施工導師帶徒簡介范文第1篇
在項目部領導的關心支持下，項目部對新來的同志實行“導師帶徒”活動，旨在全面提高學徒綜合素質，更好得勝任工作，從7月20日至現在，我在路徑世界城一項目測量部工作。在導師張建國精心安排和教導下，本人在自己的崗位上克盡職守，兢兢業業，時時處處以領導和老同志為榜樣，不會的就學，不懂得就問，始終保持謙虛勤奮好學的積極態度，綜合能力提高，各項具體工作按計劃推進，現將個人導師帶徒活動的四個月的工作，學習情況總結如下，請各位導師和導師指導。
剛開始到工地來，我以為只要能用經緯儀和水準儀，看好圖紙就可以了，其實不能，后來師傅和我說：“放線那個都會，但要把測量干好，不但要實際操作，還要我們的測量理論知識。”聽了師傅的話。我想在最短的時間內學到技術。一有時間就看測量書籍和圖紙.到現場干活的時候，多看看師傅的現場操作技巧。 認真向其他同志學習，在不懂得時候主動問前輩?？傊龅轿迩?，就是腿勤，多到現場看看，時時要做到測量放線的準備工作。嘴勤，就是遇到不懂得就問，刨根問底，直到弄懂弄通為止，腦勤，那就是善于思考。善于動腦，經常提幾個為什么。手勤，就是要勤動筆，把自己看到的用文字記錄下來。熟悉掌握各種測量放線的技術。眼勤，善于觀察，在師傅進行操作是，自己邊看邊學。
在這幾個月的時間內我學到了很多東西，如建筑1m線的高程傳遞。首層先用水準儀鏡為居中，對塔吊1m線，從塔吊1m線 測到樓層樓梯間外墻并用紅三角在標記。并用紅三角為傳遞點，同一層傳遞點不少于三點。二層以上的高程點分別有首層的高程點用鋼尺 向上直接量取，向上量取的標高點不少于三點，然后用水準儀進行校核，誤差不得超過3mm。取其平均值標高抄測。還有樓層的放線現用鉛垂儀推射四個內控點先用鋼尺檢查四點基線有沒有超過規范要求，在用經緯儀架點放線。四條基線放線后，再用鋼尺檢查四條基線的距離，先總體在局部，局部就是在四條基線內放墻體50線基線。再在墻體50基線的基礎下放墻體和其他的墻體50線。放完后，再進入用細部控制碎部。用墻體50線放門窗口線。
施工導師帶徒簡介范文第2篇
我作為剛參加工作的新員工，初來乍到缺乏工作經驗。針對這些情況，郭經理給我制定了一系列的培養計劃，要求做到多看、多聽、多想、多問、多看。多看和多聽就是要把規范中的東西應用到實際當中去，集思廣益;多想和多問就是做事細致，認真落實好每一項工作，虛心好學，不要漏掉每一個細節。在師傅的悉心指導下，我也慢慢養成了一個好習慣：把每天已做和未做的事情都記錄在本子上，時刻提醒自己記住每一個工作環節。“細微之處見精神，凡事往往從小處著手，把小事做好才能成功”，這便是老師對我最基本、最真誠的教導。
因為自己所學的專業并非十分對口，對所接觸的工作概念都比較模糊，師傅悉心指導，從來沒有一點怨言，自己也一點點的從無從下手，到慢慢可以有序的工作。剛開始由于理論知識與實踐操作的差距性，自己對自己的工作感到有些陌生和力不從心，在師傅的細心教導下，自己沒有被困難嚇倒，憑著自己勤奮好學的精神，在短短的幾個月的時間里便熟悉了現場的實際工作流程，很快便適應并勝任了自己的本職工作，在不斷學習實踐知識的同時，也深深感覺到自己理論知識仍然存在很多不足，今后還需要繼續不斷的學習和提高自己，更好的為單位盡自己的力。
師傅的為人處事，經驗心得，工作中那份認真的態度，扎實的專業知識，豐富的工作經驗，純熟的業務技術，在師傅的帶動下使得我獲得了很多學習、工作的動力，能更好的投入到工作中去。
師傅首先從基礎入手，讓我熟練先學會看圖，扒圖紙，傳授現場工作中經常遇到的情況，在師 傅引導下我也對每項工序有了很深的了解?，F場實際工作真是挺復雜的其實，方方面面都要考慮到，看著老師處理各種問題時有條不紊，思路清晰，實感佩服。多學習，多觀察依然是自己要繼續做的。
說的天花亂墜不如言傳身教，新員工到現場一切都是從頭開始，師傅也嚴格按照操作規程要求我，有些時候自己忘記之前老師指出的錯誤了，再次犯錯，郭經理也沒有厭倦之意，再次從錯誤的原因給我仔細分析，自己在慚愧之余，深感老師對自己的不留私心的幫助。2013年9月份，正值高溫天氣，總公司要進行現場安全大檢查。領導將現場配電箱的安全統計工作交給我來做，郭經理一看覺得這工作我無法勝任，主動幫助自己，在現場一項項的為我指出需要注意統計的地方與配電箱的方位。我從師傅那里也學到了很多實際應用的能力，彼此也建立了良好的師徒朋友關系。
經過一年的師徒工作和生活，我在工作技能上得到了提高，成為一名年輕的電儀技術員，在傳幫帶的過程中由于師傅的嚴格要求和教學使我自身的素質也得到了加強。
施工導師帶徒簡介范文第3篇
“導師帶徒”活動有利于提高青工崗位技能素質, 是推進企業持續有效發展的需要。青工是油田企業的中堅力量, 是擁有巨大創新潛力的員工群體, 在未來企業發展進程中將發揮著越來越重要的作用, 隨著一大批老技術工人的紛紛離崗, 逐步出現了令人擔憂的技術斷層?！皩煄健被顒淤N近生產具有較強的實用性, 依托崗位具有一定的廣泛性, 合同約束具有較強的規范性, 突出個體具有較強的針對性, 必將具有更廣闊的發展空間, 為油田企業員工培訓注入了持久不衰的活力。
“導師帶徒”活動有利于構建奮發向上的和諧團隊, 是培育企業核心競爭力的需要。目前, 大慶油田第二采油廠青工多是80、90后獨生子女, 唯我化、功利化的生活方式在一定程度上已經形成了獨特的青年文化現象, 并在工作當中有所體現?！皩煄健被顒咏⒃陔p方自愿的基礎上, 相應的制度明確雙方責任和義務, 師傅愛護徒弟, 做人做事以身作則, 徒弟尊重師傅, 端正思想謙虛好學, 通過師徒之間、師徒對子之間傳遞輻射, 形成彼此尊重、相互關心、同舟共濟的團隊氛圍, 從而提高企業的學習力, 增強團隊的核心競爭力。
“導師帶徒”活動有利于團組織融入企業中心工作, 是增強共青團凝聚力的需要。共青團組織的根本任務就是圍繞企業中心任務, 最大限度地服務青年、凝聚青年。共青團組織開展“導師帶徒”活動, 始終依托崗位建課堂、搭平臺, 為想提高崗位技能的青工創造條件, 為優秀員工展示自身價值提供機會, 可以進一步引導廣大青工樹立正確的人生觀和成才觀, 激發廣大青工愛崗敬業、崗位成才。
多年來, 大慶油田第二采油廠始終高度重視并堅持開展“導師帶徒”活動, 整個活動呈現出以下兩個特點。
師徒互帶齊頭并進。大慶油田第二采油廠把“導師帶徒”活動作為全員互幫、互學、共同進步的平臺, 堅持新崗轉崗“及時帶”、關鍵崗位“重點帶”、特殊工種“集中帶”, 分析青工素質差異, 尊重青工個性需求, 相繼采取了“新老結合, 以強帶弱”、“強強聯合, 互幫互帶”等結對模式, 使導師資源得到優化組合。
跟蹤管理靈活多樣。為確保合同目標, 大慶油田第二采油廠采取有效措施對活動過程進行有效監督和約束, 充分調動雙方教與學的積極性。團委實施“導師帶徒月度寫實制度”, 及時掌握進度情況, 抓好定期檢查和針對性的指導工作。各基層單位都分別實際強化“導師帶徒”活動過程跟蹤環節, 確?；顒訉嵭?。
隨著企業改革和發展的深入, 一個崇尚競爭、需要人才并有利于人才脫穎而出的大環境已經形成, 抓住機遇, 鞏固成果, 深入開展“導師帶徒”活動, 必將為企業人才培養拓展渠道, 有所作為。
整合資源, 形成“導師帶徒”活動的合力。切實把活動作為企業員工培訓的重要內容, 全方位、全過程地納入企業行為, 是“導師帶徒”活動深入推進的堅實基礎。團組織要爭取政策支持, 規范完善活動操作程序, 成立以黨政領導掛帥, 以生產技術、勞資、團委等部門組成的活動管理機構, 對活動的全過程進行有效的領導和監督;爭取環境支持, 將活動納入本單位經營管理的議事日程, 做到及時研究、及時指導, 營造良好的活動氛圍。
抓住關鍵環節, 加強“導師帶徒”活動的機制建設。簽約結對、教授培訓、考核鑒定、表彰激勵是“導師帶徒”活動的關鍵環節, 是“導師帶徒”活動實現良性運轉和持續發展的重要保障。要按照“有嚴格的專業技術職稱, 有過硬的技術本領, 有豐富的實踐經驗, 有扎實的工作作風”的“四有”原則, 分層次優化組合導師資源。要建立技能培訓競賽機制, 本著“缺什么、補什么、教什么”的原則, 制訂詳細的教學內容和學習計劃, 以“班前一題”“互問互答”“跟班教學”等方式, 把學習培訓落實在崗位上。
施工導師帶徒簡介范文第4篇
任淑艷
在學校進行的“師徒結對”活動中，我非常有幸的帶了劉榮鶴老師為徒，她剛參加工作，和許多年輕人一樣，帶著質樸和對工作的熱情來到新的崗位工作。對我們這些老員工們像學生對老師那樣尊敬。 可能是因為我性格較開朗，所以我們師徒之間好像沒有代溝能夠更好的交流。亦師亦友，相互學習，相互探討，一起進步。她非常認真好學，我給她布置的每項學習任務都能按時認真的完成，最后以非常優異的成績完成了所教的學科。下面介紹一下我在帶徒弟過程中的一些經驗和做法。
去年和今年我們學校一共新來了十多名特崗老師，為此我也看到我們學校增添了幾分年輕的活力，我很欣慰。因為我相信永吉三十五中學的明天一定可以托付給這些朝氣蓬勃、聰明能干的青年教師。也明白了為何學校領導如此重視青年教師的培養工作并專門為此舉行師徒結對活動的意義了。對于這些初為人師的剛畢業的大學生來說，在思想上還不能適應工作的繁重和單調。剛跨出大學校門的他們帶著滿腔熱情地來到我們學校，想干一番自己的事業，但在實際的工作中往往要作的是那些瑣碎而又繁重的活，拿他們的話來說就是整天的辛苦，還被學生氣，心里有時候很失落。比如遇到學生搗亂，她就對我說：“這些學生真煩，天天講，講了多少遍，他還是不會，教學實在是一點意思也沒有”。在她的話語中不難聽出她教學工作有厭倦打退堂鼓的心理。有一次是在一起的時候，和她交流說：“我們所做的工作看是平凡，但我們肩上的擔子卻非常重要，因為我們面對的是
活生生的學生，只要我們真心愛她，他們一定會給你回報，也會造福于民，我們的工作很有意義啊!選擇了教育這份職業，就必須熱愛這平凡的崗位，關心和愛護每個孩子，把它當作你的事業來追求、來經營，才有可能從心底喜歡它、熱愛它，才有可能在這平凡的崗位上做出一番事業來。說得通俗一點，就是“愛崗”。其次是“敬業”。因為你愛崗，敬業是自然而然的事了。但是如何敬業?是不是整天泡在學校、整天埋頭苦干就算敬業?我想對此每個人有不同的理解。我的理解是我們首先要領會和理解所教授的知識。其次是明天學生之所想。再次是在工作上要做到創新，來提高工作的效率。這樣，一定會以你的敬業精神來感染你身邊的每個人，來贏得他們對你的敬重。有了愛崗敬業這種精神，那你就在爭做一名優秀人民教師的道路上就會邁開了成功的第一步。”
施工導師帶徒簡介范文第5篇
“師帶徒”導師制并不是新鮮的授業方式, “傳、幫、帶”的師徒關系早在手工作坊時代就已存在, 并且是當時主要的培訓方式。然而, 隨著社會的進步、時代的發展, 這種方式漸漸淡出人們的工作和生活。“師帶徒”授業方式已經失去昔日的作用了嗎?“師帶徒”授業方式不能適應新的時代環境嗎?回答是否定的。對于學校教師來講, 一般都具有自我成長的需求和內在的動力, 這些人性化的需求并不會因為社會的進步和時代的變遷而消失。相反, 恰恰是因為時代的進步和開放, 馬斯洛所謂的最高層次需求———自我實現變得愈來愈強烈。
1“師帶徒”導師制的內容
“師帶徒”導師制是指為每一位新教師有針對性地指定一位同行導師。這位導師通過正式與非正式的途經將自己的教學理念、教學經驗和育人方法傳授給新教師, 使新教師能夠盡快進入教師角色, 適應教書育人的工作崗位, 走上良性發展的道路。導師一般由學術水平高、教學經驗豐富的資深教師擔任。通過學校制定的有關“師帶徒”導師制及新教師的培養細則來規范導師的責任與義務和確定新教師的培養目標。
2“師帶徒”導師制的作用
對于新教師來說, 借助于導師的工作方式、方法和經驗就可以早日進入工作狀態, 同時導師還可以在新教師的整個職業生涯及規劃中充當良師益友。不僅如此, “師帶徒”導師制對于在崗教師也同樣適用?？梢杂山涷炟S富、實績顯著的資深教師指導和幫助教學經驗欠缺, 特別是執教效果不佳、學生反響強烈的教師實現教學方式、方法的變革和教學水平的提升, 達到方法與技能、知識與經驗的共享與傳遞, 從而提高教師隊伍整體素質。“師帶徒”導師制的作用不僅在于促進教師個體職業能力的提升, 同時也給學校的發展注入活力, 這種相輔相成的作用將會拓展出學校生存與發展的廣闊空間。
3“師帶徒”導師制的實施
“師帶徒”導師制的實施, 首先應確定導師和被培養的對象。并依據學校工作的實際需要和培養對象的專業水平、業務能力, 制定切實可行、行之有效的培養方式與方法, 在定期培訓、日常指導及導師與培養對象的共同進步中, 持續提升職業能力、共同提高業務水平。
3.1 確定導師和被培養對象
首先, 學校教學業務部門與專業學科組織配合, 根據教師的綜合素質、管理能力、業務能力和個人專長等情況配備導師。其次, 依據學校制定的有關“師帶徒”導師制的實施辦法, 明確帶教導師的責任與義務, 以及培養對象的學習內容與定期目標。
3.2 確定培養方式、方法和課題
培養的方式、方法可以靈活選擇。第一階段, 讓培養對象跟隨導師聽課、觀摩;第二階段, 輔導他們撰寫教案, 進行模式培訓與說課練習;第三階段, 要求他們聽一節課上一節課, 上課時由導師全程聽課, 課后適時進行指導, 幫助其完善教案, 并要求培養對象撰寫教后感, 進行總結、完善與提高;第四階段, 組織本教研組或本學科教師隨堂聽課, 分析他們的教學, 指出不足, 立足于全面提升教學水平;第五階段, 在學校領導、業務主管部門、學科主任和相關教師的參與下上一節匯報課, 對其課堂教學進行評教與評議。上課的成敗、評教與評議的結果將決定其能否獨立承擔教學工作或重修培訓, 同時也反映導師的培訓實績。當然, 也可以根據需要跨越某個階段, 但在培訓過程中應當對培養對象隨時指導、定期指定研究課題、針對性地進行技能培訓, 并通過談話式的互動交流, 使其知其意、得其法、悟其神。培訓內容主要由導師根據學校的教育教學需求和培養對象的實際情況進行相應安排, 包括專業技能方面、職業道德方面和個人修養方面。培訓時間與培訓周期視學校教學工作實際和培養對象的達標水平而定。為使該項工作有效進行, 導師應在培訓前制訂培訓計劃, 包括培訓方式、方法, 培訓進程和培訓周期, 并報學校業務主管部門審查、備案, 隨時接受學校業務主管部門的檢查和監督, 確保培訓質量。
3.3 檢查考核和持續提升
根據導師制訂的計劃, 學校業務主管部門一方面可以組織相關人員和導師對被培養對象在一定時間段內的學習效果進行考查與考核:一是對其學習的實際效果、工作態度和表現, 給予評價并備案;二是對在培訓中表現突出、力爭優秀的培養對象, 在今后的晉升、晉級中優先考慮;三是對態度不積極、參與熱情不高、不能按期完成培訓任務、達不到培訓目標的培養對象, 責成其重新培訓外, 還要根據有關規定給予一定的處罰;另一方面則可以考慮導師的工作是否盡職盡責, 對其進行全面評定, 獎優罰劣, 同時也作為導師日后考核、晉升、晉級的依據。
在整個培訓過程中, 導師和被培養對象都應保持持續和良好的溝通。不僅如此, 在培訓結束后的日常教學工作中, 若遇到問題還應與導師主動溝通, 而導師也應給予其熱情幫助或共同研討解決。導師也應一如既往地關心自己培訓過的教師, 在工作中幫助, 在生活上關懷, 在業務上指導與建議。其實, 導師指導和培養他人成長的過程, 也是一個自己學習與提高的過程, 更是自己獲得成就感的職業過程。