寫作心得范文第1篇
一、內容枯燥; 而另一方面，中考書面表達的要求卻越來越高。新課程標準對寫的要求為：1. 能寫出連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度;2. 能在寫作中做到文體規范、語句通順;3. 能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告。該要求體現了以下幾個特點：第一，寫作要遵循英語國家的文化習俗和交際準則;第二，學會表達自己的觀點和態度;第三，表達內容生動、有趣;第四，表達形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語體及文體表述。
反觀我們以往的英語教學，往往把寫作看作是一種應試手段，到了中考復習階段才針對性地對英語寫作進行強化訓練，讓學生按照中考書面表達的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見的：既沒有體現由易到難循序漸進的過程，也不符合語言的"先有大量的語言輸入，再有有限的語言輸出 "原則。要扭轉這種局面，筆者認為我們首先應從日常的課堂教學入手，把寫作植根、貫穿于整個課堂教學之中，通過各種途徑，使學生的寫作能力和其他的聽、說、讀能力均衡發展，相互促進，從而提高學生綜合運用英語的能力。為此，筆者在平常的寫作訓練中，特別注意遵循"循序漸進、先輸入，再輸出"的寫作原則。具體有以下幾個步驟(以saving the earth為例)：
一、理一理
在學習了一個單元或一篇文章之后，先讓學生整理本課或本單元出現的新的知識點，然后讓學生去理解記憶并掌握這些知識點的用法。我們列出的重要知識點有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學生記牢這些語言點之后，我向學生提供了更多的有關這些知識點的句子(如下所列)，讓學生去體會在什么樣的情景下使用這些語言點，以及該如何使用。把書本知識轉化為學生自己的語言能力。
1. The water in the lake is no longer fit for swimming.2. With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.
3. As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.
二、讀一讀
在這個階段，我為學生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學生閱讀、和課文進行對比，發現異同，體會這種文體的寫作特點，作者的寫作技巧以及自己在寫的時候應注意那些問題等等。為下一步的寫作練習做準備。教師可以在布局謀篇方面給以指導：
There is a small river next to my home. It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. When I was a boy I often went to swim in the river. However, in the past ten years, it has been seriously polluted. People throw rubbish into it. There are few fish left in the river and even the few fish are dying out. The water is no longer fit for drinking and swimming. It will get worse and worse if we go on polluting it. To our joy, my villagers begin to understand the problem. As a result, they are now trying their best to stop polluting it. I am sure the river will become clean and beautiful again.三、練一練
在學生掌握了本文中出現的語言點并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時候教師的任務就是尋找類似的寫作素材讓學生檢查自己的所學，收獲自己辛勤勞動的成果。
四、改一改
學生寫完作文并不是萬事大吉，事到功成了。當然在所有的批改方法當中，面批是效果最好的，但是，教師的時間和精力有限，而且很多學生所犯的錯誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習作進行批改，從中發現學生在寫作中暴露出來的問題并就典型問題在課堂上給同學們指出來就行了。其余大部分的作文要學生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個人自己改自己的，因為思維定勢的原因，一個人是很難發現自己的問題的。我要求學生之間相互批改，其實這也是一種相互學習，互相幫助的過程。因為學生在批改別人習作的過程中，通常是帶著一種質疑的心態去進行的，而質疑并尋求確認正是一種非常有效和積極的學習方法。
五、 評一評
學生之間相互批改完作文之后，教師要適當地對學生的習作以及他們的批改進行點評，對于好的方面進行表揚，對于不足的地方予以指正。特別是學生的文章結構，行文邏輯以及語法錯誤。對于大多數同學犯的錯誤，教師應當在課堂上著重講解;對于個別同學的錯誤，可以把同學叫來，當面予以指正。只有通過教師的點評，學生才會真正了解自己在寫作方面存在的問題，也會在以后的寫作中給予重視和糾正。
寫作心得范文第2篇
如何充分體現對象主體的價值?
以較大篇幅詳細敘述，以相應背景進行烘托，造成鮮明強烈的對比 事實的“五性”：重要性、顯著性、時新性、接近性、趣味性 新聞真實性的基本要求：據實報道，如實報道
如何從諸多方面確保新聞真實性：1.新聞五要素真實準確 2.對現場的描寫務求真實 3.追求細節的真實 4.使用真實可靠的數據 5.確保引語的真實準確 6.講究分寸、留有余地
如何在真實的前提下追求時效：1.記者要有拼搶意識 2.記者要有新聞敏感 3.要堅持新聞的真實性 4.記者要有一定的寫作能力
新聞媒體 文字符號：文字符號是人們比較熟悉的傳播信息的介質，它通過能指代客體的文字字符來運載信息。
視聽符號定義：視聽符號，以人們可直接感知的聲音、圖像來傳遞信息。 異同點：
同：它們都是用于信息傳播的介質。 異：文字符號是一種間接性的表現符號，字符與客體之間需借助社會既定編碼規則才能發生指稱作用，提供寬廣和深邃的閱讀和想象空間，視聽符號是一種直接性的表現符號，圖片、聲音、形象都是可以直接感知的，這些符號或取自客體的外在體現，或源于報道者自身感受，它們在人類共同經驗范圍內都有比較確定的意義指向，提供具有真實性、現場感的新聞。 圖片符號在報道中有什么重要作用：1.凸顯新聞事實瞬間的視覺沖擊力 2.凸顯外在直接意蘊和內在含蓄意蘊的結合 3.凸顯圖文配合的審美趣味 4.印證新聞的真實性
廣播電視的優勢：1.在新聞事實發生后，報道迅速、先聲奪人 2.對新聞事實的展示生動傳神、現場感強 3.以電波發射形式傳播，能形成較大的覆蓋面 4.廣播電視對受眾無“門檻”限制
廣播電視的劣勢：1.受眾被動接受、無自主性可言 2.節目轉瞬即逝，選擇性差
電視：憑借聲音、圖像傳播新聞 “謀在先”和“斷在現” “謀在先”，即在開機之前對新聞事實中可能引起公眾關注的重點內容的判斷、思考。明確重點和信息傳達給公眾。 “斷在現”，即在開機采集時面對新聞現場諸多信息時的決斷。“斷在現”的“現”，指的是新聞現場。電視記者需要在豐富、龐雜的信息之間做出決斷。
互聯網:包容諸多優點的新媒體 網絡傳播的優缺點：
優點：1.擁有電子媒體的全部傳播優勢，圖文并茂，滲透力極強，選擇性好，保留性好。 1. 在信息流程方面，兼有人際傳播的全部功能，是名副其實的“多媒體”“全媒體”。 2. 在信息綜合包容方面，開創了信息虛擬表達、信息交互、信息搜索等全新功能。
缺點：1.網絡媒體對使用者的素質要求較高 2.網絡終端設備的價格比收音機、電視機昂貴
3. 網上信息真假混雜，有時不易鑒別
一、網絡新聞信息編碼的若干特征
1. 多媒體寫作 2.超文本鏈接 3.全方位互動 4.大功能檢索
二、網絡新聞寫作和編輯的特殊要求 網絡新聞標題和電視新聞的標題相近，都用一句話來表示具體的新聞事實和實在的意思。新聞標題也只能是一行字。
注意：1.將新聞的主要事實在標題中加以展示 2.標題的文字簡潔，意思明了 要求：1.在采寫要求上的普遍性和特殊性 2.注重標題的制作，不能成為標題黨
消息寫作
消息的含義：以最直接、最簡練的方式報道新聞事實的一種新聞文體，是最經常、最大量運用的報道體裁。 分類：
(一)篇幅長短：長消息、短消息、簡訊、一句話新聞
(二)結構是否完整：結構完備的消息、結構不完備的消息
(三)報道的內容：經濟消息、時政消息、文娛消息、體育消息的具體分類：1.動態消息 2.述評消息 3.綜合消息
消息結構的外部特征：標題、導語、主體、背景、結尾 基本結構：1.倒金字塔結構 2.非倒金字塔結構：(1)時序結構 (2)并列結構 (3)懸念式結構
倒金字塔結構：根據事實新聞價值的高低來排列敘述新聞事實順序的文本結構。 消息結構的特點：1.重要信息放在最前2.允許不完整的消息結構的存在
消息標題
標題概念：新聞標題是新聞內容高度概括和濃縮出來的，揭示新聞內容簡明而醒目的文字。 消息標題的不同形態：1.單一結構標題 2.復合結構標題：正題、引題(正前)副題(正后) 消息標題撰制的規律：標題展示，點明新聞事實，簡潔明快。受媒體特點的制約。在復合結構標題中，引題和副題應該圍繞正題而設，為正題服務。
消息標題的技巧：1.借用修辭格，增強標題的表現力 2.運用新鮮活潑的群眾口頭語言，增強消息標題的鮮活性 3.借助于標點、符號或數字，增強消息標題的情趣 4.想方設法求新、求變
消息導語
導語的含義：導語是消息文本的開首部分，在文首引導讀者閱讀的文字。 導語的特點：1.用生動的語言展示事實的最具有新聞價值的部分 2.用簡潔的語言道出新聞事實中受眾最感興趣的部分 3.用明晰地語言講述新聞事實所體現的鮮明特點
導語寫作的要求：1.概括內容，提供有效信息 2.展示亮點，吸引受眾眼球 3.設置懸念，激起閱讀興趣 4.變換套路，借鑒散文優長
消息主體的含義：主體是消息的主干部分，也是具體展示和敘述新聞事實的部分，是提供相對完整的新聞信息的部分。
主體寫作中的關鍵環節：1.處理好主體與標題、導語的關系 2.處理好主體與主題的關系 3.注意報道中的轉折與連接
消息背景的類型：1.烘托性背景 2.說明性背景 3.揭示性背景 消息背景運用的原則：1.必要性原則 2.簡明性原則 3.靈活性原則 3.趣味性原則 4.通俗性原則 5.真實性原則
消息結尾的作用：1.對新聞事實加以概括 2.對全篇報道進行升華 3.對事實的新聞價值和隱含意義進行點化 4.就報道的事實加以引申，以此啟發受眾思考 5.對前文所報道的新聞事實予以補充 消息結尾的寫作方法：1.背景性結尾 2.描寫性結尾
通訊寫作
通訊的含義：是一種比消息詳細生動地報道客觀事物或典型人物的新聞體裁 通訊的特點：1.較之消息有所延展 2.運用多種表現手法 3.產生多層次的效果
通訊與消息的比較：
共同點：時效性，真實性，凸顯新聞價值
不同點：消息時效要求強于通訊，文本結構有差異(署名，標題，重心)，消息文本容量小于通訊，表達方式上通訊更加自由。
通訊主題的特點：深刻性 新穎性獨特性 集中性
敘事記述型通訊的結構：1.縱式結構 2.橫式結構 3.縱橫交叉式結構 4.濃縮時空式結構 5.蒙太奇式結構 6.特殊結構方式
新聞小故事的含義：又叫“小通訊”，是“一種記述情節曲折完整的新鮮事實的短通訊”。 新聞小故事的特點：1.報道具有故事性的事實 2.講述具有新聞性的故事 3.演繹具有趣味性的情節
新聞特寫的含義：抓住最能反映人物、事物特征的精彩片段，生動形象地再現典型事件、人物和場景的新聞體裁。
新聞特寫的要求：1.對片段加以突出和放大 2.寫富有特色的片段 3.著力寫富于情趣的片段 4.以敘述、描寫為主要表達方式
小故事與特寫的區別：小故事故事性強，情節完整;特寫是指抓住最能反映人物、事物特征的精彩片段，生動形象地再現典型事件、人物和場景的新聞體裁。 大型人物通訊的寫作的概念：以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為內容的通訊類型
人物通訊寫作的一般要求：1.根據事實寫人物 2.寫活生生的人物 3.寫出人物的特點
調查分析型通訊的寫作
與敘事記述型通訊的比較：
同：兩者都以具有新聞價值的事實為基礎，都對具有新聞價值的事實進行較為詳細的報道。異：1.采訪中關注點不一樣，調查分析型作者采訪時關注問題、癥結、原因、本質。2.寫作側重點不一樣。調查分析型通訊側重于在深入調查、掌握第一手材料的基礎上，對事件的成敗得失進行分析思考，在分析思考中直逼題旨。敘事記述型通訊側重于對人、事、景、物的具體敘寫，通過具體敘寫顯現作品之旨。3.所產生的效果不一樣。調查分析型通訊的效果是啟人思，更多地影響人們的理想層面。敘事記述型通訊的效果是感人心。
深度報道的寫作
深度報道的概念：深度報道是某些通過展示宏觀背景，對新聞事實進行分析、解釋、預測并達到相當深度的報道的總稱。 深度報道的分類：
寫作心得范文第3篇
一、圍繞主旨要求，做到有的放矢。
上級領導到所屬單位調研或檢查指導工作，一般會事前打招呼，會提出要聽取某項工作或全面工作情況匯報，有時還會提出具體要求。這就在一定程度上決定了匯報材料“寫什么、怎么寫”的問題。明確了這一點，就能有的放矢，少走或不走彎路。
要圍繞上級領導聽匯報的意圖、要求來寫。上級領導聽取下級工作匯報，總有一定的目的性，對于聽什么情況、聽多長時間、采取什么形式、在多大范圍匯報等都有明確要求。因此，撰寫匯報材料必須緊緊圍繞上級領導聽匯報的意圖和要求來準備。
要圍繞上級領導的關注點來寫。如果上級領導或機關對聽取工作匯報沒有具體要求，是不是就無法準備匯報材料呢?當然不是。一個有效的做法，就是緊緊抓住上級領導的關注點來起草匯報材料。這就要求在起草匯報材料前，認真研究和了解聽匯報的領導人以往和近期最關注什么、當前在抓什么、強調最多的是什么，進而把握其關注點，搞清“最想聽什么”這個基本問題，并以此準備材料。
二、突出工作重點，切忌面面俱到。
突出工作重點，就是堅持重點論。重點論告訴我們，在認識復雜事物的發展過程中，要著重把握它的主要矛盾;在認識某個矛盾時，要著重把握矛盾的主要方面。起草匯報材料，也必須抓主要矛盾，突出工作重點。突不出重點，一則浪費領導時間，二則讓領導在短時間內難以把握其核心所在。
那么，在起草匯報材料過程中，如何突出重點呢?首先要明確什么是重點。一般來說，凡是能反映事物本質具有普遍指導意義的重要問題、主要任務、關鍵環節、工作做法、經驗教訓、辦法措施等都是重點。
三、展現特色亮點，避免平淡乏味。
什么是特色?特色就是個性，就是“人無我有，人有我優，人優我精”的優勢。亮點就是工作閃光點，就是突出的成績。聽匯報的領導總是喜歡聽有內容、有特色、閃亮點的工作匯報，不喜歡聽毫無特點、平淡乏味、“一般化”的匯報。 那么，怎樣才能抓住特色亮點呢?一是要把最鮮亮、最感人的內容放到最前邊，放到最顯眼的位置上，越是有特色、閃亮點的工作越要濃墨重彩，集中反映，使之成為整個材料的重頭戲，而對于一般化的、共性的東西則要盡量少匯報，或一筆帶過，點到為止。二是要把閃現亮點、最有特色的做法、制度、措施等說清說透，把最得意、最主要的工作成績盡量展現出來，把最具個性、最鮮活的經驗體會充分挖掘出來，給人以深刻的啟迪。三是要把那些有話可說、有思想可挖、有
經驗可總結的內容，作為出彩的地方努力把它寫實、寫好、寫到位。
四、認真提煉概括，寫出思想深度。
起草匯報材料不但是一個搜集資料、積累資料的過程，而且是一個研究工作、總結經驗、升華理論的過程。匯報材料的思想性，體現在材料、事例、情況和闡述的道理之中。匯報工作是要適當發議論的。“發議論”就是要通過對一系列材料的解釋、分析、綜合、提煉，更清晰、更系統、全面地說明情況，從而讓上級領導了解事情的真相和來龍去脈，并從事實背后找出本質問題，上升到理論高度，得出規律性的結論。
那么，怎樣在匯報材料中體現出思想性呢?主要應把握三點：一是要善于理性分析。二是要善于深入挖掘。三是要善于綜合概括。
五、講究結構層次，注意語言得體。
匯報材料一般包括工作開展情況、做法成效、經驗啟示、存在的問題與不足、今后打算等內容。在結構上首先脈絡要十分清晰，其次是線條要單一，再次層次不要過多。
匯報材料主要是說給人聽的，這就要求匯報語言要實在、簡明，要客觀、翔實，有血有肉，有鮮活的東西，不能老是干巴巴的，就幾個觀點、幾根筋，該用事例、數字說話時就要用事例、數字說話，該量化的就要量化。需要虛化時也得“虛”，該歸納的就要歸納，該概括的就要概括。
六、首尾相應，請領導指出錯誤和紕漏。
寫作心得范文第4篇
在培訓中講師介紹了公文的概況、公文的寫作要求、公文的特點、公文的種類、歸檔程序及公文處理方法。根據他自身多年工作的經驗，以及無數次在行政、企業授課的感悟，從實際操作中總結出了一些寫作經驗和寫作方法教授給我們，提高我們的寫作技巧，帶給我們實用的公文寫作培訓體驗。最后，講師結合這次培訓的內容對學員進行了現場測試，以檢驗學習效果。這次培訓活動安排緊湊、秩序井然，內容實際、針對性強，取得了良好的效果。
通過這次學習培訓使我對公文寫作有了重新的認識：主旨單
一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重，是公文所應具備的基本特征，也是對公文寫作的基本要求。
也通過此次培訓，看了自身差距。在今后的工作中，要以這次培訓為契機，進一步加強學習，兢兢業業工作，在不斷戰勝自我中提高自己、成長自己。
一是加強學習，不斷提高工作能力。學習是為了更好生存、
更好發展。在以后的工作中，我要加強對黨的方針政策理論學習，堅定政治立場和政治方向，提高政策理論水平和政治素養;切實加強對法律法規、市場經濟、科技等知識的學習，不斷加快知識更新，優化知識結構，增強學習的系統性、針對性和時效性;主動向領導學、向身邊的同志學，不斷提高自身的工作能力，以適應工作的需要。同時，還要大力加強學習語言藝術，在實際工作中注重文字錘煉，加強文學素養，不斷提高對語言文字的駕馭能力。
二是精于勤奮，切實提高工作水平。有句名言道：業精于勤而荒于嬉。在以后的工作中，我要以更加勤奮的態度、更加敬業的精神投入到工作中，在實際工作中，要做到：多看，即在平時的工作中尋找方法、了解情況、掌握更多的知識和技能|;多做，即要積累各種信息和材料，不斷完善信息儲備，在以后的公文寫作過程中，才能信手掂來，唯我所用;多想，即要盡量多收集第一手資料，積累大量素材，不斷加工提煉，為寫出高質量的材料作好鋪墊;多聽，即善于傾聽領導和同事的意見和建議，取長補短，對所寫材料進行認真修改和完善，在不斷的意見交換中提高自己的公文寫作技巧和水平。
寫作心得范文第5篇
10月28日，我有幸參加了由我院從中文系請到的吳老師進行的宣傳教育培訓的講座。這次培訓主要對新聞寫作知識與寫作技巧、公文寫作與處理，最重要的是對寫作的創新。宣傳教育培訓講座通過三次講座，使我受益匪淺，頗有感觸。而且由此創辦了宣傳教育培訓班。宣傳教育培訓班的創辦使我院對宣傳產生了更濃厚的興趣。宣傳教育培訓講座主要強調了以下幾點：
一、 要有新聞敏感性和主動性。
通過這次新聞寫作培訓講座，使我認識到新聞絕不是你想什么就寫什么的，而是要客觀地描述事實。我們在日常的工作生活和學習中，要不斷提高對工作的理解力、生活的執行力和學習的創新力，對發生在自己身邊的事件要有敏銳的洞察力。另外，要站在不同的角度，不同的方位去觀察研究，這樣才能寫出最真實的新聞。這樣才能寫出更好的一篇新聞。
二、 要善于思考，善于積累。
新聞就是要對最近發生的，有報道意義的事件及時報道，這就需要我們要有一顆善于思考的心。寫好一篇新聞，僅有發現和思考是不夠的，還需要不斷提高自己的文化知識水平，鍛煉自己的日常寫作能力，不斷豐富自己的生活。
三、 要有一顆善于發現的眼睛。
要寫好新聞，閉門造車是不行的，我們要用敏銳的雙眼去觀察世界，去留心生活中的點滴，這樣寫出的東西有特色。如果想作為一名優秀新聞工作者，就應該用眼睛多觀察身邊的人和事，多看，多問，多學，善于去發現新聞點。有了身邊的人和事做素材，我們的寫作才會更貼近生活，貼近讀者的心。
四、 注重新聞寫作的創新。
新聞的寫作在于不斷的創新，不斷的積累。生活中要多注意觀察，從中得到靈感，創新新聞。
寫作心得范文第6篇
記得上學期修姬瑞環老師的課，是《毛澤東文學作品賞析》的選修課程，那時候就了解到姬瑞環老師擁有淵博的文學知識和深厚的寫作功底。而這學期必修課程《政府公文應用寫作》更是見識到了姬教授的風采，姬瑞環老師不愧是教授級水平，知道如何將我們慢慢領入這條道路，再循循誘導，以自己對這一門學問的專業和負責教授會了我許多知識。
作為一個文科生，作文論文寫了不少，卻很少接觸到政府公文寫作這一范疇。面對通知、簡報、領導演講稿等生活中雖然常見卻少有親自接觸的內容，一開始真是覺得十分茫然，不知從何下手。而政府公文寫作是作為一個行政辦公秘書必須掌握的首要技能之一，學習這門課程對于以后的工作有非常大的實用性。而這門課程就講授了這些在機關部門里常用的公文格式該如何撰寫和運用。從開始的一臉疑問到漸漸上手，感覺行政管理的工作離自己又近了一步。
可能會有人覺得這門課程比較枯燥，因為都是與文稿和公文打交道，比較深奧和單一。但這又是一門非常有技術性的課程，大到結構，小到每個文字的使用，都需要詳細斟酌和核對，因為政府公文有許多規定好的框架條例，是代表國家和政府的正式文件，必須做到嚴謹，不能有任何疏漏和錯誤，因此對于耐心和細心也是一個考驗。姬瑞環老師上課的時候非常強調這一點，這也慢慢培養出了我的細致和謹慎，對于以后的生活和工作都是有很大幫助的。而我們使用的這本姬老師編寫的教材，里面不僅條理清晰，逐層深入，還有許多具有代表性的例子和解析，簡而易懂，改變了這么課程乏味、教條式的特點。
小組完成實訓的形式對于我們來說既是挑戰也是鍛煉。第一次實訓的時候特別緊張，不知道應該怎么操作。于是整個小組多次討論，分工，定形式，修改文稿，在此之中也學到了很多東西，發現了自己沒有注意到的問題。遇到有不清楚的地方，張老師也會給我們詳細指導和解說。經過幾次訓練后也越來越上手，能非常迅速而準確地完成要求。小組實訓的形式使我們有了親自動手寫作的機會，也在相互討論中發現自己比較容易疏漏的問題，更深刻理解了每一項內容之間的區別和注意事項。經過4次小組實訓，我學會了請示、通知、領導講話稿、簡報的撰寫方法，為以后的機關工作打下了一定的基礎，同時也知道了自己的薄弱環節，日后應注意改正的地方。
雖然一個學期下來在這門課受益匪淺，但覺得自己還是有很多不足的地方。比如對各種格式掌握程度不夠熟練，經常會混淆和遺漏;對材料把握度不足，達不到要求等等。但對比起當初的完全沒有概念和接觸，無疑是有了一些初步成果。雖然寫出來的文稿還不夠流暢，這都是因為經驗不足和閱歷較淺造成的。今后多予以加強，相信會有所進步。