二年級有余數的除法題范文第1篇
城關二小 丁玲
教學內容：人教版教科書二年級數學下冊第60頁例1及做一做。 教學目標：
1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。
2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養學生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系，感受學數學，用數學的快樂。 教學重點：理解余數的形成過程及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示有余數的除法。
教學難點：理解有余數的除法的含義，及余數的單位名稱。 教學準備：課件、實物圖片、小棒。 教學過程：
一、復習除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個小朋友，每個小朋友分( )顆。
你是怎樣列式計算的?(12÷3=4(顆))——說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6個草莓，每2個擺一盤，能擺( )盤。 你又是怎樣列式計算的?(6÷2=3(盤))——課件展示，強調：剛好擺完。板書：6÷2=3(盤)——說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是求6里面有幾個2?)
3、師總結：實際上分櫻桃和分草莓相當于我們前面學習的兩種平均分，課件出示：平均分的意義：①把一個數平均分成幾份，求每份是多少?
②求一個數里面有幾個幾?
明確：都用除法計算。
二、探究有余數除法的含義。
1、課件出示例1：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
想一想：這實際上是求什么?
2、找兩個學生上臺擺草莓。提示全體學生：請看看兩個同學分的結果?
3、(我們再來一起分一分)課件演示7個草莓，每2個擺一盤，還剩1個。
(7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。) 問：還剩1個還能擺1盤嗎?(不能，因為剩下1個不夠擺1盤，題目中要求每2個擺一盤。)
4、問：那“7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?”怎樣列式呢?(板書：7÷2= )問：分了幾盤?(3盤)分完了嗎?(還沒有)還沒有分完，還夠分嗎?(不夠)明確數學規定：(平均分時，沒有分完，不夠再分了的數，我們把它叫做余數。為了和商區別開來，中間用……把余數隔開，板書：……1(個))
5、指導讀算式：7除以2等于3盤余1個。
追問：“1個”表示什么?(還沒有分完，還剩下1個。我們把它叫做余數。)板書：余數。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點：都是平均分，都用除法計算;不同點：一個是平均分后剛好分完，沒有剩余;另一個是平均分后沒有分完，有余數。)
7、揭題：在平均分時，沒有分完，有剩余的，像這樣的除法叫做有余數的除法。(板書課題)
8、強調：有余數的除法也是平均分，只是沒有分完，還有余數。
三、鞏固練習。
1、我會圈。
17個 ，2個2個地圈。 23個 ，3個3個地圈。 圈了( )組， 圈了( )組， 剩下( )個。 剩下( )個。 17÷2=□(組)……□(個) 23÷3=□ (組)……□(個)
2、我會分。
(1)9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o( )人，還剩( )支。
9÷2=□(人)……□(支)
(2)9支鉛筆，平均分給4人。分一分。每人分( )支，還剩( )支。
9÷4=□(支)……□(支)
師明確：請觀察一下余數和除數的單位名稱，有時相同，有時不同。我們需要在實際問題中來確定單位名稱。
3、我會擺。
用小棒擺正方形(需要4根小棒)、三角形(需要3根小棒)和五邊形(需要5根小棒)。( )
操作要求：
(1)小組先思考交流一下：這些問題實際上是求什么數學問題?
(2)各小組做好分工：1人說，1人看，1人擺，1人寫。 (3)合作交流，展示匯報。 填寫記錄單: 記 錄 單
1、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
2、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
3、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
四、課堂總結。
同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢?
(師：我們今天仍然學的是平均分，只不過平均分時沒有分完，還有剩余。我們把剩余下來的數叫做余數。這樣有剩余的除法叫做有余數的除法。)
板書設計：
有余數的除法
二年級有余數的除法題范文第2篇
城關二小 丁玲
教學內容：人教版教科書二年級數學下冊第60頁例1及做一做。 教學目標：
1、通過分草莓的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。
2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養學生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯系，感受學數學，用數學的快樂。 教學重點：理解余數的形成過程及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示有余數的除法。
教學難點：理解有余數的除法的含義，及余數的單位名稱。 教學準備：課件、實物圖片、小棒。 教學過程：
一、復習除法的含義。
1、有12顆櫻桃，平均分給3個小朋友，每個小朋友分( )顆。
你是怎樣列式計算的?(12÷3=4(顆))——說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是把12平均分成3份，求每份是多少?)
2、有6個草莓，每2個擺一盤，能擺( )盤。 你又是怎樣列式計算的?(6÷2=3(盤))——課件展示，強調：剛好擺完。板書：6÷2=3(盤)——說說你想法?或這就是求什么數學問題?(就是求6里面有幾個2?)
3、師總結：實際上分櫻桃和分草莓相當于我們前面學習的兩種平均分，課件出示：平均分的意義：①把一個數平均分成幾份，求每份是多少?
②求一個數里面有幾個幾?
明確：都用除法計算。
二、探究有余數除法的含義。
1、課件出示例1：有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
想一想：這實際上是求什么?
2、找兩個學生上臺擺草莓。提示全體學生：請看看兩個同學分的結果?
3、(我們再來一起分一分)課件演示7個草莓，每2個擺一盤，還剩1個。
(7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。) 問：還剩1個還能擺1盤嗎?(不能，因為剩下1個不夠擺1盤，題目中要求每2個擺一盤。)
4、問：那“7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?”怎樣列式呢?(板書：7÷2= )問：分了幾盤?(3盤)分完了嗎?(還沒有)還沒有分完，還夠分嗎?(不夠)明確數學規定：(平均分時，沒有分完，不夠再分了的數，我們把它叫做余數。為了和商區別開來，中間用……把余數隔開，板書：……1(個))
5、指導讀算式：7除以2等于3盤余1個。
追問：“1個”表示什么?(還沒有分完，還剩下1個。我們把它叫做余數。)板書：余數。
6、歸納比較：
我們剛才分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?(相同點：都是平均分，都用除法計算;不同點：一個是平均分后剛好分完，沒有剩余;另一個是平均分后沒有分完，有余數。)
7、揭題：在平均分時，沒有分完，有剩余的，像這樣的除法叫做有余數的除法。(板書課題)
8、強調：有余數的除法也是平均分，只是沒有分完，還有余數。
三、鞏固練習。
1、我會圈。
17個 ，2個2個地圈。 23個 ，3個3個地圈。 圈了( )組， 圈了( )組， 剩下( )個。 剩下( )個。 17÷2=□(組)……□(個) 23÷3=□ (組)……□(個)
2、我會分。
(1)9支鉛筆，每人分2支?？梢苑纸o( )人，還剩( )支。
9÷2=□(人)……□(支)
(2)9支鉛筆，平均分給4人。分一分。每人分( )支，還剩( )支。
9÷4=□(支)……□(支)
師明確：請觀察一下余數和除數的單位名稱，有時相同，有時不同。我們需要在實際問題中來確定單位名稱。
3、我會擺。
用小棒擺正方形(需要4根小棒)、三角形(需要3根小棒)和五邊形(需要5根小棒)。( )
操作要求：
(1)小組先思考交流一下：這些問題實際上是求什么數學問題?
(2)各小組做好分工：1人說，1人看，1人擺，1人寫。 (3)合作交流，展示匯報。 填寫記錄單: 記 錄 單
1、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
2、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
3、用11根小棒，擺 ，能擺( )個，還剩( )根，算式： 。
四、課堂總結。
同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢?
(師：我們今天仍然學的是平均分，只不過平均分時沒有分完，還有剩余。我們把剩余下來的數叫做余數。這樣有剩余的除法叫做有余數的除法。)
板書設計：
有余數的除法
二年級有余數的除法題范文第3篇
1、通過實際擺放學具，使學生初步理解有余數除法的意義。
2、理解有余數除法中余數必須比除數小的道理。
3、初步培養學生觀察、比較、概括的能力，使學生體會到生活中處處有數學。培養學生能清楚地表達和交流解決問題的過程。
重點難點：
1、學生通過操作初步理解有余數除法的意義。
2、理解余數必須比除數小的道理。 教學準備：小棍10根一捆若干捆。有余數除法的課件
老師發現，同學們坐的可真端正。準備好了嗎?我們開始上課。上課! 同學們好(說完彎腰鞠躬) 請坐(伸手示意)
一：引入：同學們，今天咱們上課跟以往有些不一樣，老師準備了獎品，獎勵給上課表現好的同學。獎品是什么呢?恩，是鉛筆。老師這一共有十只鉛筆，誰覺得自己能得到這個獎勵?恩，大家都舉手了，看來對自己很有信心。那咱們評出幾個優秀學生?每一個優秀學生分幾只鉛筆比較好啊?同學們幫幫老師好不好?
二：新授：(認識余數提出問題。)請同學們拿出材料袋里的小棒當做獎品鉛筆。老師想把10枝鉛筆獎勵給幾個小朋友。每人要分得同樣多，可以怎樣分?同桌說一說。(下臺看：恩 分出了一種 很好 再看看還有沒有別的分法呀)
2、同學們太棒了，很快完成了老師布置的任務。誰愿意跟大家分享一下你們的討論成果?最后那個男生，你已經迫不及待了，你來說。哦，每人分2枝，可以分給5個人。板書：10÷2=5 誰還有不同的想法?你來說。哦 每人分五只，可以分給2個人。很好。
3、建立余數概念。你眉頭緊鎖，似乎有話要說。哦，你們小組每人分3枝，但是怎么分都會余下幾支。怎么會有這樣的情況呢?那每人分4枝、6枝又會怎么樣呢?請同學們分組討論，擺一擺、試一試把分的不同情況記錄下來。下臺：
同學們討論的真熱烈，看大家坐的這么端正，相信你們都討論地很好了。哪個小組來說一說?第二小組討論地最熱烈，你們先來說。哦，請看大屏幕，每人分三只，可以平均分給三個人，但還余一只鉛筆。很好那同學們能不能用算式來表示出來啊?10÷3=3(人)還剩1枝.....1(支)這個1 我們給它起個名字叫做：余數。讀作10除以3等于3余1。還有哪個小組來補充?第四小組你們來說：恩!補充地很完整，請看大屏幕 同學們是不是也是這么填的呀?那你們能把每人分四支的結果用除法算式表示嗎?你的小臉洋溢著自信的笑容，你來說?哦，(板書)10/4=4(人)......1(支)同學們也在課本上填一填
4、(1)分小組觀察黑板上的四道除法算式。根據分的結果上面的算式可以分為幾類?你想來說一說。哦分為兩類：正好分完的沒有剩余 還有分完后有剩余10÷2=5(人)10÷5=3(人)10÷3=3(人)..1枝10÷4=2(人)...2枝
恩 ，同學們掌握地很好，現在請看大屏幕：這兩道題，同學們在練習紙上寫一寫。誰來說一說：你的小手舉得最快，恩，8/3=2...2 很棒 請同學們跟大屏幕對照一下自己做的對不對?
同學們，你們知道，最少用幾個小棒能擺出一個正方形啊?哦 有的同學說了，四根。那老師來試一試，同學們也自己擺一擺。哦，真的是四根。那你們想一想，如果有八根小棒，可以擺出幾個正方形?自己動手試一試?誰來說一說?你來，哦，八根小棒能擺出2個正方形。那像這樣用12.13.14.15.16根小棒擺正方形，結果會怎么樣?分組討論，擺一擺然后把書本上的算式和表格填寫出來。下臺，你擺出了3個正方形，結束了嗎?數一數剩下幾個小棒還夠不夠擺出一個正方形? 同學們都做好了?是不是都討論好了。哪位同學先來分享?恩 很好 12根小棒可以擺出4個正方形。那你的算式是怎么填的呀12/4=3。還有沒有同學來補充?紅衣服的女生你來說，你還想說。恩 都不錯 請看大屏幕 同學們是不是都是這么填的呢?
5、那請同學們認真觀察上面3個有余數的除法算式，這些算式的余數和除數比較后你發現了什么?你想說：余數可能是1.2.3但不可能是4.數學課代表你還想補充?哦你發現余數都比除數小。 那是不是所有的余數都比他的除數小啊?咱們翻到第一小節 同學們來驗證一下。哦 果然再除法算式中，余數比除數小
二年級有余數的除法題范文第4篇
)×(
)+(
)
計算有余數的除法時，余數要比除數(
)。
2.下面算式中，商和余數相等，被除數是哪個數?把算式補充完整。
(
)÷2=(
)„„(
)
下面算式中，除數和商相等，被除數最小是幾?把算式補充完整。
( )÷( )=( )„„2
下面算式中，除數最小是幾?被除數最小是幾?把算式補充完整。
( )÷( )=2„„3
下面算式中，除數和商各是多少?把算式補充完整。
18÷( )=( )„„6
3.兔媽媽買回40棵白菜，送給山羊伯伯8棵，剩下的平均分給5只小兔。每只小兔分幾棵?還剩幾棵?
4.幼兒園的老師要把下面的玩具分到各個小組：皮球22個，積木16盒，小汽車10輛，現在每個組要分7個皮球，3盒積木，2輛小汽車，這些玩具可以分給幾個組?
5.四年級一班有44人玩激流勇進的游戲，，每船可以坐5人，該租幾條船?
6.三年級一班57個同學去春游，飛天每輛可以坐8人，碰碰船每條可以坐6人，(1)都玩飛天，最多可以坐滿幾輛車?有剩下的人嗎?(2)如果都玩“碰碰船”該組幾條船?
7.有一些糖，比20塊多，比30塊少，平均分給8個孩子，還余1塊。想一想，每個孩子可能分得多少塊?一共有多少塊糖?
8.同學們做廣播操，每18人站成一排，按“
1、
2、
3、 4”的順序依次重復報數。每排的最后一個同學應該報多少?
9.46個同學去春游，每輛車可坐8人，一共要用多少輛車?
二年級有余數的除法題范文第5篇
【教學內容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書•數學(三年級上冊)《有余數的除法》。
【教學目標】
1. 認識余數，知道余數的含義。
2. 在初步理解有余數除法的基礎上，掌握有余數的除法的計算方法。
3 .初步培養學生觀察、比較、綜合的能力。
4 .通過探究過程，使學生感受余數一定要比除數小，培養探究性學習能力。
【教學重點、難點】
理解有余數的除法的意義，探究余數一定要比除數小。
【教具、學具】
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學過程】
一、明確圖意，展開思維
師：同學們都喜歡課外活動對嗎?你喜歡什么活動?生：„
師：每到下課的時候同學們都會參加自己喜歡的活動，你們快看同學們都在做什么?(呈現主題圖)
師：你能提出一個用除法來解決的問題嗎?
生 1: 所有的旗子按四面一組，可以插幾組?
生 2 ：跳繩的同學四個人一組可以分幾組?
生„„
師：同學們都有一雙善于發現的眼睛，你能解決這些問題嗎?(學生口算除法)
二、探索新知，建構概念
1. 教學例題 1
( 1 )利用課件演示例 1
師：光明小學三(1)班要舉行聯歡會，同學們打算將聯歡會的會場用鮮花布置，小朋友先搬來 15 盆花，他們打算每組擺 5 盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學來分一分，你們愿意嗎?
生：愿意。
( 2 )(動手操作)
師：請同學們拿出學具，用 15 個學具表示 15 盆花來擺一擺。 指名一生上臺來擺。
( 3 )提問思考
師：說說你是怎么想的?
生 1 ： 15 盆花，每 5 盆擺一組，可以擺 3 組， 15 盆剛好擺完。
生 2 ： 15 里面有 3 個 5.
( 4 )嘗試列式
師：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?生：15 ÷ 5=3 (組)
( 5 )明確寫法
師：每 5 盆擺一組，擺成了幾組?現在我們用豎式來計算，(板書豎式)說一說豎式中每一步所表示的意思。
(先試著讓學生說，教師講解強調)
2. 教學例題 2
( 1 )課件演示例 2
師：這兒還有23盆花也要搬到會場，還是每 5 盆擺一組，最多可以擺成幾組?
( 2 )生動手操作
師：請你也用學具來擺一擺。指名一生上臺擺。
師：你發現了什么?
生：不能全部擺完，還剩下 3 盆，不夠分一組了。
( 3 )(認識余數)
師： 23 里面最多有幾個 5 ?這余下的 3 盆不夠再分一組，這個數我們把它叫做余數，像這樣的除法算式沒有正好分完，還有余數，叫做有余數的除法。(板書課題)
( 4)(小組討論)
師：有余數的除法我們怎么書寫算式和列豎式呢?
生：23 ÷ 5=
師：如何列豎式?把自己的想法和同組同學說一說。
生：(匯報)„
( 5)列出豎式：
生：23 ÷ 5=4 (組)„„ 3 (盆)
師：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用 6 個小圓點隔開。(教師根據學生出現的問題強調有余數的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么?)
3.觀察比較
師：看看例 1 和例 2 的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方?
生 3 ：我發現這兩道題計算方法過程是相同的。
生 4 ：這兩道題也有不同„„
4、嘗試練習
師：老師想檢驗同學們對有余數的除法是否掌握，你們愿意接受挑戰嗎?(選擇三個算式用豎式計算，一個正好分完，另兩個不能正好分完。) 27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運用新知
練習十二第1-3題
游戲題：“猜猜看”。
(課件呈現：一組有規律的圖形，猜一猜第 10 個是什么圖形、第 18 個是什么圖形，運用課件驗證。)
師： 你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學具是什么了嗎?
四、歸納小結，結束全課
二年級有余數的除法題范文第6篇
1、通過實際擺放學具，使學生初步理解有余數除法的意義。
2、理解有余數除法中余數必須比除數小的道理。
3、初步培養學生觀察、比較、概括的能力，使學生體會到生活中處處有數學。培養學生能清楚地表達和交流解決問題的過程。
重點難點：
1、學生通過操作初步理解有余數除法的意義。
2、理解余數必須比除數小的道理。 教學準備：小棍10根一捆若干捆。有余數除法的課件
老師發現，同學們坐的可真端正。準備好了嗎?我們開始上課。上課! 同學們好(說完彎腰鞠躬) 請坐(伸手示意)
一：引入：同學們，今天咱們上課跟以往有些不一樣，老師準備了獎品，獎勵給上課表現好的同學。獎品是什么呢?恩，是鉛筆。老師這一共有十只鉛筆，誰覺得自己能得到這個獎勵?恩，大家都舉手了，看來對自己很有信心。那咱們評出幾個優秀學生?每一個優秀學生分幾只鉛筆比較好啊?同學們幫幫老師好不好?
二：新授：(認識余數提出問題。)請同學們拿出材料袋里的小棒當做獎品鉛筆。老師想把10枝鉛筆獎勵給幾個小朋友。每人要分得同樣多，可以怎樣分?同桌說一說。(下臺看：恩 分出了一種 很好 再看看還有沒有別的分法呀)
2、同學們太棒了，很快完成了老師布置的任務。誰愿意跟大家分享一下你們的討論成果?最后那個男生，你已經迫不及待了，你來說。哦，每人分2枝，可以分給5個人。板書：10÷2=5 誰還有不同的想法?你來說。哦 每人分五只，可以分給2個人。很好。
3、建立余數概念。你眉頭緊鎖，似乎有話要說。哦，你們小組每人分3枝，但是怎么分都會余下幾支。怎么會有這樣的情況呢?那每人分4枝、6枝又會怎么樣呢?請同學們分組討論，擺一擺、試一試把分的不同情況記錄下來。下臺：
同學們討論的真熱烈，看大家坐的這么端正，相信你們都討論地很好了。哪個小組來說一說?第二小組討論地最熱烈，你們先來說。哦，請看大屏幕，每人分三只，可以平均分給三個人，但還余一只鉛筆。很好那同學們能不能用算式來表示出來啊?10÷3=3(人)還剩1枝.....1(支)這個1 我們給它起個名字叫做：余數。讀作10除以3等于3余1。還有哪個小組來補充?第四小組你們來說：恩!補充地很完整，請看大屏幕 同學們是不是也是這么填的呀?那你們能把每人分四支的結果用除法算式表示嗎?你的小臉洋溢著自信的笑容，你來說?哦，(板書)10/4=4(人)......1(支)同學們也在課本上填一填
4、(1)分小組觀察黑板上的四道除法算式。根據分的結果上面的算式可以分為幾類?你想來說一說。哦分為兩類：正好分完的沒有剩余 還有分完后有剩余10÷2=5(人)10÷5=3(人)10÷3=3(人)..1枝10÷4=2(人)...2枝
恩 ，同學們掌握地很好，現在請看大屏幕：這兩道題，同學們在練習紙上寫一寫。誰來說一說：你的小手舉得最快，恩，8/3=2...2 很棒 請同學們跟大屏幕對照一下自己做的對不對?
同學們，你們知道，最少用幾個小棒能擺出一個正方形啊?哦 有的同學說了，四根。那老師來試一試，同學們也自己擺一擺。哦，真的是四根。那你們想一想，如果有八根小棒，可以擺出幾個正方形?自己動手試一試?誰來說一說?你來，哦，八根小棒能擺出2個正方形。那像這樣用12.13.14.15.16根小棒擺正方形，結果會怎么樣?分組討論，擺一擺然后把書本上的算式和表格填寫出來。下臺，你擺出了3個正方形，結束了嗎?數一數剩下幾個小棒還夠不夠擺出一個正方形? 同學們都做好了?是不是都討論好了。哪位同學先來分享?恩 很好 12根小棒可以擺出4個正方形。那你的算式是怎么填的呀12/4=3。還有沒有同學來補充?紅衣服的女生你來說，你還想說。恩 都不錯 請看大屏幕 同學們是不是都是這么填的呢?
5、那請同學們認真觀察上面3個有余數的除法算式，這些算式的余數和除數比較后你發現了什么?你想說：余數可能是1.2.3但不可能是4.數學課代表你還想補充?哦你發現余數都比除數小。 那是不是所有的余數都比他的除數小啊?咱們翻到第一小節 同學們來驗證一下。哦 果然再除法算式中，余數比除數小