創新課程總結報告范文第1篇
機械創新實踐課程設計任務書
機械工程系機制07班學生編號. 課程設計課題：“輝煌金塔”機器人方案設計
一、課程設計工作日自2010 年1 月11 日至2009年1月22日
二、同組學生：
三、課程設計任務要求(包括課題來源、類型、目的和意義、基本要求、完成時間、主
要參考資料等)：
目的和意義：由全國大學生機器人電視大賽的“輝煌金塔”主題，要求根據比賽主題與規則和有關要求進行機器人方案設計，設計出相應的機構來完成特定功能的動作。需要將機械原理課程的基礎理論知識、基本設計方法應用于“輝煌金塔”機器人方案設計中，提出機械系統的幾種運動方案，并對各種運動方案進行對比分析和評價選擇，要求設計方案有創意，完成功能有新意。
基本要求：
(1) 掌握機構的選型與設計的知識，機械運動方案設計的內容。
(2) 設計該機械系統的幾種運動方案，對各運動方案進行對比分析和方案選擇;
(3) 對選定方案進行詳細設計、分析和相應的評價。
(4) 確定各機構中各構件的幾何尺寸，繪制機器人設計方案機構運動簡圖(A3圖紙)。
(5) 編寫設計說明書一份。
要求1月22日前完成，提交設計說明書、設計圖紙，進行答辯驗收。
參考資料：
收集查閱有關機器人知識，全國大學生機器人電視大賽有關內容與規則等資料，機器人技術的有關資料文獻。參考的有關文獻：
(1) 申永勝.機械原理.清華大學出版社.
(2) 孫桓,陳作模. 機械原理.北京：高等教育出版社
(3) 張春林. 機械創新設計. 北京：機械工業出版社
(4) 姜琪. 機構構型與應用. 北京：機械工業出版社
創新課程總結報告范文第2篇
合肥工業大學
《機械優化設計》課程實踐
研究報告
班 級： 機設10 -04 學 號： 20100495 姓 名： 李健 授課老師： 王衛榮 日 期： 2012年 月 日
目錄
一主要內容
1、一維搜索程序作業
A.λ = 0.618的證明..........................................1 B.編寫用0.618法求函數極小值的程序..........................2
2、單位矩陣程序作業............................................4
3、其他工程優化問題..................................9 4連桿機構問題.....................................12
二實踐心得體會...............................15
一: 主要內容
1. 一維搜索程序作業：
A.λ = 0.618的證明 (y2 > y1) 證明：0.618法要求插入點α
1、α2 的位置相對于區間 [a，b] 兩端點具有對稱性，即
已知 a1=a2 , 要求α1=α2 由于α1=b-λ(b-a) α2=a+λ(b-a) 12 若使α1=α2111222211則有：b-λ(b-a)=a+λ(b-a)= a1+λ(b-a) 121因此: b- a1=(λ+λ)( b- a1) 1
2( b- a1)( λ+λ-1)=0 1因為: b= a1 2所以: λ+λ-1=0 則有: 取方程正數解得
1若保留下來的區間為 [α1，b] ，根據插入點的對稱性，也能推得同樣的λ的值。 其0.618法的程序框圖如下:
B.編寫用0.618法求函數極小值的程序 例：(1)a=0 ，b=2π，f(x)=cox(x)
2 (2)a=0 ，b=10， f(x)=(x-2)+3(1)
#include #include void main(void) {
int i; float a1,a2,aa,y1,y2,ymin,e; float a=0,b=2*3.14159,n=0.618; a1=b-n*(b-a); a2=a+n*(b-a); print(“輸入精度：”); scanf(“%f”,&e); for(i=0;i=10000;i=i++) {
y1=cos(a1); y2=cos(a2); if(y1
a=a1; a1=a2; a2=a+n*(b-a); } If(y1
b=a2; a2=a1; a1=b-n*(b-a); } if(fabs(b-a)/b
(2)
#include #include void main(void) {
int i; float a1,a2,aa,y1,y2,ymin,e; float a=0,b=10,n=0.618; a1=b-n*(b-a); a2=a+n*(b-a); print(“輸入精度：”); scanf(“%f”,&e); for(i=0;i=10000;i=i++) {
y1=(a1-2)*(a1-2)+3; y2=(a2-2)*(a2-2)+3; if(y1>=y2) {
a=a1; a1=a2; a2=a+n*(b-a); } If(y1
b=a2; a2=a1; a1=b-n*(b-a); } if(fabs(b-a)/b
2.單位矩陣程序作業
編寫生成單位矩陣的程序
程序文本
#include void main(void) { int a[100][100];
int N,i,j; printf("請輸入所要輸出矩陣的階數(最多100階):"); scanf("%d",&N); printf("輸出的矩陣階數為%d ",N); printf(" N "); /*****制作表頭*****/
for(i=0;i
printf("%3d",i+1); printf(" ");
for(i=0;i
printf("---"); /*****分割線*****/
printf(" ");
for(i=0;i<100;i++) /*****數組賦值*****/
for(j=0;j<100;j++)
{
if(i==j)
a[i][j]=1;
else
a[i][j]=0;
}
for(i=0;i
{
printf("%2d:",i+1); /*****縱列序號*****/
for(j=0;j
{
printf("%3d",a[i][j]);
} printf(" "); } }
結果顯示
從鍵盤輸入9，顯示9階單位矩陣，結果如下
3. 其他工程優化問題
有一箱形蓋板，已知長度
L=600mm，寬度b=60mm，厚度ts=0.5mm 承受最大單位載荷
4q=60N/cm，設箱形蓋板的材料為鋁合金，其彈性模量E?7?10MPa，泊松比??0.3，許用彎曲應力????70MPa，許用剪應力????45MPa，要求在滿足強度、剛度和穩定性條件下，設計重量最輕的結構方案。 數學模型的建立：
1)設計變量：取結構的翼板厚度tf 和高度h為設計變量，即
?tf??x1?x??????
?h??x2? 2)目標函數：取結構的總重量最輕為目標函數，計算公式為
f(x)?2?60t?2?0.5h?120x1?x2 3)約束條件：
g1(x)?[?]?max[?]7g2(x)??1??x1x2?1?0?max45?7g3(x)?c?1??x13x2?1?0?max45g4(x)?1.512?1??x1x2?1?0fmax3211?1??x2?1?04g5(x)??x1?0g6(x)??x2?04)、根據目標函數和約束條件在Delphi程序壞境下編制程序如下：
5)、利用Delphi程序解決工程優化問題
使用復合形發尋找最優點在Delphi程序下輸入所需參數值：
6)、根據目標函數和約束條件以及輸入的參數值使用Delphi程序進行計算找到工程優化問題的優化極值：
4 連桿機構問題描述
圖 3-1 機構簡圖
設計一曲柄連桿搖桿機構，要求曲柄l1從l1從?m??0?90?時，搖桿l3的轉角最佳再現已知的運動規律：?E??0?圍內變化。
3.12 數學模型的建立 2(???0)2且l1=1，l4=5，?0為極位角，其傳動角允許在45????135?范3?lx??x1x2???l2l3? 設計變量：這里有兩個獨立參數l2和3。因此設計變量為
Tt目標函數：將輸入角分成30等分，并用近似公式計算，可得目標函數的表達式
f?x??????i??Ei???i??i?1?2i?130?
約束條件：
GX(1)=-X(1)?0 GX(2)=-X(2) ?0 GX(3)=-(X(1)+X(2))+6.0?0 GX(4)=-(X(2)+4.0)+X(1) ?0 GX(5)=-(4.0+X(1))+X(2) ?0 GX(6)=-(1.4142*X(1)*X(2)-X(1)**2-X(2)**2)-16.0?0 GX(7)=-(X(1)**2+X(2)**2+1.4142*X(1)*X(2))+36.0?0
3.13 程序編制
procedure ffx;
var
p0,q0,T,PI,QE,D,AL,BT,QI:real;
K:integer;
test:string; begin
with form1.rand do
begin
NFX:=NFX+1;
p0:=arccos((sqr(1.0+X[1])-sqr(X[2])+25.0)/(10.0*(1.0+X[1])));
q0:=arccos((sqr(1.0+X[1])-sqr(X[2])-25.0)/(10.0*X[2]));
T:=90.0/30.0*(3.1415926/180.0);
FX:=0.0;
For K:=0 To 30 do;
begin
PI:=p0+K*T;
QE:=Q0+2.0*sqr(PI-p0)*2/(3.0*3.1415926);
D:=SQRT(26.0-10.0*COS(pI));
AL:=ArcCos((D*D+X[2]*X[2]-X[1]*X[1])/(2.0*D*X[2]));
BT:=arccos((D*D+24.0)/(10.0*D)); IF ((PI>=0.0) AND (PI<3.1415926)) THEN
QI:=3.1415926-AL-BT ELSE
QI:=3.1415926-AL+BT; IF((K<>0) OR (K<>30)) THEN
FX:=FX+sqr(QI-QE)*T ELSE FX:=FX+sqr(QI-QE)*T/2.0;
end;
end; end; procedure ggx; begin
with form1.rand do
begin
GX[1]:=-X[1];
GX[2]:=-X[2]; GX[3]:=-(X[1]+X[2])+6.0; GX[4]:=-(X[2]+4.0)+X[1]; GX[5]:=-(X[1]+4.0)+X[2]; GX[6]:=-(1.4142*X[1]*X[2]-X[1]*X[1]-X[2]*X[2])-16.0; GX[7]:=-(X[1]*X[1]+X[2]*X[2]+1.4142*X[1]*X[2])+36.0;
end; end; 3.14使用Delphi程序驗證連桿機構問題 方法：隨機方向法。 Delphi程序的使用：
3.15驗證結果顯示
二:實踐心得體會
總的看來,機械優化設計是適應生產現代化要求發展起來的,是一門嶄新的學科。它是在現代機械設計理論的基礎上提出的一種更科學的設計方法,它可使機械產品的設計質量達到更高的要求。因此,在加強現代機械設計理論研究的同時,還要進一步加強最優設計數學模型的研究,以便在近代數學、力學和物理學的新成就基礎上,使其更能反映客觀實際。同時機械優化設計的研究還必須與工程實踐、數學力學理論、計算技術和電子計算機的應用等緊密聯系起來,才能具有更廣闊的發展前景。
創新課程總結報告范文第3篇
創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新;第二，創造新的東西;第三，改變。創新不僅指為整個社會、整個人類文明帶來變革的新質因素的產出，也包括對于自我具有提升生命質量的發現和開拓。馬斯洛將前者稱為“特殊才能的創造性”，將后者稱為“自我實現的創造性”。 從某種意義上說，創新是自我實現的最高表現形式。 讓我們看看，當前大學生創新的的背景：
經過三十年的改革開放，我國經濟、社會、文化、教育等各領域與世界的聯系越來越緊密，我國的經濟也取得了令人矚目的成就。隨著全球化的不斷深入，世界各國之間的競爭也越來越激烈，而國與國之間的競爭，歸根到底是知識的競爭、人才的競爭，特別是創新型人才的競爭。 所以，大學生創新是非常必要的：
“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。如果自主創新能力上不去，一味靠技術引進，就永遠難以擺脫落后的局面。一個沒有創新能力的民族、難以屹立于世界先進民族之林”。江澤民總書記的這段話道出創新的重要性?？傮w而言，我國經濟的整體水平不高，民眾創新能力嚴重不足，大學生的創新能力較低，大學生是國家和民族寶貴的人才資源,其創新能力的高低在很大程度上決定國家未來的創新力和競爭力。我國青年大學生創新能力的缺乏使得建立創新型教育體系，重構我國的教育體系，培養具有創新精神和能力的大學生的步伐刻不容緩。
當前，大學生創新能力培養存在的問題到底是什么呢?
(一)大學生創新意識薄弱
在創新意識方面，大學生存在著這些問題：
一、創新意識弱，主動性創新精神、創新的興趣、創新所需的觀察力等缺乏;
二、思維活躍，但思維方式缺乏創新;
三、毅力不足，遇到困難容易放棄。
總的來說，很多大學生在校期間忙著修滿學分或考研，時極少進行創新的培養，因此他們極少有創新的觀念和創新的欲望。即使有些學生想創新，但不知道如何去創新，他們在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩?？梢钥闯?，當代大學生創新意識與精神缺失嚴重。
(二)學校與社會中創新的氛圍不濃
在我國，由于處于發展階段，對經濟建設十分重視，相對地忽視了教育中創新方面的問題。盡管這幾年有所轉變，但相比發達國家，整個社會和學校的創新氛圍明顯不夠濃。比如，創新教育的缺失，創新活動的缺乏，創新知識的宣傳力度低下等等。這些都在一定程度上導致了大學生創新精神的缺失。
三、大學生如何創新
通過課程的學習，我覺得我們當代大學生應該：
(一)樹立知識的理念
學識廣博是實現大學生創新的知識源泉，實現創新要建立于知識積累基礎之上，知識本身蘊含豐富的創造力，沒有淵博知識的積淀，創造力就失去了物質基礎。
(二)樹立自信的理念
自信是實現創新的直接動力。古往今來，中華民族始終是個創新的民族，更是個充滿自信的民族。自信是一個人的立身之本，是一個國家和民族賴以生存和發展的內在動力，更是實現創新的不竭源泉。大學生有了自信就具備了創新的前提條件，也就會為了實現自己的理想，進行更加深入的社會實踐、發明創造。它也能激發大學生思維，引起創新沖動和激情。
(三)樹立消化的理念
書上的知識只有通過不斷的學習、思考，才能被吸收、轉化為自身可用的營養元素。當代大學生首先要采取“拿來主義”的態度，創新就必須擇舊。只有這樣，大學生才能真正做到洋為中用、古為今用，皆為自己所用，真正做到繼承和消化，從而實現創新。要能夠融會貫通，將學到的紛繁復雜的知識整理成具有一定條理性和綜合性，橫向能比、縱向能用的“活”知識，從而提升創新能力和水平。
(四)樹立懷疑的理念
沒有懷疑就沒有創新。當代大學生要在具有堅實理論基礎的前提下，不循規蹈矩，不束縛個性，不盲從于前人的經驗和做法。要敢于懷疑、善于懷疑。只有時刻保持懷疑的思維，才會不斷完善自己的創新思維，并通過不斷推導提出新的理論觀點，打破常規套路，用新方法解決問題，培養創新精神。
創新課程總結報告范文第4篇
、知識與能力
知道雕版印刷術的發明和唐末印刷業的發展情況，認識雕版印刷業對世界文明發展的貢獻。
知道火藥的發明及其在軍事上的最初運用。
知道世界上保存完好、最古老的石拱橋——趙州橋，以及它的設計者李春;了解趙州橋設計的巧妙之處。
2、過程與方法
通過觀看視頻、閱讀教材等來體會雕版印刷的過程和火藥的發明。并通過思考討論認識雕版印刷、火藥對世界文明發展的貢獻。
觀察有關趙州橋的圖像資料，了解趙州橋的基本設計原理。
3、情感態度與價值觀
通過認識雕版印刷術和火藥的發明對世界文明發展所起的積極作用，培養民族自信心和自豪感，激發科技精神和創新意識。
通過對趙州橋的學習，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。
教學重點
雕版印刷術、火藥的發明及其對世界文明發展的貢獻是本的教學重點。
教學難點
對火藥作用的正確認識。
對趙州橋設計原理的理解
教學過程
(導入新)
觀看圖像資料，圖像資料中反映了什么歷史事?XX年9月2日21時，‘‘長征二號”F型火箭把“神州七號”飛船發射上空。
“長征”系列火箭代表了我國現代火箭的水平，而火箭這個名詞在中國古代就有，那古代的火箭與現代的火箭有何區別呢?導入新。
(新學習)
一、雕版印刷
觀看視頻，閱讀文40頁，，思考下列問題
、雕版印刷術是什么時間發明的?
2、雕版印刷術是受什么啟發而發明的?
3、唐代的印刷中心在哪里?
4、現存最早的有明確時間記載的印刷品是什么?
學生回答有關問題，教師強調《金剛經》畫面精美，線條流暢，墨色均勻清晰，印刷技術已很純熟。說明唐末印刷業已經比較發達了。
探究：
教師引導學生探究雕版印刷術的三個步驟。
想象討論：
你能想像一下雕版印刷術出現后會給社會和文化帶來哪些變化?
二、火藥
觀看圖像資料，從本中找出相應的答案。
、從視頻中可以知道火藥的發明和什么有關系?第一本記載火藥的書是何人所寫?(要求學生簡單了解火藥的配方)
2、火藥發明后主要應用在哪一方面?舉例說明。
(教師補充介紹古代火箭的基本用法)
3、唐代火藥用于軍事的重要意義：火藥應用于軍事的巨大作用是大大提高了戰斗力。
探究
唐末用于軍事上的火箭與現代航天發射的火箭有何異同?
三、世界建筑史的奇跡——趙州橋
閱讀教材，整理下列問題的答案。
、趙州橋的設計者是誰?
2、是什么構造?
3、它的歷史地位如何?
4、對世界建筑有什么貢獻?
思考討論：(結合視頻)
趙州橋的設計巧妙在哪里
練一練(內容見)
歸納總結：
本主要學習了雕版印刷、火藥和趙州橋三個內容。
雕版印刷和火藥的發明，是唐代人民在前人的基礎上，發揮自己智慧的結果，他們的發明促進了社會的進步和人類文明的發展。趙州橋是世界建橋史上的一個奇跡，它充分顯示了中國古代勞動人民的智慧。
余探究：
創新課程總結報告范文第5篇
聽了梁伯富師兄《創新創業實踐》講座后，我覺得自己仿佛進行了一次前輩的對話，收獲頗多。作為當代大學生，我們在學校里學到了很多理論性的東西;我們有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望;我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望，這些都是創業者應該具備的素質，這也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神支柱。
當然創業之前，我們首先必須具備從業的能力和素質，所以梁師兄從他們公司招聘技術人員要求開始講起，系統的介紹了一個從事電子信息技術研發的人員所應具備的能力與素質。梁師兄的介紹使我認識到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡單，更不要說大學生創業了。
大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。但是創業的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創業的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學歷在創業競爭中也一樣能立于不敗之地，關鍵是創業的方向，方式和方法。有的時候還要看準時機，看準市場的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財源滾滾，就是因為他看到了計算機在人類的生活中會起到越來越大的作用，這個市場有無限的潛力，也就是需求會無限增大。 我們都看過《誰動了我的奶酪》，這個非常簡單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實是在不斷變化的，也就是我們在社會上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會被用完，不注意保存就會變質。所以這提醒著我們隨時要更新自己所掌握的知識與技能。在今后的生活中要不斷的學習，充實自己，增加自己的社會競爭力，這樣才有利于我們更好地立足于社會，更好地實現我們的創業理想。
但是在創業道路上，作為大學生，往往急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗，對市嘗營銷等缺乏足夠的認識，常常盲目樂觀，大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
此外，在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了?，F在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。再者就是大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學是追逐自己的理想、興趣的人生關鍵階段。我覺得在大學里培養個人的興趣愛好對于個人而言就是一種創新過程。在培養個人的興趣愛好的時候無形地就是創新了個人獨特的實現方式。創新，往往就是在個人的興趣愛好基礎上實現。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是“敢于冒險、敢于闖天下、敢于參與競爭的支撐，是創新思維的營養。如李開復老師就是一個很好的例證，他在大學期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業。偶然有一天，李開復老師接觸了計算機，他覺得他仿佛對這個知識很感興趣，于是他毅然放棄當時熱門的法律系專業而轉向無人問津的計算機技術專業。也正是因為這樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現在可能還是在某個律師所里面的打工者。從中可以看出，大學時追逐自己理想、興趣愛好的人生關鍵階段。
科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石
就我個人觀點，我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻:火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望;海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮?當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實驗室里沒有節假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。
創新課程總結報告范文第6篇
大班鄭老師《阿德的朋友》這節課主要是讓幼兒觀察動物的影子的特征，根據動物的特征，判斷動物的名稱，通過故事情境的方式讓孩子學會記憶的方法，，培訓的老師給出的意見是：應該出示大圖來讓孩子觀察，并讓孩子說出那張不認識，并讓孩子們一起探討，最后得出結論，要注意方法的提煉。在孩子操作時候，教師不要過多的語言去干擾孩子的思考問題的空間。
小小班《小豬分水果》，這節課主要訓練孩子的記憶能力，但是老師的目標注重于認識顏色，在提煉經驗方面缺少了目標性。少點問孩子選擇性的問題。
小班《樹林畫家》讓孩子初步理解整體與部分的關系，孩子們都達到了目標，但是老師在以后的教學要多點給孩子信心。
這次的培訓中。老師們又學到很多在上課的過程要注意的問題，相信今天的培訓能讓我們的以后的教學更加完美。