語言文字工作獎懲制度
河南油田高級中學
學校語言文字工作職責
一、語言文字工作領導小組
組 長：由校長、書記任組長，全面掛帥，統一布局，把語言文字工作納入學校整體建設，發展之中。
副組長：由分管副校長負責具體的日常工作，制訂并實施語言文字工作計劃。
成 員：在組長的協調下，制訂學校語言文字工作總體規劃及發展方向，全面指導全校語言文字工作。
二、語言文字工作領導小組辦公室
制訂并實施語言文字工作計劃，主持辦公室日常工作，協調處理各類事宜;注重加強日常管理工作，營造良好的環境，確保語言文字工作正常開展;同時結合教育教學工作，強化訓練，切實提高學生的語言文字應用能力;開展學校語言文字工作的專題研究，分門別類整理學校語言文字工作資料。
泉港區第二實驗小學
2005年9月
校長語言文字工作職責
一、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗情況。
二、監督檢查大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。
三、檢查教導處執行教師使用普通話，寫規范字評價制度的情況。
四、有計劃地組織教師參加普通話測試及其他推普工作。
五、負責檢查教研組及其他教師在教育、教學活動中使用普通話和規范字的情況。
六、監督檢查語言文字工作檔案的管理。
龍門中心小學 2007年9月
校長語言文字工作職責
一、負責語言文字全面工作的執行落實。
二、審查錄用新教師的普通話達標情況。
三、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗。
四、檢查教導處執行教師使用普通話情況評價制度的執行情況。
五、監督檢查少先隊大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。
龍門中心小學
2006年5月
教師語言文字應用工作評先制度
一、積極參加普通話培訓，每學期不少于二次。
二、普通話水平測試在二級乙等以上。
三、在校園內說普通話，寫規范字。
四、在教案撰寫、學生寄語謄寫以及作業批改中，做到語言規范。
五、經常組織學生參加口語實踐活動，收效顯著。
六、轉化轉進生、借讀生的方言成績突出。
七、積極參加“全國推廣普通話”宣傳工作。
八、語言文字應用工作認真負責，及時做好活動記錄。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字工作領導小組職責
一、負責語言文字應用工作的行政執法責任，對全校語言文字應用工作負總則。
二、與教師簽訂目標責任制并組織實施，簽發本校語言文字應用工作的文件。
三、負責組織機構、監督、獎懲制度的落實，檔案、環境建設。
四、在教學中貫徹落實語言文字應用規范化工作，實施教師普通話執證上崗的落實。
五、制定語言文字應用工作規劃、計劃，組織教師業務培訓，檢查語言文字應用工作的落實情況。
六、在教育中貫徹落實語言文字應用規范化工作，抓好教師和學生語言文字的應用，使普通話成為校園語言。
龍門中心小學
2007年9月 學生使用語言文字評先制度
一、認真學說普通話。上課回答問題、朗讀課文、課間交流一律使用普通話。
二、努力寫規范字。作業時做到寫字工整，文字規范，避免錯別字、病句。
三、積極參加各級口語實踐活動，成績突出。
四、積極參加推普宣傳工作。
五、當好語言文字規范的監督員。
龍門中心小學
2007年9月 教導處語言文字工作職責
一、期初分配教學任務，審查教師的普通話水平，落實持證上崗。
二、執行教師使用普通話情況評價制度。
三、有計劃地對教師和學生進行普通話培訓，提高普通話水平。
四、組織教師參加普通話測試及其他推普工作。
五、指導檢查教師在備課、批改作業、板書等各項教學常規工作中使用規范字，在教學集會等公共場合使用普通話。
六、建立并逐步完善語言文字工作檔案。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字應用管理制度
為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于開展普通話水平測試工作的決定》，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：
一、學校全面推廣國家通用的普通話(以《漢語拼音方案》為準)，推行規范漢字(以《漢字簡化方案》為準)。
二、建立語言文字工作領導小組，由校長負總責，主抓教學的教導擔任副組長、各部門負責人任組員，各有分工，職責明確。
三、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。
四、學?？?、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。
五、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
六、普通話是校園語言、教學語言。教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話;校園廣播站必須用普通話播報。
七、積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
八、積極配合語委部門精心組織每年的“推普周”活動，開展豐富多彩、形式多樣的宣傳推普教育活動。
九、建立教師使用規范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。
十、建立不規范語言文字監督制度，設立語言文字監督箱，定期公布監督意見，促進和提高廣大師生干部使用規范化語言文字的自覺性。
十一、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。
龍門中心小學 2006年2月 語言文字應用工作的部門職責
一、主管校長：把語言文字工作列入學校工作計劃、總結、做好有關協調工作。
二、教導處負責普通話執證上崗制度，搞好語言文字工作的督導評估工作。
三、后勤：負責各種獎勵制度的落實。
四、班主任：負責各班語言文字工作，配合學校對學生進行普通話測試。
五、大隊部：負責語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動，增強學生的語言文字規范化意識，提高學生的語言文字應用水平。
六、教研組：負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道、在各學科中滲透，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
七、推普工作組：嚴格審查作課教師的普通話等級，納入教師的培訓內容，提高教師語言文字應用水平。
龍門中心小學 2006年2月 語言文字應用監督制度
一、建立語言文字監督小組。
二、語言文字監督小組監督普通話培訓、測試工作。
三、語言文字監督小組監督普通話的普及，使用規范字的情況，及時糾正。
四、語言文字監督小組監督普通話及規范字在各項工作中的使用情況。
五、設立規范化語言文字監督箱。
六、語言文字監督小組定期公開監督情況。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字應用監督制度
一、建立語言文字監督小組。
二、語言文字監督小組監督普通話培訓、測試工作。
三、語言文字監督小組監督普通話的普及，使用規范字的情況，及時糾正。
四、語言文字監督小組監督普通話及規范字在各項工作中的使用情況。
五、設立規范化語言文字監督箱。
六、語言文字監督小組定期公開監督情況。
龍門中心小學
06年5月
文章錄入：adxxdjs 校園用字管理制度
一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規范字。
四、教師板書、批改作業、書寫評語使用規范字。
五、學生能正確分辨規范字和不規范字并做到使用規范字。
六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規范字進入校園。
龍門中心小學
2006年5月校園用字管理制度
一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規范字。
四、教師板書、批改作業、書寫評語使用規范字。
五、學生能正確分辨規范字和不規范字并做到使用規范字。
六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規范字進入校園。
龍門中心小學
2006年5月校園推廣普通話工作制度
一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。
一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。
二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。
三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。
四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。
五、開設紅領巾廣播站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。
六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規范字。
龍門中心小學
2006年5月語言文字應用監督聯系制度
一、學校與所屬街道建立 “紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗。
二、“紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗負責被監督單位的普通話及規范字的使用情況，每學期定期檢查一次，并予以指正。
三、“紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗對被監督單位監督完畢提出反饋意見，并監督其改進工作。
四、被監督單位應認真聽取 “紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗提出的反饋意見，并及時糾正。
龍門中心小學
2006年5月校園推廣普通話工作制度
一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。
一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。
二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。
三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。
四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。
五、開設紅領巾廣播站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。
六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規范字。
龍門中心小學
2006年5月清河路幼兒園語言文字工作目標
1、 將語言文字工作納入幼兒園的培養目標，建構相關的課程標準，發展幼兒的語言表達水平及語言理解能力。
2、 將語言文字工作納入教師教育教學技能訓練的基本內容之中，
加強園本培訓。
3、 將語言文字工作納入學校工作的常規管理，完善和強化考核
機制。
通過“三納入”活動，進一步提高我園的語言文字規范化水平，努力創建規范、文明、和諧的語言文字應用環境，使我園的語言文字規范化、標準化水平適應社會發展的需要語言文字工作檢查中存在的問題及解
決措施
“說普通話，寫規范字，做文明人”對每個教師與學生來講是共同努力的方向，這一次的語言文字工作檢查，我們發現了一些具體的問題，其表現為：
一、個別教師和部分工作人員語言規范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。個別教師和部分工作人員在一些公開場合不說普通話，反而認為說方言比較好，沒有數典忘祖，甚至認為那些說一口普通話的教師有捏腔拿調，裝模做樣之嫌;個別教師和部分工作人員因為自己的普通話不標準，怕發錯音讓其他教師或學生恥笑，有損自己在學校的威信和形象，所以在大會小會，公開場合甚至上課不講普通話。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。
二、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許多教師普通話測試達標之后就刀槍入庫，馬放南山，不注重自身素質的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，所謂“證書一到手，方言又出口”，這就造成了許多教師普通話達標后水平又下降。在文字規范方面，也是草書式的簡化字頻頻出現。這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和督促教師的普通話使用和教學規范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。
三 、 校園文化建設園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現異字、別字、繁體字以及病句的時候，沒有及時發現，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。
四、在職適齡教師普通話水平的達成度要在兩個95%以上比較困難，部分教師和工作人員沒有達到所要求的普通話等級。
五、學生的普通話參差不齊，有部分學生的普通話教差，特別是插班生和借讀生方言較濃。在這次檢查中，有些班級的學生課后交談中普遍使用方言，臟話也較多。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。
針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：
1、學校的宣傳陣地要加大力度，進行廣播、電視等媒體宣傳，將語言文字規范化的意義和要求要講解到位。
2、校園宣傳材料及所有的辦公文件要認真審定，發現問題要及時修訂。
3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣作為課堂教學的前提條件。
4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要通過等級考試。
總之，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。
黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組
黃岡市實驗小學關于開展普通話和用字規范化檢查活動的
通
知
各處室、各教研組：
為了切實貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教育法》和全國學校語言文字工作匯報交流會的精神，全面提高中小學生的普通話水平和用字規范化水平，決定在我校全面開展普通話和用字規范化檢查活動，現將有關事宜通知如下：
一、檢查時間
11月8日---9日
二、檢查內容
1、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。
2、學?？?，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。
3、學校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
4、普通話是校園語言、教學語言。使用漢語進行教學的教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話進行;播音室的漢語廣播必須用普通話播報。
5、學校所有會議發言一律用普通話，在辦公室或其它辦公區學校領導應帶頭堅持說普通話，凡與學生交談無論何時何地一律用普通話;積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
6、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。
6、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳。
三、獎懲措施
凡是工作做得好的教研組和個人,在期終評優評先中優先，做得差的一票否決。
黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組 2004年10月20日
黃岡市實驗小學迎接湖北省二類城市
語言文字工作評估實施方案
為進一步貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和湖北省實施 《中華民共和國國家通用語言文字法》辦法，按照省、市統一部署和安排，黃岡市于2006年受二類城市語言文字評估。根據《湖北省語委、省教育廳關于開展城市語言文字工作評校為做好迎評工作，也為了進一步做好 的通知》(鄂語字 [2002]5號 )精神，結合我市黃政辦發[2006] 36號精神。作為市直學我校語言文字工作，結合我校實際，特擬訂本實施方案。
一、工作目標： 我校語言文字工作的目標是：借助本次迎評活動爭取使我校的語言文字工作再上新階。為此，我們將加強管理力度，建立和完善相應的工作機制，提高管理水平;切實提全校的語言文字規范意識和應用能力，使普通話成為我校的教學語言、校園語言;使校內的文字應用基本規范，盡量達到標準要求。
湖北省二類城市語言文字工作評估學校指標要素及評分標準
二、評估內容：
1、 制度建設：主要包括學校將普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理內容，要求明確，制度健全，認真檢查落實。
2、 普及普通話：主要指普通話成為學校的教學語言、校園語言，在職教師的普通水平達到相應的等級，學校將普通話合格作為教師錄用和業務考核的一項條件。學生能比較流利的普通話。
3、用字規范：主要指學校名稱牌、標志牌、標語用字符合要求。公文、?？?、試卷其他自辦印刷物用字規范。教師板書及批改作業、書寫評語用字符合要求。學生能認識正確書寫所學的規范漢字。
第一階段——宣傳發動階段(2006年5月8日-2006年5月15日)
三、工作步驟：
1.學校召開專題會議，向全校教職工進行宣傳動員，傳達上級精神，介紹我市20年9月接受湖北省語言文字工作委員會的評估檢查的范圍、內容，以及我市本次迎評工的工作步驟、工作要求、任務分解等內容。結合本校的實際以及其它城市檢查的情況，點介紹本次評估學校的十三個指標要素及評分標準。校長作全面的動員，提出迎評的要求并對本次迎評工作進行部署，指出規范語言文字，學校責無旁貸。
2.學校教務處、政教處、大隊部要根據《國家通用語言文字法》、省語委《關于開城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，要利用校園電視臺、紅巾廣播站、文化長廊、校園網、晨會、國旗下的講話等渠道做好宣傳工作，讓黃岡實小每一位師生都知道語言文字規范工作的重要性;要把規范工作滲透到學校的每一項工作每一個教育、教學行為中去，每一位教職員工都要積極投身于規范祖國語言文字的工作去，從身邊做起。
3.學校根據上級要求成立學校語言文字工作領導小組，并把評估學校的十三個指標行具體的分工，責任落實到位，讓黃岡實小的每一位教職員工都知道自己在語言文字規工作中的責任。
4.校園網開通“迎評語言文字”專欄，把相關的法律、文件掛在網上，供大家學習第二階段——自查整改階段(2006年5月16日-2006年8月30日) 把相關的信息掛在網上，供大家了解。
1.學校各部門根據評估任務的具體內容，逐條對照，明確責任，學校語言文字工作導小組負責做好組織、協調、督查、指導工作。
2.學校語言文字工作領導小組及所有教職工對學校用字進行重點檢查和整改。2006年月底前，基本完成校園內不規范用字的整治工作。
3.學?？倓詹块T負責設立永久性的宣傳標語牌，做好環境布置工作。學校將在校園醒 4.學校完成自評工作，并于2006年6月底之前進行自查，針對不足加以改進。 5.結合學校的有關活動，將語言文字工作有機融合，促進用語的規范。 處設置“請說普通話” 、“說普通話，用規范字，”等提醒牌。
(1)學校宣傳欄的建成，把規范的語言文字融于校園的環境和文化氛圍中，潛移化地對學生進行教育，充分發揮環境育人的功能。
(2)抓住契機，適時開展活動。借評估之機，學校組織全校學生參加學校古詩詞(3)組織全校學生寫規范字比賽。
(4)營造書香校園，分享成長快樂活動，實現智慧、文化分享。 (5)組織“整班朗讀比賽”、“寫字比賽”、“班級故事演講比賽”。 課文朗誦比賽活動，注重活動中的滲透。
(6)為參加市語委組織的黃州城區教師普通話大賽，學校將舉辦一次學校教師普
6、接受市語委情況反饋和市語委專家組對學校的自查整改指導。 話選拔賽。
7、8月上旬，學校根據初查試評階段提出的整改意見進行整改，并自主組織復查，第三階段——迎接評估階段(2006年8月中旬-2006年9月中旬) 面完成檔案整理工作。
1、 8月中旬至9月上旬，學校做好評估前的各項準備工作。按照《關于做好湖北二類城市語言文字評估宣傳和檔案管理工作的通知》的要求，制作宣傳展板、宣傳標語宣傳資料，高標準完成檔案資料裝訂工作。
2、 9月中旬，高質量，高標準接受湖北省二類城市語言文字工作評估。
四、工作要求
1、學校將語言文字工作納入教育發展規劃和工作計劃，納入校園文化建設規劃滲透于全面實施素質教育的各環節。把說普通話、寫規范字作為對教師業務素質的一項本要求，納入教師考核的內容，作為評優、評先和評職的必備條件，并嚴格實行持普通
2、學校教職員工上班時間在校園內必須堅持使用普通話。
3、學校沒有取得合格普通話證書的教職工必須參加普通話培訓和測試。
(一)加強組織領導 等級證書上崗制度。
五、保障措施：
1.學校成立由校長為組長、副校長為副組長、學校中層干部為組員的工作領導小組， 2.領導小組成員根據條塊加強對相應工作的總結和反思。
(二)明確工作責任 體負責領導和組織迎評工作;并分層落實責任，組織開展迎查準備工作。
每位語言文字工作迎評小組成員明確自己的職責，在具體的工作中認真完成，保證迎工作的順利進行。
黃岡市實驗小學
2006年5月8日
為了貫徹國家、省、市有關部門關于加強學校語言文字規范化工作的精神，進一步在校園內做好推廣普通話、推行規范漢字工作，切實發揮“學校是純潔祖國語言文字的堅強陣地”的作用，凈化校園語言文字環境，使全體師生能自覺講普通話、寫規范字、做文明人，促進學生綜合素質的提高，提升學校辦學品位，特制定本方案。
一、成立語言文字規范化工作領導小組
組
長：王海清
副組長：金修發
周烈祥
瞿衛鵬
徐鑫
成
員：
汪學軍
陳艷祥
歐志宏
王融冰
何建義
馮年元
孫
琳
張玖宏
朱心武
談小紅
鄭愛民
胡小軍
王援農
吳順舟
領導小組下設語言文字工作辦公室，辦公室設在教務處，張玖宏同志為辦公室工作成員，負責日常工作，并與市語委辦保持日常工作聯系。
二、 領導小組職責
1、制定學校語言文字規范化工作實施方案并組織實施;
2、制定學校語言文字規范化工作達標評估規劃，分解落實到各部門和具體責任人;
3、制定學校語言文字達標評估獎懲辦法，并負責考核、評估和兌現;
4、協調各部門，共同做好語言文字達標工作;
5、監督、檢查、評估相關各項工作的落實情況;
6、不定期召開專題會議，及時研究和解決語言文字在實施過程中出現的各種問題。
黃岡市實驗小學
2004年3月11日
根據區語言文字工作委員會2005年工作要點，為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，緊扣“十五”期間語言文字工作目標，使我委職工在日常工作中積極學習、使用規范的漢語言文字及普通話，進一步推動我委語言文字工作再上新水平，現制定如下安排。
一、 指導思想
以貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》為契機，本著“大力推行、積極普及、逐步提高”的原則，加大力度進行規范國家通用語言文字使用、普通話的普及工作。依照市、區各級要求落實語言文字工作的有關法律法規、方針政策，解放思想、實事求是、扎實有效地推進語言文字工作。
二、 主要內容
1、 強化教育學習。在全委掀起“學習普通話、書寫規
范漢字”活動的新高潮，積極激發廣大干部職工使用普通話的熱情，將語言文字工作列入議事日程，讓普通話成為公共場合講話的用語。
2、 積極組織培訓。建立定期培訓制度，抓好落實，制
定檢查和改進措施，做到責任到崗、任務到人、注重實效。委內的窗口部門是展示我委文明禮儀、精神面貌的重點部門，要加強監督，積極組織培訓。重點對辦公室、市容管理科、環衛管理科及執法人員進行普通話的普及和文字規范使用的培訓。
3、 組織考核。開展普通話水平測試工作，依據《普通
語言文字工作制度范文第4篇
規范化工作的通知
教育部、國家語委關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知
為了貫徹改革開放以來第三次全國教育工作會議和1997年全國語言文字工作會議精神，落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》的有關要求，教育部、國家語言文字工作委員會于1999年12月召開了學校語言文字工作會議。會議總結了50年來學校語言文字工作的經驗，分析了學校語言文字工作面臨的形勢和任務，明確了今后工作的目標和措施。根據《中華人民共和國教育法》“學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規范字”的規定，現就進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作通知如下：
一、提高對加強學校普及普通話和用字規范化工作的認識 1.說好普通話、用好規范字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容。做好學校普及普通話和用字規范化工作，對于掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力、全面提高素質，對于繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化、培養愛國主義情操、增強民族凝聚力都具有重要意義。
2.面對信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。因此，應該加大學校普及普通話和用字規范化工作的力度，以適應加強信息技術教育的需要。
3.推進全社會用語用字的規范化，基礎在教育。語言文字能力的培養應該從小抓起，使學生在義務教育階段就具備說普通話、用規范字的能力，并在非義務教育階段得到鞏固和提高。這對于充分發揮教育對全社會的基礎作用和積極影響，實現2010年普通話在全國初步普及、漢字社會應用基本規范的目標，具有重要意義。
二、工作目標要求
4.學校普及普通話和用字規范化工作的目標是：到2005年，教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求;普通話基本成為各級各類學校及幼兒園的教學語言，即師生在教學中使用普通話;成為城鎮學校及幼兒園的校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。教材(含講義、教學輔助讀物)用字，教學、公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。有條件的大中城市和經濟發達地區的學校，應爭取提前實現上述目標;已達標的學校要鞏固成績，不斷提高規范化水平。工作難度較大的地區、偏遠鄉村可適當推遲達標時限，但最遲應在2010年以前達標。
5.教育行政部門和各級各類學校要把普及普通話、用字規范化工作列入議事日程，制定切實可行的工作計劃，建立必要的工作制度，形成上下一致、齊抓共管的工作格局，確保目標按期實現。根據人事部、教育部和國家語言文字工作委員會聯合印發的《關于開展國家公務員普通話培訓的通知》(人發〔1999〕46號)精神，教育行政部門公務員和學校管理人員的普通話水平應不低于三級甲等，新錄用公務員和學校管理人員的普通話水平亦應達到上述標準。
6.普通話合格應作為教師業務考核內容和錄用教師條件之一，教師應達到《教師資格條例實施辦法》規定的普通話等級標準：各級各類學校和幼兒園以及其他教育機構的教師應不低于二級乙等，其中語文教師和對外漢語教師不低于二級甲等，語音教師不低于一級乙等。教師應當具備正確使用規范漢字的能力，其中語文教師應熟悉漢字的各項規范標準。小學和幼兒園教師應能熟練運用漢語拼音。在實施“跨世紀園丁工程”和對教師進行繼續教育的過程中，應注意加強教師語文素質的培訓。 7.說好普通話、用好規范字是學生應具備的基本能力。經過義務教育階段教育的學生應能說比較標準的普通話，非義務教育階段的學生應在已有基礎上繼續鞏固提高;師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生的普通話水平應經測試達到規定的等級。學生應能掌握規定數量的漢字，做到書寫正確、端正、有一定速度，其中與文字應用關系密切專業的學生應熟悉漢字的各項規范標準。小學畢業生應學好漢語拼音，能利用漢語拼音識字、學習普通話。
8.以少數民族語言授課為主的民族學校的普及普通話達標要求和時限，以及對師生的普通話水平要求，由當地教育行政部門和語言文字工作部門規定，其中漢語課教師的普通話水平應不低于三級甲等。
三、工作措施
9.切實采取措施，把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入各級各類學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中。
10.有計劃地開展普通話培訓測試工作，以測促訓，以訓保測。1954年1月1日以后出生的教師和教育行政部門公務員，師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，均應參加普通話培訓和測試。對教師的業務考核和教學基本功培訓考核等應提出語言文字規范要求，考核結果作為聘用、晉級和評優的條件之一。師范專業和其他與口語表達關系密切的專業的學生，普通話達不到合格標準者應緩發畢業證書。
11.充分發揮語文課在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用。語文教學要重視提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力，切實改變重知識、輕能力的傾向，全面提高學生的語文素養。中小學語文教學要規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣和語言習慣。各級職業學校以及其他院校與口語表達關系密切的專業應在教學中增加普通話口語交際方面的內容，師范院校應進一步加強口語課教學，并在課時安排和考試、考查等環節上給予保證。要進一步推廣小學語文“注音識字、提前讀寫”等教改實驗，逐步擴大實驗范圍。 12.加大語言文字規范化宣傳力度，做好科學研究工作。要在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，特別是要精心組織并開展好每年一度的推廣普通話宣傳周活動。有條件的學校應引導師生關注社會語文生活，監督、評測語言文字的社會應用。有關高等學校要積極參與語言文字和中文信息處理等方面的基礎研究和應用研究，為國家制定語言計劃和語言文字規范標準，推進語言文字規范化標準化工作，提供理論和技術支持。 13.加強學校普及普通話、用字規范化工作的檢查評估。要將這項工作納入教育質量評估指標體系和精神文明創建活動，作為教育督導、檢查、評估的一項內容。各地應結合本地實際制定相應的評估標準及其操作辦法，有計劃地開展檢查評估工作。要注意總結經驗，及時發現問題，不斷改進工作。
四、加強對學校普及普通話和用字規范化工作的領導
14.各級教育行政部門、語言文字工作機構要認真貫徹國家語言文字工作方針政策，執行語言文字法規、規章和規范標準，充分認識進一步做好學校普及普通話和用字規范化工作的重要意義，切實加強對學校語言文字工作的領導。
15.建立、健全各級語言文字工作機構。各級教育行政部門負有主管語言文字工作的責任。省(自治區、直轄市)、市(地、州、盟)兩級教育行政部門要有專門的語言文字工作內設機構，并有專職工作人員，縣和縣級市要有機構和人員專管或兼管，以切實做好學校和全社會的語言文字工作。 16.做好學校語言文字工作是各級教育行政部門有關職能機構的共同責任。各級語言文字工作機構要積極、主動協調各有關方面，指導、督促各級各類學校切實做好普及普通話和用字規范化工作，為全面推進素質教育、實現我國新世紀的語言文字工作目標作出貢獻。近年來，我校把語言文字工作作為學校工作的一個重要內容，作為推進學校素質教育的一個重要抓手，依據《國家通用語言文字法》，積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規范的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規范意識。
一、組織管理體現常態化
1、加強領導，提高認識。
在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作，使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經?；?、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組、各備課組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。
2、加強制度建設。
我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度;切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度;將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件;普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容;將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
3、抓好常規管理。
⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。⑶將教學用字規范納入教學管理常規。不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。
4、更新管理手段。
為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁――中華語言美，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。
5、教育教學力求規范化。
我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓;把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容;還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦好?？稐接辍?，課前三分鐘練習說話，多寫精評。
6、推廣工作突出活動化。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽，學生演講比賽，師生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比，并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據，創設凸顯人文化。學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
二、不足與思考
在總結語言文字規范化工作成效的同時，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足：
1、語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密;
2、語言文字規范化工作與除語文之外的各個學科結合還不夠緊密。針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是：
1、將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合;
2、在各學科的教學中以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，尋找語言文字工作新的增長點，從而推進學校辦學質量的整體提升。
一、 主要舉措
㈠組織管理體現常態化
1、加強領導，提高認識。在全面推行素質教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規范化是素質教育的重要內容。充分發揮教育教學的主渠道作用，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，是造就數以億計高素質勞動者、數以千萬計專門人才和一大批拔尖創新人才的需要。開展示范校創建活動，對于全面推進素質教育、提高青少年人文素養具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質教育工作之中，把普及普通話和語言文字規范化的要求納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、規范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責人為組員的語言文字工作領導小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導工作。2006年根據其他人事變動，學校及時調整領導人員，始終使這一機構保持正常運行。也使學校的語言文字工作網絡不斷健全、日漸完善，現已覆蓋全校，各項工作職責明確，責任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學校把語言文字工作作為經?；?、制度化活動常抓不懈，把語言文字工作納入中長期發展計劃及各學期的工作計劃和總結中，在各處室、各教研組的學期工作計劃及總結中都切實體現了對語言文字的重視。
2、加強制度建設。 我校從實際出發，制定并完善有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。如建立語言文字工作專項總結表彰制度;切實執行對校園用語用字的監督監測以及督促整改的制度;將普通話和規范字使用能力納入教師聘用、業務考核、職務晉級、評優評先等內容和條件;普通話和規范漢字的使用能力納入教師業務學習、職后培訓、教學基本功訓練的基本內容;將語言文字規范意識納入學生行為規范的基本要求和評優評先的基本條件等。這些規章制度的實施，促成了學校自上而下、從教師到學生校園語言文字規范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學生用語用字的規范化意識，使校園語言環境得到了有效的凈化。
3、抓好常規管理。
⑴學校將語言文字規范化要求納入學校綜合管理內容，以文明學校建設和校園文化建設為契機，不斷提高語言文字規范化水平。
⑵將語言文字規范意識和應用能力納入師資管理要求，向全校教師發出“說普通話，寫規范字”的倡議，領導班子帶著使用普通話，并接受老師監督。在師資隊伍建設中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。
⑶將教學用字規范納入教學管理常規。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習與日常教學相結合，自覺努力與監督措施相結合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。
⑷將語言文字規范意識和應用能力納入學生管理要求。在日常行為規范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規范字”作為重要內容，在評先評優中將語言文字規范意識、語文綜合能力納入考評內容。
4、更新管理手段 為加快語言文字工作向現代化發展，我校積極推進語言文字管理手段現代化建設，在學校網站開設語言文字工作網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況，形成了學校語言文字工作信息化的顯著特色。
㈡教育教學力求規范化。
我校把推廣普及普通話作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓;把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力的要求納入學生的培養目標，作為教育、教學和學生技能訓練的基本內容;還把語言文字規范意識的培養納入學校課程標準，在學校培養目標中明確規定：“學校全面推廣國家通用的普通話(以《漢語拼音方案》為準)，推行規范漢字(以《漢字簡化方案》為準)。各年級開展普通話培訓，將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養”。學校規定，教師在課堂教學中使用規范的普通話。學校教師之間、教師學生之間對話交流使用規范的普通話，在網絡交流以及平時領導開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統一采用標準的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發揮語文課的主渠道作用，加強對學生語言文字應用能力的培養。并將語言文字規范化滲透到教育教學的各個環節，加強學生普通話訓練和書寫規范化訓練，提高學生文化素質和文化修養。從學校實際出發，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內訓練等方面制定學生語言文字能力要求和各項培訓工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓內容，有能力目標，在師生努力下，學生口語表達能力提高了，能復述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學中，我校注重聽說讀寫能力訓練的常規化，重視語文習慣養成，狠抓預習常規，誦讀常規，明確提出誦讀要求，加強聽課常規和作業常規檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習說話，多寫精評。
在寫字教學與訓練方面，我校做了以下工作：
1、明確規定寫字教學的要求和各年段重點。
2、全體老師應重視寫字教學：每學期舉行一次寫字基本功比賽，舉辦書法講座。
3、加強寫字教學常規管理，為寫字教學創造良好環境。
4、開展學生書法比賽系列活動，如毛筆、鋼筆、硬筆書法比賽或書法作品展。
㈢推普工作突出活動化。
結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師朗誦比賽，學生演講比賽，教師“三字”比賽，學生書法比賽、以“說好普通話，寫好規范字”為主題的征文比賽、以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄報比賽。這些活動將個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結合，得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進了我校推廣普及普通話和語言文字規范化工作。充分發揮了校園廣播站和校園網站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經過挑選上崗，每次播出提前準備，力爭將校園動態、優美詩文、同學作品以最規范、最優化的形式呈現給全校師生。學校網站上設有語言文字工作的網頁，及時報道我校有關語言文字工作情況。廣播站、網站自設立以來，受到了老師、同學極大的歡迎，成了校園美麗的風景線。學校每學期舉行關于“說普通話，寫規范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報評比。并張榜表揚勝出的班級，為學校的語言文字規范化教育效果提供量化依據。
㈣氛圍創設凸顯人文化學校十分注意精神文明建設和校園文化建設，在校園的各布告欄、宣傳欄里、從名人箴言，到各種類型的標語，都采用規范的語言文字，以楷書字體書寫。班級布置上，前黑板設立的班訓標語統一用規范的漢字刻寫，學校統一印制。在寫通知、歡迎辭等，注意規范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學校非常重視規范使用語言文字的宣傳氛圍，在進校門處及校園各個角落均設置了永久性提示牌，淡雅的色彩，溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規范文明氛圍中，并于無形中增強愛國意識。
在總結語言文字規范化工作成效的同時，對照《湖北省語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》要求，我校的語言文字規范化工作仍存在以下不足： ⑴語言文字規范化工作與素質教育工作結合還不夠緊密; ⑵語言文字工作規范化工作和課程改革結合還不夠緊密;針對上述問題和不足，在今后的工作中，我們的思路是： ⑴將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合; ⑵在推進課程改革的進程中，充分關注語言文字的教育教學目標指向，使學校的選修課程、校本課程以豐富的內容、多元的跨學科資源、靈活的學習方式，成為推進語言文字工作新的增長點，以語言文字工作的推進促進課程改革的順利進行，推進學校辦學質量的整體提升。
三、采取得力措施，注重工作實效
1、加大培訓力度，提高教師規范用語用字能力。學校要求并積極鼓勵教師參加校內和市語委會舉行的普通話培訓，不斷提高自己規范用語用字能力，到目前為止，我校已啟動了教師普通話第二輪培訓，教師全部取得了普通話合格證書，其中有省級測試員1人，一級乙等4人，二級甲等28人。全體教師基本能做到用普通話作為教學語言。同時，學校要求教師掌握并正確使用規范字，為此將《規范字總表》、《第一批異體字整理表》等材料印發給教師，通過分科評教、考試檢測等形式，督促全體教師學習和掌握漢字規范標準，杜絕寫不規范字現象，提高正確使用規范字的能力。
2、開展實踐活動，提高學生規范用語用字水平。近幾年來，我們充分利用課堂教學培養學生規范用語用字能力，也充分開展形式多樣的實踐活動，培養學生規范用語用字的良好習慣。如組織學生每學期至少舉行一次演講比賽和參加每年一度的“推普周”活動，不斷增強了學生規范用語的意識;通過開設寫字課、組織學生到校內外檢查出現的不規范字和開展硬筆書法競賽，使學生規范用字能力得到培養和充分體現。實踐證明，通過組織學生參加語言文字工作實踐活動，能大大提高了他們規范用字用語的積極性和主動性，促進他們自覺規范用語用字。
3、制定整改措施，提高學校語言文字工作成效。我校語言文字工作雖然啟動較早，但由于基礎較差，平時工作難免存在薄弱環節。因此，平時我們就采取得力措施，及時整改語言文字工作中的有關的問題。一是學校領導做到經常過問，率先垂范，使語言文字工作常抓不懈;二是成立錯別字督查小組，定期和不定期對學校用字情況進行全面檢查，及時糾正不規范用字現象;三是每學期舉行校內師生普通話培訓，結合校外培訓，提高師生使用普通話水平;四是每學期教育教學檢查突出語言文字工作內容，通過分科評教等形式檢查教師在教育教學工作用字用語是否規范，對出現的問題及時反饋給教師并要求整改;五是定期進行語言文字知識檢測，及時了解師生規范使用語言文字情況;六是建立獎勵制度，獎勵在各級演講比賽、書法比賽、作文比賽、教學評比中取得成績的教師和學生。由于采取一系列措施，使得我校語言文字工作抓得比較到位，也抓出了一定成效。近幾年來，我校語言文字工作多次受到上級語委會的肯定，曾多次在市語委會召開的有關會議上做經驗交流，學校在2004年3月被授予市“語言文字工作示范單位”稱號。對今后進一步做好語言文字工作提具體要求
最近，江蘇省語言文字工作委員會召開全體委員會議，省語委主任、副省長何權出席會議并發表講話。
他強調了做好語言文字規范化工作的重大意義，充分肯定了我省“十五”以來語言文字標準化、規范化工作取得的明顯成效。并指出當前語言文字工作中存在的主要問題。對進一步做好今后幾年語言文字工作提出具體要求。要求“各地各部門一定要從落實科學發展觀、實現„兩個率先?的高度，充分認識加強語言文字工作的重要性緊迫性，采取更加扎實有力的措施，進一步提升語言文字的標準化、規范化和信息化水平，努力形成良好的語言文字應用環境，更好地為全省經濟社會發展服務。”
第一，認真抓好語言文字法律法規的貫徹落實。一是要加強組織領導。建立健全工作機構，做到機構、人員、經費、職責“四落實”，不斷改善工作條件，優化工作環境。二是要強化教育培訓。使語言文字規范化知識得到更大范圍普及，促進全社會不斷增強語言文字規范意識。三是要完善配套措施。要抓緊制定相關配套政策措施，著力探索建立和完善語言文字工作的執法監督體制和機制。四是要加大督查力度。省政府有關職能部門要主動爭取省人大支持，組織開展全省語言文字法律法規執法檢查。
第二，大力推進重點領域語言文字工作。要緊緊圍繞“普通話在全省范圍內初步普及”、“漢字的社會應用基本規范”這一目標，堅持以黨政機關、學校、新聞媒體和公共服務行業四大領域為重點，繼續采取目標管理、量化評估等措施，大力推進各領域的語言文字工作，努力提高全社會的語言文字規范化、標準化水平。在切實抓好以上重點領域語言文字工作的同時，要進一步做好對城市語言文字規范化工作的評估，推動城市率先做到普通話初步普及、漢字社會應用基本規范，并充分發揮城市對農村的輻射帶動作用，不斷增強全社會的語言文字規范意識，把全社會的語言文字規范應用提高到一個新的水平。
第三，切實加強語言文字教育宣傳工作。各級語委和教育行政部門要緊緊圍繞語言文字工作中心任務，堅持在宣傳的廣度和深度上下功夫，努力提高全社會對語言文字工作的認識，進一步優化語言文字工作的輿論氛圍和社會環境。要堅持把宣傳教育活動和經常性工作結合起來，與精神文明創建、語言文字規范達標、城市語言文字工作評估等活動結合起來，采取多種形式，創新活動方式，努力形成互動并進的良好局面。
第四，進一步完善語言文字工作領導協調機制。語言文字工作涉及到方方面面，社會性、群眾性很強，工作難度大、協調任務重，是一項需要長期堅持的社會事業，必須在政府統一領導下，實行各部門各單位各行業齊抓共管，動員全社會廣泛參與。要抓緊完善省語委各項工作制度，加大指導協調和監督管理力度，進一步完善領導體制和工作機制。各市、縣政府要把語言文字工作擺上重要議事日程，充分發揮本級政府語委的統籌協調職能，確保語言文字工作所需經費列入財政預算，并提供必要的工作條件，認真組織實施好本地區語言文字工作。各級語委成員單位以及相關單位要切實負起責任，結合本系統本單位實際，采取行之有效措施，有計劃有步驟地推動本系統本單位的語言文字規范化工作。通過各方面的共同努力，進一步鞏固政府負責、語委統籌、部門協同、全民參與的良好工作局面，推動全省語言文字工作再上新臺階。
河南油田高級中學語言文字工作獎懲制度
河南油田高級中學
學校語言文字工作職責
一、語言文字工作領導小組
組 長：由校長、書記任組長，全面掛帥，統一布局，把語言文字工作納入學校整體建設，發展之中。
副組長：由分管副校長負責具體的日常工作，制訂并實施語言文字工作計劃。
成 員：在組長的協調下，制訂學校語言文字工作總體規劃及發展方向，全面指導全校語言文字工作。
二、語言文字工作領導小組辦公室
制訂并實施語言文字工作計劃，主持辦公室日常工作，協調處理各類事宜;注重加強日常管理工作，營造良好的環境，確保語言文字工作正常開展;同時結合教育教學工作，強化訓練，切實提高學生的語言文字應用能力;開展學校語言文字工作的專題研究，分門別類整理學校語言文字工作資料。
泉港區第二實驗小學
2005年9月
校長語言文字工作職責
一、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗情況。
二、監督檢查大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。
三、檢查教導處執行教師使用普通話，寫規范字評價制度的情況。
四、有計劃地組織教師參加普通話測試及其他推普工作。
五、負責檢查教研組及其他教師在教育、教學活動中使用普通話和規范字的情況。
六、監督檢查語言文字工作檔案的管理。
龍門中心小學 2007年9月
校長語言文字工作職責
一、負責語言文字全面工作的執行落實。
二、審查錄用新教師的普通話達標情況。
三、學期分配班主任時，協助教導處審查教師普通話水平，落實持證上崗。
四、檢查教導處執行教師使用普通話情況評價制度的執行情況。
五、監督檢查少先隊大隊部執行學生口語社會實踐活動中的評價制度。
龍門中心小學
2006年5月
教師語言文字應用工作評先制度
一、積極參加普通話培訓，每學期不少于二次。
二、普通話水平測試在二級乙等以上。
三、在校園內說普通話，寫規范字。
四、在教案撰寫、學生寄語謄寫以及作業批改中，做到語言規范。
五、經常組織學生參加口語實踐活動，收效顯著。
六、轉化轉進生、借讀生的方言成績突出。
七、積極參加“全國推廣普通話”宣傳工作。
八、語言文字應用工作認真負責，及時做好活動記錄。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字工作領導小組職責
一、負責語言文字應用工作的行政執法責任，對全校語言文字應用工作負總則。
二、與教師簽訂目標責任制并組織實施，簽發本校語言文字應用工作的文件。
三、負責組織機構、監督、獎懲制度的落實，檔案、環境建設。
四、在教學中貫徹落實語言文字應用規范化工作，實施教師普通話執證上崗的落實。
五、制定語言文字應用工作規劃、計劃，組織教師業務培訓，檢查語言文字應用工作的落實情況。
六、在教育中貫徹落實語言文字應用規范化工作，抓好教師和學生語言文字的應用，使普通話成為校園語言。
龍門中心小學
2007年9月 學生使用語言文字評先制度
一、認真學說普通話。上課回答問題、朗讀課文、課間交流一律使用普通話。
二、努力寫規范字。作業時做到寫字工整，文字規范，避免錯別字、病句。
三、積極參加各級口語實踐活動，成績突出。
四、積極參加推普宣傳工作。
五、當好語言文字規范的監督員。
龍門中心小學
2007年9月 教導處語言文字工作職責
一、期初分配教學任務，審查教師的普通話水平，落實持證上崗。
二、執行教師使用普通話情況評價制度。
三、有計劃地對教師和學生進行普通話培訓，提高普通話水平。
四、組織教師參加普通話測試及其他推普工作。
五、指導檢查教師在備課、批改作業、板書等各項教學常規工作中使用規范字，在教學集會等公共場合使用普通話。
六、建立并逐步完善語言文字工作檔案。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字應用管理制度
為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》和《關于開展普通話水平測試工作的決定》，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下制度：
一、學校全面推廣國家通用的普通話(以《漢語拼音方案》為準)，推行規范漢字(以《漢字簡化方案》為準)。
二、建立語言文字工作領導小組，由校長負總責，主抓教學的教導擔任副組長、各部門負責人任組員，各有分工，職責明確。
三、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事語文學科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。
四、學?？?、櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網主頁、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。
五、學校公文、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
六、普通話是校園語言、教學語言。教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話;校園廣播站必須用普通話播報。
七、積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
八、積極配合語委部門精心組織每年的“推普周”活動，開展豐富多彩、形式多樣的宣傳推普教育活動。
九、建立教師使用規范語言文字評比制度，將普通話合格作為教師錄用、業務考核、評優、評職、晉級的重要依據。
十、建立不規范語言文字監督制度，設立語言文字監督箱，定期公布監督意見，促進和提高廣大師生干部使用規范化語言文字的自覺性。
十一、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。
龍門中心小學 2006年2月 語言文字應用工作的部門職責
一、主管校長：把語言文字工作列入學校工作計劃、總結、做好有關協調工作。
二、教導處負責普通話執證上崗制度，搞好語言文字工作的督導評估工作。
三、后勤：負責各種獎勵制度的落實。
四、班主任：負責各班語言文字工作，配合學校對學生進行普通話測試。
五、大隊部：負責語言文字教育工作，通過豐富多彩的活動，增強學生的語言文字規范化意識，提高學生的語言文字應用水平。
六、教研組：負責教學中語言文字的指導檢查工作，以語文教學為主渠道、在各學科中滲透，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
七、推普工作組：嚴格審查作課教師的普通話等級，納入教師的培訓內容，提高教師語言文字應用水平。
龍門中心小學 2006年2月 語言文字應用監督制度
一、建立語言文字監督小組。
二、語言文字監督小組監督普通話培訓、測試工作。
三、語言文字監督小組監督普通話的普及，使用規范字的情況，及時糾正。
四、語言文字監督小組監督普通話及規范字在各項工作中的使用情況。
五、設立規范化語言文字監督箱。
六、語言文字監督小組定期公開監督情況。
龍門中心小學
2007年9月 語言文字應用監督制度
一、建立語言文字監督小組。
二、語言文字監督小組監督普通話培訓、測試工作。
三、語言文字監督小組監督普通話的普及，使用規范字的情況，及時糾正。
四、語言文字監督小組監督普通話及規范字在各項工作中的使用情況。
五、設立規范化語言文字監督箱。
六、語言文字監督小組定期公開監督情況。
龍門中心小學
06年5月
文章錄入：adxxdjs 校園用字管理制度
一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規范字。
四、教師板書、批改作業、書寫評語使用規范字。
五、學生能正確分辨規范字和不規范字并做到使用規范字。
六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規范字進入校園。
龍門中心小學
2006年5月校園用字管理制度
一、學校的校牌、標志牌、警示牌用字禁止使用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
二、學校櫥窗、專欄、公示欄用字禁用繁體字、異體字、二簡字或錯別字。
三、教室黑板報、標語、課程表、值日表、作息時間表等使用規范字。
四、教師板書、批改作業、書寫評語使用規范字。
五、學生能正確分辨規范字和不規范字并做到使用規范字。
六、對學校所買的各種印刷品，嚴格進行用字檢查，嚴禁不規范字進入校園。
龍門中心小學
2006年5月校園推廣普通話工作制度
一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。
一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。
二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。
三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。
四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。
五、開設紅領巾廣播站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。
六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規范字。
龍門中心小學
2006年5月語言文字應用監督聯系制度
一、學校與所屬街道建立 “紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗。
二、“紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗負責被監督單位的普通話及規范字的使用情況，每學期定期檢查一次，并予以指正。
三、“紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗對被監督單位監督完畢提出反饋意見，并監督其改進工作。
四、被監督單位應認真聽取 “紅領巾”校外語言文字應用情況監督崗提出的反饋意見，并及時糾正。
龍門中心小學
2006年5月校園推廣普通話工作制度
一、學期有目的的，定時組織教師進行普通話培訓，并做好培訓記錄。
一、每學年組織教師進行一次普通話比賽。
二、學校領導率先垂范，做推廣普通話的模范，時時處處使用普通話。
三、教師無論課上、課下，無論與同事交談，還是與學生交談，或是在其他場合，要自覺使用普通話。
四、各班充分利用好每周的說話課，為學生創造實踐機會，訓練學生說普通話的能力。
五、開設紅領巾廣播站，激發學生學習、使用普通話的興趣，使普通話成為校園語言。
六、公共場所、標語、標牌、板報等使用規范字。
龍門中心小學
2006年5月清河路幼兒園語言文字工作目標
1、 將語言文字工作納入幼兒園的培養目標，建構相關的課程標準，發展幼兒的語言表達水平及語言理解能力。
2、 將語言文字工作納入教師教育教學技能訓練的基本內容之中，
加強園本培訓。
3、 將語言文字工作納入學校工作的常規管理，完善和強化考核
機制。
通過“三納入”活動，進一步提高我園的語言文字規范化水平，努力創建規范、文明、和諧的語言文字應用環境，使我園的語言文字規范化、標準化水平適應社會發展的需要語言文字工作檢查中存在的問題及解
決措施
“說普通話，寫規范字，做文明人”對每個教師與學生來講是共同努力的方向，這一次的語言文字工作檢查，我們發現了一些具體的問題，其表現為：
一、個別教師和部分工作人員語言規范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認識不足。個別教師和部分工作人員在一些公開場合不說普通話，反而認為說方言比較好，沒有數典忘祖，甚至認為那些說一口普通話的教師有捏腔拿調，裝模做樣之嫌;個別教師和部分工作人員因為自己的普通話不標準，怕發錯音讓其他教師或學生恥笑，有損自己在學校的威信和形象，所以在大會小會，公開場合甚至上課不講普通話。在他們看來，推普工作只是一種形式，毫無意義。從這些情況來看，個別教師和部分工作人員對語言文字工作的重要性還是認識不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。
二、學校對語言文字工作的長期性認識不夠，缺乏經常性的檢查和監督。學校雖然對語言文字工作有相應的計劃安排、條例要求，如推普周的工作計劃，活動安排，要求教師上課時必須使用標準的普通話等等，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經常性檢查和監督。如對語言文字應用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發現，及時整改。語言文字工作是一項長期的，任重而道遠的工作，語言的習慣性決定普通話的流暢程度和標準程度，只有在經常使用中才能提高。許多教師普通話測試達標之后就刀槍入庫，馬放南山，不注重自身素質的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，所謂“證書一到手，方言又出口”，這就造成了許多教師普通話達標后水平又下降。在文字規范方面，也是草書式的簡化字頻頻出現。這樣顯然看來語言文字工作的開展力度是不夠的，所以學校只有經常檢查和督促教師的普通話使用和教學規范用字情況，才能確保語言文字工作長期，高效的開展。
三 、 校園文化建設園地：班級墻報和展板、手抄小報等出現異字、別字、繁體字以及病句的時候，沒有及時發現，老師與學生自我檢查的意識和能力要提高。
四、在職適齡教師普通話水平的達成度要在兩個95%以上比較困難，部分教師和工作人員沒有達到所要求的普通話等級。
五、學生的普通話參差不齊，有部分學生的普通話教差，特別是插班生和借讀生方言較濃。在這次檢查中，有些班級的學生課后交談中普遍使用方言，臟話也較多。個別學生還有些錯別字和書寫筆順不正確的現象。
針對我校存在的問題，我們制定如下解決措施：
1、學校的宣傳陣地要加大力度，進行廣播、電視等媒體宣傳，將語言文字規范化的意義和要求要講解到位。
2、校園宣傳材料及所有的辦公文件要認真審定，發現問題要及時修訂。
3、各學科的課堂教學，尤其是綜合學科不要忽略課堂規范語言的使用，一定要把讓學生養成張口就說普通話、提筆就寫規范字的好習慣作為課堂教學的前提條件。
4、未達標的教師要參加普通話培訓，要下苦工夫，一定要通過等級考試。
總之，推普活動是一項持續、長期的工作，我校將在各級領導和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規范意識和推普參與意識為目標，積極工作，使我校的語言文字工作再創佳績。
黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組
黃岡市實驗小學關于開展普通話和用字規范化檢查活動的
通
知
各處室、各教研組：
為了切實貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《中華人民共和國教育法》和全國學校語言文字工作匯報交流會的精神，全面提高中小學生的普通話水平和用字規范化水平，決定在我校全面開展普通話和用字規范化檢查活動，現將有關事宜通知如下：
一、檢查時間
11月8日---9日
二、檢查內容
1、學校所有專任教師必須持普通話等級證書上崗，在職教師普通話水平必須達到二級乙等及以上水平，從事文科教學的教師必須達到二級甲等及以上水平。
2、學?？?，櫥窗、墻報、校訓、班訓、標語牌匾、以及校園網、校內通知、布告欄等必須使用規范漢字。
3、學校公文、教師教案、講義、課件、板書、試卷、批語、評語等必須用規范漢字，學生作業必須用規范漢字。
4、普通話是校園語言、教學語言。使用漢語進行教學的教師的課堂教學、學生在課上回答問題必須用普通話進行;播音室的漢語廣播必須用普通話播報。
5、學校所有會議發言一律用普通話，在辦公室或其它辦公區學校領導應帶頭堅持說普通話，凡與學生交談無論何時何地一律用普通話;積極開展語言文字規范化競賽，如普通話朗讀比賽、演講、辯論賽、征文、主題班會等，提高師生對語言文字的重視程度。
6、加強語言文字工作檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。
6、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳。
三、獎懲措施
凡是工作做得好的教研組和個人,在期終評優評先中優先，做得差的一票否決。
黃岡市實驗小學語言文字工作領導小組 2004年10月20日
黃岡市實驗小學迎接湖北省二類城市
語言文字工作評估實施方案
為進一步貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》和湖北省實施 《中華民共和國國家通用語言文字法》辦法，按照省、市統一部署和安排，黃岡市于2006年受二類城市語言文字評估。根據《湖北省語委、省教育廳關于開展城市語言文字工作評校為做好迎評工作，也為了進一步做好 的通知》(鄂語字 [2002]5號 )精神，結合我市黃政辦發[2006] 36號精神。作為市直學我校語言文字工作，結合我校實際，特擬訂本實施方案。
一、工作目標： 我校語言文字工作的目標是：借助本次迎評活動爭取使我校的語言文字工作再上新階。為此，我們將加強管理力度，建立和完善相應的工作機制，提高管理水平;切實提全校的語言文字規范意識和應用能力，使普通話成為我校的教學語言、校園語言;使校內的文字應用基本規范，盡量達到標準要求。
湖北省二類城市語言文字工作評估學校指標要素及評分標準
二、評估內容：
1、 制度建設：主要包括學校將普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理內容，要求明確，制度健全，認真檢查落實。
2、 普及普通話：主要指普通話成為學校的教學語言、校園語言，在職教師的普通水平達到相應的等級，學校將普通話合格作為教師錄用和業務考核的一項條件。學生能比較流利的普通話。
3、用字規范：主要指學校名稱牌、標志牌、標語用字符合要求。公文、?？?、試卷其他自辦印刷物用字規范。教師板書及批改作業、書寫評語用字符合要求。學生能認識正確書寫所學的規范漢字。
第一階段——宣傳發動階段(2006年5月8日-2006年5月15日)
三、工作步驟：
1.學校召開專題會議，向全校教職工進行宣傳動員，傳達上級精神，介紹我市20年9月接受湖北省語言文字工作委員會的評估檢查的范圍、內容，以及我市本次迎評工的工作步驟、工作要求、任務分解等內容。結合本校的實際以及其它城市檢查的情況，點介紹本次評估學校的十三個指標要素及評分標準。校長作全面的動員，提出迎評的要求并對本次迎評工作進行部署，指出規范語言文字，學校責無旁貸。
2.學校教務處、政教處、大隊部要根據《國家通用語言文字法》、省語委《關于開城市語言文字工作評估的意見》精神，共同做好宣傳發動工作，要利用校園電視臺、紅巾廣播站、文化長廊、校園網、晨會、國旗下的講話等渠道做好宣傳工作，讓黃岡實小每一位師生都知道語言文字規范工作的重要性;要把規范工作滲透到學校的每一項工作每一個教育、教學行為中去，每一位教職員工都要積極投身于規范祖國語言文字的工作去，從身邊做起。
3.學校根據上級要求成立學校語言文字工作領導小組，并把評估學校的十三個指標行具體的分工，責任落實到位，讓黃岡實小的每一位教職員工都知道自己在語言文字規工作中的責任。
4.校園網開通“迎評語言文字”專欄，把相關的法律、文件掛在網上，供大家學習第二階段——自查整改階段(2006年5月16日-2006年8月30日) 把相關的信息掛在網上，供大家了解。
1.學校各部門根據評估任務的具體內容，逐條對照，明確責任，學校語言文字工作導小組負責做好組織、協調、督查、指導工作。
2.學校語言文字工作領導小組及所有教職工對學校用字進行重點檢查和整改。2006年月底前，基本完成校園內不規范用字的整治工作。
3.學?？倓詹块T負責設立永久性的宣傳標語牌，做好環境布置工作。學校將在校園醒 4.學校完成自評工作，并于2006年6月底之前進行自查，針對不足加以改進。 5.結合學校的有關活動，將語言文字工作有機融合，促進用語的規范。 處設置“請說普通話” 、“說普通話，用規范字，”等提醒牌。
(1)學校宣傳欄的建成，把規范的語言文字融于校園的環境和文化氛圍中，潛移化地對學生進行教育，充分發揮環境育人的功能。
(2)抓住契機，適時開展活動。借評估之機，學校組織全校學生參加學校古詩詞(3)組織全校學生寫規范字比賽。
(4)營造書香校園，分享成長快樂活動，實現智慧、文化分享。 (5)組織“整班朗讀比賽”、“寫字比賽”、“班級故事演講比賽”。 課文朗誦比賽活動，注重活動中的滲透。
(6)為參加市語委組織的黃州城區教師普通話大賽，學校將舉辦一次學校教師普
6、接受市語委情況反饋和市語委專家組對學校的自查整改指導。 話選拔賽。
7、8月上旬，學校根據初查試評階段提出的整改意見進行整改，并自主組織復查，第三階段——迎接評估階段(2006年8月中旬-2006年9月中旬) 面完成檔案整理工作。
1、 8月中旬至9月上旬，學校做好評估前的各項準備工作。按照《關于做好湖北二類城市語言文字評估宣傳和檔案管理工作的通知》的要求，制作宣傳展板、宣傳標語宣傳資料，高標準完成檔案資料裝訂工作。
2、 9月中旬，高質量，高標準接受湖北省二類城市語言文字工作評估。
四、工作要求
1、學校將語言文字工作納入教育發展規劃和工作計劃，納入校園文化建設規劃滲透于全面實施素質教育的各環節。把說普通話、寫規范字作為對教師業務素質的一項本要求，納入教師考核的內容，作為評優、評先和評職的必備條件，并嚴格實行持普通
2、學校教職員工上班時間在校園內必須堅持使用普通話。
3、學校沒有取得合格普通話證書的教職工必須參加普通話培訓和測試。
(一)加強組織領導 等級證書上崗制度。
五、保障措施：
1.學校成立由校長為組長、副校長為副組長、學校中層干部為組員的工作領導小組， 2.領導小組成員根據條塊加強對相應工作的總結和反思。
(二)明確工作責任 體負責領導和組織迎評工作;并分層落實責任，組織開展迎查準備工作。
每位語言文字工作迎評小組成員明確自己的職責，在具體的工作中認真完成，保證迎工作的順利進行。
黃岡市實驗小學
2006年5月8日
為了貫徹國家、省、市有關部門關于加強學校語言文字規范化工作的精神，進一步在校園內做好推廣普通話、推行規范漢字工作，切實發揮“學校是純潔祖國語言文字的堅強陣地”的作用，凈化校園語言文字環境，使全體師生能自覺講普通話、寫規范字、做文明人，促進學生綜合素質的提高，提升學校辦學品位，特制定本方案。
一、成立語言文字規范化工作領導小組
組
長：王海清
副組長：金修發
周烈祥
瞿衛鵬
徐鑫
成
員：
汪學軍
陳艷祥
歐志宏
王融冰
何建義
馮年元
孫
琳
張玖宏
朱心武
談小紅
鄭愛民
胡小軍
王援農
吳順舟
領導小組下設語言文字工作辦公室，辦公室設在教務處，張玖宏同志為辦公室工作成員，負責日常工作，并與市語委辦保持日常工作聯系。
二、 領導小組職責
1、制定學校語言文字規范化工作實施方案并組織實施;
2、制定學校語言文字規范化工作達標評估規劃，分解落實到各部門和具體責任人;
3、制定學校語言文字達標評估獎懲辦法，并負責考核、評估和兌現;
4、協調各部門，共同做好語言文字達標工作;
5、監督、檢查、評估相關各項工作的落實情況;
6、不定期召開專題會議，及時研究和解決語言文字在實施過程中出現的各種問題。
黃岡市實驗小學
2004年3月11日
根據區語言文字工作委員會2005年工作要點，為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，緊扣“十五”期間語言文字工作目標，使我委職工在日常工作中積極學習、使用規范的漢語言文字及普通話，進一步推動我委語言文字工作再上新水平，現制定如下安排。
一、 指導思想
以貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》為契機，本著“大力推行、積極普及、逐步提高”的原則，加大力度進行規范國家通用語言文字使用、普通話的普及工作。依照市、區各級要求落實語言文字工作的有關法律法規、方針政策，解放思想、實事求是、扎實有效地推進語言文字工作。
二、 主要內容
1、 強化教育學習。在全委掀起“學習普通話、書寫規
范漢字”活動的新高潮，積極激發廣大干部職工使用普通話的熱情，將語言文字工作列入議事日程，讓普通話成為公共場合講話的用語。
2、 積極組織培訓。建立定期培訓制度，抓好落實，制
定檢查和改進措施，做到責任到崗、任務到人、注重實效。委內的窗口部門是展示我委文明禮儀、精神面貌的重點部門，要加強監督，積極組織培訓。重點對辦公室、市容管理科、環衛管理科及執法人員進行普通話的普及和文字規范使用的培訓。
3、 組織考核。開展普通話水平測試工作，依據《普通
語言文字工作制度范文第5篇
為了貫徹實施《國家通用語言文字法》，繼續大力宣傳國家語言文字工作的方針、政策。緊緊圍繞今年語言文字工作要點，本著“用普通話交流，用規范字書寫”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，使普通話、規范漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。
二、工作目標
以創建漢語言文字規范示范校為契機，繼續加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善并有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。
三、主要工作
(一)以迎評工作為契機，加強語言文字規范化建設。
1.加強學校語言文字工作的管理。學校領導及全體教師
1 要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學語言和校園語言。修改、健全學校推普工作，進一步完善學校、年級組、教研組、班級三級管理工作體系，今年將學校團隊充實到其中，進一步規范推普工作，要求校內外各項活動說普通話，寫規范字。并重視發揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用。
2.繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規范化工作中的基礎作用，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。并運用以下多種媒介進行語言文字的宣傳：
校園：學校在校門口醒目位置設置推普工作的標語牌，主干道、教學樓、食堂等地方設置推廣普通話使用規范字的永久性標語牌。
宣傳欄、學習園地：及時更新內容，并且做到文字規范、字跡端正，圖文并茂，充分發揮輻射作用，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
教室：各班的推普員負責班級的語言文字工作。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。監督小組的同學帶領同
2 學們進行課內外詩文朗讀活動，并隨時檢查各班規范用字情況。
校園廣播：校園廣播不定期地設立推普專欄，介紹推普知識。主持人必須使用正確流利的普通話，充分發揮校園廣播的宣傳示范作用。
(二)精心組織“推普周”活動。
今年九月份第二周是“全國推廣普通話宣傳周”，我校將以此為契機，從學校實際出發，認真籌劃，精心組織，開展具有我校特色的各類活動，采取師生喜聞樂見的方式，扎實開展推廣普通話宣傳周活動，以此進一步推動學校語言文字工作的順利開展。(另外制定詳細活動方案。)
(三)開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規范化運用能力。
教師活動：
要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范;批改作業、書寫評語用字字體規范;將普通話作為教學用語、教育用語。并將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容，并作為教師和班級評價考核的內容之一。今年，將在教師層面主要開展以下幾項活動。
1.教師基本功競賽。
2.結合我校校本節日(藝術節、體育節、讀書節)，開展
3 語言文字工作相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。
3.以備課組為單位的教師公開課競賽，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。
4.對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。
5.開展教師課堂教學用語規范化調查。
6.教師要注意日常生活中語言用字的規范性，對全體教師進行“普通話、規范字”的培訓和測試。
學生活動：
要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，將學生使用規范化語言文字的情況列入評選先進班級和個人的條件之一。今年，在學生層面主要開展以下幾項活動：
1.對學生進行“常規別字，易讀錯字”的測試。
2.結合各級各類競賽活動和我校校本節日(藝術節、體育節、讀書節)，開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：
(1)征文大賽;
(2)各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽;
(3)人人寫好字大賽;
3.以我語文教研組組織的有關活動為載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，并扎實開展“收集身邊的生活中的不規范用字”等社會實踐活動。
4.進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規范漢字。
(四)發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。為了充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1.為進一步提高學生的語文素養，教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規范的教學和口頭說話訓練，除此以外，還要充分利用并認真上好口語交際課這門語言指導課，使學生在語言表達能力上有切實的發展與提高。
2.繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。
3.繼續做好學生語言文字基本功考核工作，“以考促練”。特別抓好寫字等級考試等基本功技能達標活動。
(五)加強校園語言文字規范化檢查。
要求各部門領導、教師帶頭，做“普通話是校園工作用語”的表率;各科室、各年級組與教研組認真做好常規文字
5 規范工作，保證工作文字和校園公示文字的規范純潔;各班學生文字協查員做好班級文字規范和“提筆就寫規范字，開口就說普通話”的檢查，協助做好校園文字規范的檢查，進一步治理整頓校園用字，人人爭為凈化語言文字出謀出力。
同時，學校按照今年工作計劃要求，積極行動，爭創語言文字規范化學校。認真總結經驗，尋找差距，采取扎實措施，發動全校師生員工，做好各項準備工作。
語言文字工作系列活動安排：
三月份：
1.開展“吟誦經典，潤澤童年”經典詩文誦讀比賽。
2.統計本校無普通話等級證書的教職工，積極上報參加培訓測試。
四月份：
全校各年級開展以“規范語言文字”為主題的板報比賽。
五月份：
1.組織召開漢字聽寫大會。
2.校園內設立永久性的標語牌“推廣普通話，書寫規范字”營造規范語言文字的氣氛。
3.師生自查校園內的不規范用語、用字。
六月份：
1.學生收集身邊的生活中的不規范用字。
2.征集學生作品，出一期手抄報。
九月份：
組織學生開展“推普周活動”活動。
十月份：
組織教師基本功大賽。
十一月份：
出一期黑板報。
十二月份：
語言文字工作制度范文第6篇
創建“市語言文字規范化學校”工作計劃
一、指導思想
貫徹執行國家關于語言文字工作的政策、法規，堅持“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針，把語言文字規范化作為學校教學管理的重要內容，以學校為基礎，以師生為示范，影響和帶動全社會說普通化、用規范字，營造語言文字工作的良好氛圍。
二、工作目標
到11月底，在全市組織的評估驗收時，全校教師和學生的普通話水平基本達到規定的要求;普通話成為師生在教學中使用的語言;師生員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話，并最終做到在校內各種場合都說普通話;教師的教案、板書，學生的作業用字及公務和校園環境用字符合國家頒布的規范標準和要求。
三、建全機構，常抓不懈
為了在此次創建中取得好的名次，特成立鹽城市第八中學語言文字工作領導小組，由陳曙校長任組長，副校長任副組長，教導處組織實施，教研處、政教處、團委、總務處協助，全體師生共同參與。并將此項活動作為今后一個時期的重要工作之一，常抓不懈，抓出成效。
四、工作要求
(一)對普通話的要求
1、全校師生在教學、會議及其他集體活動中都要使用普通話。
2、將學習使用普通話列入《學生日常行為規范》，加強對學生使用普通話的檢查力度。
3、全體在職教學人員，全部參加普通話測試，且成績達到各自專業的要求。
(二)、對用字規范化的要求
1、校園內名稱牌、指示牌、標志牌用字規范，不得出現繁體字、異體字和錯別字。
2、標語、宣傳版面、櫥窗、告示及楹聯用字符合要求，不得出現繁體字、異體字和錯別字。
3、教師在以下情況必須使用規范字，如：教案、板書、批改作業、書寫評語、印制的試卷等。
4、學生在以下情況必須使用規范字，如：作業、手抄報、向廣播報刊投送稿件等。
(三)、加大語言文字規范化宣傳力度
學校決定，每年新生入學的第一個月為“語言文字規范化”宣傳月，加大宣傳力度，營造良好氛圍。每學期舉辦學生手抄報和書法作品展、學生演講比賽各1次，提高師生說普通話、用規范字的積極性和自覺性，營造良好的語言氛圍。
(四)、加強檢查，認真落實。
1、制定詳細的語言文字工作年度計劃及具體的工作措施，及時進行年度工作總結，并有步驟地推進工作。對本校語言文字應用現狀應做到心中有數。
2、在每年9月的第三個周，即全國普通話宣傳周，校園設有語言文字宣傳櫥窗、宣傳畫、宣傳標語等。在學校綜合樓、教學樓、圖書館等公共場所有使用規范語言文字的提示牌，并能定期檢查，使之完好無損。
3、定期加強對師生的作業、教案的檢查，杜絕錯字、別字、異體字的出現。定期對教學活動進行檢查，及時發現在課堂不能很好使用普通話的師生，并提出具體要求。
4、定期開展宣傳活動，營造良好氛圍，經常對師生進行普通話培訓和規范字訓練。
5、教導處負責此項工作的全面實施和檢查，并及時發現問題，提出整改措施，使我校在全市組織的創建活動中取得好的成績。
五、具體工作安排
1.成立語言文字工作領導小組及評估小組。
2.開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動
3.出“普通話進校園”板報。
4.開展校園內外不規范用字檢查。
5.開展朗讀比賽。
6.舉行演講、故事、作文比賽。
7.口語交際競賽。
8.教師三字基本功競賽。
9.以備課組為單位的教師公開課競賽，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力;
10.開展校園內外不規范用字檢查。
11.對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查.
12.推普工作階段小結。
13.查學生的作業中各種不規范用字。
14.學生書寫規范競賽
15.全體教師自查自糾教案、筆記等。